導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇畫圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)訓(xùn)報(bào)告，是包含實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)結(jié)果、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等方面內(nèi)容的書面匯報(bào)材料，類似于理科課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告特點(diǎn)

確證性

它所記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能經(jīng)得住任何人的重復(fù)和驗(yàn)證;

記實(shí)性

對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，必須如實(shí)記錄;常以圖解幫助說(shuō)明;

格式固定

常使用專用的報(bào)告單。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，是科學(xué)論文寫作的基礎(chǔ)。因此，參加實(shí)驗(yàn)的每位學(xué)生，均應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求內(nèi)容實(shí)事求是，分析全面具體，文字簡(jiǎn)練通順，謄寫清楚整潔。

內(nèi)容格式

(一) 實(shí)訓(xùn)名稱

要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法，可寫成“驗(yàn)證×××”;分析×××。

(二) 所屬課程名稱

(三) 學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、合作者及指導(dǎo)教師

(四) 實(shí)訓(xùn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)

(五) 實(shí)訓(xùn)目的

目的要明確，在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法，并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實(shí)踐上，掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。

(六)實(shí)訓(xùn)原理

述實(shí)訓(xùn)相關(guān)的主要原理。

(七) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

這是實(shí)訓(xùn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過(guò)程.

(八) 實(shí)訓(xùn)環(huán)境和器材

實(shí)訓(xùn)用的軟硬件環(huán)境(配置和器材)。

(九) 實(shí)驗(yàn)步驟

只寫主要操作步驟，不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明，這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明，又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要，清楚明白。

(十) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)結(jié)果的表述，一般有三種方法:

1. 文字?jǐn)⑹? 根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。

2. 圖表: 用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn)，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位，應(yīng)說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。

3. 曲線圖

常見(jiàn)的曲線圖

應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。

在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。

(十一) 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)總結(jié)是對(duì)實(shí)訓(xùn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程的簡(jiǎn)明總結(jié)，也可以對(duì)本次實(shí)訓(xùn)提出一些問(wèn)題或建議等。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

經(jīng)過(guò)2周的實(shí)訓(xùn)，使我學(xué)會(huì)了很多。在這2周里，我和我的小組完成了2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。首先我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，沒(méi)有我們組一起的努力，也就沒(méi)有最終的成果。在這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我負(fù)責(zé)著報(bào)告、畫圖這些部分，這也是我第一次接觸到Visio這個(gè)軟件，通過(guò)老師的教導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何去將項(xiàng)目的一些電路圖和分布圖完成，這讓我受益匪淺。

在這次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我對(duì)PLC的使用也有了近一步的了解，雖然我們組分工明確，但在程序編寫或者調(diào)試的時(shí)候，大家都參與了進(jìn)來(lái)，也互相學(xué)習(xí)著自己的不足。我本來(lái)對(duì)一些PLC梯形圖的編寫不太熟練，也對(duì)項(xiàng)目分析得不太準(zhǔn)確，但是有了老師和組員的幫助，我還是有著不少的了解，但還是存在著自己的不足。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我進(jìn)一步得肯定我自己的不足之處，但對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有了更加明確的認(rèn)識(shí)，并且我相信，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會(huì)彌補(bǔ)我自己本身存在的不足，主動(dòng)得發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，爭(zhēng)取在其他方面，包括編寫程序這塊 內(nèi)容中得到提高。

篇2

熟悉工作環(huán)境，了解每項(xiàng)材質(zhì)具體報(bào)價(jià)，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價(jià)，以及一個(gè)項(xiàng)目的單價(jià)。通過(guò)熟悉報(bào)價(jià)并看書學(xué)習(xí)鞏固了不少知識(shí)，了解裝修的整個(gè)流程，充實(shí)的一天學(xué)了很多新東西，并明白來(lái)到新地點(diǎn)就要從頭學(xué)起，懂得要在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)才有所收獲。小編為大家整理的大學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)日記文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

日記一

20xx年2月2日晴星期四

有了第一天的熟悉，我第二天早早的就來(lái)了。或者還是孩子氣覺(jué)得，快過(guò)年了，有節(jié)假過(guò)了。今天顯的特別的興奮。但是，對(duì)于畫圖，我是不敢有絲毫的懈怠，因?yàn)閳D紙要的就精準(zhǔn)。

20xx年2月3日晴星期五

早上匆匆忙忙騎車趕往公司，還好沒(méi)有遲到。已經(jīng)是大冬天，就算是8點(diǎn)多，太陽(yáng)也出來(lái)了，卻依舊感覺(jué)刻骨的刺冷。我著實(shí)了解到其實(shí)裝飾是一種服務(wù)性的行業(yè)，平時(shí)上學(xué)的時(shí)候，像現(xiàn)在早就在家了。不過(guò)，加油這才第三天呢。今天經(jīng)理讓我們提前回去了。太好咯，提前下班了。

20xx年2月10日星期五

今天是上班的第一天呢。興許是在家又養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣了，也是由于天冷，起不來(lái)，早上到公司了的時(shí)候，已經(jīng)遲到了一會(huì)兒了。同事們都已經(jīng)在了。因?yàn)槭切履晟习嗟牡谝惶?，同事們都沒(méi)有及時(shí)投入到工作中，只是聚在一起聊些在家的事。難得的是，我們的經(jīng)理，居然在參加進(jìn)來(lái)了，真給力!下午過(guò)后，洪艷姐幫我看了下去年的圖紙(暫時(shí)就先稱為去年吧)，幫我指出了一些不對(duì)的地方，也教了我一些工藝的圖紙畫法。我聽(tīng)完后，也改正過(guò)來(lái)了。

       日記二

20xx年2月11日星期六

這幾天師傅很忙，忙到?jīng)]有時(shí)間出去了，在公司作圖，做預(yù)算。所以今天派我，隨著洪艷姐和老板去量房。作為公司設(shè)計(jì)部的代表助手，我很重視這次見(jiàn)客戶，在心里構(gòu)想了無(wú)數(shù)遍見(jiàn)到業(yè)主，與業(yè)主溝通的情景，為業(yè)主闡述各種風(fēng)格，講解他的戶型優(yōu)缺點(diǎn)，幫他量身設(shè)計(jì)符合他的習(xí)慣好審美的房子。因?yàn)橐彩堑谝淮瘟糠?，顯的有些緊張。有點(diǎn)不知所措。見(jiàn)到了業(yè)主，很年輕的女孩。我都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，老板說(shuō)：“今天設(shè)計(jì)師沒(méi)來(lái)，設(shè)計(jì)師太忙了。”寒冷的天氣，更是一盆涼水把我從頭冰到腳，唉，我也知道我是實(shí)習(xí)生。原來(lái)在老板的眼中，我根本就算不上設(shè)計(jì)師。她沒(méi)看我。繼續(xù)和老板交談。我乖乖地拿著筆和本開(kāi)始畫圖。直到最后和業(yè)主說(shuō)再見(jiàn)，我可能總共就說(shuō)了五句話。太失望了。我還只是個(gè)小跟班。也許老板不了解我，他不知道我其實(shí)不是個(gè)小孩;也許他就是帶我來(lái)看看，熟悉熟悉的。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)日記范文

日期：20xx年7月17日

崗位：實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師

內(nèi)容：熟悉報(bào)價(jià)

總結(jié)：熟悉工作環(huán)境，了解每項(xiàng)材質(zhì)具體報(bào)價(jià)，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價(jià)，以及一個(gè)項(xiàng)目的單價(jià)。通過(guò)熟悉報(bào)價(jià)并看書學(xué)習(xí)鞏固了不少知識(shí)，了解裝修的整個(gè)流程，充實(shí)的一天學(xué)了很多新東西，并明白來(lái)到新地點(diǎn)就要從頭學(xué)起，懂得要在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)才有所收獲。

日期：20xx年7月20日

崗位：實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師

內(nèi)容：同經(jīng)理去量房

總結(jié)：今天上午和經(jīng)理一起出去量房。并重新熟悉了工作流程，經(jīng)理與客戶談項(xiàng)目，我主要負(fù)責(zé)畫房型圖，然后量尺寸。并整理客戶資料和以前做過(guò)的圖紙，學(xué)習(xí)怎樣做預(yù)算，并向客戶報(bào)價(jià)。今天了解經(jīng)理如何與業(yè)主溝通，以便學(xué)習(xí)與參考，怕自己以后獨(dú)立闖蕩，不知該如何面對(duì);經(jīng)過(guò)今天感覺(jué)到自己應(yīng)該可以獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程;今天感到筋疲力盡但還是覺(jué)得很滿足且充實(shí)，也同樣感覺(jué)到自己在學(xué)期間所學(xué)的東西很不夠用，要自己在實(shí)踐中不斷摸索以便提高，并相信自己以后會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

        日記三

日期：20xx年7月23日

崗位：實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師

內(nèi)容：整理圖紙并給業(yè)主打電話進(jìn)行實(shí)際溝通

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);實(shí)訓(xùn)教學(xué)課;幼師生

【中國(guó)分類號(hào)】G623.58

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是新生開(kāi)設(shè)的課程，目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并且可以制作幼兒園教學(xué)課件打下良好基礎(chǔ)。制作課件需要學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)操作。采用以實(shí)訓(xùn)為主，教學(xué)為輔的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課。

一、教材的調(diào)整

本校選用的教材是北京師范大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)高職高專系列規(guī)劃教材文化課系列中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》。這本教材主要分為六個(gè)教學(xué)部分：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)；

2、windowsXP操作系統(tǒng)的使用；

3、因特網(wǎng)的使用；

4、制作word文檔；

5、使用excel2003實(shí)現(xiàn)企業(yè)工資管理；

6、powerpoint2003的應(yīng)用。

（一） 教學(xué)順序的調(diào)整

為了適合實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整。主要是教學(xué)順序的調(diào)整，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整后的教學(xué)順序更適合幼師生的學(xué)習(xí)。

教材的6部分內(nèi)容是分為2個(gè)學(xué)期來(lái)進(jìn)行的：第一學(xué)期：1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)；2、windows xp操作系統(tǒng)的使用；4、制作word文檔。第二學(xué)期：5、使用excel2003實(shí)現(xiàn)企業(yè)工資管理；3、因特網(wǎng)的使用；6、powerpoint2003的應(yīng)用。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)順序，并以幼師生的職業(yè)特點(diǎn)，相應(yīng)調(diào)整教材內(nèi)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

第一單元：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)內(nèi)容，不做調(diào)整

第二單元：windows xp操作系統(tǒng)的使用，調(diào)整任務(wù)三，使用windows xp的附件工具，以《畫圖》軟件為主，給出學(xué)生幼兒兒歌，讓學(xué)生繪制兒歌配圖。

第三單元：制作word文檔，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整為1、制作自薦信；2、制作《簡(jiǎn)歷》表格；3、制作簡(jiǎn)歷封面。

第四單元：使用excel2003實(shí)現(xiàn)企業(yè)工資管理，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整為1、錄入班級(jí)成員成績(jī)；2、使用公式、函數(shù)制作班級(jí)成績(jī)表；3、給出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)分類匯總并制作圖表。

第五單元：因特網(wǎng)的使用，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整為1、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及電子郵箱的申請(qǐng)與使用；2、即時(shí)通訊軟件及社交網(wǎng)站的使用；3、搜索引擎的使用。

第六單元：powerpoint2003的應(yīng)用，調(diào)整為1、設(shè)計(jì)課件；2、插入圖片背景；3、插入視頻及音頻；4、設(shè)置動(dòng)畫；5、設(shè)置頁(yè)面切換；6、調(diào)整課件。

二、教學(xué)的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是比較枯燥的一門課，作為職業(yè)教育類院校，我們的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用為主，幼師生的學(xué)科必須包含幼師走上職業(yè)崗位必須的技能。計(jì)算機(jī)課也一樣，將幼兒園需要的內(nèi)容融入課堂，為學(xué)生將來(lái)的工作技能打下良好基礎(chǔ)。

（一）課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、第二單元：幼兒兒歌配圖，在使用軟件的同時(shí)，考察了電腦繪圖能力及創(chuàng)造思維。

2、第三單元：畢業(yè)求職簡(jiǎn)歷讓學(xué)生鍛煉畢業(yè)時(shí)應(yīng)對(duì)求職時(shí)需要的內(nèi)容。

3、第四單元：成績(jī)表、基礎(chǔ)信息表制作是到幼兒園統(tǒng)計(jì)幼兒信息時(shí)必須的。

4、第五單元：網(wǎng)絡(luò)的使用適合于現(xiàn)代社會(huì)。

5、第六單元：PPT是主流的課件制作軟件，易掌握，課堂效果好。制作能抓住幼兒眼光的課件是必須學(xué)會(huì)的。

（二）課堂流程設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)課采用邊講邊練的形式，分配好講授和練習(xí)的時(shí)間進(jìn)行有效教學(xué)是我們之前研究過(guò)的課題，在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中，一直都在實(shí)行。

1，組織教學(xué)，讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的操作，5分鐘的練習(xí)，之后，找一名學(xué)生代表講她是如何操作的。既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的教學(xué)能力，并且檢查了學(xué)生的操作熟練情況。

2，新知講授，教師精講，學(xué)生多練，精講強(qiáng)調(diào)教師的基本功，操作要準(zhǔn)確到位，再教學(xué)中強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)的操作，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，有針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生了解操作技巧，節(jié)約學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。

采取了講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，最后大塊練習(xí)時(shí)間出作品。以課件制作為例，課堂時(shí)間有限，每班分為幾組，每組交一個(gè)作品。包括教案、課件設(shè)計(jì)稿和課件。課堂上，一個(gè)知識(shí)練習(xí)一次。如插入一個(gè)操作，都分成了插入背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、插入文本框幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，目的是讓學(xué)生更好的熟練操作。

3，學(xué)生操作，是課堂最重要的部分，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課三分之二的時(shí)間都是學(xué)生的操作時(shí)間，這其中有一半是在邊講邊練中進(jìn)行的，還有一半是大塊的練習(xí)時(shí)間。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練度的關(guān)鍵所在。

4，巡回指導(dǎo)，目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，保證學(xué)生正確的操作方法，采用個(gè)別指導(dǎo)與全班指導(dǎo)相結(jié)合的方式。在巡回過(guò)程中發(fā)現(xiàn)全班的共性問(wèn)題就需要暫時(shí)控制全班同學(xué)的計(jì)算機(jī)，進(jìn)行整體指導(dǎo)。而在巡回過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的特殊問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生能力不同進(jìn)行差異的個(gè)體指導(dǎo)。

5，學(xué)生總結(jié)，這樣可以既可以培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力，又能了解學(xué)生的操作情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

6，課后反思，教師應(yīng)在課后對(duì)一節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié)，既要重視成功的經(jīng)驗(yàn)，也要重視失敗的教訓(xùn)，肯定成績(jī)，指出不足，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的分析，嘗試不同的解決辦法。

三、正確處理“關(guān)系”

1、教師與學(xué)生的關(guān)系

教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)體。師生既相互聯(lián)系，又相互制約。因此，教師的講與學(xué)生的練必須匹配。教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)的獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主題作用。

2、舊課與新課的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程中要分配好舊知識(shí)與新知識(shí)的比例，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)在新課之前就已經(jīng)將以前的知識(shí)全部忘記了。所以每節(jié)課課前都要分出一部分時(shí)間來(lái)讓學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)之前的操作，讓學(xué)生在反復(fù)的操作中掌握操作，并加深對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

3、難與易的關(guān)系

教學(xué)中可以將教學(xué)難點(diǎn)拆分或者以學(xué)生感興趣的內(nèi)容誘導(dǎo)學(xué)生更快、更好的掌握操作。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課中，還應(yīng)該計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展變化加入新的內(nèi)容并實(shí)踐。用新穎新奇的知識(shí)牽動(dòng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)課要把握和展現(xiàn)“動(dòng)”這個(gè)字。教師要?jiǎng)邮质痉恫僮?，學(xué)生要?jiǎng)邮志毩?xí)操作，反復(fù)動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，在教師巡回輔導(dǎo)時(shí)，及時(shí)解決問(wèn)題。

總之，要將計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課上好，吸引學(xué)生并不是件容易的事情，需要理論與實(shí)際緊密結(jié)合，用多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]《軟件：教育現(xiàn)代化（電子版）》.2012年.第6期.

篇4

2011年12月，中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)研究與應(yīng)用工作委員會(huì)、高等教育出版社聯(lián)合在鄭州召開(kāi)全國(guó)《機(jī)械制圖教學(xué)改革與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)》。大會(huì)的兩個(gè)議題之一是“培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖技能的有效途徑及教學(xué)建議”。

大家知道，職業(yè)教育是民生教育、是就業(yè)教育，它與普通教育有聯(lián)系，又有區(qū)別。職業(yè)教育的特點(diǎn)是：1職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)與生產(chǎn)行業(yè)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程應(yīng)與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、課程素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)與行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求對(duì)接.2.從事職業(yè)教育的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)是既懂工廠生產(chǎn)實(shí)際技術(shù)的工程師，又取得教師資格的教師，即雙師型的教師。3職業(yè)教育的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是師傅帶徒弟、手把手的、在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。4.職業(yè)教育的教材應(yīng)當(dāng)是專業(yè)理論夠用，突出實(shí)踐技能的教材，學(xué)生學(xué)了就會(huì)用，就能頂崗生產(chǎn)。5，職業(yè)教育的學(xué)生成績(jī)考核方式應(yīng)當(dāng)是既有理論考試，又有實(shí)踐技能的考核，還要有職業(yè)素質(zhì)的考核。應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)模式才能適職業(yè)教育的這些特點(diǎn)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵。按照這一指導(dǎo)思想，“培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖技能的有效途徑及教學(xué)建議”我們應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、目前高職院校的《機(jī)械制圖》教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里

我們應(yīng)該從目前高職院校總的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行思考。大家知道，機(jī)械制圖簡(jiǎn)單的說(shuō)是表達(dá)機(jī)件的圖樣。全面的說(shuō)，機(jī)械制圖是一門研究如何用投影的方法，把空間的機(jī)器和零件的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系以及制造、檢驗(yàn)、使用、維修時(shí)所必須地技術(shù)要求，在圖紙上用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的一門綜合性的學(xué)科，它是機(jī)電工程界交流技術(shù)信息的共同語(yǔ)言。該課程內(nèi)容多，涉及知識(shí)面寬，實(shí)踐技能性強(qiáng)、綜合性要求高。機(jī)械制圖課程的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生畫圖和識(shí)圖。我們過(guò)去在機(jī)械制圖課程教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的“四多一認(rèn)真”方法，就是多看圖、多畫圖、多記圖、多用圖，無(wú)論看圖或畫圖時(shí)都要嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。該方法也反映機(jī)械制圖教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生識(shí)圖和畫圖。但是，我們多年來(lái)在機(jī)械制圖課程教學(xué)中又自覺(jué)不自覺(jué)地把教學(xué)的重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生畫圖上。從畫平面幾何圖形、畫法幾何作圖、畫組合體三視圖、畫軸測(cè)圖、畫標(biāo)準(zhǔn)件常用件圖樣、畫零件圖、畫裝配圖，重點(diǎn)都在“畫”字上下功夫。老師們口頭流傳著這樣一句話：“會(huì)畫圖肯定會(huì)識(shí)圖。”我們過(guò)去的這些教法對(duì)于當(dāng)時(shí)的高等?？茖W(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生是正確的。但是，對(duì)于今天的高職院校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生就不太合適。

今天，高職院校的機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)崗位群大多是機(jī)、電類工廠生產(chǎn)一線的操作工或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝服務(wù)人員。他們從事的日常工作不是畫圖，不是搞產(chǎn)品設(shè)計(jì)，不是搞工裝設(shè)計(jì)。他們的日常工作是看懂圖樣，按圖樣進(jìn)行零件加工或裝配機(jī)器；是看懂圖樣，為現(xiàn)場(chǎng)工人講解圖樣，指導(dǎo)工人生產(chǎn)。高職院校應(yīng)把崗位群的技能要求擺在第一位。用人單位崗位群的技能要求就是教學(xué)的指揮棒，是高職院校制定培養(yǎng)計(jì)劃、規(guī)劃課程設(shè)置、優(yōu)化課程內(nèi)容的依據(jù)。對(duì)于高職院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在崗位群技能的要求上，識(shí)圖技能顯然要比畫圖技能更重要。高職院校要認(rèn)真解決人才培養(yǎng)的目標(biāo)與市場(chǎng)需求之間不一致的問(wèn)題，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，努力為企業(yè)生產(chǎn)一線服務(wù)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)崗位群技能的調(diào)查了解，把合作成果落實(shí)到高職院校人才培養(yǎng)模式改革和全部課程教學(xué)內(nèi)容的改革之中。在機(jī)械制圖課程的教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)在識(shí)圖能力教學(xué)上花更多的時(shí)間，投入更大的精力，想更多的辦法，把識(shí)圖教學(xué)當(dāng)做重點(diǎn)。

機(jī)械制圖課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們教學(xué)中強(qiáng)調(diào)把識(shí)圖當(dāng)做重點(diǎn)時(shí)并不排除學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)、學(xué)好畫圖。這里探討的是通過(guò)畫圖來(lái)提高學(xué)生識(shí)圖能力的教學(xué)方法與直接教會(huì)學(xué)生識(shí)圖的教學(xué)方法，哪種方法所投入的時(shí)間和精力大？如果投入同樣的課時(shí)，對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力提高哪種效果好。顯然前者是間接的、費(fèi)時(shí)的。后者是高效的。

二、目前高職院校在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力

機(jī)械制圖課程包括六個(gè)知識(shí)模塊的內(nèi)容：制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，制圖的原理，制圖技巧（機(jī)件的表達(dá)方法），實(shí)用制圖（標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖、裝配圖），其它工程圖樣，計(jì)算機(jī)繪圖。這六方面內(nèi)容教學(xué)中，有利于提高學(xué)生識(shí)圖能力的關(guān)鍵內(nèi)容在哪里？我們過(guò)去把畫圖能力的培養(yǎng)當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)有：繪圖工具使用、平面幾何作圖、制圖原理中（畫法幾何）的截交線畫法、相貫線畫法、過(guò)渡曲線畫法、組合體三視圖畫法，常用表達(dá)方法畫法、零件圖的畫法，裝配圖的畫法?？傊菄@“畫”字做文章。對(duì)于今天高職院校來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生文化底子差，文理科混合編班，學(xué)生理科知識(shí)參差不齊，加之機(jī)械制圖課時(shí)少，講課進(jìn)度快，學(xué)生的畫圖練習(xí)少，學(xué)生“畫”的很不夠，畫圖技能并沒(méi)有得到提高，也就沒(méi)法通過(guò)畫圖過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的識(shí)圖能力。而識(shí)圖能力因傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的不夠，學(xué)生的識(shí)圖能力提高也很有限。

為了提高學(xué)生的識(shí)圖能力，這幾年我們?cè)跈C(jī)械制圖課程的教學(xué)中，對(duì)機(jī)械制圖課程中六個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)與技能模塊進(jìn)行分類、比較、實(shí)踐、總結(jié)。按此認(rèn)知規(guī)律，確定了機(jī)械制圖課程中提高學(xué)生識(shí)圖能力的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)物與圖樣的對(duì)比教學(xué)，總結(jié)出各重要知識(shí)與技能模塊的教學(xué)方法，收到了在少學(xué)時(shí)情況下也能提高學(xué)生識(shí)圖能力的好效果。

1.制圖基礎(chǔ)知識(shí)模塊中選擇的重點(diǎn)是機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及貫徹。2.制圖原理模塊中選擇的重點(diǎn)是三視圖的聯(lián)系規(guī)律及視圖分析，特別是用形體分析法讀組合體三視圖。教學(xué)別強(qiáng)調(diào)三視圖投影的聯(lián)系規(guī)律，即長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等九個(gè)字的具體內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于點(diǎn)、線、面、體，截交線，相貫線畫法等內(nèi)容，我們重點(diǎn)講點(diǎn)的投影規(guī)律及各種位置點(diǎn)的投影特點(diǎn)。對(duì)于截交線、相貫線、過(guò)度曲線，我們通過(guò)各類模型讓同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)他們畫法特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們的識(shí)圖能力。

3.制圖技巧模塊中我們把最常用的18表達(dá)方法和14特殊表達(dá)方法當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中我們把機(jī)械制圖中的十八種表達(dá)方法（六種基本視圖、三種輔助視圖、七種剖視圖、兩種斷面圖）比喻為機(jī)械制圖中的“十八般兵器”。也就是說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技能，這十八般兵器是必須掌握的。讓同學(xué)們知道，企業(yè)中的工程師、技術(shù)員“闖江湖”用的就是這十八般兵器。為了讓學(xué)生用好這些兵器，我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的識(shí)讀圖習(xí)題，作為靈活運(yùn)用這十八般兵器攻擊的活靶子。

4.實(shí)用制圖模塊中我們強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有：

在標(biāo)準(zhǔn)件和常用件教學(xué)中，我們收集了工程中使用的大量標(biāo)準(zhǔn)件、常用件，讓學(xué)生把他們與課本中的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，充分認(rèn)識(shí)各種標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的圖樣特征、標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)、尺寸查法、常用件尺寸的計(jì)算方法、標(biāo)注方法、公差配合、精度等級(jí)。要求學(xué)生在“熟練”上下功夫。這樣把過(guò)去最枯燥的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，學(xué)生們學(xué)得懂、記得牢。

在零件圖的教學(xué)模塊中，重點(diǎn)要學(xué)生掌握各類零件（軸類、盤類、叉架類、箱體類）的表達(dá)方法及圖形特征，零件的技術(shù)要求作為教學(xué)重點(diǎn)（表面粗糙度、尺寸的公差配合、形狀和位置偏差、零件材料、零件熱處理、鑄件的技術(shù)要求等）。教師要盡可能多講一些工廠實(shí)習(xí)中技術(shù)要求的知識(shí)，，學(xué)生一定多學(xué)一些技術(shù)要求的知識(shí)。機(jī)械制圖的知識(shí)面寬就寬在這些方面。這些知識(shí)是學(xué)生工學(xué)交替時(shí)，在車間看圖樣天天遇得到的實(shí)踐技能知識(shí)。為保證這部分內(nèi)容的教學(xué)效果，我們有意識(shí)的把練習(xí)題的數(shù)量由兩種題型增加到二十種題型。學(xué)生學(xué)好這些案例性質(zhì)的練習(xí)，對(duì)零件的技術(shù)要求會(huì)學(xué)的扎實(shí)，在車間看零件技術(shù)要求時(shí)就能看懂。

在裝配圖的教學(xué)模塊中，我們講裝配圖的規(guī)定畫法和特殊畫法外，強(qiáng)調(diào)了裝配圖的讀圖的內(nèi)容。要把裝配圖的圖樣、各種尺寸的標(biāo)注、零件編號(hào)方法、零件的名稱、標(biāo)題欄內(nèi)容、零件明細(xì)表的編制，技術(shù)要求的分類等知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)指導(dǎo)看圖。學(xué)會(huì)找出同一個(gè)零件在不同裝配圖的視圖中的表達(dá)方法，從而想出零件的形狀、大小。在習(xí)題中增加了大量裝配圖讀圖填空的練習(xí)題目，以提高學(xué)生讀裝配圖的實(shí)際能力。這兩屆學(xué)生雖然沒(méi)有畫大量的裝配圖，但他們工學(xué)交替到工廠車間實(shí)習(xí)時(shí)，看起工廠的零件圖、裝配圖就不那么陌生，就不像以前的學(xué)生那樣慌張無(wú)措。顯示這種探索確實(shí)促進(jìn)學(xué)生識(shí)圖能力的提高。

我們?cè)谔剿鳈C(jī)械制圖課程中教學(xué)方法時(shí)。通過(guò)實(shí)物與圖樣的對(duì)比教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，收到了在少學(xué)時(shí)情況下快速提高學(xué)生識(shí)圖能力的好效果。

三、選擇“雙師型”機(jī)械制圖課程的的教師是提高學(xué)生識(shí)圖能力的重要一環(huán)

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關(guān)鍵詞 面對(duì)現(xiàn)實(shí) 機(jī)械制圖 教學(xué)方法 改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Secondary Vocational School Mechanical Drawing Teaching Method

Abstract With the continuous development and changes of the education situation in China， the quality of students entering vocational schools decreased year by year， seriously affecting the quality of the teaching of "mechanical drawing". As vocational schools， specialized teachers， have to face the reality， trying to realize and explore， bold reform and innovation. The traditional teaching methods with modern teaching methods， seek the drawing course laws to comply with the actual situation of the vocational students， effective teaching methods and means.

Key words face reality； "Mechanical Drawing"； teaching methods； reform and innovation

機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，制圖課的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生在專業(yè)技能方面的實(shí)訓(xùn)。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)入中職學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降，普遍存在著教師課難教，學(xué)生課難學(xué)的狀況，嚴(yán)重影響了機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。作為中職學(xué)校的專業(yè)課教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力思索與探尋，大膽改革與創(chuàng)新。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尋求符合制圖課教學(xué)規(guī)律、符合中職學(xué)生實(shí)際情況、行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。筆者通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，面對(duì)不同層次的學(xué)生，在制圖課教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，僅供新、老同行們參考。

1 正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

走進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生，大部分文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)較差，缺乏自信心和意志力。選擇中職學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握一門專業(yè)技能。在緒論課的教學(xué)中，從正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課的重要性，了解圖樣的性質(zhì)與作用，學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，樹立學(xué)好機(jī)械制圖的自信心。制圖課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)，還要將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到讀圖和畫圖之中。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然是以讀圖為主，但是讀圖源于畫圖，兩者是互逆關(guān)系。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種教學(xué)手段，精講多練，實(shí)現(xiàn)讀畫結(jié)合，以畫促讀，通過(guò)畫圖訓(xùn)練促進(jìn)讀圖能力的提高。

2 運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

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寵物護(hù)理與美容實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在的問(wèn)題

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)欠缺    

近些年高職高專院校擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課時(shí)態(tài)度散漫。需美容犬到達(dá)實(shí)訓(xùn)室后，學(xué)生們常常忘記自己的身份和上課的目的，在操作過(guò)程中抱著寵物犬玩鬧。犬只洗完澡吹干拉直毛后，很多學(xué)生看著寵物犬可愛(ài)的外形，伸手就撫摸，把吹干拉直的毛發(fā)再次壓下去，欠缺基本的美容常識(shí)，對(duì)犬造型修剪不利。還有的學(xué)生在操作過(guò)程中過(guò)度抬高犬只的腿，使犬站立不舒適，不配合美容修剪，脾氣急躁的學(xué)生甚至有動(dòng)手打犬的動(dòng)作。以斷中種行為都是欠缺職、llt素養(yǎng)的表現(xiàn)，不利于其日后的職、生涯發(fā)展。這些不良行為需要實(shí)訓(xùn)教師在操作之前反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在操作中注意提醒。

1.2學(xué)生分組操作不合理    

由于寵物護(hù)理與美容專業(yè)發(fā)展迅速，而寵物護(hù)理與美容專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)足，實(shí)訓(xùn)動(dòng)物嚴(yán)重欠缺，寵物美容與護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程常年以來(lái)一直以分組的形式進(jìn)行，常常5-8人一組。對(duì)于某些簡(jiǎn)單操作比如眼睛與耳朵護(hù)理、修剪指甲等課程教學(xué)，分組使學(xué)生們能互相討論，幫忙保定犬只，有利于課程的開(kāi)展。但造型修剪專業(yè)決定了這是需要個(gè)人獨(dú)立完成的工作，一直分組不利于學(xué)生美容技能的提高，有些學(xué)生因主動(dòng)或被動(dòng)的原因未動(dòng)手操作，渾水摸魚的更是有之，不利于教師全面正確地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，分組學(xué)習(xí)影響學(xué)生獨(dú)立完整地完成一只犬的造型修剪的時(shí)間以及能力培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)操作課程需要每一位學(xué)生能夠充分動(dòng)手操作，才能整體提高教學(xué)質(zhì)量!

1.3教學(xué)方法單一    

寵物護(hù)理與美容實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)延續(xù)著其他學(xué)科的教學(xué)方法，通常方式是教師拿書本或PPT講授，學(xué)生坐在座位_卜聽(tīng)，聽(tīng)好后實(shí)訓(xùn)教師演示，學(xué)生操作。造型修剪是一門技術(shù)課程，教師的掌握程度和學(xué)生不在同一水平線，教師熟練操作中覺(jué)得很簡(jiǎn)單，學(xué)生卻不能理解，機(jī)械重復(fù)卻做不出相同的效果。以貴賓犬的運(yùn)動(dòng)裝為例，運(yùn)動(dòng)裝講究各種線條的結(jié)合，整體的和諧程度要求很高，是各種造型的基礎(chǔ)，如果單靠教師講一遍，再操作一遍，學(xué)生掌握不好，需要通過(guò)畫圖、泥塑、動(dòng)畫等各種方式相結(jié)合讓學(xué)生強(qiáng)化線條的概念，理解運(yùn)動(dòng)裝的整體效果

111.4實(shí)訓(xùn)課操作完成后教師點(diǎn)評(píng)不夠    

寵物護(hù)理美容與實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間安排比較緊張，學(xué)生們操作后經(jīng)常就臨近下課，有的安排在第一、二節(jié)課，學(xué)生們趕著_卜接下來(lái)的課程，教師就來(lái)不及點(diǎn)評(píng)，實(shí)訓(xùn)周時(shí)間來(lái)得及點(diǎn)評(píng)時(shí)，由于分組的關(guān)系，教師只點(diǎn)評(píng)到一整組，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容籠統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生掌握修剪技能幫助不大，學(xué)生們不能清晰地明白當(dāng)天學(xué)習(xí)的效果，比如進(jìn)步在什么地方、哪些部位還需要修改、修改成什么程度等。點(diǎn)評(píng)不夠就不能最大程度發(fā)揮美容專業(yè)教師的最大功效，不利于專業(yè)的發(fā)展。

2寵物護(hù)理與美容實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革措施

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)    

在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生牢固樹立專業(yè)人員該有的態(tài)度，包括對(duì)待寵物犬的態(tài)度、正確的操作方式、行之有效的與客戶溝通的方式，對(duì)待犬產(chǎn)生排泄物，不能大呼小叫，更不能置之不理，應(yīng)快速并且主動(dòng)地處理問(wèn)題。美容前進(jìn)行用品的準(zhǔn)備、測(cè)量水溫，美容過(guò)程中對(duì)犬皮膚進(jìn)行檢查，操作過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注寵物犬是否舒適，從讓犬站桌開(kāi)始，以理解和體貼的心意對(duì)待美容犬。時(shí)刻以一名專業(yè)人員的素養(yǎng)要求自己。

2.2注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)    

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在寵物護(hù)理美容實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中增加經(jīng)費(fèi)投人，另外需聯(lián)系周邊寵物繁殖場(chǎng)以及私人寵物養(yǎng)殖，保證充足的寵物護(hù)理美容的動(dòng)物儲(chǔ)備，保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的需求。上課過(guò)程中注意分組，除卻基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)時(shí)，讓每一位學(xué)生都能動(dòng)手，盡量每人負(fù)責(zé)一只犬，包括從梳毛到最后修剪的完成，以讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，了解美容的整個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)自己的技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)有所了解，最后能夠有釗一對(duì)性地練習(xí)。

2.3改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，產(chǎn)、教緊密融合，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寵物造型    

寵物美容專業(yè)是一門技術(shù)要求較高的課程，需要學(xué)生理解造型的特點(diǎn).靈活運(yùn)用剪刀完成各個(gè)環(huán)節(jié)的處理由于犬種的不同，所使用的方法也不同，同一品種的犬修剪方法也不盡相同，留下必要的毛發(fā)，去除不必要的部分，表現(xiàn)犬的品種特征和美感，掩飾犬的個(gè)體弱點(diǎn)。為此，必須首先對(duì)犬種標(biāo)準(zhǔn)做充分的了解，讓學(xué)生看圖看文字去了解，通過(guò)繪圖了解犬品種結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀看犬模型、自己動(dòng)手泥塑塑形等方式進(jìn)一步掌握犬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的空間感，采集不同犬的毛發(fā)讓學(xué)生了解不同犬的毛質(zhì)，通過(guò)羊毛氈等方式練習(xí)泰迪犬頭型的修剪。運(yùn)用多種方式讓學(xué)生熟悉犬的造型，掌握犬造型的特點(diǎn)，才能修剪出合適的作品。

2.4加強(qiáng)點(diǎn)評(píng)，授課過(guò)程中合理安排學(xué)生助教    

寵物美容實(shí)訓(xùn)課程需要大量的練習(xí)，點(diǎn)評(píng)尤為重要，能夠幫助學(xué)生了解掌握了什么，還有哪些部分依然存在問(wèn)題，糾錯(cuò)的過(guò)程就是再一次學(xué)習(xí)的過(guò)程。平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課學(xué)生眾多，主講和實(shí)訓(xùn)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)間相對(duì)緊張倉(cāng)促，點(diǎn)評(píng)不夠細(xì)致，可能點(diǎn)評(píng)完學(xué)生尚未領(lǐng)悟?？梢赃x擇幾名掌握美容技術(shù)較好的高年級(jí)學(xué)生來(lái)做助教，幫助低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教師講解后，輔助學(xué)生理解，能夠更好地使學(xué)生掌握技術(shù)、提高學(xué)習(xí)效率;擔(dān)任助教的學(xué)生也可以通過(guò)輔助教學(xué)更好地提升技術(shù)、加強(qiáng)理解。

篇7

[關(guān)鍵詞]AutoCAD　高職　課程改革

AutoCAD軟件廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子電路、通信等諸多領(lǐng)域，其極強(qiáng)的操作性、應(yīng)用性大大提高了制圖人員設(shè)計(jì)、繪圖的工作質(zhì)量和效率，成為各類工程技術(shù)人員的必備技能。高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)。為了能適應(yīng)高職的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多適合企業(yè)需要的實(shí)用型人才，筆者嘗試著就電子信息工程技術(shù)專業(yè)的AumCAD課程進(jìn)行改革。下面主要介紹改革的思路、方法與建議。

一、現(xiàn)狀分析與課程改革必要性

1　現(xiàn)狀分析

目前，高職高專院校相關(guān)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了Au－mCAD課程，且許多院校在開(kāi)設(shè)該課程時(shí)，不分什么專業(yè)的學(xué)生，都以機(jī)械制圖入手，結(jié)合Au－toCAD軟件教授學(xué)生學(xué)會(huì)使用CAD軟件繪制機(jī)械零件圖。顯然，電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也是從學(xué)習(xí)機(jī)械零件圖開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)CAD軟件。在教學(xué)方法上，很多院校的老師都采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式：教師在投影教室對(duì)課本的理論按順序逐條介紹命令和參數(shù)的使用，學(xué)生在下一節(jié)課到機(jī)房上機(jī)練習(xí)老師講過(guò)酌命令，繪制一些零件圖。這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法使到跟機(jī)械零件無(wú)關(guān)的電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上提不起興趣，而且只能簡(jiǎn)單的掌握CAD的一些繪圖命令，對(duì)于工作崗位中所接觸的通信機(jī)房平面布置圖。卻不能熟練地綜合運(yùn)用學(xué)到的命令及制圖知識(shí)來(lái)完成。

2　課程改革必要性

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。所以在AutoCAD課程教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)就是要打破以教師講解演練為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體實(shí)例的繪制上，把要學(xué)習(xí)的命令融人到具體實(shí)例中，通過(guò)大量的實(shí)例來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)內(nèi)容上，也需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性及以后的工作崗位定位，按照工作過(guò)程，設(shè)計(jì)與職業(yè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握從事該職業(yè)工作任務(wù)的相關(guān)職業(yè)技能。因此對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在AutoCAD課程教學(xué)中，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用什么樣的實(shí)踐教學(xué)模式。這些都是需要研究和探索。從上述可見(jiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的AutoCAD課程進(jìn)行改革，是適應(yīng)當(dāng)前高職的改革目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才具有重要意義。

二、AutoCAD課程改革方案

1　職教育正面臨著一場(chǎng)改革：從傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向模式向現(xiàn)代的工作過(guò)程導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳授向認(rèn)識(shí)的傳授。伴隨著這場(chǎng)革命，教師的角色發(fā)生了根本變化。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的“教師中心”模式正逐漸被“學(xué)生中心”模式所取代?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，而教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和設(shè)計(jì)者。

目前大多數(shù)高職院校的電子信息工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位主要是面向通信技術(shù)服務(wù)行業(yè)，主要從事通信設(shè)備的安裝督導(dǎo)、調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)或通信網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)等崗位。AutoCAD課程與這些工作崗位之間的關(guān)系是：安裝督導(dǎo)崗位需要能看懂和繪制通信機(jī)房平面圖。調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)崗位需要能看懂通信機(jī)房平面圖。因此，Auto―CAD課程對(duì)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是針對(duì)通信工程施工圖紙的看圖和繪制工作崗位的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)技術(shù)課程，通信機(jī)房平面圖的繪制便是該課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2　課程容設(shè)計(jì)

本課程以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向，從通信工程施工圖紙繪制崗位的實(shí)際工作內(nèi)容中提煉典型工作任務(wù)，重構(gòu)和序化學(xué)習(xí)內(nèi)容。以通信工程圖紙繪制任務(wù)為載體，按照教育性要求，創(chuàng)設(shè)由簡(jiǎn)單圖紙繪制到復(fù)雜圖紙繪制任務(wù)的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)通信工程施工圖紙的難易性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜將該課程劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)情境，具體任務(wù)與學(xué)時(shí)如表1所示。

3　課程實(shí)施

在教學(xué)實(shí)施中，把“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)理念融入到課程教學(xué)中，教師在課程實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)下面幾點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)：

第一，課前按照學(xué)習(xí)情境的教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

上課前，教師應(yīng)精心挑選符合學(xué)習(xí)任務(wù)的典型通信工程圖紙，并提出完成工作任務(wù)的要求、時(shí)間安排及內(nèi)容等。然后分析該工作任務(wù)內(nèi)容，拆分畫圖步驟，結(jié)合AutoCAD相關(guān)命令操作，組織學(xué)習(xí)要點(diǎn)，列出畫圖過(guò)程的一些注意事項(xiàng)。

第二，課中按照基于工作過(guò)程導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法訓(xùn)練學(xué)生的繪圖能力。

上課過(guò)程當(dāng)中。教師給學(xué)生布置相應(yīng)的繪圖任務(wù)，并向?qū)W生講授要完成該任務(wù)所要使用的AutoCAD命令、步驟和注意事項(xiàng)。以學(xué)生實(shí)際動(dòng)手為主要教學(xué)途徑，以學(xué)生為主體開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，通過(guò)舉一反三、反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪圖技能，并將有關(guān)知識(shí)、技能和職業(yè)道德有機(jī)融入到課程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)于上手快、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成就感。

第三，課后合理評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)生完成繪圖任務(wù)后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的繪圖任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)地審閱，并給出合理的評(píng)價(jià)。把學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的一些突出問(wèn)題與缺陷進(jìn)行總結(jié)，在下一任務(wù)之前向?qū)W生講解，讓學(xué)生不再重復(fù)原先的錯(cuò)誤。

第四，保證課程實(shí)施質(zhì)量的硬件條件。

1　在實(shí)施教學(xué)時(shí)，每一位任課教師直接指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不能太多，建議采用小班教學(xué)或分組教學(xué)的教學(xué)模式，并且每一位任課教師直接指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)以不超過(guò)20人為宜。

2　實(shí)施AutoCAD課程教學(xué)，校內(nèi)應(yīng)創(chuàng)建AutoCAD制圖實(shí)訓(xùn)室，具備有40個(gè)操作工位(按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班40人計(jì)算)，配置40臺(tái)電腦、AutoCAD軟件、打印機(jī)、多媒體等設(shè)備，為課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)生AutoCAD制圖訓(xùn)練提供條件。

4　考核方式改革

考核在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，它是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、因材施教的基本依據(jù)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。

AutoCAD作為一門實(shí)際操作比較強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的期末考試成績(jī)占70％，平時(shí)成績(jī)占30％的做法來(lái)確定課程成績(jī)，顯然是不夠合理的。筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平時(shí)知識(shí)掌握情況和最終上機(jī)畫圖情況進(jìn)行考核。主要考核內(nèi)容包括：平時(shí)作業(yè)(50％)、期末考試(40％)、紀(jì)律學(xué)風(fēng)(10％)。

其中，平時(shí)作業(yè)為：10個(gè)繪圖任務(wù)分為10次作業(yè)，主要是上交10張平面圖，采取學(xué)生互評(píng)(占40％)和教師評(píng)價(jià)(占60％)的方法進(jìn)行考核，然后將乎均成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)；期末考試為：以上機(jī)畫圖的形式進(jìn)行考核，由教師評(píng)價(jià)定出期末成績(jī)；紀(jì)律學(xué)風(fēng)為：包括學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、上交作業(yè)情況等，以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生加以監(jiān)督。

篇8

關(guān)鍵詞：電機(jī)學(xué)；改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0281-02

一、引言

《電機(jī)學(xué)》課程是電氣類學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容涉及的電、磁基礎(chǔ)理論知識(shí)多，具有理論性強(qiáng)、概念抽象、計(jì)算復(fù)雜的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，不但要求學(xué)生掌握《電機(jī)學(xué)》課程中的基本知識(shí)和分析方法、同時(shí)能對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。因此教師在有限的授課過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注重教學(xué)形式及教學(xué)手段的改革，在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

確立了電機(jī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的新體系，形成以電機(jī)的穩(wěn)態(tài)特性為主，以變壓器、異步電機(jī)、同步電機(jī)和直流電機(jī)四種電機(jī)為主要內(nèi)容的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)形式。抓住每種電機(jī)的四個(gè)基本要求：基本結(jié)構(gòu)和用途；基本工作原理；基本特性；基本分析方法，進(jìn)行系統(tǒng)地講解和全面地分析。四種電機(jī)的教學(xué)內(nèi)容如下。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握上，進(jìn)行了如下調(diào)整。

1.以變壓器、異步電機(jī)、同步電機(jī)和直流電機(jī)四種典型通用電機(jī)為教學(xué)重點(diǎn)，著重講解其工作原理和穩(wěn)態(tài)運(yùn)行特性，以及各類電機(jī)的共同性問(wèn)題。突出本專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)掌握的基本概念、基本理論和基本分析方法，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.突出重點(diǎn)內(nèi)容，減少章節(jié)和層次，較大幅度壓縮篇幅。針對(duì)目前《電機(jī)學(xué)》教學(xué)時(shí)數(shù)（課內(nèi)時(shí)間80學(xué)時(shí)左右），有較多的削減。精簡(jiǎn)內(nèi)容：電機(jī)結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，如繞組；電機(jī)運(yùn)行中的專題性問(wèn)題，如直流電機(jī)換向等。此外，對(duì)例題、思考題和習(xí)題也進(jìn)行了精選和梳理。

3.諧波問(wèn)題、不對(duì)稱問(wèn)題和暫態(tài)過(guò)程是電機(jī)學(xué)本科教材中不可缺少的基本內(nèi)容，也是初學(xué)者的幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)其要求應(yīng)適度。諧波問(wèn)題和不對(duì)稱問(wèn)題著重介紹基本概念和分析手段，以及對(duì)電機(jī)運(yùn)行的影響，為今后的工作打下一定的基礎(chǔ)；暫態(tài)過(guò)程僅介紹其物理概念，有助于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

4.對(duì)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題給予關(guān)注。如交流調(diào)速；變壓器、異步電機(jī)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行；同步電機(jī)的各種運(yùn)行方式等。

三、教學(xué)形式的改革

通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)交流，對(duì)教學(xué)形式、方法進(jìn)行了如下改革。

1.堅(jiān)持小班授課形式，在教學(xué)組織上，重點(diǎn)以講授概念、原理、分析過(guò)程為主，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。課堂教學(xué)中，有提問(wèn)、學(xué)生上講臺(tái)講解、相互討論等互動(dòng)方式。

2.提高講課效果是課堂教學(xué)的核心。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材有深刻理解，對(duì)教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）有深入了解，注重講課藝術(shù)，提高講課效果，在講課中結(jié)合新的科技成果或生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，深入淺出地講清較深?yuàn)W的理論問(wèn)題，而不是照本宣科，這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.向?qū)W生介紹電機(jī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，消除學(xué)習(xí)的畏難情緒。根據(jù)電機(jī)學(xué)的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)與習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，又與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相配合，幫助學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生聽(tīng)好課，課后復(fù)習(xí)弄懂原理，再通過(guò)例題學(xué)會(huì)解題方法。根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)安排一定學(xué)時(shí)的習(xí)題講解和答疑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己講解題方法和學(xué)習(xí)的心得體會(huì)等以活躍課堂氣氛。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)逐步了解電機(jī)結(jié)構(gòu)，直觀地觀察和分析，使理論更結(jié)合實(shí)際。目前本課程的實(shí)驗(yàn)是四類電機(jī)的參數(shù)測(cè)定、運(yùn)行特性和起動(dòng)、調(diào)速；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要是繞制三相異步電機(jī)定子繞組，我們將考慮擴(kuò)充電機(jī)實(shí)習(xí)的選做內(nèi)容，如直流電機(jī)繞組的繞制等內(nèi)容，以進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)習(xí)的效果。

5.該課程物理概念比較多，比較抽象，要抓主要矛盾，深入淺出反復(fù)強(qiáng)化基本概念。例如“歸算”，變壓器和異步電機(jī)中都有，本質(zhì)相同，但具體內(nèi)容各不相同，需要向?qū)W生講清這一基本概念，不斷學(xué)習(xí)深入理解，既搞清共性，又能認(rèn)識(shí)個(gè)性。

6.結(jié)合電機(jī)特點(diǎn)講解重點(diǎn)問(wèn)題，掌握電機(jī)的運(yùn)行性能和分析計(jì)算。對(duì)于四類電機(jī)采用對(duì)比方法講解，舉一反三，逐步加深理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，掌握共性和個(gè)性。

四、教學(xué)手段的改革

授課采用黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段各有缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以做到一邊講，一邊板書、畫圖，板書和畫圖的時(shí)間留給學(xué)生思考，這樣可以讓學(xué)生在課堂中消化所講的內(nèi)容，課后可以查閱教師提供的參考資料結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，但課堂信息量有限；現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段減少了板書和畫圖時(shí)間，課堂中可適當(dāng)增加信息量，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段信息量不足的缺點(diǎn)，帶來(lái)的新問(wèn)題是，由于信息變化太快，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考，對(duì)所學(xué)內(nèi)容都是一知半解，從而加重了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。當(dāng)然這些問(wèn)題可以在以后的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)完善多媒體課件，并將修改過(guò)的課件及時(shí)上傳到網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽、復(fù)習(xí)來(lái)解決。

由于電機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理十分復(fù)雜，學(xué)生普遍感到抽象，采用多媒體課件的一些圖片和動(dòng)畫演示的同時(shí)，輔助于透明的真實(shí)的電機(jī)模型。這些便于攜帶的電機(jī)模型可以在課堂上和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)直接演示結(jié)構(gòu)和工作原理，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深對(duì)電機(jī)原理的理解和掌握。在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，組織學(xué)生觀看電機(jī)錄像，內(nèi)容包括變壓器、異步電機(jī)、同步電機(jī)和直流電機(jī)，加深了對(duì)電機(jī)結(jié)構(gòu)、原理、制造工藝、應(yīng)用等方面知識(shí)的理解。

電機(jī)學(xué)是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)踐對(duì)實(shí)物很難有概念，因此，因此要充分利用多媒體、實(shí)物模型、電視錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)不斷增強(qiáng)對(duì)電機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與改革

電機(jī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)電機(jī)學(xué)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐不僅能驗(yàn)證理論，訓(xùn)練操作技能。在實(shí)際的操作過(guò)程中，能夠加深理解，增強(qiáng)記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去思考、去探索，進(jìn)一步從理論和實(shí)踐中汲取知識(shí)，開(kāi)拓思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前電機(jī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)有三種形式：（1）實(shí)驗(yàn)；（2）實(shí)訓(xùn)；（3）綜合實(shí)踐。

1.實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)講課、習(xí)題、直至實(shí)驗(yàn)，反復(fù)從不同角度加強(qiáng)理解，既不重復(fù)又不斷深入。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握這四類常用電機(jī)的實(shí)驗(yàn)方法以及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析處理。研究型實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)方案，教師審核后安排實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)和研究型性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，更激發(fā)了創(chuàng)造力。

2.實(shí)訓(xùn)。通過(guò)電機(jī)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手繞制電機(jī)，對(duì)電機(jī)的結(jié)構(gòu)，作用原理都有較深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)測(cè)試，看到電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，自己的勞動(dòng)已付之于實(shí)際，增添成就感。

3.綜合實(shí)踐。近年來(lái)，課程組在抓好課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，著力發(fā)掘大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格督促，耐心指導(dǎo)。通過(guò)綜合實(shí)踐項(xiàng)目不僅加深了對(duì)《電機(jī)學(xué)》等課程的認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生在創(chuàng)新和摸索中擴(kuò)展了知識(shí)面，培養(yǎng)了實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

為適應(yīng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)招生、培養(yǎng)對(duì)電機(jī)學(xué)的教學(xué)要求，根據(jù)新版培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)安排，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，我們將對(duì)課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的改革與研究，保持四大機(jī)的基本理論、基本概念外，大膽更新教學(xué)內(nèi)容，采取吸收學(xué)科前沿技術(shù)，充實(shí)教材內(nèi)容，融入電力電子變流技術(shù)，機(jī)電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)，矢量控制系統(tǒng)技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)理論，從基礎(chǔ)、實(shí)用出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能更加主動(dòng)、合理地學(xué)好電機(jī)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 機(jī)械A(chǔ)utoCAD

生本教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0154-02

機(jī)械A(chǔ)utoCAD是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課，其具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)用性。然而，面對(duì)中職學(xué)校的生源現(xiàn)狀，要達(dá)到中職教育的培養(yǎng)目的，專業(yè)老師在授課中應(yīng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，才能達(dá)到預(yù)期的教育質(zhì)量。筆者以“以生為本”教學(xué)理念為指導(dǎo)，從機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施“生本教育”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

一、“生本教育”的含義與特點(diǎn)

所謂“生本”，就是尊重學(xué)生個(gè)性，以提高學(xué)生知識(shí)技能為本，將需要或能夠托付給學(xué)生的教育，不加太多修飾和框架地交給學(xué)生?！吧窘逃钡奶攸c(diǎn)是主張以突出以人為本，以生為本，盡量激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，突出合作、突出探究。生本教育既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念，它需要在教育實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，在理論上不斷完善。

二、“生本教育”對(duì)中職機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程教學(xué)的積極意義

機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程在數(shù)控、模具專業(yè)是必修課，已經(jīng)成為此類專業(yè)設(shè)計(jì)新產(chǎn)品必須掌握的工具之一。利用機(jī)械A(chǔ)utoCAD軟件作為平臺(tái)應(yīng)用于該領(lǐng)域，對(duì)機(jī)械A(chǔ)utoCAD的教學(xué)提出了新的要求，其教學(xué)模式和方法需要作出重大調(diào)整，進(jìn)行教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。而“生本教育”因其對(duì)中職機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程教學(xué)具有一定的積極意義而成為一種可供選擇的教育方式。

（一）“生本教育”可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程的積極性

“生本教育”的課堂完全改變傳統(tǒng)的“師本教育”教育中老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，是強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展的課堂。這就需要教師改變教育理念、教學(xué)思想、課堂觀念和教學(xué)方法，以讓學(xué)生得到最好的可持續(xù)發(fā)展。為此，在機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程教學(xué)中應(yīng)用“生本教育”，教學(xué)過(guò)程以“生本教育”教學(xué)為指導(dǎo)，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為原則，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)、思維方式，采取分組教學(xué)，先學(xué)后教，開(kāi)展競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促練，總結(jié)找差距，總結(jié)促提高的手段，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自學(xué)性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我想學(xué)、我樂(lè)學(xué)”的教學(xué)設(shè)想。這樣往往更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD課程的積極性。

（二）“生本教育”可以改變以教師教得好為好課程的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

“生本教育”的提出解放了教師的思想，它提倡人的自主快樂(lè)生長(zhǎng)，是面向未來(lái)的教育。“生本教育”提出“全面依靠學(xué)生”的教育觀，認(rèn)為在教育實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景很重要。因此，上課前教師首先要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情景、布置任務(wù)，讓學(xué)生順著教師的導(dǎo)向一步一步地進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才有可能去解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)到東西有了成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了自主去解決問(wèn)題的動(dòng)力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。這樣，學(xué)生學(xué)得好不好，不再是依賴師本教學(xué)中的“教師教得好”，而是要靠自己的自主學(xué)習(xí)。

（三）“生本教育”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教師教育教學(xué)快速成長(zhǎng)

與傳統(tǒng)師本教育根據(jù)教材內(nèi)容按照大綱要求把知識(shí)按照一定的教學(xué)方式一點(diǎn)一點(diǎn)地傳授給學(xué)生的傳授方式不同，“生本教育”要求充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師教學(xué)的前提是了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解課程設(shè)置的意義，理論知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系有實(shí)際意義的專業(yè)背景，通過(guò)情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的過(guò)程需要教師非常熟悉教材，并有一定的專業(yè)實(shí)踐。為了上好課，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能滿足“生本教育”的要求?！吧窘逃钡慕虒W(xué)過(guò)程中教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演著指導(dǎo)者和討論者的角色，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根據(jù)自己的水平不能解決的時(shí)候教師可以給予一定的指導(dǎo)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起提高。從教學(xué)實(shí)踐還能促進(jìn)教師教學(xué)能力的快速成長(zhǎng)。

三、中職機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程教學(xué)中運(yùn)用“生本教育”的具體舉措

（一）貫徹“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的原則

中職機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程教學(xué)中運(yùn)用“生本教育”，應(yīng)采用個(gè)人、小組和班級(jí)多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使課堂完全改變以教師為主的師本教育中的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的局面，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮主體作用。教學(xué)實(shí)踐中教師在幫助學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，要具有駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷深入的認(rèn)識(shí)和思辨，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

（二）堅(jiān)持“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)；先學(xué)后教、不教而教”的教學(xué)方式

在中職機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教?；具^(guò)程包括：課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，上課時(shí)的小組討論、上臺(tái)演示與座位上聆聽(tīng)、質(zhì)疑、探究，課后的討論……處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)。如學(xué)生為了解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，會(huì)通過(guò)各種途徑查找相關(guān)資料，通過(guò)演示表達(dá)自己的方法；課堂上分小組討論，使學(xué)生對(duì)討論問(wèn)題內(nèi)容清晰，并了解學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的不同意見(jiàn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑或回答別人提出的質(zhì)疑；教學(xué)過(guò)程注意開(kāi)展操作競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽比速度，由此形成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生為了解決一個(gè)難題而互幫互助，有利于形成友愛(ài)、和善、樂(lè)觀、合作的良好品德。

（三）以“生本”理論為指導(dǎo)，探索形成符合中學(xué)生使用的機(jī)械A(chǔ)utoCAD基礎(chǔ)課程校本實(shí)訓(xùn)教材

校本教材應(yīng)體現(xiàn)“生本教育”的理念，符合中學(xué)生使用的要求。具體而言，應(yīng)包括以下6個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目1，機(jī)械A(chǔ)utoCAD基礎(chǔ)知識(shí)；項(xiàng)目2，基本圖形的繪制；項(xiàng)目3，復(fù)雜圖形的繪制；項(xiàng)目4，機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)件的繪制；項(xiàng)目5，機(jī)械軸類圖和叉類圖的繪制；項(xiàng)目6，機(jī)械裝配圖的繪制。

（四）“低入”、“能做”、“多做”，提高課堂管理效率

“生本教育”提供了一個(gè)很好的理念：“低入”。在設(shè)計(jì)每次課程任務(wù)時(shí)，要精選知識(shí)中最關(guān)鍵、最本質(zhì)的內(nèi)容，要考慮：本節(jié)內(nèi)容是否能讓不同層次的學(xué)生都“能做”，基礎(chǔ)好的學(xué)生是否有能力“多做”。

1.從項(xiàng)目2基本圖形的繪制開(kāi)始，學(xué)生主要學(xué)習(xí)繪圖工具的使用，通過(guò)基本圖形的繪制掌握繪圖工具的具體用法。綜合練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生畫圖速度的練習(xí)。每節(jié)記錄個(gè)人畫圖數(shù)量、現(xiàn)場(chǎng)修正畫法的錯(cuò)誤、小組討論并解決遇到的問(wèn)題、小組之間進(jìn)行比賽、每月公布一次。

2.對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)的引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)于難以理解的內(nèi)容或基礎(chǔ)差的學(xué)生采取多指導(dǎo)、耐心指導(dǎo)的方法，如果圖層的應(yīng)用很難讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)以致用，通常在收學(xué)生作業(yè)時(shí)有針對(duì)性去課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和修改，通過(guò)多次實(shí)例的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得很快。

3.基礎(chǔ)好的學(xué)生在畫圖的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)增加有難度的綜合練習(xí)。遇到問(wèn)題幫助解決的同時(shí)強(qiáng)調(diào)他們用快捷鍵，有利于提高他們的畫圖速度。建議并鼓勵(lì)他們幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助的合作精神，從中幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信心。

4.每次課結(jié)束前注意進(jìn)行小結(jié)，先由學(xué)生小組組長(zhǎng)小結(jié)，再教師進(jìn)行本節(jié)課程內(nèi)容的總結(jié)，這有利于加深學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

5.每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪圖心得，小組討論方法學(xué)習(xí)方法，比較繪圖速度，總結(jié)收獲。

此外，還應(yīng)及時(shí)解決學(xué)生通過(guò)討論都沒(méi)解決的問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)分布學(xué)生繪制圖形完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況并作出評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、中職機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程教學(xué)中運(yùn)用“生本教育”的教學(xué)實(shí)例

以“項(xiàng)目2基本圖形的繪制”中繪制圓的6種方法的教學(xué)為例。在傳統(tǒng)的師本教育教學(xué)中，教師往往演示講解6種畫圓的方法，學(xué)生聽(tīng)完后進(jìn)行綜合練習(xí)。這就存在以下不足：基礎(chǔ)差的學(xué)生通常不聽(tīng)進(jìn)課，練習(xí)不會(huì)做，不懂的知識(shí)積少成多，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有學(xué)習(xí)成就感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。

而在“生本教育”教學(xué)中，教師可以采取以下教學(xué)步驟：

第一，布置前置學(xué)習(xí)內(nèi)容：給出以上兩個(gè)圖，提示學(xué)生畫圓有6種畫法（2分鐘），讓學(xué)生分成4小組討論并選擇具體應(yīng)用的繪制方法（5分鐘）。分組提問(wèn)后引入新課程內(nèi)容（3分鐘）。

第二，結(jié)合學(xué)生所提疑問(wèn)利用AutoCAD軟件教師在多媒體上演示圓的6種繪制方法并評(píng)價(jià)學(xué)生討論結(jié)果（10分鐘），剩余時(shí)間布置有針對(duì)性的綜合練習(xí)，分小組進(jìn)行繪制圖競(jìng)賽，不懂之處盡量小組同學(xué)之間解決。實(shí)踐結(jié)果表明：95%學(xué)生能按教師要求去完成課程目標(biāo)提出的要求，平時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中也有責(zé)任出謀劃策。“生本教育”教學(xué)方法能真正激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣學(xué)生能真正掌握繪制圓的操作技能，教師不用講太多學(xué)生就能在課堂上完成練習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的。

第三，通過(guò)各組完成圖形的速度進(jìn)行分組登記成績(jī)，每組設(shè)組長(zhǎng)1名，由組長(zhǎng)登記成績(jī)，每月公布1次。作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)，這可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

采用“生本教育”能收到以下成效：學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)生討論激烈，沒(méi)有懶惰學(xué)生，沒(méi)有差生，人人參與，35分鐘后大部分學(xué)生完成以上教學(xué)內(nèi)容，可以增加其他練習(xí)。教師在學(xué)生的引導(dǎo)下講評(píng)練習(xí)、作業(yè)并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，真正達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。由此可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，中職學(xué)校機(jī)械A(chǔ)utoCAD課堂教學(xué)中滲透“生本教育”理念，以學(xué)生為本，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把所學(xué)東西當(dāng)成課題去研究，從而增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)積極性，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，值得在教學(xué)實(shí)踐中加以推廣。

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篇10

關(guān)鍵詞：PRO/E軟件；高職院校；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷變化。高職院校的教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，高職院校的重要目標(biāo)是根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。對(duì)于機(jī)械相關(guān)專業(yè)，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)具有更強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力、更強(qiáng)專業(yè)技能、更好滿足企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才?！稒C(jī)械制圖》作為機(jī)械相關(guān)專業(yè)的重要課程，在當(dāng)前的高職教學(xué)中存在著教學(xué)模式較為落伍的問(wèn)題。教師的教學(xué)手段比較單一，使課堂變得索然無(wú)味，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使有些不自覺(jué)的學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，或者低頭玩手機(jī)?！稒C(jī)械制圖》又是一門理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的課程。高職制圖教學(xué)必須結(jié)合高職教育“應(yīng)用性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)和要求，改變傳統(tǒng)封閉的教育方式。筆者從事《機(jī)械制圖》及其實(shí)訓(xùn)教學(xué)多年，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革的同時(shí)，摸索出一套利用PRO/E軟件建立三維模型的教學(xué)模式，將教材上抽象的三視圖用形象的立體圖展示給學(xué)生，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果得到了非常明顯的提升。

1PRO/E在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中的運(yùn)用

高職學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》最大的困難是想象力不足，這也正是本課程的難點(diǎn)所在。想象力的不足會(huì)導(dǎo)致他們上課的積極性越來(lái)越差。本文主要把PRO/E軟件的三維實(shí)體造型技術(shù)和《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)建了以實(shí)體造型為基礎(chǔ)的兩階段教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的工作狀態(tài)。

1.1基本理論教學(xué)

這一階段是制圖基本理論的教學(xué)。這一階段的內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生對(duì)抽象的點(diǎn)、線、面的概念很難直觀地去理解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，前階段可以給他們演示PRO/E模型庫(kù)中各種各樣漂亮的模型，讓他們知道學(xué)好這門課自己也能畫出這么漂亮的圖形；同時(shí)展示3D打印機(jī)打印出來(lái)的模型，在此基礎(chǔ)上介紹《機(jī)械制圖》中的各部分理論知識(shí)，使學(xué)生在觀察模型時(shí)去學(xué)習(xí)，把繪圖過(guò)程和觀察實(shí)物模型有機(jī)地結(jié)合在一起，真正做到“教、學(xué)、做”合一?！稒C(jī)械制圖》最難的一部分是組合體的相貫線、截交線、三視圖及它們的其他表達(dá)方法。這部分內(nèi)容同樣可以用PRO/E軟件解決。通過(guò)PRO/E演示各種類零件的生成過(guò)程，調(diào)節(jié)PRO/E的模型樹，一步一步地演示三視圖的形成過(guò)程，還可以從不同的角度展示模型。虛擬模型可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法下實(shí)體模型不足的困難，讓學(xué)生用手工制圖的方法繪制工程圖，再和軟件生成的三視圖進(jìn)行比較，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)建立習(xí)題集里面習(xí)題的模型庫(kù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式難以形象地講解習(xí)題的不足，提高了學(xué)生的動(dòng)手積極性。下面以形體分析法畫組合體三視圖為例，講解PRO/E軟件在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中的應(yīng)用。首先以機(jī)器上實(shí)際運(yùn)用的軸承座三視圖畫法為例，使學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)能真正運(yùn)用到實(shí)際工作中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。形體分析法的首要步驟是分解形體，了解各部分形體之間的組合關(guān)系。教師首先通過(guò)PPT向?qū)W生介紹幾類典型的形體之間的組合關(guān)系，再通過(guò)對(duì)PRO/E模型樹的操作，讓學(xué)生直觀地感受整個(gè)軸承座的生成過(guò)程，進(jìn)而了解各部分之間的連接關(guān)系。接下來(lái)就是最關(guān)鍵的三視圖的畫圖步驟。這時(shí)候，可以把PRO/E中的著色模型改為隱藏線模型。通過(guò)對(duì)模型樹的拖動(dòng)，可以演示各個(gè)投影方向上投影圖的形成過(guò)程，這個(gè)形成過(guò)程也正是我們繪制三視圖的過(guò)程。通過(guò)這些模型的轉(zhuǎn)變和對(duì)模式視角的切換，很好地彌補(bǔ)了學(xué)生想象力不足的不足，教學(xué)效果得到了明顯提升。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)

第二階段的教學(xué)為《機(jī)械制圖》實(shí)訓(xùn)。要使學(xué)生畢業(yè)后滿足企業(yè)的實(shí)際要求，使學(xué)生能夠綜合所學(xué)的基本知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，教師可以用PRO/E建立虛擬模型庫(kù)，成立《機(jī)械制圖》實(shí)踐性教學(xué)的素材庫(kù)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，各組可分配不同的任務(wù)和不同的裝配體，然后用PRO/E軟件中的測(cè)量工具對(duì)虛擬模型進(jìn)行測(cè)量，再手工繪制成工程圖。對(duì)于適當(dāng)?shù)牧慵\(yùn)用現(xiàn)在先進(jìn)的3D打印技術(shù)，讓學(xué)生去操作3D打印機(jī)，再對(duì)打印出來(lái)的零件進(jìn)行測(cè)繪。這種以三維軟件為背景，且與實(shí)際零件的測(cè)繪結(jié)合在一起的教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和教師教學(xué)的效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解到企業(yè)實(shí)際的工作流程，讓他們畢業(yè)后更快地適應(yīng)企業(yè)的工作。只有了解知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用以及解決實(shí)際問(wèn)題的作用，高職學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣就把教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，達(dá)到很好的教學(xué)目的。

2總結(jié)

《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)改革實(shí)質(zhì)是順應(yīng)現(xiàn)在高職院校的發(fā)展思路，把課堂上的理論教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起的教學(xué)模式。通過(guò)不斷的探索實(shí)踐，這種利用PRO/E模型輔助《機(jī)械制圖》教學(xué)的模式取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，通過(guò)PRO/E模型庫(kù)的不斷完善，把理論知識(shí)真正地融合到實(shí)踐中，真正體會(huì)和感受企業(yè)的工作模式，把學(xué)到的知識(shí)熟練地應(yīng)用到工作中。這種教學(xué)模式同樣也存在一些缺點(diǎn)，需要不斷改革與完善，以使高職院校的畢業(yè)生具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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