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篇1

關(guān)鍵詞:高職院校；鉆井液實(shí)訓(xùn)；空間設(shè)計(jì)模式

前言：

“高職教育”是高等職業(yè)技術(shù)的簡(jiǎn)稱。目前我國(guó)對(duì)高職院校的建筑設(shè)計(jì)研究較少，科別分類下的實(shí)訓(xùn)空間設(shè)計(jì)的研究更少，本文以建筑設(shè)計(jì)的角度對(duì)高職院校鉆井技術(shù)專業(yè)的鉆井液實(shí)訓(xùn)空間進(jìn)行調(diào)查研究，并總結(jié)使用現(xiàn)狀問(wèn)題，對(duì)調(diào)研實(shí)訓(xùn)用房進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，分析鉆井液實(shí)訓(xùn)空間的設(shè)計(jì)模式，豐富鉆井技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間的建筑設(shè)計(jì)研究。

1研究背景

1.1高職院校建筑設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀

高職院校承擔(dān)著高等教育和職業(yè)教育的雙重教學(xué)角色。高職院校不同于普通高校，其教學(xué)模式、管理模式和培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等院校有著本質(zhì)的區(qū)別。由于我國(guó)對(duì)高職院校建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究相對(duì)較少，而且我國(guó)現(xiàn)行的高職院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較少，1992年頒布的《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》（簡(jiǎn)稱“92指標(biāo)”），以及《技工學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》等，已實(shí)行二十余年，與現(xiàn)狀脫節(jié)，設(shè)計(jì)指導(dǎo)意義減弱，亟須修訂與完善。[1]很多高職在校園規(guī)劃建設(shè)時(shí)參照普通高校的設(shè)計(jì)模式，各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)空間沒(méi)有按照課程需求設(shè)計(jì)，造成了實(shí)訓(xùn)空間面積不足或浪費(fèi)的現(xiàn)象。

1.2鉆井技術(shù)專業(yè)

鉆井技術(shù)專業(yè)是資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類下的石油與天然氣類里的一個(gè)專業(yè)，其專業(yè)代碼為540401，鉆井技術(shù)專業(yè)是高職院校石油工程院系的一個(gè)主要專業(yè)。鉆井技術(shù)是以整個(gè)鉆井過(guò)程為研究對(duì)象的學(xué)科，是一門綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。

1.3鉆井液實(shí)訓(xùn)空間

鉆井液實(shí)訓(xùn)是鉆井技術(shù)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的一門必修課程。鉆井液實(shí)訓(xùn)空間主要包括實(shí)訓(xùn)室和準(zhǔn)備室兩部分，其主要功能是使學(xué)生掌握常用測(cè)試儀器的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理，掌握常用處理劑的性質(zhì)作用和使用方法、注意事項(xiàng)等。

2鉆井液實(shí)訓(xùn)用房現(xiàn)狀調(diào)研

2.1調(diào)研方法

（1）實(shí)地調(diào)研分析法本文調(diào)研選取YA職校、TJGC職校和CDSY高專為對(duì)象，對(duì)調(diào)研對(duì)象進(jìn)行建筑圖像采集、室內(nèi)外環(huán)境調(diào)研、建筑平面測(cè)繪和師生訪談，然后繪制實(shí)訓(xùn)用房平面圖，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助分析，為課題研究獲取詳實(shí)有效的實(shí)證信息。（2）對(duì)比研究法綜合上述已有資料，從建筑學(xué)角度進(jìn)行論證，對(duì)實(shí)測(cè)內(nèi)容進(jìn)行分析繪制數(shù)據(jù)表格，從而總結(jié)其空間的相似性和特殊性，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析。（3）相關(guān)學(xué)科交叉分析法高職院校的實(shí)訓(xùn)建筑與教育學(xué)、建筑學(xué)、規(guī)劃學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等多個(gè)學(xué)科有聯(lián)系，結(jié)合上述學(xué)科，綜合分析鉆井液實(shí)訓(xùn)用房的空間設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)空間設(shè)計(jì)模式進(jìn)行研究。

2.2平面布局及使用現(xiàn)狀

鉆井液實(shí)訓(xùn)用房的空間沒(méi)有相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)參照，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)空間多數(shù)按照普通實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，缺乏專業(yè)特色，不能滿足教學(xué)目標(biāo)。

2.3影響鉆井液實(shí)訓(xùn)用房的因素

（1）學(xué)生數(shù)量。實(shí)訓(xùn)空間的使用主體是學(xué)生，上課學(xué)生數(shù)量決定了實(shí)訓(xùn)空間使用的舒適度，一般情況下2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分15~20組，生均指標(biāo)是衡量實(shí)訓(xùn)室使用舒適度的標(biāo)尺。（2）學(xué)科建設(shè)。各高職院校的學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)、招生數(shù)量不同，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的需求程度存在差異化，所以在建設(shè)初期面積的差異化就體現(xiàn)出來(lái)。（3）實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)需要良好的通風(fēng)系統(tǒng)、上下水系統(tǒng)，以及鉆井液廢液處理處。

3鉆井液實(shí)訓(xùn)空間設(shè)計(jì)模式

3.1設(shè)計(jì)模式

設(shè)計(jì)模式是指實(shí)訓(xùn)空間的建筑尺寸、空間組織、面積配置等，結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)模式等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成量化標(biāo)準(zhǔn)。高職教育的實(shí)訓(xùn)應(yīng)按自身定位創(chuàng)建特色。課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。[3]鉆井液實(shí)訓(xùn)用房是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：（1）標(biāo)準(zhǔn)化原則。實(shí)訓(xùn)用房應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)操作距離設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)有良好的上下水系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)兩側(cè)設(shè)置交通空間，形成標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)空間。（2）規(guī)范化原則。實(shí)訓(xùn)空間應(yīng)遵循建筑設(shè)計(jì)的基本原則，采用規(guī)范化的建筑模數(shù)。（3）實(shí)用化原則?？臻g設(shè)計(jì)要符合人體工程學(xué)，空間滿足操作需求，體現(xiàn)實(shí)用化原則，使實(shí)訓(xùn)用房使用較為合理。

3.2優(yōu)化方案

筆者在CDSY高專的鉆井液實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。（1）調(diào)整理論教學(xué)方向，并將實(shí)訓(xùn)設(shè)備區(qū)域放置在教室一端，留出一角專門用于鉆井液廢液收集。（2）在原有黑板處放置實(shí)訓(xùn)儀器存放柜，方便儀器保存。（3）在實(shí)訓(xùn)室一側(cè)設(shè)有準(zhǔn)備室，為教師提供操作準(zhǔn)備區(qū)域。（4）鉆井液實(shí)訓(xùn)室同時(shí)滿足40人操作實(shí)驗(yàn)，2人一組，共計(jì)20組。鉆井液實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備為中小型設(shè)備，對(duì)層高無(wú)特殊要求，可以設(shè)置在任意樓層。具體的設(shè)計(jì)方案及對(duì)比如表2所示。鉆井液實(shí)訓(xùn)空間需要容納學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，應(yīng)有良好的給排水、通風(fēng)系統(tǒng)，且需設(shè)置鉆井液廢液處理處。各院校在建設(shè)鉆井液實(shí)訓(xùn)用房時(shí)可根據(jù)院校特色和學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)整。

4結(jié)論

高職院校鉆井技術(shù)專業(yè)的鉆井液實(shí)訓(xùn)空間設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合院校特色和需求，以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和實(shí)用化為原則。實(shí)訓(xùn)空間是高職院校建設(shè)的核心，我國(guó)的高職院校實(shí)訓(xùn)建筑的理論研究較少，希望今后有更多的細(xì)分化研究，豐富高職教育的建筑設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琰,李志民,羅琳.關(guān)于西北地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的研究思考[J].南方建筑,2013,(03):35-37.

[2]葉莉.高職院校鉆井技術(shù)專業(yè)文化建設(shè)思路探討[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2013,(12):67-68+72.

篇2

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 學(xué)中做 做中學(xué) 記實(shí)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）02－0061－02

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而如何培養(yǎng)高技能人才，目前我院建筑裝飾專業(yè)正在積極探索中。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是高職教育的特色所在，必須高度重視教學(xué)實(shí)踐，加大學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，尤其是建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)教學(xué)改革的新課題，它需要把傳統(tǒng)的基于理論認(rèn)識(shí)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诼殬I(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式。

隨著高職教育改革的不斷深入，建筑工程系建筑裝飾專業(yè)更加注重學(xué)生職業(yè)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以理論教學(xué)為輔，基于工作過(guò)程的課程改革全面展開(kāi)。建筑裝飾專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)主要通過(guò)綜合訓(xùn)練課程完成。通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際工程的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。可以適當(dāng)增加一些自主性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前，建筑裝飾教研室商議，由專業(yè)資深教師牽頭進(jìn)行課程整合，將《裝飾施工技術(shù)》課程與《裝飾監(jiān)理》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《裝飾表現(xiàn)技法》等課程融合，以實(shí)踐教學(xué)的方式，在建筑裝飾二年級(jí)試點(diǎn)實(shí)施。首先是《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《裝飾表現(xiàn)技法》、《裝飾監(jiān)理》、《裝飾施工技術(shù)》四門課程分別進(jìn)行了11周基本理論知識(shí)的單元教學(xué)，然后是利用3周或72課時(shí)（亦可利用課外時(shí)間）來(lái)完成裝飾施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)綜合項(xiàng)目環(huán)節(jié)。項(xiàng)目組的老師進(jìn)行了詳細(xì)的策劃和細(xì)致的實(shí)訓(xùn)安排，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)化到每一天的工作內(nèi)容。此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“我的空間秀”為主題，意為我做主、我設(shè)計(jì)、我制作，秀出屬于我自己的空間。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在操作過(guò)程中逐步掌握從思維構(gòu)想到市場(chǎng)調(diào)研、再到最終成型的一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，充分地體現(xiàn)出“學(xué)中做、做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)理念；另一方面也使教師對(duì)真實(shí)的教學(xué)情景有較全面的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步深化課程改革做出正確的引導(dǎo)。

“我的空間秀”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以班級(jí)為單位（現(xiàn)為建裝07301班48人），分為4個(gè)小組，從本學(xué)期第11周開(kāi)始至14周結(jié)束，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為建筑工程系二樓教室和三樓裝飾實(shí)訓(xùn)室，每組的空間范圍控制在4000mm×4000mm×2800mm（長(zhǎng)×寬×高）。要求學(xué)生在此空間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾表現(xiàn)技法、裝飾監(jiān)理、裝飾施工技術(shù)等知識(shí)完成墻面、頂面、地面、水電工程和軟裝飾五大塊的裝飾制作。

四個(gè)實(shí)訓(xùn)小組分別以客廳、廚房、兒童房、小酒吧為題目作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每個(gè)小組大約10人，由組長(zhǎng)安排方案設(shè)計(jì)，前期資料收集，市場(chǎng)調(diào)查、購(gòu)買裝修材料，在專業(yè)指導(dǎo)老師的現(xiàn)場(chǎng)演示下，每組同學(xué)自己動(dòng)手制作家具，隔墻、吊頂。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的咖啡廳、小酒吧去現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，了解所設(shè)計(jì)環(huán)境的設(shè)計(jì)元素、空間特點(diǎn)。到家具城去參觀兒童房家具、客廳家具的樣式風(fēng)格，然后根據(jù)每個(gè)小組設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，到裝飾材料市場(chǎng)采購(gòu)材料，由于預(yù)算非常有限，每個(gè)空間的經(jīng)費(fèi)只有1500元，比CCTV－2里交換空間的8000元預(yù)算少很多，同學(xué)們只能用最少的錢，買有限的材料，把一個(gè)連隔墻都沒(méi)有的空間做成一個(gè)家具配備齊全的完美空間，同學(xué)們可謂是費(fèi)盡心血，最終完滿完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，積極采用啟發(fā)式、探索式、討論式的教學(xué)方法，把課程講授與工程實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)融入了裝飾行業(yè)新材料、新技術(shù)、新成果，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了“手、腦、口”并用，“教、學(xué)、做”合一。在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)綜合能力。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前有計(jì)劃，對(duì)本組任務(wù)提出明確要求，明確每一步的任務(wù)和要求。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做到認(rèn)真觀摩老師的演示，認(rèn)真分析勤于動(dòng)手操作，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)們完成了前期基礎(chǔ)工程：開(kāi)線槽、走水電、砌筑隔斷、粘貼瓷磚、制作吊頂、隔墻、制作家具，以及后期繪制背景墻中的彩繪等裝飾美工等基本操作技能訓(xùn)練。實(shí)踐后及時(shí)寫出實(shí)踐心得和各自的獨(dú)到見(jiàn)解，分析在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足和改進(jìn)方法。

實(shí)訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中，同學(xué)們的工作積極性很高，每個(gè)小組都制定了自己的工作目標(biāo)和詳細(xì)的工作方案，同學(xué)們從設(shè)計(jì)、購(gòu)買材料，到自己動(dòng)手制造吊頂、隔墻、櫥柜等等，裝修工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都親自動(dòng)手做了一遍，親身體會(huì)到工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不懂的地方可以馬上問(wèn)在場(chǎng)的指導(dǎo)老師，迅速解決在實(shí)際工程中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)每一天的工作，同學(xué)們看到一個(gè)空間從毛坯房到精裝修的過(guò)程，體驗(yàn)了從設(shè)計(jì)、施工到監(jiān)理的各環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)更加熱愛(ài)和感興趣。

在三周的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)們感受到三周時(shí)間要完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，時(shí)間是非常緊迫的。開(kāi)始實(shí)訓(xùn)之初，由于材料沒(méi)有到位，設(shè)計(jì)沒(méi)有到位等因素浪費(fèi)了一些時(shí)間，到了后期，油漆干燥就來(lái)不及了，于是很多同學(xué)都有了為趕工期而熬夜趕工的經(jīng)歷，同時(shí)最后趕工的效果不甚滿意，也讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蚋米龊脮r(shí)間控制。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，還有曠課、缺考的現(xiàn)象，而在三周的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)相當(dāng)出色，從不缺席，認(rèn)真動(dòng)手做，不怕苦不怕累，對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，而且也展示了他優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和操作能力?？梢哉f(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)極大的調(diào)動(dòng)了部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也為今后專業(yè)教學(xué)如何因材施教，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)在實(shí)訓(xùn)工程中同學(xué)們找到了做設(shè)計(jì)的基本方法，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有涉足過(guò)的環(huán)境，要自己去設(shè)計(jì)時(shí)，老師帶領(lǐng)他們到實(shí)地去參觀去體驗(yàn)，到生活中去感受，去找靈感，比在圖書館里找參考資料，閉門造車，這種親臨其境的學(xué)習(xí)方法為他們適應(yīng)今后的工作提供了途徑。在制作背景墻時(shí)，指導(dǎo)老師演示用丙烯顏料手繪的過(guò)程，同學(xué)們自行設(shè)計(jì)和制作了小酒吧背景墻、兒童房背景墻的手繪墻畫，比起市場(chǎng)上專業(yè)繪墻畫的效果毫不遜色，而市場(chǎng)繪墻畫每平米均價(jià)100元起，而同學(xué)們自行繪制只花了顏料的錢，大大節(jié)約了成本，這樣一來(lái)，大大鼓舞了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也給同學(xué)們上了一堂控制裝修造價(jià)的實(shí)踐課。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行裝飾材料市場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)各種裝修材料的價(jià)格有了更深的了解。因?yàn)閷W(xué)校下?lián)軐?shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限，所以只能買價(jià)格低廉的材料，為了買到便宜的材料，必須要和建材店的老板反復(fù)砍價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，也加強(qiáng)了同學(xué)們的社交溝通能力。同學(xué)們?cè)谫I乳膠漆時(shí)，和老板成了朋友，老板還送了一小桶藍(lán)色手刷漆給他們，解決了兒童房的背景墻的藍(lán)色漆問(wèn)題。當(dāng)然價(jià)格低廉的材料多是店里所剩不多的產(chǎn)品，同時(shí)規(guī)格也不是很均勻。他們所購(gòu)買客廳的復(fù)合地板是店里最便宜的產(chǎn)品，只剩有限的30平方米，同學(xué)們?nèi)抠I來(lái)還不夠，板材的大小也是參差不齊，在鋪設(shè)時(shí)對(duì)縫就遇到了困難，后來(lái)地板不夠了，想再去補(bǔ)，店里就沒(méi)有了，給他們的施工進(jìn)度造成很大的影響。在最后同學(xué)們總結(jié)教訓(xùn)時(shí)也說(shuō)到，要控制好裝飾材料的質(zhì)量，不能只控制價(jià)格，質(zhì)量更重要，規(guī)格不好的材料對(duì)裝修質(zhì)量的影響是非常惡劣的。在上裝飾材料理論課時(shí)，老師曾告訴同學(xué)們很多質(zhì)量差的建材產(chǎn)品含有揮發(fā)性有害氣體，同學(xué)們沒(méi)有體會(huì)。在實(shí)踐操作中，同學(xué)們自己切割人造板、刷油漆，現(xiàn)場(chǎng)的難聞氣體很多，裝修粉塵很多，同學(xué)們時(shí)刻感受到裝修中有害物質(zhì)的存在，實(shí)在很難聞，很多同學(xué)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中都戴上了口罩，戴上了帽子，做足了防備，更加深刻體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)健康環(huán)保的環(huán)境的重要性，裝修材料的健康環(huán)保是關(guān)鍵。通過(guò)為期三周的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，為今后社會(huì)上多一個(gè)有環(huán)保意識(shí)，有良心的裝修設(shè)計(jì)師打下基礎(chǔ)。

同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中分工合作、群策群力，完成了從前期收集資料、市場(chǎng)調(diào)查，方案設(shè)計(jì)，材料采購(gòu)、制作隔墻、吊頂、衣柜，到后期裝飾美工、手繪背景墻、布藝軟裝飾等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著同學(xué)們的通力合作。通過(guò)3周的實(shí)訓(xùn)工作，同學(xué)們更加深刻體會(huì)到互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也體會(huì)到裝修工程是需要團(tuán)體才可以完成的。

三周實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诠ぷ鲄R報(bào)會(huì)上對(duì)本組工作進(jìn)行了總結(jié)，采用多媒體課件的方式展示了整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，在展示中插入了設(shè)計(jì)文本、效果圖、市場(chǎng)分析報(bào)告、同學(xué)們的施工操作照片以及裝修完成后的實(shí)景照片。同時(shí)也總結(jié)了每個(gè)組同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中的收獲和教訓(xùn)，對(duì)在場(chǎng)每個(gè)同學(xué)和指導(dǎo)教師都提供了很好的學(xué)習(xí)參照，為同學(xué)們今后在設(shè)計(jì)中遇到同樣的問(wèn)題提供了解決的途徑，為教師的下一步教學(xué)提出了新的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。這種實(shí)訓(xùn)過(guò)程的展示訓(xùn)練也為今后同學(xué)們?cè)趯?shí)際工程中向業(yè)主展示方案提前演習(xí)了一遍。

通過(guò)為期三周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有力地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步明確高職建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事高技能管理提供創(chuàng)造的技能型“灰領(lǐng)”人才的定位，明確以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源需求為基本根據(jù)，以裝飾行業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力造就高素質(zhì)技能型人才的專業(yè)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中給學(xué)生提供了較大的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)方法上采用“全真或仿真的教學(xué)方法”，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，改變了過(guò)去在“黑板上耕田”的單一教學(xué)方式。技能訓(xùn)練全真化（仿真）：可以完全按照專業(yè)的工作流程和模式進(jìn)行建設(shè)和管理，使得學(xué)生在校內(nèi)就在一種真實(shí)的環(huán)境中按照現(xiàn)代實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，“零距離”的培養(yǎng)“零適應(yīng)”人才，切實(shí)落實(shí)了高職教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1 徐思田.關(guān)于高職建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.3

篇3

關(guān)鍵詞：軟件專業(yè)；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）01-0116-03

隨著全球信息化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求與日俱增，特別是近幾年我國(guó)軟件外包產(chǎn)業(yè)對(duì)軟件人才的需求出現(xiàn)很大缺口，企業(yè)急需應(yīng)用能力強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。然而，盡管每年計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)很快，由于知識(shí)脫節(jié)、缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生數(shù)量有限，因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難，中、高端企業(yè)招人難的局面。歸根結(jié)底，高等院校針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件人才的培養(yǎng)方式不能適應(yīng)職業(yè)需求，尤其在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，存在許多不足。我院針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)項(xiàng)目管理模式，對(duì)軟件專業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐。

1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)在于知識(shí)更新快，實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段更新快且多樣化，軟件人才需要不斷更新知識(shí)，掌握最新的實(shí)用技術(shù)。為了適應(yīng)職業(yè)需求，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了主流軟件技術(shù)課程，如.NET， Java （J2EE） ， Oracle等，并針對(duì)課程開(kāi)設(shè)了各種形式的課程實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)存在很多不足：

1）實(shí)踐針對(duì)孤立知識(shí)點(diǎn)，缺乏知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。大多數(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)安排在理論教學(xué)的2～4個(gè)學(xué)時(shí)之后，針對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容安排上機(jī)實(shí)踐小作業(yè)，這種教學(xué)實(shí)踐以知識(shí)點(diǎn)分割，不能將課程的整體內(nèi)容系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，無(wú)法完成針對(duì)課程的綜合能力訓(xùn)練。

2）實(shí)踐針對(duì)具體課程，缺乏與前置課程、后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)性。這種實(shí)踐教學(xué)往往放在理論課程結(jié)束后的1～2周，針對(duì)理論課程安排課程實(shí)踐，實(shí)踐項(xiàng)目中涵蓋本課程的主要知識(shí)點(diǎn)，但卻忽略了與相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)，且因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識(shí)有限，只能采用虛擬項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，往往與實(shí)際脫節(jié)，造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不深，不能理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3）實(shí)踐缺乏系統(tǒng)化、工程化項(xiàng)目，難以達(dá)到項(xiàng)目工程化管理和開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練目的，不能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。企業(yè)往往采取系統(tǒng)化、工程化的方式進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，在項(xiàng)目下劃分子項(xiàng)目、模塊、子模塊等，開(kāi)發(fā)人員分成小組，既完成本組的工作，也要與其他小組配合工作。實(shí)踐教學(xué)中往往由于學(xué)時(shí)和教學(xué)資源的限制，不能用真實(shí)項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際開(kāi)發(fā)，無(wú)法真正給予學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷。

4）實(shí)踐缺乏真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使實(shí)踐過(guò)程缺少指導(dǎo)與監(jiān)督。許多高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，教師布置實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生上機(jī)完成實(shí)踐內(nèi)容，但項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)要求在項(xiàng)目進(jìn)行的各環(huán)節(jié)有必要的項(xiàng)目跟蹤和監(jiān)督機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需要小組會(huì)議，甚至需要項(xiàng)目會(huì)議進(jìn)行討論，一方面，計(jì)算機(jī)房無(wú)法提供討論的場(chǎng)地，不能滿足實(shí)踐的需要，另一方面，計(jì)算機(jī)房無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，不能有效的監(jiān)督學(xué)生的出勤、工作進(jìn)度等信息。

5）實(shí)踐缺乏軟件開(kāi)發(fā)與管理的行業(yè)規(guī)范，無(wú)法將學(xué)生帶入真實(shí)的項(xiàng)目中訓(xùn)練，造成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目管理開(kāi)發(fā)方式的脫節(jié)。

2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，我院面向軟件專業(yè)學(xué)生，采取自愿報(bào)名的方式，開(kāi)展了為期30天的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐。我院與南大富士通軟件公司進(jìn)行校企合作，選取計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部的教學(xué)管理系統(tǒng)為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用，C#語(yǔ)言，Oracle10數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，windowXP環(huán)境進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并引進(jìn)南大富士通軟件公司項(xiàng)目管理和開(kāi)發(fā)規(guī)范指導(dǎo)項(xiàng)目。

2.1 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)分7個(gè)環(huán)節(jié)：

1） 項(xiàng)目啟動(dòng)

項(xiàng)目啟動(dòng)安排在實(shí)訓(xùn)的第1天，為了讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生了解整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃和目標(biāo)，邀請(qǐng)了南大富士通的項(xiàng)目主管和技術(shù)主管介紹軟件項(xiàng)目知識(shí)以及業(yè)內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。業(yè)內(nèi)專家的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。啟動(dòng)報(bào)告之后，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入項(xiàng)目。

2） 理論基礎(chǔ)訓(xùn)練

報(bào)名參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生基本具有必要的專業(yè)基礎(chǔ)，包括程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)，軟件工程基礎(chǔ)。但很多學(xué)生對(duì)先前所學(xué)的專業(yè)課程都有所生疏，因此在項(xiàng)目啟動(dòng)后的一周由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并以小型管理信息系統(tǒng)的Demo為例，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)某一具體功能完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的增、刪、改、查操作。一方面學(xué)生可以通過(guò)Demo熟悉相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，如系統(tǒng)需求分析，功能模塊劃分，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范，SQL語(yǔ)言的應(yīng)用；另一方面，給沒(méi)有.Net編程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生一個(gè)熟悉的過(guò)程，以便很快適應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

3） 項(xiàng)目訓(xùn)練

項(xiàng)目訓(xùn)練包括幾個(gè)階段：需求分析、功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)流分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、用戶手冊(cè)制作。全過(guò)程按照南大富士通軟件公司的項(xiàng)目流程標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作。在項(xiàng)目需求階段進(jìn)行項(xiàng)目分組，按功能模塊劃分成6組，每組5人。在需求之后的每個(gè)階段，都邀請(qǐng)南大富士通的專業(yè)人員做相關(guān)的知識(shí)介紹和操作流程，然后每組由2個(gè)教師帶領(lǐng)完成本組的模塊。期間每個(gè)階段，小組都進(jìn)行階段小組會(huì)議評(píng)審，階段工作完成后，開(kāi)項(xiàng)目評(píng)審會(huì)議，及時(shí)對(duì)項(xiàng)目工作進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整。

4） 項(xiàng)目中期匯報(bào)與評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目中期，即編碼工作之前，由各項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，包括進(jìn)度情況、后期工作量預(yù)計(jì)，難點(diǎn)問(wèn)題等，并由帶隊(duì)教師對(duì)各小組成員的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5） 項(xiàng)目結(jié)題

項(xiàng)目完成后，由各小組對(duì)本組負(fù)責(zé)的模塊進(jìn)行總結(jié)，演示模塊功能，并聽(tīng)取其他小組或教師的意見(jiàn)和建議，作為對(duì)小組的評(píng)價(jià)的參考；由富士通項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和總結(jié)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

6） 實(shí)訓(xùn)調(diào)查與總結(jié)匯報(bào)

對(duì)參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目難度、項(xiàng)目形式的滿意度調(diào)查，項(xiàng)目中學(xué)生在軟件流程、業(yè)內(nèi)規(guī)范、實(shí)現(xiàn)技術(shù)方面的收獲，以及對(duì)項(xiàng)目的意見(jiàn)和建議。每組抽取一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

2.2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的保障條件

1） 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的軟件保障

采用南大富士通軟件事業(yè)本部的過(guò)程規(guī)范（SWN）組織軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，在項(xiàng)目需求開(kāi)發(fā)階段完成RS（調(diào)查）、BD（基本設(shè)計(jì)）、FD（功能設(shè)計(jì)），在技術(shù)方案階段完成SD（結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、DD（詳細(xì)設(shè)計(jì)）、MI1（編碼）和MK（測(cè)試）。并采用富士通公司的過(guò)程改進(jìn)框架支持系統(tǒng)SPIF統(tǒng)一管理數(shù)據(jù)，進(jìn)行版本控制和數(shù)據(jù)分析，使所有開(kāi)發(fā)的參與者能隨時(shí)確認(rèn)整體項(xiàng)目的進(jìn)度情況。采用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)發(fā)規(guī)范，學(xué)生能真正投入實(shí)際軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)利于培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

2） 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的硬件保障

我院針對(duì)本次實(shí)訓(xùn)專門組建實(shí)訓(xùn)基地，模擬公司環(huán)境管理，采用專用服務(wù)器支持項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、采用指紋打卡設(shè)備記錄出勤情況，為每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生分配專用機(jī)器，提供專用會(huì)議室進(jìn)行小組討論，全程30天封閉管理，讓學(xué)生身臨其境感受職業(yè)氛圍，全身心的投入實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3 實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)的全程監(jiān)督和實(shí)訓(xùn)調(diào)查，實(shí)訓(xùn)取得顯著成效，體現(xiàn)在以下幾方面：

1） 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按時(shí)完成，全程文檔、說(shuō)明書齊備。通過(guò)30天的努力，實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)完成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部教學(xué)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和主要文檔工作，雖然存在一些小瑕疵，經(jīng)后期改進(jìn)，現(xiàn)已投入使用。

2） 加深了學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)流程的理解。80%的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)調(diào)查中表示“從未這樣深刻的理解軟件開(kāi)發(fā)”，特別是需求開(kāi)發(fā)階段的重要性以及對(duì)后期開(kāi)發(fā)工作的影響。本次實(shí)訓(xùn)將學(xué)生認(rèn)為“軟件開(kāi)發(fā)就是編程”的觀念徹底扭轉(zhuǎn)，90%的學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)訓(xùn)非常貼近實(shí)際工作。75%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)有助于理解標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的開(kāi)發(fā)方式，而并不是片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人技術(shù)。

3） 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)分配使學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)，在遇到困難或問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，向帶隊(duì)教師請(qǐng)教，極大的提高了學(xué)生的自主性和積極性，通過(guò)項(xiàng)目鍛煉，63%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力得到較大提高。

4） 增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)分組開(kāi)發(fā)、小組討論，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅需要團(tuán)隊(duì)分工，還要相互配合協(xié)調(diào)，聽(tīng)取意見(jiàn)，做出調(diào)整，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)工作順利進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后92%的學(xué)生愿意在此參加這種形式的實(shí)訓(xùn)。

4 結(jié)論

本文介紹了面向軟件專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的一次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多方面努力，取得了較好的成效。下一階段的任務(wù)將在本次實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做進(jìn)一步改進(jìn)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，最終將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)納入專業(yè)培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李方圓，邱建雄.面向軟件外包的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，7（25）：6302-6304.

[2] 冷淑君.以項(xiàng)目為中心構(gòu)建新型教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)電化教育， 2008（258）：76-79.

篇4

【Key words】Scene teaching method； Mobile communication； Communications professional

0 引言

在自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)的組織形式，便是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是老師和學(xué)生同時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)事物的學(xué)習(xí)、調(diào)查和研究，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的最大特征就是將課堂移至現(xiàn)場(chǎng)，將實(shí)際事物作為教材，教師成為主導(dǎo)，學(xué)生成為主體，使學(xué)生能夠親臨現(xiàn)場(chǎng)、直接去認(rèn)識(shí)真實(shí)的事物，面對(duì)真實(shí)的事物來(lái)學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的實(shí)際能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學(xué)相聯(lián)系的一種教學(xué)組織形式。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的組織形式一般可分為兩種類型：

（1）根據(jù)傳授理論性知識(shí)的需要，組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)；

（2）根據(jù)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的需要，到現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生傳授必要的技術(shù)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法和形式，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材的性質(zhì)、學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)場(chǎng)的具體條件來(lái)確定。

1 移動(dòng)通信的發(fā)展及其特點(diǎn)

移動(dòng)通信是個(gè)飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

2009年1月7日，隨著工信部發(fā)放三張3G牌照，我國(guó)正式進(jìn)入第三代移動(dòng)通信時(shí)代，中國(guó)的3G至今經(jīng)歷了5年的發(fā)展，三大運(yùn)營(yíng)商移動(dòng)（TD-SCDMA）、聯(lián)通（WCDMA）、電信（CDMA2000）在短短的5年期間推出了3G的一個(gè)又一個(gè)版本，用戶的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)有一個(gè)的提升。

2014年12月4日，工信部正式向中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通頒發(fā)TD-LTE制式的4G牌照。三家運(yùn)營(yíng)企業(yè)均已開(kāi)展TD-LTE規(guī)模網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)，TD-LTE技術(shù)完善和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成熟度已具備規(guī)模商用的條件，同時(shí)聯(lián)通和電信在進(jìn)行FD-LTE的試驗(yàn)網(wǎng)，4G的到來(lái)給移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)帶來(lái)了翻天覆地的變化，每秒100M的速率不再是神話。

從我國(guó)移動(dòng)通信的歷程來(lái)看，發(fā)展的速度是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室所不能追趕的。當(dāng)我們還在研究GSM網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)在做3G的網(wǎng)絡(luò)了；當(dāng)我們還在學(xué)習(xí)3G網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，4G已經(jīng)開(kāi)始商用了。高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一般歷時(shí)較長(zhǎng)。以一個(gè)3G實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為例：一個(gè)3G的實(shí)訓(xùn)室從調(diào)研、申報(bào)、招標(biāo)、軟硬件建設(shè)一般歷時(shí)一至兩年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。從3G的發(fā)展來(lái)看，僅僅實(shí)訓(xùn)室的建成已經(jīng)耗去了3G發(fā)展一半的時(shí)間，我們一般高校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)遠(yuǎn)落后于商用移動(dòng)通信的發(fā)展。

此外，移動(dòng)通信的2G到3G，3G到4G的過(guò)渡都是跨時(shí)代的飛躍，其所使用的接入網(wǎng)和核心網(wǎng)設(shè)備都有很大的區(qū)別，不是純粹的平滑過(guò)渡。高校尤其是高職類院校的移動(dòng)通信專業(yè)如果只憑實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的將來(lái)就業(yè)需要的。

移動(dòng)通信專業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論、原理的學(xué)習(xí)是無(wú)法滿足學(xué)生的需求，也無(wú)法適應(yīng)信息化社會(huì)的高速發(fā)展。移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室雖然能在校園網(wǎng)環(huán)境下來(lái)模擬電信運(yùn)營(yíng)商環(huán)境，實(shí)現(xiàn)商用環(huán)境中業(yè)務(wù)需求的在校實(shí)訓(xùn)。但是由于實(shí)訓(xùn)室條件的限制，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，無(wú)法達(dá)到運(yùn)營(yíng)商所需要的技能。

2 將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法引入移動(dòng)通信專業(yè)的教學(xué)中

移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是接入網(wǎng)部分，接入網(wǎng)部分在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以從實(shí)訓(xùn)室學(xué)到普通的3G的基站和基站控制器的配置和維護(hù)，并且僅僅是三大運(yùn)營(yíng)商中的某個(gè)運(yùn)營(yíng)商的設(shè)備。如果學(xué)校能夠和運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行深入的校企合作，我們就能很好的引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)接入側(cè)設(shè)備的時(shí)候，以學(xué)校的3G實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，教師將課堂搬至運(yùn)營(yíng)商的機(jī)房，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。

例如，參觀運(yùn)營(yíng)商真實(shí)的機(jī)房，讓學(xué)生能真實(shí)的了解機(jī)房的概況，真正的感受到運(yùn)營(yíng)商的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的情況，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)機(jī)房選址、機(jī)房安裝、和布線的具體規(guī)則和要求。在參觀的過(guò)程中，教師可以自己或者邀請(qǐng)運(yùn)營(yíng)商的資深的工程師講解基站的各個(gè)組成及功能，學(xué)生可以看到具體的基站和基站控制器設(shè)備以及各種基站天線，直觀并且印象深刻。

由于我們使用的是運(yùn)營(yíng)商的機(jī)房設(shè)備，就不會(huì)拘泥于某個(gè)運(yùn)營(yíng)商，學(xué)?？梢院投嗉疫\(yùn)營(yíng)商合作，將各種不同的設(shè)備展示給學(xué)生，更有利于老師來(lái)給學(xué)生分析、講解各個(gè)運(yùn)營(yíng)商的特點(diǎn)和區(qū)別。

目前4G正在飛速的發(fā)展，每天我們的周圍都有大量的的4G基站在安裝調(diào)測(cè)。我們可以聯(lián)系合作的運(yùn)營(yíng)商，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)基站的安裝和做一些簡(jiǎn)單的路測(cè)，學(xué)生既接觸了4G的設(shè)備，了解了4G設(shè)備的安裝、調(diào)測(cè)和維護(hù)，又能學(xué)習(xí)到課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。例如真實(shí)的工作狀態(tài)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等。

移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)習(xí)的另一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的部分是直放站的學(xué)習(xí)。在隧道、樓梯、地下車庫(kù)、用戶量大的地方等都會(huì)涉及到直放站的運(yùn)用。但是對(duì)于移動(dòng)通信專業(yè)，一般的高職類院校是不會(huì)專門建設(shè)一個(gè)直放站的實(shí)訓(xùn)室，那么這部分的學(xué)習(xí)我們主要依靠運(yùn)營(yíng)商的商用環(huán)境做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如教師帶學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)商在地下車庫(kù)的直放站的組網(wǎng)，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解直放站的組成和各部分的功能和作用，了解直放站在施工過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。再換一個(gè)環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，分析出各部分的功能。再深一步的教學(xué)，讓學(xué)生自己測(cè)試周圍的信號(hào)盲區(qū)，根據(jù)周圍地理位置和地形的特點(diǎn)，選擇合適的補(bǔ)盲的組網(wǎng)方法。并且能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中學(xué)到的東西靈活的運(yùn)用到實(shí)際的環(huán)境中，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教師在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)目標(biāo)要明確?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要解決什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)必須明確。

（2）教師準(zhǔn)備要充分。教師要認(rèn)真考慮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)所要解決的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備，教師自身要把握好學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。同時(shí)，還要?jiǎng)訂T組織學(xué)生，使他們了解現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的目的、要求、注意事項(xiàng)，做好心理上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

（3）教師要重視現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面充分了解實(shí)際的設(shè)備和組網(wǎng)，并有針對(duì)性地與理論知識(shí)相結(jié)合，深化學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（4）教師要及時(shí)總結(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不是學(xué)生的放松和娛樂(lè)，不是只在乎“過(guò)程”，不是過(guò)程結(jié)束了就完了，而是要在必要和適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

在移動(dòng)通信專業(yè)的教學(xué)中引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)會(huì)帶來(lái)以下的好處：

（1）有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)組織的輔助形式，它能在某種程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。在這種教學(xué)組織形式下，教師可以結(jié)合實(shí)際，講授理論知識(shí)，使抽象理論直觀化。

（2）使教學(xué)豐富多彩。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使教學(xué)更為生動(dòng)，豐富，學(xué)生可以在輕松、愉快的環(huán)境下掌握知識(shí)、技能。

（3）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以讓學(xué)生嘗試著做一做，增強(qiáng)其動(dòng)手操作的能力。

（4）解決高校移動(dòng)通信專業(yè)建設(shè)的資金難題。使用運(yùn)營(yíng)商的商用環(huán)境做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使高?？梢怨?jié)省大量的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金，使移動(dòng)通信專業(yè)成為普通高校尤其是高職類院校辦得起的專業(yè)。

篇5

關(guān)鍵詞: 高職院校 計(jì)算機(jī)機(jī)房 系統(tǒng)維護(hù) 機(jī)房管理

隨著高職高專院校課程設(shè)置的改革和教學(xué)手段的更新,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)已成為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而計(jì)算機(jī)房作為計(jì)算機(jī)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所,如何對(duì)其管理、維護(hù),使現(xiàn)有機(jī)器發(fā)揮最大的效率,這是每一位計(jì)算機(jī)房管理者必須思考的問(wèn)題。我根據(jù)多年的機(jī)房管理實(shí)踐,并結(jié)合未來(lái)計(jì)算機(jī)房的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)機(jī)房管理技巧進(jìn)行了探討。

一、計(jì)算機(jī)機(jī)房服務(wù)目的

作為計(jì)算機(jī)機(jī)房管理員,我們不僅要嚴(yán)格遵守學(xué)院制定的機(jī)房管理員崗位職責(zé)的相關(guān)規(guī)定,而且應(yīng)嚴(yán)格要求來(lái)計(jì)算機(jī)房的每一位學(xué)生遵守上機(jī)管理制度。計(jì)算機(jī)機(jī)房承擔(dān)了學(xué)院里計(jì)算機(jī)類課程的上機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能考證等工作,同時(shí)也是學(xué)生自由上網(wǎng)獲取信息的重要場(chǎng)所。因此,機(jī)房管理是否完善直接關(guān)涉學(xué)生的學(xué)習(xí),在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的信息環(huán)境狀況和學(xué)校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。目前,高職院校的建設(shè)日趨信息化,機(jī)房管理是高職院校管理工作中非常重要的一環(huán)。

二、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方法

我管理的是專業(yè)機(jī)房,提供電子商務(wù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)所用。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,必須在穩(wěn)定的硬件和良好的軟件環(huán)境下才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有條不紊進(jìn)行。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)硬件故障和軟件損壞是在所難免的,針對(duì)這些問(wèn)題,如何快捷、準(zhǔn)確地排除故障是我在實(shí)驗(yàn)室維護(hù)過(guò)程中一直探索的問(wèn)題。我院部分學(xué)生對(duì)微機(jī)的不熟悉,有些學(xué)生對(duì)微機(jī)覺(jué)得很神秘,在對(duì)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)不了解的情況下做一些嘗試,以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)病毒肆虐入侵,使得計(jì)算機(jī)的故障層出不窮,這就要求我們對(duì)計(jì)算機(jī)所安裝的軟件進(jìn)行修復(fù)或是重裝。那么針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)的呢?

1.硬盤對(duì)拷

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的設(shè)備都是一次性購(gòu)買進(jìn)來(lái)的,而且配置都相同,當(dāng)時(shí)購(gòu)買計(jì)算機(jī)時(shí)都沒(méi)有配還原卡而網(wǎng)卡又不具備網(wǎng)絡(luò)克隆的功能,所以對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)講要一次性將所有的機(jī)器都裝好系統(tǒng)與各種教學(xué)所用的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)維護(hù)軟件其工作量之大是可想而知的。為了方便快捷地完成這項(xiàng)工作,當(dāng)時(shí)我們就想到一種使用硬盤對(duì)拷的方法。首先選擇一臺(tái)性能各方面都比較穩(wěn)定的機(jī)器作母盤,將所使用的系統(tǒng)及教學(xué)所使用的各類應(yīng)用軟件都裝好調(diào)試好,并將系統(tǒng)優(yōu)化成最佳性能狀態(tài),反復(fù)測(cè)試,確定可以正常使用之后,借助于Ghost軟件將其備份(其好處在于如果在拷貝過(guò)程中出現(xiàn)什么故障,可以立即恢復(fù)母盤系統(tǒng)),備份完之后就可以開(kāi)始硬盤對(duì)拷了。在對(duì)拷前我們有幾個(gè)問(wèn)題要注意,首先被拷貝的機(jī)器的硬盤容量一定要大于或等于母盤的容量,因?yàn)樵谟脖P對(duì)拷時(shí),是把母盤機(jī)器上所有的數(shù)據(jù)原封不動(dòng)地拷貝到被拷貝的機(jī)器上。其次機(jī)器型號(hào)配置一定要一樣。對(duì)拷時(shí),我們將母盤從機(jī)器上取下,掛到被拷貝的機(jī)器上,組成雙硬盤,并注意接口(IDE的還要注意跳線)有主盤從盤之分。第一臺(tái)機(jī)器拷貝完之后,取下母盤對(duì)另一臺(tái)進(jìn)行同樣的操作,并測(cè)試被拷貝完的機(jī)器是否可正常使用,可正常使用后也可將其硬盤取下做母盤進(jìn)行硬盤對(duì)拷操作,這樣一對(duì)一,變成二對(duì)二,再四對(duì)四地操作,很快就可將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)安裝調(diào)試完并投入使用。

2.網(wǎng)絡(luò)克隆

由于我們實(shí)驗(yàn)設(shè)備是每年都更新一次,那么到現(xiàn)在我們所配置的電腦都配有還原卡或者網(wǎng)絡(luò)還原的功能。有了網(wǎng)絡(luò)還原這個(gè)功能之后,我們就不再使用硬盤對(duì)拷這個(gè)方法了,網(wǎng)絡(luò)還原也就是將一臺(tái)電腦安裝調(diào)試完之后,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷的方法使實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器在更短的時(shí)間內(nèi)能正常地投入使用,而且維修起來(lái)更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷的方法有很多種,現(xiàn)如今網(wǎng)上有許多相關(guān)的軟件可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拷貝,如藍(lán)山快克、Ghost等,而我們實(shí)驗(yàn)室因?yàn)槎际欠秸放茩C(jī),它本身就具備了網(wǎng)絡(luò)還原功能,所以實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作也變得非常簡(jiǎn)單了。

三、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理方法

1.計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備管理

機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)因?yàn)槭褂妙l率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機(jī)房正常運(yùn)作,提高設(shè)備的正常工作率,硬件設(shè)備的及時(shí)維護(hù)與保養(yǎng)是十分必要的。

(1)建立硬件設(shè)備的定期檢查維護(hù)與及時(shí)維修相結(jié)合的管理制度。

(2)利用機(jī)房管理人員及技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)降低硬件的損壞率。如在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的努力下,使學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中能夠正確操作,保證硬件設(shè)備不受人為損壞;同時(shí),對(duì)實(shí)踐用機(jī)正確配置,確保各設(shè)備能在正常狀態(tài)下工作。

(3)建立易損件和常用耗材的備用庫(kù),保證已損壞的設(shè)備得以及時(shí)的更換。

2.計(jì)算機(jī)機(jī)房環(huán)境管理

適宜的衛(wèi)生環(huán)境不僅能延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件資源的使用壽命并且能保護(hù)學(xué)生的身體健康。機(jī)房的環(huán)境最主要的就是要注意通風(fēng)和散熱。一般計(jì)算機(jī)的擺放不要太過(guò)密集,如果有條件的話,可以開(kāi)放空調(diào),降低室內(nèi)溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。

在維持設(shè)備衛(wèi)生方面,為了保護(hù)顯示器不受陽(yáng)光直射,減緩顯示器的老化,機(jī)房安裝了較厚的窗簾;為了減少機(jī)內(nèi)灰塵,保證設(shè)備正常運(yùn)行,管理人員定期除塵,做好機(jī)房的防塵工作;同時(shí),機(jī)房的環(huán)境衛(wèi)生對(duì)機(jī)房人員健康也顯得尤為重要。

3.計(jì)算機(jī)機(jī)房安全管理

(1)用電安全。由于機(jī)房的電線線路錯(cuò)綜復(fù)雜,任何一處的差錯(cuò)小則可能引起設(shè)備的損壞,大則可能引起火災(zāi),造成人員的傷亡,所以用電安全的管理十分重要。在實(shí)際工作中,電源控制由管理人員具體負(fù)責(zé),白天巡視線路,下班后關(guān)閉電源,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為,禁止學(xué)生亂碰電源、帶電設(shè)備等物,并在危險(xiǎn)處警示標(biāo)識(shí)。這些有效措施將發(fā)生電傷害的可能性降到了最低。

(2)人員安全。機(jī)房管理員要按照規(guī)章、程序嚴(yán)格要求工作的規(guī)范性,這樣才能更好地保證工作的安全。特別是在發(fā)生一些特殊情況的時(shí)候,如突然停電及發(fā)生意外事故時(shí),此時(shí)應(yīng)加派管理人員,說(shuō)明情況,并引導(dǎo)學(xué)生有序地出入機(jī)房,避免由于學(xué)生的擁擠等而引發(fā)人身安全事故。

四、總結(jié)與展望

高職院校的機(jī)房管理員面對(duì)的是相當(dāng)繁瑣的工作,我總結(jié)了幾年來(lái)機(jī)房維護(hù)的經(jīng)驗(yàn),希望能和大家一起努力,多多交流,把我們的工作做得更好。

參考文獻(xiàn):

[1]方剛,于曉寶.計(jì)算機(jī)機(jī)房管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001.

[2]甕正科.計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社.

篇6

關(guān)鍵詞： 高職院校 藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)與管理

1.引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合職業(yè)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的不可或缺的作用。

隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)教育已成為種類繁多的文化產(chǎn)業(yè)教育，與圖書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)文化、平面廣告和裝潢設(shè)計(jì)等行業(yè)門類有著不可分割的聯(lián)系。在這種背景下，廣州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院圍繞裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)和視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)進(jìn)行高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。那么，工藝實(shí)訓(xùn)室和電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室是州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基本建設(shè)條件，主要供藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品構(gòu)思和表達(dá)為宗旨，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐平臺(tái)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平，為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)為一體的應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量才能提供強(qiáng)大的后盾。

從目前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)看是不太樂(lè)觀的，大學(xué)生就業(yè)率也不高，“就業(yè)難”并不能完全歸咎于金融危機(jī)，但金融危機(jī)卻著實(shí)提了個(gè)“醒”――高等職業(yè)教育應(yīng)不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?！白鳛楦叩嚷殬I(yè)學(xué)校，緊跟市場(chǎng)、保證就業(yè)是必須?！崩钣?xùn)貴在接受《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》專訪時(shí)如此表示。考慮到這樣一個(gè)形勢(shì)，良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是培養(yǎng)高職院校學(xué)生動(dòng)手能力，提高就業(yè)率的關(guān)鍵因素。本文針對(duì)目前廣州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理情況，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的一些見(jiàn)解。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題

2.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室任務(wù)偏繁重，承擔(dān)實(shí)操、實(shí)練、實(shí)訓(xùn)等較多課程門數(shù)的實(shí)驗(yàn)。

隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)人才的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)遽增。廣州城市職業(yè)學(xué)院自2005年合并以來(lái)，到目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)已達(dá)560余人，往屆畢業(yè)生已在社會(huì)上發(fā)揮了重要作用，高職院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的任務(wù)越來(lái)越繁重。而且由于科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)課程的廣泛開(kāi)設(shè)，應(yīng)用軟件的種類越來(lái)越多，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，需要安裝的軟件數(shù)量越來(lái)越龐大，且軟件更新升級(jí)越來(lái)越頻繁。藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)，軟件不兼容，攜帶病毒，出現(xiàn)故障的現(xiàn)象較多，給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作帶來(lái)嚴(yán)重的壓力和困難。

2.2工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率低，傳統(tǒng)手繪功底受到影響。

一方面藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的任務(wù)繁重，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)操、實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的程度不足，降低了實(shí)驗(yàn)室使用的效率，如工藝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。為了滿足社會(huì)的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅僅要掌握一些計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件和運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的技術(shù)，如平面設(shè)計(jì)軟件PhotoShop、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、PageMaker、Photolmpact AutoCAD，立體設(shè)計(jì)軟件3dmax，渲染設(shè)計(jì)軟件Lightscape、VRay等，培養(yǎng)學(xué)生今后向高端應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展的潛力――傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)方法手繪功底、實(shí)際動(dòng)手制作能力也是必不可少的，所謂熟能生巧，正是這樣。

2.3藝術(shù)類計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生管理缺位。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作業(yè)往往是難于在課堂內(nèi)完成，教師主要是在設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思想、方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生自己花費(fèi)幾天或幾周的時(shí)間設(shè)計(jì)完成作品。因此，學(xué)生要在計(jì)算機(jī)房課外開(kāi)放的時(shí)間進(jìn)入計(jì)算機(jī)房完成設(shè)計(jì)作業(yè)。這就給對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)了困難。學(xué)生是在完成設(shè)計(jì)作業(yè)，還是在計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)做設(shè)計(jì)作業(yè)以外的事就難于監(jiān)控。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的對(duì)策

3.1實(shí)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的項(xiàng)目化管理。

高職院校的辦學(xué)方針是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和造就高技能應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，理應(yīng)與課程相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)習(xí)相結(jié)合和與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，成為理論應(yīng)用于實(shí)踐的平臺(tái)，成為注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及實(shí)操實(shí)練的主陣地和與學(xué)生就業(yè)前得到訓(xùn)練的紐帶。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)與結(jié)合理論教學(xué)開(kāi)展，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的融合；不僅應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)操實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，適合學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，增強(qiáng)實(shí)操實(shí)訓(xùn)的效果，而且應(yīng)關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。項(xiàng)目化管理是實(shí)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要舉措，是保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性和提高實(shí)驗(yàn)室效益的有效手段，要在立項(xiàng)、審批、實(shí)施和驗(yàn)收等階段嚴(yán)格把關(guān)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室(實(shí)訓(xùn)基地)建設(shè)，更好地為培養(yǎng)高技能人才服務(wù)。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室而言，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室達(dá)到一定的規(guī)模，硬件建設(shè)達(dá)到一定的高度時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展需要，開(kāi)展專業(yè)性的創(chuàng)作項(xiàng)目，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)作的過(guò)程中綜合能力得到發(fā)展與提高，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的最大化效益。

3.2加強(qiáng)考核，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高對(duì)工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要加強(qiáng)傳統(tǒng)工藝實(shí)操實(shí)訓(xùn)方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)生在傳統(tǒng)工藝實(shí)操實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的目標(biāo)，加強(qiáng)考核，教師應(yīng)更加重視藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)手繪的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。如可以考慮根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建傳統(tǒng)工藝的實(shí)操實(shí)訓(xùn)目標(biāo)指標(biāo)，規(guī)定所有學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)操實(shí)訓(xùn)達(dá)到這一目標(biāo)。在業(yè)余開(kāi)放上，實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，大一、大二學(xué)生每個(gè)班都保證有一間工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室課余固定使用，同時(shí)也制定了完善的衛(wèi)生安全制度。這樣既可以提高承擔(dān)傳統(tǒng)工藝實(shí)操實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室的使用效率，又可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的動(dòng)手操作能力和工藝應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)雙贏的結(jié)果。工藝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室則是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生動(dòng)手能力的重要操練的場(chǎng)所，是給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化的發(fā)展空間。藝術(shù)設(shè)計(jì)類不同工科類實(shí)驗(yàn)室，藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室也要管理，但不能死管，加強(qiáng)開(kāi)放工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)制作的時(shí)間更加靈活，使用各種設(shè)備更加方便，更有利于培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生今后向高端應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展的潛力。

3.3采取有效的技術(shù)手段，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理。

病毒的入侵給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理帶來(lái)了巨大的工作量，嚴(yán)重影響了實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，通過(guò)配備遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)還原精靈等，可以使計(jì)算機(jī)感染病毒后能夠自動(dòng)還原，減少計(jì)算機(jī)重新裝機(jī)的工作量，提高計(jì)算機(jī)維護(hù)的效率；通過(guò)制定驗(yàn)室管理規(guī)定，教師上課采用多媒體視頻監(jiān)視學(xué)生機(jī)加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理，避免學(xué)生在上機(jī)時(shí)自行上網(wǎng)、玩游戲等。另外，教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生在上機(jī)時(shí)完成一定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)或設(shè)計(jì)作業(yè)，而不是在上機(jī)時(shí)進(jìn)行上網(wǎng)玩游戲等與課堂無(wú)關(guān)的活動(dòng)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的效用，提高計(jì)算機(jī)房的使用效率。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，不應(yīng)單個(gè)實(shí)驗(yàn)室孤立地建設(shè)，也不應(yīng)所有的實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)范性管理，應(yīng)以開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理為核心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)手段的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)室成為校內(nèi)承接藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要實(shí)踐平臺(tái)。我們將在實(shí)踐工作中不斷探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)采取有力措施，做好本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的作用，促進(jìn)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)的發(fā)展，為廣州圖書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)文化、平面廣告及裝潢設(shè)計(jì)等文化行業(yè)的快速發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；醫(yī)藥衛(wèi)生類；高職院校；教學(xué)基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：R4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0122-01

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校主要是面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的高端技能型醫(yī)技人才。高端技能型醫(yī)技人才的主要特征是具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理能力。這兩種能力需要在臨床實(shí)踐中反復(fù)鉆研和磨煉，因此臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高端技能型醫(yī)技人才具備相應(yīng)臨床職業(yè)崗位能力、養(yǎng)成臨床職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院是臨床實(shí)踐教學(xué)的具體承載者，是提高臨床教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才的基石。中西部地區(qū)由于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間較晚，臨床教學(xué)基地建設(shè)相對(duì)滯后，隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的不斷推進(jìn)，中西部醫(yī)藥類高職院校也在加快推進(jìn)臨床教學(xué)基地建設(shè)，充分利用本地優(yōu)勢(shì)醫(yī)療資源，建設(shè)了一批教學(xué)醫(yī)院，滿足了臨床教學(xué)“夠”的需求，但“質(zhì)”的需求有待提高。我院作為中西部地區(qū)國(guó)家示范建設(shè)的骨干高職院校，在臨床教學(xué)基地教學(xué)功能建設(shè)方面做了一些有益的探索。

一、中西部地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校臨床教學(xué)現(xiàn)狀

1.中西部地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校大多是由原中專衛(wèi)生學(xué)校升格而來(lái)，近年來(lái)國(guó)家教育部又大力提倡高職教育，原辦附屬醫(yī)院規(guī)模小，可用于臨床教學(xué)的病例有限。從而制約了高職醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

2.由于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校限于自身辦學(xué)層次，與其合作的教學(xué)醫(yī)院多為縣級(jí)醫(yī)院。醫(yī)院過(guò)去只承擔(dān)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)工作，沒(méi)有承擔(dān)過(guò)臨床教學(xué)、臨床見(jiàn)習(xí)任務(wù)，對(duì)教育投資普遍不足，教學(xué)條件較差，缺乏必要的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)用房和學(xué)生用房，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。

3.教學(xué)醫(yī)院由于沒(méi)有專門的教學(xué)編制，醫(yī)務(wù)人員缺乏系統(tǒng)規(guī)范化的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)意識(shí)和教學(xué)水平不高，教學(xué)力量相對(duì)較弱，另一方面還承擔(dān)了繁重的醫(yī)療任務(wù)，不能保證有足夠的精力投入到臨床教學(xué)工作中。

二、我院在臨床教學(xué)基地建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）加強(qiáng)附屬醫(yī)院建設(shè)，提升教學(xué)和醫(yī)療服務(wù)能力

由于歷史的原因，學(xué)院附屬醫(yī)院發(fā)展緩慢，幾乎還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院水平，已不適應(yīng)高職衛(wèi)生教育發(fā)展的需要。所以加強(qiáng)醫(yī)院建設(shè)，提升醫(yī)療水平成為學(xué)院高職衛(wèi)生教育發(fā)展必須著力解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.醫(yī)教一體，合作共建實(shí)訓(xùn)中心。過(guò)去學(xué)院的教學(xué)設(shè)備單純用于教學(xué)，附屬醫(yī)院的設(shè)備也只用作臨床診療，造成了設(shè)備資源的極大浪費(fèi)。至2006年開(kāi)始，學(xué)院和附屬醫(yī)院建立了資源共享，共同出資近千萬(wàn)元購(gòu)置了CT、MRI、數(shù)字化X線檢查等設(shè)備，附屬醫(yī)院提供場(chǎng)地，合作共建了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、眼視光技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、醫(yī)學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)中心。

2.實(shí)行科室合一[1]，醫(yī)療和教學(xué)齊抓共管。由于醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，附屬醫(yī)院在一段時(shí)間內(nèi)也存在重醫(yī)療、輕教學(xué)的現(xiàn)象，沒(méi)有建立與醫(yī)院內(nèi)部管理體系有機(jī)融合的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院黨委對(duì)附屬醫(yī)院的管理體制進(jìn)行了調(diào)整，醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)兼附屬醫(yī)院副院長(zhǎng)，分管教學(xué)工作，設(shè)立教學(xué)辦公室，對(duì)臨床教學(xué)統(tǒng)籌安排。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。附屬醫(yī)院以前由于規(guī)模小，醫(yī)務(wù)人員要么長(zhǎng)期從事臨床，要么只從事教學(xué)，教學(xué)與臨床脫節(jié)。隨著醫(yī)療實(shí)力的增強(qiáng)，承擔(dān)臨床教學(xué)工作是附屬醫(yī)院分內(nèi)之事。學(xué)院加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員教學(xué)能力的培訓(xùn)，將取得高校教師資格證作為其晉升晉級(jí)的必備條件，將教學(xué)和醫(yī)療能力考核與崗位聘任和績(jī)效考核掛鉤，使其由醫(yī)務(wù)人員轉(zhuǎn)變成真正的“雙師”教師。

4.采取靈活開(kāi)放的教學(xué)管理制度。在附屬醫(yī)院臨床教學(xué)工作過(guò)程中，存在著臨床教學(xué)的穩(wěn)定性與臨床醫(yī)療任務(wù)變動(dòng)性的矛盾，推行機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)管理制度，將教學(xué)查房與臨床查房、臨床手術(shù)與手術(shù)教學(xué)示教、帶教老師臨床值班與學(xué)生分組見(jiàn)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行全天制錯(cuò)時(shí)教學(xué)，把教學(xué)管理和學(xué)生管理變共性管理為個(gè)性管理，面對(duì)班級(jí)管理為面對(duì)醫(yī)院管理。

（二）政校院合作，加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院建設(shè)

1.建立政府介入機(jī)制[2]，提高醫(yī)院辦教育的積極性。教學(xué)醫(yī)院重醫(yī)療，輕教學(xué)，對(duì)教學(xué)投入不足的問(wèn)題，需政府衛(wèi)生行政部門加以協(xié)調(diào)，為此，2010年，學(xué)院成立了以襄陽(yáng)市衛(wèi)生局局長(zhǎng)為主任委員，學(xué)院、全市二級(jí)以上醫(yī)院為成員的襄陽(yáng)市衛(wèi)生行業(yè)院校合作工作指導(dǎo)委員會(huì)，在委員會(huì)的主導(dǎo)下，制訂教學(xué)醫(yī)院管理辦法，對(duì)醫(yī)院教學(xué)方面的投入作出明確規(guī)定，將醫(yī)院的教學(xué)行為納入政府行為；并制訂激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高的醫(yī)院進(jìn)行表彰。

2.校院資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院共享醫(yī)療和教學(xué)設(shè)備資源。學(xué)校一方面在資金有限的情況下，參與教學(xué)醫(yī)院大型設(shè)備的投入，共建實(shí)訓(xùn)中心；并按投入份額分享設(shè)備醫(yī)療服務(wù)帶來(lái)的收益；另一方面，由于教學(xué)醫(yī)院免費(fèi)提供教學(xué)和生活用房，學(xué)院為醫(yī)院配備教學(xué)設(shè)備，供臨床教學(xué)和醫(yī)院職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)使用。教學(xué)醫(yī)院也將淘汰下來(lái)的完好設(shè)備免費(fèi)提供給學(xué)校用于教學(xué)。

3.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量。在深入合作潛移默化而成的感情紐帶的作用下，學(xué)院協(xié)助教學(xué)醫(yī)院建立和完善了與附屬醫(yī)院相同的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)；共同制訂兼職教師考核與評(píng)聘辦法；協(xié)助建立健全教學(xué)規(guī)章制度、臨床教師與學(xué)生管理制度、評(píng)教評(píng)學(xué)制度等；校院雙方共同對(duì)學(xué)生臨床能力進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)；使教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化；建立教學(xué)醫(yī)院師資培訓(xùn)系統(tǒng)，提高兼職教師教學(xué)水平。

篇8

一、數(shù)控專業(yè)建設(shè)與設(shè)備選用

（一）數(shù)控設(shè)備的選用。由于數(shù)控設(shè)備的檔次價(jià)格差距很大，設(shè)備資金是個(gè)典型的制約條件，如何使有限的設(shè)備資金發(fā)揮出最大的使用效果，需要掌握兩個(gè)原則：首先是數(shù)控專業(yè)的建立以培養(yǎng)技術(shù)工人為主要目標(biāo)，科研與生產(chǎn)為輔助目標(biāo)的原則。數(shù)控專業(yè)工人技術(shù)等級(jí)從中級(jí)工為起點(diǎn)，依次為高級(jí)工、技師、高級(jí)技師，初期應(yīng)以中級(jí)工、高級(jí)工為主要培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)備的選購(gòu)就有了明確的目的。各中職學(xué)校分別選擇FANUC數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控、華中數(shù)控、西門子數(shù)控系統(tǒng)等，由于各數(shù)控系統(tǒng)間往往有許多相像相通之處，師生可以很快適應(yīng)各種系統(tǒng)的操作方法。其次是數(shù)控設(shè)備必須形成教學(xué)能力的原則。數(shù)控設(shè)備形成教學(xué)能力必須只有一定的數(shù)量規(guī)模，且機(jī)床型號(hào)基本統(tǒng)一，這樣有利于操作水平的提高。

（二）數(shù)控設(shè)備與專業(yè)的多樣化。各地區(qū)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的多樣化發(fā)展過(guò)程雖然略有不同，大體是沿著先建立數(shù)控車床專業(yè)，然后建立數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心類專業(yè)，當(dāng)數(shù)控專業(yè)建立成熟后，設(shè)備的使用效率成為關(guān)鍵，除主要提供給教學(xué)活動(dòng)外，多樣化配套的數(shù)控設(shè)備可以形成一定的生產(chǎn)能力，使產(chǎn)品成為社會(huì)化的商品。數(shù)控機(jī)床的主要優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)工序集中，提高生產(chǎn)率和加工精度。用于大批量生產(chǎn)，由于節(jié)省編程、對(duì)刀等輔助時(shí)間，數(shù)控機(jī)床投資回報(bào)較快。

二、數(shù)控專業(yè)對(duì)師資與考證的要求

（一）雙師型教師的培養(yǎng)。數(shù)控專業(yè)創(chuàng)辦之初，中職學(xué)校普遍缺乏數(shù)控設(shè)備的使用經(jīng)驗(yàn)和掌握數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)人才。數(shù)控專業(yè)建立的過(guò)程同時(shí)也是培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)控教師的過(guò)程，注重雙師型教師的培養(yǎng)，是提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)水平的關(guān)鍵。以各地區(qū)中職學(xué)校為例，由于教師招考條件的限制，教師通常都有全日制本科學(xué)歷，但實(shí)習(xí)老師還必須參加市級(jí)勞動(dòng)鑒定機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)一實(shí)踐技能鑒定考試，從中級(jí)工開(kāi)始到高級(jí)技師，或者參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的技能比賽獲獎(jiǎng)后晉升，提高教師的專業(yè)技能，將在很大程度上影響學(xué)生的教育質(zhì)量。主要有以下是兩個(gè)方法：方法一，對(duì)實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校一般分批安排老師下工廠，進(jìn)行生產(chǎn)一線的實(shí)踐鍛煉。方法二，引進(jìn)人才，把企業(yè)中技術(shù)成熟的能工巧匠聘請(qǐng)為實(shí)訓(xùn)教師。實(shí)訓(xùn)教師搭配學(xué)校原有理論水平高的數(shù)控專業(yè)教師，組成教學(xué)小組，給學(xué)生提供高水平的理論知識(shí)和實(shí)用的操作經(jīng)驗(yàn)。

（二）考證，數(shù)控技術(shù)等級(jí)鑒定。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的建立是以培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)工人為目的，而實(shí)踐教學(xué)必須和考取相關(guān)技術(shù)等級(jí)證書相結(jié)合，教與學(xué)有統(tǒng)一的目標(biāo)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，各地區(qū)各中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)，根據(jù)專業(yè)鑒定的等級(jí)，每年由市勞動(dòng)技能鑒定部門組織技能鑒定考試，在擁有職業(yè)鑒定考評(píng)師資格的專家中組織專門的監(jiān)考和改卷老師；中職學(xué)校又通過(guò)組織參加全國(guó)的技能大賽，選拔數(shù)控各專業(yè)拔尖人才，參加省隊(duì)訓(xùn)練比賽，促進(jìn)了各個(gè)學(xué)校努力提高技能教學(xué)水平，也涌現(xiàn)出一批經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和國(guó)家技能大賽獲獎(jiǎng)的技術(shù)尖子。

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關(guān)鍵詞：建筑供配電　實(shí)踐教學(xué)　教學(xué)管理

1.引言

建筑供配電是樓宇智能化專業(yè)重要的一門專業(yè)課程，在理論教學(xué)過(guò)程中穿插一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，理論教學(xué)結(jié)束后有一周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。針對(duì)近幾年生源質(zhì)量下降，理論課時(shí)減少等多方面因素的影響，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加深和鞏固專業(yè)知識(shí)，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力和技能。因此在其培養(yǎng)過(guò)程中，必須重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而供建筑供配電技術(shù)由于其課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)體系有待完善。要全面實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，除了理論課程教學(xué)，還必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。

2.實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

隨著智能建筑的發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)設(shè)了樓宇智能化專業(yè)。受傳統(tǒng)觀念的影響，仍然沿襲以往的教育模式，在教學(xué)內(nèi)容方面重理論，輕實(shí)踐。以往的建筑供配電實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)就是參觀變壓器室，或者認(rèn)識(shí)一些低壓電器，這種方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)幫助不大，體現(xiàn)不出高職特色。有些老師雖然認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，但由于工程上的建筑供配電帶有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)踐教學(xué)仍以演示為主，從而難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.2實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入嚴(yán)重不足

我們學(xué)校是由中等專業(yè)學(xué)校升格而成，改制后，時(shí)逢高等教育連年擴(kuò)招，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)跟不上學(xué)校發(fā)展的速度。高職院校為地方辦學(xué)，它的發(fā)展往往受地方財(cái)政的影響。沒(méi)有足夠的資金去添置和更新教學(xué)設(shè)施，以至于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化陳舊，難以滿足高等職業(yè)教育的要求。

2.3師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職院校的教師大多是從本科院校招聘而來(lái)，缺乏企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。這些教師在實(shí)踐教學(xué)方面基礎(chǔ)必然薄弱，在教學(xué)方面難以做到理論聯(lián)系實(shí)際。

3.實(shí)踐教學(xué)管理的對(duì)策

3.1加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)—管理，打破系(部)之間的界限，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)全院實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)—的綜合管理，以期達(dá)到充分利用資源。有些學(xué)校既開(kāi)設(shè)了電氣自動(dòng)化專業(yè)，又開(kāi)設(shè)了樓宇智能化專業(yè)。而電氣自動(dòng)化專業(yè)需要建工廠供電實(shí)訓(xùn)室，樓宇智能化專業(yè)需要建建筑供配電實(shí)訓(xùn)室，但是兩門課程的內(nèi)容有大量的重疊部分。這就可以考慮兩個(gè)專業(yè)共同建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，最大限度地進(jìn)行有效配置，減少浪費(fèi)。建筑供配電主要側(cè)重低壓部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的操作，教學(xué)效果有明顯改善。

3.2校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地

供配電實(shí)訓(xùn)是在大二第二學(xué)期期末進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生在暑期有三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。近幾年來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)與高校簽署合作協(xié)議。校外頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生親臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，使他們系統(tǒng)全面地了解整個(gè)生產(chǎn)的所有基本環(huán)節(jié)，增加感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。學(xué)校要加強(qiáng)同企業(yè)和用人單位的聯(lián)系，選擇符合學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)條件的單位作為校外實(shí)訓(xùn)基地。并聘請(qǐng)部分企業(yè)的骨干人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以確保教學(xué)質(zhì)量。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，有些同學(xué)會(huì)與實(shí)習(xí)單位簽署就業(yè)協(xié)議。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，一方面有助于實(shí)踐教學(xué)，另一方面促進(jìn)了就業(yè)。

3.3利用專業(yè)知識(shí)自行開(kāi)發(fā)軟件實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

隨著我校計(jì)算機(jī)房的增加和計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力較以往越來(lái)越強(qiáng)，我們可以把軟件實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在第三學(xué)年，學(xué)生有8周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于畢業(yè)后有志于從事建筑供配電工作的學(xué)生，可以由老師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)硬件實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行軟件模擬，通過(guò)硬件實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證其正確性。這樣不僅加強(qiáng)了本課程的學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)課程的綜合運(yùn)用。

4.總結(jié)

建筑供配電實(shí)訓(xùn)教學(xué)是樓宇智能化專業(yè)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其建立健全不但需要各方面的共同努力和多方面的協(xié)調(diào)，還需要科學(xué)合理的規(guī)劃，認(rèn)真的實(shí)施。相信通過(guò)全體同行的共同努力，建筑供配電實(shí)訓(xùn)教學(xué)一定能取得新的突破。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王紀(jì)安.高職高專人才培養(yǎng)模式的建立與實(shí)訓(xùn)[J].高等工程教育研究，2001，(4).

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。目前，有相當(dāng)部分中職學(xué)校，還存在著忽視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，在訓(xùn)練內(nèi)容、方法、手段上都未能跟上計(jì)算機(jī)科學(xué)高速發(fā)展的步伐，機(jī)房硬件設(shè)施也不能滿足需要，考評(píng)措施欠缺科學(xué)性等方面的問(wèn)題。因此，必須有針對(duì)性地采取措施加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1部分教師忽視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

在中職學(xué)校，部分教師仍然是重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，不愿承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作的任務(wù)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求不高，講授理論知識(shí)后，隨便指定幾道實(shí)習(xí)題，讓學(xué)生自行上機(jī)實(shí)習(xí)。另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也被看成教輔人員，待遇偏低，教學(xué)的積極性受到了挫傷。部分學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)欠缺積極性、主動(dòng)性，隨便應(yīng)付，遲到、早退、缺席等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

1.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容未能跟上計(jì)算機(jī)科學(xué)高速發(fā)展的步伐

計(jì)算機(jī)軟硬件更新?lián)Q代的速度非?？?，各種應(yīng)用軟件層出不窮。目前，不少教師對(duì)這一趨勢(shì)未夠重視，在實(shí)踐教學(xué)中，隨便指定幾道習(xí)題讓學(xué)生上機(jī)操作，學(xué)生未能在教師的引導(dǎo)下去接觸新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件，對(duì)上機(jī)操作產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，甚至在機(jī)上玩游戲，根本未能達(dá)到上機(jī)實(shí)習(xí)的目的。

1.3實(shí)踐教學(xué)方法、手段落后

目前，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，最常用的教學(xué)方法就是演示法，教師邊講邊演示，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊做。采用這種灌輸式方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從表面上看，學(xué)生會(huì)操作了，但學(xué)生只知其然，不知其所以然，未能引導(dǎo)學(xué)生自主地訓(xùn)練操作技能。另外，很多教師忽視了訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問(wèn)題的技能，仍未把多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)和CAI實(shí)訓(xùn)等先進(jìn)的手段應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去，未能讓學(xué)生利用多媒體等教學(xué)資源自主地探究解決問(wèn)題的方法。這嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)效果、質(zhì)量的提高。

1.4機(jī)房硬件設(shè)施未能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要

由于受經(jīng)費(fèi)制約，很多中職學(xué)校機(jī)房的硬件未能及時(shí)更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)的配置還比較低。例如，在機(jī)房里，仍未普遍使用雙核計(jì)算機(jī)，因此，無(wú)法在機(jī)上安裝實(shí)踐教學(xué)中一些必用的新軟件。即使安裝了，其運(yùn)行速度也很慢。同時(shí)，由于受資金、人員和技術(shù)等方面因素的制約，很多計(jì)算機(jī)未能得到及時(shí)的維修、維護(hù)，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)。目前，很多中職學(xué)校在課外時(shí)間仍未開(kāi)放機(jī)房讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

1.5實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)措施單調(diào)，欠缺科學(xué)性

在計(jì)算機(jī)課程的考核、評(píng)價(jià)中，許多中職學(xué)校始終關(guān)注理論知識(shí)紙質(zhì)試卷的考試，始終關(guān)注評(píng)價(jià)包括紙質(zhì)教案、作業(yè)在內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這嚴(yán)重抑制了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的熱情，導(dǎo)致教師僅是布置學(xué)生把一些定義、操作步驟抄寫在作業(yè)本上，以應(yīng)付檢查。同時(shí)，部分教師計(jì)算機(jī)操作技能本身就很差，未能形成具備系統(tǒng)性、科學(xué)性和激勵(lì)性的實(shí)踐教學(xué)試題庫(kù)及其成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法準(zhǔn)確地、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的成績(jī)。由于未能充分發(fā)揮考核、評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指揮棒作用，因此，學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量被大打折扣。

2.中職學(xué)校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

2.1提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課堂講授能使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本技能，實(shí)踐教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)過(guò)程的直觀化、形象化、生動(dòng)化和個(gè)性化，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和應(yīng)用能力。因此，我們應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放到同等重要的位置，徹底摒棄忽視實(shí)踐教學(xué)的觀念。

2.2充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的積極性

中職學(xué)校應(yīng)在建立和完善崗位責(zé)任制度、獎(jiǎng)金分配制度以及職稱評(píng)聘制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的實(shí)踐教學(xué)效果、實(shí)習(xí)課開(kāi)出率，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的情況，確定教師的待遇，使實(shí)踐教學(xué)直接與教師待遇掛鉤，以充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的積極性。為促進(jìn)教師提高計(jì)算機(jī)實(shí)操水平，還應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)建章立制等有效舉措引導(dǎo)教師積極參加培訓(xùn)、進(jìn)修，廣泛交流，構(gòu)建一支技能過(guò)硬的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

2.3加強(qiáng)機(jī)房的管理與維護(hù)

在中職學(xué)校，機(jī)房是教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握操作技能的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)在制定、實(shí)施《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《維護(hù)維修人員職責(zé)》、《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室安全管理?xiàng)l例》等一系列規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)機(jī)房的管理，防止學(xué)生在機(jī)房吃零食、玩游戲，在微機(jī)上亂寫亂畫、擅自插U盤、損壞鼠標(biāo)、鍵盤、耳機(jī)。同時(shí)，要加大資金投入做好軟件、硬件的補(bǔ)充、升級(jí)和維護(hù)工作：一是要多方籌措資金購(gòu)買計(jì)算機(jī)設(shè)備，充實(shí)機(jī)房，并在計(jì)算機(jī)內(nèi)安裝硬盤還原卡，以確保系統(tǒng)環(huán)境的潔凈、完整，防止學(xué)生隨意修改系統(tǒng)軟件。二是要選一臺(tái)無(wú)故障的計(jì)算機(jī)，用GHOST．EXE制作系統(tǒng)映像文件。三是要安裝殺毒軟件并及時(shí)升級(jí)，防止病毒危害和蔓延。四是要采取摸、聞、看、聽(tīng)等手段或借助診斷程序、專用儀器對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行定期或不定期的檢測(cè)，排查故障，防止機(jī)房硬件發(fā)生冒火花、冒煙、插頭松動(dòng)、電纜損壞等異常現(xiàn)象。四是要建設(shè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)全面反映網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最新方向，在教學(xué)過(guò)程中可實(shí)現(xiàn)"教學(xué)做一體化"及基于工作項(xiàng)目的教學(xué)思想。因此，新建機(jī)房應(yīng)具備路由和交換、IPv6、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、IP語(yǔ)音等多種涉及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)訓(xùn)功能，將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。

2.4改革計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)用的最新趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作技能等方面的實(shí)際情況，精心編制計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的大綱、指導(dǎo)書，引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃訓(xùn)練設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)等實(shí)用性綜合技能。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的方法上，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。首先，教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的大綱、指導(dǎo)書和計(jì)劃提出問(wèn)題或安排訓(xùn)練任務(wù)，并對(duì)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、步驟作畫龍點(diǎn)睛式說(shuō)明或必要的演示。然后，讓學(xué)生在分組討論、訓(xùn)練、競(jìng)賽中解決問(wèn)題，完成訓(xùn)練任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣。最后，教師歸納總結(jié)，將學(xué)生在解決問(wèn)題或訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)升華為理論知識(shí)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，就是為了引導(dǎo)學(xué)生有目的地多學(xué)多練，促使學(xué)生盡快掌握知識(shí)，熟悉技能，形成一個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)--理論知識(shí)補(bǔ)充--實(shí)踐能力提高的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

2.5創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)方式

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是考核學(xué)生在職業(yè)技能與職業(yè)能力方面的掌握程度和在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的工作態(tài)度。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中有許多的實(shí)踐教學(xué)較強(qiáng)的課程，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)顯得更加重要。在考評(píng)方式上，應(yīng)摒棄過(guò)去僅用紙質(zhì)試卷進(jìn)行理論考試的單一方法，一方面，要采用紙質(zhì)試卷進(jìn)行理論基礎(chǔ)的考試，另一方面，要上機(jī)進(jìn)行操作技術(shù)的考試。在考評(píng)內(nèi)容上，要將相關(guān)技能等級(jí)證考試的內(nèi)容納入計(jì)算機(jī)課程考試的試題庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)課程考試與職業(yè)資格證考試的融通，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，形成計(jì)算機(jī)課程實(shí)用性評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：