導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇成本實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正所謂“百聞不如一見(jiàn)”，經(jīng)過(guò)這次自身的切身實(shí)踐，我才深切地理會(huì)到了“走出課堂，投身實(shí)踐”的必要性。平時(shí)，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識(shí)基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這些都是十分有害的，其極大地限制了我們會(huì)計(jì)知識(shí)水平的提高。雖然我們已經(jīng)歷了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的磨礪，但那畢竟只是個(gè)虛擬的業(yè)務(wù)處理程序，其與實(shí)際的業(yè)務(wù)操作相比還是有一定的差距的，這是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)所替代不了的，是要我們“走出去”才能學(xué)到的。

課本上所學(xué)到的理論知識(shí)只是為我們的實(shí)際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的執(zhí)業(yè)技巧是要我們從以后的實(shí)際工作中慢慢汲取的。而針對(duì)實(shí)際操作中遇到的一些特殊的問(wèn)題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論知識(shí)的原則性與針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來(lái)。如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類(lèi)憑證，但我所在的卓越公司就根據(jù)自身業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)考慮，而將三類(lèi)記帳憑證都統(tǒng)一為一種類(lèi)型的記帳憑證。

更重要的是，我在此次實(shí)踐中深刻地體會(huì)到了會(huì)計(jì)電算化的重要性與便捷性。由于電腦技術(shù)的快速發(fā)展及電算化理論的普及，現(xiàn)在，大部分的企業(yè)都已采用電算化記帳。這就要求我們能將會(huì)計(jì)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)很好地相結(jié)合起來(lái)，一旦熟練掌握了會(huì)計(jì)的電算化技術(shù)，那將大大地簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)帳目的處理程序，從而最終將會(huì)計(jì)人員從煩瑣的手工記帳工作中解放出來(lái)。只要企業(yè)實(shí)現(xiàn)了電算化，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員只需將每筆業(yè)務(wù)的相應(yīng)會(huì)計(jì)分錄輸入電腦之中，之后電腦便會(huì)自動(dòng)生成記帳憑證、明細(xì)帳、總帳以及報(bào)表會(huì)計(jì)資料，從而極大地節(jié)約了人力，提高了企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)的工作效率。

篇2

首先,我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地只是一種教學(xué)消費(fèi)的觀(guān)念,變消耗型實(shí)訓(xùn)基地為生產(chǎn)型實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地追求高仿真性,越真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境,越能使學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能,形成應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)和我校實(shí)踐教學(xué)的具體需要,我們積極籌建辦公自動(dòng)化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。

我們擬組建的辦公自動(dòng)化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地,包括影視制作實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代辦公技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)代辦公設(shè)備實(shí)訓(xùn)室,本實(shí)訓(xùn)基地能全方位為學(xué)院各部門(mén)的日常辦公、宣傳服務(wù);為全院師生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù);為校外有辦公服務(wù)需求的單位或個(gè)人提供相關(guān)服務(wù)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些服務(wù)項(xiàng)目,成立相應(yīng)的實(shí)體公司更便于管理,可以通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的管理,將服務(wù)意識(shí)、改革意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)融入到各經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中,在節(jié)省學(xué)院相關(guān)開(kāi)支的同時(shí),也是對(duì)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式的有益探索,從仿真教學(xué)逐步走向真實(shí)操作環(huán)境,使消耗型實(shí)訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)收型經(jīng)營(yíng)。實(shí)體公司還能為學(xué)生提供豐富、有益的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì),定期提供貧困生勤工儉學(xué)機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實(shí)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)營(yíng),具體方案如下:

1.一期建設(shè)——以制作類(lèi)為主

A.主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目

相片沖印;布標(biāo)制作;海報(bào)制作;KT板制作;視頻制作。

B.主要服務(wù)對(duì)象

總院相關(guān)職能處室及各二級(jí)院系;全院師生;其他有需求的單位或個(gè)人。

C.運(yùn)作思路

根據(jù)學(xué)院各職能處室及各二級(jí)院系日常辦公及宣傳的實(shí)際需要,在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”和“辦公自動(dòng)化”的課程中融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,利用實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備完成布標(biāo)、海報(bào)、KT板制作及視頻制作服務(wù);分批次完成學(xué)院全體學(xué)生的學(xué)生照沖印工作;為學(xué)院教師提供照片沖印服務(wù)。這些服務(wù)項(xiàng)目均可對(duì)外經(jīng)營(yíng),既方便了周邊企業(yè)又能增加學(xué)校收入,一舉兩得。

我們認(rèn)為,實(shí)體公司初期的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目不宜過(guò)多,可以逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索。如:

a.相片沖印:新生學(xué)生照拍攝及沖印;學(xué)生報(bào)名參加相關(guān)考試的證件照沖印;學(xué)生個(gè)人畢業(yè)照和全班合影照沖印;師生的個(gè)人照沖印。

b.布標(biāo)、海報(bào)(小圖冊(cè))、KT板的制作、視頻制作;用于學(xué)院日常辦公;用于對(duì)外宣傳;用于學(xué)生活動(dòng);資源交流,實(shí)現(xiàn)多贏(yíng)以上的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn),均由主管教師指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生完成。

D.資金運(yùn)轉(zhuǎn)

可以采用校園卡或其他磁卡的形式進(jìn)行收費(fèi),考慮以上制作服務(wù)所需設(shè)備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設(shè)備購(gòu)買(mǎi)后,再進(jìn)行相關(guān)服務(wù)。經(jīng)營(yíng)的收、支均由校財(cái)務(wù)部門(mén)主導(dǎo)管理。

2.二期建設(shè)——服務(wù)外包為主

篇3

關(guān)鍵詞 食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè) 綜合實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：TS-201-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Comprehensive Training System Design of Food Science and

Engineering Professionals in Food Factories

MA Lizhen， LIANG Peng， HUANG Zonghai

（College of Food Science and Engineering， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384）

Abstract This article describes the food science and engineering plant design comprehensive training concept， idea， purpose and content of the framework as well as specific training， etc.， and through our specific practice and train the students to analyze problems and problem-solving skills， practical exercises skills， in order to strengthen the practice of teaching and embark on a new path.

Key words food science and engineering professional； comprehensive training； training content

食品工廠(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)是食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。食品工廠(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)通常是以食品工廠(chǎng)實(shí)習(xí)、食品新產(chǎn)品科學(xué)研發(fā)或食品綜合性實(shí)踐教學(xué)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，食品工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)是建立理論與實(shí)踐之間的關(guān)系、取得生產(chǎn)知識(shí)的重要階段。實(shí)訓(xùn)者通過(guò)對(duì)食品工廠(chǎng)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品的檢驗(yàn)與開(kāi)發(fā)、企業(yè)管理模式與營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、工廠(chǎng)設(shè)計(jì)等方面的認(rèn)識(shí)與了解，鞏固和豐富課本知識(shí)，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題的能力，鍛煉實(shí)踐操作技能，同時(shí)了解專(zhuān)業(yè)及行業(yè)特點(diǎn)，掌握專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識(shí)。

1 食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)工廠(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)理念

食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)自建系以來(lái)通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，分“四步走”的戰(zhàn)略得到了充分的印證和考驗(yàn)，并逐漸形成了獨(dú)有的先進(jìn)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念：（1）綜合的實(shí)訓(xùn)理念。構(gòu)建多方位、多層面、立體式實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)由技能訓(xùn)練向工程綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的理念。以學(xué)生為本，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。（3）三個(gè)課堂相結(jié)合的理念。把校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一課堂、校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃外開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等教育活動(dòng)的第二課堂和校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的第三課堂有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)互動(dòng)，有效提高實(shí)訓(xùn)效果和學(xué)生工程素質(zhì)。

2 食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)工廠(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程中要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)校制定的“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、文化鑄?！钡?6字方針，著實(shí)在“質(zhì)量、人才、特色、文化”8個(gè)字上下功夫。以能力培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生工程素質(zhì)的提高，實(shí)行三個(gè)課堂的結(jié)合，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施分層次、多模塊的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案思路：（1）構(gòu)建綜合背景下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，優(yōu)化資源配置。實(shí)現(xiàn)從最初的實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證性試驗(yàn)到以食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能綜合訓(xùn)練；從課內(nèi)理論教學(xué)擴(kuò)展到課外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，包括創(chuàng)新大賽、課堂興趣小組、研發(fā)基地科研課題項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)和其它創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練以至同校外企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的實(shí)踐訓(xùn)練的三個(gè)課堂的擴(kuò)展；從食品工廠(chǎng)認(rèn)識(shí)層次到食品工廠(chǎng)基本實(shí)訓(xùn)層次、食品工廠(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)層次、食品工廠(chǎng)高級(jí)實(shí)訓(xùn)層次。四個(gè)層面的層次擴(kuò)展，注重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中工程素質(zhì)的訓(xùn)練和養(yǎng)成。（2）推動(dòng)三個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。第一課堂為教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，第二課堂為在校內(nèi)的課外實(shí)訓(xùn)，第三課堂為校外綜合實(shí)訓(xùn)。三個(gè)課堂結(jié)合，在原有的第一課堂以基本技能訓(xùn)練為主到第二課堂更多地體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐，在教學(xué)方式上也由以教師緊密型指導(dǎo)為主轉(zhuǎn)為教師松散型指導(dǎo)為主，而更多地體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。（3）提升教學(xué)手段。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，結(jié)合計(jì)算機(jī)模擬工廠(chǎng)崗位的仿真技術(shù)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。通過(guò)這種教學(xué)手段提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。促進(jìn)學(xué)生自主研學(xué)，建立多元化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。（4）食品工廠(chǎng)面向?qū)W生開(kāi)放。食品車(chē)間進(jìn)一步實(shí)行全面開(kāi)放政策，為學(xué)生提供具有不同特色、不同教學(xué)要求和較大發(fā)展空間的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間和教學(xué)計(jì)劃，自主選擇上課時(shí)間和訓(xùn)練層次，改變學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)、刻板的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

3 食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)工廠(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)構(gòu)架體系

食品車(chē)間的綜合實(shí)訓(xùn)體系分為4個(gè)層次：第一層：食品工廠(chǎng)認(rèn)識(shí)層次。包括實(shí)訓(xùn)課程多媒體展示、食品機(jī)械設(shè)備運(yùn)行原理、食品產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程、食品檢驗(yàn)與檢測(cè)4個(gè)模塊。第二層：食品工廠(chǎng)基本實(shí)訓(xùn)層次。包括產(chǎn)品食品加工的工藝條件控制、食品機(jī)械設(shè)備實(shí)際運(yùn)行過(guò)程、食品產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)組織管理4個(gè)模塊。第三層：食品工廠(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)層次。包括食品研發(fā)技術(shù)方案、食品工廠(chǎng)建廠(chǎng)設(shè)計(jì)、模擬崗位職責(zé)實(shí)訓(xùn)3個(gè)模塊。第四層：食品工廠(chǎng)高級(jí)實(shí)訓(xùn)層次。包括工程創(chuàng)新綜合平臺(tái)模塊，含各類(lèi)競(jìng)賽和大型的工程創(chuàng)新課題。

在以上四個(gè)層次中，第一層次為基礎(chǔ)，第二層次為主體，第三層次為擴(kuò)展，第四層次為提高。

4 食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)工廠(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容

4.1 生產(chǎn)工藝技術(shù)及生產(chǎn)設(shè)備

學(xué)生在進(jìn)行食品工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)多方面了解食品生產(chǎn)設(shè)備的實(shí)際狀況，掌握食品生產(chǎn)工藝技術(shù)水平的相關(guān)知識(shí)。具體包括以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)訓(xùn)期間讓學(xué)生掌握食品工廠(chǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)程，了解各道工序的技術(shù)參數(shù)和工藝效果，從技術(shù)原理、產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)備投資、成本、安全、衛(wèi)生等方面綜合分析工藝的特點(diǎn)、合理性及先進(jìn)性。學(xué)習(xí)和掌握在生產(chǎn)過(guò)程中控制產(chǎn)品質(zhì)量的操作與檢驗(yàn)方法，了解和分析常見(jiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并嘗試提出具體的解決措施。（2）讓學(xué)生了解主要生產(chǎn)設(shè)備的型號(hào)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、技術(shù)參數(shù)、適用范圍、生產(chǎn)廠(chǎng)家及購(gòu)置費(fèi)用，收集有關(guān)設(shè)備的技術(shù)圖紙或繪制草圖。分析設(shè)備性能與產(chǎn)量、質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)習(xí)主要設(shè)備的操作要領(lǐng)和常見(jiàn)故障的排除方法。（3）還要讓學(xué)生了解生產(chǎn)車(chē)間、冷庫(kù)、鍋爐房（蒸汽發(fā)生器）、工廠(chǎng)內(nèi)各車(chē)間相互走向、輔助部門(mén)、實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)設(shè)施、排水系統(tǒng)、換氣系統(tǒng)等主體建筑和輔助設(shè)施的整體分布、面積分配及各個(gè)建筑特點(diǎn)。

4.2 生產(chǎn)衛(wèi)生防范措施

實(shí)訓(xùn)期間培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生安全意識(shí)尤其重要。相對(duì)其他行業(yè)的工廠(chǎng)，食品工廠(chǎng)的生產(chǎn)衛(wèi)生要求就相對(duì)較高。食品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是食品行業(yè)的繼承者，是未來(lái)食品行業(yè)的中堅(jiān)力量，為減少與杜絕食品安全事件的發(fā)生，作為食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)深入了解食品企業(yè)的衛(wèi)生要求、衛(wèi)生現(xiàn)狀及衛(wèi)生防范措施。

（1）食品工廠(chǎng)衛(wèi)生要求。讓學(xué)生明確國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《食品企業(yè)通用衛(wèi)生規(guī)范》（GB 14881）對(duì)食品工廠(chǎng)的生產(chǎn)衛(wèi)生做了要求。要求食品在“原料―加工―成品―包裝―貯運(yùn)―市場(chǎng)”的全過(guò)程中自始至終處于安全衛(wèi)生和不被污染的環(huán)境之中。

（2）衛(wèi)生防范措施。實(shí)訓(xùn)期間，為模擬真實(shí)的工廠(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生了解采取各種衛(wèi)生防范措施。首先，實(shí)訓(xùn)期間在學(xué)生中建立衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立衛(wèi)生督導(dǎo)員，并有指導(dǎo)老師監(jiān)督，對(duì)過(guò)程中所有食品衛(wèi)生工作進(jìn)行全面管理。其次，實(shí)訓(xùn)前動(dòng)員會(huì)上讓學(xué)生了解和貫徹食品衛(wèi)生有關(guān)法律法規(guī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，以提高學(xué)生的衛(wèi)生防范意識(shí)。最后，從食品工廠(chǎng)環(huán)境、設(shè)施、設(shè)備、生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)生個(gè)人等方面制定出詳細(xì)的衛(wèi)生消毒方法，以便保證食品工廠(chǎng)衛(wèi)生。

通過(guò)多方面讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)的衛(wèi)生現(xiàn)狀，結(jié)合對(duì)食品企業(yè)通用衛(wèi)生規(guī)范的要求，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到掌握食品工廠(chǎng)衛(wèi)生防范措施的目的。

4.3 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及產(chǎn)品檢驗(yàn)及

（1）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。實(shí)訓(xùn)期間食品工廠(chǎng)要為學(xué)生安排產(chǎn)品研發(fā)工作，具體包括新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、原有產(chǎn)品品質(zhì)的優(yōu)化、產(chǎn)品加工工藝的技術(shù)提升等內(nèi)容。

新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)是讓學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行新型產(chǎn)品的研制，包括新產(chǎn)品加工工藝研究、配方研究、設(shè)備選型、批量生產(chǎn)技術(shù)研究等。產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)化是讓學(xué)生對(duì)他們生產(chǎn)的產(chǎn)品品質(zhì)的改良，通過(guò)配方調(diào)整、工藝改進(jìn)等方法改善產(chǎn)品的色澤、口感、質(zhì)地、穩(wěn)定性等質(zhì)量指標(biāo)，如提高產(chǎn)品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，延長(zhǎng)產(chǎn)品保質(zhì)期等等。加工工藝技術(shù)提升是要求學(xué)生對(duì)工廠(chǎng)現(xiàn)有生產(chǎn)出的產(chǎn)品工藝進(jìn)行改良，主要目的是提高產(chǎn)品品質(zhì)、節(jié)約原輔材料、減少生產(chǎn)能耗以及不必要的浪費(fèi)，從而降低生產(chǎn)成本。

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)的產(chǎn)品研發(fā)背景、研發(fā)思路、研發(fā)能力等方面做初步的了解和認(rèn)識(shí)。

（2）產(chǎn)品檢驗(yàn)。產(chǎn)品檢驗(yàn)是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)他們自己生產(chǎn)的產(chǎn)品按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行感官檢驗(yàn)、理化檢驗(yàn)和微生物檢驗(yàn)，并將結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行比較以確定每項(xiàng)特性合格情況。感官檢驗(yàn)主要是產(chǎn)品色澤、形態(tài)、組織、滋味及氣味、雜質(zhì)等的檢驗(yàn)；理化檢驗(yàn)主要涉及的是產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)成分、有害金屬元素含量、農(nóng)藥殘留量、中藥物殘留量、食品添加劑含量、化學(xué)致癌物質(zhì)含量等的檢測(cè)；微生物檢驗(yàn)主要包括細(xì)菌總數(shù)、大腸桿菌、致病菌（如沙門(mén)菌、志賀菌、金黃色葡萄球菌）等方面的檢測(cè)。對(duì)于不同類(lèi)的食品，因加工工藝不同，所選用的原輔材料不同，其檢測(cè)項(xiàng)目也有所不同。

4.4 實(shí)訓(xùn)期間食品工廠(chǎng)的管理模式

實(shí)訓(xùn)期間，食品工廠(chǎng)管理模式盡可能地效仿對(duì)食品企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行管理，并且有效地計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)并加以指揮和控制。為了用最有效的方法去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，有必要模擬建立相關(guān)的管理制度，如實(shí)驗(yàn)制度、安全培訓(xùn)制度、研究制度、匯報(bào)制度、總結(jié)制度、考核制度等，以此規(guī)范實(shí)訓(xùn)行為，以促進(jìn)發(fā)展。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前應(yīng)對(duì)當(dāng)今企業(yè)幾種管理模式的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)所在企業(yè)的管理模式進(jìn)行了解，并根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀和各種管理模式的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)企業(yè)現(xiàn)有管理模式提出建議及具體可行的修改意見(jiàn)，以加深對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)。

4.5 實(shí)訓(xùn)期間的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略

實(shí)訓(xùn)期間讓學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃，在綜合考慮外部市場(chǎng)機(jī)遇及內(nèi)部資源狀況等因素的基礎(chǔ)上確定市場(chǎng)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略組合，并采取有效實(shí)施和控制的舉措。

為了使食品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在今后的工作中，能對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略有正確的認(rèn)識(shí)，能對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略做出精確的把握，在工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中就應(yīng)對(duì)所在企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略有一定的了解，對(duì)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行試銷(xiāo)售，讓學(xué)生實(shí)地策劃銷(xiāo)售方式，試銷(xiāo)售前進(jìn)行銷(xiāo)售預(yù)算，試銷(xiāo)售之后進(jìn)行總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬儷珍，劉金福，梁鵬，等.食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2011.

[2] 何維澤.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的探討與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002（131）.

[3] 畢建杰，常安瑛，等.科研與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有機(jī)結(jié)合 探索實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理新思路[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2002（82）.

[4] 趙成軍，石志標(biāo)，等.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放新模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2003（145）.

篇4

【關(guān)鍵詞】成本管理系統(tǒng)；成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)心得

《成本會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的后續(xù)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中由于缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施教學(xué)過(guò)程中主要是教師單向講授為主，加上課程教學(xué)過(guò)程中需要大量表格示范和計(jì)算，使學(xué)生和老師對(duì)于教材的依賴(lài)性強(qiáng)，教師分析眾多數(shù)據(jù)在表間的結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系時(shí)，容易給學(xué)生以“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的沉悶，教學(xué)效果不理想。自使用金蝶K/3系統(tǒng)實(shí)施會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)內(nèi)容上的動(dòng)手機(jī)會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)興趣甚濃，教學(xué)效果明顯提高，現(xiàn)談一下筆者的教學(xué)心得。

一、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)方案

所謂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)，就是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，也就是在實(shí)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用采購(gòu)管理系統(tǒng)、應(yīng)付款管理系統(tǒng)、銷(xiāo)售管理系統(tǒng)、應(yīng)收款管理系統(tǒng)、庫(kù)存管理系統(tǒng)、存貨核算管理系統(tǒng)、成本管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、總賬管理系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)和現(xiàn)金管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生跟著業(yè)務(wù)流完整獨(dú)立地進(jìn)行業(yè)務(wù)確認(rèn)、核算和賬務(wù)處理。

（一）會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)的意義

實(shí)施會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生理解制造型企業(yè)完整的業(yè)務(wù)流程，明白企業(yè)每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作技能和方法，為后續(xù)課程實(shí)施分崗和輪崗的仿真實(shí)訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。

（二）成本管理系統(tǒng)在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)的地位

成本管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)收集采購(gòu)管理系統(tǒng)、銷(xiāo)售管理系統(tǒng)、庫(kù)存管理系統(tǒng)、存貨核算管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)有關(guān)成本和費(fèi)用數(shù)據(jù)，也就是《成本會(huì)計(jì)》課程講到的“生產(chǎn)成本和費(fèi)用歸集”。所以可以清楚地說(shuō)，能否成功使用成本管理系統(tǒng)歸集生產(chǎn)成本和費(fèi)用歸集、分配和計(jì)算產(chǎn)品成本是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)的成熟標(biāo)志。

（三）實(shí)施會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)的條件

因?yàn)闀?huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)過(guò)程要完整地使用總賬系統(tǒng)、成本管理系統(tǒng)和供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，最好作為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)》和《財(cái)務(wù)軟件》的后續(xù)課程，也可以作為《成本會(huì)計(jì)》的綜合實(shí)訓(xùn)。上課環(huán)境最好讓學(xué)生人手一臺(tái)電腦并裝有K/3軟件。

二、選擇金蝶K/3系統(tǒng)為教學(xué)軟件的依據(jù)

（一）C/S應(yīng)用模式便于學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)

金蝶軟件K/3系統(tǒng)的C/S應(yīng)用模式非常成熟，功能強(qiáng)大，完全滿(mǎn)足仿真實(shí)訓(xùn)需要，這種應(yīng)用模式把賬套管理的中間層服務(wù)器部署在專(zhuān)用服務(wù)器上，學(xué)生不能對(duì)賬套復(fù)制和輸出，可完全避免學(xué)生抄襲賬套。

（二）軟件并發(fā)性好

這里講的并發(fā)性主要是允許多個(gè)用戶(hù)同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)同一賬套或同一服務(wù)器時(shí)系統(tǒng)能很好地處理訪(fǎng)問(wèn)沖突。例如幾個(gè)班學(xué)生同時(shí)共用一臺(tái)服務(wù)器上實(shí)訓(xùn)課，這對(duì)于招生規(guī)模普遍較大的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)是比較好的一個(gè)選擇。

（三）軟件性能穩(wěn)定

軟件性能的穩(wěn)定性對(duì)實(shí)施會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)至關(guān)重要，因?yàn)闀?huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)不可能在短期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，需要一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間才能完成一個(gè)甚至幾個(gè)會(huì)計(jì)期間的仿真實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（四）賬套管理方便

金蝶軟件K/3系統(tǒng)的賬套管理器功能強(qiáng)大，可批量刪除賬套和備份賬套，采用方便的賬套恢復(fù)功能，可在短時(shí)間內(nèi)完成大量賬套的生成，這對(duì)于學(xué)生較多的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)施教學(xué)幫助不小。若服務(wù)器意外崩潰而導(dǎo)致系統(tǒng)重裝，可利用賬套管理的“賬套注冊(cè)”功能恢復(fù)每個(gè)賬套，可快速恢復(fù)數(shù)據(jù)而不影響教學(xué)進(jìn)度。

（五）數(shù)據(jù)共享性好

對(duì)于部門(mén)、職員、計(jì)量單位、往來(lái)單位和存貨等公共數(shù)據(jù)，每個(gè)系統(tǒng)均可導(dǎo)入導(dǎo)出，非常方便。對(duì)于期初數(shù)據(jù)，每個(gè)系統(tǒng)的期初數(shù)據(jù)均可導(dǎo)入總賬系統(tǒng)，這對(duì)于保證各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)一致性起到很好的作用，同時(shí)可避免重復(fù)錄入，加速工作進(jìn)度。

（六）系統(tǒng)能跨網(wǎng)段部署

目前多數(shù)院校都有多個(gè)校區(qū)，校園網(wǎng)存在多個(gè)網(wǎng)段非常普遍。多個(gè)校區(qū)學(xué)生共用一個(gè)服務(wù)器同一套軟件是多數(shù)高校降低辦學(xué)成本，提高設(shè)備利用率的采用方法。金蝶軟件K/3系統(tǒng)的C/S應(yīng)用模式可以跨網(wǎng)段部署，只要把金蝶軟件K/3系統(tǒng)中間層服務(wù)器部署在學(xué)校的網(wǎng)管中心，就可以讓師生實(shí)現(xiàn)通過(guò)校園網(wǎng)在任何時(shí)間任何地點(diǎn)訪(fǎng)問(wèn)實(shí)訓(xùn)賬套，這對(duì)于教學(xué)改革起到促進(jìn)的作用。

（七）K/3軟件的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)

K/3軟件占全國(guó)財(cái)務(wù)軟件市場(chǎng)四分之一，也就是說(shuō)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)有25%的機(jī)會(huì)碰到，這對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)有一定的幫助。

三、應(yīng)用K/3成本管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的便利性

（一）界面清晰、操作簡(jiǎn)單和易學(xué)易用

金蝶成本管理系統(tǒng)完整地保持了金蝶財(cái)務(wù)軟件的一貫風(fēng)格Windows的操作風(fēng)格，在界面上看起來(lái)清晰流暢，操作起來(lái)簡(jiǎn)單易懂、易學(xué)易用，快速上手。

（二）金蝶軟件其他系統(tǒng)無(wú)縫鏈接，自動(dòng)獲取成本和費(fèi)用數(shù)據(jù)

金蝶成本管理系統(tǒng)自動(dòng)與工資管理、固定資產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、總賬管理系統(tǒng)等掛接，掛接時(shí)能自動(dòng)獲取工資、物料耗費(fèi)和固定資產(chǎn)折舊數(shù)及其他任何要素費(fèi)用的發(fā)生數(shù)，在成本計(jì)算過(guò)程中能自動(dòng)生成記賬憑證，包括含生產(chǎn)成本和費(fèi)用發(fā)生的憑證、輔助生產(chǎn)、制造費(fèi)用分配的憑證和完工入庫(kù)的憑證等。生成的憑證可直接傳至總賬系統(tǒng)。成本系統(tǒng)和其他模塊之間形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的科學(xué)整體。數(shù)據(jù)高度共享，這樣不僅減少了重復(fù)輸入，而且最大限度地保證了數(shù)據(jù)的一致性，保證了成本計(jì)算的科學(xué)性與正確性。

（三）高度自動(dòng)化

成本管理被稱(chēng)為制造型企業(yè)的一大難題，因?yàn)閿?shù)字繁瑣、計(jì)算復(fù)雜，因此，成本管理系統(tǒng)首先要解決的當(dāng)然是自動(dòng)化問(wèn)題，金蝶成本管理系統(tǒng)目前在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了高度的自動(dòng)化： 一是自動(dòng)從總賬、工資、固定資產(chǎn)、供應(yīng)鏈等系統(tǒng)獲取各項(xiàng)要素費(fèi)用的數(shù)據(jù)；二是自動(dòng)完成輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配；三是自動(dòng)完成制造費(fèi)用的歸集和分配；四是自動(dòng)完成生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配；五是成本計(jì)算過(guò)程中自動(dòng)產(chǎn)生記賬憑證并傳至總賬系統(tǒng)；六是自動(dòng)生成成本計(jì)算過(guò)程中的一系列賬表；七是自動(dòng)對(duì)成本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

四、實(shí)施K/3成本管理系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在順利實(shí)施會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)而利用K/3成本管理系統(tǒng)實(shí)施成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，必須對(duì)K/3系統(tǒng)進(jìn)行一系列設(shè)置。

（一）基礎(chǔ)資料設(shè)置

1.計(jì)量單位設(shè)置要注意物料的計(jì)量單位與票據(jù)使用的計(jì)量單位統(tǒng)一。

2.新增“折舊費(fèi)用”和“動(dòng)力費(fèi)用”成本項(xiàng)目；新增要素費(fèi)用“其他費(fèi)用”。

3.“生產(chǎn)成本”科目的核算項(xiàng)目設(shè)置為“部門(mén)”和“成本項(xiàng)目”；“制造費(fèi)用”科目的核算項(xiàng)目設(shè)置為“部門(mén)”和“要素費(fèi)用”。

（二）期初余額設(shè)置

實(shí)訓(xùn)過(guò)程要在各系統(tǒng)錄入期初余額，然后通過(guò)與總賬對(duì)賬功能把各系統(tǒng)的期初余額傳遞到總賬，這可確保各系統(tǒng)期初余額與總賬系統(tǒng)期初余額數(shù)據(jù)一致，啟用的系統(tǒng)順序如下：實(shí)際成本應(yīng)收、應(yīng)付供應(yīng)鏈（含采購(gòu)、銷(xiāo)售、庫(kù)存和存貨核算）固定資產(chǎn)工資（不需要結(jié)束初始化）現(xiàn)金總賬，并確保各系統(tǒng)的結(jié)賬與總賬期間同步。

（三）單據(jù)錄入要注意的問(wèn)題

新增的領(lǐng)料單，要求輸入“成本對(duì)象”或“成本對(duì)象組”及“對(duì)方科目”；領(lǐng)料單的對(duì)方科目設(shè)置為“制造費(fèi)用”時(shí)，成本對(duì)象必須設(shè)為“轉(zhuǎn)入制造費(fèi)用”；領(lǐng)料單的對(duì)方科目設(shè)置為“生產(chǎn)成本”且物料（“原材料”或“包裝物”）是用于生產(chǎn)單個(gè)產(chǎn)品的，設(shè)置為成本對(duì)象；物料（“原材料”或“包裝物”）是同時(shí)用于生產(chǎn)多個(gè)產(chǎn)品時(shí)，則設(shè)置為成本對(duì)象組。

（四）憑證處理要注意的問(wèn)題

1.涉及到要計(jì)入生產(chǎn)成本所產(chǎn)生的成本費(fèi)用，需要平均分?jǐn)偟礁魃a(chǎn)部門(mén)，包括租賃、工資、折舊等發(fā)生的憑證。

2.以下憑證模板需要新建，包括供應(yīng)鏈的賒購(gòu)入庫(kù)、暫估入庫(kù)、盤(pán)盈入庫(kù)、現(xiàn)銷(xiāo)出庫(kù)、生產(chǎn)領(lǐng)用、賒銷(xiāo)收入；成本系統(tǒng)的材料費(fèi)用歸集與分配、月末結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用、完工產(chǎn)品入庫(kù)、賒銷(xiāo)出庫(kù)成本結(jié)轉(zhuǎn)、現(xiàn)銷(xiāo)出庫(kù)成本結(jié)轉(zhuǎn)、盤(pán)虧毀損出庫(kù)成本結(jié)轉(zhuǎn)；總賬的盤(pán)盈盤(pán)虧處理憑證模板。

K/3成本管理系統(tǒng)默認(rèn)的成本計(jì)算方式為品種法，因此以上的設(shè)置是在品種法的基礎(chǔ)上所設(shè)，如果是使用分類(lèi)法或分步法進(jìn)行成本系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)則需在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置時(shí)選擇相應(yīng)的成品計(jì)算方法。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

經(jīng)過(guò)這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足，一起來(lái)看看財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)范文五篇，希望能幫助到大家!

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)1

經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了兩個(gè)星期的會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)。我們按手工記賬的程序和方法進(jìn)行了全方位，全仿真性的了解。

實(shí)訓(xùn)中，我們組織三人一組。由一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)兩名組員組織和指揮實(shí)驗(yàn)小組會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的操作。

首先，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會(huì)計(jì)分錄。然后設(shè)置t字賬，編制科目匯總表、開(kāi)設(shè)總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬，最終根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。

在我所在的小組中，我擔(dān)任寫(xiě)分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時(shí)，我自以為對(duì)單據(jù)等并不陌生，可是在實(shí)際操作時(shí)還是出錯(cuò)了，例如，借方科目的金額寫(xiě)到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫(xiě)日期等等，還有在寫(xiě)分錄的過(guò)程中，感覺(jué)都是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)見(jiàn)過(guò)的，看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，可是真正輪到自我做的時(shí)候，卻是錯(cuò)誤百出。有時(shí)看錯(cuò)了金額欄的位置，明明是在千位卻寫(xiě)到了萬(wàn)位，導(dǎo)致數(shù)字錯(cuò)誤，有時(shí)忘寫(xiě)會(huì)計(jì)科目的明細(xì)賬，有時(shí)沒(méi)注銷(xiāo)空白的金額欄等。有時(shí)候登賬時(shí)異常是三欄明細(xì)賬，由于明細(xì)項(xiàng)目太多，金額欄緊湊一不細(xì)心就會(huì)把數(shù)字填錯(cuò)?？墒窃诮?jīng)過(guò)幾天的熟悉過(guò)程之后，錯(cuò)誤就慢慢的減少了，并且手工操作的速度也有提高。雖然實(shí)訓(xùn)這幾個(gè)星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都過(guò)得很充實(shí)。

心得體會(huì)：經(jīng)過(guò)本次模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了我們的實(shí)際動(dòng)手本事，縮短了課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。且理解到會(huì)計(jì)人員最重要的一點(diǎn)就是細(xì)心。對(duì)于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，要明白失之毫厘，差之千里，零點(diǎn)零幾的差別，有可能造成與實(shí)際很大的距離。會(huì)計(jì)人員還要時(shí)刻注意了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)法規(guī)的變動(dòng)情景，對(duì)于稅率，比例，國(guó)家政策的變動(dòng)必須要明確的認(rèn)識(shí)，在工作中要嚴(yán)格要求自我。

另外，我認(rèn)為如果在今后的實(shí)訓(xùn)中，如小組中三人可由出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管組成。實(shí)行輪崗制，每個(gè)星期更換一個(gè)崗位，并且有模擬的銀行、公司、稅務(wù)部門(mén)…等等。可能會(huì)更生動(dòng)些、更現(xiàn)實(shí)些。

經(jīng)過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，學(xué)到了許多的知識(shí)。期望經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)能為以后實(shí)際工作中得心應(yīng)手。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)2

年級(jí)專(zhuān)業(yè)班級(jí)：___

學(xué)號(hào)：___

姓名：___

提交日期：____

一、實(shí)訓(xùn)基本情景

(一)實(shí)訓(xùn)時(shí)間：年月日——月日

(二)實(shí)訓(xùn)單位：光華機(jī)床有限職責(zé)公司

(三)實(shí)訓(xùn)目的：

1、經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，這樣能夠系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，從而加強(qiáng)我們對(duì)學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)

2、實(shí)訓(xùn)的資料涵蓋了會(huì)計(jì)操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)告、年終結(jié)賬

3、全部實(shí)訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個(gè)模擬企業(yè)的特定會(huì)計(jì)期間為范圍，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化相配套，開(kāi)闊視野，增進(jìn)我們對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，為即將進(jìn)入社會(huì)的我們從事財(cái)會(huì)工作打下很好的基礎(chǔ)。

(四)實(shí)訓(xùn)完成情景：經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，以光華機(jī)床有限職責(zé)公司為實(shí)訓(xùn)企業(yè)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，我基本上能夠靈活的把所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、編制報(bào)表等。能夠按計(jì)劃完成指定工作。

(五)實(shí)訓(xùn)形式：手工會(huì)計(jì)

二、實(shí)訓(xùn)過(guò)程及資料：

1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬

2、審核填制記賬憑證?；疽笥校河泿{證各項(xiàng)資料必須完整，記帳憑證應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào)，記帳憑證的書(shū)寫(xiě)應(yīng)清楚、規(guī)范，記帳憑證能夠根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，除結(jié)帳和更正錯(cuò)誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)后，如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最終一筆金額數(shù)字下的空行處至合計(jì)數(shù)上的空行處劃線(xiàn)注銷(xiāo)。

3、登明細(xì)帳。其中具體包括：三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。

4、運(yùn)用“T”形賬戶(hù)編制科目會(huì)總表。這是為登總賬所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會(huì)計(jì)科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最終余額。

5、利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

6、期末結(jié)賬。

7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制、現(xiàn)金流量表等

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、體會(huì)及提議

(一)總結(jié)和體會(huì)

1、在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)其有了更深的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

為期一個(gè)月的模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，讓我對(duì)會(huì)計(jì)整個(gè)流程的操作有了較好的認(rèn)識(shí)，我學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和職責(zé)對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)是那么的重要。在這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，對(duì)于在課堂上教師講授的經(jīng)過(guò)這一次實(shí)訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。經(jīng)過(guò)這次的模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各方面知識(shí)的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自我在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救是這一次實(shí)訓(xùn)一大收獲。在實(shí)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了許多在書(shū)本上不能學(xué)到的知識(shí)。這次是經(jīng)過(guò)自我對(duì)企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫(xiě)記賬憑證，登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題除了問(wèn)教師自我也意識(shí)到僅有把書(shū)本上學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門(mén)知識(shí)，我想這也是這次實(shí)訓(xùn)的真正目的吧。

2、在這一次的實(shí)訓(xùn)中我除了對(duì)會(huì)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在取得實(shí)效的同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自我不夠細(xì)心，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或借貸寫(xiě)反，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強(qiáng)練習(xí)，熟悉課本知識(shí)。總而言之，這次的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有，基礎(chǔ)的知識(shí)十分的重要，其實(shí)這一次實(shí)訓(xùn)我清楚的了解到自我還有很多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固異常是一些計(jì)算問(wèn)題，基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)模糊不清楚。在實(shí)際操作的過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題自我不知如何下手，沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。僅有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)功過(guò)了，在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能夠更好更快地解決問(wèn)題。

3、在記帳過(guò)程中，由于種種原因遇到了很多問(wèn)題，可是經(jīng)過(guò)對(duì)癥下藥，采用錯(cuò)帳更正方法，一般有劃線(xiàn)更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。這是我在作帳時(shí)要注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我也學(xué)會(huì)了原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對(duì)等。這是十分繁瑣，也是十分重要的，否則會(huì)功虧一簣，徒勞無(wú)功。在實(shí)訓(xùn)中最能體會(huì)的是累、煩!可是最終我還是堅(jiān)持下來(lái)了，我為自我感到驕傲，我想這也是我負(fù)責(zé)、用心表現(xiàn)吧!Yjbys

(二)提議

可是作為一名即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生，能夠很好的掌握書(shū)本上的知識(shí)并且靈活運(yùn)用是十分實(shí)在和重要的，可是作為今后的一位會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠(chéng)信，一個(gè)人如果沒(méi)有良好的誠(chéng)信品德，就不可能有堅(jiān)定的的信念。所以要想做一個(gè)好的會(huì)計(jì)員，要想做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，就必須要以誠(chéng)信為本。證據(jù)，在此刻的法制社會(huì)，無(wú)論做什么都要講究證據(jù)，我們都明白作為會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時(shí)，都以證據(jù)進(jìn)行操作，沒(méi)有合法的憑證做依據(jù)來(lái)證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生，則不能夠進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會(huì)計(jì)中，講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神，經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)我們都明白會(huì)計(jì)行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對(duì)待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅僅是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)更是使對(duì)自我的負(fù)責(zé)。要學(xué)會(huì)不做假賬，這是作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員最起碼的道德準(zhǔn)則，也是一個(gè)會(huì)計(jì)人員最難遵守的原則。其中的矛盾實(shí)在難說(shuō)，作為新一代會(huì)計(jì)人員，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守這一基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，為國(guó)家做出自我的一點(diǎn)犧牲，奉獻(xiàn)自我的一點(diǎn)力量。做為一名會(huì)計(jì)人員必然要與金錢(qián)打交道，每一天要接觸許多錢(qián)，這就要我們每一位會(huì)計(jì)人員做到無(wú)私。是自我應(yīng)當(dāng)拿的工資或獎(jiǎng)金就一分不少的拿到，不是自我的錢(qián)即使是一分也不拿，要做

到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對(duì)事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會(huì)計(jì)的應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)善于交際，與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來(lái)客戶(hù)打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會(huì)計(jì)原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系，這對(duì)我們的工作有很好的幫忙。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)3

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手本事，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，不僅僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，并且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終到達(dá)會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有必須難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。之后填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最終要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，我們實(shí)訓(xùn)的資料以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的資料，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介，相關(guān)資料的供給，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)當(dāng)如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性，使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)進(jìn)取參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然此刻還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自我往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最終就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們此刻剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)資料的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手本事更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，并且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦晕易?。教師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)教師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，應(yīng)對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自我桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，之后在教師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)自我所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)?？墒窃?huà)又說(shuō)回來(lái)了，看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，可是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了?？墒俏颐靼孜译x真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

經(jīng)過(guò)這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了必須的基本實(shí)際操作本事。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自我不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是教師講解但實(shí)際工作中還須自我編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程和會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情景的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)4

畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我們財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，所以實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了經(jīng)過(guò)寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄，填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手本事，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。

在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法，并且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)此次實(shí)習(xí)，我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有以下深刻體會(huì)。

一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提

在實(shí)習(xí)以前，我總以為經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)，主觀(guān)認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒(méi)什么問(wèn)題?？墒菍?shí)際過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們書(shū)寫(xiě)的技能，如金額的大小寫(xiě)、日期書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫(xiě)原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵

經(jīng)過(guò)此次的實(shí)習(xí)過(guò)程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)計(jì)，能夠說(shuō)基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握?？墒窃谶@次實(shí)習(xí)過(guò)程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開(kāi)實(shí)踐過(guò)程皆為零，實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，離開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵，在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會(huì)計(jì)工作本來(lái)就是繁瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開(kāi)始的實(shí)習(xí)過(guò)程中，整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡(jiǎn)單的填寫(xiě)憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后，我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后，就靜下心來(lái)，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)5

一、實(shí)訓(xùn)目的

經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，我們熟練的掌握所學(xué)的全部會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高綜合職業(yè)本事和品德素養(yǎng)，為企業(yè)定崗實(shí)習(xí)和從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ).會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和財(cái)務(wù)部門(mén)工作流程.

二、實(shí)訓(xùn)資料及程序

1、啟用賬簿期初資料過(guò)賬試算平衡

2、分析業(yè)務(wù)資料熟悉業(yè)務(wù)流程填制原始憑證傳遞單據(jù)記賬憑證填制與審核過(guò)賬

3、熟悉成本結(jié)轉(zhuǎn)流程編制成本計(jì)算單填制結(jié)轉(zhuǎn)成本記賬憑證并審核過(guò)賬

4、結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)前對(duì)賬查賬填制結(jié)賬利潤(rùn)記賬憑證并審核過(guò)賬填制利潤(rùn)分配計(jì)算表填制結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)分配記賬憑證并審核過(guò)賬

5、編制科目匯總表登記總賬對(duì)賬月結(jié)年結(jié)

6、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表編制現(xiàn)金流量表所有者權(quán)益變動(dòng)表

7、編制增值稅、營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、車(chē)船稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等納稅申報(bào)表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔

三、實(shí)訓(xùn)中的疑難問(wèn)題及解決辦法

1、在計(jì)算應(yīng)收賬款的壞賬準(zhǔn)備的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有搞清楚計(jì)算基礎(chǔ)是多少，在向同學(xué)請(qǐng)教之后，問(wèn)題得到了解決，憑證也順利的填列出來(lái)

2、在最終的計(jì)算企業(yè)所得稅的時(shí)候，因我這方面知識(shí)比較薄弱，在向教師詢(xún)問(wèn)請(qǐng)教，加上自我課下重新復(fù)習(xí)加強(qiáng)，最終把這方面的知識(shí)掌握了。

四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)及收獲

篇6

一、《綜合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程定位

《綜合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心課程，是其前續(xù)課程——會(huì)計(jì)基本方法與技術(shù)、工商企業(yè)業(yè)務(wù)處理、成本核算實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化、納稅業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理等的有機(jī)地、立體地、實(shí)踐地結(jié)合，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐與促進(jìn)作用。因此該課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中，屬于“職業(yè)崗位能力”培養(yǎng)模塊，是以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo)的課程，其中會(huì)計(jì)職業(yè)能力包括會(huì)計(jì)職業(yè)通用能力、會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)能力、會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力和會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展能力。本課程培養(yǎng)的核心能力應(yīng)該為會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力——基本實(shí)踐技能培養(yǎng)、會(huì)計(jì)核算能力培養(yǎng)和會(huì)計(jì)管理能力培養(yǎng)，在職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，強(qiáng)化財(cái)經(jīng)法規(guī)的運(yùn)用，認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，提高交流與溝通能力，具體見(jiàn)圖1。可以說(shuō)《綜合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才重要的一環(huán)。

二、《綜合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程研究現(xiàn)狀

目前高校本科《綜合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，普遍存在沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的、教學(xué)效果不佳情況，其主要原因可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）長(zhǎng)期以來(lái)高校重視學(xué)術(shù)理論研究、輕教學(xué)實(shí)踐研究。（2）傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式是以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹黧w的“學(xué)校導(dǎo)向型”會(huì)計(jì)教育評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)尺度單一、與社會(huì)需要脫節(jié)是其主要弊端，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)價(jià)的需要。（3）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)較低，模擬實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)容單一，只注重會(huì)計(jì)核算而忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督和會(huì)計(jì)分析，實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體性，校外會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等，所以會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)須建立一套健全的實(shí)踐教學(xué)體系，使其在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面都有所突破。（4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏重于會(huì)計(jì)核算，實(shí)踐教學(xué)方法是模擬實(shí)驗(yàn)，缺乏案例分析課題研究等，實(shí)踐教學(xué)手段多采用手工技術(shù)，故目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?；谶@種情況，近年來(lái)國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者提出了會(huì)計(jì)本科的實(shí)踐教學(xué)新模式：

（一）基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式 該模式構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)相促進(jìn)而又相對(duì)獨(dú)立的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)體系包括教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)、考評(píng)方式、“雙師型”教師培養(yǎng)等。在堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、整體性和個(gè)性化相結(jié)合、智力與非智力因素互融的原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“圍繞一個(gè)中心（能力培養(yǎng)為中心），緊跟兩個(gè)方向（就業(yè)市場(chǎng)要求——崗位適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、企業(yè)管理發(fā)展新動(dòng)向——經(jīng)濟(jì)一體化與管理信息化），“三位一體”（集實(shí)踐教學(xué)、科研與服務(wù)社會(huì)于一體）的實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式 該模式以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，其核心內(nèi)容就是要營(yíng)造一個(gè)模擬的職場(chǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)模擬職業(yè)工作過(guò)程的項(xiàng)目模塊來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，具體內(nèi)容應(yīng)包括建立多層次實(shí)踐教學(xué)體系、“重構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)課程、建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多個(gè)方面。

（三）基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式 該模式的觀(guān)點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)增加校外實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)與企業(yè)的合作、培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師、采用老師引導(dǎo)下的學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)方式、倡導(dǎo)新實(shí)踐教學(xué)——案例教學(xué)法等方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（四）項(xiàng)目導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式 根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和任務(wù)要求，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位組成為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，形成一個(gè)教學(xué)單元（或?qū)W習(xí)情境）；確定會(huì)計(jì)崗位能力目標(biāo)（學(xué)習(xí)情境目標(biāo)）；根據(jù)崗位能力目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)學(xué)生要完成的崗位工作任務(wù)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)需要確定應(yīng)學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)核算理論與實(shí)踐知識(shí)。首先按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位，即出納崗位、財(cái)務(wù)物資崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、投資崗位、資金核算崗位、總賬報(bào)表崗位設(shè)立八個(gè)教學(xué)項(xiàng)目；按照會(huì)計(jì)崗位任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)載體，按照會(huì)計(jì)核算流程確定教學(xué)環(huán)節(jié)，以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際操作為主線(xiàn)，構(gòu)建融合教學(xué)模式。

（五）“嵌入式”教學(xué)模式 構(gòu)建“以學(xué)生為中心”、“以能力為本位”的“嵌入式”教學(xué)模式?！扒度胧健苯虒W(xué)模式是以專(zhuān)業(yè)勝任能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)，將價(jià)值觀(guān)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、知識(shí)技能、人際技能和組織技能的培養(yǎng)嵌入到整個(gè)專(zhuān)業(yè)勝任能力培養(yǎng)過(guò)程中，使會(huì)計(jì)教育成為一個(gè)有機(jī)整體的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

三、《綜合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程實(shí)施現(xiàn)狀

篇7

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n 堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤?。老師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

篇8

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法 電工儀表實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐動(dòng)手能力

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，市場(chǎng)對(duì)人才資源的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也從最開(kāi)始的一紙定乾坤轉(zhuǎn)向了當(dāng)下技能操作優(yōu)越型的實(shí)用型人才。因此，在社會(huì)指揮棒的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)于即將邁出學(xué)校大門(mén)，走向社會(huì)大潮的學(xué)生們，必須從現(xiàn)在開(kāi)始，夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)踐操作技能，才能更順暢的勝任本職工作，立穩(wěn)社會(huì)角色。所以如何提高中職學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，就成了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。于是我校針對(duì)所有電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了【電工儀表實(shí)訓(xùn)】實(shí)踐教學(xué)課程，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自參與萬(wàn)用表項(xiàng)目的制作和調(diào)試全過(guò)程。本實(shí)訓(xùn)中，教師轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)教書(shū)匠的身份，而是作為指導(dǎo)者，提示并監(jiān)督學(xué)生完成各階段的工作。而學(xué)生在這一過(guò)程中，要學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的全部教學(xué)內(nèi)容，最終完成預(yù)期產(chǎn)品，學(xué)生的成就感得到滿(mǎn)足，從而達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

一、開(kāi)設(shè)【電工儀表實(shí)訓(xùn)】課程的意義

中等技術(shù)實(shí)用型人才，不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。對(duì)于學(xué)習(xí)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，萬(wàn)用表是再熟悉不過(guò)了，它經(jīng)常被用于電工、電子實(shí)驗(yàn)檢測(cè)過(guò)程中，而且萬(wàn)用表攜帶方便，一表多用的特點(diǎn)在電工測(cè)量?jī)x表中非常具有代表性。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們不但可以對(duì)萬(wàn)用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、調(diào)試方法有個(gè)全面、透徹的了解；而且學(xué)生的識(shí)圖能力、動(dòng)手能力還能得到很大程度的提高；除此之外，整個(gè)過(guò)程還注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實(shí)干作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后走向工作崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

在中專(zhuān)課堂的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大部分以教師“教”為主，學(xué)生“學(xué)”為輔，教師在備課的過(guò)程中下了很大功夫和精力，但課堂上學(xué)生真正學(xué)進(jìn)腦子里的知識(shí)并不樂(lè)觀(guān)。這種被動(dòng)的教學(xué)方法儼然已經(jīng)不適用于當(dāng)今信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)課堂了。我們必須變被動(dòng)為主動(dòng)，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)，給學(xué)生設(shè)置情景，布置任務(wù)，依靠學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和快速捕捉信息的能力，高標(biāo)準(zhǔn)的完成任務(wù)。讓大家在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身潛力，體現(xiàn)自身價(jià)值，達(dá)到“教”與“學(xué)”的共贏(yíng)。項(xiàng)目教學(xué)法在本實(shí)訓(xùn)過(guò)程中具體實(shí)施如下：

（一）設(shè)置情景，布置任務(wù)

將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)模擬成現(xiàn)實(shí)中的工廠(chǎng)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖擒?chē)間主任的角色，只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用；學(xué)生即作為工人，并要按照5S企業(yè)管理制度嚴(yán)格要求自己的行為，包括考勤、紀(jì)律、環(huán)境的保持以及懂得相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)要求和安裝工藝等。本次任務(wù)是讓大家在56課時(shí)內(nèi)，按照?qǐng)D紙將一塊MF47型指針式萬(wàn)用表套件組裝好，并經(jīng)調(diào)試后成為成品。由教師做課程介紹，安全教育及考核介紹。

（二）進(jìn)入角色，做好準(zhǔn)備工作

為了更好地完成本次任務(wù)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的焊接技能。所以有12課時(shí)留給大家練習(xí)焊接，包括被焊物管腳的處理、了解焊接工具及材料、正確掌握電烙鐵的使用方法、焊接操作的5步法、良好焊點(diǎn)的形成條件及合格焊點(diǎn)的判別標(biāo)準(zhǔn)等。教師對(duì)整個(gè)焊接練習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并對(duì)焊接成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。對(duì)不合格的員工重點(diǎn)指導(dǎo)，使其達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。

（三）全力以赴，完成元器件組裝

學(xué)生在掌握了一定焊接技能的基礎(chǔ)上，就可以向更高層次的組裝部分邁進(jìn)了。當(dāng)然，要想高效率的完成組裝模塊還必須懂得如何識(shí)圖以及正確識(shí)別不同的元器件并按照相關(guān)工藝要求進(jìn)行正確安裝。這個(gè)環(huán)節(jié)是能力的一個(gè)提升階段，也是最能激起大家學(xué)習(xí)興趣的階段。學(xué)生通過(guò)識(shí)別出各種元器件，可以按照?qǐng)D紙的提示找到線(xiàn)路板實(shí)物的對(duì)應(yīng)位置，并按照教材提示和相關(guān)工藝要求進(jìn)行準(zhǔn)確安裝；為了確保焊接質(zhì)量，還要進(jìn)行焊點(diǎn)檢查以及焊后處理。這一連續(xù)完整的過(guò)程一旦被學(xué)生掌握，線(xiàn)路板元器件的安裝以及整機(jī)組裝就會(huì)進(jìn)行的十分有序和順利。

（四）針對(duì)半成品，進(jìn)行全面調(diào)試

學(xué)生經(jīng)過(guò)將近50課時(shí)的勞作，終于要檢驗(yàn)自己勞動(dòng)成果是否已達(dá)到預(yù)期效果，這是一個(gè)見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，更是大家期待已久的時(shí)刻。裝好電池，在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的萬(wàn)用表進(jìn)行各個(gè)測(cè)量線(xiàn)路功能的調(diào)試，并在調(diào)試過(guò)程中記錄下自己萬(wàn)用表出現(xiàn)的故障，方便接下來(lái)的問(wèn)題查找和故障維修。調(diào)試成功的同學(xué)心情非常激動(dòng)，為自己的成功感到驕傲和自豪，大大的提升了自己的自信心，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而經(jīng)過(guò)查找故障點(diǎn)，排出萬(wàn)難，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，將表修好的學(xué)生，心情就會(huì)更加的激動(dòng)。因?yàn)樗麄儾粌H對(duì)萬(wàn)用表的基本組成和結(jié)構(gòu)有了更加深刻的了解，而且能在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行維修，是自我的一種超越，也獲得了同學(xué)們的肯定和贊賞。

（五）評(píng)價(jià)總結(jié)，圓滿(mǎn)完成任務(wù)

對(duì)于本次實(shí)訓(xùn)，大家各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所做、所感，并對(duì)本小組同學(xué)的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，提出仍存在的問(wèn)題等，為以后更好地完成任務(wù)積攢寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后由老師做總結(jié)及期望。

三、項(xiàng)目化教學(xué)之所以備受學(xué)生歡迎，取決于六大特點(diǎn)

實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

自主性：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生熱愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，連續(xù)認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力運(yùn)用的特點(diǎn)。

開(kāi)放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題的探索方式、作品的展示、以及評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性等。

評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力提升的整個(gè)過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量等。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀(guān)察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)水平?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高明書(shū)主編.教育心理學(xué).北京：北京出版社，2004，ISBN 978-7-200-05188-9

篇9

[關(guān)鍵詞]高職 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]何建新（1975- ），男，湖北英山人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦呗殞?shí)訓(xùn)教學(xué)。（湖北 黃岡 438002）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）11-0155-02

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式

根據(jù)實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)，大致可分為以下幾種形式：

一是認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)。其目的在于通過(guò)見(jiàn)習(xí)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的局部或全面情況，鞏固、印證已學(xué)課程的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；或了解將學(xué)課程的內(nèi)容，增加感性知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課做好準(zhǔn)備。

二是基本操作技能訓(xùn)練。其目的在于使學(xué)生通過(guò)某一基本作業(yè)過(guò)程的實(shí)際操作或模擬練習(xí)，掌握相關(guān)的操作技能和技巧。

三是綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。其目的在于通過(guò)在校內(nèi)、外實(shí)習(xí)單位（實(shí)訓(xùn)基地）接受崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，把專(zhuān)業(yè)課中所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而鞏固、加深、擴(kuò)大所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，獲得綜合的專(zhuān)業(yè)操作技能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

四是社會(huì)調(diào)查。其目的在于使學(xué)生帶著所學(xué)課程中的某個(gè)或某方面的理論或?qū)嵺`問(wèn)題，對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位或機(jī)關(guān)從事的經(jīng)濟(jì)、管理等工作進(jìn)行調(diào)查，收集資料，分析研究問(wèn)題，總結(jié)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

二、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代工業(yè)科技的迅速發(fā)展，不斷分化出新的職業(yè)崗位，社會(huì)迫切要求培養(yǎng)新型勞動(dòng)力和新型技術(shù)人才。高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高級(jí)技能型人才的重任，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展。近年來(lái)，在教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育觀(guān)念和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，高職教育很難滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的多樣化職業(yè)教育需求。教學(xué)工作存在與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，對(duì)知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠，實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練薄弱等問(wèn)題，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問(wèn)題制約了高職教育的健康發(fā)展。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是高職教育面臨的緊迫任務(wù)。評(píng)價(jià)高等職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量，最終還是要看高職學(xué)生能否滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)的要求，能否達(dá)到生產(chǎn)一線(xiàn)所需要的職業(yè)技能，能否掌握高級(jí)技師所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)。提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的最主要任務(wù)。高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，能有效帶動(dòng)學(xué)生從學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)、職業(yè)技能逐步向勝任崗位職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)換、提高，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。大力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平必然成為高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

三、高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

（一）高職院校要建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校首先必須要建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，確保各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。各院校要以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，依托校辦產(chǎn)業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地，建立健全工學(xué)結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、課程和師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立由“實(shí)驗(yàn)室—實(shí)訓(xùn)室（車(chē)間）—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（專(zhuān)業(yè)性、綜合性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）—校外實(shí)習(xí)基地”分層次組成的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所；構(gòu)建由“課程實(shí)驗(yàn)—基本技能實(shí)訓(xùn)—專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)）—校外（頂崗）實(shí)習(xí)”為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系；形成“模擬、仿真演練—技能訓(xùn)練—實(shí)際操練—頂崗鍛煉”逐級(jí)提高的學(xué)生能力訓(xùn)練體系；實(shí)現(xiàn)由“專(zhuān)業(yè)系—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地—校外實(shí)習(xí)基地”分級(jí)承擔(dān)管理的系、院、企業(yè)共同管理的實(shí)踐教學(xué)管理體系。將“工”與“學(xué)”、“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，使教學(xué)從課堂直通車(chē)間，學(xué)習(xí)與就業(yè)順利接軌，使學(xué)生逐步提升適應(yīng)能力，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)生涯，盡快向員工角色轉(zhuǎn)換。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的項(xiàng)目

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程要有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱是組織教學(xué)的依據(jù)。大綱的制定應(yīng)體現(xiàn)改革精神，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容的選定應(yīng)與課程和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。精選一定數(shù)量的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加技能性綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

大綱應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的主要任務(wù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到目的、要求：驗(yàn)證和掌握的基本理論，訓(xùn)練儀器設(shè)備的操作技能，掌握的基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)以及理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的基本方法、特點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的依據(jù)。凡有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程，必須配有相應(yīng)的統(tǒng)編實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材或自編實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義，并配備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，以及必要的圖表、儀器設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)和操作規(guī)程等。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。配備高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資是確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基本保證。為此，要求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師熟悉業(yè)務(wù)，具有培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)造能力的事業(yè)心與責(zé)任感，具有踏實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主任和指導(dǎo)教師必須由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有中級(jí)以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織實(shí)施。（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主任（或教研室主任）應(yīng)根據(jù)系下達(dá)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，任課教師須準(zhǔn)備好所有的教學(xué)文件資料，并對(duì)學(xué)生課前所具有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行調(diào)查，作為組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的依據(jù)之一。（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教案，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、材料的準(zhǔn)備，檢查安全和環(huán)境設(shè)施，消除事故隱患。（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)首先向?qū)W生宣講和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室有關(guān)的規(guī)章制度。對(duì)違反規(guī)章制度和操作規(guī)程者應(yīng)予批評(píng)、教育和指導(dǎo)，對(duì)不聽(tīng)指導(dǎo)的學(xué)生，教師有權(quán)責(zé)令其停止實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作；對(duì)造成事故或丟失、損壞儀器設(shè)備者，應(yīng)追究其責(zé)任，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要勤于檢查、善于指導(dǎo)，既要發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，又要嚴(yán)格要求、規(guī)范操作，必要時(shí)應(yīng)做示范；要堅(jiān)持因材施教，教書(shū)育人，善于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。（5）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的真實(shí)記錄和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)認(rèn)真批改，不合格的應(yīng)要求學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程或重寫(xiě)報(bào)告。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核。凡有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核包括理論與操作兩部分。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論考核部分應(yīng)著重測(cè)查學(xué)生掌握該課程實(shí)驗(yàn)基本理論、基本原理等情況；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作部分應(yīng)著重測(cè)查學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況。

5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究。各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究活動(dòng)，研討實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的更新等。要組織廣大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要積極開(kāi)展自制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器裝置工作。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教師要了解并掌握本學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域中國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)和技術(shù)動(dòng)態(tài)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論、方法、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面開(kāi)展探索與研究，重視新型儀器設(shè)備的研制和功能開(kāi)發(fā)，組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)著作的編寫(xiě)。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

加強(qiáng)高職工科院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理是目前各高職院校面臨的急需解決的難題之一，要有可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制作保障。由于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入大、消耗多，必須有一定的資金持續(xù)投入和人財(cái)物保障，并給予靈活的政策支持，形成良好的實(shí)訓(xùn)基地自我造血功能和滾動(dòng)發(fā)展的能力，以實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)和設(shè)備的更新與技術(shù)提升，保持教學(xué)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。

（一）對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)

為解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足、限制院校發(fā)展的問(wèn)題，除購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備外，學(xué)?？蓪?duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備發(fā)動(dòng)教師二次開(kāi)發(fā)，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金短缺問(wèn)題得以解決，同時(shí)提高設(shè)備利用率，使實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐的能力得以提高，這也是培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑。依據(jù)不同項(xiàng)目作業(yè)，教師可對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行重組與開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)和豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力等，為學(xué)生開(kāi)發(fā)職業(yè)能力提供外界環(huán)境保障，更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位不定性的需要。

（二）虛擬與真實(shí)教學(xué)并重

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是職業(yè)技術(shù)教育特征，大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)課程需學(xué)生在校期間完成，而一定的工具、儀表、設(shè)備、能源、材料等資源的消耗支撐實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)，大大增加了學(xué)生的培養(yǎng)成本?，F(xiàn)代仿真、虛擬技術(shù)以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，幫助職業(yè)院校解決了這一問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中要統(tǒng)一真實(shí)和虛擬教學(xué)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力開(kāi)發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持虛擬與真實(shí)教學(xué)并重。交替使用兩種手段，既可為學(xué)校節(jié)約大量的硬件建設(shè)的資金，又可使學(xué)生掌握了現(xiàn)代設(shè)計(jì)新思路、新技術(shù)，獲得更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）健全制度，科學(xué)管理

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)形成管理模式企業(yè)化和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作情境化模式，即實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化。要從設(shè)備管理、人員管理、教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)四個(gè)方面建立一套規(guī)范的規(guī)章制度，制度間要相互銜接，不能相互干涉，用科學(xué)規(guī)范的制度管事管人，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，提高利用率。

（四）嚴(yán)格監(jiān)控，科學(xué)評(píng)價(jià)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要健全、科學(xué)，并具有較強(qiáng)的可操作性。以評(píng)價(jià)體系為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和日常教學(xué)管理工作的監(jiān)控，體現(xiàn)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程的過(guò)程控制理念。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是獨(dú)立于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理者以外的部門(mén)或?qū)＜?，同時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地自身也應(yīng)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)基地工作的評(píng)價(jià)。形成自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)（包括用人單位）三個(gè)層面，通過(guò)定期地或不定期地開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)，推動(dòng)院校加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行管理工作，從軟件與硬件兩方面提高校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王曉江，張普禮，梁熠葆，等.對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考[J].陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]疏靖.工程項(xiàng)目在高職綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用研究[DB/OL]. http：//.cn/Thesis_Y1237666.aspx，2008-08-25.

篇10

2004年實(shí)施的高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)目錄將高職專(zhuān)業(yè)劃分為19個(gè)大類(lèi)，高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一個(gè)小類(lèi)，該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有：（1）理論性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是應(yīng)用性極強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)依據(jù)的是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的依據(jù)仍然是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，因此理論學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)工作的跨度不大，也就是說(shuō)，理論學(xué)習(xí)在會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，理論學(xué)習(xí)好的學(xué)生在實(shí)際工作崗位能夠迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的需要。因此，做好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的銜接，以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性顯得尤為重要。（2）邏輯性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的邏輯性較強(qiáng)，遵循會(huì)計(jì)的思維模式從原始記錄到最終的財(cái)務(wù)成果，按照一定的邏輯思維模式形成最終的會(huì)計(jì)報(bào)告，所以必須經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才可以掌握這種邏輯思維方式。怎樣通過(guò)學(xué)習(xí)模式的改變使得邏輯性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)變得容易、清晰也是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索的方向。（3）實(shí)踐性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)，如“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)“”中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“”成本會(huì)計(jì)“”電算化會(huì)計(jì)”“國(guó)家稅收”等課程更是實(shí)戰(zhàn)性課程，所以必須加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。

二、高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的缺陷

1.學(xué)科教學(xué)體系痕跡嚴(yán)重，課程設(shè)置不合理。

目前高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響比較大，一些課程的內(nèi)容不適應(yīng)職業(yè)的需要，像“統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”“管理會(huì)計(jì)”等課程的內(nèi)容，理論與實(shí)際工作銜接較少，仍然停留在理論層次。而課程體系中，理論教學(xué)依然占據(jù)主要地位，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面。雖然很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，但由于受資料、師資等各方面條件限制往往流于形式，無(wú)法形成實(shí)踐課程體系，教學(xué)效果不明顯。

2.教材、課件適用性不強(qiáng)。

（1）對(duì)項(xiàng)目的理解不正確，有的教材、課件把以前的章節(jié)改為項(xiàng)目，沒(méi)有對(duì)職業(yè)的工作過(guò)程進(jìn)行深入研究、對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行區(qū)分。（2）項(xiàng)目之間的內(nèi)容銜接有空當(dāng)，有的教材、課件試圖以崗位為核心來(lái)展開(kāi)會(huì)計(jì)工作，崗位之間的銜接沒(méi)有很好地組織，或者直接空缺。（3）教材、課件缺乏教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)知識(shí)單元，能力目標(biāo)表現(xiàn)為以前的需掌握的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有從真正意義上根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3.師資教學(xué)水平有限。

從目前高職院校的師資來(lái)看，多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，長(zhǎng)期脫離會(huì)計(jì)工作，甚至有些教師畢業(yè)后直接被安排到教學(xué)崗位，會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。相對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，師資水平尚不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法承擔(dān)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重任。

4.實(shí)踐教學(xué)模式單一。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課的主要方式。目前大多數(shù)高職院校都配有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，提供實(shí)驗(yàn)條件。但就實(shí)訓(xùn)室建設(shè)來(lái)說(shuō)，有場(chǎng)所但教學(xué)軟件不達(dá)標(biāo)，仿真度不高，多數(shù)實(shí)訓(xùn)資料是以制造業(yè)手工賬為主，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類(lèi)型簡(jiǎn)單，資料陳舊，脫離會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，學(xué)生難以通過(guò)一套賬了解會(huì)計(jì)工作全貌，全面掌握會(huì)計(jì)技能。特別是稅收管理征收方面實(shí)訓(xùn)欠缺，相對(duì)于納稅實(shí)務(wù)在企業(yè)的重要性，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。校企合作最多的模式是建立合作企業(yè)，目前會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作進(jìn)展緩慢。需要學(xué)校探索校企合作的新模式，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)?；谝陨蠋c(diǎn)，我們認(rèn)為有必要在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式上進(jìn)行全新改革。文章提出“雙主體、三因素、四階段”的人才培養(yǎng)理念，希望為高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一條新的思路。

三、高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)“雙主體、三因素、四階段”人才培養(yǎng)理念

任何一種培養(yǎng)模式都需要首先考慮誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么規(guī)格的人才、如何培養(yǎng)人才的問(wèn)題。高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)“雙主體、三因素、四階段”的人才培養(yǎng)理念主張大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。

1“.雙主體”解決誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人的問(wèn)題。

“雙主體”即將學(xué)校與企業(yè)作為人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要主體。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的提供者、企業(yè)作為人才的需求者，兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有共同訴求，兩者共同參與到人才培養(yǎng)中，將理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、動(dòng)腦與動(dòng)手、教育與就業(yè)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，并體現(xiàn)在職業(yè)教育培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

2“.三因素”解決培養(yǎng)什么規(guī)格的人的問(wèn)題。

“三因素”指雙證書(shū)、能力、實(shí)力三個(gè)因素。雙證書(shū)是指學(xué)生除了獲得畢業(yè)證書(shū)外，還需獲得職業(yè)資格證書(shū)，以此增加學(xué)生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。能力是指學(xué)生需要具有的崗位職業(yè)能力之外所必需的核心技能、基本技能、知行技能、必要技能。因此，我們所定義的能力內(nèi)涵由最初的崗位職業(yè)能力演化為崗位職業(yè)能力與基本技能的結(jié)合。實(shí)力是人的綜合素養(yǎng)，包括個(gè)人性格、品德、與人相處的能力、解決問(wèn)題的能力等。總之，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為培養(yǎng)具有良好文化素養(yǎng)及會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉會(huì)計(jì)制度及財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)、內(nèi)部審計(jì)等基本知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，具備會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作等方面的專(zhuān)業(yè)技能，能夠在中小型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所勝任出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理崗位等工作的技能型人才。

3“.四階段”解決怎么培養(yǎng)人才的問(wèn)題。

“四階段”包括企業(yè)認(rèn)知、理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段。企業(yè)認(rèn)知應(yīng)該放在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，通過(guò)企業(yè)實(shí)地考察、企業(yè)專(zhuān)家講座、模擬實(shí)驗(yàn)室、視頻資料等各種形式使學(xué)生對(duì)以后工作崗位有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向往未來(lái)職業(yè)。理論教學(xué)是教學(xué)體系改革的重要一環(huán)，為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。選擇任何一種高職會(huì)計(jì)教材必須注意教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性，教師應(yīng)認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、示范教學(xué)等多元化教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)做好鋪墊。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)和深化，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的形成、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室搭建模擬企業(yè)平臺(tái)用來(lái)進(jìn)行模擬企業(yè)實(shí)習(xí)，提供真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。學(xué)校在安排教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要靈活安排理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以先理論教學(xué)、后實(shí)訓(xùn)教學(xué)；也可以理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)穿行；也可以將一個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)小學(xué)期，一年實(shí)行四學(xué)期制等。頂崗實(shí)習(xí)是最后的環(huán)節(jié)，通過(guò)前三個(gè)階段的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前夕，采用專(zhuān)業(yè)安排和自主選擇相結(jié)合的方式使學(xué)生投身于企業(yè)，獨(dú)立完成一個(gè)崗位的工作，達(dá)到合格職業(yè)人的要求。

四、高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑

1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

（1）按照“雙主體”的思路，在教學(xué)計(jì)劃方面應(yīng)考慮企業(yè)作為一方主體的要求，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要制訂教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。陜西工商職業(yè)學(xué)院通過(guò)多方努力，與本地多家大中型企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作的良好關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)問(wèn)題上積極溝通，達(dá)成共識(shí)。在制訂會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，尊重企業(yè)對(duì)人才的品質(zhì)和能力要求，力爭(zhēng)將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才。（2）在課程結(jié)構(gòu)方面，調(diào)整理論課與實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)順序，部分課程采取理論課和實(shí)訓(xùn)課穿行，部分課程采用半學(xué)期理論課、半學(xué)期實(shí)踐課的模式。整體上增加實(shí)踐課課時(shí)比重，實(shí)踐課課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到總課時(shí)的50%以上。（3）將會(huì)計(jì)資格考試課程與相關(guān)課程結(jié)合，增加課時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行考前訓(xùn)練，提高學(xué)生過(guò)關(guān)率。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，建立實(shí)訓(xùn)課程體系。

（1）面對(duì)實(shí)訓(xùn)教材不適宜的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)積極推進(jìn)教材編寫(xiě)工作。根據(jù)教師上課心得和課程設(shè)計(jì)的要求，按照工學(xué)結(jié)合的目的組織素材。（2）重視會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析，根據(jù)崗位需求設(shè)計(jì)課件。課程設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)具體工作過(guò)程，以真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)資料，并不斷更新，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性。（3）編制實(shí)踐課程項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)，使得教師在執(zhí)行時(shí)有依有據(jù)。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位，學(xué)校設(shè)置出納實(shí)訓(xùn)課、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課、成本實(shí)訓(xùn)課、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課、審計(jì)實(shí)訓(xùn)課、電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)課、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)課，形成完整的實(shí)訓(xùn)課程體系，增加學(xué)生對(duì)崗位工作的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在課程安排方面，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從理論到實(shí)踐，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，逐漸過(guò)渡，最終完成整個(gè)職業(yè)能力的訓(xùn)練。

3.重視實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程在機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室完成，做好對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控是提高教學(xué)效果的重要措施。（1）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，每周召開(kāi)教學(xué)工作交流會(huì)。（2）專(zhuān)業(yè)教研室共同制定實(shí)訓(xùn)課件，科學(xué)篩選材料，重點(diǎn)完成崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)。（3）建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)，由學(xué)生記錄每次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)心得及意見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)教研室定期總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討改進(jìn)方法。（4）建立聽(tīng)課制度。每月每個(gè)任課教師需聽(tīng)課2次，并填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，提出意見(jiàn)，由教研室反饋信息。

4.多途徑提高師資團(tuán)隊(duì)水平。

（1）建立教師社會(huì)實(shí)踐制度。教師每年至少需要參加社會(huì)實(shí)踐兩周，到企業(yè)學(xué)習(xí)交流，以更新知識(shí)體系，獲取新信息。支持年輕教師接洽校外記賬業(yè)務(wù)，更多地接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，增加工作經(jīng)驗(yàn)。（2）聘用工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為兼職教師，并長(zhǎng)期合作。（3）組織教師集體參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育和行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，提高專(zhuān)業(yè)水平。

5.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。