導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成本實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正所謂“百聞不如一見”，經(jīng)過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對會計知識認(rèn)識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這些都是十分有害的，其極大地限制了我們會計知識水平的提高。雖然我們已經(jīng)歷了會計模擬實驗的磨礪，但那畢竟只是個虛擬的業(yè)務(wù)處理程序，其與實際的業(yè)務(wù)操作相比還是有一定的差距的，這是會計模擬實驗所替代不了的，是要我們“走出去”才能學(xué)到的。

課本上所學(xué)到的理論知識只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的執(zhí)業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會計準(zhǔn)則》與《企業(yè)會計制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論知識的原則性與針對實際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來。如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，但我所在的卓越公司就根據(jù)自身業(yè)務(wù)相對簡單的特點考慮，而將三類記帳憑證都統(tǒng)一為一種類型的記帳憑證。

更重要的是，我在此次實踐中深刻地體會到了會計電算化的重要性與便捷性。由于電腦技術(shù)的快速發(fā)展及電算化理論的普及，現(xiàn)在，大部分的企業(yè)都已采用電算化記帳。這就要求我們能將會計知識與計算機(jī)知識很好地相結(jié)合起來，一旦熟練掌握了會計的電算化技術(shù)，那將大大地簡化會計帳目的處理程序，從而最終將會計人員從煩瑣的手工記帳工作中解放出來。只要企業(yè)實現(xiàn)了電算化，企業(yè)的會計人員只需將每筆業(yè)務(wù)的相應(yīng)會計分錄輸入電腦之中，之后電腦便會自動生成記帳憑證、明細(xì)帳、總帳以及報表會計資料，從而極大地節(jié)約了人力，提高了企業(yè)會計部門的工作效率。

篇2

首先,我們要切實轉(zhuǎn)變實訓(xùn)基地只是一種教學(xué)消費的觀念,變消耗型實訓(xùn)基地為生產(chǎn)型實踐場所。實訓(xùn)基地追求高仿真性,越真實的職場環(huán)境,越能使學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能,形成應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)高職實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢和我校實踐教學(xué)的具體需要,我們積極籌建辦公自動化生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。

我們擬組建的辦公自動化生產(chǎn)型實訓(xùn)基地,包括影視制作實訓(xùn)室、現(xiàn)代辦公技術(shù)實訓(xùn)室和現(xiàn)代辦公設(shè)備實訓(xùn)室,本實訓(xùn)基地能全方位為學(xué)院各部門的日常辦公、宣傳服務(wù);為全院師生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù);為校外有辦公服務(wù)需求的單位或個人提供相關(guān)服務(wù)。為了更好地實現(xiàn)這些服務(wù)項目,成立相應(yīng)的實體公司更便于管理,可以通過科學(xué)、規(guī)范的管理,將服務(wù)意識、改革意識、責(zé)任意識和經(jīng)營意識融入到各經(jīng)營項目中,在節(jié)省學(xué)院相關(guān)開支的同時,也是對高職院校校內(nèi)實訓(xùn)模式的有益探索,從仿真教學(xué)逐步走向真實操作環(huán)境,使消耗型實訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)收型經(jīng)營。實體公司還能為學(xué)生提供豐富、有益的實習(xí)、實踐機(jī)會,定期提供貧困生勤工儉學(xué)機(jī)會,進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

經(jīng)過專業(yè)教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實現(xiàn)實體經(jīng)營,具體方案如下:

1.一期建設(shè)——以制作類為主

A.主要經(jīng)營項目

相片沖印;布標(biāo)制作;海報制作;KT板制作;視頻制作。

B.主要服務(wù)對象

總院相關(guān)職能處室及各二級院系;全院師生;其他有需求的單位或個人。

C.運作思路

根據(jù)學(xué)院各職能處室及各二級院系日常辦公及宣傳的實際需要,在“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”和“辦公自動化”的課程中融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,利用實訓(xùn)中心設(shè)備完成布標(biāo)、海報、KT板制作及視頻制作服務(wù);分批次完成學(xué)院全體學(xué)生的學(xué)生照沖印工作;為學(xué)院教師提供照片沖印服務(wù)。這些服務(wù)項目均可對外經(jīng)營,既方便了周邊企業(yè)又能增加學(xué)校收入,一舉兩得。

我們認(rèn)為,實體公司初期的經(jīng)營項目不宜過多,可以逐個項目進(jìn)行探索。如:

a.相片沖印:新生學(xué)生照拍攝及沖印;學(xué)生報名參加相關(guān)考試的證件照沖印;學(xué)生個人畢業(yè)照和全班合影照沖印;師生的個人照沖印。

b.布標(biāo)、海報(小圖冊)、KT板的制作、視頻制作;用于學(xué)院日常辦公;用于對外宣傳;用于學(xué)生活動;資源交流,實現(xiàn)多贏以上的生產(chǎn)型實訓(xùn),均由主管教師指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生完成。

D.資金運轉(zhuǎn)

可以采用校園卡或其他磁卡的形式進(jìn)行收費,考慮以上制作服務(wù)所需設(shè)備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設(shè)備購買后,再進(jìn)行相關(guān)服務(wù)。經(jīng)營的收、支均由校財務(wù)部門主導(dǎo)管理。

2.二期建設(shè)——服務(wù)外包為主

篇3

關(guān)鍵詞 食品科學(xué)與工程專業(yè) 綜合實訓(xùn) 實訓(xùn)內(nèi)容

中圖分類號：TS-201-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Comprehensive Training System Design of Food Science and

Engineering Professionals in Food Factories

MA Lizhen， LIANG Peng， HUANG Zonghai

（College of Food Science and Engineering， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384）

Abstract This article describes the food science and engineering plant design comprehensive training concept， idea， purpose and content of the framework as well as specific training， etc.， and through our specific practice and train the students to analyze problems and problem-solving skills， practical exercises skills， in order to strengthen the practice of teaching and embark on a new path.

Key words food science and engineering professional； comprehensive training； training content

食品工廠綜合實訓(xùn)是食品科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中的重要實踐環(huán)節(jié)。食品工廠綜合實訓(xùn)通常是以食品工廠實習(xí)、食品新產(chǎn)品科學(xué)研發(fā)或食品綜合性實踐教學(xué)等方式來實現(xiàn)的，食品工廠實訓(xùn)是建立理論與實踐之間的關(guān)系、取得生產(chǎn)知識的重要階段。實訓(xùn)者通過對食品工廠的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品的檢驗與開發(fā)、企業(yè)管理模式與營銷戰(zhàn)略、工廠設(shè)計等方面的認(rèn)識與了解，鞏固和豐富課本知識，培養(yǎng)分析與解決問題的能力，鍛煉實踐操作技能，同時了解專業(yè)及行業(yè)特點，掌握專業(yè)工程技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識。

1 食品科學(xué)與工程專業(yè)工廠綜合實訓(xùn)設(shè)計理念

食品科學(xué)與工程專業(yè)自建系以來通過多年的探索和實踐，分“四步走”的戰(zhàn)略得到了充分的印證和考驗，并逐漸形成了獨有的先進(jìn)綜合實訓(xùn)教學(xué)理念：（1）綜合的實訓(xùn)理念。構(gòu)建多方位、多層面、立體式實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)由技能訓(xùn)練向工程綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的理念。以學(xué)生為本，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。（3）三個課堂相結(jié)合的理念。把校內(nèi)實驗教學(xué)的第一課堂、校內(nèi)教學(xué)計劃外開展的學(xué)科競賽、創(chuàng)新實驗等教育活動的第二課堂和校外實訓(xùn)活動的第三課堂有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)互動，有效提高實訓(xùn)效果和學(xué)生工程素質(zhì)。

2 食品科學(xué)與工程專業(yè)工廠綜合實訓(xùn)設(shè)計思路

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實踐實施過程中要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)校制定的“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、文化鑄?！钡?6字方針，著實在“質(zhì)量、人才、特色、文化”8個字上下功夫。以能力培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生工程素質(zhì)的提高，實行三個課堂的結(jié)合，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，實施分層次、多模塊的實訓(xùn)項目方案思路：（1）構(gòu)建綜合背景下的實訓(xùn)教學(xué)體系，優(yōu)化資源配置。實現(xiàn)從最初的實驗室驗證性試驗到以食品工藝學(xué)實驗的專業(yè)實踐技能綜合訓(xùn)練；從課內(nèi)理論教學(xué)擴(kuò)展到課外實訓(xùn)實踐，包括創(chuàng)新大賽、課堂興趣小組、研發(fā)基地科研課題項目、畢業(yè)實習(xí)和其它創(chuàng)新實踐訓(xùn)練以至同校外企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品的實踐訓(xùn)練的三個課堂的擴(kuò)展；從食品工廠認(rèn)識層次到食品工廠基本實訓(xùn)層次、食品工廠綜合實訓(xùn)層次、食品工廠高級實訓(xùn)層次。四個層面的層次擴(kuò)展，注重學(xué)生在實訓(xùn)中工程素質(zhì)的訓(xùn)練和養(yǎng)成。（2）推動三個課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。第一課堂為教學(xué)計劃之內(nèi)的實訓(xùn)任務(wù)，第二課堂為在校內(nèi)的課外實訓(xùn)，第三課堂為校外綜合實訓(xùn)。三個課堂結(jié)合，在原有的第一課堂以基本技能訓(xùn)練為主到第二課堂更多地體現(xiàn)創(chuàng)新實踐，在教學(xué)方式上也由以教師緊密型指導(dǎo)為主轉(zhuǎn)為教師松散型指導(dǎo)為主，而更多地體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。（3）提升教學(xué)手段。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，結(jié)合計算機(jī)模擬工廠崗位的仿真技術(shù)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。通過這種教學(xué)手段提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。促進(jìn)學(xué)生自主研學(xué)，建立多元化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺。（4）食品工廠面向?qū)W生開放。食品車間進(jìn)一步實行全面開放政策，為學(xué)生提供具有不同特色、不同教學(xué)要求和較大發(fā)展空間的實踐性教學(xué)實訓(xùn)。學(xué)生可根據(jù)自己的時間和教學(xué)計劃，自主選擇上課時間和訓(xùn)練層次，改變學(xué)生長期以來被動、刻板的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

3 食品科學(xué)與工程專業(yè)工廠綜合實訓(xùn)設(shè)計構(gòu)架體系

食品車間的綜合實訓(xùn)體系分為4個層次：第一層：食品工廠認(rèn)識層次。包括實訓(xùn)課程多媒體展示、食品機(jī)械設(shè)備運行原理、食品產(chǎn)品生產(chǎn)過程、食品檢驗與檢測4個模塊。第二層：食品工廠基本實訓(xùn)層次。包括產(chǎn)品食品加工的工藝條件控制、食品機(jī)械設(shè)備實際運行過程、食品產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、生產(chǎn)組織管理4個模塊。第三層：食品工廠綜合實訓(xùn)層次。包括食品研發(fā)技術(shù)方案、食品工廠建廠設(shè)計、模擬崗位職責(zé)實訓(xùn)3個模塊。第四層：食品工廠高級實訓(xùn)層次。包括工程創(chuàng)新綜合平臺模塊，含各類競賽和大型的工程創(chuàng)新課題。

在以上四個層次中，第一層次為基礎(chǔ)，第二層次為主體，第三層次為擴(kuò)展，第四層次為提高。

4 食品科學(xué)與工程專業(yè)工廠綜合實訓(xùn)設(shè)計內(nèi)容

4.1 生產(chǎn)工藝技術(shù)及生產(chǎn)設(shè)備

學(xué)生在進(jìn)行食品工廠實訓(xùn)時應(yīng)多方面了解食品生產(chǎn)設(shè)備的實際狀況，掌握食品生產(chǎn)工藝技術(shù)水平的相關(guān)知識。具體包括以下幾個方面：（1）實訓(xùn)期間讓學(xué)生掌握食品工廠產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)程，了解各道工序的技術(shù)參數(shù)和工藝效果，從技術(shù)原理、產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)備投資、成本、安全、衛(wèi)生等方面綜合分析工藝的特點、合理性及先進(jìn)性。學(xué)習(xí)和掌握在生產(chǎn)過程中控制產(chǎn)品質(zhì)量的操作與檢驗方法，了解和分析常見產(chǎn)品質(zhì)量問題的產(chǎn)生原因，并嘗試提出具體的解決措施。（2）讓學(xué)生了解主要生產(chǎn)設(shè)備的型號、結(jié)構(gòu)特點、技術(shù)參數(shù)、適用范圍、生產(chǎn)廠家及購置費用，收集有關(guān)設(shè)備的技術(shù)圖紙或繪制草圖。分析設(shè)備性能與產(chǎn)量、質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)習(xí)主要設(shè)備的操作要領(lǐng)和常見故障的排除方法。（3）還要讓學(xué)生了解生產(chǎn)車間、冷庫、鍋爐房（蒸汽發(fā)生器）、工廠內(nèi)各車間相互走向、輔助部門、實驗室、生產(chǎn)設(shè)施、排水系統(tǒng)、換氣系統(tǒng)等主體建筑和輔助設(shè)施的整體分布、面積分配及各個建筑特點。

4.2 生產(chǎn)衛(wèi)生防范措施

實訓(xùn)期間培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生安全意識尤其重要。相對其他行業(yè)的工廠，食品工廠的生產(chǎn)衛(wèi)生要求就相對較高。食品專業(yè)的學(xué)生是食品行業(yè)的繼承者，是未來食品行業(yè)的中堅力量，為減少與杜絕食品安全事件的發(fā)生，作為食品科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，在實訓(xùn)過程中應(yīng)深入了解食品企業(yè)的衛(wèi)生要求、衛(wèi)生現(xiàn)狀及衛(wèi)生防范措施。

（1）食品工廠衛(wèi)生要求。讓學(xué)生明確國家標(biāo)準(zhǔn)《食品企業(yè)通用衛(wèi)生規(guī)范》（GB 14881）對食品工廠的生產(chǎn)衛(wèi)生做了要求。要求食品在“原料―加工―成品―包裝―貯運―市場”的全過程中自始至終處于安全衛(wèi)生和不被污染的環(huán)境之中。

（2）衛(wèi)生防范措施。實訓(xùn)期間，為模擬真實的工廠環(huán)境，讓學(xué)生了解采取各種衛(wèi)生防范措施。首先，實訓(xùn)期間在學(xué)生中建立衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立衛(wèi)生督導(dǎo)員，并有指導(dǎo)老師監(jiān)督，對過程中所有食品衛(wèi)生工作進(jìn)行全面管理。其次，實訓(xùn)前動員會上讓學(xué)生了解和貫徹食品衛(wèi)生有關(guān)法律法規(guī)，并對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生知識培訓(xùn)，以提高學(xué)生的衛(wèi)生防范意識。最后，從食品工廠環(huán)境、設(shè)施、設(shè)備、生產(chǎn)過程、學(xué)生個人等方面制定出詳細(xì)的衛(wèi)生消毒方法，以便保證食品工廠衛(wèi)生。

通過多方面讓學(xué)生了解實訓(xùn)工廠的衛(wèi)生現(xiàn)狀，結(jié)合對食品企業(yè)通用衛(wèi)生規(guī)范的要求，在實訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到掌握食品工廠衛(wèi)生防范措施的目的。

4.3 產(chǎn)品開發(fā)及產(chǎn)品檢驗及

（1）產(chǎn)品開發(fā)。實訓(xùn)期間食品工廠要為學(xué)生安排產(chǎn)品研發(fā)工作，具體包括新產(chǎn)品的開發(fā)、原有產(chǎn)品品質(zhì)的優(yōu)化、產(chǎn)品加工工藝的技術(shù)提升等內(nèi)容。

新產(chǎn)品的開發(fā)是讓學(xué)生根據(jù)市場需求進(jìn)行新型產(chǎn)品的研制，包括新產(chǎn)品加工工藝研究、配方研究、設(shè)備選型、批量生產(chǎn)技術(shù)研究等。產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)化是讓學(xué)生對他們生產(chǎn)的產(chǎn)品品質(zhì)的改良，通過配方調(diào)整、工藝改進(jìn)等方法改善產(chǎn)品的色澤、口感、質(zhì)地、穩(wěn)定性等質(zhì)量指標(biāo)，如提高產(chǎn)品營養(yǎng)價值，延長產(chǎn)品保質(zhì)期等等。加工工藝技術(shù)提升是要求學(xué)生對工廠現(xiàn)有生產(chǎn)出的產(chǎn)品工藝進(jìn)行改良，主要目的是提高產(chǎn)品品質(zhì)、節(jié)約原輔材料、減少生產(chǎn)能耗以及不必要的浪費，從而降低生產(chǎn)成本。

產(chǎn)品開發(fā)的最終目的是讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中對實訓(xùn)工廠的產(chǎn)品研發(fā)背景、研發(fā)思路、研發(fā)能力等方面做初步的了解和認(rèn)識。

（2）產(chǎn)品檢驗。產(chǎn)品檢驗是實訓(xùn)過程中讓學(xué)生對他們自己生產(chǎn)的產(chǎn)品按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行感官檢驗、理化檢驗和微生物檢驗，并將結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行比較以確定每項特性合格情況。感官檢驗主要是產(chǎn)品色澤、形態(tài)、組織、滋味及氣味、雜質(zhì)等的檢驗；理化檢驗主要涉及的是產(chǎn)品的營養(yǎng)成分、有害金屬元素含量、農(nóng)藥殘留量、中藥物殘留量、食品添加劑含量、化學(xué)致癌物質(zhì)含量等的檢測；微生物檢驗主要包括細(xì)菌總數(shù)、大腸桿菌、致病菌（如沙門菌、志賀菌、金黃色葡萄球菌）等方面的檢測。對于不同類的食品，因加工工藝不同，所選用的原輔材料不同，其檢測項目也有所不同。

4.4 實訓(xùn)期間食品工廠的管理模式

實訓(xùn)期間，食品工廠管理模式盡可能地效仿對食品企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行管理，并且有效地計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)并加以指揮和控制。為了用最有效的方法去實現(xiàn)組織目標(biāo)，有必要模擬建立相關(guān)的管理制度，如實驗制度、安全培訓(xùn)制度、研究制度、匯報制度、總結(jié)制度、考核制度等，以此規(guī)范實訓(xùn)行為，以促進(jìn)發(fā)展。

學(xué)生在實訓(xùn)前應(yīng)對當(dāng)今企業(yè)幾種管理模式的相關(guān)知識進(jìn)行了解，在實訓(xùn)過程中，應(yīng)對所在企業(yè)的管理模式進(jìn)行了解，并根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀和各種管理模式的優(yōu)缺點對企業(yè)現(xiàn)有管理模式提出建議及具體可行的修改意見，以加深對企業(yè)管理的認(rèn)識。

4.5 實訓(xùn)期間的營銷戰(zhàn)略

實訓(xùn)期間讓學(xué)生了解市場營銷戰(zhàn)略是企業(yè)市場營銷部門根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃，在綜合考慮外部市場機(jī)遇及內(nèi)部資源狀況等因素的基礎(chǔ)上確定市場目標(biāo)，選擇相應(yīng)的市場營銷策略組合，并采取有效實施和控制的舉措。

為了使食品專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中，能對企業(yè)的營銷戰(zhàn)略有正確的認(rèn)識，能對企業(yè)的營銷戰(zhàn)略做出精確的把握，在工廠實訓(xùn)過程中就應(yīng)對所在企業(yè)的營銷戰(zhàn)略有一定的了解，對生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行試銷售，讓學(xué)生實地策劃銷售方式，試銷售前進(jìn)行銷售預(yù)算，試銷售之后進(jìn)行總結(jié)。

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篇4

【關(guān)鍵詞】成本管理系統(tǒng)；成本會計實訓(xùn)；教學(xué)心得

《成本會計》是會計專業(yè)的核心專業(yè)課，是《會計基礎(chǔ)》和《財務(wù)會計》的后續(xù)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中由于缺乏實訓(xùn)平臺，實施教學(xué)過程中主要是教師單向講授為主，加上課程教學(xué)過程中需要大量表格示范和計算，使學(xué)生和老師對于教材的依賴性強(qiáng)，教師分析眾多數(shù)據(jù)在表間的結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系時，容易給學(xué)生以“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的沉悶，教學(xué)效果不理想。自使用金蝶K/3系統(tǒng)實施會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會計內(nèi)容上的動手機(jī)會大大增加，學(xué)習(xí)興趣甚濃，教學(xué)效果明顯提高，現(xiàn)談一下筆者的教學(xué)心得。

一、會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)方案

所謂會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)，就是會計實訓(xùn)的業(yè)務(wù)設(shè)計進(jìn)行一體化設(shè)計，也就是在實習(xí)過程中同時使用采購管理系統(tǒng)、應(yīng)付款管理系統(tǒng)、銷售管理系統(tǒng)、應(yīng)收款管理系統(tǒng)、庫存管理系統(tǒng)、存貨核算管理系統(tǒng)、成本管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、總賬管理系統(tǒng)、報表管理系統(tǒng)和現(xiàn)金管理系統(tǒng)設(shè)計會計業(yè)務(wù)，讓每個學(xué)生跟著業(yè)務(wù)流完整獨立地進(jìn)行業(yè)務(wù)確認(rèn)、核算和賬務(wù)處理。

（一）會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)的意義

實施會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)有助于學(xué)生理解制造型企業(yè)完整的業(yè)務(wù)流程，明白企業(yè)每個會計崗位的工作技能和方法，為后續(xù)課程實施分崗和輪崗的仿真實訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。

（二）成本管理系統(tǒng)在會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)的地位

成本管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)收集采購管理系統(tǒng)、銷售管理系統(tǒng)、庫存管理系統(tǒng)、存貨核算管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)有關(guān)成本和費用數(shù)據(jù)，也就是《成本會計》課程講到的“生產(chǎn)成本和費用歸集”。所以可以清楚地說，能否成功使用成本管理系統(tǒng)歸集生產(chǎn)成本和費用歸集、分配和計算產(chǎn)品成本是會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)的成熟標(biāo)志。

（三）實施會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)的條件

因為會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)過程要完整地使用總賬系統(tǒng)、成本管理系統(tǒng)和供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，最好作為《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計》、《會計電算化基礎(chǔ)》和《財務(wù)軟件》的后續(xù)課程，也可以作為《成本會計》的綜合實訓(xùn)。上課環(huán)境最好讓學(xué)生人手一臺電腦并裝有K/3軟件。

二、選擇金蝶K/3系統(tǒng)為教學(xué)軟件的依據(jù)

（一）C/S應(yīng)用模式便于學(xué)生獨立完成實訓(xùn)

金蝶軟件K/3系統(tǒng)的C/S應(yīng)用模式非常成熟，功能強(qiáng)大，完全滿足仿真實訓(xùn)需要，這種應(yīng)用模式把賬套管理的中間層服務(wù)器部署在專用服務(wù)器上，學(xué)生不能對賬套復(fù)制和輸出，可完全避免學(xué)生抄襲賬套。

（二）軟件并發(fā)性好

這里講的并發(fā)性主要是允許多個用戶同時訪問同一賬套或同一服務(wù)器時系統(tǒng)能很好地處理訪問沖突。例如幾個班學(xué)生同時共用一臺服務(wù)器上實訓(xùn)課，這對于招生規(guī)模普遍較大的會計類專業(yè)實施實訓(xùn)是比較好的一個選擇。

（三）軟件性能穩(wěn)定

軟件性能的穩(wěn)定性對實施會計仿真實訓(xùn)至關(guān)重要，因為會計仿真實訓(xùn)不可能在短期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，需要一個學(xué)期或更長時間才能完成一個甚至幾個會計期間的仿真實訓(xùn)任務(wù)。

（四）賬套管理方便

金蝶軟件K/3系統(tǒng)的賬套管理器功能強(qiáng)大，可批量刪除賬套和備份賬套，采用方便的賬套恢復(fù)功能，可在短時間內(nèi)完成大量賬套的生成，這對于學(xué)生較多的會計類專業(yè)的實施教學(xué)幫助不小。若服務(wù)器意外崩潰而導(dǎo)致系統(tǒng)重裝，可利用賬套管理的“賬套注冊”功能恢復(fù)每個賬套，可快速恢復(fù)數(shù)據(jù)而不影響教學(xué)進(jìn)度。

（五）數(shù)據(jù)共享性好

對于部門、職員、計量單位、往來單位和存貨等公共數(shù)據(jù)，每個系統(tǒng)均可導(dǎo)入導(dǎo)出，非常方便。對于期初數(shù)據(jù)，每個系統(tǒng)的期初數(shù)據(jù)均可導(dǎo)入總賬系統(tǒng)，這對于保證各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)一致性起到很好的作用，同時可避免重復(fù)錄入，加速工作進(jìn)度。

（六）系統(tǒng)能跨網(wǎng)段部署

目前多數(shù)院校都有多個校區(qū)，校園網(wǎng)存在多個網(wǎng)段非常普遍。多個校區(qū)學(xué)生共用一個服務(wù)器同一套軟件是多數(shù)高校降低辦學(xué)成本，提高設(shè)備利用率的采用方法。金蝶軟件K/3系統(tǒng)的C/S應(yīng)用模式可以跨網(wǎng)段部署，只要把金蝶軟件K/3系統(tǒng)中間層服務(wù)器部署在學(xué)校的網(wǎng)管中心，就可以讓師生實現(xiàn)通過校園網(wǎng)在任何時間任何地點訪問實訓(xùn)賬套，這對于教學(xué)改革起到促進(jìn)的作用。

（七）K/3軟件的市場優(yōu)勢

K/3軟件占全國財務(wù)軟件市場四分之一，也就是說，學(xué)生在就業(yè)時有25%的機(jī)會碰到，這對提高學(xué)生的就業(yè)有一定的幫助。

三、應(yīng)用K/3成本管理系統(tǒng)實訓(xùn)的便利性

（一）界面清晰、操作簡單和易學(xué)易用

金蝶成本管理系統(tǒng)完整地保持了金蝶財務(wù)軟件的一貫風(fēng)格Windows的操作風(fēng)格，在界面上看起來清晰流暢，操作起來簡單易懂、易學(xué)易用，快速上手。

（二）金蝶軟件其他系統(tǒng)無縫鏈接，自動獲取成本和費用數(shù)據(jù)

金蝶成本管理系統(tǒng)自動與工資管理、固定資產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、總賬管理系統(tǒng)等掛接，掛接時能自動獲取工資、物料耗費和固定資產(chǎn)折舊數(shù)及其他任何要素費用的發(fā)生數(shù)，在成本計算過程中能自動生成記賬憑證，包括含生產(chǎn)成本和費用發(fā)生的憑證、輔助生產(chǎn)、制造費用分配的憑證和完工入庫的憑證等。生成的憑證可直接傳至總賬系統(tǒng)。成本系統(tǒng)和其他模塊之間形成一個有機(jī)聯(lián)系的科學(xué)整體。數(shù)據(jù)高度共享，這樣不僅減少了重復(fù)輸入，而且最大限度地保證了數(shù)據(jù)的一致性，保證了成本計算的科學(xué)性與正確性。

（三）高度自動化

成本管理被稱為制造型企業(yè)的一大難題，因為數(shù)字繁瑣、計算復(fù)雜，因此，成本管理系統(tǒng)首先要解決的當(dāng)然是自動化問題，金蝶成本管理系統(tǒng)目前在以下幾個方面體現(xiàn)了高度的自動化： 一是自動從總賬、工資、固定資產(chǎn)、供應(yīng)鏈等系統(tǒng)獲取各項要素費用的數(shù)據(jù)；二是自動完成輔助生產(chǎn)費用的歸集和分配；三是自動完成制造費用的歸集和分配；四是自動完成生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配；五是成本計算過程中自動產(chǎn)生記賬憑證并傳至總賬系統(tǒng)；六是自動生成成本計算過程中的一系列賬表；七是自動對成本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

四、實施K/3成本管理系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在順利實施會計業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)而利用K/3成本管理系統(tǒng)實施成本會計實訓(xùn)，必須對K/3系統(tǒng)進(jìn)行一系列設(shè)置。

（一）基礎(chǔ)資料設(shè)置

1.計量單位設(shè)置要注意物料的計量單位與票據(jù)使用的計量單位統(tǒng)一。

2.新增“折舊費用”和“動力費用”成本項目；新增要素費用“其他費用”。

3.“生產(chǎn)成本”科目的核算項目設(shè)置為“部門”和“成本項目”；“制造費用”科目的核算項目設(shè)置為“部門”和“要素費用”。

（二）期初余額設(shè)置

實訓(xùn)過程要在各系統(tǒng)錄入期初余額，然后通過與總賬對賬功能把各系統(tǒng)的期初余額傳遞到總賬，這可確保各系統(tǒng)期初余額與總賬系統(tǒng)期初余額數(shù)據(jù)一致，啟用的系統(tǒng)順序如下：實際成本應(yīng)收、應(yīng)付供應(yīng)鏈（含采購、銷售、庫存和存貨核算）固定資產(chǎn)工資（不需要結(jié)束初始化）現(xiàn)金總賬，并確保各系統(tǒng)的結(jié)賬與總賬期間同步。

（三）單據(jù)錄入要注意的問題

新增的領(lǐng)料單，要求輸入“成本對象”或“成本對象組”及“對方科目”；領(lǐng)料單的對方科目設(shè)置為“制造費用”時，成本對象必須設(shè)為“轉(zhuǎn)入制造費用”；領(lǐng)料單的對方科目設(shè)置為“生產(chǎn)成本”且物料（“原材料”或“包裝物”）是用于生產(chǎn)單個產(chǎn)品的，設(shè)置為成本對象；物料（“原材料”或“包裝物”）是同時用于生產(chǎn)多個產(chǎn)品時，則設(shè)置為成本對象組。

（四）憑證處理要注意的問題

1.涉及到要計入生產(chǎn)成本所產(chǎn)生的成本費用，需要平均分?jǐn)偟礁魃a(chǎn)部門，包括租賃、工資、折舊等發(fā)生的憑證。

2.以下憑證模板需要新建，包括供應(yīng)鏈的賒購入庫、暫估入庫、盤盈入庫、現(xiàn)銷出庫、生產(chǎn)領(lǐng)用、賒銷收入；成本系統(tǒng)的材料費用歸集與分配、月末結(jié)轉(zhuǎn)制造費用、完工產(chǎn)品入庫、賒銷出庫成本結(jié)轉(zhuǎn)、現(xiàn)銷出庫成本結(jié)轉(zhuǎn)、盤虧毀損出庫成本結(jié)轉(zhuǎn)；總賬的盤盈盤虧處理憑證模板。

K/3成本管理系統(tǒng)默認(rèn)的成本計算方式為品種法，因此以上的設(shè)置是在品種法的基礎(chǔ)上所設(shè)，如果是使用分類法或分步法進(jìn)行成本系統(tǒng)實訓(xùn)則需在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置時選擇相應(yīng)的成品計算方法。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

經(jīng)過這學(xué)期會計實訓(xùn)，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，一起來看看財務(wù)會計實訓(xùn)個人工作總結(jié)范文五篇，希望能幫助到大家!

財務(wù)會計實訓(xùn)個人工作總結(jié)1

經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了兩個星期的會計手工實習(xí)。我們按手工記賬的程序和方法進(jìn)行了全方位，全仿真性的了解。

實訓(xùn)中，我們組織三人一組。由一個組長帶領(lǐng)兩名組員組織和指揮實驗小組會計模擬實驗的操作。

首先，我們根據(jù)實驗資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會計分錄。然后設(shè)置t字賬，編制科目匯總表、開設(shè)總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬，最終根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。

在我所在的小組中，我擔(dān)任寫分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時，我自以為對單據(jù)等并不陌生，可是在實際操作時還是出錯了，例如，借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫日期等等，還有在寫分錄的過程中，感覺都是在學(xué)習(xí)理論知識見過的，看起來比較簡單，可是真正輪到自我做的時候，卻是錯誤百出。有時看錯了金額欄的位置，明明是在千位卻寫到了萬位，導(dǎo)致數(shù)字錯誤，有時忘寫會計科目的明細(xì)賬，有時沒注銷空白的金額欄等。有時候登賬時異常是三欄明細(xì)賬，由于明細(xì)項目太多，金額欄緊湊一不細(xì)心就會把數(shù)字填錯?？墒窃诮?jīng)過幾天的熟悉過程之后，錯誤就慢慢的減少了，并且手工操作的速度也有提高。雖然實訓(xùn)這幾個星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都過得很充實。

心得體會：經(jīng)過本次模擬實驗，培養(yǎng)了我們的實際動手本事，縮短了課本知識與實際工作的距離。且理解到會計人員最重要的一點就是細(xì)心。對于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點點錯，要明白失之毫厘，差之千里，零點零幾的差別，有可能造成與實際很大的距離。會計人員還要時刻注意了解會計準(zhǔn)則，會計法規(guī)的變動情景，對于稅率，比例，國家政策的變動必須要明確的認(rèn)識，在工作中要嚴(yán)格要求自我。

另外，我認(rèn)為如果在今后的實訓(xùn)中，如小組中三人可由出納、會計、會計主管組成。實行輪崗制，每個星期更換一個崗位，并且有模擬的銀行、公司、稅務(wù)部門…等等。可能會更生動些、更現(xiàn)實些。

經(jīng)過這次的實訓(xùn)，學(xué)到了許多的知識。期望經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)能為以后實際工作中得心應(yīng)手。

財務(wù)會計實訓(xùn)個人工作總結(jié)2

年級專業(yè)班級：___

學(xué)號：___

姓名：___

提交日期：____

一、實訓(xùn)基本情景

(一)實訓(xùn)時間：年月日——月日

(二)實訓(xùn)單位：光華機(jī)床有限職責(zé)公司

(三)實訓(xùn)目的：

1、經(jīng)過對企業(yè)會計模擬實訓(xùn)，這樣能夠系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而加強(qiáng)我們對學(xué)會計理論和知識的理解與認(rèn)識，完成從理論到實踐的認(rèn)知過

2、實訓(xùn)的資料涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結(jié)賬

3、全部實訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個模擬企業(yè)的特定會計期間為范圍，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟(jì)的變化相配套，開闊視野，增進(jìn)我們對社會、企業(yè)的了解和認(rèn)識，為即將進(jìn)入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎(chǔ)。

(四)實訓(xùn)完成情景：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，以光華機(jī)床有限職責(zé)公司為實訓(xùn)企業(yè)，經(jīng)過一個月的實訓(xùn)，我基本上能夠靈活的把所學(xué)的會計知識運用到會計實訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。

(五)實訓(xùn)形式：手工會計

二、實訓(xùn)過程及資料：

1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬

2、審核填制記賬憑證?；疽笥校河泿{證各項資料必須完整，記帳憑證應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號，記帳憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，記帳憑證能夠根據(jù)每一張原始憑證填制，除結(jié)帳和更正錯誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發(fā)生錯誤，應(yīng)當(dāng)重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項后，如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最終一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷。

3、登明細(xì)帳。其中具體包括：三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。

4、運用“T”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最終余額。

5、利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

6、期末結(jié)賬。

7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等

三、實訓(xùn)總結(jié)、體會及提議

(一)總結(jié)和體會

1、在會計實訓(xùn)的一個月的學(xué)習(xí)中，讓我對其有了更深的認(rèn)識和見解。

為期一個月的模擬實訓(xùn)結(jié)束了，經(jīng)過本次實訓(xùn)，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認(rèn)識，我學(xué)會了會計中各個環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和職責(zé)對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓(xùn)中，對于在課堂上教師講授的經(jīng)過這一次實訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實踐。經(jīng)過這次的模擬實驗使我加強(qiáng)了對基礎(chǔ)會計各方面知識的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自我在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救是這一次實訓(xùn)一大收獲。在實驗我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識。這次是經(jīng)過自我對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫記賬憑證，登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實訓(xùn)的過程中遇到問題除了問教師自我也意識到僅有把書本上學(xué)到的會計理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓(xùn)的真正目的吧。

2、在這一次的實訓(xùn)中我除了對會計工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在取得實效的同時在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自我不夠細(xì)心，經(jīng)常抄錯數(shù)字或借貸寫反，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強(qiáng)練習(xí)，熟悉課本知識。總而言之，這次的會計實訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。還有，基礎(chǔ)的知識十分的重要，其實這一次實訓(xùn)我清楚的了解到自我還有很多基礎(chǔ)知識不牢固異常是一些計算問題，基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計的知識模糊不清楚。在實際操作的過程中，在發(fā)現(xiàn)有很多問題自我不知如何下手，沒有辦法解決問題。僅有經(jīng)過學(xué)習(xí)和實訓(xùn)功過了，在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識，在實踐的過程中把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。

3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，可是經(jīng)過對癥下藥，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。這是我在作帳時要注意的一點。在實訓(xùn)中我也學(xué)會了原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對等。這是十分繁瑣，也是十分重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。在實訓(xùn)中最能體會的是累、煩!可是最終我還是堅持下來了，我為自我感到驕傲，我想這也是我負(fù)責(zé)、用心表現(xiàn)吧!Yjbys

(二)提議

可是作為一名即將走進(jìn)社會的學(xué)生，能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用是十分實在和重要的，可是作為今后的一位會計人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠信，一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。所以要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就必須要以誠信為本。證據(jù)，在此刻的法制社會，無論做什么都要講究證據(jù)，我們都明白作為會計人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據(jù)進(jìn)行操作，沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生，則不能夠進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會計中，講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)我們都明白會計行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅僅是對企業(yè)負(fù)責(zé)更是使對自我的負(fù)責(zé)。要學(xué)會不做假賬，這是作為一個會計人員最起碼的道德準(zhǔn)則，也是一個會計人員最難遵守的原則。其中的矛盾實在難說，作為新一代會計人員，就應(yīng)當(dāng)堅守這一基本會計準(zhǔn)則，為國家做出自我的一點犧牲，奉獻(xiàn)自我的一點力量。做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每一天要接觸許多錢，這就要我們每一位會計人員做到無私。是自我應(yīng)當(dāng)拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自我的錢即使是一分也不拿，要做

到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會計的應(yīng)當(dāng)學(xué)會善于交際，與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來客戶打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會計原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系，這對我們的工作有很好的幫忙。

財務(wù)會計實訓(xùn)個人工作總結(jié)3

財務(wù)會計實訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平。在實訓(xùn)過程中，經(jīng)過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。經(jīng)過財務(wù)會計實訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手本事，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。經(jīng)過實際操作，不僅僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，并且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終到達(dá)會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有必須難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。

在實訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。之后填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對;最終要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓(xùn)總結(jié)。

在本次會計實訓(xùn)中，我們實訓(xùn)的資料以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的資料，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的供給，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)當(dāng)如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離，也可經(jīng)過實訓(xùn)的仿真性，使我們感到實訓(xùn)的真實性，增強(qiáng)進(jìn)取參與實訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然此刻還有點手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自我往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最終就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們此刻剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)資料的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。所以我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實訓(xùn)課使我們不僅僅在理論上是強(qiáng)的，在動手本事更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，并且還是和同學(xué)們在底下自我做。教師在上邊簡單的提點一下!當(dāng)教師說開始登記憑證時，應(yīng)對著實訓(xùn)時自我桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，之后在教師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)自我所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)?？墒窃捰终f回來了，看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，可是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了?？墒俏颐靼孜译x真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了必須的基本實際操作本事。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自我不夠心細(xì)，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是教師講解但實際工作中還須自我編制會計分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

經(jīng)過這學(xué)期會計實訓(xùn)，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。經(jīng)過實訓(xùn)，我們對會計核算的感性認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實踐運作情景的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

財務(wù)會計實訓(xùn)個人工作總結(jié)4

畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業(yè)的學(xué)生，平時注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐鍛煉，所以實習(xí)顯得尤為重要。此次會計實務(wù)實習(xí)目的主要是為了經(jīng)過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務(wù)實訓(xùn)，提高我們的實際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財務(wù)會計核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實際操作的動手本事，提高運用會計基本技能的水平。

在本次實習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，并且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，經(jīng)過此次實習(xí)，我們將會計理論和會計實踐相結(jié)合，并有以下深刻體會。

一、扎實的理論知識是前提

在實習(xí)以前，我總以為經(jīng)過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計理論知識已經(jīng)扎實，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題?？墒菍嶋H過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經(jīng)不住實戰(zhàn)的考驗，這也是我在本次實習(xí)過程中得到的一個重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實際是關(guān)鍵

經(jīng)過此次的實習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時間的會計，能夠說基本上對會計已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。可是在這次實習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關(guān)重要，離開實踐環(huán)節(jié)的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習(xí)的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后，我認(rèn)識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

財務(wù)會計實訓(xùn)個人工作總結(jié)5

一、實訓(xùn)目的

經(jīng)過會計綜合實訓(xùn)，我們熟練的掌握所學(xué)的全部會計專業(yè)理論知識，提高綜合職業(yè)本事和品德素養(yǎng)，為企業(yè)定崗實習(xí)和從事實際會計工作奠定基礎(chǔ).會計綜合實訓(xùn)是將財務(wù)與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和財務(wù)部門工作流程.

二、實訓(xùn)資料及程序

1、啟用賬簿期初資料過賬試算平衡

2、分析業(yè)務(wù)資料熟悉業(yè)務(wù)流程填制原始憑證傳遞單據(jù)記賬憑證填制與審核過賬

3、熟悉成本結(jié)轉(zhuǎn)流程編制成本計算單填制結(jié)轉(zhuǎn)成本記賬憑證并審核過賬

4、結(jié)轉(zhuǎn)利潤前對賬查賬填制結(jié)賬利潤記賬憑證并審核過賬填制利潤分配計算表填制結(jié)轉(zhuǎn)利潤分配記賬憑證并審核過賬

5、編制科目匯總表登記總賬對賬月結(jié)年結(jié)

6、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表編制現(xiàn)金流量表所有者權(quán)益變動表

7、編制增值稅、營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費附加、車船稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等納稅申報表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔

三、實訓(xùn)中的疑難問題及解決辦法

1、在計算應(yīng)收賬款的壞賬準(zhǔn)備的時候，因為沒有搞清楚計算基礎(chǔ)是多少，在向同學(xué)請教之后，問題得到了解決，憑證也順利的填列出來

2、在最終的計算企業(yè)所得稅的時候，因我這方面知識比較薄弱，在向教師詢問請教，加上自我課下重新復(fù)習(xí)加強(qiáng)，最終把這方面的知識掌握了。

四、實訓(xùn)總結(jié)及收獲

篇6

一、《綜合會計實務(wù)》課程定位

《綜合會計實務(wù)》是我校會計專業(yè)課程體系中的核心課程，是其前續(xù)課程——會計基本方法與技術(shù)、工商企業(yè)業(yè)務(wù)處理、成本核算實務(wù)、會計信息化、納稅業(yè)務(wù)處理、財務(wù)管理等的有機(jī)地、立體地、實踐地結(jié)合，對學(xué)生會計職業(yè)能力培養(yǎng)和會計職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐與促進(jìn)作用。因此該課程在會計專業(yè)課程體系中，屬于“職業(yè)崗位能力”培養(yǎng)模塊，是以培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力為目標(biāo)的課程，其中會計職業(yè)能力包括會計職業(yè)通用能力、會計職業(yè)基礎(chǔ)能力、會計職業(yè)崗位能力和會計職業(yè)發(fā)展能力。本課程培養(yǎng)的核心能力應(yīng)該為會計職業(yè)崗位能力——基本實踐技能培養(yǎng)、會計核算能力培養(yǎng)和會計管理能力培養(yǎng)，在職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，強(qiáng)化財經(jīng)法規(guī)的運用，認(rèn)知會計職業(yè)環(huán)境，提高交流與溝通能力，具體見圖1?？梢哉f《綜合會計實務(wù)》課程是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才重要的一環(huán)。

二、《綜合會計實務(wù)》課程研究現(xiàn)狀

目前高校本科《綜合會計實務(wù)》課程，普遍存在沒有達(dá)到預(yù)期的目的、教學(xué)效果不佳情況，其主要原因可歸結(jié)為以下幾點：（1）長期以來高校重視學(xué)術(shù)理論研究、輕教學(xué)實踐研究。（2）傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式是以學(xué)生成績?yōu)橹黧w的“學(xué)校導(dǎo)向型”會計教育評價體系，評價尺度單一、與社會需要脫節(jié)是其主要弊端，無法滿足用人單位對學(xué)生全面素質(zhì)評價的需要。（3）會計實踐教學(xué)目標(biāo)較低，模擬實驗材料內(nèi)容單一，只注重會計核算而忽視會計監(jiān)督和會計分析，實踐教學(xué)安排上缺乏整體性，校外會計實踐環(huán)節(jié)薄弱等，所以會計實踐教學(xué)須建立一套健全的實踐教學(xué)體系，使其在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面都有所突破。（4）實踐教學(xué)內(nèi)容偏重于會計核算，實踐教學(xué)方法是模擬實驗，缺乏案例分析課題研究等，實踐教學(xué)手段多采用手工技術(shù)，故目前的會計實踐教學(xué)模式無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要?；谶@種情況，近年來國內(nèi)相關(guān)學(xué)者提出了會計本科的實踐教學(xué)新模式：

（一）基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的會計本科專業(yè)實踐教學(xué)模式 該模式構(gòu)建一個與理論教學(xué)相促進(jìn)而又相對獨立的會計實踐教學(xué)體系，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)體系包括教學(xué)計劃、教材建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)、考評方式、“雙師型”教師培養(yǎng)等。在堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、整體性和個性化相結(jié)合、智力與非智力因素互融的原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“圍繞一個中心（能力培養(yǎng)為中心），緊跟兩個方向（就業(yè)市場要求——崗位適應(yīng)能力與就業(yè)競爭能力、企業(yè)管理發(fā)展新動向——經(jīng)濟(jì)一體化與管理信息化），“三位一體”（集實踐教學(xué)、科研與服務(wù)社會于一體）的實踐教學(xué)模式。

（二）基于工作過程的會計實踐教學(xué)模式 該模式以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建基于工作過程的會計實踐教學(xué)模式，其核心內(nèi)容就是要營造一個模擬的職場環(huán)境，設(shè)計模擬職業(yè)工作過程的項目模塊來展開教學(xué)過程，具體內(nèi)容應(yīng)包括建立多層次實踐教學(xué)體系、“重構(gòu)”實踐教學(xué)課程、建立校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)等多個方面。

（三）基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會計實踐教學(xué)模式 該模式的觀點是從培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)能力出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該通過增加校外實踐教學(xué)、加強(qiáng)與企業(yè)的合作、培養(yǎng)實踐教學(xué)的“雙師型”教師、采用老師引導(dǎo)下的學(xué)生為主體的實踐教學(xué)方式、倡導(dǎo)新實踐教學(xué)——案例教學(xué)法等方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（四）項目導(dǎo)向下的會計崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式 根據(jù)會計崗位的職責(zé)和任務(wù)要求，設(shè)立教學(xué)項目，每個會計工作崗位組成為一個獨立的教學(xué)項目，形成一個教學(xué)單元（或?qū)W習(xí)情境）；確定會計崗位能力目標(biāo)（學(xué)習(xí)情境目標(biāo)）；根據(jù)崗位能力目標(biāo)要求，設(shè)計學(xué)生要完成的崗位工作任務(wù)，根據(jù)會計崗位工作任務(wù)需要確定應(yīng)學(xué)習(xí)的會計核算理論與實踐知識。首先按照會計實際工作崗位，即出納崗位、財務(wù)物資崗位、往來結(jié)算崗位、成本費用崗位、財務(wù)成果崗位、投資崗位、資金核算崗位、總賬報表崗位設(shè)立八個教學(xué)項目；按照會計崗位任務(wù)設(shè)計教學(xué)活動載體，按照會計核算流程確定教學(xué)環(huán)節(jié)，以會計業(yè)務(wù)實際操作為主線，構(gòu)建融合教學(xué)模式。

（五）“嵌入式”教學(xué)模式 構(gòu)建“以學(xué)生為中心”、“以能力為本位”的“嵌入式”教學(xué)模式?！扒度胧健苯虒W(xué)模式是以專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)為主線，將價值觀和專業(yè)認(rèn)同、知識技能、人際技能和組織技能的培養(yǎng)嵌入到整個專業(yè)勝任能力培養(yǎng)過程中，使會計教育成為一個有機(jī)整體的會計教學(xué)模式。

三、《綜合會計實務(wù)》課程實施現(xiàn)狀

篇7

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。

在實訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓(xùn)總結(jié)。

在本次會計實訓(xùn)中，我們實訓(xùn)的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離，也可通過實訓(xùn)的仿真性，使我們感到實訓(xùn)的真實性，增強(qiáng)積極參與實訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著實訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。

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[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法 電工儀表實訓(xùn) 實踐動手能力

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場競爭日趨激烈，市場對人才資源的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也從最開始的一紙定乾坤轉(zhuǎn)向了當(dāng)下技能操作優(yōu)越型的實用型人才。因此，在社會指揮棒的驅(qū)動下，對于即將邁出學(xué)校大門，走向社會大潮的學(xué)生們，必須從現(xiàn)在開始，夯實知識儲備，提高實踐操作技能，才能更順暢的勝任本職工作，立穩(wěn)社會角色。所以如何提高中職學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能，就成了實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。于是我校針對所有電類專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了【電工儀表實訓(xùn)】實踐教學(xué)課程，以項目教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自參與萬用表項目的制作和調(diào)試全過程。本實訓(xùn)中，教師轉(zhuǎn)變原來教書匠的身份，而是作為指導(dǎo)者，提示并監(jiān)督學(xué)生完成各階段的工作。而學(xué)生在這一過程中，要學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計劃內(nèi)的全部教學(xué)內(nèi)容，最終完成預(yù)期產(chǎn)品，學(xué)生的成就感得到滿足，從而達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

一、開設(shè)【電工儀表實訓(xùn)】課程的意義

中等技術(shù)實用型人才，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，更重要的是要具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力和實踐動手操作能力。對于學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生，萬用表是再熟悉不過了，它經(jīng)常被用于電工、電子實驗檢測過程中，而且萬用表攜帶方便，一表多用的特點在電工測量儀表中非常具有代表性。通過本次實訓(xùn)，學(xué)生們不但可以對萬用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、調(diào)試方法有個全面、透徹的了解；而且學(xué)生的識圖能力、動手能力還能得到很大程度的提高；除此之外，整個過程還注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實干作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后走向工作崗位奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、項目教學(xué)法在實訓(xùn)中的應(yīng)用

在中專課堂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大部分以教師“教”為主，學(xué)生“學(xué)”為輔，教師在備課的過程中下了很大功夫和精力，但課堂上學(xué)生真正學(xué)進(jìn)腦子里的知識并不樂觀。這種被動的教學(xué)方法儼然已經(jīng)不適用于當(dāng)今信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)課堂了。我們必須變被動為主動，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以項目驅(qū)動為主導(dǎo)，給學(xué)生設(shè)置情景，布置任務(wù)，依靠學(xué)生已有的知識儲備和快速捕捉信息的能力，高標(biāo)準(zhǔn)的完成任務(wù)。讓大家在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自身潛力，體現(xiàn)自身價值，達(dá)到“教”與“學(xué)”的共贏。項目教學(xué)法在本實訓(xùn)過程中具體實施如下：

（一）設(shè)置情景，布置任務(wù)

將實訓(xùn)場模擬成現(xiàn)實中的工廠，教師在整個教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖擒囬g主任的角色，只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用；學(xué)生即作為工人，并要按照5S企業(yè)管理制度嚴(yán)格要求自己的行為，包括考勤、紀(jì)律、環(huán)境的保持以及懂得相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)要求和安裝工藝等。本次任務(wù)是讓大家在56課時內(nèi)，按照圖紙將一塊MF47型指針式萬用表套件組裝好，并經(jīng)調(diào)試后成為成品。由教師做課程介紹，安全教育及考核介紹。

（二）進(jìn)入角色，做好準(zhǔn)備工作

為了更好地完成本次任務(wù)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的焊接技能。所以有12課時留給大家練習(xí)焊接，包括被焊物管腳的處理、了解焊接工具及材料、正確掌握電烙鐵的使用方法、焊接操作的5步法、良好焊點的形成條件及合格焊點的判別標(biāo)準(zhǔn)等。教師對整個焊接練習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并對焊接成績進(jìn)行評定。對不合格的員工重點指導(dǎo)，使其達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。

（三）全力以赴，完成元器件組裝

學(xué)生在掌握了一定焊接技能的基礎(chǔ)上，就可以向更高層次的組裝部分邁進(jìn)了。當(dāng)然，要想高效率的完成組裝模塊還必須懂得如何識圖以及正確識別不同的元器件并按照相關(guān)工藝要求進(jìn)行正確安裝。這個環(huán)節(jié)是能力的一個提升階段，也是最能激起大家學(xué)習(xí)興趣的階段。學(xué)生通過識別出各種元器件，可以按照圖紙的提示找到線路板實物的對應(yīng)位置，并按照教材提示和相關(guān)工藝要求進(jìn)行準(zhǔn)確安裝；為了確保焊接質(zhì)量，還要進(jìn)行焊點檢查以及焊后處理。這一連續(xù)完整的過程一旦被學(xué)生掌握，線路板元器件的安裝以及整機(jī)組裝就會進(jìn)行的十分有序和順利。

（四）針對半成品，進(jìn)行全面調(diào)試

學(xué)生經(jīng)過將近50課時的勞作，終于要檢驗自己勞動成果是否已達(dá)到預(yù)期效果，這是一個見證奇跡的時刻，更是大家期待已久的時刻。裝好電池，在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生對自己的萬用表進(jìn)行各個測量線路功能的調(diào)試，并在調(diào)試過程中記錄下自己萬用表出現(xiàn)的故障，方便接下來的問題查找和故障維修。調(diào)試成功的同學(xué)心情非常激動，為自己的成功感到驕傲和自豪，大大的提升了自己的自信心，實現(xiàn)自身價值。而經(jīng)過查找故障點，排出萬難，最后經(jīng)過自己的努力，將表修好的學(xué)生，心情就會更加的激動。因為他們不僅對萬用表的基本組成和結(jié)構(gòu)有了更加深刻的了解，而且能在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行維修，是自我的一種超越，也獲得了同學(xué)們的肯定和贊賞。

（五）評價總結(jié)，圓滿完成任務(wù)

對于本次實訓(xùn)，大家各抒己見，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所做、所感，并對本小組同學(xué)的作品進(jìn)行自評、互評，提出仍存在的問題等，為以后更好地完成任務(wù)積攢寶貴經(jīng)驗。最后由老師做總結(jié)及期望。

三、項目化教學(xué)之所以備受學(xué)生歡迎，取決于六大特點

實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性。

自主性：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生熱愛的項目進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，連續(xù)認(rèn)知過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力運用的特點。

開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題的探索方式、作品的展示、以及評價具有多樣性和選擇性等。

評價特點：項目化教學(xué)的評價注重考察學(xué)生在項目活動中能力提升的整個過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量等。

在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高明書主編.教育心理學(xué).北京：北京出版社，2004，ISBN 978-7-200-05188-9

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[關(guān)鍵詞]高職 實驗實訓(xùn) 教學(xué)

[作者簡介]何建新（1975- ），男，湖北英山人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為高職實訓(xùn)教學(xué)。（湖北 黃岡 438002）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0155-02

一、實驗實訓(xùn)教學(xué)的形式

根據(jù)實訓(xùn)的性質(zhì)，大致可分為以下幾種形式：

一是認(rèn)識實訓(xùn)。其目的在于通過見習(xí)、參觀、訪問等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的局部或全面情況，鞏固、印證已學(xué)課程的內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解；或了解將學(xué)課程的內(nèi)容，增加感性知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課做好準(zhǔn)備。

二是基本操作技能訓(xùn)練。其目的在于使學(xué)生通過某一基本作業(yè)過程的實際操作或模擬練習(xí)，掌握相關(guān)的操作技能和技巧。

三是綜合實驗實訓(xùn)。其目的在于通過在校內(nèi)、外實習(xí)單位（實訓(xùn)基地）接受崗位實務(wù)訓(xùn)練，把專業(yè)課中所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能運用到實際工作中，從而鞏固、加深、擴(kuò)大所學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識，獲得綜合的專業(yè)操作技能和實際工作經(jīng)驗。

四是社會調(diào)查。其目的在于使學(xué)生帶著所學(xué)課程中的某個或某方面的理論或?qū)嵺`問題，對企業(yè)、事業(yè)單位或機(jī)關(guān)從事的經(jīng)濟(jì)、管理等工作進(jìn)行調(diào)查，收集資料，分析研究問題，總結(jié)、撰寫調(diào)查報告。

二、提高實驗實訓(xùn)水平是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代工業(yè)科技的迅速發(fā)展，不斷分化出新的職業(yè)崗位，社會迫切要求培養(yǎng)新型勞動力和新型技術(shù)人才。高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高級技能型人才的重任，學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展。近年來，在教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對滯后，高職教育很難滿足日益增長的多樣化職業(yè)教育需求。教學(xué)工作存在與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系不緊密，對知識應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠，實踐和專業(yè)技能訓(xùn)練薄弱等問題，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問題制約了高職教育的健康發(fā)展。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是高職教育面臨的緊迫任務(wù)。評價高等職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量，最終還是要看高職學(xué)生能否滿足社會生產(chǎn)的要求，能否達(dá)到生產(chǎn)一線所需要的職業(yè)技能，能否掌握高級技師所必備的專業(yè)知識與技術(shù)。提高專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的最主要任務(wù)。高職實驗實訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，能有效帶動學(xué)生從學(xué)習(xí)技術(shù)知識、職業(yè)技能逐步向勝任崗位職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)換、提高，培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。大力推動實驗實訓(xùn)教學(xué)，提高實驗實訓(xùn)教學(xué)水平必然成為高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

三、高職院校實驗實訓(xùn)教學(xué)體系

（一）高職院校要建立完善的實踐教學(xué)體系

高職院校首先必須要建立完善的實踐教學(xué)體系，確保各項實踐教學(xué)任務(wù)的落實。各院校要以校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，依托校辦產(chǎn)業(yè)、校外實習(xí)基地，建立健全工學(xué)結(jié)合的管理運行機(jī)制，不斷加強(qiáng)專業(yè)、課程和師資隊伍建設(shè)，特別是要在實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立由“實驗室—實訓(xùn)室（車間）—校內(nèi)實訓(xùn)基地（專業(yè)性、綜合性、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地）—校外實習(xí)基地”分層次組成的專業(yè)實踐教學(xué)場所；構(gòu)建由“課程實驗—基本技能實訓(xùn)—專業(yè)綜合能力實訓(xùn)（校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)）—校外（頂崗）實習(xí)”為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)體系；形成“模擬、仿真演練—技能訓(xùn)練—實際操練—頂崗鍛煉”逐級提高的學(xué)生能力訓(xùn)練體系；實現(xiàn)由“專業(yè)系—校內(nèi)實訓(xùn)基地—校外實習(xí)基地”分級承擔(dān)管理的系、院、企業(yè)共同管理的實踐教學(xué)管理體系。將“工”與“學(xué)”、“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，使教學(xué)從課堂直通車間，學(xué)習(xí)與就業(yè)順利接軌，使學(xué)生逐步提升適應(yīng)能力，不斷積累工作經(jīng)驗，幫助學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)生涯，盡快向員工角色轉(zhuǎn)換。

（二）實驗實訓(xùn)教學(xué)實施的項目

1.實驗實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實驗實訓(xùn)課程要有實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱和實驗實訓(xùn)教材，實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱是組織教學(xué)的依據(jù)。大綱的制定應(yīng)體現(xiàn)改革精神，實驗實訓(xùn)項目和內(nèi)容的選定應(yīng)與課程和專業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。精選一定數(shù)量的基礎(chǔ)性、驗證性、設(shè)計性實驗，適當(dāng)增加技能性綜合性實訓(xùn)項目。

大綱應(yīng)明確實驗實訓(xùn)課程的主要任務(wù)和實驗實訓(xùn)項目的內(nèi)容，通過實驗實訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到目的、要求：驗證和掌握的基本理論，訓(xùn)練儀器設(shè)備的操作技能，掌握的基本實驗方法和技術(shù)以及理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合等內(nèi)容；實驗實訓(xùn)課程教學(xué)的基本方法、特點、學(xué)時分配等。實驗實訓(xùn)教材是學(xué)生進(jìn)行實驗實訓(xùn)過程的依據(jù)。凡有實驗實訓(xùn)的課程，必須配有相應(yīng)的統(tǒng)編實驗實訓(xùn)教材或自編實驗實訓(xùn)講義，并配備實驗實訓(xùn)參考書、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書，以及必要的圖表、儀器設(shè)備使用說明書和操作規(guī)程等。

2.實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師。配備高素質(zhì)的實驗實訓(xùn)教學(xué)師資是確保實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基本保證。為此，要求實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師熟悉業(yè)務(wù)，具有培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和創(chuàng)造能力的事業(yè)心與責(zé)任感，具有踏實的工作作風(fēng)和無私的奉獻(xiàn)精神。實驗實訓(xùn)室主任和指導(dǎo)教師必須由實驗實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗豐富、有中級以上職稱的教師擔(dān)任。

3.實驗實訓(xùn)教學(xué)的組織實施。（1）實驗實訓(xùn)室主任（或教研室主任）應(yīng)根據(jù)系下達(dá)的實驗實訓(xùn)任務(wù)組織實驗實訓(xùn)教學(xué)，任課教師須準(zhǔn)備好所有的教學(xué)文件資料，并對學(xué)生課前所具有的實驗實訓(xùn)能力進(jìn)行調(diào)查，作為組織實驗實訓(xùn)課程教學(xué)的依據(jù)之一。（2）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出規(guī)范的實驗實訓(xùn)教案，同時做好實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備、材料的準(zhǔn)備，檢查安全和環(huán)境設(shè)施，消除事故隱患。（3）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)首先向?qū)W生宣講和實驗實訓(xùn)室有關(guān)的規(guī)章制度。對違反規(guī)章制度和操作規(guī)程者應(yīng)予批評、教育和指導(dǎo)，對不聽指導(dǎo)的學(xué)生，教師有權(quán)責(zé)令其停止實驗實訓(xùn)操作；對造成事故或丟失、損壞儀器設(shè)備者，應(yīng)追究其責(zé)任，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。（4）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師要勤于檢查、善于指導(dǎo)，既要發(fā)揮學(xué)生的獨立性，又要嚴(yán)格要求、規(guī)范操作，必要時應(yīng)做示范；要堅持因材施教，教書育人，善于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生實際操作設(shè)計和創(chuàng)新能力。（5）實驗實訓(xùn)報告是學(xué)生實驗實訓(xùn)過程的真實記錄和總結(jié)。實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生實驗實訓(xùn)報告的撰寫，對學(xué)生的實驗實訓(xùn)報告應(yīng)認(rèn)真批改，不合格的應(yīng)要求學(xué)生重做實驗實訓(xùn)過程或重寫報告。

4.實驗實訓(xùn)考核。凡有實驗實訓(xùn)的課程都要進(jìn)行實驗實訓(xùn)考核。實驗實訓(xùn)考核包括理論與操作兩部分。實驗實訓(xùn)理論考核部分應(yīng)著重測查學(xué)生掌握該課程實驗基本理論、基本原理等情況；實驗實訓(xùn)操作部分應(yīng)著重測查學(xué)生的動手能力、知識的實際應(yīng)用情況。

5.實驗實訓(xùn)教學(xué)研究。各實驗實訓(xùn)室要定期開展實驗實訓(xùn)教學(xué)研究活動，研討實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的更新等。要組織廣大實驗實訓(xùn)教師設(shè)計新實驗實訓(xùn)項目，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合實驗實訓(xùn)項目。實驗實訓(xùn)室要積極開展自制實驗實訓(xùn)儀器裝置工作。

實驗實訓(xùn)室教師要了解并掌握本學(xué)科實驗實訓(xùn)領(lǐng)域中國內(nèi)外的學(xué)術(shù)和技術(shù)動態(tài)。在實驗實訓(xùn)理論、方法、技術(shù)、實驗實訓(xùn)教學(xué)體系、實驗實訓(xùn)教學(xué)管理、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評估等方面開展探索與研究，重視新型儀器設(shè)備的研制和功能開發(fā)，組織實驗實訓(xùn)教材和實驗實訓(xùn)技術(shù)著作的編寫。

四、實驗實訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

加強(qiáng)高職工科院校校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理是目前各高職院校面臨的急需解決的難題之一，要有可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制作保障。由于高職實訓(xùn)教學(xué)的投入大、消耗多，必須有一定的資金持續(xù)投入和人財物保障，并給予靈活的政策支持，形成良好的實訓(xùn)基地自我造血功能和滾動發(fā)展的能力，以實現(xiàn)日常教學(xué)實訓(xùn)和設(shè)備的更新與技術(shù)提升，保持教學(xué)正常的運轉(zhuǎn)。

（一）對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)

為解決現(xiàn)有實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足、限制院校發(fā)展的問題，除購買實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備外，學(xué)?？蓪ΜF(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備發(fā)動教師二次開發(fā)，使實訓(xùn)基地建設(shè)資金短缺問題得以解決，同時提高設(shè)備利用率，使實訓(xùn)教師實踐的能力得以提高，這也是培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的有效途徑。依據(jù)不同項目作業(yè)，教師可對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行重組與開發(fā)，培養(yǎng)和豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗和應(yīng)變能力等，為學(xué)生開發(fā)職業(yè)能力提供外界環(huán)境保障，更好地適應(yīng)未來工作崗位不定性的需要。

（二）虛擬與真實教學(xué)并重

強(qiáng)調(diào)實踐性是職業(yè)技術(shù)教育特征，大量的實驗實訓(xùn)、設(shè)計課程需學(xué)生在校期間完成，而一定的工具、儀表、設(shè)備、能源、材料等資源的消耗支撐實驗實訓(xùn)課程開設(shè)，大大增加了學(xué)生的培養(yǎng)成本?，F(xiàn)代仿真、虛擬技術(shù)以電子計算機(jī)為基礎(chǔ)，幫助職業(yè)院校解決了這一問題。實驗實訓(xùn)中要統(tǒng)一真實和虛擬教學(xué)于實現(xiàn)職業(yè)能力開發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)上，堅持虛擬與真實教學(xué)并重。交替使用兩種手段，既可為學(xué)校節(jié)約大量的硬件建設(shè)的資金，又可使學(xué)生掌握了現(xiàn)代設(shè)計新思路、新技術(shù)，獲得更多的實踐鍛煉機(jī)會。

（三）健全制度，科學(xué)管理

校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地應(yīng)形成管理模式企業(yè)化和實驗實訓(xùn)工作情境化模式，即實驗實訓(xùn)中引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置，使校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化。要從設(shè)備管理、人員管理、教學(xué)管理、質(zhì)量評價四個方面建立一套規(guī)范的規(guī)章制度，制度間要相互銜接，不能相互干涉，用科學(xué)規(guī)范的制度管事管人，最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，提高利用率。

（四）嚴(yán)格監(jiān)控，科學(xué)評價

校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地應(yīng)建立有效的評價機(jī)制，評價指標(biāo)體系要健全、科學(xué)，并具有較強(qiáng)的可操作性。以評價體系為依據(jù)，加強(qiáng)對實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和日常教學(xué)管理工作的監(jiān)控，體現(xiàn)實施教學(xué)質(zhì)量工程的過程控制理念。評價的主體應(yīng)是獨立于實驗實訓(xùn)基地管理者以外的部門或?qū)＜?，同時實驗實訓(xùn)基地自身也應(yīng)開展自我評價以及學(xué)生對實訓(xùn)基地工作的評價。形成自我評價、學(xué)生評價和專家評價（包括用人單位）三個層面，通過定期地或不定期地開展評估活動，推動院校加強(qiáng)和改進(jìn)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、運行管理工作，從軟件與硬件兩方面提高校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。

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篇10

2004年實施的高職高專專業(yè)目錄將高職專業(yè)劃分為19個大類，高職會計電算化專業(yè)是財經(jīng)類專業(yè)中的一個小類，該專業(yè)的特點有：（1）理論性強(qiáng)。會計電算化專業(yè)的特點是應(yīng)用性極強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)依據(jù)的是會計準(zhǔn)則，會計實務(wù)的依據(jù)仍然是會計準(zhǔn)則，因此理論學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實務(wù)工作的跨度不大，也就是說，理論學(xué)習(xí)在會計類專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，理論學(xué)習(xí)好的學(xué)生在實際工作崗位能夠迅速適應(yīng)會計工作的需要。因此，做好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的銜接，以體現(xiàn)專業(yè)知識的應(yīng)用性顯得尤為重要。（2）邏輯性強(qiáng)。會計電算化專業(yè)的邏輯性較強(qiáng)，遵循會計的思維模式從原始記錄到最終的財務(wù)成果，按照一定的邏輯思維模式形成最終的會計報告，所以必須經(jīng)過會計電算化專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才可以掌握這種邏輯思維方式。怎樣通過學(xué)習(xí)模式的改變使得邏輯性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)變得容易、清晰也是會計電算化專業(yè)教學(xué)改革探索的方向。（3）實踐性強(qiáng)。會計電算化專業(yè)實踐性極強(qiáng)，如“基礎(chǔ)會計“”中級財務(wù)會計“”成本會計“”電算化會計”“國家稅收”等課程更是實戰(zhàn)性課程，所以必須加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。

二、高職會計電算化專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的缺陷

1.學(xué)科教學(xué)體系痕跡嚴(yán)重，課程設(shè)置不合理。

目前高職會計電算化專業(yè)受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響比較大，一些課程的內(nèi)容不適應(yīng)職業(yè)的需要，像“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)”“管理會計”等課程的內(nèi)容，理論與實際工作銜接較少，仍然停留在理論層次。而課程體系中，理論教學(xué)依然占據(jù)主要地位，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面。雖然很多學(xué)校開設(shè)了會計實訓(xùn)課，但由于受資料、師資等各方面條件限制往往流于形式，無法形成實踐課程體系，教學(xué)效果不明顯。

2.教材、課件適用性不強(qiáng)。

（1）對項目的理解不正確，有的教材、課件把以前的章節(jié)改為項目，沒有對職業(yè)的工作過程進(jìn)行深入研究、對工作項目進(jìn)行區(qū)分。（2）項目之間的內(nèi)容銜接有空當(dāng)，有的教材、課件試圖以崗位為核心來展開會計工作，崗位之間的銜接沒有很好地組織，或者直接空缺。（3）教材、課件缺乏教師的活動設(shè)計，一個項目就是一個知識單元，能力目標(biāo)表現(xiàn)為以前的需掌握的知識點，沒有從真正意義上根據(jù)項目特點進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)活動設(shè)計。

3.師資教學(xué)水平有限。

從目前高職院校的師資來看，多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，培訓(xùn)機(jī)會少，長期脫離會計工作，甚至有些教師畢業(yè)后直接被安排到教學(xué)崗位，會計工作經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏。相對于會計專業(yè)的實踐性特點，師資水平尚不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法承擔(dān)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重任。

4.實踐教學(xué)模式單一。

校內(nèi)實訓(xùn)室是學(xué)校開展實訓(xùn)課的主要方式。目前大多數(shù)高職院校都配有會計實訓(xùn)室，提供實驗條件。但就實訓(xùn)室建設(shè)來說，有場所但教學(xué)軟件不達(dá)標(biāo)，仿真度不高，多數(shù)實訓(xùn)資料是以制造業(yè)手工賬為主，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型簡單，資料陳舊，脫離會計實務(wù)，學(xué)生難以通過一套賬了解會計工作全貌，全面掌握會計技能。特別是稅收管理征收方面實訓(xùn)欠缺，相對于納稅實務(wù)在企業(yè)的重要性，學(xué)校的實訓(xùn)課內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對人才的需求。校企合作最多的模式是建立合作企業(yè)，目前會計電算化專業(yè)與企業(yè)的合作進(jìn)展緩慢。需要學(xué)校探索校企合作的新模式，為學(xué)生爭取更多的見習(xí)機(jī)會?；谝陨蠋c，我們認(rèn)為有必要在會計電算化專業(yè)培養(yǎng)模式上進(jìn)行全新改革。文章提出“雙主體、三因素、四階段”的人才培養(yǎng)理念，希望為高職會計電算化專業(yè)建設(shè)提供一條新的思路。

三、高職會計電算化專業(yè)“雙主體、三因素、四階段”人才培養(yǎng)理念

任何一種培養(yǎng)模式都需要首先考慮誰來培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么規(guī)格的人才、如何培養(yǎng)人才的問題。高職會計電算化專業(yè)“雙主體、三因素、四階段”的人才培養(yǎng)理念主張大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。

1“.雙主體”解決誰來培養(yǎng)人的問題。

“雙主體”即將學(xué)校與企業(yè)作為人才培養(yǎng)的兩個重要主體。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的提供者、企業(yè)作為人才的需求者，兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有共同訴求，兩者共同參與到人才培養(yǎng)中，將理論與實踐、知識與技能、動腦與動手、教育與就業(yè)、專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來，并體現(xiàn)在職業(yè)教育培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)中。

2“.三因素”解決培養(yǎng)什么規(guī)格的人的問題。

“三因素”指雙證書、能力、實力三個因素。雙證書是指學(xué)生除了獲得畢業(yè)證書外，還需獲得職業(yè)資格證書，以此增加學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力。能力是指學(xué)生需要具有的崗位職業(yè)能力之外所必需的核心技能、基本技能、知行技能、必要技能。因此，我們所定義的能力內(nèi)涵由最初的崗位職業(yè)能力演化為崗位職業(yè)能力與基本技能的結(jié)合。實力是人的綜合素養(yǎng)，包括個人性格、品德、與人相處的能力、解決問題的能力等?？傊?，會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為培養(yǎng)具有良好文化素養(yǎng)及會計職業(yè)道德，熟悉會計制度及財經(jīng)法律法規(guī)，掌握會計核算、財務(wù)管理、納稅申報、內(nèi)部審計等基本知識，熟練運用計算機(jī)進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理，具備會計實務(wù)操作等方面的專業(yè)技能，能夠在中小型企業(yè)、會計師事務(wù)所勝任出納、會計、審計、財務(wù)管理崗位等工作的技能型人才。

3“.四階段”解決怎么培養(yǎng)人才的問題。

“四階段”包括企業(yè)認(rèn)知、理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)四個階段。企業(yè)認(rèn)知應(yīng)該放在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，通過企業(yè)實地考察、企業(yè)專家講座、模擬實驗室、視頻資料等各種形式使學(xué)生對以后工作崗位有一個感性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生向往未來職業(yè)。理論教學(xué)是教學(xué)體系改革的重要一環(huán)，為會計實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。選擇任何一種高職會計教材必須注意教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性，教師應(yīng)認(rèn)真組織教學(xué)活動，以項目驅(qū)動、案例教學(xué)、示范教學(xué)等多元化教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成扎實的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實訓(xùn)課程教學(xué)做好鋪墊。實訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)和深化，對于學(xué)生職業(yè)能力的形成、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校在會計電算化實驗室搭建模擬企業(yè)平臺用來進(jìn)行模擬企業(yè)實習(xí)，提供真實企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和動手能力。學(xué)校在安排教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要靈活安排理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，可以先理論教學(xué)、后實訓(xùn)教學(xué)；也可以理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)穿行；也可以將一個學(xué)期分成兩個小學(xué)期，一年實行四學(xué)期制等。頂崗實習(xí)是最后的環(huán)節(jié)，通過前三個階段的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前夕，采用專業(yè)安排和自主選擇相結(jié)合的方式使學(xué)生投身于企業(yè)，獨立完成一個崗位的工作，達(dá)到合格職業(yè)人的要求。

四、高職會計電算化專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實施路徑

1.調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

（1）按照“雙主體”的思路，在教學(xué)計劃方面應(yīng)考慮企業(yè)作為一方主體的要求，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要制訂教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)課時和環(huán)節(jié)，突出實踐能力培養(yǎng)。陜西工商職業(yè)學(xué)院通過多方努力，與本地多家大中型企業(yè)建立了長期合作的良好關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)問題上積極溝通，達(dá)成共識。在制訂會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃時，尊重企業(yè)對人才的品質(zhì)和能力要求，力爭將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才。（2）在課程結(jié)構(gòu)方面，調(diào)整理論課與實訓(xùn)課的開設(shè)順序，部分課程采取理論課和實訓(xùn)課穿行，部分課程采用半學(xué)期理論課、半學(xué)期實踐課的模式。整體上增加實踐課課時比重，實踐課課時比例應(yīng)達(dá)到總課時的50%以上。（3）將會計資格考試課程與相關(guān)課程結(jié)合，增加課時，有針對性地進(jìn)行考前訓(xùn)練，提高學(xué)生過關(guān)率。

2.加強(qiáng)會計實訓(xùn)教材建設(shè)，建立實訓(xùn)課程體系。

（1）面對實訓(xùn)教材不適宜的問題，專業(yè)教研室應(yīng)積極推進(jìn)教材編寫工作。根據(jù)教師上課心得和課程設(shè)計的要求，按照工學(xué)結(jié)合的目的組織素材。（2）重視會計職業(yè)崗位分析，根據(jù)崗位需求設(shè)計課件。課程設(shè)計中要體現(xiàn)具體工作過程，以真實的企業(yè)業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)資料，并不斷更新，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的實踐性和職業(yè)性。（3）編制實踐課程項目指導(dǎo)書，使得教師在執(zhí)行時有依有據(jù)。根據(jù)會計崗位，學(xué)校設(shè)置出納實訓(xùn)課、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課、成本實訓(xùn)課、中級財務(wù)會計實訓(xùn)課、審計實訓(xùn)課、電子報稅實訓(xùn)課、財務(wù)管理實訓(xùn)課、財務(wù)分析實訓(xùn)課，形成完整的實訓(xùn)課程體系，增加學(xué)生對崗位工作的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在課程安排方面，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從理論到實踐，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，逐漸過渡，最終完成整個職業(yè)能力的訓(xùn)練。

3.重視實訓(xùn)實施過程，建立動態(tài)監(jiān)控機(jī)制。

整個實訓(xùn)過程在機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室完成，做好對教學(xué)過程的監(jiān)控是提高教學(xué)效果的重要措施。（1）加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，每周召開教學(xué)工作交流會。（2）專業(yè)教研室共同制定實訓(xùn)課件，科學(xué)篩選材料，重點完成崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程的設(shè)計。（3）建立學(xué)生實訓(xùn)操作手冊，由學(xué)生記錄每次實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)心得及意見，專業(yè)教研室定期總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，探討改進(jìn)方法。（4）建立聽課制度。每月每個任課教師需聽課2次，并填寫聽課記錄，提出意見，由教研室反饋信息。

4.多途徑提高師資團(tuán)隊水平。

（1）建立教師社會實踐制度。教師每年至少需要參加社會實踐兩周，到企業(yè)學(xué)習(xí)交流，以更新知識體系，獲取新信息。支持年輕教師接洽校外記賬業(yè)務(wù)，更多地接觸會計實務(wù)，增加工作經(jīng)驗。（2）聘用工作經(jīng)驗豐富的教師作為兼職教師，并長期合作。（3）組織教師集體參加會計繼續(xù)教育和行業(yè)會計知識培訓(xùn)，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，提高專業(yè)水平。

5.加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。