導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；網(wǎng)絡(luò)安全；課程改革

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)深入人們生活的方方面面，給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也給人們帶來(lái)了一些不良影響。我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教育也面臨著一定的挑戰(zhàn)，因?yàn)橐恍┎环ǚ肿油ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)極大地?fù)p害了學(xué)生的利益，高職院校需要及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全課程改革，以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的重要性總書(shū)記指出，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要有自己的技術(shù)，有過(guò)硬的技術(shù)；要有豐富全面的信息服務(wù)，繁榮發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化；要有良好的信息基礎(chǔ)設(shè)施，形成實(shí)力雄厚的信息經(jīng)濟(jì)；要有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才隊(duì)伍；要積極開(kāi)展雙邊、多邊的互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際交流合作。高職院校承擔(dān)著技能型人才教育和培養(yǎng)的重任，是為社會(huì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的重要場(chǎng)所，高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)工作，將職業(yè)技術(shù)教育和知識(shí)基礎(chǔ)教育相結(jié)合，盡量為學(xué)生提供一些公益性和實(shí)踐性的工作崗位，逐步提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題多發(fā)，必須改革高職院校網(wǎng)絡(luò)課程，以不斷提升網(wǎng)絡(luò)安全人才的素質(zhì)和能力，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。另外，信息技術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)了電子商務(wù)、電子政務(wù)等的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)群體更加的龐大，這就需要網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，以保護(hù)自己的權(quán)益。高職院校應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，改革網(wǎng)絡(luò)安全課程，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，使學(xué)生步入社會(huì)后能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全，滿(mǎn)足不同網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式簡(jiǎn)單，主要以理論知識(shí)教學(xué)為主，教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生的操作技能水平不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)能力不高，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程的教學(xué)質(zhì)量。高職院校是培養(yǎng)技能型和實(shí)踐型人才的地方，這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背了高職院校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材內(nèi)容未跟上時(shí)展

高職院校辦學(xué)核心是工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐為主，根據(jù)市場(chǎng)定位，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、全能型人才。但目前大多數(shù)高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程的教材多是圍繞算法理念、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等編排的，沒(méi)有和高職院校的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，也沒(méi)有進(jìn)行教材分類(lèi)，實(shí)踐部分較少，且實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展頻次也不高。導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和社會(huì)需求脫節(jié)，難以做到學(xué)以致用，而且大多數(shù)理論難度高、層次深，和學(xué)生生活不貼合，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題，造成了專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在冷門(mén)的現(xiàn)狀。

3.實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)設(shè)備不足

高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)當(dāng)是理論課時(shí)短，實(shí)訓(xùn)課時(shí)長(zhǎng)，這就需要大量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行基礎(chǔ)條件和硬件設(shè)備的建設(shè)，但是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)空間等條件有限，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)也僅限于狹小的教室，且缺少相應(yīng)的操作設(shè)備，學(xué)生只能通過(guò)教師的示范進(jìn)行觀察，這容易造成學(xué)生領(lǐng)悟不足，使其今后難以適應(yīng)工作崗位要求，造成的后果是人才和崗位匹配低下。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的措施

1.提高課程實(shí)踐性

高職院校可以根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和崗位需求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程計(jì)劃，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，平衡理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間比例，推出彈性教學(xué)制度。學(xué)校可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)特點(diǎn)調(diào)整實(shí)踐課程內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和指標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)自身情況自由參與，在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，再在實(shí)訓(xùn)期間靈活安排一些理論課程學(xué)習(xí)。根據(jù)項(xiàng)目指標(biāo)提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，使其在實(shí)訓(xùn)中深入了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)訓(xùn)中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如利用虛擬系統(tǒng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，提高實(shí)訓(xùn)效率和進(jìn)度。高職院?？梢远喙膭?lì)教師積極參加各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)課程和活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)技能，在培訓(xùn)中積極和其他教師交流，不斷創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)方案。高職院校還可以鼓勵(lì)教師積極加入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)使用中，在實(shí)際體驗(yàn)中完善自己的教學(xué)方式。

2.研發(fā)新教材更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研發(fā)新教材。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，依據(jù)一定的原則及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)更新教學(xué)內(nèi)容。將“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科教師要明確自身職責(zé)，為編寫(xiě)與時(shí)俱進(jìn)的新教材貢獻(xiàn)個(gè)人力量。對(duì)于教材中的網(wǎng)絡(luò)安全概述、加密技術(shù)、數(shù)字建設(shè)技術(shù)、防火墻技術(shù)、無(wú)限區(qū)域網(wǎng)技術(shù)等要作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，劃分好重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，實(shí)訓(xùn)要遵循實(shí)踐大于理論課時(shí)的原則，參考不同出版社的教材編寫(xiě)出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。高職院校要培養(yǎng)出一批“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高技能教師，且要在日常引導(dǎo)本校教師和企業(yè)工作人員做好交流工作，共同商討教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)中的不足，選擇符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和工作崗位所需的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)積極提高自己的實(shí)踐能力及新媒體運(yùn)用能力，利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)獲取新的網(wǎng)絡(luò)安全信息，做好自己的知識(shí)儲(chǔ)備工作，加強(qiáng)自己的研究力度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最新的知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的安全法律、道德、防范意識(shí)教育

高職學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的主體，因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、法律意識(shí)不足，很多時(shí)候無(wú)法正確判斷哪些是違法行為，因而教師要重視學(xué)生的法律知識(shí)教育。首先，組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)及一些網(wǎng)絡(luò)使用法律規(guī)范。教師對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)督和控制，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，注意為學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)安全法律知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生養(yǎng)成良好的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余時(shí)間為學(xué)生講解一些識(shí)別及判斷一些網(wǎng)絡(luò)危害的方法，提高學(xué)生的警惕性。學(xué)?？梢栽谛?nèi)積極舉辦一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣講活動(dòng)或者知識(shí)講座，邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士現(xiàn)場(chǎng)操作，為學(xué)生作示范和指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力。其次，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全道德意識(shí)教育。高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全也息息相關(guān)，若學(xué)生自身道德意識(shí)不足也容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤行為，對(duì)外來(lái)網(wǎng)絡(luò)侵害會(huì)盲目無(wú)知。學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)及時(shí)舉辦一些網(wǎng)絡(luò)道德模范或者網(wǎng)絡(luò)道德安全活動(dòng)，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)安全道德環(huán)境建設(shè)。教師應(yīng)該主動(dòng)融入學(xué)生生活，觀察學(xué)生有哪些道德問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中加強(qiáng)個(gè)人認(rèn)知，明辨是非，提高警惕性及不斷努力提升自己的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和品質(zhì)，文明上網(wǎng)。教師還可以將中華美德和網(wǎng)絡(luò)道德相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，可以將網(wǎng)上一些不道德的輿論導(dǎo)向作為案例引入課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生熟悉的案例提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

4.提供安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)力不足，自控能力差，且自我探究能力不強(qiáng)，因而需要學(xué)校為學(xué)生建立一個(gè)牢固、安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境積極投入資金和人力，加大建設(shè)力度，在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解程度。另外，教師在講課的過(guò)程中要將實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建成、步驟、環(huán)境因素和基礎(chǔ)理論知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)練習(xí)。學(xué)校也可以組織校內(nèi)一線(xiàn)教師和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)家共同建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造良好學(xué)風(fēng)，促使校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督機(jī)制的建成。教師也可以根自身經(jīng)驗(yàn)，研究開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生開(kāi)辟便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.完善線(xiàn)上、線(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)

課堂時(shí)間有限，學(xué)生只依靠課堂時(shí)間理解、消化教師所講授的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)會(huì)存在一定的困難。因此，教師可以將課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，不斷地完善線(xiàn)上和線(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)，將微課教學(xué)和課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、常規(guī)課堂教學(xué)等進(jìn)行適當(dāng)融合，使用到不同的課時(shí)當(dāng)中，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)。教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)課程分為不同的模塊，比如針對(duì)學(xué)生的情況將基礎(chǔ)將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)課時(shí)、技能課時(shí)、實(shí)戰(zhàn)課時(shí)等，對(duì)于基礎(chǔ)課時(shí)的內(nèi)容可以采取微課或者線(xiàn)上教學(xué)，同時(shí)對(duì)其中重要的概念、理論進(jìn)行重點(diǎn)的講授。對(duì)于技能課時(shí)可以采用翻轉(zhuǎn)課堂和常規(guī)課堂相融合的方式進(jìn)行。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中注重教案設(shè)計(jì)，將技能方法等通過(guò)視頻的形式組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于實(shí)戰(zhàn)課時(shí)，教師可以采用線(xiàn)下教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的方式，采用點(diǎn)名合作方式進(jìn)行演示，充分激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生探討、交流，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)安全課程是高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程之一，其對(duì)于學(xué)生未來(lái)的計(jì)算機(jī)操作技能有著重要的指導(dǎo)意義，因此需要高職院校、教師積極根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來(lái)崗位需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。高職院校要提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力于學(xué)生理論應(yīng)用能力的提升。此外，教師要立足于網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：一體化；教學(xué)改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；案例教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TN915.08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）05-0988-02

Reform and Exploration of Combined the Theory with the Experiment in Software Engineering

ZHAO Wei-ting， LIU Yu-kun

（Pingdingshan University， Pingdingshan 467000， China）

Abstract： Take network security course for example， we putforward innovative ideas and methods to the integration of teaching reform. We implent project driven model to teachig reform，and strength the position of demand in integration of theoretical knowledge and practical skills， train the ability of solving practical problems and independent learning ability of students， promote the professional connotation of software engineering development， and a new feature to train applied talents.

Key words： integration； teaching reform

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。應(yīng)用型本科院校為適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)IT企業(yè)需求的富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出理論聯(lián)系實(shí)際的綜合型人才。平頂山學(xué)院軟件學(xué)院在軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐中，為解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課與實(shí)踐課之間的知識(shí)重復(fù)，在本科教育中引入了以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以應(yīng)用技能教育為主線(xiàn)，集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作為一體的教學(xué)形式，在理論教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。在此環(huán)境下，本人結(jié)合自己在一體化教學(xué)改革中的體會(huì)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程師方向）的一體化課程教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探索，提出了一體化教學(xué)改革[1]可供參考的的思路和方法。

1 網(wǎng)絡(luò)安全課程一體化教學(xué)總體設(shè)計(jì)

1.1設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的專(zhuān)業(yè)水平直接和該專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。第一，網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案和課件等都要按一體化教學(xué)的改革要求做出具體修改，要突出可操作性，同時(shí)要考慮學(xué)生之間的成績(jī)差異和動(dòng)手能力。只有這樣才能激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。第二，網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)改革需要根據(jù)企業(yè)需要和大綱將課程內(nèi)容劃分為不同的模塊，同時(shí)這些模塊還有相關(guān)性和遞進(jìn)性。這些內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐性項(xiàng)目任務(wù)，突出實(shí)踐性，將課程中的各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)滲透到操作中去。

1.2使用創(chuàng)新的一體化教學(xué)方法

1） 案例教學(xué)引出項(xiàng)目，明確任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“做什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生掌握各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的特點(diǎn)、構(gòu)思及配置方法，切實(shí)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全大綱內(nèi)容，以實(shí)際操作為主要講課形式，循序漸進(jìn)的安排教學(xué)案例的順序、難易，使案例任務(wù)安排合理，相互關(guān)聯(lián)。

2） 制定方案，明確步驟。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”，即明確完成項(xiàng)目的操作步驟。通過(guò)學(xué)生思考和討論后確定完成項(xiàng)目的方案和步驟。在內(nèi)容安全安排上，每個(gè)項(xiàng)目介紹一種網(wǎng)絡(luò)安全操作技能以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，尋求理論和技能在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。全部課程分為三個(gè)大模塊，設(shè)計(jì)26個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)由以往的先理論后實(shí)踐轉(zhuǎn)換到從實(shí)踐訓(xùn)練中消化吸收理論的模式上來(lái)。

3） 1-7項(xiàng)目學(xué)習(xí)組，實(shí)施方案。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。又能得到虛擬企業(yè)的鍛煉，這既是一個(gè)實(shí)施方案的過(guò)程也是一個(gè)驗(yàn)證方案的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們將一個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)公司，每個(gè)公司（采用1-7模式）由一個(gè)組長(zhǎng)（經(jīng)理）和7個(gè)學(xué)生（職工）組成，每個(gè)學(xué)生均被“任免”相應(yīng)的公司職務(wù)。在一些小組進(jìn)行實(shí)踐操作的同時(shí)，其它小組可以組成學(xué)習(xí)討論小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

4） 檢查評(píng)價(jià)，完善方案。這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過(guò)小組內(nèi)、小組間的相互檢查和評(píng)價(jià)，來(lái)優(yōu)化完成項(xiàng)目的方案，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識(shí)、新技能、新方法的目的。

5） 鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高。 這一環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，即通過(guò)相似項(xiàng)目或同一項(xiàng)目的重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)掌握技能和方法，靈活地運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法解決同類(lèi)問(wèn)題。

1.3多元化的考核與評(píng)價(jià)體系

整個(gè)學(xué)期的學(xué)生成績(jī)考核采用螺旋式的考核方式，分為過(guò)程考核、期末綜合項(xiàng)目考核和期末理論考核三部分組成。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)將從對(duì)展示成果的評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)兩方面構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生考核是觀察一體化教學(xué)培養(yǎng)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的窗口。針對(duì)一體化教學(xué)學(xué)生考核與教學(xué)評(píng)價(jià)，將從三方面進(jìn)行推進(jìn)實(shí)施。

1）過(guò)程考核由平時(shí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)和每個(gè)階段的小項(xiàng)目考核答辯組成，該種考核方式既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)考試一卷定成績(jī)的不足，也可以對(duì)每個(gè)階段的知識(shí)做一個(gè)考核和總結(jié)，以便查找不足和改進(jìn)。期末綜合項(xiàng)目考核是對(duì)整個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的綜合評(píng)價(jià)，既涉及所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，又考查小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)十分有益的鍛煉。

2）展示成果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生完成的具體成果（作品）質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)教學(xué)管理部門(mén)備案，作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

3）第三方評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、專(zhuān)業(yè)帶頭人、教研室主任對(duì)教師的能力進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為教師的實(shí)際動(dòng)手能力、組織管理學(xué)生的能力。評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

2 一體化教學(xué)保障措施

2.1 網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心

在具體教學(xué)中為了解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課與實(shí)踐課之間的知識(shí)重復(fù)，讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)安全中的理論和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，必須要有一個(gè)適合網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)安全的硬件、軟件及相關(guān)設(shè)備。其中網(wǎng)絡(luò)安全的硬件設(shè)備應(yīng)使用當(dāng)今社會(huì)主流的大廠商的設(shè)備，定期更新，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)驗(yàn)、路由協(xié)議實(shí)驗(yàn)、硬件防火墻配置、入侵系統(tǒng)配置和統(tǒng)一安全網(wǎng)關(guān)的使用等較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。作為能進(jìn)行教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，也應(yīng)配備教學(xué)用對(duì)媒體電腦、話(huà)筒，教學(xué)監(jiān)控軟件，組建一套完整的教學(xué)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師可以一邊通過(guò)視頻教學(xué)軟件講解理論。也可以結(jié)合案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。為了進(jìn)行一體化教學(xué)，我們模仿企業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，某些子模塊或課題的教學(xué)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，使一體化教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生也進(jìn)一步拓寬了視野。

2.2 教師教學(xué)水平的提升

教師不僅是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳播者，還應(yīng)該具有創(chuàng)新綜合能力。我們學(xué)院采取了多種途徑加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員給老師指導(dǎo)一體化教學(xué)課程體系與行業(yè)、企業(yè)要求的差距[2]。通過(guò)假期時(shí)間對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也組織了專(zhuān)業(yè)理論教師進(jìn)入企業(yè)，通過(guò)參加具體崗位技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)實(shí)踐操作技能的不足。

2.3 建全一體化教學(xué)管理制度

在一體化教學(xué)改革實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)教研室、企業(yè)人員的多次研討，健全一體化教學(xué)管理制度。此外，我們學(xué)院還匯總分析研究用人單位、在校生、歷屆畢業(yè)生對(duì)一體化教學(xué)提出的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，建立反饋機(jī)制，健全教學(xué)制度，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

3 存在問(wèn)題與解決辦法

我們?cè)趯?shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中碰到了如下問(wèn)題：第一，課堂組織形式是否與企業(yè)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作一致；第二，課堂時(shí)間有限，學(xué)生的操作過(guò)程不能一一監(jiān)督、指導(dǎo)；第三，評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠科學(xué)。這些問(wèn)題制約了一體化教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

為了解決第一個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)中卓有成就的工程師、技師來(lái)校擔(dān)任客座教師，并邀請(qǐng)他們參與課題設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)組織。為了能給每個(gè)學(xué)生給與幫組，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫(xiě)針對(duì)性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)幫助文檔[3]，上傳至系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)幫助模塊中，并定義實(shí)驗(yàn)幫助文檔的訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)工具、提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

一體化教學(xué)在靈活采用原有的教學(xué)方法的同時(shí)，改變了傳統(tǒng)的以理論為主線(xiàn)，教師為主題的“理論與實(shí)踐相分離[4]”、“老師講—學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，建立了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有較大實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。

（下轉(zhuǎn)第1005頁(yè)）

（上接第989頁(yè)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁珍.技工院校工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（5）.

[2] 李丹丹，胡麗琴.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（13）.

篇3

該文以網(wǎng)絡(luò)安全課程中的上網(wǎng)行為管理教學(xué)內(nèi)容為例，在分析教學(xué)背景、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、目標(biāo)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時(shí)貫穿信息化教學(xué)手段和多種教學(xué)方法的引入，最終給出全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)安全；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)手段

1引言

網(wǎng)絡(luò)安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實(shí)驗(yàn)部分涉及技術(shù)眾多，涵蓋多個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，因此也是一門(mén)與其他學(xué)科交叉性極強(qiáng)的實(shí)踐性課程。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，從基本學(xué)情出發(fā)，研究設(shè)計(jì)了符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方案，有效完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2教學(xué)基本情況分析

網(wǎng)絡(luò)的便捷帶給用戶(hù)很多網(wǎng)絡(luò)使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關(guān)鍵應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量QoS無(wú)法保障、病毒請(qǐng)求消耗帶寬、網(wǎng)絡(luò)攻擊導(dǎo)致服務(wù)中斷等問(wèn)題。上網(wǎng)行為管理作為網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，能夠?qū)嵤﹥?nèi)容審計(jì)、行為監(jiān)控與行為管理，同時(shí)可以動(dòng)態(tài)靈活控制網(wǎng)絡(luò)速率和流量帶寬，很好地滿(mǎn)足各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。同時(shí)，上網(wǎng)行為管理也是計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與運(yùn)維”典型工作任務(wù)中的一個(gè)技術(shù)技能訓(xùn)練單元。在專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上確定了本實(shí)訓(xùn)單元的技術(shù)技能訓(xùn)練要求。課程內(nèi)容根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)中制定，同時(shí)參考了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)安全崗位認(rèn)證系列教材的相關(guān)內(nèi)容。我們依據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢(shì)，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為上網(wǎng)行為管理的基本概念、常用設(shè)備及架構(gòu)、校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理的規(guī)劃與實(shí)施、上網(wǎng)行為管理的日常運(yùn)維與分析四個(gè)部分[2]。教學(xué)對(duì)象是高職高專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、路由與交換、局域網(wǎng)組建等相關(guān)知識(shí)和技術(shù)技能。但尚未達(dá)到網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維的實(shí)踐能力要求，隱形知識(shí)也有待顯化。從往屆生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，課后對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固性練習(xí)積極性不高。尤其是對(duì)動(dòng)手配置的內(nèi)容，很多同學(xué)只能按照教材按部就班地進(jìn)行，不善于思考，只限于對(duì)配置操作的記憶。因此結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，我們以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為教學(xué)組織原則，結(jié)合案例分析、實(shí)際操作、模擬現(xiàn)場(chǎng)、課后實(shí)踐等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，充分利用實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各類(lèi)信息化教學(xué)平臺(tái)和手段，突出“以學(xué)生為主體”和“學(xué)做合一”的特點(diǎn)，完成本次教學(xué)任務(wù)。基于以上分析，教學(xué)目標(biāo)確定為三方面。首先是知識(shí)目標(biāo)。要求學(xué)生掌握上網(wǎng)行為管理的基本概念，熟悉上網(wǎng)行為管理常用設(shè)備，了解此類(lèi)設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉上網(wǎng)行為管理常用架構(gòu)。二是技能目標(biāo)，學(xué)生能夠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)嵤┥暇W(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)ΤＲ?jiàn)設(shè)備進(jìn)行運(yùn)維管理及分析。三是素養(yǎng)目標(biāo)方面，希望學(xué)生具備安全操作意識(shí)，有用良好合作協(xié)調(diào)能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新和應(yīng)變能力[3]。

3教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1課前活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突破空間限制，擴(kuò)展師生互動(dòng)范圍，提升學(xué)生個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師會(huì)在課前上傳課前任務(wù)書(shū)、學(xué)習(xí)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并通過(guò)該平臺(tái)預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)，通過(guò)超星移動(dòng)APP、QQ群、微信預(yù)習(xí)通知；教師收到學(xué)生的課前測(cè)驗(yàn)結(jié)果后，及時(shí)批改測(cè)驗(yàn)結(jié)果，了解不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的差異，靈活調(diào)整課堂教學(xué)策略，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生收到預(yù)習(xí)通知后查看任務(wù)書(shū)；針對(duì)本單元中用到的各類(lèi)硬件設(shè)備，提前調(diào)研其性能及技術(shù)參數(shù)；同時(shí)學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境設(shè)備進(jìn)行安全的探索操作；完成課前預(yù)習(xí)報(bào)告后學(xué)生提交到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并在平臺(tái)上獨(dú)立完成課前評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)。

3.2課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)部分，教師首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建，從而引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后教師利用奧易課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書(shū)，并做出簡(jiǎn)要說(shuō)明。在學(xué)生完成過(guò)程中針對(duì)個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)做差異化指導(dǎo)，通過(guò)奧易教學(xué)軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本單元課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)思路、故障分析解決思路。與此同時(shí)學(xué)生要完成一下工作。首先針對(duì)創(chuàng)設(shè)情境，分組討論、展開(kāi)頭腦風(fēng)暴并總結(jié)表述討論結(jié)果，復(fù)習(xí)已有知識(shí)技能，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建；其次結(jié)合下發(fā)的任務(wù)書(shū)，組員間討論分析項(xiàng)目的需求，檢查項(xiàng)目實(shí)施的環(huán)境及準(zhǔn)備工作是否完整。然后討論制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目實(shí)施的方案；第三觀看教學(xué)視頻，獨(dú)立完成9個(gè)任務(wù)的實(shí)施和驗(yàn)證；第四針對(duì)拓展任務(wù)，分組討論，分析問(wèn)題，提出解決方案，給出實(shí)施計(jì)劃，確定實(shí)施方案；第五劃分不同角色，組員間協(xié)作完成拓展任務(wù)的實(shí)施和驗(yàn)證；拓展任務(wù)結(jié)束后，其中一組簡(jiǎn)要匯報(bào)任務(wù)的完成情況，由師生對(duì)其共同點(diǎn)評(píng)；接下來(lái)學(xué)生結(jié)合教師給出的新的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景，分析總結(jié)出常見(jiàn)上網(wǎng)行為管理時(shí)有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，以及常見(jiàn)的分析和解決方法；最后獨(dú)立完成課堂評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)。

3.3課后活動(dòng)

課后環(huán)節(jié)部分，教師利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)課后操作練習(xí)，對(duì)練習(xí)環(huán)境、練習(xí)要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出簡(jiǎn)要描述說(shuō)明。批閱學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況。關(guān)注學(xué)生的討論話(huà)題，適當(dāng)做出引導(dǎo)和總結(jié)。更新課程作業(yè)庫(kù)以及微課資源。學(xué)生的任務(wù)包括：完成課后操作練習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上積極參與討論話(huà)題，積極主動(dòng)與同學(xué)和老師互動(dòng)；訪(fǎng)問(wèn)更新的作業(yè)庫(kù)和微課資源，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上共享學(xué)習(xí)資源；以及完成課后評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)。此教學(xué)環(huán)節(jié)從操作鞏固、討論拓展、提問(wèn)答疑三個(gè)部分入手，幫助提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，鍛煉學(xué)生的合作溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力，以及面對(duì)新型應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。網(wǎng)絡(luò)通訊工具和信息化教學(xué)平臺(tái)的引入能夠幫助學(xué)生追蹤本單元的課前、課中、課后等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，為今后的自我學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。

4教學(xué)實(shí)施

4.1情境設(shè)計(jì)

情境設(shè)計(jì)部分創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)，舉例分析如下。教師首先引入校園網(wǎng)應(yīng)用案例，給出拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和現(xiàn)有設(shè)備清單。然后學(xué)生分組討論并陳述如下問(wèn)題：

（1）該案例中存在哪些不同的用戶(hù)需求，他們會(huì)發(fā)生哪些不同的上網(wǎng)行為？

（2）針對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)，他們各自的業(yè)務(wù)流量具備什么特點(diǎn)？

（3）從網(wǎng)管員的角度看，校園網(wǎng)的出口帶寬管理將會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)和威脅？

最后教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，一一對(duì)應(yīng)，引入上網(wǎng)流量管理、上網(wǎng)應(yīng)用管理、上網(wǎng)行為分析、瀏覽管理、外發(fā)管理等部分的概念。這個(gè)過(guò)程中使用到了案例教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法兩種教學(xué)方法。這樣設(shè)計(jì)的目的是：

（1）使用案例分析，由此完成上網(wǎng)行為管理概念的導(dǎo)入，引出本單元的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)知識(shí)目標(biāo)1的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，鍛煉學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

（3）教學(xué)組織形式采用4人分組討論陳述，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和表達(dá)陳述能力。

4.2布置任務(wù)

教師利用教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書(shū)和操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生完成以下工作：按照任務(wù)書(shū)要求獨(dú)立分析任務(wù)；組員間討論分析項(xiàng)目的需求；討論制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目實(shí)施的方案；檢查項(xiàng)目實(shí)施的環(huán)境及準(zhǔn)備工作是否完整。該環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，達(dá)到為了解決問(wèn)題而學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)此環(huán)節(jié)要求學(xué)生分組討論，但是獨(dú)立完成。這樣做幫助學(xué)生提高溝通技能和獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。

4.3任務(wù)實(shí)施

教師利用教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)視頻，學(xué)生利用教學(xué)視頻能夠提高學(xué)習(xí)效率，可以根據(jù)自身接受能力不同單獨(dú)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到差異化教學(xué)的目的。觀看教學(xué)視頻后，學(xué)生獨(dú)立完成9個(gè)任務(wù)的實(shí)施和驗(yàn)證。

4.4分組拓展

完成基礎(chǔ)任務(wù)練習(xí)后進(jìn)入到分組拓展綜合練習(xí)階段，同樣利用教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書(shū)和操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分組討論，分析問(wèn)題，提出解決方案，給出實(shí)施計(jì)劃；然后在小組內(nèi)部劃分不同角色，一人作為網(wǎng)管員，兩人模擬內(nèi)網(wǎng)不同部門(mén)的用戶(hù)，另外一人模擬外網(wǎng)服務(wù)器。組員間協(xié)作完成任務(wù)的分析、計(jì)劃、實(shí)施和驗(yàn)證。該環(huán)節(jié)使用到的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法。為了在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件下?tīng)I(yíng)造出真實(shí)的職業(yè)情境，在任務(wù)內(nèi)容的選取上貼合工作實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)采用分組討論的模式，要求學(xué)生采用分組討論、協(xié)作方式完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜、新型場(chǎng)景時(shí)的溝通、協(xié)作能力，以及創(chuàng)新和應(yīng)變能力。教學(xué)重點(diǎn)的解決思路是：首先利用視頻材料完成基本任務(wù)的獨(dú)立練習(xí)，繼而分組協(xié)作完成拓展任務(wù)；挑選一組簡(jiǎn)要匯報(bào)任務(wù)的完成情況，由師生對(duì)其共同點(diǎn)評(píng)；教師再將綜合任務(wù)1、2整體操作演示一遍；最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納上網(wǎng)行為管理的部署方式及其優(yōu)缺點(diǎn)，上網(wǎng)行為管理的主要內(nèi)容、方案設(shè)計(jì)和實(shí)施，至此完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)的解決思路是：緊接著教學(xué)重點(diǎn)，接下來(lái)教師提出更高要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面三個(gè)綜合任務(wù)的完成情況，思考類(lèi)似問(wèn)題，例如：接到用戶(hù)反映網(wǎng)絡(luò)服務(wù)響應(yīng)特別慢，甚至服務(wù)中斷，如何利用之前掌握的技能分析解決此問(wèn)題？學(xué)生在分組討論后，分析出常見(jiàn)上網(wǎng)行為管理時(shí)有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，以及常見(jiàn)分析和解決方法。至此完成教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

4.5課堂考核

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。不僅僅強(qiáng)調(diào)考核結(jié)果，更為注重考核項(xiàng)目完成的過(guò)程?？己思?xì)項(xiàng)從專(zhuān)業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立評(píng)估，即強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法。我們以課堂考核為例。考核標(biāo)準(zhǔn)在任務(wù)布置的時(shí)候，連同任務(wù)書(shū)一起發(fā)給學(xué)生。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面設(shè)計(jì)，包括專(zhuān)業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力，示例如下表：

5結(jié)論

本文以網(wǎng)絡(luò)安全課程中的上網(wǎng)行為管理教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行了相關(guān)研究和設(shè)計(jì)，實(shí)施過(guò)程中借助信息化手段，學(xué)生通過(guò)師生、組員間的多種互動(dòng)方式，手腦并用，較好地完成了預(yù)設(shè)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建國(guó).高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)研究[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2009,30(1):94-96.

[2]俞研,蘭少華.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的探索與研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2008(18):127-128

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；校企共建；企業(yè)嵌入式

1企業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)的背景

所謂“嵌入式”人才培養(yǎng)模式，就是在高校和企業(yè)雙主體的融合下，將企業(yè)資源嵌入到高校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以企業(yè)實(shí)踐知識(shí)為主導(dǎo)，培養(yǎng)與行業(yè)零距離融通的應(yīng)用型人才[1]。企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)實(shí)際上是高職教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，教育部文件指出“改革人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”[2]。高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)面向企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本素質(zhì)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程規(guī)劃、實(shí)施、應(yīng)用、管理與維護(hù)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)故障排除和網(wǎng)絡(luò)組件、維護(hù)和管理方面的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才。根據(jù)我校長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，特別適合于“嵌入式”人才培養(yǎng)模式。本文以金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)為基礎(chǔ)，介紹我們探索企業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)模式的一些思考和總結(jié)。

2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)模式

2.1企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)理念

目前，訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向等企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的運(yùn)行模式，本質(zhì)上都是解決企業(yè)參與嵌入式人才培養(yǎng)動(dòng)力不足的問(wèn)題，多數(shù)人強(qiáng)調(diào)要通過(guò)政府政策的支持，來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)的需求或強(qiáng)制企業(yè)配合，這是比較片面的，不符合國(guó)情和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也決定了企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)制度研究層面，只是籠統(tǒng)地提出哪些方面需要進(jìn)行完善或者改革，不能深入到法理層面，制定針對(duì)性有效性、可操作性強(qiáng)的對(duì)策[3]。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)緊貼企業(yè)用人要求，明確定位學(xué)生職業(yè)方向；以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，“準(zhǔn)員工式”的工作、學(xué)習(xí)和生活；以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，案例為導(dǎo)向，目標(biāo)學(xué)習(xí)，過(guò)程管控；培養(yǎng)中使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，做到“做中學(xué)”，在項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)行企業(yè)思維融入教育的模式；另用企業(yè)級(jí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)集中式、模塊化教學(xué)，連貫性的課程設(shè)計(jì)；可以“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”方式教學(xué)，將“抽象”實(shí)例化；課程圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，“主動(dòng)式、適應(yīng)性”教學(xué)應(yīng)對(duì)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)目標(biāo)

金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”班通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，樹(shù)立院校的品牌、擴(kuò)大了知名度；啟用企業(yè)嵌入式培養(yǎng)項(xiàng)目，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生的規(guī)模、增加了效益；校企深層次嵌入式培養(yǎng)合作，開(kāi)創(chuàng)新的教育、教學(xué)模式；使學(xué)校教育與企業(yè)技術(shù)接軌，擴(kuò)大就業(yè)渠道；通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與考查，為天融信、博路科技、華為、H3C及其渠道公司選拔、儲(chǔ)備優(yōu)秀人才；借助校企合作平臺(tái)，擴(kuò)大天融信、博路科技、華為、H3C等企業(yè)在院校的融入度；通過(guò)企業(yè)嵌入式培養(yǎng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能在學(xué)校獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)教育，提高學(xué)生綜合能力；依托天融信、博路科技等企業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的與企業(yè)接觸機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多更優(yōu)的就業(yè)機(jī)遇；為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合適的應(yīng)用型高技能人才。

2.3企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)保障監(jiān)督

基于校企結(jié)合要求，完善學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，院部專(zhuān)業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組織與實(shí)施，保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。對(duì)于每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，層層分解，落實(shí)到人，實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)制。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，檢查各項(xiàng)工作進(jìn)度及考核任務(wù)落實(shí)情況。學(xué)院建立一系列有效獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，建立項(xiàng)目績(jī)效考核體系，定期對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，以確保教學(xué)項(xiàng)目高質(zhì)量完成。在課程考核方面，以實(shí)際網(wǎng)絡(luò)公司項(xiàng)目為主導(dǎo)，采用理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方法，快速提高學(xué)習(xí)人員的職業(yè)技能和動(dòng)手能力，真正成為大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)的橋梁，通過(guò)實(shí)訓(xùn)真正使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)學(xué)員的“零適應(yīng)”，因此在學(xué)習(xí)期間，要求所有學(xué)員以準(zhǔn)員工的身份和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鍛煉提高自己的綜合實(shí)力。

3網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)實(shí)施方案

3.1嵌入式培養(yǎng)的總體方案

嵌入式培養(yǎng)的實(shí)施，首先要選擇好合適的企業(yè)，行業(yè)品牌大中型企業(yè)是優(yōu)選對(duì)象，企業(yè)有相應(yīng)的崗位培訓(xùn)部門(mén)將為后續(xù)企業(yè)嵌入式培養(yǎng)提供更好的實(shí)施成效。金肯學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向選擇了天融信和博路科技兩家企業(yè)同時(shí)合作，吸收不同企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，制定培養(yǎng)實(shí)施的總體方案，如圖1所示。

3.2嵌入式培養(yǎng)的三年規(guī)劃及課程體系

根據(jù)制定的總體嵌入式培養(yǎng)實(shí)施方案，我們可以將實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，首先詳細(xì)制定第一學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使嵌入式培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份進(jìn)入大學(xué)的第一年。入學(xué)伊始，就到阿里巴巴（南京）云計(jì)算創(chuàng)新中心、中國(guó)電信云計(jì)算未來(lái)信息館、H3C杭州總部體驗(yàn)中心的參觀實(shí)習(xí)；了解企業(yè)發(fā)展策略和職業(yè)素質(zhì)管理制度，建立合作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、集體主義精神、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、吃苦耐勞；做一個(gè)合格的企業(yè)人、職業(yè)人活動(dòng)；由華為、H3C、天融信資深經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理各種專(zhuān)題講座和技術(shù)講座，并參加各類(lèi)計(jì)算機(jī)行業(yè)大型論壇，開(kāi)拓視野。從第二學(xué)年起，嵌入式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)班學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，并配合企業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，交替進(jìn)行培養(yǎng)，使本階段的學(xué)生在培養(yǎng)結(jié)束之后，具有包括構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)摸路由技術(shù)、構(gòu)建高性能園區(qū)網(wǎng)、構(gòu)建安全優(yōu)化廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維、信息安全攻防技術(shù)等企業(yè)核心技術(shù)的能力；通過(guò)中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)、大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)排錯(cuò)綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備熟練操作各種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、完成大中型企業(yè)網(wǎng)和園區(qū)網(wǎng)絡(luò)各種配置維護(hù)操作的能力；能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排除，使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行暢通無(wú)阻；用企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生完整的了解一個(gè)工程項(xiàng)目的流程，標(biāo)書(shū)文檔編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)思路。最后一年中，嵌入式培養(yǎng)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)綜合項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，就業(yè)實(shí)習(xí)，此任務(wù)主要在嵌入式培養(yǎng)的企業(yè)完成。根據(jù)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和實(shí)習(xí)中遇到的工程項(xiàng)目，將所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合，進(jìn)行畢業(yè)論文的攥寫(xiě)；完成畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及答辯，使得每一位學(xué)生都能優(yōu)秀畢業(yè)。

3.3校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)“雙證融合”

嵌入式專(zhuān)業(yè)重視產(chǎn)學(xué)研,與地區(qū)企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，盡可能考慮與企業(yè)需求相接軌，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持將職業(yè)需求與本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到本專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向，以增強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)崗位適應(yīng)性。首先，在人才培養(yǎng)方案內(nèi)，由一系列的理論專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐性課程形成模塊化，構(gòu)成的與之相應(yīng)的高級(jí)別職業(yè)證書(shū)教育體系，為每位本專(zhuān)業(yè)學(xué)生儲(chǔ)備對(duì)應(yīng)的能力基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)；其次，在人才培養(yǎng)方案外，引導(dǎo)學(xué)生參加針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步提高技術(shù)水平。近年來(lái)，我們重視高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)的取得，相當(dāng)多的學(xué)生參加職業(yè)資格考試，實(shí)現(xiàn)“雙證融合”，具體包括華為H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、注冊(cè)信息安全員等各類(lèi)企業(yè)技能證書(shū)。

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；工程化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)17-4166-02

The Program of“NetWork Security”Experiment Teaching Engineering in the College

PEI Hao

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou 213164, China)

Abstract: "Network Security" course is an indispensable professional courses of the Specialty of Computer Network . In this paper, It is presented that the Program of“NetWork Security”Experiment Teaching Engineering starting from the point of view of Engineering and Building secure enterprise network ,provide the direction of thinking for curriculum reform.

Key words: network security; engineering; experiment teaching

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的主要目的是使學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)際應(yīng)用為主線(xiàn)，將安全理論、安全工具與安全實(shí)踐三方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，從而具備組建和管理較安全的企業(yè)級(jí)局域網(wǎng)的能力。理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，著重提升學(xué)生的解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的能力。教學(xué)的整個(gè)內(nèi)容應(yīng)該講究知識(shí)性、系統(tǒng)性、條理性、連貫性，力求激發(fā)學(xué)生興趣，注重提示各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，精心組織內(nèi)容，做到由淺入深，由易到難，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。

1《網(wǎng)絡(luò)安全》課程工程化

1.1課程特點(diǎn)

當(dāng)前許多高職高專(zhuān)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)課程。然而高職高專(zhuān)學(xué)生前導(dǎo)課程相對(duì)較少，預(yù)備知識(shí)相對(duì)缺少，很難理解教材中艱深的理論。反映在教材上，大部分還是以普通本科教育內(nèi)容壓縮的產(chǎn)物，教學(xué)過(guò)程偏理論、少實(shí)踐。

經(jīng)過(guò)近幾年的摸索和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)該門(mén)課程具有如下特點(diǎn)：

1)理論性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)面較廣,更新較快。

2)課程的預(yù)備知識(shí)要求較高,前導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程多。

3)實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求較高,很多實(shí)驗(yàn)要求在模擬的真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行。

4)由于要做多種攻防實(shí)驗(yàn),因此實(shí)驗(yàn)具有一定的破壞性。

5)由于涉及到多個(gè)學(xué)科，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。

從以上特點(diǎn)可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是理論、原理和實(shí)踐綜合應(yīng)用的一門(mén)課程，同時(shí)也決定了網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的具有相當(dāng)大的難度。

高職高專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)明確以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備高級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工程型人才。同時(shí)，高職高專(zhuān)學(xué)生前導(dǎo)課程相對(duì)較少，預(yù)備知識(shí)相對(duì)缺少，很難理解教材中艱深的理論。反映在教材上，教學(xué)過(guò)程偏理論、少實(shí)踐，結(jié)合工程實(shí)踐的教材更少。如何才能使得學(xué)生成為既能對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全理論原理有充分的了解，又具備高級(jí)的安全技術(shù)及較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的工程型人才呢？使用工程化的方法來(lái)改革和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全課程是不失為一種行之有效的方法。

1.2工程化改革

網(wǎng)絡(luò)安全課程的工程化改革應(yīng)以在相關(guān)教學(xué)理論指導(dǎo)下，以構(gòu)建安全的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)貫穿教學(xué)主線(xiàn)，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)際需要不斷擴(kuò)展。通過(guò)工程化的實(shí)施，既能滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求，又能完成一系列完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，以形象化的教學(xué)方式完成理論知識(shí)的深度掌握，理論又反作用于實(shí)踐，避免了枯燥無(wú)味的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終使得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)能力上有本質(zhì)的提升。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體方案

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的特殊性。首先，實(shí)驗(yàn)所需的各項(xiàng)軟件工具大多是黑客工具，收集與使用要加以管理。其次實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能需要計(jì)算機(jī)的重復(fù)啟動(dòng)，而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境大多裝有保護(hù)卡、還原卡恢復(fù)計(jì)算機(jī)的設(shè)置，使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。最后，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有一定的破壞性，可能會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)生威脅。因此，既要看到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，還要能夠避免產(chǎn)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)安全的威脅，這也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的基本要求。

因此，教學(xué)平臺(tái)基于Internet仿真環(huán)境和虛擬機(jī)技術(shù)，在仿真環(huán)境中企業(yè)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上安裝虛擬機(jī)，運(yùn)行Windows 2000或者Windows 2003操作系統(tǒng)，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

從構(gòu)建安全的企業(yè)網(wǎng)角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)安全管理員應(yīng)該具備如下專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力：

（1）Windows系統(tǒng)安全基礎(chǔ)知識(shí)

（2）個(gè)人計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)安全防護(hù)

（3）常用服務(wù)器系統(tǒng)安全防護(hù)（Web、FTP、DNS、DHCP服務(wù)器等）

（4）安全軟件的使用（針對(duì)于使用人員）

（5）路由器防護(hù)（可見(jiàn)于《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程）

（6）VPN防護(hù)(可見(jiàn)于《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程)

以上各項(xiàng)要求中，部分內(nèi)容應(yīng)該已在前導(dǎo)課程中有所掌握，其余各項(xiàng)需在《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中予以培養(yǎng)。

因此，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要由基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人計(jì)算機(jī)攻防、服務(wù)器權(quán)限提取及Web的入侵與防范、安全軟件防護(hù)四個(gè)模塊組成，如表1所示。

表1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排是從易到難，依據(jù)企業(yè)網(wǎng)組成的各個(gè)元素比如個(gè)人計(jì)算機(jī)使用安全、服務(wù)器安全配置、互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備安全及安全軟件的安裝與使用等，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的安全防護(hù)和管理。

3結(jié)束語(yǔ)

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的教學(xué)存在相當(dāng)大的難度，文中對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全》工程化教學(xué)方式進(jìn)行了探索，以生動(dòng)有趣的攻防實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高實(shí)踐能力，與理論知識(shí)相互反復(fù)驗(yàn)證，最終能夠掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理所需的各項(xiàng)知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有一定的特殊性，既可以提升網(wǎng)絡(luò)安全管理能力，也可能會(huì)用于非法活動(dòng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)造成危害。因此，在教授知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭雅莉,于芳.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2011,2.

[2]裴浩.基于工作過(guò)程的《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009.6.

篇6

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；精品資源；共享；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)： TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0161-03

1 研究背景

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程組經(jīng)過(guò)“走出去”到企業(yè)調(diào)研、將企業(yè)專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”探討和論證、在國(guó)家示范性院校建設(shè)中勇于探索和改革，提出了基于“6Z6C”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)整體解決方案，即6個(gè)零距離6個(gè)轉(zhuǎn)換（6Zero6Change），如圖1所示；設(shè)計(jì)了基于“1H3S2A”的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，其內(nèi)涵為在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面校企合作共建一個(gè)硬件平臺(tái)（1H），合作配置三類(lèi)軟件（3S），從兩方面使用好實(shí)訓(xùn)基地（2A），積累凝練了比較成熟的課程設(shè)計(jì)思路。

研究本課程建設(shè)，通過(guò)深入企業(yè)進(jìn)行再調(diào)研、進(jìn)修學(xué)習(xí)。一方面校企合作共同修訂人才培養(yǎng)方案，針對(duì)工作崗位的能力、知識(shí)、技能和素養(yǎng)的要求，制定項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多層次滲透職業(yè)性；另一方面以實(shí)際項(xiàng)目為背景，基于工作過(guò)程，真題實(shí)做，把企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目加以提煉，序化，融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生能切實(shí)掌握實(shí)際技能。

2 研究思路和方法

（1）突出課程的實(shí)踐性。注重行業(yè)、企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)，通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，針對(duì)畢業(yè)生可能面向的不同的潛在的就業(yè)崗位，如網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)信息化管理等，按照“分解崗位工作任務(wù)確定工作能力設(shè)置課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)思路”課程設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的模塊化課程內(nèi)容體系，采取“項(xiàng)目案例”式組織教學(xué)?！绊?xiàng)目案例”均由合作單位共同參與制訂，每一個(gè)項(xiàng)目均按照“項(xiàng)目描述知識(shí)準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程項(xiàng)目實(shí)施步驟實(shí)訓(xùn)結(jié)果驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核小結(jié)點(diǎn)評(píng)相關(guān)學(xué)習(xí)資源”的模式來(lái)組織，多數(shù)任務(wù)在實(shí)訓(xùn)室或企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

（2）注重課程的針對(duì)性。結(jié)合國(guó)家、社會(huì)職業(yè)資格認(rèn)證體系，確定課程內(nèi)容在課程設(shè)計(jì)上，我們注重當(dāng)前信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，一方面緊扣國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)定的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)與華三、銳捷等知名廠商的認(rèn)證體系結(jié)合，將其職業(yè)資格認(rèn)證與企業(yè)培訓(xùn)課程引入課程體系。另一方面我們又不拘泥于國(guó)家與廠商的認(rèn)證內(nèi)容，而是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展的要求，借助課程置換、拓展教學(xué)等辦法對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行取舍，使得我們的課程內(nèi)容更加貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（3）學(xué)習(xí)方式的自主性。借鑒社會(huì)培訓(xùn)、認(rèn)證的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)立體化的自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源，確保學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程、論壇等技術(shù)手段，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)限制進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3 研究基本內(nèi)容和效果

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的綜合實(shí)訓(xùn)課程[1]。課程建設(shè)研究?jī)?nèi)容主要基于示范性建設(shè)時(shí)期提出的“6Z6C”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)整體解決方案，圍繞“1H3S2A”的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式和課程設(shè)計(jì)思路，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性，采取基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法，通過(guò)市場(chǎng)、企業(yè)、行業(yè)的最新需求進(jìn)行再調(diào)研，進(jìn)一步明確崗位要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例、細(xì)化工作任務(wù)，以集中課程訓(xùn)練為主、在線(xiàn)學(xué)習(xí)為輔的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)的全面提高。通過(guò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、典型工作任務(wù)與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)相結(jié)合的原則甄選教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和制定考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的職業(yè)化、技能化和標(biāo)準(zhǔn)化。

課程建設(shè)圍繞五部分的技能點(diǎn)展開(kāi)，本課程共五個(gè)單元，分別是局域網(wǎng)組建技術(shù)基礎(chǔ)、WINDOWS 2000、Linux組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、局域網(wǎng)管理維護(hù)。共抽取了20個(gè)工作任務(wù)。

本課程采取“理實(shí)一體化”模式教學(xué)，以集中課程訓(xùn)練的方式來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)安排一般為集中兩周，60學(xué)時(shí)。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要采用引入真實(shí)或模擬的項(xiàng)目案例，按照實(shí)際崗位工作過(guò)程，主要以小組協(xié)作方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)實(shí)踐研究，課程建設(shè)從以下幾個(gè)方面取得了效果。

（1）突破了設(shè)備配置實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的物理局限性。完善課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，依托校園網(wǎng)和SSL VPN技術(shù)，在校園網(wǎng)出口部署Array 3000一款VPN設(shè)備，師生可以依據(jù)賬號(hào)安全、方便地訪(fǎng)問(wèn)校內(nèi)資源和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，把實(shí)驗(yàn)平臺(tái)安全延伸，使學(xué)生可以虛擬化、開(kāi)放式、全天候的申請(qǐng)配置設(shè)備和進(jìn)行Web組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，做到“開(kāi)放、兼容”管理已建成的lamp遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[2]。

SSL VPN 是采用 SSL 技術(shù)的一種 VPN 產(chǎn)品，適用于 Client to Site 的安全接入方式。SSL技術(shù)是位于 TCP 之上的協(xié)議，具有數(shù)字證書(shū)身份驗(yàn)證，數(shù)據(jù)加密等安全手段。在實(shí)現(xiàn) VPN訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)部應(yīng)用時(shí)主要采用 Proxy 、Application Traslation 、Network Extension 等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)。用戶(hù)通過(guò) SSL VPN 訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)，必須先用 HTTPS 協(xié)議登錄到 SSL VPN 網(wǎng)關(guān)提供的 SSL VPN 門(mén)戶(hù)站點(diǎn)，我們稱(chēng)之為 Virtual Site，Array 的 SPX 系列單臺(tái)設(shè)備可以配置多個(gè) Virtual Site ，具體數(shù)量視 license 而定。

部署后校園網(wǎng)拓?fù)淙鐖D2所示：

通過(guò)以上設(shè)備的部署，不管電信用戶(hù)還是教育網(wǎng)用戶(hù)在訪(fǎng)問(wèn)學(xué)院門(mén)戶(hù)網(wǎng)站以及其他web應(yīng)用都比較快捷。同時(shí)也解決了其他非校園網(wǎng)用戶(hù)（不在學(xué)校家屬區(qū)居住的教職工、出差在外的教職工、假期的學(xué)生）訪(fǎng)問(wèn)校內(nèi)資源的問(wèn)題。他們通過(guò)登陸VPN網(wǎng)關(guān)依據(jù)SSL的加密隧道可以快速訪(fǎng)問(wèn)校內(nèi)應(yīng)用，既方便快捷又安全。

（2）學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步增強(qiáng)。根據(jù)我國(guó)IT人才結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題，通過(guò)前期市場(chǎng)調(diào)研分析，課程內(nèi)容的針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)不同崗位的工作需求，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。課程提煉20個(gè)典型工作任務(wù)，從網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合布線(xiàn)施工方案設(shè)計(jì)、Windows 2000及2003服務(wù)器的配置、Linux服務(wù)器的搭建和網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)等五個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的懂網(wǎng)、建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的綜合能力。如圖3所示。

在課程案例化研究過(guò)程中，直接參與學(xué)院信息中心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備Linux管理系統(tǒng)建設(shè)和綜合服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與調(diào)試工作，提煉教學(xué)案例1個(gè)，抽取典型工作任務(wù)3個(gè)。師生共同參與項(xiàng)目建設(shè)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，綜合能力進(jìn)一步增強(qiáng)。Linux校園網(wǎng)設(shè)備管理服務(wù)拓?fù)淙鐖D4所示。

（3）教學(xué)案例更加實(shí)用。《網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)案例教程》緊扣職業(yè)教育的特點(diǎn)，按照全國(guó)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中關(guān)于課程建設(shè)的基本精神，課程的建設(shè)，進(jìn)一步精選了實(shí)用組網(wǎng)及維護(hù)過(guò)程中的典型案例；校企合作，把實(shí)際公司項(xiàng)目與課程內(nèi)容融通結(jié)合；在具體操作上，老師為輔，學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工，通過(guò)真題實(shí)做，從組建網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)要求和崗位能力出發(fā)，通過(guò)完成案例（公司項(xiàng)目）的目標(biāo)要求，使學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，掌握組建和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2011年項(xiàng)目組成員帶領(lǐng)學(xué)生分別完成了學(xué)院財(cái)務(wù)收費(fèi)和新生報(bào)到專(zhuān)網(wǎng)的改造，提煉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和方案設(shè)計(jì)真實(shí)教學(xué)案例各1個(gè)，綜合布線(xiàn)、施工管理和用戶(hù)培訓(xùn)等典型工作任務(wù)抽取3個(gè)。

2012年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生完成了甘肅隴南某鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)字化鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)改造，提煉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)方案教學(xué)案例1個(gè)，綜合布線(xiàn)、設(shè)備調(diào)試和互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)策略管理等典型工作任務(wù)3個(gè)。

2013年項(xiàng)目組成員、信息中心老師和學(xué)生共同完成了蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)流量控制和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證管理系統(tǒng)升級(jí)改造工作，隨著校園網(wǎng)應(yīng)用增加及用戶(hù)越來(lái)越高的上網(wǎng)體驗(yàn)需求，導(dǎo)致校園網(wǎng)出口壓力十分巨大。為了進(jìn)一步優(yōu)化資源配置、保障有效辦公帶寬，此次改造的流控系統(tǒng)實(shí)施了基于橋模式的IP帶寬控制策略，策略控制了P2P、BT、迅雷下載及暴風(fēng)影音等大流量的數(shù)據(jù)應(yīng)用。系統(tǒng)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)功能全面，可以做到實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出口流量、樓宇流量及在線(xiàn)主機(jī)應(yīng)用等。通過(guò)主持項(xiàng)目建設(shè)，將真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為真實(shí)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)教學(xué)案例1個(gè)，提煉流量管理、策略配置、特征識(shí)別和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證等典型工作任務(wù)4個(gè)。

師生共同參與項(xiàng)目建設(shè)，將真實(shí)案例教學(xué)化處理，提煉典型工作任務(wù)，教學(xué)案例更加實(shí)際具體，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和課程活力。

（4）教學(xué)內(nèi)容的適用性得到增強(qiáng)。一是加強(qiáng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，按照網(wǎng)絡(luò)工作人員的國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、軟件水平考試、行業(yè)企業(yè)認(rèn)證所必需的知識(shí)（基本理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)、安全知識(shí)）、技能（基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能）、職業(yè)道德（職業(yè)道德基本知識(shí)、職業(yè)守則）要求來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)式教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目子標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡，組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。二是注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，為了要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作用，開(kāi)發(fā)基于校園網(wǎng)的在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生突破時(shí)間、空間的限制，在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施[3]。

課程建設(shè)組成員依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂了《網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全考核細(xì)則，增加網(wǎng)絡(luò)安全取證要求。2011―2013年，該門(mén)課程完成行業(yè)認(rèn)證取證（趨勢(shì)科技信息安全專(zhuān)員）和銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師取證共300人次，取證率達(dá)93%。

項(xiàng)目組成員帶領(lǐng)學(xué)生參與完成蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)和在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，提煉網(wǎng)站管理與設(shè)計(jì)、Windows 2000服務(wù)器額配置真實(shí)教學(xué)案例2個(gè)。

（5）突破學(xué)習(xí)方法單一、溝通渠道不暢通、資源更新不及時(shí)的難題。課程建設(shè)過(guò)程中，注重立體化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，在BlackBoard學(xué)習(xí)平臺(tái)上，建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)置師生交流論壇、實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)交流和答疑、遠(yuǎn)程教學(xué)和在線(xiàn)測(cè)試；建設(shè)課程知識(shí)庫(kù)，不斷更新課程資源和行業(yè)信息，使學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新技術(shù)知識(shí)和崗位能力要求。課程網(wǎng)址：http：///webapps/login/

4 創(chuàng)新與總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》精品資源共享課程建設(shè)過(guò)程中，較以前版本有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）以行業(yè)企業(yè)為依托，與職業(yè)崗位需求相結(jié)合，確定課程設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)課程職業(yè)性。

通過(guò)深入企業(yè)（如銳捷網(wǎng)絡(luò)、H3C、甘肅教育網(wǎng)絡(luò)、甘肅萬(wàn)維、甘肅海騰、上海威訊）進(jìn)行調(diào)研、進(jìn)修學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，并聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員和課程組成員，充分剖析市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的需求，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，并針對(duì)工作崗位要求和知識(shí)、技能和素養(yǎng)的要求，通過(guò)每一個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程，通過(guò)企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作為課程考核手段，從多方位、多層次滲透了課程的職業(yè)性。

（2）以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為背景，學(xué)以致用，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出課程實(shí)踐性。

從企業(yè)引入真實(shí)的項(xiàng)目加以提煉，融入職業(yè)態(tài)度、素質(zhì)的教育，讓學(xué)生能切實(shí)掌握實(shí)際技能，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，在深度和廣度上層次遞進(jìn)，以真實(shí)性促進(jìn)實(shí)踐性。

（3）根植企業(yè)，面向行業(yè)，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，用職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，注重開(kāi)放性。

合作開(kāi)放，密切與行業(yè)企業(yè)合作，保持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、職場(chǎng)文化融入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力；自主創(chuàng)新開(kāi)發(fā)blackboard在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)與精品課程網(wǎng)站、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站完美結(jié)合，課程立體化資源更豐富。學(xué)習(xí)方式開(kāi)放，利用Bb在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，本課程的教學(xué)可通過(guò)網(wǎng)上在線(xiàn)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)開(kāi)放，實(shí)訓(xùn)室對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施開(kāi)放，專(zhuān)門(mén)的試驗(yàn)平臺(tái)可通過(guò)遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)。開(kāi)放性可保證學(xué)生按需學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（4）過(guò)程考核，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，采用社會(huì)化評(píng)測(cè)機(jī)制，確保質(zhì)量保障的公平公正。

多樣化的過(guò)程考核，特別是項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)及運(yùn)行卡的實(shí)施，注重細(xì)節(jié)，注重過(guò)程；專(zhuān)業(yè)認(rèn)證方式，是一種社會(huì)化的評(píng)測(cè)機(jī)制，更貼近于實(shí)際。

通過(guò)本課程建設(shè)的研究，密切與行業(yè)企業(yè)合作，能保持課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、職場(chǎng)文化融入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力；在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實(shí)踐、課外拓展、自主學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等，校企合作，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合，從深度和廣度上層次遞進(jìn)，以真實(shí)性促進(jìn)技能提高。因此《網(wǎng)絡(luò)組件與維護(hù)》精品資源共享課程建設(shè)，進(jìn)一步甄選了教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)教學(xué)案例、開(kāi)發(fā)課程資源和完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)，是“1H3S2A”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的最佳化實(shí)踐，是“6Z6C”人才培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)，具有很高的理論研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)、趣味性大、應(yīng)用廣泛，但在理論中去認(rèn)知本課程相關(guān)知識(shí)時(shí)，又是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，中職網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)案例，與學(xué)生的生活和實(shí)際應(yīng)用相差很遠(yuǎn)，聯(lián)系實(shí)際不多，導(dǎo)致“學(xué)了用不了、用到?jīng)]有學(xué)”的觀點(diǎn)盛行。雖然現(xiàn)行的教材也看到了這一點(diǎn)，出現(xiàn)了不少新的實(shí)訓(xùn)案例，但大多是為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，缺少應(yīng)用在工作、生活中的親身體驗(yàn)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣，況且操作上需要有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

目前，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校研究較多的是網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)案例研究較少。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材一般直接采用高等教育出版社出版的，而這些教材主要面向高等院校的學(xué)生，理論性知識(shí)較多，內(nèi)容抽象，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，較難理解，與教材配套的實(shí)訓(xùn)案例也是建立在對(duì)理論知識(shí)的理解才能靈活操作的基礎(chǔ)之上。中職學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)困難重重，能夠動(dòng)手的實(shí)訓(xùn)案例較少，畢業(yè)出去的學(xué)生“學(xué)與用”的環(huán)節(jié)脫節(jié)較大。

二、組建新的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例，提高課堂案例的實(shí)用性

通過(guò)深入了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源組建具有創(chuàng)新性、趣味性同時(shí)又有較強(qiáng)實(shí)用性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，增加了以下5個(gè)實(shí)訓(xùn)案模塊：

1.利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換；

2.VPN專(zhuān)用通道技術(shù)及其在企業(yè)中的應(yīng)用；

3.極域電子教室管理系統(tǒng)是如何被破解的，反破解的方法及其技術(shù)手段；

4.無(wú)線(xiàn)路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用；

5.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件是如何監(jiān)察客戶(hù)端的軟件運(yùn)行情況。

三、實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)施過(guò)程

1.組建實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D

組建合適實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)施非常重要，一個(gè)明了、簡(jiǎn)潔的拓?fù)鋱D不但可以讓學(xué)生快速明白實(shí)驗(yàn)意圖，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的故障能快速地排除，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

在實(shí)施第一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊――利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換時(shí)，沒(méi)有畫(huà)一個(gè)實(shí)驗(yàn)總體的拓?fù)鋱D，經(jīng)過(guò)分析講解，學(xué)生雖然也能完成實(shí)驗(yàn)，但之后學(xué)生馬上又問(wèn)，老師，我們不知道在做什么？幾位聽(tīng)課的老師也提出建議，要有一個(gè)拓?fù)鋱D。經(jīng)過(guò)思考，在本模塊中添加了如下的拓?fù)鋱D：

根據(jù)上面的拓?fù)鋱D，學(xué)生就能清楚知道他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就是分別是通過(guò)組1到組4的電腦來(lái)遠(yuǎn)程操作交換機(jī)1和交換2，實(shí)現(xiàn)對(duì)測(cè)試機(jī)1到測(cè)試機(jī)4的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換。通過(guò)此拓?fù)鋱D，可以讓學(xué)生有了對(duì)此實(shí)驗(yàn)全局把控的能力。

2.有效安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)案例往往要依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的差異也是相當(dāng)大的，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的、理解能力較快的學(xué)生與反應(yīng)較慢的學(xué)生互相搭配也是我的分組方法之一。但分組實(shí)驗(yàn)也有個(gè)缺點(diǎn)，部分慵懶的學(xué)生會(huì)認(rèn)為反正天塌下來(lái)總有高個(gè)子頂著，會(huì)做的同學(xué)做完了，他也完成了任務(wù)，達(dá)不到先進(jìn)幫后進(jìn)的結(jié)果。老師對(duì)每一個(gè)具體的對(duì)象完成的任務(wù)無(wú)法做出具體的評(píng)判。

在“利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換”的實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改良，分組之前先進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)。本次實(shí)驗(yàn)，用了兩臺(tái)交換機(jī)，共有48個(gè)端口，班上的36位學(xué)生每位分配一個(gè)端口，端口號(hào)與學(xué)生的座位號(hào)建立聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，教師通過(guò)教師機(jī)來(lái)查看每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，把結(jié)果廣播給學(xué)生，并對(duì)有出錯(cuò)的引導(dǎo)大家一起思考，尋找錯(cuò)誤的原因。個(gè)體實(shí)驗(yàn)完成之后，再分組進(jìn)行驗(yàn)證，真正體驗(yàn)內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)自由切換的樂(lè)趣。

3.整合資源，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)案例的成功完成

VPN專(zhuān)用通道技術(shù)，是大型企業(yè)中被廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)，企業(yè)員工無(wú)論是在家里或在出差，都可以通過(guò)VPN專(zhuān)用通道，進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，獲取相關(guān)資源，及時(shí)處理一些數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)課程里也有VPN技術(shù)的介紹，但相對(duì)抽象，與實(shí)際應(yīng)用還差一截。在此實(shí)訓(xùn)案例中，老師先在學(xué)校的路由器上，建立一個(gè)VPN服務(wù)器，設(shè)置了幾戶(hù)賬號(hào)和密碼，學(xué)生在家里建立一個(gè)VPN的客戶(hù)端，通過(guò)VPN服務(wù)器，進(jìn)入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，上傳和下載學(xué)生作業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。

4.挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)到實(shí)訓(xùn)案例中

極域電子教室管理系統(tǒng)，是一個(gè)被許多學(xué)校應(yīng)用在電腦機(jī)房的一個(gè)軟件，通過(guò)這個(gè)軟件，老師可以廣播整個(gè)操作過(guò)程、分發(fā)資料，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以輕松地提交作業(yè)，是個(gè)機(jī)房教學(xué)的好幫手。但是這么好的一個(gè)軟件，也有它的漏洞，部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，總能找到破解它的方法，然后在上課過(guò)程中，強(qiáng)行斷開(kāi)廣播，玩游戲去了。機(jī)房管理人員也對(duì)學(xué)生的破解方法進(jìn)行了研究，采取了一些預(yù)防方法，但終究收獲不大。

“道高一尺、魔高一丈”困境中，我們把此系統(tǒng)的漏洞和不足，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生給出了很多破解方法，老師引導(dǎo)學(xué)生去分析探討這些破解方法，探索修補(bǔ)這些軟件漏洞，引起了他們的思考，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.銜接新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接

近年來(lái)，智能手機(jī)已完全普及，CMDU、CMCC等無(wú)線(xiàn)WIFI線(xiàn)號(hào)已覆蓋整個(gè)校園，無(wú)線(xiàn)WIFI的無(wú)縫鏈接、云技術(shù)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)我們的生活，無(wú)線(xiàn)路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用已成為銜接新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接非常重要的一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。

四、新實(shí)訓(xùn)案例對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生了極大的興趣，課堂參與度大大提高

新實(shí)訓(xùn)案例，是與生活、工作息息相關(guān)的，所以學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，課堂參與度明顯提高。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課堂完成網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)率由原來(lái)的不足30%提高到現(xiàn)在的70%。

2.學(xué)生成為課堂的主角，改變他們只是被動(dòng)聽(tīng)課的地位

極域系統(tǒng)的破解和反破解，來(lái)自學(xué)生不想聽(tīng)課的目的。原本老師禁止他們?nèi)テ平獯讼到y(tǒng)的漏洞，免得斷開(kāi)教師端，干擾正常教學(xué)的秩序?，F(xiàn)在老師反其道而行之，鼓勵(lì)他們破解、找出其中的漏洞，同時(shí)也鼓勵(lì)他們找出反破解的方法，教師在其中只是起了引導(dǎo)、總結(jié)的作用，讓學(xué)生成為課堂的真正主角，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

3.促進(jìn)教師走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)案例更接地氣

篇8

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會(huì)生活的 各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)變得日益重要。因此，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的脆弱性和存在的潛在威脅，并采取強(qiáng)有力的防范措施，對(duì)于保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全可靠和正常運(yùn)行具有十分重大的意義。本論文從實(shí)踐的角度出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)機(jī)房?jī)?nèi)電腦的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)管理提出一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：軟路由；機(jī)房；網(wǎng)絡(luò)安全；WEB認(rèn)證；上網(wǎng)行為控制

一、需求分析

計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展也引發(fā)高校教學(xué)方式改革的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，與此同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人為破壞、病毒入侵也在不斷增加 ， 這些都給計(jì)算機(jī)機(jī)房帶來(lái)一定的影響為更好地發(fā)揮機(jī)房的功能 ，增長(zhǎng)使用設(shè)備的年限，必然要加強(qiáng)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)力度與管理工作，所以對(duì)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)勢(shì)在必行。

在實(shí)訓(xùn)機(jī)房里，傳統(tǒng)上都是利用硬件路由組建局域網(wǎng)，常見(jiàn)的一兩百塊的家用路由器顯然是無(wú)法勝任的，但是性能較好的硬件路由器價(jià)格昂貴、成本高、故障排除困難，對(duì)于規(guī)模不大的實(shí)訓(xùn)機(jī)房來(lái)說(shuō)，使用閑置的舊電腦改造成軟路由是最經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的方法。

二、軟路由的簡(jiǎn)介

（1）軟路由的組成

硬路由是采用特定的硬件設(shè)備，具備網(wǎng)絡(luò)路由器功能，硬件上封裝了相關(guān)軟件對(duì)硬件路由器的管理通常采用專(zhuān)用命令行、圖形界面或網(wǎng)管軟件實(shí)現(xiàn)，市面上售賣(mài)的路由器一般都是硬件路由器軟件路由器。

軟路由是利用臺(tái)式機(jī)或服務(wù)器配合軟件形成路由解決方案，主要靠軟件的設(shè)置達(dá)成路由器的功能硬件可以使用淘汰的舊電腦，軟件也有免費(fèi)的軟路由提供，所以軟件路由器成本低廉，而且安裝和配置簡(jiǎn)單靈活，一物多用，部分功能（如：NAT功能）比硬件路由器還要強(qiáng)大，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測(cè)試、小型網(wǎng)絡(luò)接人和應(yīng)急處理方面，它擁有一套低價(jià)高效的解決方案軟件路由器運(yùn)行平臺(tái)有Window、和LIniL＼操作系統(tǒng)，Lin二系列的軟路由軟件數(shù)量更多，受益于開(kāi)放源碼運(yùn)行，多數(shù)是免費(fèi)的，目前基于Uni＼/Lnln＼平臺(tái)的軟件防火墻如雨后春筍般不斷推出，常見(jiàn)的有HI-Spider（海蜘蛛）、RouterOS， 愛(ài)快、等；Window、平臺(tái)下的軟路由軟件包括晰Gate 、小草路由、VInRollte、Y-Router等。

（2）軟路由的優(yōu)勢(shì)

相比硬件路由器，軟路由有著以下不可比擬的優(yōu)勢(shì)：

1.軟路由對(duì)硬件要求低，配置簡(jiǎn)單多變軟路由基于PC硬件構(gòu)架，可以是淘汰的計(jì)算機(jī)，也可以是高級(jí)的服務(wù)器。

2.功能強(qiáng)大，功能選擇靈活臺(tái)式機(jī)處理器性能強(qiáng)大，處理效能相對(duì)大部分硬件路由都占有優(yōu)勢(shì)。

3.硬件架構(gòu)通用，適用各種不同的應(yīng)用軟件安裝使用，軟硬件獨(dú)立分開(kāi)。

4.硬件彈吐較大，容易擴(kuò)充，維護(hù)簡(jiǎn)單，配件可更換和升級(jí)。

所以一般軟路由對(duì)硬件要求較低，甚至只需要一臺(tái)老舊電腦、一

個(gè)U盤(pán)、兩塊網(wǎng)卡就可以完成安裝它集合了寬帶路由、專(zhuān)業(yè)級(jí)防火墻、QOS帶寬流量管理、多線(xiàn)路負(fù)載均衡、PPPOE服務(wù)器等多項(xiàng)功能于一身，支持功能模塊擴(kuò)展，是一個(gè)安裝簡(jiǎn)單、穩(wěn)定性高、易維護(hù)、投資低的一體化智能路由產(chǎn)品。

對(duì)實(shí)訓(xùn)機(jī)房的管理人員來(lái)說(shuō)，意味著擁有一臺(tái)淘汰的電腦，安裝上一套免費(fèi)的軟路由系統(tǒng)，就可以自己做出一臺(tái)專(zhuān)業(yè)的路由器，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的管理，并集成網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換功能，同時(shí)也能得到一個(gè)高效專(zhuān)業(yè)的免費(fèi)防火墻由于Lin二和BSD內(nèi)核的源代碼是開(kāi)源的，不僅使軟路由得以免費(fèi)，還獲得了極好的穩(wěn)定性目前常見(jiàn)的硬件寬帶路由器，絕大部分都是用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)的，和軟件路由器是一樣的，而且軟件路由器一般硬件配置要比硬件的寬帶路由器配置高，所以某些情況下速度比幾千元的硬件路由器更穩(wěn)定更快。

三、愛(ài)快軟路由的安裝以及簡(jiǎn)單配置

（1）安裝步驟

以使用光盤(pán)安裝為例：

1、下載愛(ài)快的iso鏡像文件，并刻盤(pán)。

2、將電腦設(shè)為光盤(pán)啟動(dòng)。

3、重啟電腦，出現(xiàn)安裝菜單提示，選擇：安裝到硬盤(pán)

4、輸入y，顯示正在安裝iKuai系統(tǒng)，請(qǐng)稍后...

5、安裝完成后，自動(dòng)重啟，請(qǐng)取出光盤(pán)，進(jìn)入愛(ài)快路由界面，即可進(jìn)行設(shè)置（如圖1）。

圖示1

此外我們還可以使用U盤(pán)引導(dǎo)ISO、PE系統(tǒng)下恢復(fù)GHOST、和IMG寫(xiě)盤(pán)工具等方式來(lái)進(jìn)行安裝過(guò)程基本一致。

（2）聯(lián)網(wǎng)設(shè)置

選擇空閑的eth端口，綁定成相應(yīng)的wan口。已經(jīng)綁定的wan口，可以選擇解綁，變成空閑端口后在綁定成其他的網(wǎng)卡。

有六種接入方式：

①靜態(tài)IP地址②DHCP/動(dòng)態(tài)IP③ ADSL/PPPOE撥號(hào)④基于VLAN的多撥⑤基于VLAN的靜態(tài)IP地址⑥基于物理網(wǎng)卡的多撥。

[靜態(tài)IP]：配置固定IP，子網(wǎng)掩碼以及網(wǎng)關(guān)地址上網(wǎng)。固定IP光纖一般都選擇此接入方式。

[DHCP/動(dòng)態(tài)IP]：外網(wǎng)是通過(guò)DHCP自動(dòng)獲取IP上網(wǎng)的使用此接入方式。使用此接入方式，IP，子網(wǎng)掩碼，網(wǎng)關(guān)的選項(xiàng)框?yàn)椴豢删庉嫷臓顟B(tài)，自動(dòng)獲取到信息后會(huì)自動(dòng)顯示。

[ADSL/PPPOE撥號(hào)]：選擇此接入方式后，填上對(duì)應(yīng)寬帶線(xiàn)路的帳號(hào)密碼，撥號(hào)成功后，狀態(tài)會(huì)顯示已連接。并且下方的IP，網(wǎng)關(guān)，DNS等會(huì)自動(dòng)顯示獲取到的信息。

（3）帶寬流速控制設(shè)置

在愛(ài)快路由上做基于協(xié)議的限速。一鍵流控分為：智能模式和自定義模式。默認(rèn)是智能模式

1、智能模式：

網(wǎng)絡(luò)游戲，常用協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)通訊，未知應(yīng)用最高優(yōu)先級(jí)

HTTP協(xié)議，高優(yōu)先級(jí)。

網(wǎng)絡(luò)視頻，P2P電視，中優(yōu)先級(jí)。

網(wǎng)絡(luò)下載（除去P2P電視），文件傳輸，其他應(yīng)用，測(cè)速軟件為低優(yōu)先級(jí)。

2、自定義模式，用戶(hù)可以根據(jù)自己的需求，自定義協(xié)議的優(yōu)先級(jí)

注意：協(xié)議的優(yōu)先級(jí)設(shè)置，建議用戶(hù)根據(jù)自己的實(shí)際使用環(huán)境來(lái)對(duì)應(yīng)設(shè)置不同協(xié)議的優(yōu)先級(jí)，實(shí)現(xiàn)自己的需求。

（4）其他功能的設(shè)置

此外愛(ài)快還提供一些額外的網(wǎng)絡(luò)管理功能期中常用的有：

1.上網(wǎng)行為管理：管理下級(jí)設(shè)備能能訪(fǎng)問(wèn)哪些網(wǎng)站，什么軟件能連接網(wǎng)絡(luò)，惡意網(wǎng)站的云攔截等。

2.WEB驗(yàn)證：在軟件層面上對(duì)上網(wǎng)人員的身份進(jìn)行驗(yàn)證，而無(wú)需改動(dòng)物理鏈路。

3.行為日子功能：記錄通過(guò)本路由上網(wǎng)客戶(hù)端的網(wǎng)址瀏覽記錄，IM上線(xiàn)記錄以及客戶(hù)端上下線(xiàn)記錄。

至此，一臺(tái)軟路由的安裝和配置工作基本配置完畢，后期經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的測(cè)試路由器運(yùn)行穩(wěn)定，那基本就可以滿(mǎn)足日常工作的需要了。

四、總結(jié)

軟路由的功能很強(qiáng)大，我們這里以“愛(ài)快”為例介紹了它的一些基本功能，后期還需要深入研究軟路由的強(qiáng)大功能，以便更合理使用硬件資源發(fā)揮作用，保證學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的安全和暢通。

同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到軟路由本身也存在其缺陷，比如多網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性要求比較高，軟路由的安裝和配置需要具備一定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)背景的人員才能進(jìn)行，因?yàn)椴庞昧薖C機(jī)能耗也相對(duì)較高，且無(wú)售后服務(wù)需要安排專(zhuān)人進(jìn)行維護(hù)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 清賢.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（01）.

篇9

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 需求 校企合作

1、目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來(lái)，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國(guó)提供了數(shù)十萬(wàn)的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿(mǎn)足，將嚴(yán)重阻礙我國(guó)推進(jìn)信息化社會(huì)建設(shè)的步伐。根據(jù)國(guó)家信息部門(mén)的預(yù)測(cè)，在未來(lái)幾年中，我國(guó)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過(guò)百萬(wàn)。

我國(guó)的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最密切的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級(jí)的IT人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

2、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置

目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用，沒(méi)有一技之長(zhǎng)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)崗位的需要。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)資源。

3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)校企合作的背景

我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過(guò)校企合作的方式了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，同時(shí)和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺(tái)，率先開(kāi)創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫接的教學(xué)體系。

銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶(hù)基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷(xiāo)售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿(mǎn)足自身企業(yè)對(duì)精英人才的需求。

4、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)校企合作范圍

為了加速中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使其形成具有專(zhuān)業(yè)特色的精品專(zhuān)業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

5、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)校企合作內(nèi)容

5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類(lèi)人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類(lèi)的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類(lèi)工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專(zhuān)家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：

1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門(mén)校級(jí)精品課程，1門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫(xiě)。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開(kāi)發(fā)；課程建設(shè)電子資料開(kāi)發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開(kāi)發(fā)。

3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專(zhuān)業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書(shū)。

5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開(kāi)發(fā)能力的雙師教師。聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時(shí)也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開(kāi)發(fā)的能力。

6、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過(guò)渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專(zhuān)門(mén)的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過(guò)銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺(tái)，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。

7、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還為社會(huì)和企業(yè)提供了技能過(guò)硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們?cè)诮逃^(guò)程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

二、數(shù)據(jù)庫(kù)課程在網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性分析

1.地位及其與其他課程的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，旨在培養(yǎng)信息時(shí)代的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全管理與執(zhí)法人員。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程，數(shù)據(jù)庫(kù)同樣應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，通過(guò)教授數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展前沿，講授數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用，對(duì)完善網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有重要意義。數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查與取證、電子物證分析、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、信息安全技術(shù)、惡意代碼分析、數(shù)據(jù)挖掘等課程提供基礎(chǔ)。

2.信息時(shí)代數(shù)據(jù)管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數(shù)據(jù)形式存在，而數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)警務(wù)變革成為現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)整個(gè)公安工作提供了機(jī)遇、提出了挑戰(zhàn)，使數(shù)據(jù)庫(kù)管理、維護(hù)和運(yùn)用顯得尤為重要。首先，全球網(wǎng)絡(luò)化使人與人、人與物之間的聯(lián)系無(wú)所不在，促成了數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，數(shù)字世界疆域擴(kuò)大和數(shù)據(jù)內(nèi)容縱深發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘等非傳統(tǒng)手段的使用能力，極大地體現(xiàn)了公安戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。其次，數(shù)據(jù)間各種聯(lián)系對(duì)公安工作蘊(yùn)藏著巨大價(jià)值，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)收集、整理、分析、挖掘?qū)楣补ぷ魈峁┚薮笾?，極大地影響著公安工作模式。第三，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作中，網(wǎng)上“打、防、管、控”辦案，網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、收集、固定、保全電子數(shù)據(jù)證據(jù)和分析檢驗(yàn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查、情報(bào)研判工作，也都離不開(kāi)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)管理。

3“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的公安工作新特色。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，對(duì)于公安工作“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)信息化潮流。近年來(lái)，各地公安機(jī)關(guān)相繼以互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建了云計(jì)算大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合獲取各類(lèi)信息資源形成數(shù)據(jù)資源池，圍繞這些數(shù)據(jù)資源的管理和利用，建立了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以提高公安工作效率，其中，數(shù)據(jù)的有效性是公安應(yīng)用成效的核心。

三、公安工作數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力需求分析

數(shù)據(jù)庫(kù)是可以表示信息的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中可對(duì)這些數(shù)據(jù)按照組、列規(guī)則存放，并對(duì)其進(jìn)行安全、規(guī)范、去冗余等集成化管理，最重要的是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，幾乎超過(guò)任何一門(mén)語(yǔ)言處理能力。理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)原理和應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作之必備能力，也是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作人員的必備能力。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是培養(yǎng)數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力、提高教學(xué)對(duì)象信息素養(yǎng)的有力工具。為使網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)與公安實(shí)際工作能力需要結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，輸出滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作需要的合格人才。

四、以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革

1.數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足?！稊?shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程本身具有較強(qiáng)的理論性和工程實(shí)踐性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在若干不足。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面。該課程教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論（數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范式）、關(guān)系代數(shù)和集合運(yùn)算數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言等，內(nèi)容繁雜且有較大跨度，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中實(shí)際結(jié)合的案例少，導(dǎo)致課程與實(shí)際解決問(wèn)題脫節(jié)。

（2）教學(xué)方式方面。課程內(nèi)容繁雜導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)較困難，而學(xué)生具有思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，二者相比，學(xué)生提出理論知識(shí)多且不好學(xué)，這說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)該課程。

（3）考核方式方面。數(shù)據(jù)庫(kù)課程兼具強(qiáng)理論性和強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核方式反映不出真正的掌握情況。

2.以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革。為了提升數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)質(zhì)量，解決數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們以培養(yǎng)能力為核心向?qū)?，進(jìn)行了相應(yīng)的課程教學(xué)改革實(shí)踐工作。

（1）調(diào)研并確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。在調(diào)研階段，主要依據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)需求進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，從我院學(xué)生具體情況出發(fā)，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：傳授數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)的能力以及分析、解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。

（2）組織合理的教學(xué)內(nèi)容。圍繞著上述不同層次目標(biāo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)體系內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，可將網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的數(shù)據(jù)庫(kù)課程分為兩個(gè)階段進(jìn)行，一個(gè)是在大二階段進(jìn)行《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理和基本操作學(xué)習(xí)。之后，可在大三或大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐》課程，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)踐掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)，達(dá)到畢業(yè)后在工作中能夠迅速上手的教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方案并落實(shí)教學(xué)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容及課程性質(zhì)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力及提高綜合素質(zhì)方面尤為重要。依照課程能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的分析，本課程的實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐兩部分。課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容和方案主要是針對(duì)理論知識(shí)的鞏固和吸收設(shè)置，工程實(shí)踐教學(xué)則為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置，要求學(xué)生在原有理論基礎(chǔ)上，參與到實(shí)際問(wèn)題解決中，了解前沿?cái)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)戰(zhàn)演練中將鍛煉和提高能力。

（4）實(shí)踐總結(jié)并改進(jìn)方案。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂講解中進(jìn)行代碼分析，利用演示加提問(wèn)、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)據(jù)思維方式思考問(wèn)題和自己動(dòng)手解決問(wèn)題，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，在實(shí)踐中通過(guò)動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)軟件水平考試，測(cè)試課程學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整改善。