導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計價實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在會議上首先傳達(dá)了縣教育局、督導(dǎo)室、進(jìn)修校等上級教育部門下發(fā)的有關(guān)于教育督導(dǎo)工作、教育教學(xué)、教學(xué)教研等工作計劃，表彰了上學(xué)期獲得榮譽(yù)的班級和師生個人，向全體教師詳細(xì)通報了09年末普通中小學(xué)督評檢查情況，使全鄉(xiāng)教師對當(dāng)前教育形式有了較為明確的認(rèn)識，對我縣教育具體工作和重點工作有了清晰的把握。

對本學(xué)期的教育教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)了要不斷加強(qiáng)常規(guī)工作的管理，重在創(chuàng)新。鼓勵教師做科研型教師。會議上提出了本學(xué)期的工作重點：標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作、校園管理工作等。使教師及各相關(guān)責(zé)任人明確了整體工作思路和重點突出之處。

二、 業(yè)務(wù)考試

本著“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平”為目的，組織了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等8個學(xué)科的業(yè)務(wù)考試?？荚噧?nèi)容包括了通識理論、課標(biāo)和專業(yè)知識測試三部分內(nèi)容。強(qiáng)化了教師在學(xué)科知識教學(xué)外不斷提高理論水平的意識。專業(yè)知識測試中教案設(shè)計為教師起到了良好的檢測與導(dǎo)向作用，使教師濃厚了扎實基本功的意識，明確了充分預(yù)設(shè)是保證課堂教學(xué)效率的重要保證。

三、 集體備課，制訂進(jìn)度。

以各小學(xué)為單位，整體分散、部分集中，形成校內(nèi)教研組，按照中心校統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度提前備出一周課。制訂學(xué)科教學(xué)計劃，教師在學(xué)期初對學(xué)科教學(xué)有了系統(tǒng)的安排和計劃，保證了開學(xué)的有序教學(xué)。

四、 認(rèn)真研討，參與新形勢的發(fā)展。

篇2

    從以下幾個方面匯報:

    一、我們是從心理學(xué)、教育學(xué)理論學(xué)起---認(rèn)知教育對象、深入透視職教發(fā)展、通過《職業(yè)教育心理學(xué)》《心理健康教育》的學(xué)習(xí)我們對我們的教育對象有了新的認(rèn)識。我們的教育對象是一個特殊的群體，直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特殊的心理特征。這兩門課的學(xué)習(xí)讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學(xué)?！堵殬I(yè)教育理論及課程與教學(xué)改革》讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向，掌握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以更加貼近和符合中職教學(xué)的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。了解了世界職教課程改革

的模式，知道了當(dāng)前我國中職課改應(yīng)考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學(xué)生分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

    二、專業(yè)學(xué)習(xí)——把握學(xué)科脈搏計算機(jī)技術(shù)一日千里，日新月異。這次培訓(xùn)基地針對我們的專業(yè)特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學(xué)又有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊交流，通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)我們更新了知識結(jié)構(gòu)深刻的認(rèn)識到了計算機(jī)學(xué)科的迅猛發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

    三、項目實踐——貼近企業(yè)，了解需求項目開發(fā)工作使我感受到學(xué)習(xí)收獲突飛猛進(jìn)，幾天的功夫把我所學(xué)的大部分內(nèi)容濃縮成了一個精華，比較系統(tǒng)地認(rèn)識到如何更為有效地進(jìn)行軟件開發(fā)，當(dāng)然，我更明確了要加強(qiáng)“崗前培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)”的教育。與此同時，在基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心安排下，進(jìn)入it行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工進(jìn)行零距離交流。這加深了我對企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的認(rèn)識，同時表達(dá)

篇3

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；教學(xué)能力；雙師型；骨干教師

引言 根據(jù)國家教育部 財政部《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）、教育部辦公廳 財政部辦公廳《關(guān)于做好2014年度高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)項目申報工作的通知》（教職成司函〔2013〕228號）文件精神，2015年3月30日至4月24日，有幸參加了武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的2014年度高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中，大多數(shù)教師都采用了“項目化”的教學(xué)方式。四周共完成建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑施工技術(shù)、專業(yè)相關(guān)知識等三個專業(yè)模塊的培訓(xùn)。

1 培訓(xùn)項目 1.1建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊

建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院陳華副教授和翟曉尉副教授結(jié)合學(xué)院對面金地格林東郡樓盤實例和建筑設(shè)計實踐，從實際的項目來討論其設(shè)計實踐的合理與否，介紹了建筑設(shè)計程序、建筑設(shè)計軟件應(yīng)用，建筑平面的組合設(shè)計，平面組合設(shè)計的任務(wù)、基本原則及要求；住宅樓梯電梯設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及住宅公攤面積計算的合理性，建筑設(shè)計中的“從大到小”的設(shè)計方法適用于建筑總平面圖的設(shè)計，而“從小到大”的設(shè)計方法更適用于住宅、賓館、教學(xué)樓等。使學(xué)員在輕松的氛圍中既學(xué)習(xí)的建筑設(shè)計軟件知識又懂得了建筑平面設(shè)計的一些注意事項。

1.2 建筑施工技術(shù)模塊

建筑施工技術(shù)模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院熊學(xué)忠副院長、張良斌教師共同完成，本模塊主要介紹了建筑施工現(xiàn)場的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容有腳手架與砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土工程、柱鋼筋綁扎、梁、板鋼筋的綁扎、模板安裝、編制砌體工程、腳手架工程技術(shù)交底文件，為了把基礎(chǔ)工程施工和防水工程施工講解清楚，熊院長利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把學(xué)員們帶到建筑施工現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。張良斌老師直接把學(xué)員們帶到學(xué)校的實訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，利用現(xiàn)有的設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

1.3 專業(yè)相關(guān)知識

專業(yè)相關(guān)知識包括劉勇副教授講解的建筑設(shè)備選型與建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計的協(xié)調(diào)配合及專業(yè)教師如何培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，楊天春老師詳解混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（11G101-1/2/3、12G101-4）難點，武敬院長講解土建類專業(yè)高職教育現(xiàn)狀與發(fā)展，黃老師的課堂管理技巧和老師如何培養(yǎng)自己的魅力，每位老師授課的側(cè)重點不同，授課內(nèi)容各異，教學(xué)手段、教學(xué)方法各具特色。

2 培訓(xùn)心得

2.1靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)

高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育部2006年16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，“針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。”

武職“消防工程技術(shù)”專業(yè)（560605）于2008年開始招生，是湖北省內(nèi)高職院校中經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的第一個消防工程技術(shù)專業(yè)。專業(yè)特色顯明、畢業(yè)生供不應(yīng)求；無競爭壓力、晉升空間大；多學(xué)科深度融合、就業(yè)面寬；該專業(yè)融合了建筑、設(shè)備、智能控制、通信等多學(xué)科專業(yè)知識，畢業(yè)生一專多能，專業(yè)拓展面寬，畢業(yè)生既能從事消防工程施工管理，還可從事建筑安裝工程、智能樓宇工程施工管理等多項工作。

2.2 “項目化”教學(xué)，教與學(xué)相得益彰

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大多數(shù)教師都采用了“項目化”的教學(xué)方式，項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。

“項目化”的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，項目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

2.3 BIM模型

BIM（Building Information Modeling）是指建筑信息模型，是以建筑工程項目的各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點。BIM技術(shù)是一種應(yīng)用于工程設(shè)計建造管理的數(shù)據(jù)化工具，通過參數(shù)模型整合各種項目的相關(guān)信息，在項目策劃、運行和維護(hù)的全生命周期過程中進(jìn)行共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應(yīng)對，為設(shè)計團(tuán)隊以及包括建筑運營單位在內(nèi)的各方建設(shè)主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。

武職已在籌建校內(nèi)BIM模型實訓(xùn)室，建好后將更好的為本校師生服務(wù)，在滿足本校實訓(xùn)教學(xué)需要的同時，加強(qiáng)與高等院校、校外實習(xí)基地，以及政府部門和建設(shè)協(xié)會等的聯(lián)系，向社會開放，充分發(fā)揮資源共享、服務(wù)社會的功能，在這個原則的指導(dǎo)下，體現(xiàn)其價值的最大化。

3 結(jié)語

總的來說，這次國家級骨干教師培訓(xùn)是一種理論與實踐相結(jié)合的全面培訓(xùn)，通過培訓(xùn)掌握職業(yè)教育主要是建筑類各專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)期間，不僅僅學(xué)習(xí)到了建筑工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識，還交到了來自全國各地的優(yōu)秀教師朋友，認(rèn)識了許多全國各地的同行，開闊了眼界，相互之間學(xué)習(xí)交流了教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段等寶貴資源。

在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的“雙師（能）型”專業(yè)骨干教師的作用，秉承“學(xué)以致用，追求卓越”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，深入貫徹落實國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）精神，更好地為我省的城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)，大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn) [1]陳革，王健.關(guān)于高職實訓(xùn)教學(xué)的研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2002.12.

[2]許翔.關(guān)于職業(yè)院校物流專業(yè)實訓(xùn)場室建設(shè)的思考.2010.

篇4

論文關(guān)鍵詞：能力；實踐教學(xué)；保障措施

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)實踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型專門人才。為保證學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程計量與計價課程就必須建立與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在達(dá)到?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作技能。在畢業(yè)時獲取大學(xué)專科學(xué)歷，同時獲得相應(yīng)的崗位及資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國造價員證），畢業(yè)后能直接上崗。因此，建立符合高職教育特點的實踐教學(xué)體系是高職高專教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研，確定本課程的能力結(jié)構(gòu)

進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研時，我們采取了“把行業(yè)專家、技術(shù)人才請進(jìn)來，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師走出去”的方法，首先聽取生產(chǎn)第一線的行業(yè)專家、技術(shù)人才的意見，采納他們的建議，搜集有關(guān)信息，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)服務(wù)。同時我們也組成了專業(yè)調(diào)研小組，多次深入生產(chǎn)第一線，開展專業(yè)調(diào)研，寫出調(diào)研報告，確定了建筑工程計量與計價課程的能力結(jié)構(gòu)，本課程具有如下能力結(jié)構(gòu)：具有建筑工程定額應(yīng)用的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量的計算能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算編制的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制能力；具有編制攔標(biāo)價的能力；具有編制投標(biāo)報價的能力；熟練掌握計算機(jī)操作的基本技能，能熟練使用廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算、魯班等預(yù)算軟件。

二、根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行能力分解，確定建筑工程計量與計價課程實踐教學(xué)內(nèi)容、目的要求以及采用的教學(xué)形式和方法

（一）建筑工程定額的應(yīng)用。掌握建筑工程定額中人工、材料、機(jī)械消耗量的確定方法；人工、材料、機(jī)械臺班單價的確定方法；建筑工程定額的應(yīng)用。根據(jù)工程案例，能應(yīng)用建筑工程定額進(jìn)行直接套算及換算，準(zhǔn)確計算出分部分項費用。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法教學(xué)。

（二）建筑工程工程量、裝飾裝修工程量的計算。掌握建筑工程、裝飾裝修工程實體項目、措施項目二十五個分部分項工程量的計算規(guī)則和方法。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（三）建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算的編制。熟悉建筑工程、裝飾裝修工程費用定額，掌握單位工程施工圖預(yù)算編制方法，完成單位工程施工圖預(yù)算的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（四）建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制。熟悉工程量清單的概念、工程量清單計價方法的特點；熟悉工程量清單和工程量清單計價的內(nèi)容；掌握工程量清單的編制和工程量清單計價中綜合單價的確定。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（五）控制價的編制。站在招標(biāo)人的角度，按照控制價的編制步驟，根據(jù)工程實際情況，完成控制價的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（六）投標(biāo)報價的編制。站在投標(biāo)人的角度，按照投標(biāo)報價的編制步驟，根據(jù)不同企業(yè)的管理水平，完成投標(biāo)報價的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（七）廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算預(yù)算軟件的應(yīng)用。熟悉廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算軟件的使用，為軟件技能訓(xùn)練奠定一基礎(chǔ)。假題真做實訓(xùn)、計算機(jī)模擬操作。

（八）技能實訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高分析和解決建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用的能力。假題真做實訓(xùn)、計算機(jī)模擬操作。

（九）頂崗實訓(xùn)。綜合檢驗學(xué)生的所學(xué)知識和技能。學(xué)生以造價員的身份到工程建設(shè)工地、造價中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)前建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用綜合能力的訓(xùn)練。建筑工程、裝飾裝修工程的控制價、投標(biāo)價等的編制。

三、建筑工程計量與計價實踐教學(xué)的特點

建筑工程計量與計價實踐教學(xué)具有“分層培養(yǎng)，逐步提高”的特點。將建筑工程計量與計價課的實踐教學(xué)分為四層次： 第一、二層稱為專業(yè)基本技能培養(yǎng)層，專業(yè)基本技能培養(yǎng)層由理論課和實踐課交替完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程計量與計價理論及實踐能力及造價員應(yīng)具有的基本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層，專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層由學(xué)生技能實訓(xùn)及頂崗實訓(xùn)完成，學(xué)生以預(yù)算員、造價員的身份參加建筑工程計量與計價的實際工作，學(xué)生綜合所學(xué)的知識和技能，盡快的適應(yīng)建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用工作。

第一層次，基礎(chǔ)層次。教師演示，學(xué)生照做，進(jìn)行操作實訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實訓(xùn)（課中實訓(xùn)，以分部分項工程為主）。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。

第二層次，應(yīng)用層次的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)中做，進(jìn)行模擬實訓(xùn)，在理論課完成后，獨立教學(xué)周進(jìn)行實訓(xùn)（獨立周，以單位工程為主—建筑 、裝飾 、水、暖、電工程）。有了第一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了建筑工程計量與計價的基本方法，這時就可以進(jìn)行簡單的綜合實訓(xùn)，教師可以給出學(xué)生們熟悉的其他工程圖，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合實踐，邊學(xué)習(xí)邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計量與報價的計算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計量與計價的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或投標(biāo)人進(jìn)行報價，當(dāng)學(xué)生能夠正確給出單位工程的標(biāo)底（招標(biāo)控制價）或投標(biāo)報價時，教師給予表揚(yáng)，使學(xué)生具有成就感，以此對工程造價工作產(chǎn)生濃厚的興趣，相應(yīng)達(dá)到本課程的實踐性教學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)。

第三層次，綜合層次。教師引路，學(xué)生獨立完成，進(jìn)行仿真實訓(xùn)，在本課程畢業(yè)設(shè)計時進(jìn)行（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生兩年來專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生將知識融匯貫通，將所學(xué)工程技術(shù)知識、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識融匯貫通的一次綜合、全面的畢業(yè)設(shè)計。通過“假題真做”的方式要求學(xué)生對建筑識圖、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑施工技術(shù)與組織等知識了解、掌握和認(rèn)知，理解建筑經(jīng)濟(jì)的基本知識和統(tǒng)計的一般原理，掌握并熟悉工程造價有關(guān)定額基價、清單計價規(guī)范、圖集等，按設(shè)計任務(wù)書要求，綜合運用所學(xué)理論與專業(yè)知識獨立完成畢業(yè)設(shè)計。正確理解和掌握《GB50500-2008建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，熟悉建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)過程，掌握應(yīng)用工程量清單和工程量清單計價的編制。

第四層次，創(chuàng)新層次。師生探討，學(xué)生獨立完成，在頂崗實訓(xùn)階段完成（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)），學(xué)生通過在校四學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計（第三層次），學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課，并且完成了定額計價模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編制、工程量清單計價模式下的工程量清單及計價的編制、工程招標(biāo)投標(biāo)的編制等畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，具備了所學(xué)專業(yè)理論知識及實踐能力，為了更好地理解和運用專業(yè)知識，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)）。

四、建立實踐教學(xué)的保障措施

（一）樹立正確的實踐教學(xué)觀念

職業(yè)院校應(yīng)重視實踐教學(xué)，把其放在重要地位是職業(yè)教育的必然要求。把實踐性教學(xué)理解成重點培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，甚至將培養(yǎng)技能看成是唯一的目的，或則將實踐性教學(xué)理解為理論知識的練習(xí)與驗證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。這種理解過于片面、狹窄。其實，高職實踐性教學(xué)是高職教育必不可少的組成部分，在高職教育中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于“職”，職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢；高職教育與中職教育的區(qū)別在于“高”，高職學(xué)生比中職學(xué)生掌握更多的理論知識，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)或職業(yè)技能的做法都是不正確的。

通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程計量與計價實踐教學(xué)，將實際的建筑工程計量與計價技能訓(xùn)練帶入理論教學(xué)環(huán)境之中，將理論教學(xué)和實踐性教學(xué)有機(jī)融合在一起，在一個理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)理論和實踐知識，靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決工程實際問題的能力，提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的建筑工程計量與計價課程的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時，積極推廣計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的改革，擴(kuò)大理論與實踐教學(xué)的信息量和直觀性，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使其理論聯(lián)系實踐，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建新的實踐教學(xué)模式—單項訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練

首先從單項訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。單項訓(xùn)練項目，學(xué)生學(xué)到的技能是簡單的、單一的，而在實際工作過程中經(jīng)常會遇到復(fù)雜的、綜合的技能問題，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置綜合訓(xùn)練項目，指導(dǎo)學(xué)生通過逐個解決每個單項項目繼而完成整個項目，完成單個項目訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局、全面考慮問題的意識和能力。例如，建筑工程計量與計價課程的工程量的計量，就可以從每個分項工程到分部工程到單位工程，從單向項目訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合項目訓(xùn)練。其次，從單個課程實踐教學(xué)向綜合課程（各課程有機(jī)聯(lián)系在一起）實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，以往的實踐教學(xué)的安排，尤其是校內(nèi)實踐教學(xué)，一般按學(xué)科設(shè)計，這種做法容易忽視不同學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系。而綜合課程實踐教學(xué)，將互為影響、聯(lián)系緊密的課程開設(shè)在同一學(xué)期，并按其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，綜合設(shè)計、開設(shè)實踐教學(xué)課程。例如，建筑工程計量與計價課的實踐教學(xué)可以與建筑工程施工組織設(shè)計、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)課程的實踐教學(xué)聯(lián)系在一起，按照建筑工程建設(shè)順序，學(xué)生先完成建筑工程施工組織設(shè)計、在此基礎(chǔ)上完成建筑工程計量與計價課程的教學(xué)、最后完成建筑工程招投標(biāo)課程的教學(xué)，實踐教學(xué)緊密結(jié)合工程實際。這樣不僅重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識能力和基本技能的能力，還結(jié)合工程實際中所需的綜合知識和綜合技能，使學(xué)生所學(xué)理論知識和技能與工程實際保持同步，學(xué)以致用。

（三）建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

首先，我院建立了院系二級實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院宏觀層面確定實踐性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，系（部）在微觀層面細(xì)化并負(fù)責(zé)具體實施。各系是學(xué)院的教學(xué)基層部門，直接承擔(dān)學(xué)院實踐性教學(xué)的實施和管理，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量起著很重要的作用。其次，制定切實可行的實踐教學(xué)考核辦法。各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均制定實踐教學(xué)學(xué)習(xí)目的、標(biāo)準(zhǔn)、要求、考核內(nèi)容，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)均落到實處，切實保證實踐教學(xué)的效果。最后，購置先進(jìn)的實踐教學(xué)儀器設(shè)備，面向?qū)W生開放。為了確保建筑工程計量與計價課實踐教學(xué)的順利開展，近幾年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)院投入大量資金，購置了大量儀器設(shè)備、軟件，建立建筑工程計量與計價實訓(xùn)基地，為實踐教學(xué)的開展提供了物質(zhì)和場地保障。實訓(xùn)基地采用開放性管理辦法，學(xué)生可利用課余時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，利用課余時間到實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的動手能力，提高操作技能。

篇5

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才,堅持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計價能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、課程設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)書并實施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進(jìn)行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學(xué)。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學(xué)改革,積累實踐經(jīng)驗，強(qiáng)化了工程量清單計價實訓(xùn)，包括工程造價軟件實訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價管理新機(jī)制要求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行,明確工程量清單計價是我國建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行,明確清單計價是我國招投標(biāo)工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學(xué)，增加工程量清單計價軟件應(yīng)用實訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實現(xiàn)了實踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明,這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師,除了具備工程計量計價基本能力外,還應(yīng)該以自己掌握的知識在設(shè)計階段和施工階段主動地影響設(shè)計和合同管理,通過工程造價這個度量標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓(xùn)以及對人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長期實習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實習(xí)活動，讓他們從社會的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會的實踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)各種知識的實際應(yīng)用能力。

（四）項目教學(xué)法,是師生通過共同實施一個完整的項目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法后,學(xué)生在項目任務(wù)的驅(qū)動下,在老師的引導(dǎo)下,通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能,同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣,學(xué)習(xí)的主動性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。

四、實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表,招投標(biāo)文件,標(biāo)準(zhǔn)圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場,施工圖紙,根據(jù)新編的實訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實施教學(xué),實施新的教學(xué)方案。增加實戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實現(xiàn)了實踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實際工程課程設(shè)計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預(yù)算書?！币髮W(xué)生手工計算和造價軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報價?！?/p>

在課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報價工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并能熟悉運用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報價的綜合實訓(xùn),使學(xué)生全面消化、吸收和運用所學(xué)的理論知識，提高了學(xué)生對理論知識重點和難點的掌握，學(xué)會將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計算機(jī)技術(shù)在建筑工程計量與計價中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計量計價，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)套件軟件快速報價，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運用所學(xué)的知識較熟練地進(jìn)行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計價軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。我院許多學(xué)生在頂崗實習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價軟件進(jìn)行各種類型工程項目工程量清單計價的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場管理、工程監(jiān)理等工作,深受工地工程師的好評,教學(xué)改革已取得較大的成效。

篇6

關(guān)鍵詞：工程造價 培養(yǎng)模式 實驗實訓(xùn) 技能大賽

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-006-02

一、高等院校工程造價專業(yè)的目標(biāo)定位

高等院校教育的目的是為社會培養(yǎng)急需的高級專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，工程造價專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“為工程造價行業(yè)提供具備專業(yè)文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，能夠準(zhǔn)確確定工程造價作業(yè)流程，具有工程造價綜合執(zhí)業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才?！盵1]

據(jù)統(tǒng)計，我國目前約有200萬左右人從事工程造價管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學(xué)歷，且大多由土木工程、工民建、財經(jīng)、管理類專業(yè)改行而來。因此，作為工程造價人才主要輸出的高等院校，研究和轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過硬的造價人才，不僅是市場需求的大勢所趨，也是高等院校工程造價專業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時，我國目前工程造價管理從業(yè)人員管理素質(zhì)普遍不高，協(xié)調(diào)溝通能力欠缺，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性的觀念，資本運作能力尤其欠缺[2]。

鑒于此，為適應(yīng)工程建設(shè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)理論知識、熟練的業(yè)務(wù)操作能力、一定的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)的工程造價人才。

二、高等院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)的途徑

在當(dāng)前形勢下，為實現(xiàn)高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校工程造價專業(yè)應(yīng)著力于建設(shè)以造價員執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基本要求、以市場需求為基本導(dǎo)向和以造價師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為最終目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。對高等院校來說，工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置和改進(jìn)教學(xué)方式

高等院校學(xué)生專業(yè)課程開設(shè)一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實際等因素，因此，在短時間內(nèi)要讓高等學(xué)校學(xué)生符合工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力要求，在課程設(shè)置上，應(yīng)做好基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和解決工程造價實際問題的能力的儲備，各課程間應(yīng)能承上啟下，避免知識的重復(fù)，結(jié)合市場需求和工程造價專業(yè)特點開設(shè)課程，通過對工程造價專業(yè)所需職業(yè)技能的歸納總結(jié)和市場調(diào)研，筆者提出高等院校工程造價專業(yè)通用課程設(shè)置（見下表）。

為了充分體現(xiàn)各課程的教學(xué)效果，應(yīng)注重教學(xué)方式的改進(jìn)，對教學(xué)規(guī)模、課程次序安排、講授方式、教學(xué)工具等方面均需改進(jìn)。以《建筑工程量清單計價》課程為例。為使高等學(xué)校學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握專業(yè)技能，適宜于小班教學(xué)；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學(xué)生完成了《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程定額與預(yù)算》以及《工程施工技術(shù)與施工組織設(shè)計》等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，對工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)課程的內(nèi)容都掌握的情況下，講授《工程量清單計價》，有利于學(xué)生對《工程量清單計價》這門核心專業(yè)課的掌握；

在講授的過程中，可采用以下教學(xué)步驟：

1.在講授工程量清單計價課程時，教師講授每一章節(jié)理論知識時輔以相應(yīng)實際案例來幫助學(xué)生更好的理解、掌握和運用知識；

2.在教材理論知識全部講授完成時，安排工程實訓(xùn)作業(yè)，以手工操作、計算機(jī)造價軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨立完成工程量的計算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對，找出問題、解決問題；在討論和核對的過程中，加深對知識的理解及運用能力；

3.教師在此過程中觀察和記錄學(xué)生在工程實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，及時記錄，做到個別輔導(dǎo)和統(tǒng)一講解，使學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容；

4.將同一圖紙，手工計算得出的工程量及造價與利用造價軟件完成的工程量和造價進(jìn)行對比，讓學(xué)生對手工操作和軟件操作進(jìn)行比較，對工程量清單計價課程有更全面的把握。

（二）實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)

工程造價專業(yè)所開設(shè)課程中，有很多實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。為了保證這些課程的實踐性教學(xué)，建立校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地意義重大。

根據(jù)工程造價專業(yè)特點和市場需求，一般可在校內(nèi)建立以下實驗實訓(xùn)室：工程造價軟件實訓(xùn)室、cad制圖實訓(xùn)室、建筑手工制圖實訓(xùn)室、工程財務(wù)軟件實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室。配套的實訓(xùn)軟件及資料建設(shè)包括：工程造價鋼筋抽樣、算量、計價軟件；項目管理、施工組織設(shè)計軟件；計價軟件；財務(wù)軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計價規(guī)范、11G系列圖集等資料。通過實驗實訓(xùn)室把產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)用到課程實踐教學(xué)中，把科研成果融入到教學(xué)中，講授創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，向?qū)W生展示本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊精神[3]。

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，主要通過與工程造價咨詢公司、建筑承包企業(yè)、建筑發(fā)包企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)等建筑企業(yè)建立聯(lián)系，安排學(xué)生到施工現(xiàn)場參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

通過校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，力求提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，縮短崗位適應(yīng)期

（三）以技能大賽為契機(jī)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》對技術(shù)人才的需求，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽是我國高等教育工作中的一大重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺[4]。大力開展職業(yè)技能訓(xùn)練活動、積極參與技能大賽，對于正確把握職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向， 高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用[5]。

2013年國家高校組技能大賽新增工程造價技能比賽項目，各省亦開始舉辦省級賽事，從培養(yǎng)學(xué)生參加技能大賽的過程來看，在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)大賽規(guī)程公布的題庫和考核大綱、評分細(xì)則入手，根據(jù)各指導(dǎo)教師擅長的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行指導(dǎo)任務(wù)的細(xì)分，以將各指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。技能大賽不僅是對學(xué)生執(zhí)業(yè)技能的考核，也是對教師指導(dǎo)方法、專業(yè)水平的考核，通過技能大賽有利于教師教育、教學(xué)水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學(xué)生實踐能力、縮短技能人才的成長過程、適應(yīng)社會需求的有力保障，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實現(xiàn)與企業(yè)用人需求的零對接，起到很大的促進(jìn)作用。高等院校工程造價專業(yè)應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，加快本專業(yè)的發(fā)展步伐。

（四）“多師型”教師隊伍的建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場對專業(yè)技能人才的要求越來越高，人才競爭越來越大。這對我國高等院校教師也提出了越來越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學(xué)任務(wù)到具備豐富的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎(chǔ)上提出教師不僅要具備教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、實踐指導(dǎo)能力強(qiáng)的“三師型”教師的能力，更要具備學(xué)生管理能力強(qiáng)的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養(yǎng)上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：

在教學(xué)方面：以教研室為單位，進(jìn)行集體備課，舉行說課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學(xué)水平；

科研能力方面：教學(xué)與科研是一種互動關(guān)系，教學(xué)沒有科研作底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進(jìn)行科學(xué)研究的同時，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新情況及時的納入教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好的掌握行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，時刻以一個職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高學(xué)生全局性思想；

在實踐指導(dǎo)能力方面：鼓勵教師利用寒暑假及課外時間進(jìn)行掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴(kuò)建、新建的機(jī)遇，安排教師參與其中，以提高教師的實踐能力；

在學(xué)生管理能力方面：教師都要安排一定的學(xué)生管理工作，現(xiàn)代教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識面，學(xué)生的生活環(huán)境，心理素質(zhì)各不相同，工程造價專業(yè)男生比重較大，課堂氣氛相對活躍，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須要對學(xué)生情況做到心中有數(shù)才能真正做到因材施教。

三、結(jié)束語

工程造價專業(yè)是一個政策性、實踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，這個特性決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來落實人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，必須面對執(zhí)業(yè)資格市場的需求，以達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，通過課程優(yōu)化設(shè)置、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、“多師型”教師隊伍建設(shè)，以技能大賽為契機(jī)，力求使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等達(dá)到執(zhí)業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足市場需求，拓寬就業(yè)渠道，提高高等院校工程造價專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。

Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution

Yang Ying

（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）

Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.

keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁方，李啟明.高職教育與執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證一體化目標(biāo)下的工程造價管理課程建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2007（2）：62-66.

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學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，高職學(xué)生更易于接受直觀形象的教育方式，所以高職課程建設(shè)要以職業(yè)工作結(jié)構(gòu)和職業(yè)工作邏輯為核心。高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系的建設(shè)目標(biāo)，有人認(rèn)為應(yīng)以“能力為導(dǎo)向”，有人認(rèn)為應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，支持后者居多。實際上，兩種觀點都存在片面性，前者強(qiáng)調(diào)以技能、知識為學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視了對職業(yè)道德、職業(yè)文化等方面的培養(yǎng)；后者過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)目標(biāo)，忽略了教書育人的根本目的；每個人的發(fā)展都有其特點和獨特的規(guī)律，高職教育既然作為育人的階段，必須要遵循育人的根本規(guī)律，全面性地將理論和實踐相結(jié)合的高職課程體系，才是高等職業(yè)教育育人的根本目標(biāo)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育工程造價課程體系建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)以能力為核心，以素質(zhì)為本位，按照工作過程導(dǎo)向規(guī)律，培養(yǎng)具有高職特色的工程造價人才。

二、課程體系建設(shè)的內(nèi)容

（一）主要崗位群分析

工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對象主要為工程造價咨詢機(jī)構(gòu)、工程項目管理機(jī)構(gòu)、設(shè)計單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機(jī)構(gòu)等，具體崗位包括建筑工程、安裝工程、裝飾工程、市政工程等專業(yè)工程的預(yù)算員和造價員、成本核算員、計劃統(tǒng)計員、資料員崗位，在此基礎(chǔ)上可以將從業(yè)范圍拓展到工程造價咨詢、工程監(jiān)理、工程項目管理等相關(guān)技能型工作，經(jīng)過一定年限的工作實踐后，可以成長為造價工程師、咨詢工程師、項目管理師等，從事全過程工程造價管理工作。

（二）課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

以工程造價工作過程的規(guī)律為導(dǎo)向，通過分析主要崗位（群）需要的素質(zhì)、技能和知識的結(jié)構(gòu)體系，按結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行課程體系建設(shè)，工程造價課程按照實際工作邏輯順序安排。

（三）課程內(nèi)容體系的設(shè)計

嚴(yán)格按照高職工程造價人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計，綜合考慮教育模式和課程內(nèi)容的統(tǒng)一，達(dá)到如下教學(xué)效果。

（1）掌握工程建設(shè)程序

掌握工程專業(yè)術(shù)語的含義并能正確應(yīng)用，掌握工程造價體系的構(gòu)成要素和計量、計價方法，熟悉各專業(yè)工程的分類，掌握各種計價定額的組成、分類和使用方法。

（2）掌握圖紙識讀能力

對工程造價需掌握的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電等基本施工圖紙，能正確識讀，能清楚掌握設(shè)計意圖并能根據(jù)圖紙進(jìn)行相關(guān)計量工作（即發(fā)掘出相關(guān)計量數(shù)據(jù)）。

（3）掌握工程量的計算

根據(jù)計價規(guī)范等計量規(guī)則和相關(guān)圖紙，合理規(guī)范的進(jìn)行工程量的計算，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行工程計量。

（4）掌握工程計價

根據(jù)施工圖紙，能利用計價工具進(jìn)行工程造價各個階段工程造價的編制和審核，熟練掌握規(guī)費、措施費等取費標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)的工程造價計價。

（5）掌握計價軟件的使用

根據(jù)行業(yè)使用軟件的情況，熟練掌握新點智慧、斯維爾、廣聯(lián)達(dá)等計量計價軟件的使用方法；

（6）具有工程造價所需的綜合素質(zhì)

具有良好的溝通能力、團(tuán)隊合作意識、獨立處理職業(yè)問題的能力和良好的職業(yè)操守等綜合素質(zhì)。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容排序和內(nèi)容選擇的問題。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)符合職業(yè)崗位的需要，符合工作邏輯的順序規(guī)律，課程內(nèi)容具有代表性，難度適宜，盡量減少教學(xué)內(nèi)容安排不合理的重復(fù)教學(xué)；將新技術(shù)、新知識、新成果、新工藝等添加至教學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容的設(shè)計強(qiáng)調(diào)實踐性，不過分強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，按照高職教育的特色來編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來，從工作結(jié)構(gòu)中獲得職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質(zhì)”。畢業(yè)課程設(shè)計以項目為導(dǎo)向，以工作過程為核心，通過標(biāo)準(zhǔn)化工程案例，通過角色扮演等方式，實現(xiàn)全過程工程造價教學(xué)課程設(shè)計。

（四）教學(xué)模式的調(diào)整

1.強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合

高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)理論和實踐的結(jié)合。工程造價轉(zhuǎn)涉及大量的施工技術(shù)、施工組織方案、工程材料等實踐性內(nèi)容，要求學(xué)生對工程構(gòu)造及施工圖紙有很強(qiáng)的識讀能力。因此，要采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提高感性認(rèn)識，使學(xué)生具備解決問題和分析問題的能力。

2.多種教學(xué)方法的運用

采用課堂授課、現(xiàn)場參觀、分組學(xué)習(xí)討論，實訓(xùn)練習(xí)、課后自學(xué)等方法。反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解，熟練操作。教師反復(fù)講解，加大重點、難點內(nèi)容的模擬訓(xùn)練；有針對性地到施工現(xiàn)場進(jìn)行觀摩或簡單實際操作。（1）現(xiàn)場教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參加施工現(xiàn)場，并請施工現(xiàn)場技術(shù)人員配合教師進(jìn)行教授。（2）實訓(xùn)教學(xué)法。利用校內(nèi)的實訓(xùn)基地，開展工程圖紙識讀，標(biāo)準(zhǔn)化圖紙計量、計價，教師進(jìn)行配合輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，實現(xiàn)畢業(yè)和上崗的零距離對接，在實訓(xùn)過程中，將思維創(chuàng)新和技能培養(yǎng)的基本理念貫穿實訓(xùn)全過程；聯(lián)系校外合作企業(yè)，創(chuàng)造校外實訓(xùn)機(jī)會，增加學(xué)生的實際工作經(jīng)驗。（3）Sdspr教學(xué)法。將教學(xué)單元按照教師進(jìn)行項目展示、教師工作過程演示、學(xué)生實訓(xùn)模仿、隨堂課程實踐和課后總結(jié)提高的過程展開。（4）角色扮演法。讓學(xué)生分組扮演建設(shè)單位、施工單位、工程造價咨詢機(jī)構(gòu)等角色，活躍課堂氣氛，充分啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

利用動畫演示、多媒體素材庫、圖片庫、施工現(xiàn)場照片、BIM建模系統(tǒng)、造價教學(xué)視頻等各種現(xiàn)代的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中解決實際工作中存在的一些常見問題，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的形象認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

以精品課程建設(shè)為契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件條件，將工程計價軟件、相關(guān)文件規(guī)定、教案、課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫等放到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，便于學(xué)生課余學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)教學(xué)容量，同時彌補(bǔ)實踐不足的缺陷。不斷的對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行更新，更新內(nèi)容包括新工藝、新技術(shù)、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新規(guī)定等，讓學(xué)生時刻了解技術(shù)前沿。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)答疑欄目，由教研室課程組教師定期解答學(xué)生問題，搭建師生間無障礙的網(wǎng)絡(luò)平臺，將優(yōu)質(zhì)造價資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，擴(kuò)展學(xué)生技能、知識獲取途徑。

5.技能大賽

以技能大賽為契機(jī)，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校自參加省技能大賽以來，聯(lián)系兩屆獲得團(tuán)體和個人一、二名，排名靠前的按照相關(guān)政策，可直接自行擇校升入本科和獎勵資金，學(xué)生的職業(yè)技能在參賽過程中獲得極大的提升。

（五）教師團(tuán)隊建設(shè)

高職院校一直強(qiáng)調(diào)的是引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，對教學(xué)團(tuán)隊的年齡、學(xué)歷和職稱都有要求。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，雙師型教師其實是嚴(yán)重匱乏的，雙師型教師培養(yǎng)周期長、難度大，從外單位引入困難。高職院校教師在具有高尚的職業(yè)道德情操的基礎(chǔ)上，同時具備高水平技術(shù)能力和高教學(xué)水平雙師型其實只是一個理想狀態(tài)，精于技術(shù)的教師不一定精于教學(xué)，精于教學(xué)的教師不一定精于技術(shù)。因此，高職院校課程體系建設(shè)不應(yīng)將雙師型教師團(tuán)隊建設(shè)作為阻礙因素，近年來，這一觀點得到越來越多的認(rèn)同，“精品課程的評審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設(shè)；加重了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的比重；更加理性地看待教學(xué)條件和教學(xué)效果，其權(quán)重也逐漸降低；并通過逐漸降低‘教學(xué)條件’、‘師資隊伍’等指標(biāo)的分值，來加強(qiáng)精品課程評審的客觀性和合理性”。高職教師可以通過任務(wù)分工的形式來完成精品課程體系的建設(shè)，分工協(xié)作，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢反而容易做出“精品”。高職院校教師團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)是建設(shè)“精品”型教師，即能游刃有余的完成自己負(fù)責(zé)的工作的教師，不一定要建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊。

三、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：技能大賽；建筑工程計量與計價；課程改革；激勵效應(yīng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0159-03

我國的高等職業(yè)教育是為社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，其特色在于將文化知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)相貫通，整體設(shè)計和統(tǒng)籌安排學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，既保證高等教育的規(guī)格要求，又體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。

工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是適應(yīng)初級造價員崗位的相關(guān)人員?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》是工程造價專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，主要講述建筑工程定額的基本理論、工程造價的構(gòu)成和計價依據(jù)及施工圖預(yù)算的編制方法。本課程的課程目標(biāo)為：學(xué)生了解建筑工程定額的原理及基本編制知識；能正確運用定額并結(jié)合工程量清單進(jìn)行投標(biāo)報價；能在理解工程量清單計價規(guī)范的基礎(chǔ)上具備獨立編制中小型建筑工程施工圖預(yù)算的能力。本課程是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。

全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部領(lǐng)導(dǎo)和組織，由各地區(qū)選拔優(yōu)秀職業(yè)院校學(xué)生參加的全國性大賽。工程算量技能大賽的題型包含手算和電算兩種。手算試題要求選手編制實際工程的工程量清單；電算試題要求選手利用軟件建立工程模型并準(zhǔn)確生成工程量報表。技能大賽要求學(xué)生具備超群的識讀圖紙能力、清單工程量計算規(guī)則運用能力、手算能力、軟件操作能力、心理素質(zhì)等。

從以上分析可見，技能大賽對學(xué)生的要求與建筑工程計量與計價課程的目標(biāo)是完全一致的，與工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也是完全一致的。職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。在課程改革過程中，應(yīng)充分探索利用技能大賽對教學(xué)的激勵效應(yīng)，調(diào)整并創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，整合并拓展教學(xué)資源，在達(dá)到課程目標(biāo)的同時塑造一大批達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)技術(shù)人才。筆者認(rèn)為，技能大賽的激勵效應(yīng)可從以下幾個方面探索實現(xiàn)。

激勵學(xué)生培養(yǎng)識讀工程圖紙的能力

學(xué)生走向工作崗位后面對的是專業(yè)工程圖紙，故專業(yè)圖紙的識讀能力是工程造價專業(yè)的核心能力之一，識圖能力明顯欠缺必然造成學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)延遲，導(dǎo)致技能大賽中競爭力的喪失。這就要求教師在教學(xué)中也采用實際工程圖紙。

學(xué)生識讀工程圖紙的能力包含兩個方面：（1）認(rèn)識工程圖紙中的所有線條、數(shù)字、符號代表的含義；（2）結(jié)合建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，找到計算工程量所需尺寸、數(shù)據(jù)的能力。

學(xué)生識圖能力的建立，大致經(jīng)過如下過程：初步了解全面學(xué)習(xí)初步實踐全面掌握。這是學(xué)科知識從分散到集中再到發(fā)散的一個過程。此過程的教學(xué)任務(wù)應(yīng)由專門的識圖課程完成，如《建筑工程構(gòu)造與識圖》。在目前的課程改革中，為了達(dá)到人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，達(dá)到技能大賽的要求，必須在學(xué)生的識圖能力培養(yǎng)上做到兩個改變：（1）改變目前的教材內(nèi)容――不再將各分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式分隔開。從大量教學(xué)實踐可以看出，傳統(tǒng)的識圖課程所用的教材和教學(xué)手段中，分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式分隔開，破壞了工程計量體系的完整性，使學(xué)生無法建立系統(tǒng)的思維，不利于“統(tǒng)籌法”計算原理的訓(xùn)練和運用。（2）改變目前的教學(xué)內(nèi)容――不再讓學(xué)生面對傳統(tǒng)的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習(xí)題。傳統(tǒng)的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習(xí)題使學(xué)生對完全由線條和數(shù)字符號組成的實際工程圖紙無從應(yīng)對。

為了使學(xué)生擁有全面的識讀工程圖紙的能力，在課程改革中，教師需要選擇一套適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生層次的難度適中的工程圖紙，將其納入教材內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，專門設(shè)立實訓(xùn)項目，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)看清圖紙，明確計算內(nèi)容，找到對應(yīng)的圖紙數(shù)據(jù)，從而建立一個比較系統(tǒng)的施工圖預(yù)算編制思路和方法。采用虛擬技術(shù)，將施工圖及對應(yīng)的建筑物采用三維動畫展示，變平面圖形為立體實物，并配備圖紙解說，實行圖物對照，變抽象為具體，讓學(xué)生在三維動畫的仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)識圖，提升建筑空間想象力，加深對圖形的理解，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

激勵學(xué)生培養(yǎng)靈活運用計算規(guī)則的能力

技能大賽要求選手在有限的時間內(nèi)盡可能多地列出清單項目，并準(zhǔn)確計算工程量；實際造價員的工作同樣要求在短時間內(nèi)完成相應(yīng)的工作任務(wù)。這就要求學(xué)生熟練掌握計算規(guī)則并靈活運用。

結(jié)合技能大賽選手的訓(xùn)練過程，在課程改革中需要做到以下三個方面：

教會學(xué)生準(zhǔn)確運用工程量計算規(guī)則計算 不能熟練掌握工程量計算規(guī)則，必然導(dǎo)致工程量結(jié)果錯誤或者工程量計算工作效率低下，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對造價人員的要求，不能滿足技能大賽對參賽選手的要求。學(xué)生對計算規(guī)則的理解應(yīng)當(dāng)“吹毛求疵”，對其中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞應(yīng)尤為注意。例如，“水泥砂漿樓地面”的清單工程量計算規(guī)則中要求“不扣除間壁墻和0.3m2以內(nèi)的柱、垛、附墻煙囪及孔洞所占面積”。這里就要特別留意，“0.3m2以內(nèi)”是“柱、垛、附墻煙囪及孔洞”的定語，也就是說，在水泥砂漿樓地面的面積計算中，無論是獨立柱，還是附墻垛首先要判斷其占地面積，大于0.3m2需扣除，小于等于0.3m2的不扣除。這樣的規(guī)則在建筑工程計量與計價課程中還有很多，若不在意，會造成計算結(jié)果的嚴(yán)重偏差。

教會學(xué)生合理安排工程量計算順序 傳統(tǒng)的教材內(nèi)容按照一定的分部分項工程順序編寫，實際工作任務(wù)和技能大賽一樣，都是沒有經(jīng)過初始劃分的原始工程。在教學(xué)實踐中，應(yīng)該設(shè)置單獨的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合工程實例，教會學(xué)生面對繁雜無序、沒有經(jīng)過初始劃分的原始工程項目時能合理安排工程量計算順序，做到速度快、精度高。

教會學(xué)生運用“統(tǒng)籌法”計算原理 “統(tǒng)籌法”計算的核心是“三線一面”，即外墻中心線長L中、外墻外邊線長L外、內(nèi)墻凈長線長L內(nèi)和底層建筑面積S底。其基本原理是：通過將“三線一面”中具有共性的四個基數(shù)分別連續(xù)用于多個相關(guān)分部分項工程量的計算，從而使計算工作做到簡便、快捷、準(zhǔn)確。

激勵學(xué)生培養(yǎng)獨立工作的心理素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)更看重個人的基本素質(zhì)能力。要求學(xué)生除了具備必要的專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)具備一定的心理素質(zhì)；最終具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神，以德為本、誠實守信的誠信精神，與時俱進(jìn)、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，無私無畏、敢冒風(fēng)險的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

學(xué)生在經(jīng)過相關(guān)的能力訓(xùn)練后，具備了一定的獨立工作能力。眾所周知，人們完成任何一項工作任務(wù)除了應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力外，還應(yīng)具備一定的心理素質(zhì)。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏明確的工作目標(biāo)，自卑心理較重，不良習(xí)慣較多，對工作任務(wù)主動性探索不足，這是高職學(xué)生普遍存在的共性問題。面對一套中小型工程的預(yù)算編制，學(xué)生的心理會出現(xiàn)如下的階段性變化：（1）在接觸任務(wù)初始階段表現(xiàn)出一種心理畏懼。原因主要是對自己缺乏信心，感覺一片茫然、不知所措。（2）在接觸任務(wù)并基本了解大概情況后，沒有辦法合理運用已經(jīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力，導(dǎo)致任務(wù)結(jié)果產(chǎn)生重大偏差。

面對初始階段學(xué)生的心理狀態(tài)，需要教師給予精心、細(xì)致、全面的指導(dǎo)，幫助缺乏自信的學(xué)生建立信心，讓他們敢于邁出第一步。隨后的階段屬于“缺乏經(jīng)驗，臨場發(fā)揮不佳”的情況，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生回憶之前的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們找回自己的“水平”和“狀態(tài)”。

激勵學(xué)生培養(yǎng)預(yù)算電算化實務(wù)能力

隨著我國建筑業(yè)信息化水平的日益提高，通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)完成建筑工程的投標(biāo)報價及施工管理成為了工程造價咨詢行業(yè)的發(fā)展趨勢。技能大賽有電算的題型，目前的造價事務(wù)所和施工單位也越來越多采用算量軟件和計價軟件完成工程造價咨詢工作。因此，從技能大賽的題型設(shè)置和造價員崗位的職業(yè)要求來看，電算已經(jīng)成為工程造價人員必須具備的專業(yè)技能。

在課程改革中，要達(dá)到這一目標(biāo)需要做到以下三個方面：（1）擁有滿足學(xué)生預(yù)算電算化實務(wù)學(xué)習(xí)要求的實訓(xùn)基地硬件設(shè)施。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)擁有圖集、手冊、規(guī)范、定額造價信息等資料庫，購置高性能計算機(jī)、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)版軟件，向?qū)W生提供真實訓(xùn)練環(huán)境，提高技術(shù)應(yīng)用能力。（2）擁有培養(yǎng)學(xué)生預(yù)算電算化實務(wù)能力的軟件資源。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀教育培訓(xùn)資源――如優(yōu)秀的培訓(xùn)師、培訓(xùn)案例等引入到校內(nèi)實訓(xùn)中來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對實際問題的能力。（3）在實踐中，由教師提供工程案例，根據(jù)軟件要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，并與手工算量相結(jié)合，用手工算量結(jié)果來驗證電算結(jié)果，用電算過程來優(yōu)化手算思路，使學(xué)生進(jìn)一步了解造價行業(yè)電算化的必要性以及實行電算化的優(yōu)勢所在，有利于學(xué)生提高興趣。另外，學(xué)生在近似于實際工作的環(huán)境中學(xué)會軟件操作，增強(qiáng)實戰(zhàn)能力，營造探索和思考的氛圍。

綜上所述，工程算量技能大賽不僅是各地區(qū)各校頂尖選手的算量水平比賽，對常規(guī)教學(xué)也有很多可借鑒的東西。將技能大賽與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，與時俱進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

Abstract： School-enterprise cooperation mode is highly praised and supported in more vocational colleges， the vocational material development adaptive to this mode has becomean integral part of higher vocational college teaching reform. With the author's experience on the development of project cost teaching material based on school-enterprise cooperation， this paper discusses the experience and confusion in the development of project cost teaching material based on school-enterprise cooperation and puts forward the good vision for the development of cooperation between colleges and enterprises to open higher vocational teaching materials for higher vocational teaching material.

關(guān)鍵詞： 校企合作；工程造價；高職教材開發(fā)；探索實踐

Key words： school-enterprise cooperation；engineering cost；higher vocational teaching material development；exploration and practice

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）06-0234-02

0 引言

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的最基本的環(huán)節(jié)和工具，也是深入教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，課程的設(shè)計最終必將落實到教材的編寫上。高職教材是高職專業(yè)建設(shè)與課程改革成果的物化形式，高職教材從理念到方式上經(jīng)過多年的探索，基本上選擇了校企合作開發(fā)教材的途徑。

1 我國高職教材建設(shè)政策的變化與演進(jìn)過程

2000年教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育教材建設(shè)的若干意見》中提出教材建設(shè)要緊緊圍繞高等技術(shù)人才開展工作。專業(yè)課程要講究針對性和實用性。

2006年頒布的《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中提出統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，具有高職特色的教材體系，規(guī)范教材評價選用機(jī)制，確保高質(zhì)量教材進(jìn)教堂。

2010年頒布的《教育部財政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》提出企業(yè)直接參與教學(xué)過程，校企合作共同開發(fā)課程和教材，以共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地等措施促進(jìn)校企的深度融合。

2012年教育部出臺的《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出要開展產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)改革試點，引導(dǎo)高校和企業(yè)共建合作創(chuàng)新平臺。

這四個文件的先后頒發(fā)，反映了國家對高職教材建設(shè)認(rèn)識的變化，反映了國家對高職教材在人才培養(yǎng)中發(fā)展要求的變化。由此，我們可以清晰地總結(jié)出高職教材政策演進(jìn)的軌跡，從有適需教材，到特色教材，到合作開發(fā)實訓(xùn)教材，再到企業(yè)直接參與教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，突顯了高職教材建設(shè)中存在的普適性、特色、建設(shè)方向和開發(fā)主體、開發(fā)依據(jù)五個關(guān)鍵問題，并且越來越清晰地表明教材建設(shè)必須適應(yīng)課程改革發(fā)展需要，必須明確教材的行業(yè)企業(yè)屬性，只有校企合作開發(fā)教材，才能真正解決教材的適需性和高職特色等本質(zhì)問題。

2 校企合作開發(fā)工程造價專業(yè)高職教材的方式

目前校企合作開發(fā)高職教材的模式基本可以概括為三種，一是校企合作訂單式、半訂單式人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上開發(fā)企業(yè)所需的教材，二是高職院校在行業(yè)教育主管部門或行業(yè)協(xié)會統(tǒng)籌組織下開展特色教材開發(fā)，三是與執(zhí)業(yè)資格證書有機(jī)接合作開發(fā)“雙證”融通教材。作為工程造價專業(yè)的系列教材《建筑工程計量與計價》《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》《裝飾工程計量與計價》《裝飾工程計量與計價實訓(xùn)題集》我們也采取了校企合作途徑，但兼顧了以上幾種模式，以“行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”為主線設(shè)計教材內(nèi)容，校企合作共同開發(fā)教材，具體操作過程是兩種，一是“校企聯(lián)合方式”即企業(yè)工程師實地參與了教材的編寫，如《建筑工程計量與計價》教材中鋼筋的實例部分是由常州第一建筑有限公司工程師編寫，整本教材的主審是由常州工程造價管理處造價工程師審閱的，《建筑工程計量與計價實訓(xùn)》的投標(biāo)報價編制實例和鋼筋實例翻樣均是由企業(yè)一線工程技術(shù)人員編寫。第二種是“校企配合方式”，也就是企業(yè)工程師沒有具體參與教材的編寫，但是提供了大量的素材，由校內(nèi)教師對企業(yè)工程師提供的素材加以選擇與改造。如《裝飾工程計量與計價》《裝飾工程計量與計價實訓(xùn)題集》都是在企業(yè)一線工程師所提供的實際圖紙的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要、教學(xué)任務(wù)的布置及任務(wù)完成難易程度對實際項目圖紙做了改造，以滿足教學(xué)需求。

3 校企合作開發(fā)工程造價系列教材的探索實踐過程

3.1 明確教材開發(fā)的目的，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以構(gòu)建素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為核心的教材為編寫指導(dǎo)思想。校企合作開發(fā)教材一個主要的原則就是以生為本。教材建設(shè)需要從學(xué)習(xí)者的角度考慮，知道學(xué)生需要什么，教材建設(shè)不僅要使學(xué)生成為一個受企業(yè)歡迎的職業(yè)人，還要注重對學(xué)生的企業(yè)文化以及職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊合作能力，自我學(xué)習(xí)能力有良好的影響，同時還要提供豐富的與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的素材，因此我們依據(jù)“教學(xué)內(nèi)容與崗位任務(wù)合一”、“教、學(xué)、做合一”、“職教與服務(wù)合一”、“學(xué)習(xí)過程與崗位工作過程合一”的專業(yè)培養(yǎng)原則，以職業(yè)能力訓(xùn)練為抓手，以素質(zhì)教育為主線，以“工學(xué)結(jié)合”為落腳點，構(gòu)建“職業(yè)行動能力遞進(jìn)、基本素質(zhì)滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)”的教材編寫模式，創(chuàng)新了教材體系，如《建筑工程計量與計價》教材就是以職業(yè)教育的任務(wù)為引領(lǐng)，整個目錄以任務(wù)和過程來體現(xiàn)，層次結(jié)構(gòu)均以“掌握”“計算”“領(lǐng)會”等來引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從目錄和章節(jié)名稱中就知道通過每個部分的學(xué)習(xí)達(dá)到何種目的，能做什么事情。突顯了以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求、適應(yīng)崗位工作要求的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才的教材編寫原則。

3.2 明確教材開發(fā)的主體，教材編寫體現(xiàn)雙師特色?！督逃筷P(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展意見》中指出“鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)。要以行業(yè)、企業(yè)的實際需要為基本依據(jù)，遵照技能型人才成長規(guī)律組織教育教學(xué)”該意見還提倡發(fā)揮行業(yè)在教材建設(shè)中的作用，進(jìn)一步提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。因此需要教師與行業(yè)專家共同努力開發(fā)高職教材，高職教材建設(shè)應(yīng)通過校企合作來體現(xiàn)其特色。教師和一線工程技術(shù)人員應(yīng)緊密協(xié)作，共同作為教材開發(fā)的主體。一方面高職教師了解各自教學(xué)規(guī)律，熟悉學(xué)生的能力和素質(zhì)基礎(chǔ)和實際狀況，另一方面企業(yè)專家更為知曉現(xiàn)實職場中所需要的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，熟知工程技術(shù)的新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，掌握大量工程技術(shù)實例，把兩者結(jié)合起來，既反映工程技術(shù)的要求，也有利于教材編寫。因此我們的教材采用了由企業(yè)一線工程技術(shù)專家和高職學(xué)校多年從事專業(yè)教育的教師共同組成“雙主體”編寫組，主編或主審均是來自企業(yè)一線，或有企業(yè)一線的經(jīng)歷，使教材內(nèi)容更貼近崗位實際，保證了理論聯(lián)系實際在教材中得以體現(xiàn)。

3.3 明確教材開發(fā)的內(nèi)容，保證內(nèi)容具有針對性和實用性及與崗位的對接性。2011頒布的《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀的若干意見》中明確指出“以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。要與行業(yè)企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)對接，實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。因此一方面我們通過對用人單位、對畢業(yè)生等的社會調(diào)研，深入了解和歸納行業(yè)企業(yè)工程造價方面的專家的職業(yè)成長歷程和專業(yè)能力提升路徑，對目前工程造價專業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱情況，行業(yè)地位等進(jìn)行總結(jié)和歸納，按照執(zhí)業(yè)資格等級與工作難易程度的關(guān)系等相關(guān)要素，確定教材內(nèi)容，科學(xué)合理的進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計，以增加教材內(nèi)容的針對性和實用性。

另一方面為了使教材與崗位緊密對接，我們對工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位-造價員進(jìn)行了調(diào)研分析，分析出造價員崗位的核心工作任務(wù)是各類建設(shè)項目相關(guān)專業(yè)工程造價的編制、審核和控制。而作為學(xué)校教育，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的技能是各類工程造價文件的編制，只有具備了過硬的工程造價編制能力，才能在實際工程中結(jié)合具體情況完成各類工程造價的審核和控制。

3.4 明確教材的體系，打破了傳統(tǒng)的教材體系，保證了教材的創(chuàng)新性。校企合作辦學(xué)模式下的高職項目課程是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的課程方案，倡導(dǎo)的是以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和直接參與的經(jīng)驗來掌握知識技能和技巧，體驗工作情感。就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育課程，應(yīng)以從業(yè)中實際應(yīng)用的經(jīng)驗與策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔，即以過程性知識為主，以陳述性知識為輔。因此職業(yè)教育課程應(yīng)以工作過程邏輯為中心的行動體系為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)計。在教學(xué)實踐中，此模式課程教學(xué)組織一般采用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是以目標(biāo)任務(wù)為核心來組織知識、技能、行為態(tài)度，以較完整的工作過程為單元來組織教學(xué)的。

4 校企合作開發(fā)高職工程造價教材實踐中的問題和困惑

盡管校企合作在教育行政部門和各高等院校已成為熱點，校企合作已成為高職教材建設(shè)的主要途徑，我們與企業(yè)合作也取得了一定成果，但從我們與企業(yè)合作方面的感受來講，問題和困惑還是比較多的，主要為以下幾點：

4.1 剃頭挑子一頭熱一頭冷，熱的是學(xué)校，冷的是企業(yè) 眾所周知，企業(yè)是重視效益的，從目前實踐來講企業(yè)主動與學(xué)校合作的積極性并不高，以開發(fā)工程造價專業(yè)高職教材為例，高校教師是很想跟企業(yè)工程師合作的，但是企業(yè)工程師并沒有太高的熱情，或者沒有精力從事此事。因此盡管我們與企業(yè)合作也有了一定的效果，但是這些合作要么是憑一時的個人關(guān)系，要么是經(jīng)由多方朋友介紹才達(dá)成了合作目的。

4.2 企業(yè)合作方的效率制約了合作的效果 由于缺乏利益驅(qū)動，即使校企開始進(jìn)行了合作，也會出現(xiàn)企業(yè)一方因為忙于工作而無法進(jìn)行當(dāng)初的承諾，或由于日常工作強(qiáng)度較高，而有心無力來做合作方面的工作，或由于雙方著眼點的不同而難于達(dá)到合作的目標(biāo)，因此制約了合作的效果，另外無法像做工程那樣在校企合作編寫教材中獲得一定收益，在無形中也就制約了以后的進(jìn)一步合作。

5 校企合作開發(fā)教材的解決措施與展望

校企合作之路需要各方的共同努力，特別需要國家與政府層面的宏觀政策與指導(dǎo)，如建立權(quán)威、完整的校企合作的準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊，出臺校企合作對企業(yè)的獎勵機(jī)制，建立專門的校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行校企合作等。唯如此，校企合作之樹才能開出更燦爛的果實。

參考文獻(xiàn)：

[1]史紅，周群.校企合作視角下的高職教材建設(shè)策略研究[J]. 教育與職業(yè)，2011，（12）.

篇10

【關(guān)鍵詞】課程改革；課程探討；教學(xué)

0 前言

“建筑工程計量與計價”課程是工程造價、工程技術(shù)的專業(yè)額核心課，其培養(yǎng)目標(biāo)是，聯(lián)系實際應(yīng)用，建立正確的思維方法，掌握有關(guān)工程計量與計價課程和建筑制圖、施工技術(shù)、建筑材料的關(guān)系，解決有關(guān)建筑工程計量與計價編制問題，通過理論和實踐教學(xué)的實施，幫助學(xué)生建立立體的想象模式，掌握解決工程計量與計價的方法，使之具有依據(jù)施工圖紙確定工程造價的基本技能，能勝任工程現(xiàn)場造價員等崗位工作。并且，“建筑工程計量與計價”的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為造價員和造價師資格考試很重要的一部分。因此，對學(xué)生而言，這門課程對以后的工作就業(yè)和各類注冊考試都起到了很重的作用。

1 “建筑工程計量與計價”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

“建筑工程計量與計價”課程是高職高專教學(xué)中一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)必修課。前續(xù)課程是建筑識圖與制圖、房屋建筑學(xué)、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑施工技術(shù)，后續(xù)課程為施工組織設(shè)計、建筑工程預(yù)算軟件等課程。

在目前的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中：這個課程都是獨立存在的，沒有有機(jī)的聯(lián)系在一起。并且“建筑工程計量與計價”教材內(nèi)容和講授內(nèi)容都是將各分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式隔開，這樣雖然能使學(xué)生掌握各分部分項工程量計算規(guī)則，但無法使學(xué)生將各個章節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)的應(yīng)用到一個完整的圖紙中，無法鍛煉學(xué)生用“統(tǒng)籌”法進(jìn)行算量的能力；而教學(xué)內(nèi)容采用的都是以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習(xí)題，這樣的教學(xué)內(nèi)容既不能鍛煉學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)的能力，也無法培養(yǎng)出學(xué)生面對真實工程圖紙時的算量、計價的技能。

2 “建筑工程計量與計價”課程改革探討

2.1 課程改革中，應(yīng)注重整個專業(yè)課程體系的緊密型

無論是“建筑工程計量與計價”的前序課程還是后續(xù)課程，都應(yīng)該緊密相連，有效的把握工程計量與計價課程和建筑制圖、施工技術(shù)、建筑材料的關(guān)系，解決有關(guān)建筑工程計量與計價編制問題，通過理論和實踐教學(xué)的實施，幫助學(xué)生建立“工程”思維模式，掌握解決“工程量計算”問題的方法，使之具有依據(jù)施工圖紙確定工程造價的基本技能。

2.2 在課程教學(xué)改革中應(yīng)注意設(shè)置學(xué)習(xí)情境，運用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)建筑工程計量與計價的相關(guān)知識，做到“教、學(xué)、做”一體化。

在引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)時，應(yīng)提供給學(xué)生完整的各種規(guī)范、圖集、定額及各種結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)施工圖紙，分別鍛煉學(xué)生列項、工程量計算、分部分項工程計價、施工措施費計價、定額計價匯總的各種技能。同時，學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論給定工程的基礎(chǔ)工程的建筑工程計量與計價各編制過程內(nèi)容，實施中采用互動交流教學(xué)法、問題驅(qū)動教學(xué)法：學(xué)生以組為單位，對教學(xué)與工作任務(wù)進(jìn)行研討，師生互動交流，解決教學(xué)重點難點問題，精心設(shè)計好各教學(xué)情境下的教學(xué)過程，圍繞問題提出知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，即通過建設(shè)項目案例引入問題列項分部分項工程量計算計量與計價基價選用分部分項工程費計算措施費計算計價程序計算。同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的運用工程量的計算規(guī)則，尤其對其中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。例如，在土方工程項目中，應(yīng)該如何劃分平整場地、挖溝槽、挖基坑、挖土方。劃分的項目不同，對應(yīng)的工程量的計算規(guī)則也不一樣。

2.3 在課程教學(xué)改革中，教學(xué)實施突出項目的真實性

教師需要選擇幾套真實的工程圖紙，并結(jié)合教學(xué)需求，對圖紙進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，并將整理后的圖紙進(jìn)行分解，有針對性的建立相應(yīng)的實訓(xùn)項目，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)看清圖紙，并能在圖紙中找出關(guān)鍵的數(shù)據(jù)和有用的信息。同時，將圖紙的建筑施工平面圖和結(jié)構(gòu)圖結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生想象出立體圖形；或者采用模型，將圖紙中的平面圖形所對應(yīng)的立體圖形給學(xué)生展現(xiàn)出來。這樣就變抽象為具體，讓學(xué)生在立體的模型中學(xué)習(xí)了如何去讀圖，提高了學(xué)生空間想象的能力，加深了學(xué)生對圖紙的理解能力，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣當(dāng)學(xué)生明確了圖紙的各種信息，再進(jìn)行算量就綽綽有余。

2.4 課程改革中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)過程中藥面向?qū)W生職業(yè)發(fā)展、面向職業(yè)崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊合作的意識。

1）培養(yǎng)獨立思考、鉆研探索的興趣，在平時學(xué)習(xí)實踐中不斷獲取成就感、滿足感和興奮感，并引發(fā)他們對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)熱情和渴望。

2）通過任務(wù)引領(lǐng)和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，形成良好的思維習(xí)慣、工作方法和科學(xué)態(tài)度，在未來的崗位上有能力進(jìn)一步學(xué)習(xí)新技術(shù)，解決新問題。

3）培養(yǎng)學(xué)生既具有獨立思考，又具有團(tuán)隊精神。掌握學(xué)習(xí)的方法，善于組織團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成技術(shù)問題。

4）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注相關(guān)學(xué)科發(fā)展動態(tài)，緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，終生適應(yīng)科技發(fā)展水平，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3 總結(jié)

隨著社會不斷發(fā)展對人才的需求越來越高，培養(yǎng)出畢業(yè)后就能頂崗就業(yè)成為實用性人才的目標(biāo)是課程教學(xué)的主要任務(wù)。因此，在建筑工程計量計價的教學(xué)改革中，需要以培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生為主要的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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