導(dǎo)語：如何才能寫好一篇消防實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為全面貫徹實施《傳染病防治法》，認(rèn)真做好傳染病防治法的.宣傳與培訓(xùn)工作，按照上級教育行政部門的要求，開展了傳染病防治相關(guān)知識陪訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織動員到位。我校領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)舉辦傳染病防治知識培訓(xùn)的重要性，保證全員培訓(xùn)率達(dá)到100%。

2、組織落實到位。明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象、時間安排和考試方法。

3、培訓(xùn)對象：全校教職工

4、培訓(xùn)時間：2021年3月12日上午第一節(jié)課

篇2

【關(guān)鍵詞】 建筑消防設(shè)計 實訓(xùn)課輔助工具

1 輔助工具的實現(xiàn)手段

1.1 建筑消防設(shè)計審核實訓(xùn)課程作為一門綜合性的實訓(xùn)課程主要具備以下特點

（1）審核對象的復(fù)雜性。建筑消防設(shè)計審核的審核對象多為獨立的建筑或建筑區(qū)域，因此其審核內(nèi)容涵蓋建筑的方方面面，審核內(nèi)容多至十幾個方面，因此審核對象具有復(fù)雜性。（2）審核工作的程序性。建筑消防設(shè)計審核是一項《消防法》規(guī)定的執(zhí)法活動，只有按照一定的程序進行，才能保證審核的質(zhì)量和效率，才能保證整個審核過程的合法性。因此其整個審核的過程具有嚴(yán)格的程序性。（3）審核內(nèi)容的信息化。隨著計算機技術(shù)的普及、發(fā)展，目前大量的建筑圖紙及相關(guān)文件均以電子的形式存在。由于電子檔案具有攜帶方便、保存期長、不易損壞、便于縮放、方便傳遞等特點，目前實際審核的過程中多以電子檔案為審核對象，因此審核的內(nèi)容具有信息化。（4）審核標(biāo)準(zhǔn)的確定性。建筑消防設(shè)計審核作為一項執(zhí)法活動，其審核標(biāo)準(zhǔn)主要為國家或行業(yè)頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定，因此在一定時間內(nèi)不會改變，具備一定的確定性。（5）審核人員的綜合性。建筑消防設(shè)計審核作為一項執(zhí)法活動，其要求審核人員應(yīng)具備一定的法律素養(yǎng)，同時其審核的對象為科學(xué)技術(shù)，因此要求審核人員同時應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識，因此要求審核人員具備一定的綜合素養(yǎng)。

1.2 輔助工具的實現(xiàn)方式

鑒于消防設(shè)計審核實訓(xùn)課的以上特點，計劃選擇計算機軟件的形式實現(xiàn)消防設(shè)計審核實訓(xùn)課的輔助工具。重點利用計算機軟件的程序化、可視化、大信息、易儲存、分布性、同步性等優(yōu)點來滿足消防審核審核實訓(xùn)課及實際工作，為其提供一個高效的審核輔助工具。

在輔助工具的設(shè)計方面，計劃選用微軟公司的Visual Basic作為設(shè)計工具。Visual Basic是一種由微軟公司開發(fā)的包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅(qū)動編程語言。其是目前世界上應(yīng)用最廣泛的計算機語言之一。它是在BASIC編程語言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。VB主要由圖形用戶界面（GUI）和快速應(yīng)用程序開發(fā)（RAD）系統(tǒng)組成，用戶可以使用多種數(shù)據(jù)庫，并且在創(chuàng)建ActiveX控件方面也為用戶提供了許多的方便。因此用戶可以輕松的使用VB提供的組件快速建立一個應(yīng)用程序。

VB 的主要優(yōu)勢是便于用戶使用，無論是新手還是有一定經(jīng)驗的專家?？梢岳肰B提供的GUI系統(tǒng)建立簡單的應(yīng)用程序，也可以利用語言自主開發(fā)復(fù)雜的程序，簡單來說其是一種基于窗體的可視化組件安排的聯(lián)合，并且增加代碼來指定組件的屬性和方法。因為默認(rèn)的屬性和方法已經(jīng)有一部分定義在了組件內(nèi)，所以開發(fā)人員不必為設(shè)計用戶界面編寫大量程序，大大降低了程序設(shè)計的復(fù)雜程度，減少了程序的開發(fā)時間。

2 輔助工具的實現(xiàn)功能

為了更好的滿足建筑消防設(shè)計審核實訓(xùn)課的需要，并且同時考慮后期在一定程度上滿足建筑消防設(shè)計審核實際工作的需要，按照實訓(xùn)及實際工作的要求計劃輔助工具應(yīng)按如下思路進行設(shè)計并實現(xiàn)相應(yīng)功能。

2.1 輔助工具工作的流程

首先錄入所審項目的主要信息，主要包括：項目名稱、報審單位、設(shè)計單位、工程設(shè)計依據(jù)、建設(shè)規(guī)模、設(shè)計范圍、總指標(biāo)、采用新技術(shù)新材料及新設(shè)備的情況等。

其次根據(jù)錄入的建設(shè)項目的基本情況選擇適當(dāng)?shù)膶徍俗禹椣到y(tǒng)。即如項目基本信息錄入時為普通民建，層高及層數(shù)均小于高層建筑的標(biāo)準(zhǔn)，即調(diào)用單多層民用建筑審核子項系統(tǒng)（按《建筑設(shè)計防火規(guī)范》（GB50016）為主進行編制）進行審核；如項目基本信息錄入時層高及層數(shù)符合高層建筑的標(biāo)準(zhǔn)，即調(diào)用高層民用建筑審核子項系統(tǒng)（按《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》（GB50045）為主進行編制）進行審核。其它車站、村鎮(zhèn)建筑、人防工程、車庫停車場、石油庫、汽車加油站等相關(guān)建筑，即按相應(yīng)子項系統(tǒng)進行審核。

第三進入每個子項系統(tǒng)后，按照建筑的耐火等級；總平面布局；平面布置；防火、防煙分區(qū)；安全疏散設(shè)計；內(nèi)部裝修；消防給水和自動滅火系統(tǒng)；防煙和排煙設(shè)計；暖通和空調(diào)系統(tǒng)防火設(shè)計；電氣防火設(shè)計；滅火器配置設(shè)計等模塊分別進行審核，并將各待審數(shù)據(jù)及審核結(jié)果同步錄入各模塊進行儲存。

最后根據(jù)錄入的待審數(shù)據(jù)及審核結(jié)果，按規(guī)定的格式，自動生成審核報告，審核人員檢查后可進行打印會簽。

2.2 界面的設(shè)計

輔助工具界面計劃分為：菜單區(qū)；操作區(qū)；提示區(qū)；模塊區(qū)四個部分。劃分位置見圖1。

其中菜單區(qū)主要包含文件操作；子系統(tǒng)的選擇操作；模塊的選擇操作；自動審核功能；審核結(jié)果輸出設(shè)置；審核標(biāo)準(zhǔn)列表；幫助等項目。模塊區(qū)主要用于羅列進入各子系統(tǒng)后的相關(guān)模塊，便于用戶在各模塊之間方便快速的切換。操作區(qū)主要用于羅列顯示各模塊當(dāng)中具體需要審核的具體項目。提示區(qū)主要用于顯示當(dāng)前審核項目的標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)圖示，另外在菜單區(qū)單獨調(diào)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時，其調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)也將在提示區(qū)顯示。

2.3 輔助工具實現(xiàn)的主要功能

（1）自動審核與人工審核相結(jié)合。輔助工具應(yīng)能同時滿足自動審核和人工審核的功能。自動審核即當(dāng)待審數(shù)據(jù)填入相應(yīng)空格，并執(zhí)行相關(guān)程序后，系統(tǒng)自動進行待審數(shù)據(jù)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的比較，并將比較結(jié)果顯示于目標(biāo)欄。人工審核即當(dāng)待審數(shù)據(jù)填入相應(yīng)空格后，在相應(yīng)區(qū)域便顯示出詳細(xì)的判定標(biāo)準(zhǔn)，人工進行比判后，將結(jié)果輸入相關(guān)區(qū)域。

（2）可視化輔助判定功能?？梢暬o助判定功能主要是指在進行審核的過程中，可以隨時調(diào)用可視化的判定標(biāo)準(zhǔn)圖示，作為審核標(biāo)準(zhǔn)的解釋。這樣實訓(xùn)學(xué)生既可以在實訓(xùn)時隨時查找審核標(biāo)準(zhǔn)，也可以在實訓(xùn)的過程中對課堂理論知識進行復(fù)習(xí)和貫通，并且對于剛參加工作的審核人員，也可以快速的復(fù)習(xí)相關(guān)知識，以實現(xiàn)審核的準(zhǔn)確性。

（3）標(biāo)準(zhǔn)審核程序功能。標(biāo)準(zhǔn)審核程序功能，主要是指輔助工具應(yīng)當(dāng)具備各類建筑消防審計審核的規(guī)定程序及內(nèi)容，即實訓(xùn)學(xué)生或?qū)徍巳藛T依據(jù)輔助工具進行審核，即可基本符合建筑消防設(shè)計審核的全部規(guī)定的程序并覆蓋所需審核的全部內(nèi)容。這樣對于實訓(xùn)學(xué)生及剛參加審核工作的審核人員可以在接觸此項工作之初便養(yǎng)成良好的審核工作習(xí)慣及規(guī)范化的審核程序。

（4）針對型資料庫功能。建筑消防設(shè)計審核標(biāo)準(zhǔn)涉及近百項規(guī)范及規(guī)定，因此初步接觸此項工作的審核人員對于龐大的標(biāo)準(zhǔn)體系往往迷茫無措，為了更加便于審核工作的開展。輔助工具應(yīng)當(dāng)具備針對型資料庫功能，即當(dāng)進入子系統(tǒng)后，輔助工具可以針對所進入的子系統(tǒng)自動篩選審核標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，并對篩選出的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范按其邏輯關(guān)系及從屬進行排列展示。

（5）標(biāo)準(zhǔn)文書功能。標(biāo)準(zhǔn)文書功能，主要是指在輔助工具的引導(dǎo)下完成全部審核工作后，系統(tǒng)能夠自動生成符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化的審核意見書及審核記錄。這樣可以使整個審核工作一致完成，避免審核人員在審核結(jié)果的基礎(chǔ)上另行出具審核意見的過程中，漏掉或錯等審核結(jié)果。

（6）擴展、修改功能。建筑消防設(shè)計審核標(biāo)準(zhǔn)一般為國家或行業(yè)頒布的相關(guān)規(guī)范，其經(jīng)過一定的時間，往往需要修改。因此輔助工具以子系統(tǒng)加模塊化的架構(gòu)，以滿足后期輔助工具的擴展及修改需要。

3 輔助工具的特點

通過以上的設(shè)計架構(gòu)，在充分滿足學(xué)生實訓(xùn)，兼顧實際工作的指導(dǎo)思想下，建筑消防設(shè)計審核實訓(xùn)輔助工具應(yīng)滿足以下特點。

（1）易操作。輔助工具的主要思想是構(gòu)架一個嚴(yán)格的審核程序及審核范圍，能夠引導(dǎo)初步接觸建筑消防設(shè)計審核的人員進行相關(guān)審核工作，因此具備很強的易操作性。（2）準(zhǔn)確性。輔助工具的判定標(biāo)準(zhǔn)均是嚴(yán)格來自各規(guī)范、規(guī)定，其程序也是根據(jù)要求及相關(guān)專家多年經(jīng)驗的總結(jié)，另外在自動判定的同時，輔助工具還加入和人工審核功能，因此能夠大大降低審核差錯，使審核具備較高的準(zhǔn)確性。（3）實戰(zhàn)性。輔助工具在設(shè)計之初，便以滿足實訓(xùn)，兼顧實戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，同時力求豐富、全面、準(zhǔn)確為以后服務(wù)實戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。（4）擴展性。輔助工具獨特的子系統(tǒng)加模塊形式，便于今后對于鐵路等特殊場所另行設(shè)計適用的子系統(tǒng)及模塊，具備較強的擴展性。

4 結(jié)語

建筑消防設(shè)計審核是消防工作的重要組成部分，相信通過現(xiàn)代化的輔助工具，能夠進一步提高教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)及就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]李克建.公安院校消防管理課程教學(xué)改革策略研究[J]. 警察實戰(zhàn)訓(xùn)練研究，2010，（4）.

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【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 綜合課程 實訓(xùn)平臺 實訓(xùn)項目

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0219-02

《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性是人才培養(yǎng)模式改革的重點，在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中也明確指出：實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

工學(xué)結(jié)合是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺，而其中實訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)課程的有機組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。

一、樓宇專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合課程的基本內(nèi)容

1.設(shè)置工學(xué)結(jié)合綜合課程的目的

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)主要面向現(xiàn)代智能建筑、主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備必要的樓宇智能理論知識，會進行樓宇安防系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計與維護，能完成消防系統(tǒng)、樓宇設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝調(diào)試和維護，會進行建筑電氣工程預(yù)決算和施工管理，有良好的職業(yè)道德、較強的專業(yè)技能和一定創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)智能樓宇系統(tǒng)工程和系統(tǒng)管理維護要求的高素質(zhì)高端技能型人才。因此專業(yè)的核心主要在智能建筑的安防、消防和樓控三個方面，本專業(yè)的就業(yè)崗位主要是在智能樓宇管理師、智能樓宇物業(yè)管理師和建筑電氣工程造價員，取得的職業(yè)資格證書有智能樓宇管理師或物業(yè)管理師。

2.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合綜合課程模型

構(gòu)建的課程模型如圖1所示，在專業(yè)群平臺課程結(jié)束后設(shè)置“基礎(chǔ)綜合課程”，作為專業(yè)群平臺綜合課程；在崗位群平臺課程結(jié)束后設(shè)置“技術(shù)綜合課程”，作為崗位群平臺綜合課程；在崗位工作方向模塊課程結(jié)束后設(shè)置“崗位能力綜合課程”，作為崗位方向模塊綜合課程；最后設(shè)置實施崗前綜合訓(xùn)練，進行專業(yè)級的綜合。從而形成了從“專業(yè)群、崗位群平臺綜合課程”到“工作崗位方向綜合課程”最后到“崗前綜合實訓(xùn)”的課程綜合，最終使學(xué)生能力由單一到綜合，逐級提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

我校樓宇專業(yè)開設(shè)的“建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程”是屬于圖1中的第三級崗位能力綜合課程，因為作為崗位方向模塊課程多為以崗位需要的工作能力的“工作課程”，所以“崗位能力綜合課程”目標(biāo)在于將幾門崗位方向相關(guān)的課程，按照工作任務(wù)相關(guān)的原則，選擇企業(yè)較為工作任務(wù)代表性的崗位工作項目，對這幾門課進行技術(shù)、技能的整合與綜合，實現(xiàn)專業(yè)能力的第三次綜合提升。

二、樓宇專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合課程的實施

工學(xué)結(jié)合綜合課程通過相關(guān)的“工作過程”實現(xiàn)理論知識和實踐技能的緊密結(jié)合，課程的內(nèi)容是以“工作過程”為導(dǎo)向，把主觀陳述性的理論知識與客觀過程性的知識理論相整合，體現(xiàn)學(xué)生這一核心主體，按照每位學(xué)生的個人綜合能力與素質(zhì)的不同，進行差異化分組。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)工作經(jīng)驗結(jié)合起來，不僅學(xué)習(xí)了工作知識，適應(yīng)了工作環(huán)境，而且在工作過程中獲得了工作經(jīng)驗，進而實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與工種職業(yè)的無縫銜接。下面以“建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程”為例討論工學(xué)結(jié)合綜合課程的開發(fā)與實施。

1.綜合課程實訓(xùn)項目的設(shè)計思路

（1）實訓(xùn)項目以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，以工作任務(wù)引導(dǎo)教與學(xué)，實訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于安防、消防及樓宇設(shè)備的綜合性工作任務(wù)操作，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，為企業(yè)生產(chǎn)活動提供優(yōu)質(zhì)人才。

（2）實訓(xùn)項目真正要做到理實結(jié)合，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，采用企業(yè)真實的項目，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時也可以為企業(yè)解決實際問題，服務(wù)于社會。

（3）實訓(xùn)項目設(shè)計具有針對性、擴展性和系統(tǒng)性，貼近職業(yè)崗位需求，以學(xué)院為依托，利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生可以循環(huán)使用，企業(yè)培訓(xùn)人員也可使用。

（4）實訓(xùn)項目重在強化學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)服務(wù)。實訓(xùn)過程構(gòu)建仿真的職業(yè)實訓(xùn)環(huán)境讓學(xué)生“身臨其境”，接受訓(xùn)練和熏陶。

2.綜合課程實訓(xùn)項目的設(shè)置

項目一：安防系統(tǒng)工程構(gòu)建。本項目以某學(xué)校、某寫字樓或某小區(qū)的安防系統(tǒng)為原型，通過防盜報警系統(tǒng)、門禁控制系統(tǒng)、可視對講系統(tǒng)和視頻監(jiān)控4個系統(tǒng)的實際構(gòu)建，掌握門禁可視系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)的工作原理；能利用手冊查閱門禁系統(tǒng)電路各種技術(shù)參數(shù)并作出設(shè)備選擇；能根據(jù)現(xiàn)場進行安防系統(tǒng)設(shè)計；能根據(jù)安防系統(tǒng)設(shè)計進行繪制圖紙；能進行系統(tǒng)安裝、調(diào)試及聯(lián)動。

項目二：消防系統(tǒng)的構(gòu)建，本項目以某學(xué)校、某寫字樓或某小區(qū)的消防系統(tǒng)為原型，通過火災(zāi)報警探測器進行火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試；消防聯(lián)動系統(tǒng)設(shè)計、安裝調(diào)試和自動滅火系統(tǒng)設(shè)計。掌握各種火災(zāi)報警探測器的工作原理；能根據(jù)不同應(yīng)用場合選擇探測器設(shè)備；能根據(jù)現(xiàn)場進行消防系統(tǒng)設(shè)計、繪制圖紙；進行系統(tǒng)安裝、調(diào)試及聯(lián)動。

項目三：樓宇智能化控制設(shè)備系統(tǒng)的構(gòu)建，本項目以某寫字樓的監(jiān)控系統(tǒng)為原型，通過了解傳感器、驅(qū)動器、執(zhí)行器、直接數(shù)字控制器的操作使用、運行、測試，以及給排水監(jiān)控系統(tǒng)和空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)建，掌握智能建筑中各個子系統(tǒng)的監(jiān)控要求及監(jiān)控原理；能根據(jù)現(xiàn)場要求對傳感器、驅(qū)動器、執(zhí)行器等現(xiàn)場設(shè)備進行連接及測試；能按照監(jiān)控系統(tǒng)要求，準(zhǔn)確閱讀DDC接線圖，進行硬件的安裝和連接及軟件的編程和調(diào)試；按照監(jiān)控系統(tǒng)基本要求，能構(gòu)建給排水、暖通空調(diào)等監(jiān)控系統(tǒng)，并能對系統(tǒng)進行仿真調(diào)試。

綜合課程將這三門課的核心知識、關(guān)鍵能力及素質(zhì)進行有機整合并提升，通過短期的綜合訓(xùn)練進一步強化學(xué)生對其中關(guān)鍵技術(shù)的掌握，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力，獲取相應(yīng)的工作經(jīng)驗而且有利于學(xué)生順利通過智能樓宇管理師或物業(yè)管理師的職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書。

3.組織與實施

（1）實訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備。整個實訓(xùn)的實施基本在校內(nèi)進行，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，以學(xué)院樓宇專業(yè)幾個實驗室的設(shè)備為平臺，適當(dāng)?shù)臅r候用實訓(xùn)平臺軟件來完成實訓(xùn)任務(wù)。

（2）授課老師。由院內(nèi)老師和企業(yè)老師共同擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)老師，院內(nèi)老師具有雙師資格的專業(yè)老師，院外實訓(xùn)指導(dǎo)老師要求是工作在技術(shù)一線的技術(shù)人員（工程師），或者為從事技術(shù)管理的專家。

（3）學(xué)生的組織與要求。實訓(xùn)教學(xué)強調(diào)工學(xué)結(jié)合，以“做、學(xué)”為中心，每項活動都需要學(xué)生自主地組織實施，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，教師主要幫助、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此要求學(xué)生課前明確任務(wù)，課中積極參與，相互討論，主動提出問題、分析問題及解決問題，提出建設(shè)性的建議同學(xué)間相互啟發(fā)和影響，促進知識與技能的提高。

（4）建立工學(xué)結(jié)合綜合課程實訓(xùn)平臺。 結(jié)合課程三方面的內(nèi)容，并兼顧職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容，嘗試運用專業(yè)的工控組態(tài)軟件開發(fā)工學(xué)結(jié)合綜合課程實訓(xùn)平臺，如圖2所示。

實訓(xùn)平臺上包括職業(yè)資格證書的考核要求，職業(yè)資格考試培訓(xùn)的理論內(nèi)容和實操內(nèi)容、試題庫、模擬試卷及訓(xùn)練等項目，借助實訓(xùn)平臺的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和動手操作，從而訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（5）實施綜合課程的效果。樓宇專業(yè)的建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程從2013年開始實施，在實施的班級中，由于實訓(xùn)項目是從具體工作任務(wù)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力，同時又結(jié)合“樓宇管理師”職業(yè)資格證書考證的需要，學(xué)生普遍反映較好，課程結(jié)束后基本都能通過考證，通過率在95%以上；另外通過校企合作的方式，專業(yè)老師又承擔(dān)了行業(yè)企業(yè)的職工培訓(xùn)，為企業(yè)職工開展“智能樓宇管理師”的培訓(xùn)項目，先后參加培訓(xùn)的有近千名職工，考證通過率在85%以上。

三、結(jié)束語

本文以建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程為例，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐中結(jié)合工學(xué)結(jié)合的理念，積極探索利用工學(xué)結(jié)合綜合課程和實訓(xùn)平臺開展基于企業(yè)崗位需要的實訓(xùn)課程新思路。通過這種模式使學(xué)生真正成為教學(xué)過程中的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神、交流協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)進一步提升，為專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)及高職教育服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會打下良好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

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【關(guān)鍵詞】實驗室 安全管理 工作

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0081-02

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生的基本動手能力，同時也是學(xué)生實踐能力快速提高、選拔操作技能比賽優(yōu)秀選手、專業(yè)俱樂部開展活動的場所，是實驗設(shè)備集中安置的地方，為實驗提供電源、水源、氣源等，做好實驗室的安全管理工作至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生掌握基本用電知識和急救技術(shù)，是學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任。

對于“安全”，應(yīng)從“工作現(xiàn)場管理要點”這個主題去理解。安全工作常常因為細(xì)小的疏忽而釀成大錯，所以單是強調(diào)意識是不夠的，它要成為一個行動要素。“安全”包括安全方面的規(guī)范與意識，真正將“安全”要素融入“6S”體系才是完整的?！?S”就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個項目，因均以“S”開頭，簡稱“6S”。筆者在進行“基于6S管理方法對實驗教學(xué)環(huán)境的探討和研究”、“校內(nèi)實訓(xùn)基地安全保障措施研究與實踐”等項目研究過程中，對如何將安全意識轉(zhuǎn)化為具體的行動要素，為教師和學(xué)生們提供一個安全、有序的實踐教學(xué)環(huán)境方面，作了一些有益的探索。具體可總結(jié)為以下幾個方面。

一、各級部門高度重視

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全穩(wěn)定工作。大學(xué)生在校期間的安全問題，不僅是大學(xué)生本人的問題，更是關(guān)系到每個學(xué)生家庭、關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定的問題，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將安穩(wěn)工作視做學(xué)校的頭等大事，專門成立職能部門，自上而下簽訂安全維穩(wěn)責(zé)任狀，從領(lǐng)導(dǎo)到每一位職工從思想上、行動上，都參與到安全維穩(wěn)工作當(dāng)中。組織全校職工學(xué)習(xí)上級部門有關(guān)法律法規(guī)，并進行考試、實際演練等。學(xué)?？稍u選出“安全文明先進工作者”，以獎勵為安全維穩(wěn)工作作出突出貢獻的教職工。

（二）健全制度狠抓落實。職能部門出臺安穩(wěn)工作的規(guī)定和辦法，如《安全穩(wěn)定工作分工實施辦法》、《校園安全防范管理規(guī)定》、《部門安全責(zé)任人職責(zé)》、《部門安全員職責(zé)》等，并定時定點地現(xiàn)場指導(dǎo)、檢查、督促安全工作；定期組織安全員進行安全培訓(xùn)、消防演練等活動，提高師生對突發(fā)事故的應(yīng)急處置能力。

（三）層層落實安全維穩(wěn)責(zé)任。明確安穩(wěn)工作的管理機制，誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰教育，誰檢查；誰實施，誰反饋。學(xué)院黨委書記、院長是安穩(wěn)工作的第一責(zé)任者，全面負(fù)責(zé)學(xué)院安穩(wěn)工作；教學(xué)系部主任和黨總支書記是部門第一責(zé)任者，負(fù)責(zé)教學(xué)安全、學(xué)生安全；系安全教育維穩(wěn)小組和安全員，是落實安全教育教學(xué)實施，維護部門政治穩(wěn)定和學(xué)生人身財產(chǎn)安全、部門日常安全維穩(wěn)。

（四）吸納有志于安全工作的學(xué)生組織。支持學(xué)院社團組織，成立學(xué)生的安全消防協(xié)會，配合、支持安全職能部門開展各項工作。如參與到日常的安全檢查、巡視，配合、組織開展教師、學(xué)生的消防演練工作等。同時，在工作中提高學(xué)生的安全意識。

二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行實驗室安全管理條例

為了規(guī)范對實驗室安全的管理，建立相關(guān)的規(guī)章制度。組織實訓(xùn)教學(xué)團隊的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代的實際環(huán)境進行深刻領(lǐng)會。在《實驗室（訓(xùn)）安全守則》和《實驗室管理員崗位職責(zé)》中，明確指出：實驗室管理員是安全責(zé)任人。《學(xué)生實驗（訓(xùn)）條例》強調(diào)要求：學(xué)生必須嚴(yán)格遵守《實驗室（訓(xùn)）安全守則》，注意防火、防腐、防爆、防毒，熟悉滅火器的使用方法和安置位置，發(fā)現(xiàn)危險跡象，馬上報告。在《實驗（訓(xùn)）指導(dǎo)教師職責(zé)》里，也明確指出：實驗指導(dǎo)老師負(fù)有督促學(xué)生遵守《實驗室（訓(xùn)）安全守則》，對違章者及時制止和批評教育的職責(zé)。大家通過學(xué)習(xí)和討論明確職責(zé)，并在工作中認(rèn)真履行。在進行項目建設(shè)中，堅持執(zhí)行安全守則的要求，安全員每天必須檢查實驗（訓(xùn)）安全情況，并在實驗完畢后，做好關(guān)好水、電、氣、門、窗等工作。

三、借助安全教育普及安全知識

近年來，黨和政府及教育系統(tǒng)各級各部門對大學(xué)生的安全教育給予了高度的重視，廣西教育廳從2011年起將大學(xué)生安全教育課列入課堂教學(xué)就是一個很好的例證，它充分保證安全課程的授課時間，通過安全教育，不僅要讓大學(xué)生學(xué)會一定的安全常識和基本技能，更重要的是要增強大學(xué)生的安全意識，讓大學(xué)生樹立“安全第一，生命至上”的強烈理念。

安全意識離不開灌輸與提醒，安全教育和安全意識的提升是一個潛移默化的過程，安全教育是高校一個永恒的主題?？蓪踩庾R貫穿于實驗、實訓(xùn)的始終，讓學(xué)生們每時每刻都有“安全第一”觀念，從而建立起安全學(xué)習(xí)的環(huán)境，使所有的教學(xué)工作建立在安全的前提下。

首先，因時制宜進行安全內(nèi)容的宣傳。掛出精美的宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生來到實驗室的時候，在課前課中課后，通過瀏覽張貼在實驗室內(nèi)的有關(guān)安全內(nèi)容要點的標(biāo)語，時時都可以感受到這些標(biāo)語的良性刺激。

其次，開展動態(tài)的安全教育。結(jié)合項目要求，對于有電工技能綜合實訓(xùn)的班級，專門購置、制作有關(guān)安全內(nèi)容的光盤、PPT，安排上課前的時間，把更多的內(nèi)涵呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在實訓(xùn)中，在認(rèn)知的過程中不斷地實踐，不斷樹立強烈的安全意識。

可結(jié)合高職院校實驗（訓(xùn)）的實際情況，比如對電子與電氣工程系的學(xué)生，制作《用電安全》、《觸電急救》內(nèi)容的PPT，將內(nèi)容作重點講授，更好地為學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，使其掌握基本用電知識和急救技術(shù)。

此外，學(xué)生在上第一次實驗或?qū)嵱?xùn)課時，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《實驗室（訓(xùn)）安全守則》、《學(xué)生實驗（訓(xùn)）條例》，相繼課程也要進行針對性的安全教育，以提高學(xué)生的實驗安全意識。在保證學(xué)生人身安全的前提下完成實踐教學(xué)任務(wù)，確保安全，以人為本，才是我們追求的目標(biāo)。

四、著眼安全重點整改

沒有哪種措施和保護器是萬無一失的，也沒有哪種法律和規(guī)章制度是十分完善的。因此，在發(fā)現(xiàn)安全隱患的時候，應(yīng)保持高度的警覺性和敏銳性，持“安全無小事”之觀點，及時報告，上報相關(guān)部門盡快消除安全隱患，最大限度地減少安全事件帶來的損失和傷害。對曾經(jīng)遇到的問題筆者采取以下的處理方法，并取得了良好的效果：

（一）對日后可能出現(xiàn)安全事故的問題不放過。首先，改進電源控制方案。電工技術(shù)實驗室一室，因設(shè)計安裝原因，照明用電、風(fēng)扇用電和實驗動力電源安裝不甚合理，在啟用照明用電量和電風(fēng)扇時，必須合上實驗室的總電源，而此時實驗設(shè)備的電源也隨之接通，不利于在實驗（訓(xùn)）教學(xué)中的管理、維修、清潔等，盡管在這之前沒有發(fā)生安全事故，但是用電安全隱患還是存在。對此不應(yīng)放過，應(yīng)專門作出整改計劃上報有關(guān)部門，以完成整改，并達(dá)到安全用電要求。其次，針對實訓(xùn)設(shè)備進行整改。專門為使用鉗形表而使用的大功率的電動機，一直以來沒有安全的保護，實驗時軸頭的轉(zhuǎn)動是一大不安全因素，對此可作相應(yīng)報告并加強安全防護，使學(xué)生實驗安全得到更進一步的保障。

（二）提升對規(guī)章制度的執(zhí)行力。我們不缺乏安全維穩(wěn)的各種規(guī)章制度，或許缺少的是對各種規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行者。應(yīng)提高實驗室各安全管理者的責(zé)任感和執(zhí)行力，在實際和具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題、及時上報、督促落實反饋，并將行之有效的工作方法堅持下來，這是我們實踐和努力的方向。實驗安全員每日對實驗室進行常規(guī)安全檢查。每學(xué)期期初、期終、重大節(jié)假日前，由系主任領(lǐng)隊，組織各安全員進行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全的因素，匯總及時上報保衛(wèi)處、后勤處，及時進行整改。這同時也是學(xué)院期初、期中、期末教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。

（三）共同合力完善設(shè)施。首先，應(yīng)建議合理配置相關(guān)設(shè)施。筆者所在電子系實驗室原本配置了手提式干粉滅火器，針對電類實訓(xùn)室存在觸電和電氣火災(zāi)隱患的情況，系安全員、消防員及時向保衛(wèi)處從技術(shù)層面上提出對策措施：各室增加一個手提式二氧化碳滅火器。確保撲滅油類、可燃?xì)怏w、電器設(shè)備等的初起火災(zāi)。其次，加強日常檢查跟進反饋。對新增加的實驗（訓(xùn)）室，及時統(tǒng)計報告職能部門，申請、跟蹤配備消防器材，對不正常工作的消防應(yīng)急燈及消防器材要及時反饋配齊。

（四）慎重處理不明物品。對于管轄區(qū)內(nèi)不能確定的物品，寧愿信其有危害而慎重處理，而不能掉以輕心，草率處置，避免造成不必要的麻煩。筆者曾在清理原為其他系使用的一樓實驗室時，發(fā)現(xiàn)數(shù)十瓶標(biāo)簽已經(jīng)模糊或脫落的化學(xué)物品，作為安全員筆者堅持報告學(xué)院保衛(wèi)處，請部門領(lǐng)導(dǎo)來到現(xiàn)場，根據(jù)情況進行妥善處理，從而避免了因隨便倒放而造成的危害。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在高職實驗室管理工作中，加強對安全工作指導(dǎo)有以下三點經(jīng)驗：一是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，統(tǒng)一部署，健全機制，落實到位，資金配套，責(zé)任到人，這是做好安全維穩(wěn)工作的根本保證。二是實驗安全工作貫穿于實訓(xùn)教學(xué)工作的始終，各級安全責(zé)任人員忠于職守，認(rèn)真履行職責(zé)，這是做好安全維穩(wěn)工作的關(guān)鍵。三是社會在發(fā)展，引發(fā)不安全狀況的因素也在不斷變化，因此，應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和強化對實驗室安全工作的指導(dǎo)，提高安全管理水平，從而營造安全和諧的實驗教學(xué)環(huán)境。

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【基金項目】廣西教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目（201106LX787）

篇5

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 體驗式

中圖分類號：D03 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0171-02

人民警察在公共安全突發(fā)事件的應(yīng)急處置過程中承擔(dān)著現(xiàn)場控制的重要責(zé)任。他們不僅是現(xiàn)場處置者，還承擔(dān)著指導(dǎo)監(jiān)督企業(yè)事業(yè)單位以及社區(qū)開展應(yīng)急管理的重任。因此，該校開設(shè)的《公共安全危機管理》課程屬于專業(yè)核心課程，但是在該課程40學(xué)時的教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)課時僅有10學(xué)時。為了實現(xiàn)公安院?！敖獭W(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求，授課教師必須精心設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

1 《公共安全危機管理》課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1.1 完成實訓(xùn)準(zhǔn)備

實訓(xùn)是師生共演的舞臺，學(xué)生是主演，教師是導(dǎo)演。所以教師在每次實訓(xùn)前首先要撰寫實訓(xùn)計劃，包括實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)人員分組及實訓(xùn)準(zhǔn)備材料等內(nèi)容。然后將實訓(xùn)計劃告知學(xué)生，要求學(xué)生完成分組和材料準(zhǔn)備各項工作，同時要強調(diào)實訓(xùn)中的注意事項，如：紀(jì)律要求、操作要求、安全要求等等。除此之外，還要及時對學(xué)生實訓(xùn)準(zhǔn)備工作開展進行及時檢查，如在對大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀進行調(diào)查的實訓(xùn)項目準(zhǔn)備時，要求學(xué)生先制作調(diào)查問卷，如果老師沒有及時跟進檢查把關(guān)的話，就會發(fā)現(xiàn)有的組的調(diào)查問卷明顯地粗制濫造，缺少答案的，錯別字的，問題缺乏導(dǎo)向性的情況十分突出。

1.2 創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)情境

波莉亞曾經(jīng)說過：“任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 ”因此老師在實訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)該有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具體的場景，使抽象的知識具體化、形象化，使學(xué)生身臨其境或如臨其境，激發(fā)學(xué)生的探索的樂趣，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)情境包括實地實訓(xùn)情境和模擬實訓(xùn)情境，如在宿舍樓和教學(xué)樓開展安全疏散演習(xí)，帶學(xué)生到火車站參觀公安民警反恐備勤工作都是創(chuàng)設(shè)實地實訓(xùn)情境；在安防實驗室進行模擬安全檢查，在布置好的教室召開模擬記者招待會就是創(chuàng)設(shè)模擬實訓(xùn)情境。

1.3 進行實訓(xùn)引導(dǎo)

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”老師在實訓(xùn)中的引導(dǎo)首先是以實訓(xùn)目標(biāo)為指引，通過有效的提醒或提示使學(xué)生理解實訓(xùn)要求，更加規(guī)范、有效完成實訓(xùn)任務(wù)。如在校園行政樓安全防范檢查的時候，提示學(xué)生注意辦公室門的材質(zhì)，并且觀察不同材質(zhì)門的作用，并進一步探究安裝不同材質(zhì)門的原因，使同學(xué)們深刻領(lǐng)會重點保衛(wèi)對象的措施與一般保衛(wèi)對象的區(qū)別。其次，老師在實訓(xùn)引導(dǎo)中能夠及時解決學(xué)生們實訓(xùn)中遇到的問題。如學(xué)生要求進入校園監(jiān)控室進行檢查時，往往會被工作人員拒絕，由老師在場進行協(xié)調(diào)，事情一般都會得到順利解決。從實訓(xùn)完成的質(zhì)量來看，一般有老師帶隊的實訓(xùn)小組，實訓(xùn)完成質(zhì)量比沒有實訓(xùn)老師帶隊的要高。

1.4 開展實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)結(jié)束后，要及時對實訓(xùn)活動進行總結(jié)和評價，使學(xué)生加深對實訓(xùn)的感受和體悟。如在校園安全檢查實訓(xùn)完成后，授課老師要求每組學(xué)生將自己檢查中拍攝的照片、視頻及安全檢查總結(jié)制作成為PPT文件，并在課堂上進行演示。演示完成后，首先由下一組同學(xué)對前一組同學(xué)的實訓(xùn)進行點評和打分；其次再由教師對完成情況及存在的問題進行點評和打分。這樣的流程不僅提高了每組同學(xué)的活動參與度，還提高了學(xué)生團隊協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。

2 《公共安全危機管理》課程實訓(xùn)教學(xué)方法實踐

2.1 “體驗式”教學(xué)法

《公共安全危機管理》課程涵括了安全危機管理預(yù)防、處置及恢復(fù)三個管理流程，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備安全危機知識宣傳教育、現(xiàn)場秩序維護、現(xiàn)場救護、現(xiàn)場疏散、應(yīng)對媒體危機、心理輔導(dǎo)等危機預(yù)防與處置的基本能力。因此，教師在教學(xué)中設(shè)計了重大事故現(xiàn)場模擬記者招待會、“犧牲公民自由以維系社會公共安全是否合理”辯論賽、制作安全防范預(yù)案、校園防火安全宣傳和校園安全疏散演習(xí)等實訓(xùn)活動?！绑w驗式”教學(xué)法讓學(xué)生產(chǎn)生角色代入感，使學(xué)生主動加入、主動準(zhǔn)備、主動思考。如在進行重大事故現(xiàn)場模擬記者招待會實訓(xùn)活動時，根據(jù)老師提供的案例，學(xué)生們認(rèn)真在網(wǎng)上收集了相關(guān)資料，自行分配了招待會中主持、發(fā)言人、新聞媒體等角色，撰寫了發(fā)言稿，還制作了話筒、座位標(biāo)簽、證件等道具，使學(xué)生完成了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我要做”的轉(zhuǎn)變。

2.2 “參觀式” 教學(xué)法

“參觀式”教學(xué)法就是教師組織學(xué)生以旁觀者的身份，觀察實戰(zhàn)部門的工作狀況，并撰寫觀察筆記。如教師多次組織學(xué)生參觀安全技術(shù)防范產(chǎn)品博覽會，帶學(xué)生到火車站等人員密集場所觀察火車站反恐備勤和安全檢查等工作的開展，然后要求學(xué)生撰寫觀察小論文。這種教學(xué)一般在校外進行，一方面拓展了實訓(xùn)場地，解決了學(xué)校實訓(xùn)場地不足的問題；另一方面也使理論與實踐結(jié)合更加緊密，讓實訓(xùn)教學(xué)能夠更好地為實戰(zhàn)服務(wù)。如在火車站實訓(xùn)時，火車站的備勤民警當(dāng)場向?qū)W生示范了民警單警八件套裝備的使用，還展示了各種最新的消防設(shè)備，這是學(xué)校模擬教學(xué)場地和器材無法比擬的，因此，學(xué)生在參觀過程中興致勃勃，流連忘返，極大地提高了學(xué)生的感性認(rèn)識。但是“參觀式” 教學(xué)法實施時，一般是以班級為單位開展的，室外參觀場地較大，而帶隊老師一般為2～3人，因此，對于學(xué)生的引導(dǎo)工作難于同時進行，有的同學(xué)難免處于“打醬油”狀態(tài)。另外外出實訓(xùn)還需要考慮場地和管理人員聯(lián)系、車輛安排及學(xué)生的安全管理等問題，這就需要教師具備較高的組織和管控能力。

2.3 “協(xié)作式”教學(xué)法

每次實訓(xùn)時，學(xué)生至少有6組同時開展實訓(xùn)，一位實訓(xùn)教師很難把控住實訓(xùn)場面?？紤]到《公共安全危機管理》是一門綜合性較強的專業(yè)課，如現(xiàn)場秩序維護和現(xiàn)場疏散與《保衛(wèi)學(xué)》課程有關(guān)，現(xiàn)場救援與處置與《現(xiàn)場急救》課程內(nèi)容有關(guān)，聯(lián)系相關(guān)科目的教師聯(lián)合開展了“協(xié)作式”實訓(xùn)教學(xué)。如參觀湖南省防災(zāi)教育館，進行火災(zāi)報警、火場逃生等演習(xí)，就是由《消防管理》課程的教師和該課程授課教師聯(lián)合開展的。除此之外，為了更加貼近實戰(zhàn)，還加強了與實戰(zhàn)部門的聯(lián)系，請實戰(zhàn)部門的同事對實訓(xùn)進行指導(dǎo)，如在校園安全疏散演習(xí)和學(xué)院安全檢查的實訓(xùn)活動中，特意請來學(xué)院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生進行了事前講解，實訓(xùn)完成后，又把實訓(xùn)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給學(xué)院保衛(wèi)處，這樣的實訓(xùn)教學(xué)既解決了實訓(xùn)老師缺少的問題，又促進了學(xué)生與實戰(zhàn)部門的聯(lián)系與交流。

2.4 “啟發(fā)式”教學(xué)法

“啟發(fā)式”教學(xué)法主要是由教師在課前提供社會熱點問題，或最新案例，或一些前瞻性的觀點，然后要求學(xué)生在課余查找相關(guān)資料，然后組織課堂討論，一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、口頭表達(dá)能力和語言組織能力；另一方面也促使學(xué)生加強對課程理論研究的深入。

當(dāng)然，在《公共安全危機管理》實訓(xùn)教學(xué)過程中還遇到了實訓(xùn)場地不足，實訓(xùn)器材陳舊，實訓(xùn)操作不夠規(guī)范，實訓(xùn)經(jīng)費欠缺、部分學(xué)生的積極性難以調(diào)動等問題，因此，在未來的實訓(xùn)教學(xué)中，還要更加注重實訓(xùn)條件的完善，提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 朱曉靜. 參與式教學(xué)方法在犯罪學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實證研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（18）：71-72.

篇6

實訓(xùn)課程在高等職業(yè)教育中的重要性是顯而易見，但是隨著實訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)計劃與教學(xué)計劃中的比例增高，實訓(xùn)工位的開出比例和學(xué)時的增多，隨之而來的問題就凸顯出來了，因為有些實訓(xùn)存在一定的危險性，如電工實訓(xùn)，車工鉗工實訓(xùn)等等，那么擺在學(xué)校順利開展實訓(xùn)課程面前最大的難題就是在增加實訓(xùn)工位的同時如何保證學(xué)生的安全。

1 實訓(xùn)教學(xué)中的安全控制指導(dǎo)思想

隨著高職教育課程的改革，實踐教學(xué)將成為高職課程體系中最重要的部分。為保障實踐教學(xué)工作的順利進行，預(yù)防、控制實踐教學(xué)事故，降低實踐教學(xué)風(fēng)險，確保參加實踐教學(xué)師生的人身安全，根據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》，實踐教學(xué)安全管理的指導(dǎo)思想是堅持“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，按照高度重視、落實責(zé)任、突出重點、嚴(yán)格監(jiān)管、不斷整改、注重教育的工作思路，防止安全事故發(fā)生。

實訓(xùn)教學(xué)中的安全控制問題根據(jù)其發(fā)生可以從三個部分去考慮：（圖1所示）

2 當(dāng)前高職學(xué)院實踐教學(xué)中安全控制存在的問題

很多學(xué)校雖然重視了高職教學(xué)中的實踐教學(xué)比例，大力修建實訓(xùn)室和引進具有技師級別的實驗指導(dǎo)員，但是很多實踐教學(xué)的配套規(guī)章制度就沒有得到重視，譬如對實踐教學(xué)中的安全控制制度在很多學(xué)校都是空白，領(lǐng)導(dǎo)沒有重視實踐教學(xué)安全控制的重要性。在學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)的過程中，也沒有對學(xué)生進行相關(guān)的安全教育，當(dāng)安全問題出現(xiàn)的時候，很多學(xué)生會顯得手足無措。除此外，實踐指導(dǎo)教師對實踐安全事故處理沒有任何的經(jīng)驗，素質(zhì)有待提高等等。

3 提高實踐教學(xué)安全控制的策略

3.1 做好實踐教學(xué)的學(xué)生教育工作

在學(xué)生入校前的教育中安全教育是一個重要的內(nèi)容之一，安全教育不僅包括常見的人身財產(chǎn)安全，更要把實訓(xùn)安全教育作為一個重要的內(nèi)容單獨列出來，因為實訓(xùn)是教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。其次學(xué)校要有完備的實訓(xùn)的安全制度，包括實訓(xùn)室制度，設(shè)備操作制度，違背相關(guān)的制度后的處罰制度等等，并且可以做成宣傳板放在顯眼的位置，時刻警醒學(xué)生。由于學(xué)生年紀(jì)比較小，對安全的概念不是那么的強烈，所以安全教育不能專門以開大會的形式展開，會出現(xiàn)上面老師講解，下面學(xué)生嘰嘰喳喳完全沒有收到預(yù)期的效果。為了提高學(xué)生的安全意識，可以通過生動有趣的活動給學(xué)生更加有體會的印象，比如觀看火災(zāi)的視頻，通過慘烈的視覺沖擊，學(xué)生會有深刻的體會；也可以通過學(xué)校舉辦大型的安全教育活動等等。

在實訓(xùn)過程中，每個實訓(xùn)的項目在開始前，教師都應(yīng)該反復(fù)的告之學(xué)生正確的操作程序，尤其是在操作中的錯誤動作和會引起安全事故的，并且教師要通過親自的示范后，再叫個別的學(xué)生來在全體同學(xué)中進行演示，教師對整個演示進行點評，點評哪些步驟是合乎規(guī)范哪些存在安全問題，最后才讓全體同學(xué)親自來體會。在學(xué)生實操的工程中，教師也不能放松警惕，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的操作步驟，發(fā)現(xiàn)危險問題及時的糾正。如果參加實訓(xùn)課程的學(xué)生過多的話，授課教師的安全責(zé)任成倍增加，如果有些實訓(xùn)項目確實存在安全事故發(fā)生的可能性比較大，可以增加教師和實訓(xùn)教師的人手，確實保證整個實訓(xùn)課程的安全性。

3.2 實踐教學(xué)安全的應(yīng)急體系建設(shè)

由于安全事故發(fā)生是小概率事件，但是“不怕一萬就怕萬一”，很多教師就放松了對萬一出現(xiàn)安全事故時采取的及時應(yīng)對措施，這個稱為叫實訓(xùn)事故的應(yīng)急機制的建設(shè)，譬如有些實訓(xùn)課程可能會出現(xiàn)劃破手之類的小外傷，在實訓(xùn)室就應(yīng)該準(zhǔn)備創(chuàng)可貼和碘酒藥水等等。根據(jù)實訓(xùn)項目的不一樣，教師在教學(xué)之前就應(yīng)該把可能出現(xiàn)的任何的安全事故給枚舉出來，并且每個事故都有其對應(yīng)的采取的對策，即使萬一出現(xiàn)了安全事故，做到心中不慌亂，把整個事故的危險降低到最小的程度。并且在應(yīng)急體系建設(shè)中還要嚴(yán)格實施檢查制度，并且檢查制度不要流于形式，譬如要及時更新實訓(xùn)室的消防設(shè)備等等。

3.3 實踐教學(xué)中師資安全控制素質(zhì)提高

實踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須接受安全管理培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和掌握安全管理、應(yīng)急處理的基本方法、應(yīng)變技能，才能指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)。為了把實踐教學(xué)中的危險降低，實訓(xùn)教師要對危險有足夠的認(rèn)識，尤其在危險出現(xiàn)的時候有相應(yīng)的對策和解決方案。如在金工實習(xí)的時候，如果學(xué)生有了外傷，教師應(yīng)該有基本的傷口包扎的技能，在相關(guān)身體技能實訓(xùn)時候，學(xué)生發(fā)生了突發(fā)疾病，教師有相應(yīng)的急救的技術(shù)等等。

3.4 實踐安全控制的制度建設(shè)

學(xué)校實踐教學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校實踐教學(xué)的安全工作，制定相關(guān)安全管理辦法、分解落實部門職責(zé)、協(xié)調(diào)處理突發(fā)安全事故，積極配合有關(guān)單位或部門開展應(yīng)急救助工作，配合有關(guān)單位或部門確定事件的性質(zhì)，并對有關(guān)責(zé)任人進行追究，負(fù)責(zé)向上級及有關(guān)部門報告情況。實施責(zé)任個人制度和上報程序，實踐教學(xué)突發(fā)事故發(fā)生后及時開展安全事故應(yīng)急處理，保護事故現(xiàn)場，并及時向保衛(wèi)處、教務(wù)處和學(xué)生處報告，積極配合相關(guān)部門開展實踐教學(xué)安全事故的調(diào)查和取證工作。各院系的主要領(lǐng)導(dǎo)是本院系實踐教學(xué)安全管理工作的第一責(zé)任人，每次實訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師對本次實踐教學(xué)安全管理負(fù)直接責(zé)任。

3.5 實踐教學(xué)的安全總結(jié)反饋工作

每次安全事故發(fā)生以后，除了妥善解決問題外，更重要的是對事故的詳細(xì)解讀和相關(guān)的總結(jié)反饋工作。學(xué)院要把每次事故作為典型來對學(xué)生和教師進行教育，制作圖片、視頻廣泛在學(xué)校相關(guān)的媒體播放。學(xué)校要總結(jié)該事故產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，以及在解決過程中的過失或者是值得表揚的地方。任何安全事故的解決步驟為：查清事故原因、確定事故性質(zhì)、明確事故責(zé)任、提出事故處理意見和建議、總結(jié)反饋工作。

篇7

[關(guān)鍵詞]建筑電氣與智能化；應(yīng)用型；工程能力

[中圖分類號] C961 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0167-02

建筑電氣與智能化技術(shù)人才的需求逐年加大。為適應(yīng)社會需求，建筑電氣與智能化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必須以滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為目標(biāo)，提煉、整合、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)問題和實踐教學(xué)方法，強化工程實踐能力培養(yǎng)。本文就目前人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，結(jié)合對建筑電氣與智能化專業(yè)近幾年的專業(yè)建設(shè)探索實踐，對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建模式進行探索和總結(jié)。

一、建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)時間較短，在人才培養(yǎng)中還不能形成有效的人才培養(yǎng)模式和社會需求對接，人才培養(yǎng)中主要存在以下主要問題。

（一）專業(yè)教師團隊師資力量薄弱

由于專業(yè)建設(shè)時間不長，導(dǎo)致本專業(yè)長期教學(xué)積累有限，師資隊伍中雙師型教師比例不高，制訂人才培養(yǎng)方案沒有校外專家和行業(yè)專家指導(dǎo)，不能實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)與市場需求對接。

（二）人才培養(yǎng)方案的制訂不能滿足企業(yè)和行業(yè)對人才的需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

建筑電氣與智能化是新興專業(yè)，專業(yè)建設(shè)時間不長，人才培養(yǎng)方案由團隊教師制訂，課程體系和培養(yǎng)方案不能反映市場的最新動向，培養(yǎng)的專業(yè)人才不能得 到行業(yè)和企業(yè)認(rèn)可。

（三）課程設(shè)置中理論課比重較大，實驗實訓(xùn)類實踐環(huán)節(jié)比例不高

應(yīng)用型本科大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)著重于應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論和實踐教學(xué)的比重不恰當(dāng)，受實踐場地影響，實驗實訓(xùn)類課程在人才培養(yǎng)方案中占比較低。

（四）校外實踐教育基地缺乏，不能產(chǎn)教融合，影響學(xué)生的工程能力培養(yǎng)和提高

專業(yè)建立的校外實習(xí)基地有限，大多實踐課程安排在校內(nèi)或是演示教學(xué)，學(xué)生不能根據(jù)具體工程項目需求獨立完成工程設(shè)計，缺乏工程應(yīng)用能力。

二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐方法

建筑電氣與智能化專業(yè)應(yīng)加大實踐學(xué)時比例，校企共建實習(xí)單位，提高人才工程應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠滿足社會需求，提高就業(yè)市場競爭力。

（一）抓好專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高團隊素質(zhì)

建筑電氣與智能化專業(yè)高度重視師資隊伍建設(shè)，始終把建設(shè)一支高水平師資隊伍作為做好實踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。

鼓勵本專業(yè)教師攻讀博士學(xué)位，參加注冊消防工程師、一級建造師和江蘇省建（構(gòu)）筑特種行業(yè)執(zhí)業(yè)資格等行業(yè)資格認(rèn)證考試，鼓勵中青年教師積極進行國內(nèi)和國際學(xué)術(shù)交流，引進與本專業(yè)相關(guān)專業(yè)教授、博士和高層次人才，提高教師團隊整體素質(zhì)。

強化專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。鼓勵本專業(yè)教師到南京普天天紀(jì)樓宇智能有限公司、南京熊貓電子有限公司和南京消防器材股份有限公司國家級實驗室參與企業(yè)科技攻關(guān)，進一步提高教師工程應(yīng)用能力和實踐教學(xué)能力。

聘請建筑電氣與智能化領(lǐng)域的知名專家學(xué)者通過培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等方式進行教學(xué)活動，同時，邀請“建筑智能化工程實踐教育中心”的專家進行專業(yè)發(fā)展及專業(yè)實踐教育等方面的指導(dǎo)，校企共同建設(shè)實驗教師隊伍，開展實驗、實踐教學(xué)。

形成一支以中青年骨干教師為基礎(chǔ)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，校企結(jié)合，高學(xué)位比例高，愛崗敬業(yè)，能滿足建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)的高素質(zhì)實驗教師隊伍。

（二）以行業(yè)企業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，制訂人才培養(yǎng)方案

用人單位和行業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與到專業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與就業(yè)指導(dǎo)體系中來。行業(yè)專家與企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，校企共同確定建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、能力要求；由企業(yè)聯(lián)合學(xué)校組建專業(yè)工程實踐教育中心，校企共同實施人才培養(yǎng)。

專業(yè)突出工程應(yīng)用，整合知識能力體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，注重行業(yè)特色，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)拓展課程和工程實踐五大模塊組成的課程體系，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎(chǔ)和工程應(yīng)用能力，如下圖所示。

（三）基于理論課程學(xué)習(xí)，加大實踐教學(xué)課程培養(yǎng)比重，結(jié)合工程項目提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力

加強專業(yè)實驗室建設(shè)，結(jié)合實踐課程強化學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力訓(xùn)練，開展以工程應(yīng)用能力為根本的實踐教學(xué)，結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，加大實踐類環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的占比，并形成鮮明的工程技術(shù)特色。通過課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、工程實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、暑期社會實踐、社會活動、科研創(chuàng)新及各類競賽，將實際工程融入課程設(shè)計、工程實習(xí)中。

通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生已具備工程實踐經(jīng)驗和技能，在畢業(yè)時，基本能夠勝任崗位需要。

（四）廣泛建立校外實習(xí)基地，產(chǎn)教融合，實行學(xué)歷教育與工程能力培養(yǎng)相結(jié)合

加強與行業(yè)主管機構(gòu)、相關(guān)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力本位制的培養(yǎng)模式。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，針對學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，廣泛建立專業(yè)校外實習(xí)基地，并共同建設(shè)了智能消防系統(tǒng)、智能安全防范系統(tǒng)、樓宇電梯監(jiān)控系統(tǒng)、暖通空調(diào)實訓(xùn)系統(tǒng)、信息化智能小區(qū)實訓(xùn)系統(tǒng)、系統(tǒng)集成實訓(xùn)系統(tǒng)等建筑電氣與智能化專業(yè)所特有的實驗實訓(xùn)平臺，這些實驗實訓(xùn)平臺為學(xué)生提高工程應(yīng)用能力，發(fā)揮了重要的作用。同時，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員針對具體工程項目聯(lián)合攻關(guān)，讓學(xué)生參與到項目設(shè)計施工中來，以應(yīng)用能力為核心指導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力。

學(xué)生畢業(yè)時即擁有從事智能建筑弱電系統(tǒng)工程和光纜認(rèn)證測試工程師（CFTT）證書，以及安防維保、消防維保等執(zhí)業(yè)資格證書。

三、結(jié)論

通過近幾年對該專業(yè)教學(xué)體系的探索和改革，使建筑電氣與智能化專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建得到了完善，學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力逐漸得到增強。從就業(yè)后收入水平來看，本專業(yè)人才就業(yè)薪水平均高于省內(nèi)非211高校的平均月收入。完善的人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科高校提高社會競爭力，與企業(yè)對接的有效途徑。

[ 參 考 文 獻 ]

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篇8

一、工作目標(biāo)

按照全面普查、落實責(zé)任、健全機制、消除隱患、穩(wěn)定火災(zāi)形勢的總體要求，以降低火災(zāi)總量、減少人員傷亡為目標(biāo)，進一步加大火災(zāi)隱患排查整治、消防宣傳教育和滅火救援力度，大力開展社會單位“四個能力”建設(shè)，提高人民群眾消防安全意識，提升全社會防控火災(zāi)能力，最大限度地消除火災(zāi)隱患、減少火災(zāi)損失，堅決預(yù)防和遏制各類火災(zāi)尤其是重特大火災(zāi)事故發(fā)生，為全市經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

市政府成立由主管副市長王建軍任組長，市公安、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、安監(jiān)、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、教育、工商、旅游等部門主管消防工作的負(fù)責(zé)人為成員的春季火災(zāi)隱患排查整治專項行動領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市公安消防大隊，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、督促、指導(dǎo)此項工作開展。切實加強對春季火災(zāi)隱患排查整治專項行動的組織領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)求實效。

三、治理范圍及措施

（一）組織開展火災(zāi)隱患大排查。市政府將組織公安消防、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、安監(jiān)、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、教育、工商、旅游等部門，以林場、高層建筑、地下工程、施工場地和商場市場、賓館飯店、學(xué)校醫(yī)院、公共娛樂等人員密集場所為重點，對各類火災(zāi)隱患開展“拉網(wǎng)式”排查。針對林場要重點治理防范措施不到位、防護人員不到崗、防火物資準(zhǔn)備不充分、違法用火等問題。對施工單位及人員密集場所要重點整治行政審批手續(xù)不完備；安全出口、疏散通道不暢通；消防設(shè)施、器材不完好有效；火源、電源管理不規(guī)范；違規(guī)留宿現(xiàn)象不整改；重點部位值班人員不在崗；滅火及應(yīng)急疏散演練不到位；單位消防安全管理制度不落實；建筑物外墻保溫裝飾材料、內(nèi)部裝修材料不達(dá)標(biāo)等隱患問題。對發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患必須立即整改，不能立即整改的必須依法責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，徹底消除火災(zāi)隱患。對久拖不改、嚴(yán)重威脅公共安全、極易造成群死群傷惡性火災(zāi)事故的重大火災(zāi)隱患，要作為春防工作的攻堅重點，逐一督促整改，未整改銷案的，不得恢復(fù)營業(yè)、施工或使用。

（二）深入開展消防宣傳教育。市政府將組織宣傳、新聞、教育、文化等部門，廣泛開展春季消防宣傳教育，在全社會營造聲勢浩大的春防工作氛圍。要充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體以及戶外視頻、大型電子屏幕、手機短信等多種形式，宣傳春季防火知識，剖析典型火災(zāi)案例，警示社會單位和群眾；市公安消防大隊要會同市林業(yè)局督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和風(fēng)景旅游區(qū)管理單位，在進入景區(qū)的路口和景區(qū)內(nèi)部設(shè)立醒目的防火宣傳警示標(biāo)牌，加強安全用火教育，規(guī)范管理用火行為。

（三）積極做好滅火救援準(zhǔn)備工作。市公安消防大隊要深入研究春季火災(zāi)的特點、規(guī)律，修訂完善滅火和應(yīng)急預(yù)案，深入開展轄區(qū)“六熟悉”訓(xùn)練和易燃建筑密集區(qū)、露天堆場以及大風(fēng)天、缺水條件下的滅火救人實地演練，切實提高滅火指揮水平和快速反應(yīng)能力。要加強戰(zhàn)勤保障工作，做好車輛裝備維護保養(yǎng)工作，儲備充足的滅火藥劑和救援物資；要加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府專職消防隊伍的管理，督促落實訓(xùn)練和滅火準(zhǔn)備；要加強與氣象部門聯(lián)系，根據(jù)氣象條件變化，隨時做好異常天氣情況下的滅火救援準(zhǔn)備工作。一旦發(fā)現(xiàn)火情要堅持“救人第一，科學(xué)施救”的原則，按照“五個第一”的要求及時組織撲救，確?！按蛟?、打小、打了”，最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失。

四、工作步驟

專項行動分三個階段進行。第一階段為動員部署階段(年4月25日至年4月27日)，市政府對春季消防安全工作進行安排部署。制訂具體行動方案，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦和各部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自動員部署。第二階段為組織實施階段(年4月28日至年5月15日)。各部門要按照工作目標(biāo)、任務(wù)和要求，明確責(zé)任分工，全力以赴抓好落實。第三階段為總結(jié)考評階段(年5月16日至年5月18日)。組織力量對各地春季火災(zāi)隱患排查整治專項行動開展情況進行檢查考評。

五、工作要求

（一）嚴(yán)格職責(zé)，確保各項工作落到實處。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處和市政府各部門要細(xì)化方案，明確責(zé)任，強化措施，組織各行業(yè)、系統(tǒng)主管部門認(rèn)真組織實施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處負(fù)責(zé)農(nóng)村和城市社區(qū)火災(zāi)隱患的排查整治工作，逐級明確責(zé)任，把任務(wù)分解落實到具體人員。市公安消防大隊負(fù)責(zé)專項治理工作的指導(dǎo)與督促，依法履行消防監(jiān)督職責(zé)。

（二）突出重點，部門聯(lián)動，深入開展火災(zāi)隱患排查整治行動。針對不同整治對象劃分消防安全檢查的基本單元，市政府將組織公安消防、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、安監(jiān)、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、教育、旅游等部門以及街道辦事處、居委會、村委會等基層組織工作人員混合編組，開展全方位網(wǎng)格式排查，對發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患逐一登記造冊，限期整改，跟蹤督辦。凡存在火災(zāi)隱患的單位要向市公安消防大隊作出書面整改承諾。

篇9

關(guān)鍵詞：高職教育 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 訓(xùn)練體系

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓(xùn)體系與訓(xùn)練體系

實訓(xùn)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目進行實踐操作的教學(xué)體系。

訓(xùn)練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學(xué)生針對專業(yè)課程進行系統(tǒng)的、有計劃、有步驟的、反復(fù)的實訓(xùn)操作，以達(dá)到一種掌握技術(shù)的能力，并能靈活應(yīng)用到工作中。

職業(yè)教育重點培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生只有實訓(xùn)還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓(xùn)之后通過反復(fù)多次系統(tǒng)練習(xí)才行。因此，必須構(gòu)建課程的訓(xùn)練體系，即既有訓(xùn)又有練的綜合體系才能讓學(xué)生形成有效技能。

2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容

通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求進行分析，制定出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容如下。

3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的實施

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系分以下四步。

（1）認(rèn)知訓(xùn)練：采用ISAS教學(xué)方法，將學(xué)生分組，每個組選擇一個產(chǎn)品的同種型號的設(shè)備在課堂上進行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產(chǎn)品的前提下進入下一環(huán)節(jié)。

（2）模擬操作訓(xùn)練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設(shè)備配置的演示，并講解演示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的設(shè)計。學(xué)生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學(xué)生的配置操作；對于學(xué)生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學(xué)生再次進行操作，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到每位學(xué)生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰(zhàn)訓(xùn)練（設(shè)備組網(wǎng)）：教師提供項目內(nèi)容及方案，學(xué)生分組，采用團隊合作形式進行設(shè)備配置及組網(wǎng)，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優(yōu)秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應(yīng)設(shè)備配置。

（4）拓展實戰(zhàn)訓(xùn)練：教師完整的演示一個企業(yè)項目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，再提供項目內(nèi)容，學(xué)生利用軟件做出方案（設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃），根據(jù)方案選用設(shè)備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓(xùn)反復(fù)練習(xí)，最終做出一個能滿足企業(yè)需求的完整項目。

4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的評價

在學(xué)生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生自評、小組評定、教師評定及企業(yè)參評相結(jié)合”方式對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行評定。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此評價過程中要特別注意關(guān)注落后學(xué)生，對于不能按時完成技能訓(xùn)練任務(wù)、或者完成質(zhì)量較差以及與訓(xùn)練目標(biāo)差距較大而暫時落后的學(xué)生要予以關(guān)注，要根據(jù)他們在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，仔細(xì)分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優(yōu)點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學(xué)生技能訓(xùn)練的多樣化評價，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并最終提高學(xué)生的技能水平。具體方案如下：

（1）學(xué)生自評：在認(rèn)知訓(xùn)練階段學(xué)生通過角色扮演產(chǎn)品銷售員與顧客?？己藢W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的了解情況。

（2）小組評定：組內(nèi)分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學(xué)生既能獨立完成又能自組團隊選取設(shè)備進行配置，并能靈活運用各種設(shè)備設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職，最終達(dá)成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識。

（4）企業(yè)參評：由企業(yè)提供項目方案，邀請企業(yè)專家來訓(xùn)練現(xiàn)場點評并給與指導(dǎo)性意見。

5 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的保障條件

5.1 硬件設(shè)施

我們以開放式創(chuàng)新實踐實驗室為載體，把訓(xùn)練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開發(fā)密切相關(guān)的專業(yè)方向上。開放式創(chuàng)新實踐實驗室是專為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學(xué)生提供計算機、高端路由設(shè)備、交換機、DNS服務(wù)器、光纜、各種文件（資料）服務(wù)器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學(xué)歷、高職稱的專職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學(xué)論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學(xué)競賽、技能競賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業(yè)+學(xué)校+教師+學(xué)生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學(xué)校對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)進程進行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)計劃，對訓(xùn)練質(zhì)量進行管理，教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410217）

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高職；安全防范技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們更加關(guān)注生存環(huán)境的安全，對社會安全防范建設(shè)提出了非常大的需求，行業(yè)的發(fā)展迫切需要大批訓(xùn)練有素的專業(yè)人才。浙江警官職業(yè)學(xué)院作為全國司法類唯一的一所國家示范性高職院校，站在戰(zhàn)略高度，敏銳地意識到安防行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的未來需求，提出了“順應(yīng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)專業(yè)、根植行業(yè)建專業(yè)、服務(wù)行業(yè)促專業(yè)”的建設(shè)思路，于2000年在全國高職院校中率先創(chuàng)建了安全防范技術(shù)專業(yè)，解決了安防一線崗位技能型人才無對口專業(yè)培養(yǎng)途徑的問題，填補了專業(yè)設(shè)置的空白。

近年來，該專業(yè)建設(shè)取得了顯著的成果，并于2009年獲得浙江省高等教育教學(xué)成果一等獎。筆者擬以此為基礎(chǔ)，對安全防范技術(shù)專業(yè)建設(shè)的成果加以總結(jié)，旨在促進自身及其他院校同類專業(yè)的建設(shè)。

三方合作設(shè)計培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是關(guān)于人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是專業(yè)建設(shè)的核心。作為一個全國首創(chuàng)的新專業(yè)，形成全新的人才培養(yǎng)方案是首要的問題。

為此，我院按照“崗位—任務(wù)—能力—課程”的開發(fā)路徑，由行業(yè)企業(yè)專家提供對應(yīng)安防系統(tǒng)維護、工程施工管理的一線崗位，融入《安全防范系統(tǒng)安裝維護員》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師歸納行動領(lǐng)域，教育專家全程進行指導(dǎo)，三方共同論證、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了“突出布線、安裝、調(diào)試、維護等核心能力，滲透‘忠誠、奉獻、責(zé)任’等警院文化特色”的“公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域重素質(zhì)，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域重能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域重發(fā)展”的全新課程體系。按照能力遞進的培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計了認(rèn)知式實習(xí)、體驗式實習(xí)、參與式實習(xí)、頂崗實習(xí)的工學(xué)交替四階段，形成了對國內(nèi)同類專業(yè)具有示范作用的全新人才培養(yǎng)方案。

自2003年首屆畢業(yè)生走向社會以來，該專業(yè)畢業(yè)生年平均就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，一半以上畢業(yè)生已成為安防一線工作崗位的技術(shù)骨干。畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生了由原來學(xué)院向企業(yè)推薦，到企業(yè)主動向?qū)W院要人的根本性轉(zhuǎn)變，用人單位給予高度評價。畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了“全國優(yōu)秀百名保安員”，榮獲三等功的看守所普通干警，在大型安防工程中獨當(dāng)一面的崗位能手等一大批優(yōu)秀人才。

專業(yè)的發(fā)展影響和帶動了專業(yè)群的發(fā)展，目前安防專業(yè)群已擁有安防技術(shù)、安全保衛(wèi)、消防工程技術(shù)、安全技術(shù)管理等4個專業(yè)，課程建設(shè)成果實現(xiàn)了資源共享，專業(yè)建設(shè)的理念和思路也為校內(nèi)其他專業(yè)的建設(shè)提供了指導(dǎo)。

我院首創(chuàng)的安防技術(shù)專業(yè)于2004年被正式列入《高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》。隨后，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東司法警官職業(yè)學(xué)院等行業(yè)內(nèi)外院校陸續(xù)開設(shè)了同類專業(yè)，帶動了國內(nèi)同類專業(yè)的發(fā)展。教育部高職教育法律類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會以本院安全防范技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，指導(dǎo)全國法律類高職院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，本院兩度在全國高職法律類教指委年會上介紹了精品課程建設(shè)經(jīng)驗。

四方聯(lián)動形成長效機制

校企合作是落實專業(yè)建設(shè)的重要途徑，實現(xiàn)多方共贏的校企合作長效機制，解決安防工程企業(yè)一般規(guī)模較小，學(xué)生實習(xí)點多、分散、難管理等問題，為學(xué)生建立相對穩(wěn)定的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，切實保障工學(xué)結(jié)合的推行，是專業(yè)建設(shè)迫切需要解決的重要問題。

經(jīng)過實踐探索，我院在2005年學(xué)院成為浙江省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會唯一培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，勇于開拓，集聚學(xué)校、政府、協(xié)會、企業(yè)四方之力，在學(xué)院中創(chuàng)建了全國高職院校中首家安防科技產(chǎn)業(yè)園。由學(xué)院制定建設(shè)計劃，為企業(yè)提供零租金場地，為行業(yè)協(xié)會開展培訓(xùn)服務(wù)；杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)政府協(xié)助招商，入園企業(yè)享受開發(fā)區(qū)高新企業(yè)一切稅收、銀行貸款、新產(chǎn)品開發(fā)資助等方面的優(yōu)惠政策；浙江安防協(xié)會牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；入園企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位。通過這樣的形式，創(chuàng)立了學(xué)校、政府、協(xié)會、企業(yè)四方聯(lián)動、多方共贏的校企合作長效機制。形成了生產(chǎn)、頂崗、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的良性循環(huán)，多方共贏，促成了以學(xué)院為主導(dǎo)的集中（整理）式頂崗實習(xí)模式，為高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)提供了一種嶄新的校企組合模式。

這種多贏機制吸引了眾多安防企業(yè)的關(guān)注，現(xiàn)已有首批浙江大華技術(shù)股份有限公司等15家知名安防企業(yè)入園，其中浙江天工智能電子有限公司的全部生產(chǎn)線整體入駐園區(qū)。學(xué)院與浙江天工智能電子有限公司簽訂了在公司內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)性實習(xí)基地的協(xié)議，已有兩屆學(xué)生共356人在公司內(nèi)頂崗實習(xí)，部分學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀被企業(yè)直接錄用?？萍紙@的創(chuàng)立帶動了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，目前已有兩家由學(xué)生創(chuàng)建的安防公司落戶科技園。

師生共建校內(nèi)實訓(xùn)基地

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要支撐，在既無現(xiàn)成實訓(xùn)設(shè)備，又無任何可借鑒經(jīng)驗的情況下，如何解決學(xué)生綜合技能在校內(nèi)仿真情境中訓(xùn)練的問題成為當(dāng)務(wù)之急。

為保障學(xué)生技能訓(xùn)練，兼顧行業(yè)服務(wù)需要為目標(biāo)，我院廣泛征求來學(xué)院培訓(xùn)學(xué)員和行業(yè)專家的建議，打破傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，由教師自主設(shè)計，將安防工程真實情境與典型任務(wù)轉(zhuǎn)化為模擬實訓(xùn)系統(tǒng)和實訓(xùn)項目，師生共建了一系列以仿真工作情境為主體的專業(yè)綜合實訓(xùn)場。

2005年以來，我院率先將安防工程真實情境及典型任務(wù)轉(zhuǎn)化為模擬實訓(xùn)系統(tǒng)和實訓(xùn)項目，先后建設(shè)了包括仿真銀行和超市等場所的安防工程綜合實訓(xùn)場、仿真監(jiān)獄各項功能的模擬監(jiān)禁中心安防系統(tǒng)、安防技術(shù)綜合實訓(xùn)場及安防工程制圖實訓(xùn)室、消防實訓(xùn)室等綜合實訓(xùn)場5個，開發(fā)安防工程實訓(xùn)系統(tǒng)9個、綜合技能實訓(xùn)項目86項。創(chuàng)建了將安防類專業(yè)真實工作情境轉(zhuǎn)化為校內(nèi)模擬實訓(xùn)場所的新模式，實現(xiàn)了安防工程真實情境與典型任務(wù)向模擬實訓(xùn)系統(tǒng)和實訓(xùn)項目的轉(zhuǎn)化，成為國內(nèi)安防類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的范例，為工程類專業(yè)校內(nèi)模擬實踐教學(xué)基地建設(shè)提供了借鑒。

幾年來，中國人民公安大學(xué)、中央司法警官學(xué)院、吉林司法警官職業(yè)學(xué)院、湖南司法警官職業(yè)學(xué)院等18所院校慕名來我院進行專業(yè)建設(shè)考察交流。中央政法委、司法部、教育部、浙江省司法廳等各部門領(lǐng)導(dǎo)多次來學(xué)院實習(xí)基地視察，并給予高度評價。

雙向互通建設(shè)教學(xué)團隊

教學(xué)團隊建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。為解決教師實踐教學(xué)能力既能適應(yīng)職前教育，又能適應(yīng)職后培訓(xùn)的問題，必須提高“雙師”素質(zhì)，改善“雙師”結(jié)構(gòu)。

我院借助浙江省安防協(xié)會和安防科技產(chǎn)業(yè)園平臺，與安防科技產(chǎn)業(yè)園入園企業(yè)達(dá)成了人員“雙向互通、柔性流動”協(xié)議，教師兼做企業(yè)技術(shù)顧問，企業(yè)骨干同時被聘為兼職教師，實現(xiàn)了教師教學(xué)與企業(yè)實踐不分離，兼職教師工作與校內(nèi)授課不分離，打造了一支既具備安防工程設(shè)計、評估能力，又具備安防工程施工、維護等職業(yè)技能，還能解決企業(yè)難題的專兼結(jié)合的省級實踐教學(xué)團隊。目前，該團隊中有獲得“國家安全防范設(shè)計評估師”資格的9人（全國共有145人）、有全國電子類職業(yè)鑒定考評員9人，有省級專業(yè)帶頭人1人，有省級“新世紀(jì)151人才工程”培養(yǎng)人員1人，還有1人獲得省級高校優(yōu)秀青年教師資助。

自2005年成為浙江省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會培訓(xùn)中心以來，我院已開展資信等級培訓(xùn)51期，培訓(xùn)企業(yè)員工6917人。培訓(xùn)種類從單一的資信等級培訓(xùn)走向多元化，培訓(xùn)層次也從只承接省內(nèi)安防協(xié)會的培訓(xùn)到承接中國安防協(xié)會的培訓(xùn)，2007年底成為中國安防行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中心。培訓(xùn)規(guī)模的擴大及培訓(xùn)質(zhì)量的提升，促進了安防企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高。同時，教師借助安防科技產(chǎn)業(yè)園平臺，為入園企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，有11名教師參加了4個浙江省安全防范技術(shù)地方標(biāo)準(zhǔn)及國家安全防范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定。

以教師團隊為行業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)為基點，建立了校協(xié)聯(lián)盟，實現(xiàn)了學(xué)院與行業(yè)的深度融合，形成了“服務(wù)行業(yè)促進專業(yè)建設(shè)，專業(yè)提升助推行業(yè)發(fā)展”的局面。

經(jīng)過幾年的探索與實踐，我院的安全防范技術(shù)專業(yè)從無到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到特，開辟了一條行業(yè)服務(wù)與專業(yè)建設(shè)相互促進、良性互動、螺旋式上升的專業(yè)建設(shè)之路。

參考文獻：

[1]溫希東，孫德剛.高職教育人才培養(yǎng)方案的探索與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004，（25）：48-50.