導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇五筆實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：五筆字型；理論教學(xué)；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

信息社會(huì)的到來(lái)，漢字的輸入已成為時(shí)代和人們生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的技能。漢字的輸入方法種類繁多，其中王永民教授經(jīng)過(guò)多年研究出來(lái)的五筆字型輸入方法最受大家的青睞。五筆字型輸入法的優(yōu)點(diǎn)是重碼少，錄入速度快，簡(jiǎn)單，易學(xué)。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，覺得要想做好五筆字型輸入法教學(xué)，(1)必須全面掌握五筆字型輸入法的基本內(nèi)容，以及技能技巧；(2)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂具體的教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；(3)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，做到過(guò)關(guān)進(jìn)級(jí)考核，實(shí)行達(dá)標(biāo)體系。在教學(xué)過(guò)程中，努力做到教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，追求最佳教學(xué)效果，達(dá)到最高教學(xué)目的。

1教師的充分教學(xué)準(zhǔn)備

五筆字型輸入法的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該同其他內(nèi)容的教學(xué)準(zhǔn)備一樣，從內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)入手，根據(jù)五筆字型輸入法的特點(diǎn)，從教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行，精心做好教學(xué)計(jì)劃，做好課時(shí)安排，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃合理布置，做好教學(xué)前的一切準(zhǔn)備工作。

1.1掌握漢字輸入法

(1) 掌握五筆字型字根表：記住在鍵盤上按橫、豎、撇、捺、折分的五個(gè)區(qū)，每區(qū)五個(gè)鍵上的130個(gè)字根。鍵盤上的26個(gè)英文字母中的25個(gè)上面都有不同的字根，只有“z”作為萬(wàn)能鍵。

(2) 熟練運(yùn)用五筆字型漢字拆字方法：根據(jù)漢字的四種類型：?jiǎn)?、散、連、交，按照以下原則：能散不交，能連不交，兼顧直觀，取大優(yōu)先，進(jìn)行拆字。

(3) 靈活運(yùn)用五筆字型漢字輸入編碼：記住了字根和漢字的拆分的方法，便可用五筆字型輸入漢字了。要掌握以下幾種漢字的輸入方法：

高頻漢字的輸入方法

鍵名漢字的輸入方法

成字字根的輸入方法

二級(jí)簡(jiǎn)碼的輸入方法

三級(jí)簡(jiǎn)碼的輸入方法

全碼漢字的輸入方法

(4) 運(yùn)用五筆字型詞匯輸入編碼：為了提高漢字輸入速度，必須運(yùn)用五筆字型輸入詞匯輸入編碼，掌握以下幾種方法：

雙字詞的輸入

三字詞的輸入

四字詞的輸入

多字詞的輸入

1.2設(shè)計(jì)好教學(xué)手段，教學(xué)方法和教學(xué)步驟，注重教學(xué)藝術(shù)

我們?cè)谥v解字根時(shí)可以用理論教學(xué)的模式，使學(xué)生記住字根表；在拆字教學(xué)時(shí)可以用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，并用多媒體教學(xué)，使學(xué)生可以直觀地看到教師的操作過(guò)程和方法，同時(shí)教師還可以到學(xué)生操作的計(jì)算機(jī)上面進(jìn)行直接的手把手地教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)藝術(shù)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是多方面才能的展示，是教學(xué)方法的高層次運(yùn)用，是生動(dòng)形象的教學(xué)手段。

最后，教師要在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提高自身能力，如，對(duì)待不同情況的學(xué)習(xí)要采取不同教學(xué)方法和手段，成年人和在校學(xué)生，在教學(xué)哪就要有年不同了。

2科學(xué)合理嚴(yán)密的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，是教學(xué)的關(guān)健。要教好書就必須要做好教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。五筆字型輸入的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，要注重理論與實(shí)際操作相結(jié)合，并要側(cè)重實(shí)際操作。

2.1理論教學(xué)

講解五筆字型輸入法的基本內(nèi)容，從漢字字根到輸入編碼，每一個(gè)內(nèi)容每一個(gè)步驟，都必須讓學(xué)生全面掌握。

采取課前提問(wèn)考核，課中講解，注重啟發(fā)，課尾總結(jié)，課后復(fù)習(xí)，布置作業(yè)的步驟，將考核、引導(dǎo)、啟發(fā)與強(qiáng)制記憶相結(jié)合，用課時(shí)應(yīng)在2至4學(xué)時(shí)。使學(xué)習(xí)掌握五筆字型輸入法的理論知識(shí)，熟記字根表拆字方法和各種編碼的輸入。每次課前提問(wèn)給學(xué)生打分，對(duì)于有些知識(shí)學(xué)生沒(méi)有掌握，課堂強(qiáng)制讓其看書記憶。有時(shí)候讓他們上講臺(tái)做題目，做完后進(jìn)行講解。上學(xué)期我上計(jì)算機(jī)專業(yè)0716班課時(shí)，一個(gè)男生記不住字根表，我讓他在課堂上用15分鐘時(shí)間記，其他同學(xué)也一樣在記，最后我檢查他，他全部都記住了，課后他對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師這樣強(qiáng)制我，不然我到現(xiàn)在還記不住呢！”這些方法的使用，教學(xué)效果較好，也深受同學(xué)們的喜歡。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是五筆字型輸入法的主要教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)五筆字型輸入法，就是為了在計(jì)算機(jī)上輸入漢字，是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是我們教育者教學(xué)任務(wù)的歸宿。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該分步驟，有計(jì)劃，按不同方式進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，對(duì)于初學(xué)者，我們采取的辦法是使五筆字型練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練，如WT，CET等軟件。第一個(gè)階段是讓學(xué)生，從字根開始進(jìn)行練習(xí)，邊練習(xí)，邊記憶，直到將全部字根記住為止。掌握快的學(xué)生應(yīng)該在4到6學(xué)時(shí)，慢的學(xué)生要用8至學(xué)時(shí)。通過(guò)測(cè)試，讓準(zhǔn)確率在80%以上的學(xué)生開始進(jìn)入下一輪的訓(xùn)練，準(zhǔn)確率在80%以下的學(xué)生必須繼續(xù)訓(xùn)練字根。

其次，開始高頻漢字，鍵名漢字，成字字根，二級(jí)簡(jiǎn)碼，三級(jí)簡(jiǎn)碼，全碼漢字的輸入練習(xí)。這是進(jìn)入到了第二階段了，這個(gè)時(shí)間段是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)，而且是非常關(guān)鍵的階段，一般應(yīng)用6至8學(xué)時(shí)。教師應(yīng)一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地檢查學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，達(dá)不到每分鐘50個(gè)漢字的不能進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容的練習(xí)。教師還要在同一時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)作好記載，堅(jiān)持每一個(gè)課時(shí)測(cè)試一次，公開公布最好成績(jī)的學(xué)生，私下告訴最后幾名的學(xué)生，讓好的學(xué)生成績(jī)得到認(rèn)可，讓差的學(xué)生明確距離和努力的方向。

再次，就是進(jìn)行五筆字型詞匯輸入練習(xí)了。也就是進(jìn)入到第三個(gè)階段了。此階段主要是讓學(xué)生掌握詞匯的輸入方法，并且能達(dá)到每分鐘80漢字。此過(guò)程一般用2至4學(xué)時(shí)。

最后，就是讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，也就是進(jìn)入到了第四階段了。此階段是要讓學(xué)生使不同的內(nèi)容，進(jìn)行訓(xùn)練測(cè)試，也是一個(gè)考核，展示成績(jī)的過(guò)程。教師，可以通過(guò)此項(xiàng)內(nèi)容，找出一些成績(jī)好的學(xué)生，以便發(fā)現(xiàn)他們和特長(zhǎng)。這具階段教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行確定訓(xùn)練時(shí)間，不般不應(yīng)少于6個(gè)學(xué)時(shí)。要求每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到每分鐘輸入50個(gè)漢字以上。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的調(diào)動(dòng)，一些難拆字的剖析等，都不可忽視。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，感覺枯燥無(wú)味時(shí)，教師就要用不同的辦法進(jìn)行調(diào)劑。我在上計(jì)算機(jī)0511班課時(shí)，有一次同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒比較低落，我就讓一個(gè)漢字輸入法速度快的學(xué)生到教師機(jī)上，通過(guò)投影儀演示給學(xué)生看，他一上去，輸入的速度達(dá)到了每分鐘100多個(gè)漢字，下面學(xué)生一看，高興了，驚訝了，并且歡呼鼓掌。我就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他這樣的速度不是天生的，是他后天努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持，花費(fèi)了大量的時(shí)間得來(lái)的，是其他同學(xué)去玩的時(shí)候，他還在計(jì)算機(jī)上練習(xí)得來(lái)的。這增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱。最后此班全部學(xué)生都達(dá)到了每分鐘80個(gè)字以上。對(duì)于一些難點(diǎn)，教師要講解清楚，并演示給同學(xué)們看，如下。

重碼：如編碼“YEU”出來(lái)的是“1：衣 2：哀”，操作時(shí)注意選擇；

容錯(cuò)碼：如“長(zhǎng)”字，輸入編碼“TG”是對(duì)的，但輸入編碼“TGN”就錯(cuò)了；

學(xué)會(huì)用萬(wàn)能鍵“z”；

難拆的字：如“舞”、“舟”、“乙”等等。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，教師作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生的操作能力作為教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。我培養(yǎng)的學(xué)生最高的五筆字型輸入速度達(dá)到每分210個(gè)字，并且在省市各類比賽中取得好成績(jī)。教學(xué)效果的追求是無(wú)止境的，教學(xué)水平的提高是無(wú)限的，我們只有追求最好，才能達(dá)到最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；做中學(xué)、做中教；應(yīng)用；中職學(xué)校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0069-02

一、引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的操作性。中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的時(shí)候，深入淺出、活潑生動(dòng)地傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)是教學(xué)工作的重點(diǎn)，“做中學(xué)、做中教”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、樹立科學(xué)發(fā)展的理念，提高教師素質(zhì)

理念的改變是改革的源泉，職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要保障源于樹立科學(xué)發(fā)展的理念。教師一直是教育事業(yè)的一線人員，是引導(dǎo)課堂教學(xué)改革的主要角色，是能有效推動(dòng)職業(yè)教育課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革創(chuàng)新的源動(dòng)力和基礎(chǔ)。這就要求我們教師能做到以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)自身教育教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)，古語(yǔ)云：“雕靈魂還需靈魂美，正品德還需品德高。”二是積極參加優(yōu)秀教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。三是積極主動(dòng)參加各級(jí)教育教學(xué)交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善自我，全面發(fā)展自己的綜合能力。四是努力提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。為此，我們要積極收集行業(yè)信息和獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用切合實(shí)際的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。參照以上幾點(diǎn)，力爭(zhēng)成為德才兼?zhèn)湫徒處煛?/p>

三、創(chuàng)建“做中學(xué)、做中教”教學(xué)環(huán)境

保障“做中學(xué)、做中教”的重要前提是建設(shè)理實(shí)一體化的多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)房。整合學(xué)?，F(xiàn)有多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校園網(wǎng)絡(luò)和Internet互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)多媒體理實(shí)一體化機(jī)房、應(yīng)用教學(xué)軟件，教師演示講授即“做中教”，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠看得清記得牢，提供充足工位，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)參與意識(shí)，獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，并在不斷感知的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步培養(yǎng)操作能力。達(dá)到“做中學(xué)”的目的積極開發(fā)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和自主開發(fā)相結(jié)合的方式，同學(xué)科教師合作共同建立課程資源。

四、“做中學(xué)、做中教”培養(yǎng)學(xué)生技能

1.轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受一直是傳統(tǒng)教學(xué)理念倡導(dǎo)的?！白鲋袑W(xué)、做中教”的理念要求課堂主賓角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師成為第二主體，保證學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。在這種新理念指導(dǎo)下，教師不再是教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)者，而變成了教學(xué)活動(dòng)的組織者、導(dǎo)演者和策劃者，成為了學(xué)生的導(dǎo)師和學(xué)習(xí)伙伴。用自己的實(shí)際行動(dòng)不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種全新的教學(xué)方式，能讓學(xué)生參與教育活動(dòng)的全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了他們的內(nèi)在積極性，充分體現(xiàn)出其自我教育意識(shí)。

2.激發(fā)興趣是根本。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是件比較枯燥的事情。如何改變這種枯燥，是我們應(yīng)該追尋的。我認(rèn)為可以利用輔助教學(xué)軟件，借助文字、圖片、聲音的合成，做到圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示，使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫界面代替古板的文字界面。此外還可以借助于硬件實(shí)物，比如在介紹計(jì)算機(jī)組成的時(shí)候，我們可以找一臺(tái)拆卸的主機(jī)，讓學(xué)生自己見到、摸到主板、cpu、硬盤等部件，然后再讓他們自己動(dòng)手組裝電腦，以增強(qiáng)對(duì)這些部件的認(rèn)識(shí)，這樣就可以營(yíng)造一種生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、“做中學(xué)、做中教”分類

1.拆裝實(shí)物法。即是以實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)，這就要求老師授課時(shí)最好以硬件實(shí)物演示，直接生動(dòng)，趣味十足。之后讓學(xué)生親手去拆裝計(jì)算機(jī)硬件，這個(gè)過(guò)程老師最好不要管，讓他們自己分組討論，集思廣益，待最后老師再作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)成功的，指導(dǎo)失敗的。

2.自主解疑法。當(dāng)學(xué)生遇到操作失敗或不懂不理解的地方，鼓勵(lì)利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的知識(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自主探究。引導(dǎo)學(xué)生在搜索知識(shí)的同時(shí)，也可以請(qǐng)教計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握較好的學(xué)生。互相學(xué)習(xí)，互相幫助在這個(gè)過(guò)程中也很重要。這樣不僅培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自主性，也增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.競(jìng)賽比拼法。由于五筆輸入法對(duì)學(xué)生來(lái)講比較陌生，一開始學(xué)習(xí)會(huì)感到很困難，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生惰性。然而學(xué)生骨子里也都有一種不服輸?shù)木?，我們剛好可以利用他們這種品質(zhì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。為此，我嘗試了一種比較好的方法：五筆字型的教學(xué)被我分成“做中教”和“做中學(xué)”兩塊?！白鲋薪獭本褪俏以谡n堂的教學(xué)中講授漢字怎么拆分及編碼。然后把學(xué)生分成若干組，應(yīng)用競(jìng)賽學(xué)習(xí)法讓每組每個(gè)人都在黑板上隨意出字，然后讓其他組給出答案，哪個(gè)組能在最短的時(shí)間給出編碼就算獲勝。這樣在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中成長(zhǎng)得到了大家的廣泛認(rèn)可。

4.模塊授課法。即將有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，或按知識(shí)架構(gòu)劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，就是模塊。為了能更好地了解學(xué)生是否掌握了知識(shí)，任課老師可以根據(jù)教學(xué)大綱制定各個(gè)教學(xué)模塊的授課計(jì)劃并進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試。尤其對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，采用模塊授課法組織教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使提高教學(xué)質(zhì)量的效果更加顯著。由于在模塊授課法中提出了量化要求，這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的目標(biāo)更明確，有利于他們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)和有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)踐教學(xué)中采用“做中學(xué)”、“做中教”，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)學(xué)生興趣以及創(chuàng)新能力上都取得了很好的效果。所以我們需要肯定“做中學(xué)”、“做中教”的教學(xué)地位，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中還要不斷探索、不斷總結(jié)“做中學(xué)”、“做中教”，這樣才能促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》課改的背景與意義

課堂作為學(xué)校教學(xué)的主場(chǎng)所，其教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向與職業(yè)發(fā)展。提高課堂教學(xué)的有效性是課改的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)與理論的單方向傳授，而忽視了學(xué)生職業(yè)技能與習(xí)慣的的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容不明確，教學(xué)方法與手段單一使得學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)困生在上課的過(guò)程中積極性和參與度并不高。因此，為能提高教學(xué)效率，需通過(guò)課程改革將銀行柜員的實(shí)際“工作過(guò)程”引入《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)過(guò)程中，以提高金融專業(yè)的學(xué)生行業(yè)中的職業(yè)能力與素養(yǎng)。對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段及評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行重新構(gòu)造，形成課程內(nèi)容與銀行柜員崗位能力要求對(duì)應(yīng)的課程體系，以形成知識(shí)和能力的對(duì)接，“工”與“學(xué)”的結(jié)合。

二、《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》課改的目的與意義

提高課堂的有效性是課改的目標(biāo)。所謂“有效”，是指學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)獲得知識(shí)上的進(jìn)步和行為上的改變。通過(guò)課改，《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)將體現(xiàn)高職教育理論教學(xué)的“以應(yīng)用為目的，以‘必需、夠用’為度”；通過(guò)課改，我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣和增加課程的參與性，充分利用浙科的商業(yè)銀行模擬軟件把課堂教學(xué)的重點(diǎn)由單純讓學(xué)生獲得知識(shí)本身變?yōu)榧纫愿叩馁|(zhì)量獲得知識(shí)同時(shí)掌握獲得銀行合格柜員所應(yīng)具備的職業(yè)技能。

由于浙科商業(yè)銀行模擬教學(xué)軟件內(nèi)容的設(shè)計(jì)依照商業(yè)銀行柜臺(tái)工作流程。在設(shè)計(jì)思想與需求獲取方面，更注重核心業(yè)務(wù)、實(shí)際操作規(guī)程，這使得讓學(xué)生能夠在一個(gè)幾近真實(shí)的商業(yè)銀行模擬環(huán)境中練習(xí)所學(xué)金融理論和操作技能。系統(tǒng)模擬銀行組織結(jié)構(gòu)：總行下轄省分行，省分行下設(shè)若干區(qū)縣支行；學(xué)生在老師開啟的商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，分別扮演綜合柜員、柜員角色維持網(wǎng)點(diǎn)正常運(yùn)營(yíng)；在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)操作之前，首先由扮演綜合柜員角色的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)點(diǎn)開機(jī)前的準(zhǔn)備工作，然后由扮演柜員角色的學(xué)生，添加個(gè)人客戶或企業(yè)客戶，并向銀行提交相關(guān)的個(gè)人業(yè)務(wù)或?qū)珮I(yè)務(wù)辦理申請(qǐng)，由一般柜員或綜合柜員相互協(xié)作受理各項(xiàng)業(yè)務(wù)。實(shí)驗(yàn)基本體現(xiàn)商業(yè)銀行柜員的工作內(nèi)容：學(xué)生可在電腦終端模擬為客戶辦理各項(xiàng)個(gè)人業(yè)務(wù)（存取款業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、個(gè)人貸款業(yè)務(wù)、匯款業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、繳費(fèi)業(yè)務(wù)）、對(duì)公業(yè)務(wù)（存取款業(yè)務(wù)、公司貸款業(yè)務(wù)、人民幣支付結(jié)算業(yè)務(wù)）。通過(guò)軟件操作，不僅深化了學(xué)生對(duì)銀行金融理論的理解，而且加快掌握銀行系統(tǒng)實(shí)務(wù)操作技能，讓學(xué)生體驗(yàn)真正的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)流程。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握：?jiǎn)沃竼螐堻c(diǎn)鈔、捆鈔、小鍵盤盲打、五筆打字、服務(wù)禮儀、個(gè)人、公司、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)的辦理等。

三、《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容改革

1.采用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行二次加工，在教師廣泛查閱、篩選資料，充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，引入商業(yè)銀行一線業(yè)務(wù)內(nèi)部資料，再配合運(yùn)用浙科商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬軟件，由學(xué)生親自動(dòng)手操作，老師講授、學(xué)生閱讀材料或觀看多媒體節(jié)目等，以此來(lái)建立“情境”，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，興趣被激發(fā)，然后由老師提問(wèn)引導(dǎo)，甚至進(jìn)一步的以發(fā)問(wèn)來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容核心知識(shí)點(diǎn)的話由學(xué)生來(lái)說(shuō)。這個(gè)步驟可由學(xué)生自己完成，也可課堂上老師組織小組討論，還可引導(dǎo)學(xué)生下課后自行查閱資料來(lái)延伸進(jìn)行。教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。” 通過(guò)“探究式教學(xué)”，基本可以改變現(xiàn)行課程教學(xué)的不足點(diǎn)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生將以更高的效率獲取有用的信息和知識(shí)，同時(shí)也掌握獲得信息和知識(shí)的方法與思維方法。

2.購(gòu)買練功券、捆鈔條、點(diǎn)鈔機(jī)等設(shè)備

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單指單點(diǎn)鈔法與捆鈔，五分鐘內(nèi)達(dá)到數(shù)鈔捆鈔五捆的速度。機(jī)房?jī)?nèi)安裝打字測(cè)試軟件，五分鐘打字一百五十個(gè)字的速度，期末測(cè)試。

3.各個(gè)學(xué)生的探究表現(xiàn)及效果不會(huì)一樣，這體現(xiàn)在學(xué)生在老師的指導(dǎo)下使用模擬軟件進(jìn)行柜臺(tái)業(yè)務(wù)辦理的能力的高低 這一方面會(huì)促使教師重視教學(xué)效果，反思教法，另一方面不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)期的學(xué)習(xí)成果將與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤。

四、《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)方法改革

為了能充分體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，目標(biāo)是通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)達(dá)到學(xué)生行為發(fā)生改變的目的。

1.專家講座法

邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家作關(guān)于服務(wù)與營(yíng)銷技巧、網(wǎng)點(diǎn)突發(fā)事件處理、產(chǎn)品介紹等專題講座，分享工作感受與趣事，使同學(xué)們更直觀地了解行業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

2.模擬柜面業(yè)務(wù)處理，以幫助學(xué)生形成柜臺(tái)業(yè)務(wù)處理的能力

將全班同學(xué)分為若干小組，每組輪流使用模擬軟件從事總行、分行、支行業(yè)務(wù)，其他同學(xué)扮演客戶進(jìn)行角色扮演的操練。先教師傳授講解基本要求和技巧并示范柜面業(yè)務(wù)處理方法，再由學(xué)生任選某業(yè)務(wù)模擬辦理。通過(guò)同學(xué)互評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，最后老師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生業(yè)務(wù)處理質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，克服缺陷，從而不斷提高技能和技巧。

柜臺(tái)業(yè)務(wù)辦理的程序性很強(qiáng)，其中某一環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)就會(huì)給后續(xù)工作造成很大的麻煩，給整個(gè)行造成不可挽回的損失。如先辦業(yè)務(wù)后唱金額造成的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等，所以教學(xué)中要使同學(xué)們不是死記條條框框，而是真正消化理解柜臺(tái)服務(wù)程序和規(guī)范的知識(shí)點(diǎn)，深入了解流程中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)踐，把工作流程熟記于心，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

3.案例教學(xué)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力

在課堂教學(xué)中，引入了大量的真實(shí)臨柜案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，找出其中柜員工作的漏洞，藉此幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，如今后工作中遇到類似問(wèn)題可以妥當(dāng)處理。如給出一段柜員服務(wù)中的視頻材料，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)工作規(guī)范條例，分析柜員在這一段工作中的不足之處。再讓同學(xué)們分析原因，提出預(yù)防措施，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)們對(duì)柜臺(tái)服務(wù)規(guī)范樹立深刻認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用。

4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

帶領(lǐng)學(xué)生到周邊銀行網(wǎng)點(diǎn)觀摩柜員業(yè)務(wù)辦理的工作流程和技巧，介紹網(wǎng)點(diǎn)布局與客戶動(dòng)線設(shè)計(jì)，觀摩網(wǎng)點(diǎn)大堂經(jīng)理與理財(cái)經(jīng)理的工作過(guò)程，掌握他們的營(yíng)銷話術(shù)。幫助同學(xué)實(shí)地認(rèn)知柜臺(tái)的“三聲”服務(wù)，了解網(wǎng)點(diǎn)自助金融機(jī)具的功能與使用方法；帶學(xué)生參觀金融展，實(shí)地感知行業(yè)文化等。

五、考評(píng)方式改革

銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)考評(píng)方式上注重多元考評(píng)，考評(píng)策略如下：

1.學(xué)生自建小組學(xué)習(xí)檔案

在學(xué)期初，教師要求每個(gè)小組創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，來(lái)證明自己是否實(shí)現(xiàn)了教師布置的每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)。檔案內(nèi)可收錄本組成員完成每個(gè)工作任務(wù)的方案、成果、自我反思或總結(jié)以及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)。

學(xué)生通過(guò)自己制作學(xué)習(xí)檔案，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行管理，形成歸納整理的能力；教師通過(guò)評(píng)價(jià)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，刺激學(xué)生更有效地管理自己的檔案，促使學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思，并幫助教師的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

2.在線題庫(kù)測(cè)試

銀行模擬實(shí)訓(xùn)課程依托于金融實(shí)訓(xùn)室的浙科銀行模擬軟件，結(jié)合開放式考核平臺(tái)，可進(jìn)行在線題庫(kù)測(cè)試及任務(wù)模擬測(cè)評(píng)，將學(xué)生成績(jī)記錄在教師機(jī)服務(wù)器。到學(xué)期結(jié)束，學(xué)生成績(jī)自動(dòng)生成，從而達(dá)到公平、客觀的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

篇4

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)改革

Abstract: with the rapid development of information technology, computer application has penetrated into every field of the society, its related specialized talented person's demand is also increasing, secondary professional schools to become a computer for social cultivation delivery computer talent's important base, the computer teaching level directly decided to foster object can be a society really need talent. This article is mainly vocational technical secondary computer professional teaching characteristics and problems, published some views for your reference.

Keywords: secondary vocational education; Computer; The teaching characteristics, Teaching reform

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

一、職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

（一）教學(xué)對(duì)象素質(zhì)不高

受大學(xué)、高職、高中擴(kuò)招的影響, 中專生源較差, 總體水平偏低。相當(dāng)一部分學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自信心不足、存在厭學(xué)情緒，進(jìn)入中專后，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和主動(dòng)性、起點(diǎn)低、興趣不濃。

（二）教學(xué)師資力量欠缺

中職教育的職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)性特征決定了其從業(yè)教師應(yīng)該是“雙師型”教師，在一定意義上說(shuō)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低在很大程度上取決于“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。但是由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興學(xué)科, 大多數(shù)專業(yè)教師年齡輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足， 使得我國(guó)中職“雙師型”教師的數(shù)量嚴(yán)重不足、質(zhì)量也不高。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后,實(shí)踐教學(xué)形式單一

計(jì)算機(jī)學(xué)科更新?lián)Q代比較快,幾乎兩三年就會(huì)有新事物、新概念出現(xiàn) 然而教材確實(shí)幾年甚至十幾年也不變，其知識(shí)體系落后, 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也不能根據(jù)實(shí)際要求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)方法不靈活, 實(shí)訓(xùn)教學(xué)課還多屬注入式教學(xué), 開發(fā)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少, 不能有效的提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和綜合素質(zhì)。例如，大多教師在上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課之前，先要“講實(shí)驗(yàn)”，即把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從頭到尾講解一番，說(shuō)明每一步可能遇到什么問(wèn)題，問(wèn)題的原因是什么，應(yīng)如何解決，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中其實(shí)就是將教師演示的過(guò)程復(fù)制一遍。另外教師在指導(dǎo)過(guò)程中還常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要進(jìn)行諸如刪除系統(tǒng)文件、修改注冊(cè)表。這種教學(xué)方法講解和實(shí)際操作分離，不符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，降低了學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，教學(xué)效果往往不很理想。

二、職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校師資力量薄弱問(wèn)題可以從兩方面入手。一方面對(duì)在校教師進(jìn)行以提高技能水平為目的的培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，辦出中職特色的關(guān)鍵。另一方面中職學(xué)?？赏馄赣袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位一線技術(shù)人員來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐教師的不足。

IT技術(shù)的快速更新需要教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)IT技術(shù)的不斷發(fā)展要求。從中職學(xué)校政策方面考慮，應(yīng)該在鼓勵(lì)“雙師型”教師等問(wèn)題上給予實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)，比如為教師鼓勵(lì)并提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體發(fā)展?？梢钥紤]在周邊學(xué)院、企業(yè)中尋求一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有一定教學(xué)能力的應(yīng)用性人才，作為學(xué)校的實(shí)踐教師，并建立這些專門人才的信息庫(kù)。這些人才的加盟必將使本專業(yè)的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到較好的調(diào)整。

（二）加大硬件投入，緊跟時(shí)代步伐

計(jì)算機(jī)室一門新興的科學(xué)，計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代可以用日新月異來(lái)形容，無(wú)論是硬件還是軟件的更新都是非常快的，要想緊跟時(shí)代步伐，就必須加大計(jì)算機(jī)的硬件投資。要想體現(xiàn)中專注重動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，就必須要在硬件方面加大投入，尤其是現(xiàn)在大型動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的配置要求相對(duì)更高。沒(méi)有好的硬件環(huán)境是不可能教育處適應(yīng)歷史潮流、緊跟時(shí)代步伐的學(xué)生的，因此，工欲善其事必先利其器，加大計(jì)算機(jī)硬件的投入時(shí)提高中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)。

（三）合理安排教學(xué)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專計(jì)算機(jī)教學(xué),開始階段最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,很難想象對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有一點(diǎn)興趣的人能學(xué)好計(jì)算機(jī),如果一開始就讓學(xué)生接觸乏味的DOS 操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,一下子就難倒了一大片學(xué)生,讓學(xué)生心生畏懼。 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以從學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)單易學(xué)的東西入手,如教學(xué)生做精美的卡片、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)五筆輸入法、玩玩打字游戲,等等。到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的構(gòu)造、信息的存貯及表示等,但其間一定要把握好一個(gè)度,有些東西要求學(xué)生掌握,但有些東西只要求學(xué)生了解。激起學(xué)生對(duì)電腦的濃厚興趣,這才是邁出成功的第一步。

（四）充分利用輔助設(shè)備

現(xiàn)在多數(shù)計(jì)算機(jī)的課程，教學(xué)上基本仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書+講解。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）融入到授課當(dāng)中，形成一種新型的CAI演示+操作+講解的新的授課方法進(jìn)行講授。這種教學(xué)方式的作用是以使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)為根本目的。除此之外，計(jì)算機(jī)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須采用先進(jìn)的工具，使用較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的作用。

（五）注重實(shí)踐

計(jì)算機(jī)必須以操作訓(xùn)練為中心，采用“手腦并用，操作為主”的教學(xué)方法，把更多的時(shí)間給學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生充分利用實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)習(xí)能力。 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是以實(shí)踐操作為主的課程，學(xué)生只有親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐才能取得遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要好得多的教學(xué)效果。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的能力自己探索、去交流，減少不必要的規(guī)矩，不要過(guò)多地干涉和限制，以使他們能大膽地實(shí)踐、充分地聯(lián)想，規(guī)矩太多會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如：交流作品時(shí)，可允許學(xué)生在教室內(nèi)走動(dòng)以便于觀摩、討論等。重視作品展示，它有利于反映學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，促使學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

結(jié)束語(yǔ)：

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要途徑之一，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)情況進(jìn)行不斷總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是在當(dāng)前信息化趨勢(shì)下，要以高昂的熱情進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)造境界，不斷地鉆研、探索、比較、重組、運(yùn)用并發(fā)展教學(xué)模式和教學(xué)方法，以培養(yǎng)社會(huì)需要的合格計(jì)算機(jī)人才。

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