導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括了網(wǎng)線的壓制，虛擬機(jī)的使用，服務(wù)器的安裝，dhcp，dns，iis，ftp，web等基本內(nèi)容，使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的組建、運(yùn)作有個(gè)初步的了解。

實(shí)訓(xùn)第一階段的內(nèi)容包括壓制網(wǎng)線。eia/tia-568標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了兩種rj45接頭網(wǎng)線的連接標(biāo)準(zhǔn)（并沒有實(shí)質(zhì)上的差別），即eia/tia-568a和eia/tia-568b。568a類線的順利為：綠白，綠，橙白，藍(lán)，藍(lán)白，橙，棕白，棕。568b類線的順利為：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕。直通線兩端是相同的，（即568a568a，568b568b），交叉線兩端烈性不同（568a568b）。交叉線通常用于同類設(shè)備之間的互聯(lián)，如pc?c、hub?ub；直通線通常用于pc機(jī)與hub之間的互聯(lián)。目前，很多交換機(jī)之間也可以使用直通線進(jìn)行互聯(lián)。可以使用專門的網(wǎng)線測(cè)試器，測(cè)試網(wǎng)線連通性(即通過網(wǎng)線測(cè)試器測(cè)試網(wǎng)線的每根芯是否連通)。對(duì)于直通線，測(cè)試時(shí)兩端的指示燈都應(yīng)該按照從1至8的順利依次發(fā)亮；對(duì)于交叉線，應(yīng)是13、26、44、55、77、88。如果沒有網(wǎng)線測(cè)試器，可以將其連入網(wǎng)絡(luò)，測(cè)試其可用性：對(duì)于交叉線，可以直接連接兩臺(tái)pc機(jī)；對(duì)于直通線，可以將兩臺(tái)pc機(jī)通過兩根網(wǎng)線分別連接到一臺(tái)hub上進(jìn)行測(cè)試。

雖然以前自己也壓過，但是通過實(shí)訓(xùn)更熟練了，也終結(jié)出了一些技巧和教訓(xùn)，比如在剝線的時(shí)候要擰一下，排好線以后要剪平，插下去才能保證每一根都接觸得到。

虛擬機(jī)安裝對(duì)我們實(shí)訓(xùn)有很多好處，虛擬機(jī)的軟件是vmware，這一款軟件可以在一臺(tái)實(shí)體機(jī)上虛擬出有硬盤，cpu，內(nèi)存，網(wǎng)卡等設(shè)備的虛擬機(jī)，并且相互之間可以互聯(lián)，極大的方便了我們學(xué)習(xí)。在虛擬即上安裝系統(tǒng)和在普通機(jī)上沒有什么區(qū)別，只要吧iso鏡像導(dǎo)入虛擬機(jī)的光驅(qū)即可一步步安裝，老是告訴我們一個(gè)安裝技巧，把安裝完windowsserverXX后把安裝好的安裝文件復(fù)制幾份，改個(gè)名就可以使用了，省去了系統(tǒng)安裝的時(shí)間。另外，通過上網(wǎng)查資料我還了解到vmware這款軟件不僅具有教學(xué)上的意義，還是一款比較成熟的商業(yè)軟件，用在虛擬服務(wù)器領(lǐng)域，所以對(duì)它有一定了解還是對(duì)我們有很大好處的。

在實(shí)訓(xùn)的第二階段我們學(xué)習(xí)了ip的查看和設(shè)置，并學(xué)習(xí)設(shè)置軟路由，使得在不同網(wǎng)段的兩臺(tái)機(jī)可以聯(lián)通。要查看ip地址可以在windows的網(wǎng)絡(luò)連接屬性里查看，也可以在命令行中輸入ipconfig ?all查看，使用命令行有時(shí)可以獲得更多信息，更方便。

學(xué)習(xí)軟路由的設(shè)置有利于我們形象的理解ip，網(wǎng)關(guān)，網(wǎng)段這些概念。

在tcp／ip網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中，不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)往往要使用到路由器?；谟布穆酚善鲀r(jià)格往往較高，不為一般的單位所接受，而且在聯(lián)網(wǎng)過程中，常碰到的問題都是將兩個(gè)或兩個(gè)以的局域網(wǎng)互聯(lián)。實(shí)際上，有好多網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)本身就提供路由功能，只不過是基于軟件的路由而已，如windows XX server的靜態(tài)路由系統(tǒng)就是基于軟件的路由技術(shù)。

在tcp／ip協(xié)議中，ip協(xié)議（internet protocol）提供路由選擇功能。在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)據(jù)首先被打包，成為一個(gè)個(gè)ip數(shù)據(jù)包。ip允許數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)上從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。在一個(gè)以太網(wǎng)內(nèi)，把報(bào)文從一臺(tái)機(jī)器發(fā)送到另一臺(tái)機(jī)器很容易，因?yàn)樵谕痪W(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，每一個(gè)報(bào)文無須選擇路徑，就可以直接達(dá)到它的目的地。但是，在兩個(gè)或兩個(gè)以上的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)，情況就大不一樣了。如處在網(wǎng)絡(luò)a中的某一臺(tái)機(jī)器要向處在網(wǎng)絡(luò)b中的一臺(tái)機(jī)器發(fā)送信息時(shí)，如果沒有設(shè)置網(wǎng)絡(luò)a到網(wǎng)絡(luò)b的路由，則信息是根本無法發(fā)送出去的。

在windows XX server(linux也同樣支持，原理類似)中，ip路由軟件允許將一臺(tái)機(jī)器配制成多宿主機(jī)，即在一臺(tái)服務(wù)器上，同時(shí)安裝兩塊或多塊網(wǎng)卡，每一塊網(wǎng)卡連接一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。由這一臺(tái)服務(wù)器作為路由器，在兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行ip包的路由。此路由為靜態(tài)路由，靜態(tài)路由器要求手工構(gòu)造和更新路由表。

在各網(wǎng)絡(luò)已建成的情況下，建立windows XX server路由器，其建立過程如下：

1) 在安裝了windowsXX server操作系統(tǒng)的服務(wù)器安裝兩塊網(wǎng)卡，該服務(wù)器將被配置成為一臺(tái)路由器，用于連接兩個(gè)局域網(wǎng)。

2)進(jìn)入控制面板，在網(wǎng)絡(luò)和撥號(hào)連接中添加tcp／ip協(xié)議。

3)配置網(wǎng)卡：為路由器服務(wù)器的每一塊網(wǎng)卡配置一個(gè)ip地址，每個(gè)ip地址分別屬于其所連接的網(wǎng)絡(luò)的ip地址，并設(shè)置每塊網(wǎng)卡的網(wǎng)關(guān)地址。

4)通過windows XX server管理工具中的路由管理來設(shè)置啟用ip路由管理功能和啟用路由器功能。配置路由可以使用route命令也可以使用windows XX server管理工具中的路由管理來通過窗口方式配置。

5)在客戶端上將缺省路由設(shè)置為與之在同一網(wǎng)段上的路由器網(wǎng)卡ip地址。

這樣，windows XX路由器就可以在兩網(wǎng)絡(luò)間進(jìn)行工作了。

軟路由配置好以后我們還可以用命令行中的ping命令檢查兩個(gè)不同網(wǎng)段的主機(jī)是否真正聯(lián)通了。

實(shí)訓(xùn)的第三階段我們學(xué)習(xí)了dhcp的設(shè)置和應(yīng)用，在這個(gè)階段我遇到了不少麻煩，苦思冥想，四處求教用來兩個(gè)課時(shí)才最終完成。

dhcp是dynamic host configuration protocol的縮寫，它是tcp／ip協(xié)議簇中的一種，主要是用來給網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)分配動(dòng)態(tài)的ip地址。這些被分配的ip地址都是dhcp服務(wù)器預(yù)先保留的一個(gè)由多個(gè)地址組成的地址集，并且它們一般是一段連續(xù)的地址。使用dhcp時(shí)必須在網(wǎng)絡(luò)上有一臺(tái)dhcp服務(wù)器，而其他機(jī)器執(zhí)行dhcp客戶端。當(dāng)dhcp客戶端程序發(fā)出一個(gè)信息，要求一個(gè)動(dòng)態(tài)的ip地址時(shí)，dhcp服務(wù)器會(huì)根據(jù)目前已經(jīng)配置的地址，提供一個(gè)可供使用的ip地址和子網(wǎng)掩碼給客戶端。『 1

使用dhcp的優(yōu)點(diǎn)是dhcp使服務(wù)器能夠動(dòng)態(tài)地為網(wǎng)絡(luò)中的其他服務(wù)器提供ip地址，通過使用dhcp，就可以不給intranet網(wǎng)中除dhcp、dns和wins服務(wù)器外的任何服務(wù)器設(shè)置和維護(hù)靜態(tài)ip地址。使用dhcp可以大大簡(jiǎn)化配置客戶機(jī)的tcp／ip的工作，尤其是當(dāng)某些tcp／ip參數(shù)改變時(shí)，如網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模重建而引起的ip地址和子網(wǎng)掩碼的更改。

在設(shè)置dhcp服務(wù)器之前由于涉及到了授權(quán)的問題所以要事先安裝域控制器。安裝方法是管理工具—管理您的服務(wù)器—添加角色，然后添加域控制器。安裝dhcp組件之后只要授權(quán)再根據(jù)向?qū)гO(shè)置地址池，網(wǎng)關(guān)等就可以了。

在學(xué)習(xí)dhcp時(shí)由于教程和網(wǎng)上下的資料都沒有提及要先行安裝域控制器，而當(dāng)授權(quán)失敗時(shí)彈出提示窗口我們也不知道在哪里安裝所以在授權(quán)上費(fèi)了一番周折。設(shè)置好dhcp后又因?yàn)槭翘摂M機(jī)所以客戶機(jī)分到的ip并不是虛擬服務(wù)器分配的，而是機(jī)房服務(wù)器反配的，但是奇怪的是當(dāng)我們斷開實(shí)體機(jī)的本地連接后居然還分配到了一個(gè)ip，既不是虛擬服務(wù)器分配的，也不可能是機(jī)房服務(wù)器給的，這令我們十分不解。最后我們斷開了實(shí)體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接才正確的給虛擬主機(jī)分配了ip。

在dhcp把進(jìn)度拖后一天后我開始學(xué)習(xí)dns服務(wù)，這相對(duì)順利得多。

     域名管理系統(tǒng)——dns（domain name system）是域名解析服務(wù)器的意思，它在互聯(lián)網(wǎng)的作用是：把域名轉(zhuǎn)換成為網(wǎng)絡(luò)可以識(shí)別的ip地址。首先，要知道互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站都是一臺(tái)一臺(tái)服務(wù)器的形式存在的，但是我們?cè)趺慈サ揭L問的網(wǎng)站服務(wù)器呢？這就需要給每臺(tái)服務(wù)器分配ip地址，互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)站無窮多，我們不可能記住每個(gè)網(wǎng)站的ip地址，這就產(chǎn)生了方便記憶的域名管理系統(tǒng)dns，他可以把我們輸入的好記的域名轉(zhuǎn)換為要訪問的服務(wù)器的ip地址

windowsXX默認(rèn)已安裝dns服務(wù)，依次選擇“開始”－“程序”－“管理工具”－“dns”打開。

一般我們就分別創(chuàng)建正向和反向查找區(qū)域，因?yàn)閐ns不光是域名到ip的解析（正向查找），也包括ip到域名（反向查找）。

1．建立“firstserver.com”主區(qū)域名。在本機(jī)服務(wù)器名上點(diǎn)右鍵，選擇“新建區(qū)域”，打開向?qū)Т翱诤簏c(diǎn)下一步；在“區(qū)域類型”窗口里選擇“主要區(qū)域”；再接著勾選“正向查找區(qū)域”點(diǎn)下一步進(jìn)入如圖1所示的“區(qū)域名稱”窗口，此步是要輸入欲解析的區(qū)域名，即www后面部分。

接著會(huì)提示你創(chuàng)建區(qū)域文件，我們按其默認(rèn)文件名點(diǎn)下一步；在“動(dòng)態(tài)更新”窗口中，考慮到此dns服務(wù)的安全性，一般按其默認(rèn)“不允許動(dòng)態(tài)更新”，當(dāng)然如果已在服務(wù)端加裝了硬件防火墻等安全措施，則可以選擇“允許動(dòng)態(tài)更新”；最后單擊完成即可。

2．新建主機(jī)。在管理界面左框內(nèi)右擊剛才建立的區(qū)域名firstserver，選擇“新建主機(jī)”；在如下圖所示“新建主機(jī)”窗口的名稱欄輸入www，ip地址改為本文開頭例中的web服務(wù)器地址192.168.0.2，單擊“添加主機(jī)”返回管理界面，即可看到已成功地創(chuàng)建了主機(jī)地址記錄“firstserver.com”。

3.檢查。在客戶機(jī)的連接屬性中把dns服務(wù)器設(shè)為dns服務(wù)器的ip，在命令行中輸入ping 網(wǎng)址 如果解析出正確的ip則說明dns設(shè)置成功

在實(shí)訓(xùn)最后我們學(xué)習(xí)了iis服務(wù)器的使用，了解了制作web和ftp站點(diǎn)的方法，這些知識(shí)是十分實(shí)用的，在建立局域網(wǎng)或者建立個(gè)人博客時(shí)都會(huì)用得到。

iis是因特網(wǎng)信息服務(wù)的縮寫，windows XX server、windows XX advanced server 以及 windows XX professional 的默認(rèn)安裝都帶有 iis ，也可以在 windows XX 安裝完畢后加裝 iis。 iis 是微軟出品的架設(shè) web、ftp、smtp 服務(wù)器的一套整合軟件，捆綁在 windowsXX/nt 中，可以在控制面板的添加/刪除程序中選擇添加刪除 windows 組件中選擇添加 iis 服務(wù)。當(dāng)iis添加成功之后，再進(jìn)入“開始設(shè)置控制面板管理工具internet服務(wù)管理器(internet信息服務(wù))”以打開iis管理器，對(duì)于有“已停止”字樣的服務(wù)，均在其上單擊右鍵，選“啟動(dòng)”來開啟。

ftp 服務(wù)器在默認(rèn)下沒有安裝ftp服務(wù)器功能，需在控制面板，添加刪除windows組件中添加。利用 iis 可以建立多個(gè)不同的 ftp 服務(wù)器，并且可實(shí)現(xiàn)限制用戶、鎖定目錄、鎖定權(quán)限、封鎖訪問者的 ip 等一些列功能。

篇2

關(guān)鍵詞：卓越工程師;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0081-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1，2]?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”旨在采用適合工程化人才培養(yǎng)的教育理念和教學(xué)理論、創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)面向工程實(shí)踐的應(yīng)用型人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的出現(xiàn)給正在進(jìn)行本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的地方院校指明方向，對(duì)高校開展更深層次、更緊密的教學(xué)改革提供契機(jī)[3，4]。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，兼應(yīng)用性與理論性于一體，開設(shè)該課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)前“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面臨著重大改革。傳統(tǒng)的課程教學(xué)更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但即使學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，卻不能在實(shí)際工作中得到實(shí)踐和應(yīng)用。因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，以及探索一條科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革之路，成為擺在高校教學(xué)工作者面前的一個(gè)緊迫課題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建“卓越工程師”背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行研究和探索。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

目前，國(guó)內(nèi)外高校普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生一般從傳輸媒體等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理，最后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的概念、原理和協(xié)議外，還要進(jìn)行大量的實(shí)物動(dòng)手操作，才能更好地理解理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能。但在“卓越工程師”的背景下，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問題。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠全面，較為陳舊，與社會(huì)應(yīng)用發(fā)展實(shí)際不相適應(yīng)。

2.實(shí)驗(yàn)組織形式單一。實(shí)驗(yàn)課程的開展一般局限在實(shí)驗(yàn)室課堂上，教師講解和演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視并給予幫助，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在這種教學(xué)形式下，創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)揮，實(shí)踐能力也不能獲得有效提高。同時(shí)，教師精力有限，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行解答指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題時(shí)尋求幫助的途徑有限。

3.實(shí)驗(yàn)過程本身的局限性。對(duì)一些只能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無法觀察到實(shí)驗(yàn)過程的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，無法通過傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行觀察，比如網(wǎng)絡(luò)分層原理、層與層之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)報(bào)分片及分片封裝等。

4.實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施欠缺。許多學(xué)校由于資金導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境根本不能滿足所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，許多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限，不能滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

因此，本文擬從培養(yǎng)“卓越工程師”的角度對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法與組織形式設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)考核方式設(shè)計(jì)等方面展開研究。

二、教學(xué)方法與組織形式的改革

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，主要是以教師為主、學(xué)生為輔的講授方式，常常是教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)的基本原理，并且將實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容示范一遍，然后學(xué)生根據(jù)教師的示范內(nèi)容重新做一遍。這種方式，實(shí)現(xiàn)起來雖然很容易，但是卻大大地限制學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。和以前的教學(xué)方式不同，本文提倡互動(dòng)的教學(xué)方式?；?dòng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師為輔。在教學(xué)過程中，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程組織形式，主要是通過課堂形式進(jìn)行講授。本文提倡教學(xué)過程中要拓展傳統(tǒng)的課堂形式，使實(shí)驗(yàn)課程不再局限于實(shí)驗(yàn)室。實(shí)際上，學(xué)校的很多資源可以作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，例如，學(xué)校的信息中心、校園網(wǎng)中心、學(xué)生宿舍等。在講授局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)這一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生完成既定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校校園網(wǎng)中心，了解實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和組成原理。

通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，借助教師布置的課后作業(yè)，在宿舍動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)。另外，教學(xué)過程中，可以嘗試通過不同方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)過程中，考慮通過角色變換來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由教師確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題，讓學(xué)生自由分組，以組為單位完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)。同時(shí)，要求各組將學(xué)習(xí)內(nèi)容自制成PPT，在課堂上向大家講述，然后全班一起討論，比較各組的學(xué)習(xí)結(jié)果。最后，教師負(fù)責(zé)總結(jié)和打分。通過這種方式，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，將枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑。這種教學(xué)方式，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且提高了他們的演講和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以說是一舉多得。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著IT的不斷發(fā)展，新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容一成不變，顯然無法適應(yīng)市場(chǎng)的變化需求。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容亟須更新[5]，特別是將一些最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)中。本文考慮在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚C合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前，常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程大致分為8個(gè)實(shí)驗(yàn)[6]，這些實(shí)驗(yàn)基本上是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性與設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少。本文通過對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的分析，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的研究方向，考慮增加一些綜合性和設(shè)計(jì)性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為對(duì)等網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、Sniffer網(wǎng)絡(luò)協(xié)議監(jiān)控實(shí)驗(yàn)和校園網(wǎng)設(shè)計(jì)等。這些增加的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)在4～8個(gè)，一部分可在課堂內(nèi)完成，另一部分可以要求學(xué)生在課外完成。

為了培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理和維護(hù)的實(shí)踐能力，本文考慮在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中增加課程實(shí)訓(xùn)，建立真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)案例進(jìn)實(shí)踐課堂。學(xué)校和學(xué)院負(fù)責(zé)事先聯(lián)系好實(shí)訓(xùn)基地，教師負(fù)責(zé)帶隊(duì)，以班級(jí)為單位組織參觀實(shí)訓(xùn)公司的網(wǎng)絡(luò)布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃，對(duì)公司的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出改進(jìn)方案。針對(duì)公司網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際問題，提出網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)性意見，形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

四、實(shí)驗(yàn)考核方式的改革

在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)理論考核的導(dǎo)向下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不看重。對(duì)此，本文考慮將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立課程，和其他專業(yè)課一樣，成績(jī)列入總分排名。通過這種方式，可以大大提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。另外，作為實(shí)踐課程，不能像理論考試那樣主要依靠期末考試來決定課程成績(jī)，必須進(jìn)行考核方式的改革。本文考慮通過增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程平時(shí)成績(jī)的方法解決這一問題。平時(shí)成績(jī)按照課堂出勤率、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)來綜合評(píng)定。

另外，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于這一門課程的學(xué)習(xí)狀況，可以考慮將期末考試改為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后完成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作電子演講稿，介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師負(fù)責(zé)評(píng)判，綜合考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況以及演講表現(xiàn)進(jìn)行打分。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的一門核心課程，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面，發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠全面且較為陳舊、實(shí)驗(yàn)組織形式單一、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施欠缺、考核方式只重理論等問題，嚴(yán)重影響未來卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)。基于此，本文結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，提出相應(yīng)的改革措施。這些改革措施的實(shí)施，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高師生的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)理論

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）03-0114-02

Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism

LI Peng

（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）

Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.

Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory

1 概述

W絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的理論學(xué)習(xí)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練之后，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要理論和技能而進(jìn)行的綜合性、設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。在信息社會(huì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展和日益普及。當(dāng)今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)進(jìn)程中。社會(huì)需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施的應(yīng)用型人才。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。

該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)完如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合實(shí)踐類課程。該課程一直是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題有教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)組織以及管理和考核方式不完善等。其結(jié)果是學(xué)生不能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能將以前所學(xué)的各項(xiàng)技能靈活應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中。

學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)闡述。從20世紀(jì)50年代至今，學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等不同發(fā)展時(shí)期。目前的課程教學(xué)主要還是以行為主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。教學(xué)的特點(diǎn)是以“教師”為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞如何教而展開。在這種“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易迷失學(xué)習(xí)方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響了學(xué)習(xí)效率。

目前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)開展教學(xué)研究。首先，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最后，改革實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在20世紀(jì)90年代開始流行，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。建構(gòu)主義的奠基人是瑞士的心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中逐步建構(gòu)起來的。在皮亞杰的理論基礎(chǔ)之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體的主動(dòng)性對(duì)知識(shí)建構(gòu)的作用、經(jīng)驗(yàn)理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對(duì)建構(gòu)主義理論進(jìn)行了不斷豐富和發(fā)展。

建構(gòu)主義認(rèn)為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來解釋現(xiàn)實(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己知識(shí)的過程。建構(gòu)主義與以往的行為主義、認(rèn)知主義有很大的差別。學(xué)習(xí)不再是知識(shí)由教師向?qū)W生單向的傳遞，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程。在這種教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者，而學(xué)生才是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)接受者。目前建構(gòu)主義教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則有以下幾方面：

1）以學(xué)生為中心。

2）以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，問題可以是項(xiàng)目或案例。

3）學(xué)習(xí)情境對(duì)意義建構(gòu)具有重要作用，學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情境中展開。

4）突出協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用。

5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。

6）利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。

3 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)

本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，以項(xiàng)目為核心，通過設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“管理和考核”等要素展開教學(xué)。

3.1 分析教學(xué)目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡(luò)的方案設(shè)計(jì)，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的高級(jí)技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合性實(shí)踐類課程。該課程的目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、配置與管理，使學(xué)生能夠掌握構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換的設(shè)計(jì)與配置，理解網(wǎng)絡(luò)可靠性、安全性的實(shí)現(xiàn)方式，為今后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與測(cè)試方面。主要技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；IP地址分配；交換機(jī)的基本操作、VLAN、生成樹協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時(shí)幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增加學(xué)生對(duì)將來就業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)。

3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

通過教學(xué)目標(biāo)可以看出，該課程不僅是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，還包括培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過本次實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生理解構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)方法；學(xué)會(huì)繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，完成關(guān)鍵設(shè)備的配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的基本方法等。

在教學(xué)內(nèi)容上，改變主要以操作性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是對(duì)以前課程實(shí)踐內(nèi)容的簡(jiǎn)單提高的情況。實(shí)踐內(nèi)容上增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用該課程之前所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程知識(shí)的能力。

在具體教學(xué)實(shí)施中，我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)一個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。項(xiàng)目教學(xué)法是德國(guó)職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代推行的一種以項(xiàng)目為主體的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法通過項(xiàng)目促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以下是課程中的一個(gè)工程項(xiàng)目案例。

項(xiàng)目名稱：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

問題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的大型企業(yè)?？偛课挥诒本┦校瑫r(shí)在全國(guó)各省會(huì)城市都有一家分公司?？偛坑腥龡澊髽?。公司各部門結(jié)構(gòu)如下：財(cái)務(wù)部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務(wù)部（50人）、人力資源部（15人）。本項(xiàng)目要求建立一個(gè)穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應(yīng)用需求，包括辦公自動(dòng)化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對(duì)企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；3）IP地址分配；4）交換與路由設(shè)計(jì)；5）可靠性設(shè)計(jì)；6）安全性設(shè)計(jì)；7）設(shè)備選型；8）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

研究者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)在相應(yīng)合適的學(xué)習(xí)情境中開展，將會(huì)有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。該課程的開設(shè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)力求接近真實(shí)的情境。但是目前，部分高校的W絡(luò)實(shí)驗(yàn)還是在機(jī)房環(huán)境下進(jìn)行的。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過虛擬機(jī)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生無法親自接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學(xué)效果不理想。因此需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購(gòu)置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可以與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等，規(guī)劃建設(shè)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。我們學(xué)院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配置了交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)提供了有力保證。

3.4 開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

在教學(xué)方法上，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師根據(jù)項(xiàng)目要求，提供相關(guān)的參考資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研。

協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要方面，對(duì)于知識(shí)建構(gòu)具有重要意義。面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，個(gè)人的能力畢竟有限。通過建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)，共同完成項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)中，要求每3至5人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)小組設(shè)置一名組長(zhǎng)，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項(xiàng)目的一部分。比如對(duì)于上面的項(xiàng)目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)，IP地址設(shè)計(jì)；2）可靠性及安全性設(shè)計(jì)；3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置設(shè)計(jì)；4）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，達(dá)到任務(wù)要求；5）項(xiàng)目總結(jié)，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過劃分，使任務(wù)明確，保證每個(gè)學(xué)生都可以積極參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)組織與管理

為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的監(jiān)督與管理。該課程的時(shí)間為2周。教師需要提醒學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求安排好項(xiàng)目進(jìn)度。實(shí)訓(xùn)開始前，教師下達(dá)課程的任務(wù)書，學(xué)生確定分組名單，教師審閱。實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，教師講解項(xiàng)目?jī)?nèi)容及需要注意的問題。實(shí)訓(xùn)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.6 完善考核方式

在考核方面，注重學(xué)生的實(shí)踐過程，考核學(xué)生的實(shí)際能力。實(shí)訓(xùn)成績(jī)不單純來自于實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)，需要結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)和項(xiàng)目完成情況綜合評(píng)定。整個(gè)考核過程包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度，成果檢查與答辯，實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分。在考核細(xì)節(jié)方面，制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務(wù)書，檢查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是否滿足任務(wù)書的要求。然后，從任務(wù)書問題列表中任意抽取若干個(gè)問題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問題情況給分。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可以提高學(xué)生的分析能力，總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告分為10個(gè)部分，項(xiàng)目分工，項(xiàng)目目的，背景描述，需求分析，項(xiàng)目拓?fù)?，地址分配，?shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)施步驟，測(cè)試文檔，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務(wù)情況不同給出成績(jī)。

4 結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這些新技術(shù)的基礎(chǔ)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。該課程的教學(xué)目的是通過2周的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在知識(shí)建構(gòu)型教學(xué)模式下，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)改革。主要包括明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，通過加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目，完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理和考核，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

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篇4

學(xué)生對(duì)該課程的理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖等學(xué)習(xí)的興趣不大，但對(duì)組網(wǎng)實(shí)操有著很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已被消磨殆盡。所以我們有必要研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)新方法，不能再按照教材的章節(jié)順序機(jī)械地授課，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，展開理實(shí)一體化的教學(xué)改革，最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)訓(xùn)，真正把實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到手。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一的幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必需的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容

如今，各個(gè)中職學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是網(wǎng)絡(luò)層次模型、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Tcp/IP協(xié)議等系列抽象的理論，學(xué)生沒有結(jié)合具體的實(shí)踐，隨著這些理論知識(shí)的逐步深入，學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也受到影響。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化和更新，以教材中的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主干，將為實(shí)訓(xùn)服務(wù)的理論知識(shí)有重點(diǎn)地、有目的地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識(shí)確實(shí)是有用的。因此教學(xué)重心應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用和調(diào)試等方向轉(zhuǎn)移，所以，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)知識(shí)，推薦對(duì)Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和Windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、WWW、文件服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，但部分理論課完全可以在機(jī)房中進(jìn)行，這樣學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的組成、對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；而要順利地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)生就必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師對(duì)理論和實(shí)踐的聯(lián)系和統(tǒng)一有深入的理解。在這個(gè)方面，我們可以借鑒杜郎口教學(xué)模式：

第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，授課時(shí)將問題交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)索取知識(shí)。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，改善理論教學(xué)的效果。（3）充分發(fā)揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學(xué)生眼球。制作課件的目的是能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應(yīng)該采用動(dòng)畫。比如，在講交換機(jī)的工作原理時(shí)，可以采用某種交換機(jī)模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。

第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來。（2）采用項(xiàng)目教學(xué)法，模擬一些客戶需求，以一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為課題讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成，從拓?fù)鋱D的制作到設(shè)備和傳輸介質(zhì)的選擇上全部由學(xué)生來完成，在完成一個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生自然會(huì)將涉及到的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個(gè)過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告都是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過程。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)理念；教學(xué)手段；考核方式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）34-8256-02

1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信及其專業(yè)等專業(yè)的一門主干課程。它的任務(wù)是介紹現(xiàn)行的、較成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“PHP程序設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”等后續(xù)課程，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。通過本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí)，掌握常用的網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試、及使用方法，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。隨著技術(shù)的更新和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)的需要，我們對(duì)本課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一些改革，取得了良好的教學(xué)效果。

2 傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的自身特點(diǎn)也非常明顯，它是一門理論與實(shí)操緊密聯(lián)系的課程。要想更好的掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，就需要更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)；但目前很多學(xué)校對(duì)課程的設(shè)計(jì)仍然以理論知識(shí)為主，輕視實(shí)踐動(dòng)手能力，與企業(yè)合作偏少，難以適應(yīng)高職人才的需求；而且在大多學(xué)校仍然僅僅采用課堂講授的教學(xué)手段，學(xué)生在課后不能對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的考核僅僅以期末成績(jī)來衡量，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況難以全面的了解。因此，我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，改革課程設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)企業(yè)的參與和資源的利用，改革教學(xué)手段和考核方式。

3 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程改革

3.1 課程設(shè)計(jì)理念改革

通過與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的資源，與企業(yè)共建人才標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，模擬出真實(shí)的工作情境。探索校企專家結(jié)合、工學(xué)一體的教學(xué)模式，以我院內(nèi)“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，通過產(chǎn)學(xué)合作，提出反應(yīng)企業(yè)的典型工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作任務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化專業(yè)課程提下，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中，學(xué)到知識(shí)，形成技能，并在實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程總提高自己的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。在具體的教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段：去企業(yè)參加期末實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室維護(hù)、參加各級(jí)技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)；教師參加各種培訓(xùn)，最終結(jié)出豐碩的成果，如圖1所示。

按照企業(yè)基于工作過程的職業(yè)能力以及考證的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行課程開發(fā)。通過參考考證所需知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的企業(yè)行業(yè)專家總結(jié)出來的典型工作任務(wù)，從而確定本課程的具體任務(wù)。

3.2 教學(xué)手段改革

針對(duì)高職層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和就業(yè)崗位要求，總結(jié)多年教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與深化，主要的教學(xué)手段有：

3.2.1 “教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段

基于崗位和職業(yè)素質(zhì)的需求，本課程以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用為主線，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工促學(xué)”方式引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)實(shí)施的過程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，在教學(xué)過程中，教師通過在實(shí)訓(xùn)室設(shè)置真實(shí)學(xué)習(xí)情景，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)行“教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.2.2 “開放式雙證”教學(xué)手段

我院把本課程作為實(shí)踐性為主的課程，本著開放式教學(xué)的思路將專業(yè)課程與外部資源結(jié)合，我們將大量的企業(yè)真實(shí)案例和項(xiàng)目引入到教學(xué)過程中，將適合本課程的實(shí)際任務(wù)和大量的實(shí)踐項(xiàng)目提煉出來，并與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)領(lǐng)先者思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程充分融合。同時(shí)考慮基于崗位的需求，在教學(xué)過程中融合職業(yè)資格認(rèn)證和專業(yè)技術(shù)認(rèn)證體系，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為核心，在課程理念設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上，為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供途徑。

3.2.3 “現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”教學(xué)手段

我們充分利用我院校園網(wǎng)規(guī)模大、應(yīng)用豐富、不斷建設(shè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中聯(lián)系校園網(wǎng)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并在一些課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中親自體驗(yàn)校園網(wǎng)的管理和分析拓樸結(jié)構(gòu)， 管理策略以及直接讀取校園網(wǎng)的運(yùn)行數(shù)據(jù)。 學(xué)生不僅能親身感受真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還能在感受真實(shí)工作環(huán)境中提前體驗(yàn)工作氛圍，獲得了良好的效果。同時(shí)吸收部分學(xué)生參與課外興趣活動(dòng)小組，由學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員和教師帶領(lǐng)參與學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)行、管理和維護(hù)工作，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、積累經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)學(xué)生中已有一些在高校及大型單位擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員崗位甚至技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)崗位。

3.3 考核方式的改革

對(duì)于該課程最終成績(jī)的認(rèn)定，根據(jù)本課程自身的特點(diǎn)，在理論考核的基礎(chǔ)上充分考慮到技能和實(shí)踐能力的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，采用”期末考試+項(xiàng)目考核+平時(shí)考核“三部分結(jié)合的綜合考核方式。期末考試為期末閉卷筆試和實(shí)踐操作考核；項(xiàng)目考核包括項(xiàng)目完成情況、組織情況以及具體實(shí)施情況；平時(shí)考核由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上課考勤及上課回答問題確定。三部分成績(jī)的組成比例為：50%、30%、20%。

4 結(jié)束語

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的問題，在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，通過對(duì)課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)手段以及考核方式的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱罡，王玉磊.網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)研究與探討[J].科技資訊，2012（8）.

篇6

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);精品課程建設(shè);教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)27-7703-02

Computer Network Courses Construction and Thinking

CHENG Kun-shan, LI Guang-zhi

(Hefei Teachers College Department of Computer Science, Hefei 230061, China)

Abstract: Quality Course construction is to improve the quality of undergraduate education and strengthen the training work of the foundation. This article first analyzes the current teaching of computer network problems, and then from the team-building, the building of the teaching content, teaching methods, innovative, experimental teaching reform and teaching aspects of the construction of five in-depth exploration into the construction of computer networks, the idea of quality courses.

Key words: computer networks; quality curriculum building; teaching mode

1 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的矛盾

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中,多以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ),講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理,而目前廣泛應(yīng)用的則是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這樣在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中存在著理論內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的矛盾,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將學(xué)到的抽象理論知識(shí)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來。

另外,從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)體系開始建立到現(xiàn)在的20多年間,在這段時(shí)間里,新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn),新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和深入。但是,在教學(xué)中很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時(shí)地在教材內(nèi)容出現(xiàn),這就要求對(duì)原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充。

1.2 教學(xué)模式不合理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合叉學(xué)科,它綜合應(yīng)用這兩個(gè)學(xué)科的概念和方法,形成了自己獨(dú)立的體系。它需要軟件和硬件的結(jié)合,需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合,需要理論和應(yīng)用的結(jié)合,需要課堂和特殊實(shí)驗(yàn)環(huán)境的結(jié)合,需要教學(xué)與市場(chǎng)的密切聯(lián)系。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式無法適應(yīng)課程本身特點(diǎn)的要求,主要表現(xiàn)在:以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用,在整個(gè)教學(xué)過程中,以“教”為主,缺少師生間的互動(dòng),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1) 對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足。一直以來,人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng), 隨意性大,形式松散,結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié);2) 缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。目前高等院校中,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本上有兩種:一種是將數(shù)十臺(tái)計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng);另一種是只提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如交換機(jī)、路由器等)和計(jì)算機(jī)。學(xué)生無法通過自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò), 達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的;3) 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 精品課程建設(shè)的內(nèi)容

2.1 隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,對(duì)課程建設(shè)來說至關(guān)重要,是實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.2 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

不是隨便復(fù)制一些教案就行,教學(xué)內(nèi)容必須有針對(duì)性,針對(duì)具體的專業(yè)和班級(jí),除了保證知識(shí)本身的科學(xué)性外,還要突出實(shí)用性和創(chuàng)新性,同時(shí)兼顧“懂、建、管、用”的原則。 教學(xué)內(nèi)容還必須反映出當(dāng)前的教育理念,科學(xué)的教學(xué)方法,有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生為本的教學(xué)態(tài)度都應(yīng)該在教案和輔導(dǎo)資料中體現(xiàn)。因?yàn)楦鲗I(yè)特點(diǎn)的差異和學(xué)生能力的不同,本著因材施教的原則,在教學(xué)內(nèi)容的安排和組織形式上可以采取多層次的體系結(jié)構(gòu):

1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊:適用于通信類、電子類等對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要求較高的專業(yè),講授內(nèi)容以Internet為線索,自頂向下系統(tǒng)講述應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、鏈路層協(xié)議的原理。重點(diǎn)在于理解協(xié)議的概念、應(yīng)用和編制簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)部署、配置與應(yīng)用。該課程側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部原理、協(xié)議的學(xué)習(xí),為學(xué)生向研究型學(xué)習(xí)方式發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用技術(shù):適用于理工類非計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè),主要講授內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)及建網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)的重要協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,另外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全也做了講述。

3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ):適用于人文學(xué)院、管理學(xué)院等專業(yè),授課內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)與體系結(jié)構(gòu)、因特網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)、因特網(wǎng)接入問題概述、萬維網(wǎng)基本概念、瀏覽器的功能、萬維網(wǎng)的搜索技巧、瀏覽器的設(shè)置和維護(hù)、電子郵件客戶端的應(yīng)用、電子郵件使用的協(xié)議、文件傳輸協(xié)議(FTP)、FTP服務(wù)器端及客戶端及網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁制作初步等。 考慮到近年來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,可以在教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,追求新知識(shí)、新技術(shù)。

4) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):適用于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè),授課內(nèi)容主要以五層結(jié)構(gòu)為主線來組織教學(xué)內(nèi)容,即應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

1) 多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來。如用PowerPoint等課件將線路交換、報(bào)文交換、分組交換等知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫,可大大提高課堂效率。2) 類比教學(xué)方法。用實(shí)際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與枯燥、抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進(jìn)行類比, 幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3) 互動(dòng)討論式教學(xué)。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“你教我學(xué)”的被動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。4) 推演式教學(xué)。由淺入深,由特殊到一般,逐步推進(jìn)。例如:網(wǎng)絡(luò)可靠性、網(wǎng)絡(luò)安全:通過由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由理想模式到實(shí)用模式的逐步分析,使學(xué)生不但理解了原理,而且初步了解和掌握了科學(xué)研究的基本步驟和思想。5) 課內(nèi)外結(jié)合式教學(xué)。教師布置若干題目,由學(xué)生在課外自主完成,并按要求寫出報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題,加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用起著非常重要的作用。為此,從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出發(fā),對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。1) 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前許多高校沒有獨(dú)立的、綜合的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件落后(只有幾臺(tái)交換機(jī)、路由器等),不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合,投入資金,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。2) 規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對(duì)每一部分實(shí)驗(yàn)要有明確的要求,對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)的目的是什么,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么,會(huì)遇到什么問題,應(yīng)如何解決等,都要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中得到體現(xiàn)。3) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)室實(shí)際出發(fā),圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。從基本技能訓(xùn)練、中級(jí)技能訓(xùn)練、高級(jí)技能訓(xùn)練三個(gè)層次出發(fā),包括網(wǎng)絡(luò)組建、服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的配置與安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(路由器、交換機(jī)等)的安裝與配置等方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。逐步推進(jìn)綜合性試驗(yàn)與創(chuàng)新型試驗(yàn)開出的比率。

2.5 教材建設(shè)

專業(yè)課教材采用“選”與“編”相結(jié)合的方式?！斑x”的原則是采用那些適合相應(yīng)專業(yè)需要,體現(xiàn)本專業(yè)特色的統(tǒng)編教材; 輔助編寫了本課程講義。 “編”的原則是要求在內(nèi)容上應(yīng)突出應(yīng)用性和先進(jìn)性、實(shí)用性。本課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),可采用本院網(wǎng)絡(luò)課程組的自編實(shí)訓(xùn)教材,及自編的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書作為實(shí)踐教學(xué)教材,每年隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

3 繼續(xù)建設(shè)精品課程的思考

精品課程需要自身不斷完善和繼續(xù)發(fā)展,精品課程的確立只能說明在過去和目前取得的成績(jī),不能代表今后,況且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速。因此,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程長(zhǎng)期建設(shè)思路包括:

1) 不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,不斷跟蹤先進(jìn)技術(shù),以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)、快速發(fā)展之特點(diǎn)。為此,必須不斷修訂教學(xué)大綱和充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。

2) 不斷構(gòu)建和完善具有學(xué)科特點(diǎn)的新型教學(xué)模式。教學(xué)體系的建構(gòu)是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的概念設(shè)計(jì),教學(xué)過程和實(shí)踐是培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施, 因此,探索適合實(shí)際需求的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式是改革成敗的關(guān)鍵。

3) 不斷構(gòu)建和完善課程的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋體系,形成一個(gè)科學(xué)的、閉環(huán)的課程建設(shè)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn):

[1] 仲紅.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào),2007(1):89-91.

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篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)30-0682-02

Teaching Research on Computer Network Curriculum

JIANG Wei-xing

(Zhenjiang College, Zhenjiang 212003, China)

Abstract: Based on my many years teaching research and teaching experience of computer network curriculum, and concerned fast development of the computer network technology, this paper summarizes some effective teaching method and teaching media on computer network curriculum.

Key words: computer network; teaching method; teaching media

1 引言

21世紀(jì)是信息社會(huì)，其基礎(chǔ)應(yīng)是功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是IT行業(yè)中最重要的組成部分，已深入到社會(huì)的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式，具有非常廣闊的發(fā)展前景。但是教好和學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程并不是一件容易的事情，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又快速發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新有著更高的要求。

2 課程的特點(diǎn)

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性很廣的課程

由于信息技術(shù)廣泛滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，使得一些學(xué)科也對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程提出了各自的要求，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還應(yīng)該是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時(shí)也是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識(shí)和技能，這樣就要求在教學(xué)中必須注意根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生水平組織教學(xué)。

2.2 理論知識(shí)抽象復(fù)雜

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，所涉及的理論知識(shí)不僅有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的,其中理論知識(shí)抽象復(fù)雜如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等概念。

2.3 實(shí)踐性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實(shí)地觀摩考察、親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)才能掌握。

2.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都處于一個(gè)非穩(wěn)定的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世,發(fā)展迅速，又是一門實(shí)用技術(shù)，這就要求教師講述目前的主流技術(shù)同時(shí)并能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3 教學(xué)方法

由于高等職業(yè)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用實(shí)踐型，我們將傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式改變?yōu)橄冗M(jìn)的以傳授學(xué)習(xí)方法為主的教學(xué)模式，形成“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)機(jī)制。主要通過以下途徑：

1) 教師在講課傳授知識(shí)的時(shí)候，注重傳授學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法貫穿理論和實(shí)踐教學(xué)過程始終，先提出問題讓學(xué)生去分析思考問題，最后一起解決問題。

2) 理論教學(xué)還需運(yùn)用其它的科學(xué)教學(xué)方法。比喻教學(xué)法對(duì)一些學(xué)生難以理解的概念通過通俗易懂的例子進(jìn)行比喻，能起到很好的教學(xué)效果。下面我就以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為例進(jìn)行說明。

① 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就是個(gè)不好理解的概念，我們運(yùn)用比喻幫助學(xué)生理解。協(xié)議就好比我們?nèi)粘Ｕf話采用的語言。兩個(gè)不同地方的人要進(jìn)行交流，他們又互相不懂對(duì)方的方言，而要達(dá)到正常交流的目的就只能采用一個(gè)大家都能明白的語言―普通話，這就好比網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)之間要通信，必須遵守它們都能明白的規(guī)則―協(xié)議。這樣，難以理解的概念就變得容易了。

② 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分層以及各層協(xié)議與接口的集合，這個(gè)抽象難懂的概念通過郵政系統(tǒng)模型的例子來講解就起到事半功倍的效果。郵政系統(tǒng)模型如圖1所示。

通過對(duì)郵政系統(tǒng)模型的講解，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、接口與協(xié)議等理論概念以及他們之間關(guān)系就很具體、形象了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能更好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和抽象概念。

3) 理論聯(lián)系實(shí)際。通過實(shí)驗(yàn)的安排來驗(yàn)證書本知識(shí)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識(shí)和原理的同時(shí)必須掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本技能和實(shí)用技術(shù)。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到40%左右。

4) 理論和實(shí)踐教學(xué)后安排課程設(shè)計(jì)，通過查閱資料，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解決課程設(shè)計(jì)中所涉及到的關(guān)鍵問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到充分地鍛煉，掌握了知識(shí)，提高了技能。

5) 為了使學(xué)生更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)改革考試方法?？己顺煽?jī)不僅僅是期末理論考試成績(jī)，其構(gòu)成為：實(shí)訓(xùn)成績(jī)占25%，平時(shí)作業(yè)和課堂提問占15％，期末考試成績(jī)占60%。此外，考試成績(jī)還與職業(yè)資格證書相關(guān)聯(lián)。凡是獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)證書的學(xué)生予以免考，成績(jī)計(jì)90分；對(duì)獲得中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師資格證的學(xué)生予以免考，成績(jī)計(jì)95分。

4 教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，具體包括如下：

4.1 制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件（電子教案）

課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學(xué)課件，可將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理（如滑動(dòng)窗口協(xié)議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2 建立專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站

把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)模擬軟件、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生課下下載或在線學(xué)習(xí)；建立網(wǎng)上討論系統(tǒng)，學(xué)生可在網(wǎng)上互相之間或與教師自由討論；建立網(wǎng)上作業(yè)提交和實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交系統(tǒng)。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也結(jié)合課程特色，做到學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)的目的。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)站的使用，學(xué)生不僅在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，還利用多媒體教學(xué)的信息量大、形象生動(dòng)學(xué)生易于理解的特點(diǎn)，適度增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)材料，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

4.3 建立網(wǎng)絡(luò)模擬考試系統(tǒng)

可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我測(cè)試，讓學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5 結(jié)束語

本人從事高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)多年，對(duì)該課程的特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我結(jié)合高職的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)了一些目前切實(shí)可行的教學(xué)方法與教學(xué)手段。信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)技術(shù)也會(huì)隨之發(fā)生改變，在今后的教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行研究，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)理論與實(shí)踐一體化

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，把《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)、管理類實(shí)訓(xùn)、綜合類實(shí)訓(xùn)、安全類實(shí)訓(xùn)四大模塊，每個(gè)模塊都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目的。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)及今后的工作，必須安排相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)理論知識(shí)“滲入”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生通過上機(jī)實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力又能夠掌握相關(guān)理論知識(shí)。

如雙絞線制作（直通線和交叉線）的實(shí)驗(yàn)，第一節(jié)課，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，設(shè)置情境了解雙絞線的結(jié)構(gòu)，如何制作，利用哪些工具，通過多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)制作方法后，教師在學(xué)生中間演示講解：第一步，先準(zhǔn)備好一根雙絞線、兩個(gè)水晶頭、一把壓線鉗，對(duì)工具作相關(guān)介紹。第二步，用壓線鉗的剝線刀口將線的外皮劃開（小心不要將里面的絕緣層劃破），刀口距線的斷頭至少2厘米。第三步，將劃開的外保護(hù)套管剝?nèi)ィㄐD(zhuǎn)、向外抽）。第四步，露出電纜中的四對(duì)雙絞線。第五步，按照規(guī)定的序號(hào)將線排好（白橙 橙色 白綠 藍(lán)色 白藍(lán) 綠色 白棕 棕色）。第六步，將8根導(dǎo)線平坦整齊地平行排列，導(dǎo)線間不留空隙。第七步，準(zhǔn)備用壓線鉗的剪線刀口將8根導(dǎo)線剪斷。第八步，剪斷電纜線。請(qǐng)注意一定要剪得很整齊。剝開的導(dǎo)線長(zhǎng)度不可太短（10mm～12mm），可以先留長(zhǎng)一些，不要?jiǎng)冮_每根導(dǎo)線的絕緣外層。第九步，將剪斷的電纜線放入RJ-45插頭試試長(zhǎng)短（要插到底），電纜線的外保護(hù)層最后應(yīng)能夠在RJ-45插頭內(nèi)的凹陷處被壓實(shí)。反復(fù)進(jìn)行調(diào)整。第十步，在確認(rèn)一切都正確后（特別要注意不要將導(dǎo)線的順序排列反了），將RJ-45插頭放入壓線鉗的壓頭槽內(nèi)，準(zhǔn)備最后的壓實(shí)。第十一步，雙手緊握壓線鉗的手柄，用力壓緊。請(qǐng)注意，在這一步驟完成后，插頭的8個(gè)針腳接觸點(diǎn)就穿過導(dǎo)線的絕緣外層，分別和8根導(dǎo)線緊緊地壓接在一起。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)案是課前分析教材，確定教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，再考慮學(xué)生的心理特征和興趣愛好，確定的相應(yīng)任務(wù)并有操作說明和思考問答。第二堂課，將學(xué)生以5人一組，每一小組讓操作能力較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)并準(zhǔn)備好材料，學(xué)生自己動(dòng)手操作。然后教師再做引導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，對(duì)于制作的一些細(xì)節(jié)幫學(xué)生一一指出，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上歸納本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及解決方法。這種教學(xué)方法把學(xué)生要學(xué)的理論知識(shí)有機(jī)融合到實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)中。

二、實(shí)驗(yàn)操作注重學(xué)生的主體性發(fā)揮

實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為主線的教學(xué)思路，就必須改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，變“以教室為中心”為“以實(shí)驗(yàn)為中心”。每一模塊都安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如直通線和交叉線的制作，教師先演示講解，如何操作，注意哪幾點(diǎn)，將理論知識(shí)點(diǎn)滲透到實(shí)驗(yàn)操作中。再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)案去完成任務(wù)要求，任務(wù)要求由易到難。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握制作方法，從而深刻理解書本上的理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)案，課前準(zhǔn)備好，學(xué)案上有本次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)、要求，并提供一些相關(guān)資料和操作提示。學(xué)生認(rèn)清了自己要完成的任務(wù)后，如果覺得對(duì)此力所能及，便自然愿意去完成，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

每一小組，讓操作能力較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，組長(zhǎng)和成員共同討論、研究。若遇到難以解決的問題，向教師提出，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)該模塊的指導(dǎo)答疑。小組主要以協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的形式完成教師下達(dá)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。點(diǎn)評(píng)過程中，每一組進(jìn)行比較，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于完成較好的組給予表揚(yáng)加分，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分發(fā)揮。同時(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)不是盲目的，關(guān)鍵是學(xué)生要擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而獲得知識(shí)的途徑應(yīng)該是多樣的，以快捷為目的。要充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，追求學(xué)習(xí)效率和效果的最大化。

三、以過程學(xué)分和考核學(xué)分相結(jié)合的評(píng)價(jià)體制評(píng)定成績(jī)

實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為過程學(xué)分，期中和期末成績(jī)作為考核學(xué)分。學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)成績(jī)都要進(jìn)行客觀地評(píng)定，并進(jìn)行登記。實(shí)驗(yàn)成績(jī)從出勤、操作、回答問題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況四個(gè)方面進(jìn)行記分，每一次實(shí)驗(yàn)成績(jī)都作為平時(shí)成績(jī)，給出過程學(xué)分，而期中、期末的考試成績(jī)作為考核學(xué)分，學(xué)生該門課程的最終成績(jī)是過程學(xué)分與考核學(xué)分之和。堅(jiān)持過程學(xué)分和考核學(xué)分相結(jié)合的評(píng)價(jià)體制，能更全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重平時(shí)成績(jī)的積累，而不是考試搞突擊化。

在這個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，就要緊跟網(wǎng)絡(luò)的腳步，以實(shí)際生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，講授網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，應(yīng)與內(nèi)容的實(shí)際生活相符，要在整個(gè)教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為主線實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合。這樣才能做到合理教學(xué)，才能讓學(xué)生感到自己學(xué)到了本領(lǐng)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能很快適應(yīng)相應(yīng)的工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］樓樺.高職高專院校網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究［J］.科技信息，2006（1）.

篇9

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，多年來人們習(xí)慣于過去的教學(xué)方法和手段。而在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不利于復(fù)合型人才的成長(zhǎng)，因而，探索和使用新型的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。

探索教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，首先要明確現(xiàn)有模式和方法存在的主要問題。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問題有：教學(xué)內(nèi)容過分重視技術(shù)的原理、過程和結(jié)論，忽視實(shí)用性和創(chuàng)造性；教學(xué)過程中拘泥于教材，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，不切合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)過多考慮“某一具體崗位的職業(yè)要求”，以實(shí)用性為唯一目的，不追求體系的完整性，不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；教學(xué)組織形式單一，課堂氣氛沉悶；考核方式不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的需要。

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，筆者一直在探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，確保良好的教學(xué)效果，不斷地對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的更新與改革，探索新的教學(xué)方法與手段，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)方法和模式的改革由課程內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、考核方式等幾個(gè)方面組成。

一、教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校辦學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是按照新時(shí)代的需求和職業(yè)界的需要來培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)重視產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，并緊密地結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)校辦學(xué)的主要方向。根據(jù)教育部高職計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和各用人單位對(duì)人才需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及21世紀(jì)對(duì)人才信息能力的要求，我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）高職的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的基本內(nèi)容確定為：“網(wǎng)絡(luò)通信和原理的基礎(chǔ)知識(shí)”、“局域網(wǎng)典型組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和技術(shù)”、“用Windows操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)“等幾個(gè)基本部分；另外，還須介紹小型局域網(wǎng)的Internet接入技術(shù)。其他專業(yè)的教學(xué)是這幾個(gè)基本部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活組合。

二、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我們采用了以下的多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同階段的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（一）理論教學(xué)：以必須、夠用為度。對(duì)于那些必要的、關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)律性、邏輯性和應(yīng)用技術(shù)等方面的內(nèi)容應(yīng)作較為詳細(xì)的介紹；對(duì)于涉及今后發(fā)展可能需要的理論內(nèi)容，也要作必要的簡(jiǎn)明扼要的敘述。這樣既為學(xué)生適應(yīng)崗位的實(shí)際工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的能力和空間。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：根據(jù)實(shí)際的需要，應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在組建、管理和使用網(wǎng)絡(luò)三個(gè)重點(diǎn)部分，要求完成組網(wǎng)技術(shù)（含基本組網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)技術(shù)）和微軟操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)兩項(xiàng)主要的內(nèi)容。這樣，通過理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)的緊密結(jié)合，不但可以使學(xué)生通過應(yīng)用及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，深化對(duì)理論和設(shè)計(jì)部分內(nèi)容的理解，更重要的是可以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論方法的實(shí)際運(yùn)用技術(shù)。從而達(dá)到了不僅知其然，而且知其所以然，進(jìn)而融會(huì)貫通的目的。

（三）集中實(shí)訓(xùn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，一般可安排1-2周的集中實(shí)訓(xùn)時(shí)間（80學(xué)時(shí)）專門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的綜合課程設(shè)計(jì)。要求學(xué)生分成小組，不同的小組有不同的課題，組內(nèi)同學(xué)自己分工，協(xié)同工作，互相討論、共同分析與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)計(jì)期間，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，配備有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，共同實(shí)踐，寫出綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，最后由教師對(duì)實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行答辯與驗(yàn)收，給出實(shí)踐的成績(jī)。

（四）“0”學(xué)時(shí)和“市場(chǎng)調(diào)研”的補(bǔ)充教學(xué)方法：由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，再好的教材也不可能緊跟形勢(shì)，因此，對(duì)于局域網(wǎng)的綜合設(shè)計(jì)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備等內(nèi)容，可根據(jù)情況要求學(xué)生在課下，結(jié)合理論進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，寫出自己的調(diào)研總結(jié)報(bào)告，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的目的。例如，有關(guān)網(wǎng)卡的報(bào)告，應(yīng)當(dāng)包含網(wǎng)卡的工作原理、實(shí)際的作用、常見類型、選擇的原則和注意事項(xiàng)等。

總之，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。在具體的教學(xué)過程中，可以采用比較先進(jìn)的情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作性教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法、誘導(dǎo)教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)法等，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，做到有講有練，既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力。

三、組織形式

結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們要合理地調(diào)整并安排理論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及綜合性設(shè)計(jì)的三段式教學(xué)模式：即將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行，這三個(gè)階段既有適度的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又有實(shí)驗(yàn)的穿插活動(dòng)，最后的綜合性網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。這些知識(shí)和技能在不斷的穿插、交換、交互的過程中進(jìn)行，并輔助以市場(chǎng)調(diào)研的方法。這些環(huán)節(jié)相輔相成，循序漸進(jìn)，由淺入深，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加形象化、具體化、應(yīng)用化、社會(huì)化、家庭化，使得學(xué)生容易并樂于接受和掌握。

四、考核方式

篇10

【關(guān)鍵詞】 中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 工學(xué)結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育主要以培養(yǎng)具有職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的中職專業(yè)人才。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍的寬度與廣度逐漸加深，人們基于現(xiàn)代信息技術(shù)的社會(huì)生活方式的依賴程度逐漸提高，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與研究有助于促進(jìn)社會(huì)生活水平與方式的優(yōu)質(zhì)化。本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育中“工學(xué)結(jié)合”的教育方式進(jìn)行探討，希望能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)存在的網(wǎng)絡(luò)方面問題提供有效的解決對(duì)策。

一、基于我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的加快，促使我國(guó)的企業(yè)在發(fā)展的過程中與世界先進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方式接軌。企業(yè)信息化、現(xiàn)代化建設(shè)程度與水平的提高促使相關(guān)工作的開展需要依靠計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支持?；谏鲜鲈?，需要大量具有專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)專門人才被需要。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程專業(yè)人員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師以及架構(gòu)工程師等專業(yè)人員的需求量日益增加。網(wǎng)絡(luò)行業(yè)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，將在很長(zhǎng)一段時(shí)間成為社會(huì)備受關(guān)注與尊重的行業(yè)，而從事基層網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)的專門性的人才數(shù)量只能站到總數(shù)的很小部分。因此，堅(jiān)強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專門技術(shù)人才培養(yǎng)具有重要意義。而我國(guó)在這方面的教育一直處于探索階段，加快形成科學(xué)有效的教育培養(yǎng)模式意義重大。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況開展，我國(guó)中職院校大都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，這意味著我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)工作已經(jīng)開展并被納入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仁慈啊的培養(yǎng)同時(shí)具有自身的特點(diǎn)，需要結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c中職院校的實(shí)際情況開展。中職院校辦學(xué)思路不同造成網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)要求也不盡相同。

造成這種狀況的原因有多方面：有些學(xué)校簡(jiǎn)單照搬辦學(xué)模式；學(xué)校的師資水平還不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求，教學(xué)內(nèi)容陳舊，與市場(chǎng)需求脫節(jié)；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件較差；由于人們對(duì)高職院校存在偏見，高職院校生源質(zhì)量總體偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神相對(duì)較弱。

二、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的措施探討

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)專門人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)與能力，將創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)作為學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)的主要目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)專業(yè)理論學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握扎實(shí)，基于這種理論教育基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的更加廣泛的知識(shí)面以及知識(shí)體系。這樣才能真正的滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需要。

2、教學(xué)課程改革

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行有效的改革。通過“工學(xué)結(jié)合”的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)想和的方式，充分加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的全方位合作。使專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的方向更適合企業(yè)的需求。 依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。 使學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際需求有效地結(jié)合在一起。

3、教學(xué)內(nèi)容改革

為滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求 ，保證中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ，建立起適合當(dāng)前狀況的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中，素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課構(gòu)成了整個(gè)課程體系的兩大堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì)，這樣才能成為優(yōu)秀的技術(shù)人員。而技術(shù)基礎(chǔ)課可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的立足之本，其設(shè)置情況應(yīng)該認(rèn)真探討。在技術(shù)基礎(chǔ)課中，增設(shè)了“專業(yè)導(dǎo)入”的內(nèi)容，這是高職所有專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)的，以講座，報(bào)告或參觀的形式，讓學(xué)生在入學(xué)后首先了解培養(yǎng)目標(biāo)，了解他們將要從事工作的性質(zhì)，崗位特征，發(fā)展方向等，進(jìn)而有目的，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立雙證制度，之中院校應(yīng)當(dāng)將這種雙證制度作為一項(xiàng)十分重要的工作看待。也就是說，學(xué)生在達(dá)到了素質(zhì)合格的基礎(chǔ)上可以得到相應(yīng)的素質(zhì)達(dá)到證書。技術(shù)能力達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后可以得到技能證書。這樣的制度有利于促進(jìn)學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)能力與水平，也更加有利于促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范性，便于評(píng)估教學(xué)質(zhì)量情況，是學(xué)生能夠真正的掌握專業(yè)技能。

5、教學(xué)方式方法

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中對(duì)于操作性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過實(shí)例教學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知水平。例如：應(yīng)用軟件以及程序設(shè)計(jì)等學(xué)科。另外，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)培養(yǎng)的過程中采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，這有這樣才能真正令學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的性。除此之外，培養(yǎng)教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視培養(yǎng)學(xué)生的求知欲以及自學(xué)能力。

6、高度重視教育培養(yǎng)過程中的實(shí)訓(xùn)

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注實(shí)訓(xùn)練習(xí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境下的訓(xùn)練與校外實(shí)習(xí)。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的專門實(shí)驗(yàn)室。另外，加強(qiáng)與校外的企業(yè)之間的聯(lián)系，發(fā)展相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地，這樣能夠更好的為培養(yǎng)專門人才提供便利。

7、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)“工學(xué)結(jié)合”的考核制度改革思路

對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的主要目的是確保學(xué)生嫩鞏固掌握所學(xué)知識(shí)、技能以及能力發(fā)揮。因此，在建立相關(guān)的信息技術(shù)考核的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，將考核學(xué)生的實(shí)際操作能力作為主要內(nèi)容，減少考核中的理論知識(shí)作答，將實(shí)踐能力以及獨(dú)立完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容納入考核系統(tǒng)當(dāng)中來。另外，考核不能流于形式，應(yīng)當(dāng)將結(jié)果進(jìn)行綜合分析與比較，基于考核結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。提升學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？己藴p少對(duì)專業(yè)理論的考核，有助于增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，有利于促進(jìn)學(xué)生形成高度的動(dòng)手能力。

三、結(jié)語

綜上所述，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育方式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，雖然說當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣，但是相對(duì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才匱乏現(xiàn)象依然存在。我國(guó)在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)戰(zhàn)略的過程中需要以充分建設(shè)國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)體系為重要的前提和保障。之喲這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為提高我國(guó)的綜合國(guó)力提供信息技術(shù)保障。中職院校在進(jìn)行積極的探索過程摸索出一套“工學(xué)結(jié)合”的教育培養(yǎng)方式，這種方式能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 雷超陽，劉軍華. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育論壇，2013（1）：12-13