導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)一周實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和變革的實(shí)踐中逐漸形成的共同思想、作風(fēng)、道德觀(guān)念和行為準(zhǔn)則的總稱(chēng)，其核心是企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值觀(guān)。我們以實(shí)踐教學(xué)任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)，按照企業(yè)文化的要求對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)中心在崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面完全按照現(xiàn)代企業(yè)模式進(jìn)行管理和運(yùn)行，這樣會(huì)增加企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)感，可以縮短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應(yīng)周期。2012年，實(shí)訓(xùn)中心引入了指紋考勤機(jī)來(lái)模擬企業(yè)對(duì)員工出勤的基本要求。每周的工程實(shí)訓(xùn)前，由參訓(xùn)班級(jí)的班長(zhǎng)前來(lái)實(shí)訓(xùn)中心領(lǐng)取指紋考勤機(jī)，集中采集指紋，采集后，將指紋庫(kù)下載到U盤(pán)上，再經(jīng)U盤(pán)上傳至考勤使用的考勤機(jī)。這樣，每位參訓(xùn)的同學(xué)都經(jīng)歷一次采集過(guò)程，這不僅是企業(yè)文化的教育，同時(shí)也增加了模擬的真實(shí)感。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐表明，其職業(yè)素質(zhì)提升效果非常明顯。

2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成？如何科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目？什么樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神又為參訓(xùn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)？在兩次調(diào)研、學(xué)習(xí)淅江大學(xué)工程訓(xùn)練（金工）中心，同時(shí)借鑒其它高職實(shí)訓(xùn)中心成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，逐步過(guò)渡到兼顧專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置?！敖鸸ぁ睘楹诵牡膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以機(jī)加工為核心，設(shè)置車(chē)工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，機(jī)加工單獨(dú)或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺(tái)調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)，電腦組裝與組網(wǎng)進(jìn)行電腦常用故障排除、各類(lèi)即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線(xiàn)制作。2012年，我們醫(yī)學(xué)系護(hù)理專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，嘗試了兼顧專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重在培養(yǎng)提高參訓(xùn)學(xué)生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)散件按圖紙的要求組裝成一個(gè)電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個(gè)裝配過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學(xué)缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)必須具備的。有的同學(xué)焊接出來(lái)的電路版非常美觀(guān)漂亮，調(diào)試的過(guò)程也非常順利。在后期調(diào)試的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)比學(xué)生的產(chǎn)品，總結(jié)原因，一個(gè)電子元件的極性裝反了都可能會(huì)影響最后的結(jié)果。訓(xùn)練總結(jié)中，不少同學(xué)都寫(xiě)到通過(guò)實(shí)訓(xùn)體會(huì)到了在將來(lái)的護(hù)理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結(jié)醫(yī)學(xué)系實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)又開(kāi)設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實(shí)項(xiàng)目，針對(duì)政文系，外語(yǔ)系非機(jī)電類(lèi)學(xué)生又開(kāi)設(shè)了速錄實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)后從參訓(xùn)學(xué)生及系部的反映來(lái)看，都較好地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員教育

淮南聯(lián)合大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心自2007年就一直堅(jiān)持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練開(kāi)始前對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育。實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育緊緊圍繞著三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：為什么要開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練？它主要由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成？在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強(qiáng)調(diào)，每位同學(xué)要完成在思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進(jìn)行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時(shí)間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，要要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的各項(xiàng)操作的安全操作規(guī)程等。

4結(jié)語(yǔ)

篇2

商業(yè)談判技巧學(xué)習(xí)心得一

在本期的第十三周我們迎來(lái)了我們的商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次實(shí)訓(xùn)由我們的王鵬老師帶領(lǐng)，并且這次實(shí)訓(xùn)主要圍繞著若爾蓋草原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和四川兩河鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)主題展開(kāi)，為期一周的商務(wù)模擬談判。王老師讓我們進(jìn)行模擬談判是為了鍛煉我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活掌握程度和實(shí)際運(yùn)用能力，作為年輕大學(xué)生的我們要學(xué)會(huì)把知識(shí)學(xué)以致用，理論與實(shí)際充分結(jié)合。這次實(shí)訓(xùn)老師把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，并且這五個(gè)小組分別扮演不同的角色，在若爾蓋草原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題中有兩小組同學(xué)分別扮演牧民和政府并展開(kāi)辯論;在四川兩河鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)中有三小組同學(xué)分別扮演農(nóng)民、政府和電力公司也展開(kāi)了精彩的辯論。在圍繞著這兩個(gè)主題的模擬談判中雖然有一些不盡人意的地方但還是有一些收獲，以下是我對(duì)本次模擬商務(wù)談判的總結(jié)，希望通過(guò)此次總結(jié)吸取其中的可取之處并在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷改進(jìn)、不斷提高、不斷超越。

一、認(rèn)識(shí)：

1、從談判前的人員分工、收集整理相應(yīng)的資料到現(xiàn)場(chǎng)模擬談判展現(xiàn)出小組成員的協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力及各方面溝通、組織能力。同時(shí)增進(jìn)了小組成員的友誼，也拉進(jìn)了老師和同學(xué)之間的距離。

2、談判前，資料的收集、整理對(duì)談判很重要，影響著談判的進(jìn)度和達(dá)成一致的成功率，

3、談判時(shí)，明確自身立場(chǎng)時(shí)刻保持清醒的頭腦不要陷入無(wú)謂的爭(zhēng)論中亂了方位，同時(shí)要有敏捷的思維，不斷轉(zhuǎn)換思路，扭轉(zhuǎn)談判形勢(shì)。

4、學(xué)會(huì)控制談判氛圍，一張一弛，拉近談判雙方距離，增進(jìn)雙方感情促進(jìn)談判圓滿(mǎn)達(dá)成。

5、在談判開(kāi)始之前分配好談判選手各自的任務(wù)、職責(zé)以達(dá)到相互配合、相互協(xié)調(diào)的目的，從而提高談判成功率。

二、不足：

1、在語(yǔ)言表達(dá)方面，犀利的言語(yǔ)反擊也是必要的但要注意場(chǎng)合不要過(guò)激，這樣既不失涵養(yǎng)又留有繼續(xù)談判的空間，并且作為一個(gè)談判人員要時(shí)刻提醒自己，此次的你不僅代表你自己還代表這你所代表的公司單位，不能胡來(lái)、不講道理。

2、談判開(kāi)局時(shí)雙方代表有一方態(tài)度一直很強(qiáng)勢(shì)，根本沒(méi)有站穩(wěn)立場(chǎng)，沒(méi)有值得參考借鑒的觀(guān)點(diǎn)、想法，讓談判一度陷入爭(zhēng)執(zhí)，甚至僵局冷場(chǎng)。

3、各組代表成員對(duì)各己的分工不明確，在雙方互遞資料的時(shí)候出現(xiàn)混亂。

三、收獲：

在這周的實(shí)訓(xùn)中，雖然只是一次模擬談判，但也讓我感受到了談判的氛圍，反思到以下幾點(diǎn)：

1、商務(wù)談判的原則。在商務(wù)談判中不要在立場(chǎng)上討價(jià)還價(jià)，爭(zhēng)執(zhí)不休，這樣會(huì)降低談判的效率，要協(xié)調(diào)談判雙方的利益，只有站在對(duì)方的利益上考慮問(wèn)題，多為對(duì)方考慮，在保持自己利益的上盡量為對(duì)方的利益考慮，然后再互贏(yíng)得基礎(chǔ)上提出自己的看法，不要因?yàn)樽约旱脑蛉ヘ?zé)怪對(duì)方，要有良好的談判情緒，有良好的溝通，是對(duì)方了解自己的談判是誠(chéng)心的而不是虛情假意，當(dāng)然，談判的人要言而有信，說(shuō)話(huà)要留有余地，少聽(tīng)多講!

2、商務(wù)談判的技巧。在談判的過(guò)程中，要注意幾點(diǎn)：(1.講話(huà)技巧，不要言語(yǔ)粗劣，語(yǔ)氣要委婉但是又不失陽(yáng)剛之氣，接下來(lái)是要密切注意對(duì)方的反應(yīng)，看對(duì)方的反應(yīng)隨時(shí)改變自己的應(yīng)對(duì)策略;(2.提問(wèn)技術(shù)，再提問(wèn)題的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，不要問(wèn)一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題;(3.回答技巧，回答的時(shí)候要注意言簡(jiǎn)意賅，不要廢話(huà)連篇。(4.說(shuō)服技巧，在說(shuō)服對(duì)方的時(shí)候，要做好利益分析，簡(jiǎn)化接收手續(xù)，當(dāng)對(duì)方不滿(mǎn)時(shí)，要避免爭(zhēng)論。

3、商務(wù)談判的策略。要明白對(duì)方的需求，在知道對(duì)方的需求時(shí)，才能更好的在談判的過(guò)程中獲得談判的優(yōu)勢(shì)。

4、在商務(wù)談判中，我們要時(shí)刻保持冷靜清醒的頭腦，這樣才有利于自己的談判，才能在談判的過(guò)程中獲得有利的地位。

5、要了解對(duì)手，因?yàn)橹褐?，百?zhàn)不殆。

另外，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我們充分認(rèn)識(shí)了此次模擬談判的不足之處，讓我們學(xué)到更多談判技巧，經(jīng)過(guò)了這次談判，我們每個(gè)人都會(huì)或多或少?gòu)闹蓄I(lǐng)悟到一些東西，或是幾點(diǎn)體會(huì)，或是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，或是認(rèn)識(shí)到自己的不足，那就讓我們找準(zhǔn)方向，這對(duì)我們以后的談判將有不少借鑒之處。

商業(yè)談判技巧學(xué)習(xí)心得二

11月26日11月30日，我們商務(wù)談判課的實(shí)訓(xùn)周。這一周是忙碌而充實(shí)的，也是最開(kāi)心的一周。

在實(shí)訓(xùn)剛開(kāi)始的時(shí)候，我懷著緊張而好奇的心理。第一天，我們進(jìn)行了商務(wù)談判準(zhǔn)備：組織人員準(zhǔn)備、人員分工、收集談判信息資料等。我們組是模擬的是國(guó)美電器分別與長(zhǎng)虹、TCL商談采購(gòu)一批液晶電視的事情。

第一天，老師給我們的任務(wù)：根據(jù)采購(gòu)電視機(jī)的開(kāi)局和報(bào)價(jià)進(jìn)行談判。這一天我方和長(zhǎng)虹、TCL。主要是開(kāi)局營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，并摸底、針對(duì)接下來(lái)主要要談的議題和問(wèn)題進(jìn)行了交流。

第二天，在我們與TCL談判時(shí)，他們上來(lái)就給我們?nèi)恿藗€(gè)草擬的合同，使我們非常的措手不及。造成了僵局，他們說(shuō)我們要談的都在這份合同上。從這件事，我們可以看出，在談判場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)任何情況，我們要積極的去面對(duì)。另一方，我們?cè)谂c長(zhǎng)虹談判時(shí)，長(zhǎng)虹的高報(bào)價(jià)，使我們感覺(jué)非常離譜。但是我們沒(méi)有明確的打斷，也沒(méi)有堅(jiān)決的肯定3000元/臺(tái)以上不談，而是去聽(tīng)他們的報(bào)價(jià)讓他們?nèi)ソ?。而我們卻沒(méi)有想到在商務(wù)場(chǎng)上，時(shí)間也是金錢(qián)。這些都是我們的過(guò)失。

經(jīng)歷過(guò)這一周的實(shí)訓(xùn)，讓我真正的感受到商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。還有老師說(shuō)的談判前的準(zhǔn)備也非常重要，以前老師說(shuō)：三天的談判，也許要用三個(gè)月的前期準(zhǔn)備，甚至更久。以前我對(duì)這句話(huà)不以為然，不過(guò)經(jīng)歷過(guò)這次談判讓我真正明白，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功這句經(jīng)典名句。

商業(yè)談判技巧學(xué)習(xí)心得三

這兩個(gè)星期的周六與周日我們一直在做商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)，雖然覺(jué)得很累很忙也很有壓力，但也蠻好蠻充實(shí)的，讓我受益匪淺，收獲頗多，為邁出校門(mén)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)本學(xué)期的模擬商務(wù)談判之后，我已基本了解及基本掌握了國(guó)際商務(wù)談判的流程，了解談判各個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)的要求及注意點(diǎn)以及風(fēng)格的體現(xiàn)。雖然我們組在最后一場(chǎng)作為壓軸的談判中談判破裂，但是我相信我們小組每一個(gè)成員包括我自己從中一定學(xué)到了不少東西，并且對(duì)于自己的表現(xiàn)我們也有自己的感想與反思總結(jié)。

第一，在進(jìn)行正式談判之前我們雙方人員要進(jìn)行深入的友好溝通，明確此次談判的目的;確定談判人員及相關(guān)人員分配問(wèn)題;相關(guān)性的全面搜集資料，全面分析目標(biāo)的關(guān)鍵所在，周全談判計(jì)劃，制定詳細(xì)合理的談判方案;運(yùn)用談判技巧策略爭(zhēng)取自身利益最大化;協(xié)議的擬定;談判總結(jié)成果匯報(bào)。

第二，談判的主體關(guān)鍵就是人。一個(gè)項(xiàng)目的好壞除了其本質(zhì)屬性以外，基本都是由談判人員的操作來(lái)評(píng)定和掌握的，因此，談判人員的職務(wù)分配至關(guān)重要。談判人員的性格決定了其談判風(fēng)格，而首席談判人員的風(fēng)格奠定了談判小組的基調(diào)。在談判過(guò)程中，言語(yǔ)腔調(diào)，表情神態(tài)，動(dòng)作、技巧、細(xì)節(jié)都能影響談判的趨勢(shì)，只有擁有談判主動(dòng)權(quán)，在談判中擁有談判主權(quán)，在談判中占有優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)，才能使談判結(jié)果趨向期望值，取得成功。選對(duì)人才能做對(duì)事。

第三，談判過(guò)程中談判策略是指揮棒。每一個(gè)企業(yè)發(fā)展講究策略，本次小組談判的表現(xiàn)及策略具有明顯的階段性。與廣東布凡服裝有限公司的貿(mào)易談判中，合理的順從，建立友好合作關(guān)系，后來(lái)在計(jì)劃從慢慢的應(yīng)用中，漸漸脫離了活動(dòng)的主控權(quán)。其主要原因是我們對(duì)于廣告學(xué)的不熟悉和不了解。對(duì)于對(duì)方提出的許多問(wèn)題都答不上來(lái)，連最基本的價(jià)格分配，我們財(cái)務(wù)部的同學(xué)都不能及時(shí)作答，導(dǎo)致對(duì)方對(duì)于我們公司產(chǎn)生了不信任的心理。

通過(guò)此次談判后我才充分的認(rèn)識(shí)到我們的不足之處：一是知識(shí)面太窄，信息了解不夠全面;二是準(zhǔn)備資料比較充分，但利用的不夠好。收獲是：一是雖然這僅僅只是一次模擬談判，卻也讓我們感受到了談判的氣氛，雙方扮演不同的角色，當(dāng)為了自己公司的利益而爭(zhēng)執(zhí)不下，不肯相讓時(shí)，相信我們都已進(jìn)入了自己的角色之中;二是所有談判人員都積極出謀劃策，我們看到了濃濃的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也感受到了合作的偉大力量。尤其我們組的對(duì)手陳淑敏同學(xué)的確讓我意想不到，他竟然在談判中發(fā)言非常積極且到位，那時(shí)我對(duì)她真的有一種欣賞的眼光。原來(lái)每個(gè)人都有他的想法和深藏不漏之處。三是談判過(guò)程中的激烈爭(zhēng)辯、討價(jià)還價(jià)、迂回戰(zhàn)術(shù)，都在一定程度上鍛煉了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處應(yīng)變能力有待提高。

很慶幸自己能參加本次模擬商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)，雖然短暫的模擬談判實(shí)訓(xùn)結(jié)束了我卻有點(diǎn)意猶未盡，同時(shí)在此活動(dòng)中我也學(xué)到了許多在平時(shí)課程中沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，補(bǔ)充了實(shí)際談判技巧。在此實(shí)訓(xùn)中我進(jìn)行了商務(wù)談判業(yè)務(wù)的模擬操作，通過(guò)對(duì)角色的分工使我對(duì)談判過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。談判是雙方互相交流、磋商、爭(zhēng)辯的過(guò)程，不可能單憑一方的意愿行事，必須研究對(duì)手，認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)和條件，只有雙方達(dá)成共識(shí)談判才能成功，他是雙方共同努力的成果。在談判技巧中我們團(tuán)隊(duì)首先創(chuàng)造了良好的談判開(kāi)局階段，通過(guò)寒暄營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，為后階段做好準(zhǔn)備。在報(bào)價(jià)方式中，要把握?qǐng)?bào)價(jià)的原則和合理方式確定報(bào)價(jià)。在還價(jià)中要根據(jù)具體的條件和環(huán)境中進(jìn)行，具體策略包括投石問(wèn)路、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比策略、目標(biāo)分析、舉證法、假設(shè)法、條件法等。在此階段中還應(yīng)學(xué)會(huì)打破僵局，促進(jìn)談判的成功。在本次談判中，我擔(dān)任北京非凡廣告有限公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理，為了順利完成談判、拿下訂單，做了許多準(zhǔn)備工作與努力，但也樂(lè)在其中，學(xué)到不少知識(shí)和實(shí)用的東西。除了在談判策略和流程之外最大的收獲是在商務(wù)禮儀方面，談判活動(dòng)一般比較正式，老師要求我們一律穿西裝來(lái)參加，對(duì)從事談判者的精神面貌及其給對(duì)方的印象和感覺(jué)都帶來(lái)一定的影響。另外還有握手、坐姿、稱(chēng)呼等禮節(jié)，都是我們平時(shí)在課堂上涉及不到的。

在談判結(jié)束之后，老師組織場(chǎng)外同學(xué)以及場(chǎng)內(nèi)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，我深刻記得許金麗同學(xué)給我提出的建議，以后在生活學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度謙和，不應(yīng)該語(yǔ)氣生硬，這樣很容易使談判破裂，但最終我們也是以破裂而宣告結(jié)束。

篇3

【關(guān)鍵詞】電子線(xiàn)路EDA protel 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

Discussion on the electronic circuitry EDA in practical training teaching

Liu Fenghua

【Abstract】The purpose of the high vocational education is to cultivate the spot manager who possesses a certain theoretic knowledge and skill working in the fist product line. In order to accord with this purpose, electronic course should be reformed continually. In this article, the writer has made some discussion on the tentative improvement that the electronic circuitry has done from the teaching method, teaching content and practice.

【Keywords】Electronic circuitry Electronic Design Automatic Protel Teaching reform of practical training

protel99 se是電子類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)電子線(xiàn)路EDA技術(shù)的一個(gè)重要軟件，具有原理圖設(shè)計(jì)、印制電路板設(shè)計(jì)、信號(hào)分析、電路仿真等功能。掌握好本課程的知識(shí)并熟練操作軟件進(jìn)行EDA技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)是高職電類(lèi)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一。本課程在本專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)時(shí)間為連續(xù)兩周實(shí)訓(xùn)時(shí)間。教學(xué)對(duì)象是只具備基本計(jì)算機(jī)操作能力和具有初步電子元器件識(shí)別以及基本電路分析能力的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)逐個(gè)逐個(gè)地講解，并針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，比如最基本的原理圖連線(xiàn)，使用哪個(gè)圖標(biāo)、哪個(gè)快捷鍵等等。學(xué)完這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來(lái)教授教學(xué)大綱的其它知識(shí)點(diǎn)，再完成一定量的練習(xí)。這樣完成整個(gè)課程的所有知識(shí)點(diǎn)。在教授完所有的知識(shí)點(diǎn)后，再做一個(gè)完整的電路綜合練習(xí)。這是先前比較常用的一種教學(xué)模式。

但是，我們發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)模式中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①由于教師講授時(shí)間多，同學(xué)練習(xí)機(jī)會(huì)少，多數(shù)同學(xué)不能完成一個(gè)完整的訓(xùn)練，最后導(dǎo)致綜合訓(xùn)練時(shí)間往往只有短短3天，出現(xiàn)很多同學(xué)完不成項(xiàng)目的現(xiàn)象，也就是說(shuō)學(xué)完整個(gè)課程，仍有不少同學(xué)沒(méi)有做完一個(gè)完整的項(xiàng)目。這對(duì)于沒(méi)有做完項(xiàng)目的同學(xué)無(wú)疑是一個(gè)沉重的心理打擊并會(huì)留下心理陰影。②由于在前面的練習(xí)中知識(shí)點(diǎn)是逐個(gè)逐個(gè)練習(xí)，同學(xué)沒(méi)有整體和全局的概念，導(dǎo)致在最后綜合練習(xí)中出現(xiàn)反復(fù)，從而耽誤時(shí)間，直接壓縮已經(jīng)十分有限的綜合訓(xùn)練時(shí)間。③因?yàn)橹挥卸潭?天時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練，導(dǎo)致不可能完成一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品，往往只能是一些“半成品”，比如簡(jiǎn)單的兩級(jí)放大器。這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到同學(xué)畢業(yè)之后參加工作即可從事實(shí)際操作和進(jìn)行設(shè)計(jì)的要求。

針對(duì)先前教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)：

1．教學(xué)內(nèi)容。

1．1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在兩周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間里，主要完成兩個(gè)項(xiàng)目：一個(gè)是電飯煲的控制電路板、一個(gè)是數(shù)字節(jié)能器的控制電路板。前者是市場(chǎng)上實(shí)際產(chǎn)品的控制電路板；后者是教師做的項(xiàng)目控制電路板。前者主要用于同學(xué)模仿，學(xué)生通過(guò)模仿實(shí)際產(chǎn)品，學(xué)習(xí)企業(yè)關(guān)于印制電路板的常用技術(shù)規(guī)范；后者是教師做過(guò)的項(xiàng)目，并不是實(shí)際產(chǎn)品，需要同學(xué)按照企業(yè)規(guī)范要求，獨(dú)立完成一個(gè)符合實(shí)際要求的PCB板。

在時(shí)間安排上，電飯煲控制板一般安排在第一周，在這一周里，主要由老師帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)。作為教師來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分明確，把大綱的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)融入到實(shí)際畫(huà)板操作當(dāng)中。對(duì)于偶爾出現(xiàn)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)并沒(méi)有出現(xiàn)在本項(xiàng)目中時(shí)，老師只需簡(jiǎn)單提醒，點(diǎn)到為止，并不要花費(fèi)許多時(shí)間來(lái)詳細(xì)解釋。否則可能影響或干擾同學(xué)正常完成項(xiàng)目，造成得不償失的不良后果。一般來(lái)說(shuō)，由于這是一個(gè)結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品來(lái)做的練習(xí)，故一般常用的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都能得到較充分的體現(xiàn)。不能得到體現(xiàn)的一般都是不常用的操作，他們不能在這兩周的時(shí)間完全掌握，而有賴(lài)同學(xué)們自己在今后的工作實(shí)踐中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體會(huì)。

1．2 教材的選擇。EDA實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是要求學(xué)生能夠全面熟練掌握EDA技術(shù)，由于面對(duì)的是高職高專(zhuān)的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)時(shí)間又有限，教材的主要功能和作用是為同學(xué)提供較為詳盡而實(shí)用的資料。所以，教材的選擇應(yīng)盡量符合高職高專(zhuān)EDA實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求的需要，具有時(shí)代性、先進(jìn)性和新穎性。

2．教學(xué)組織。

2．1 課堂組織。在實(shí)際教學(xué)中，一般每四位同學(xué)作為一組，每組安排一個(gè)小組長(zhǎng)。該組長(zhǎng)的職責(zé)是在項(xiàng)目的每個(gè)階段負(fù)責(zé)報(bào)告本組成員的工作進(jìn)度，對(duì)落后于教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)，小組長(zhǎng)有責(zé)任幫助該名同學(xué)趕上教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)設(shè)想本意是減輕教師的工作量，同時(shí)提高這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任心，這對(duì)后進(jìn)的同學(xué)也是一個(gè)督促。

每到項(xiàng)目的某個(gè)階段，教師都要統(tǒng)計(jì)在本階段同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并登記上網(wǎng)。這樣結(jié)合往屆同學(xué)的錯(cuò)誤從而生成比較大的一個(gè)錯(cuò)題庫(kù)。此時(shí)一般花一個(gè)課時(shí)的時(shí)間從網(wǎng)上找出這些錯(cuò)誤讓同學(xué)改錯(cuò)。回答正確的同學(xué)記入平時(shí)成績(jī)。通過(guò)這個(gè)短暫的總結(jié)，答對(duì)的同學(xué)可以增強(qiáng)自信心，對(duì)于其他不懂的同學(xué)也是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。懂的同學(xué)可以鞏固，不懂的同學(xué)可以得到啟發(fā)。在實(shí)際操作當(dāng)中，由于錯(cuò)誤眾多，分配每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)甚至幾個(gè)問(wèn)題。這些錯(cuò)誤是針對(duì)某些同學(xué)，所有這些錯(cuò)誤對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)很容易，因此大部分同學(xué)都把該環(huán)節(jié)當(dāng)作是完整項(xiàng)目中休息時(shí)的游戲。用于緩解做項(xiàng)目時(shí)的緊張情緒。又由于同學(xué)們回答要記入平時(shí)成績(jī)，同學(xué)們往往表現(xiàn)出極大的熱情。

第一周的實(shí)訓(xùn)采用師父帶徒弟的教學(xué)方式，對(duì)于一部分跟不上教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)，由于有小組長(zhǎng)和本組組員的幫助，一般問(wèn)題不大。但是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)習(xí)超前的同學(xué)，這個(gè)現(xiàn)象教師反而要引起重視。教師必須要重視這部分同學(xué)完成項(xiàng)目的質(zhì)量，提醒這部分同學(xué)操作要細(xì)心、耐心，防止粗枝大葉，避免錯(cuò)誤。

2．2 教學(xué)準(zhǔn)備。在尚未上課之前，作為教師需先一步做好充分的課前準(zhǔn)備。

首先，最重要的是教師要親自動(dòng)手實(shí)踐，在備課中完整地完成這兩個(gè)項(xiàng)目，詳細(xì)地記錄項(xiàng)目的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

其次，制作出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，記錄每個(gè)項(xiàng)目的基本操作過(guò)程。對(duì)于技巧性的操作需要作出標(biāo)記。提醒實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師事先做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備游標(biāo)卡尺、電路板、需要建庫(kù)用的元器件以及相應(yīng)的電路原理圖等等。對(duì)于教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)手冊(cè)具體操作過(guò)程中應(yīng)該作出標(biāo)記，當(dāng)操作到此階段，標(biāo)記可以提醒教師著重講解。準(zhǔn)備并打印兩份電路原理圖分發(fā)給每位同學(xué)。

2．3 考核形式。第二周的主要任務(wù)是同學(xué)獨(dú)立完成數(shù)字節(jié)能器的項(xiàng)目。該項(xiàng)目的完成質(zhì)量就作為同學(xué)本課程的期終考核成績(jī)，配合平時(shí)成績(jī)，給出本學(xué)期的綜合成績(jī)。

3．存在問(wèn)題。

3．1 基本概念的解決。每門(mén)課程都有自己的專(zhuān)業(yè)詞匯和基本概念，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，學(xué)好這些基本概念是熟練掌握和操作軟件的基礎(chǔ)和前提。在本課程中同樣有這個(gè)問(wèn)題。如“單面板”、“雙面板”、“絲印層”、“過(guò)孔”、“焊盤(pán)”、“綠油”等等，都是同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的詞匯。如果教師還是采用過(guò)去的辦法把定義告訴同學(xué)肯定不可取。在這里，一般采用實(shí)物對(duì)照加解說(shuō)的方式，可以更容易地讓同學(xué)接受和理解。實(shí)踐證明，這種講解重要概念的方法在本課程教學(xué)中可以縮短時(shí)間、提高效率。

3．2 重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。元器件的布局與連線(xiàn)是整個(gè)項(xiàng)目中任務(wù)最重、花時(shí)最多的環(huán)節(jié)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分同學(xué)可以很順利地進(jìn)行到這個(gè)階段。但是，真正能過(guò)這一關(guān)的同學(xué)卻比較少。（這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，由于順德家電控制器基本采用單面板，教師要求同學(xué)要手動(dòng)布局和連線(xiàn)，杜絕采用軟件自動(dòng)布局布線(xiàn)的現(xiàn)象。）看著如同蜘蛛網(wǎng)一樣的預(yù)拉線(xiàn)，斬不斷理還亂。以往就出現(xiàn)很多同學(xué)放棄繼續(xù)畫(huà)板的信心。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，同學(xué)們最需要的是教師的鼓勵(lì)和時(shí)間的磨練，實(shí)在不行的，教師可以用實(shí)際的電路控制板讓同學(xué)對(duì)照研究并按照實(shí)際電路板畫(huà)出。這一步非常重要，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的一星期時(shí)間里，需要同學(xué)們自己獨(dú)立完成一個(gè)沒(méi)有最佳答案的項(xiàng)目。所以，能否完成第一項(xiàng)目，對(duì)于同學(xué)們是一個(gè)信心建立的過(guò)程問(wèn)題。第一個(gè)板沒(méi)有完成，可能這個(gè)同學(xué)一輩子不會(huì)再畫(huà)板了。相反，如果教師降低要求，讓同學(xué)純粹模仿實(shí)際產(chǎn)品的電路板，事情的發(fā)展方向?qū)?huì)是完全不同的。

在生成網(wǎng)絡(luò)表后，裝載過(guò)程中，系統(tǒng)可能會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤提示，教師可以以某個(gè)學(xué)生作品為例，實(shí)際操作并改錯(cuò)。通過(guò)這樣的演示，使同學(xué)們比較容易找到和接受自己的問(wèn)題所在，從而取得較好的教學(xué)效果。

通過(guò)第一周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們跟著教師一步一步地練習(xí)，既讓同學(xué)們掌握了基本的操作，又順利地完成了第一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于按照實(shí)際電路板來(lái)畫(huà)，同學(xué)們學(xué)起來(lái)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，比較輕松愉快。此前，教師在第一節(jié)課時(shí)就已經(jīng)說(shuō)明第二周是同學(xué)們自己獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目。在同學(xué)比較輕松完成第一個(gè)項(xiàng)目的前提下，許多同學(xué)已經(jīng)按捺不住，開(kāi)始躍躍欲試。這時(shí)，教師的目的已經(jīng)達(dá)到。事實(shí)上，從第二星期開(kāi)始，教師就退出了主角位置，同學(xué)們?nèi)《?jù)統(tǒng)計(jì)，60%的同學(xué)在第二周的星期三就完成了第二個(gè)項(xiàng)目，而且質(zhì)量很高。在完成之后，還有足夠的時(shí)間進(jìn)行最優(yōu)改進(jìn)；35%的同學(xué)星期四完成，質(zhì)量次之；5%的同學(xué)在星期五完成，而且這部分同學(xué)的質(zhì)量最差。

4．教學(xué)反映。輔導(dǎo)教師反映，與往屆同學(xué)相比，此次不存在同學(xué)沒(méi)有完成項(xiàng)目的現(xiàn)象，當(dāng)然還存在少數(shù)同學(xué)完成項(xiàng)目而質(zhì)量不高的問(wèn)題?；径沤^了歷屆同學(xué)普遍做不完的情況，完成質(zhì)量普遍提高。

有位學(xué)生在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上如此反映：“同學(xué)們學(xué)習(xí)本課程的熱情很高，以往下午4點(diǎn)后都是雷打不動(dòng)到籃球場(chǎng)打球的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們都在教室畫(huà)板……”?！皩W(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)間太短，達(dá)到熟練的程度還不夠，建議適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間”。從這些同學(xué)的話(huà)可以看出，同學(xué)們對(duì)于本課程的教學(xué)應(yīng)該比較滿(mǎn)意。

篇4

近年來(lái)，部分企業(yè)尤其是石油企業(yè)來(lái)學(xué)校招聘畢業(yè)生時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)能力。一是看學(xué)生是否有四、六級(jí)證書(shū)。二是用英語(yǔ)直接面試考查學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力。很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一關(guān)而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。基于提高英語(yǔ)交際能力的必要性，為了切實(shí)改革高職英語(yǔ)教學(xué)模式，探索符合高職學(xué)生水平和需要的英語(yǔ)實(shí)踐途徑，對(duì)天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生和歷屆畢業(yè)生進(jìn)行了多項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查的在校學(xué)生包括：中澳班51人，普通班100人。95.4%的學(xué)生認(rèn)為，自己不能較流利地進(jìn)行英語(yǔ)交流和溝通。對(duì)于在校期間練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，只有1%的人認(rèn)為，機(jī)會(huì)較多；72%的學(xué)生認(rèn)為，完全沒(méi)機(jī)會(huì)。對(duì)于最有效的提高英語(yǔ)交際能力的方法，72.2%的學(xué)生認(rèn)為，行之有效的是集中時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和大量課外英語(yǔ)小組活動(dòng)。同時(shí)，普通班63%，中澳班37.3%的學(xué)生認(rèn)為，最理想的英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練方式是：電影對(duì)白模仿+工作場(chǎng)景+日常英語(yǔ)交際訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)15家外向型單位和10家非外向型單位進(jìn)行了調(diào)研。92%的單位認(rèn)為，新畢業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力一般，只有一家單位表示很滿(mǎn)意。而52%的單位經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)，而以英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培訓(xùn)居多，達(dá)到84%。因此，從本次調(diào)研結(jié)果來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生英語(yǔ)溝通交流能力的培養(yǎng)，是非常有必要的。既符合大學(xué)生自身素質(zhì)能力提高的需要，也符合企業(yè)方的利益。

二、提高高職學(xué)生英語(yǔ)交際能力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和模式

針對(duì)本次調(diào)研結(jié)果，選取了學(xué)院與澳大利亞合作辦學(xué)的石油工程專(zhuān)業(yè)中澳班進(jìn)行了英語(yǔ)交際能力的實(shí)訓(xùn)。其主要目的是，研究出適合高職高專(zhuān)英語(yǔ)水平的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

1.英語(yǔ)交際能力實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容

衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面：（1）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，口齒是否清楚。（2）表達(dá)是否流利。（3）語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。（4）內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。要從以上幾個(gè)方面全面提高學(xué)生口語(yǔ)水平，需要制定符合學(xué)生英語(yǔ)水平的英語(yǔ)交際能力實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?？傮w思路是：典型任務(wù)確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，模擬生活場(chǎng)景建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論及角色扮演等多種實(shí)訓(xùn)模式，并逐項(xiàng)進(jìn)行能力考核。實(shí)訓(xùn)主要分五個(gè)模塊進(jìn)行。模塊一：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練。學(xué)生需掌握較為標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，較為自然的語(yǔ)調(diào)，較為流暢的語(yǔ)速。訓(xùn)練的重點(diǎn)是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、意群、連讀、重讀、弱讀。選取原版標(biāo)準(zhǔn)視聽(tīng)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓他們跟讀，辨音，聽(tīng)寫(xiě)，交談。模塊二：日常生活場(chǎng)景交際。主要實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在各個(gè)生活場(chǎng)景下自然流暢地進(jìn)行交際。重點(diǎn)內(nèi)容是特定場(chǎng)景下的相關(guān)詞匯、短語(yǔ)及句子表達(dá)，尤其要注意各場(chǎng)景中的中西方文化差異。因?yàn)楸磉_(dá)是否符合英語(yǔ)習(xí)慣對(duì)于口語(yǔ)能力至關(guān)重要。主要方式是選取典型情景樣例對(duì)話(huà)，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，兩人或多人進(jìn)行場(chǎng)景交際。模塊三：小組話(huà)題討論及辯論。本模塊實(shí)訓(xùn)主要目標(biāo)是學(xué)生能就某個(gè)話(huà)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容是與話(huà)題相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、句子等。設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)推動(dòng)本輪實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行，例如：抽選話(huà)題，模擬記者采訪(fǎng)，模擬電視節(jié)目，小組討論，開(kāi)展辯論賽等。模塊四：電影對(duì)白片段模仿。本模塊實(shí)際是對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的更高一個(gè)層次。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是讓學(xué)生更有興趣練習(xí)英語(yǔ)，能較流暢模仿電影臺(tái)詞和對(duì)白，重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及詞匯。模塊五：針對(duì)石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，根據(jù)各石油企業(yè)對(duì)新畢業(yè)生英語(yǔ)的要求，增加了石油英語(yǔ)900句的訓(xùn)練。

2.英語(yǔ)交際能力實(shí)訓(xùn)的主要步驟

2.1準(zhǔn)備階段。

(1)確定合作學(xué)習(xí)小組規(guī)模。根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)生5～7人為一小組。(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，描述學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)確定小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)各組的實(shí)際情況，分配不同類(lèi)型和難度的任務(wù)。

2.2完成任務(wù)階段。

完成任務(wù)是每名學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的具體過(guò)程。任務(wù)的完成一般要經(jīng)歷搜集信息、交流信息和成果展示三個(gè)階段，每個(gè)階段的開(kāi)展都會(huì)對(duì)提高學(xué)生參與的積極性起到促進(jìn)作用。(1)搜集信息。為了能為口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課提供資料準(zhǔn)備，在開(kāi)課前一周，安排學(xué)生根據(jù)教師布置的具體任務(wù)，分組查找相關(guān)資料，然后進(jìn)行討論、匯集、分類(lèi)并記錄工作。在此過(guò)程中，不同水平的學(xué)生可以承擔(dān)不同的任務(wù)。充分的資料準(zhǔn)備使學(xué)生感到有內(nèi)容可說(shuō)，口語(yǔ)好的學(xué)生豐富了交流素材，口語(yǔ)差的學(xué)生也可以通過(guò)反復(fù)閱讀和實(shí)踐演練，克服語(yǔ)言不流暢、不會(huì)組織語(yǔ)言的劣勢(shì)，對(duì)增強(qiáng)自信、克服焦慮感有積極作用。(2)交流信息。小組內(nèi)部的信息交流可采用多種形式，如果是角色扮演，小組要進(jìn)行劇本編寫(xiě)的交流和排練。如果是辯論，小組中可以分為正方和反方以及記錄員，利用搜集到的資料，先進(jìn)行模擬辯論，為和其他小組的辯論進(jìn)行準(zhǔn)備。(3)成果展示。在口語(yǔ)活動(dòng)課上，各小組在全班展示完成任務(wù)的情況。由于各小組負(fù)責(zé)的任務(wù)不同，組間存在信息差異。每個(gè)小組在展示其成果時(shí)，其他小組的學(xué)生都能保持濃厚興趣。學(xué)生完成交流任務(wù)后，教師及時(shí)總結(jié)任務(wù)完成過(guò)程中所涉及的語(yǔ)言知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)給予客觀(guān)的評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生所犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練。對(duì)第一期中澳班通過(guò)模塊一和模塊二的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力實(shí)訓(xùn)，取得了很好的實(shí)訓(xùn)效果。第一，幾乎所有的學(xué)生口語(yǔ)交際能力都有不同程度的提高。對(duì)于英語(yǔ)程度較好的學(xué)生，這是一個(gè)浸泡在英語(yǔ)環(huán)境中訓(xùn)練提高的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于英語(yǔ)程度稍差的學(xué)生，也增加了他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心。第二，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作精神，以及在群體中提高技能的能力。第三，通過(guò)不同小組不同任務(wù)的展示，讓學(xué)生看到了彼此之間英語(yǔ)水平的差距，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。

3.英語(yǔ)交際能力實(shí)訓(xùn)的模式

實(shí)訓(xùn)既有成功的經(jīng)驗(yàn)，還存在有待改進(jìn)的不足之處。首先，由于實(shí)驗(yàn)階段實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)（一周）太少，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的鍛煉太少。實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)安排在第二學(xué)期至第四學(xué)期，每學(xué)期實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)以?xún)芍転橐?。其次，課后“寢室英語(yǔ)”的推行由于缺少指導(dǎo)者的參與效果大打折扣。通過(guò)汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)出了符合高職學(xué)生英語(yǔ)水平的實(shí)訓(xùn)模式。

（1）任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式。

不同于滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)期間，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。教師給學(xué)生布置與實(shí)訓(xùn)模塊相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）浸泡式強(qiáng)化訓(xùn)練模式。

通過(guò)給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)材料，以及要完成的密集的能力要點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到時(shí)間緊，任務(wù)重，他們會(huì)加班加點(diǎn)，連續(xù)在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里浸泡在英語(yǔ)環(huán)境中，這對(duì)他們養(yǎng)成良好的用英語(yǔ)交流的習(xí)慣是非常有好處的。

（3）課堂內(nèi)外延展性模式。

課堂時(shí)間是有限的。如何利用好課后時(shí)間，形成濃厚的聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的良好氛圍，英語(yǔ)訓(xùn)練還應(yīng)延展至課堂之外。推行了“寢室英語(yǔ)”。即以宿舍為單位，學(xué)生選取感興趣的英語(yǔ)話(huà)題進(jìn)行英語(yǔ)討論，第二天在課堂上各宿舍進(jìn)行展示評(píng)比，極大地激發(fā)了說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)的熱情。

三、英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程考核方式

實(shí)訓(xùn)課程必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并且考核方式和考核內(nèi)容要有別于理論課程考核。根據(jù)所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，考核方式也應(yīng)進(jìn)行改革，盡量做到全方位地、細(xì)致地、人性化地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平。為此，采取了過(guò)程性能力要點(diǎn)考核方式。也就是在為期兩周的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)期間，每天要細(xì)化需掌握的能力要點(diǎn)，并對(duì)此逐一進(jìn)行考核。比如第一模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，要細(xì)化需掌握的能力要點(diǎn)，即正確好聽(tīng)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏?？己藘?nèi)容可分為三部分：聽(tīng)音辨析，朗讀對(duì)話(huà)和短文，模仿視聽(tīng)材料。每一個(gè)能力要點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、通過(guò)和不通過(guò)。不通過(guò)者，只需重新練習(xí)該部分即可。平時(shí)的各種能力要點(diǎn)考核，占本實(shí)訓(xùn)課程考核的70%，最后各小組還要進(jìn)行小組成果展示，這部分占30%。

四、結(jié)語(yǔ)

篇5

報(bào)關(guān)員,作為海關(guān)和企業(yè)之間的聯(lián)系橋梁,是進(jìn)出口行為的具體施行者,也是海關(guān)行政管理的間接相對(duì)人。今天小編給大家整理了報(bào)關(guān)員實(shí)習(xí)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

報(bào)關(guān)員實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文一我們的上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了!經(jīng)過(guò)了一周的模擬操作，讓我認(rèn)識(shí)到了報(bào)關(guān)工作的復(fù)雜性、變化性、靈活性、困難性，也體會(huì)到了作為一名優(yōu)秀的報(bào)關(guān)工作者應(yīng)該具備的基本業(yè)務(wù)數(shù)值和心理素質(zhì)。其實(shí)在還沒(méi)實(shí)訓(xùn)之前，心里總是很忐忑不安，怕自己不能順利完成這次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。但在結(jié)束之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己居然還有點(diǎn)意猶未盡!

報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，對(duì)于我們國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。因?yàn)橐獜氖聢?bào)關(guān)外貿(mào)這行業(yè)，我們要掌握的知識(shí)以及需要培養(yǎng)的能力有很多。在這次為期一周的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們掌握了報(bào)關(guān)的流程，報(bào)關(guān)單位和報(bào)關(guān)員注冊(cè)，學(xué)會(huì)了通關(guān)各種手續(xù)的辦理，材料文件準(zhǔn)備及報(bào)關(guān)單證的填制。把平時(shí)的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去感覺(jué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作過(guò)程。感覺(jué)有點(diǎn)像把握好支撐點(diǎn)一樣，有點(diǎn)累，但慢慢的思路越來(lái)越清晰，操作起來(lái)也變得得心應(yīng)手起來(lái)。

通過(guò)這一周的報(bào)關(guān)上機(jī)模擬操作，讓我了解到做報(bào)關(guān)其實(shí)是很復(fù)雜的，并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，而且在這一過(guò)程中最重要的是一定要有耐心，而且一定要仔細(xì)。我們?cè)谶@次上機(jī)模擬操作中，主要分六個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)下都有不同方式的報(bào)關(guān)單填制。每堂課我們填制不同條件下的報(bào)關(guān)單，查詢(xún)很多商品海關(guān)編碼。報(bào)關(guān)單的填制需要我們的認(rèn)真仔細(xì)分析，從提供給我們的單證中去提取有效信息;海關(guān)編碼的查詢(xún)首先要準(zhǔn)確的確定商品所屬商品大類(lèi)，然后再?gòu)拇箢?lèi)下的小類(lèi)查詢(xún)，還需要注意大類(lèi)中的特殊規(guī)定，從而正確快捷的找到正確的編碼。

起初，我們做一些報(bào)關(guān)單時(shí)都覺(jué)得很生疏，不知該如何填寫(xiě)。比如說(shuō)，不同貿(mào)易條件下一個(gè)小小的運(yùn)費(fèi)保費(fèi)欄的填寫(xiě)，需不需要填?怎么計(jì)算得來(lái)?來(lái)回改個(gè)半天吧，答案還未必是正確。又比如說(shuō)，在查詢(xún)商品編碼時(shí)對(duì)各種商品的所屬的類(lèi)別搞不清，百度查詢(xún)時(shí)耗時(shí)太長(zhǎng)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)在模擬資料庫(kù)中就有很詳細(xì)的內(nèi)容，唉，課前沒(méi)好好瀏覽閱讀，太不應(yīng)該了!總是丟三落四，該填的欄上沒(méi)填，不該填的又都填上，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了很多的小問(wèn)題，真是碰了很多壁啊!但正是經(jīng)過(guò)了這些不斷的練習(xí)摸索，使得我在后來(lái)的操作練習(xí)中處理起來(lái)比之前要熟練地多了!

通過(guò)本次的模擬實(shí)訓(xùn)，我還發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，同時(shí)也會(huì)為將來(lái)的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。之前，每次填單總是填不完整，而且會(huì)出現(xiàn)很多的小錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)這次的訓(xùn)練，我已經(jīng)可以比較正確的填制一些常見(jiàn)的報(bào)關(guān)單，總的來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常好的報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。模擬系統(tǒng)為我們提供了一個(gè)演練的平臺(tái)，使我們及早了解一些相關(guān)知識(shí)以便以后運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中去。通過(guò)這次的模擬操作，我們可以熟練掌握實(shí)物的基本流程，為今后操作過(guò)程中暴露出來(lái)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱、基本知識(shí)的不熟練等問(wèn)題指明了方向。同時(shí)讓我們懂得只有通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的熟練掌握程度，在現(xiàn)實(shí)的工作中才會(huì)得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)自如。當(dāng)然在這期間，還要謝謝我們的指導(dǎo)老師張老師，正是因?yàn)樗龑?duì)我們大家熱情耐心的指導(dǎo)，才使得我們更好地掌握該操作系統(tǒng)。

總體來(lái)說(shuō)，這次實(shí)訓(xùn)不僅僅是鍛煉了我在報(bào)關(guān)操作方面的一些技能，同時(shí)，它也讓我學(xué)到了很多做人的道理。報(bào)關(guān)是一個(gè)繁瑣的過(guò)程，需要我們集中精力去完成。實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)我們平時(shí)學(xué)習(xí)的一種方法，使我們清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改正我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，更好的認(rèn)識(shí)自己。作為國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生，在以后從事工作的過(guò)程中我們要學(xué)習(xí)的還很多，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能更好的提高我們的能力，同時(shí)還要注意相互幫助和合作。相信一份耕耘一份收獲。

作為一個(gè)快要畢業(yè)的大學(xué)生，無(wú)論是在今后的工作或是生活中，實(shí)訓(xùn)都將成為我人生中一筆重要的資本它給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)和樂(lè)趣。我總結(jié)了在報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助我在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷充實(shí)自己，更加關(guān)注國(guó)際的經(jīng)貿(mào)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)例分析能力并加強(qiáng)訓(xùn)練，增加感性認(rèn)識(shí)，努力提高業(yè)務(wù)責(zé)任和操作能力，真正做到學(xué)以致用。我想我會(huì)珍惜在學(xué)校的每一次的學(xué)習(xí)，而這樣的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)更是值得我去珍惜。相信有了這一次實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，無(wú)論是今后的學(xué)習(xí)還是日后的工作，甚至是未來(lái)的生活，我都會(huì)更加清楚自己想要做什么，該做什么，該如何做，怎樣才能做好。此次實(shí)訓(xùn)將是我今后人生的一個(gè)良好開(kāi)端，它使我學(xué)到了很多東西，為今后的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)，點(diǎn)明了方向，我相信學(xué)習(xí)的過(guò)程是不能淺嘗輒止的，我會(huì)繼續(xù)努力，用知識(shí)來(lái)不斷的充實(shí)自己，為以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!，在此感謝老師的細(xì)心指導(dǎo)。

報(bào)關(guān)員實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文二為了使學(xué)生確的準(zhǔn)握國(guó)家對(duì)外掌貿(mào)易各種的律法法、規(guī)及管制制;海度關(guān)報(bào)關(guān)對(duì)活動(dòng)及報(bào)活關(guān)相關(guān)人的管理動(dòng)度制，準(zhǔn)能無(wú)確誤填的各類(lèi)報(bào)制單證，關(guān)練進(jìn)熟通關(guān)作業(yè)及行管保相活動(dòng)的關(guān)期、后續(xù)前管工理，從作而高學(xué)生的知提水平和識(shí)實(shí)際作能操，力夠綜合運(yùn)能報(bào)用關(guān)識(shí)知去開(kāi)工展作，為事從國(guó)際易、報(bào)貿(mào)、報(bào)檢關(guān)等工和作一步科學(xué)研進(jìn)究奠定礎(chǔ)。作為基際經(jīng)國(guó)貿(mào)與易業(yè)的專(zhuān)生，報(bào)關(guān)學(xué)務(wù)是實(shí)門(mén)一重要的課程。報(bào)實(shí)務(wù)關(guān)操作實(shí)與訓(xùn)是以更可缺不少的一部分。

隨著訓(xùn)課程的開(kāi)實(shí)，展我們也入深其中由剛，開(kāi)始理論到的在的現(xiàn)踐，發(fā)現(xiàn)了實(shí)多許得學(xué)習(xí)的東值西對(duì)，我走上們社會(huì)很幫助。在這段時(shí)有間里，主我學(xué)要習(xí)了寫(xiě)填報(bào)單關(guān)，這能出不任現(xiàn)何錯(cuò)，誤因?yàn)橹酪尾粶?zhǔn)何的確料都資可會(huì)能致導(dǎo)品不能商出境進(jìn)在，填寫(xiě)報(bào)關(guān)時(shí)單，很多地都需要去注意方，的例如經(jīng)營(yíng)單位收貨人，案?jìng)?，?hào)票號(hào)，發(fā)項(xiàng)各都必完須整、確準(zhǔn)、晰填寫(xiě)清。寫(xiě)填關(guān)報(bào)時(shí)，我們單也遇到多困很，不懂的地方難老，師對(duì)我針們的問(wèn)題，合結(jié)國(guó)貿(mào)易際實(shí)務(wù)，我海國(guó)工關(guān)作來(lái)詳給我們細(xì)分析，讓我好更地用應(yīng)學(xué)過(guò)知的，也識(shí)提高自己的技了水平。能次這訓(xùn)不實(shí)僅利于有我鞏固所們學(xué)到的國(guó)際易貿(mào)務(wù)實(shí)專(zhuān)知識(shí)，業(yè)讓更們把專(zhuān)我知業(yè)識(shí)技能和變成轉(zhuǎn)工能力和作際經(jīng)實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)訓(xùn)中當(dāng)過(guò)通報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)與操作對(duì)學(xué)習(xí)，我從中也發(fā)現(xiàn)自的身上己很的多不足回。整個(gè)顧實(shí)的過(guò)訓(xùn)程，其實(shí)真的得覺(jué)自的收己獲多，頗對(duì)報(bào)關(guān)于這行個(gè)有了更加業(yè)深入的解了，脫了本來(lái)對(duì)它超們是“只買(mǎi)賣(mài)”及“出進(jìn)口的簡(jiǎn)單印”。象總我了結(jié)在關(guān)實(shí)訓(xùn)中報(bào)經(jīng)的驗(yàn)和教，幫訓(xùn)我在以后助學(xué)的習(xí)過(guò)中程不充斷實(shí)己自更加關(guān)注國(guó)際，經(jīng)的環(huán)境，加貿(mào)實(shí)強(qiáng)分例能力并加析訓(xùn)強(qiáng)練增，感性加識(shí)，努認(rèn)力高業(yè)提責(zé)務(wù)任操作和力能，真做到學(xué)以致用。正我我會(huì)想惜珍學(xué)校的每在一的次習(xí)，學(xué)這而的實(shí)樣學(xué)習(xí)訓(xùn)是更值我去得珍。惜相信了這有一次訓(xùn)經(jīng)實(shí)，歷論是今無(wú)的學(xué)習(xí)還后日后的工是作，甚至是未來(lái)的生，活我都更加會(huì)清自楚想要做己什，該么做什么該如，何，怎做樣能才做好我。信學(xué)習(xí)的相程是過(guò)能不淺嘗止的，輒會(huì)我續(xù)繼努，用知力來(lái)識(shí)不的斷實(shí)自己充為，后走以社會(huì)打向堅(jiān)下的基實(shí)礎(chǔ)!

報(bào)關(guān)員實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文三本學(xué)期我們專(zhuān)業(yè)報(bào)關(guān)員實(shí)訓(xùn)，在陳老師的指導(dǎo)和幫助下，一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將我的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況總結(jié)報(bào)告如下：

報(bào)關(guān)是履行海關(guān)進(jìn)出境手續(xù)的必要環(huán)節(jié)之一，報(bào)關(guān)是指進(jìn)出口貨物收發(fā)貨人、進(jìn)出境運(yùn)輸工具負(fù)責(zé)人、進(jìn)出境物品的所有人或他們的人向海關(guān)辦理貨物、物品或運(yùn)輸工具進(jìn)出境手續(xù)及相關(guān)海關(guān)事務(wù)的過(guò)程。另外我們需要判斷的是：報(bào)驗(yàn)應(yīng)該先于報(bào)關(guān)辦理;設(shè)關(guān)地進(jìn)出境并辦理海關(guān)手續(xù)是運(yùn)輸工具、貨物、物品進(jìn)出境的基本規(guī)則;通關(guān)不同于報(bào)關(guān)，它還包括海關(guān)的監(jiān)督管理過(guò)程，是一個(gè)雙向的概念，而后者是單向概念。在我國(guó)，貨物的進(jìn)出境須經(jīng)過(guò)海關(guān)審單，查驗(yàn)，征稅，放行四人作業(yè)環(huán)節(jié)。與之相左適應(yīng)，進(jìn)出口貨物收發(fā)貨人或其人應(yīng)當(dāng)按程序輸相對(duì)應(yīng)的進(jìn)出口申報(bào)，配合查驗(yàn)，繳納稅費(fèi)，提取或裝運(yùn)貨物等手續(xù)，貨物才能進(jìn)出境。但是這些程序還不能滿(mǎn)足海關(guān)對(duì)所有進(jìn)出口貨物的實(shí)際監(jiān)管要求。比如，不是進(jìn)入出口加工區(qū)和保稅區(qū)的加工貿(mào)易貨物進(jìn)口，海關(guān)要求事先備案，因此不能在“申報(bào)”和“審單”這一階段中完成上述工作，必須有一個(gè)前期辦理手續(xù)了階段;如果上述原材料進(jìn)口加工成成品后出口，也不能在放行和“裝運(yùn)貨物”離境時(shí)完成所有的工作，必須有一個(gè)后期銷(xiāo)核等手續(xù)的工作階段。因此，從海關(guān)對(duì)進(jìn)出境貨物進(jìn)行監(jiān)管的全過(guò)程來(lái)看，報(bào)關(guān)程序按時(shí)間先后可以分為三個(gè)階段：前期階段，進(jìn)出境階段，后續(xù)階段。

報(bào)關(guān)的分類(lèi)：第一，根據(jù)報(bào)關(guān)對(duì)象分為：進(jìn)出境運(yùn)輸工具：進(jìn)出境申報(bào)是申報(bào)的主要內(nèi)容，報(bào)關(guān)主要是交驗(yàn)有關(guān)單證及申報(bào)運(yùn)載情況;進(jìn)出境貨物;進(jìn)出境物品：以自用合理數(shù)量為限。第二，根據(jù)報(bào)關(guān)目的分為：進(jìn)境報(bào)關(guān)、出境報(bào)關(guān)。第三，根據(jù)報(bào)關(guān)性質(zhì)分為：自理報(bào)關(guān)：收發(fā)貨人注冊(cè)登記后，為自己的貨物報(bào)關(guān);報(bào)關(guān)：獲得注冊(cè)登記許可并注冊(cè)登記的報(bào)關(guān)企業(yè)接受收發(fā)貨人委托，代替貨主報(bào)關(guān)。其中有可以分為兩種，第一，直接：報(bào)關(guān)企業(yè)以收發(fā)貨人名義報(bào)關(guān)，法律責(zé)任由收發(fā)貨人承擔(dān)，報(bào)關(guān)行都是這種情況。第二，間接：報(bào)關(guān)企業(yè)以自己名義報(bào)關(guān)，承擔(dān)和收發(fā)貨人一樣的責(zé)任，僅經(jīng)營(yíng)快件業(yè)務(wù)的國(guó)際貨代用此種模式。

報(bào)關(guān)的基本內(nèi)容也是有多種分類(lèi)：第一，進(jìn)出境運(yùn)輸工具報(bào)關(guān)的基本內(nèi)容：運(yùn)輸工具申報(bào)的基本內(nèi)容;運(yùn)輸工具艙單申報(bào)。第二，進(jìn)出境貨物報(bào)關(guān)。第三，進(jìn)出境物品報(bào)關(guān)。自用合理數(shù)量是基本原則。第一，自用：行李物品，可自用、可饋贈(zèng)親友用，但不以出售、出租為目的;郵遞物品，不超過(guò)海關(guān)征免稅限制;合理數(shù)量：根據(jù)旅行、居留時(shí)間等所規(guī)定的正常數(shù)量或者準(zhǔn)予免稅的數(shù)量。貨物、行李物品、船舶等在進(jìn)出國(guó)境時(shí)由所有人或人向海關(guān)辦理的申報(bào)等手續(xù)。包括向海關(guān)申報(bào)、交驗(yàn)單據(jù)證件，并接受海關(guān)的監(jiān)管和檢查等。

關(guān)于報(bào)關(guān)流程，進(jìn)出口商向海關(guān)報(bào)關(guān)時(shí)，需提交以下單證：

(1)、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單。一般進(jìn)口貨物應(yīng)填寫(xiě)一式二份;需要由海關(guān)核銷(xiāo)的貨物，如加工貿(mào)易貨物和保稅貨物等，應(yīng)填寫(xiě)專(zhuān)用報(bào)關(guān)單一式三份;貨物出口后需國(guó)內(nèi)退稅的，應(yīng)另填一份退稅專(zhuān)用報(bào)關(guān)單。(2)、貨物發(fā)票。要求份數(shù)比報(bào)關(guān)單少一份，對(duì)貨物出口委托國(guó)外銷(xiāo)售，結(jié)算方式是待貨物銷(xiāo)售后按實(shí)銷(xiāo)金額向出口單位結(jié)匯的，出口報(bào)關(guān)時(shí)可準(zhǔn)予免交。(3)、陸運(yùn)單、空運(yùn)單和海運(yùn)進(jìn)口的提貨單及海運(yùn)出口的裝貨單。海關(guān)在審單和驗(yàn)貨后，在正本貨運(yùn)單上簽章放行退還報(bào)關(guān)貢，憑此提貨或裝運(yùn)貨物。(4)、貨物裝箱單。其份數(shù)同發(fā)票。但是散裝貨物或單一品種且包裝內(nèi)容一致的件裝貨物可免交。 (5)、出口收匯核銷(xiāo)單。一切出口貨物報(bào)關(guān)時(shí)，應(yīng)交驗(yàn)外匯管理部門(mén)加蓋"監(jiān)督收匯"章的出口收匯核銷(xiāo)單，并將核銷(xiāo)編號(hào)填在每張出口報(bào)關(guān)單的右上角處。 (6)、海關(guān)認(rèn)為必要時(shí)，還應(yīng)交驗(yàn)貿(mào)易合同、貨物產(chǎn)地證書(shū)等。(7)、其它有關(guān)單證。包括： 1、經(jīng)海關(guān)批準(zhǔn)準(zhǔn)予減稅、免稅的貨物，應(yīng)交海關(guān)簽章的減免稅證明，北京地區(qū)的外資企業(yè)需另交驗(yàn)海關(guān)核發(fā)的進(jìn)口設(shè)備清單; 2、已向海關(guān)備案的加工貿(mào)易合同進(jìn)出口的貨物，應(yīng)交驗(yàn)海關(guān)核發(fā)的"登記手冊(cè)"。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中通過(guò)對(duì)報(bào)關(guān)員的學(xué)習(xí)，我從中也發(fā)現(xiàn)自己身上很多的不足。以前課內(nèi)外里學(xué)的只是理論上的東西，和實(shí)際的操作有很大的差別的，就報(bào)關(guān)單的填制就可以知道的。

篇6

1.課程改革的目標(biāo)

建立一個(gè)適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的《物資采購(gòu)與庫(kù)存管理》課程教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要在滿(mǎn)足理論“必須和夠用”的前提下，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，完成教改課題要求。

2.課程改革的主要內(nèi)容及具體目標(biāo)

在深入研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的前提下，堅(jiān)持“理論夠用、注重實(shí)訓(xùn)”的原則，對(duì)本課程的內(nèi)容范圍和難度進(jìn)行調(diào)整，建立一個(gè)既能做到通俗易懂，又能引起學(xué)生興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法體系。同時(shí)建立一個(gè)既體現(xiàn)核心理論教學(xué)成果，又注重過(guò)程考查和學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)的綜合考核體系。

二、課程改革的實(shí)施過(guò)程獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)

學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)在本科院校中屬較低水平，但這并不意味著智力水平低下，只是智力類(lèi)型的不同，組成人體智力是多元的，各有所長(zhǎng)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱，注重實(shí)際應(yīng)用，不研究高深理論。在學(xué)校中普遍情商較高，喜歡與實(shí)際密切相關(guān)的課程。因此，《物資采購(gòu)與庫(kù)存管理》教學(xué)就抓住這些特點(diǎn)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.課程概況

《物資采購(gòu)與庫(kù)存管理》是物流工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講解物資采購(gòu)的基本知識(shí)，庫(kù)存管理的基本概念、應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r。使學(xué)生理解現(xiàn)代物流的實(shí)際內(nèi)涵，以及采購(gòu)和庫(kù)存管理在現(xiàn)代物流中的重要地位和作用。課程共32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，是一門(mén)考查課。學(xué)生主要是物流工程專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生，開(kāi)設(shè)時(shí)間是學(xué)生接受理論教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期（第六學(xué)期），因此對(duì)其大四的實(shí)習(xí)和就業(yè)都有理論指導(dǎo)作用。

2.教材改革

此課程未改革前教材為《采購(gòu)與庫(kù)存管理》，作者為楊贊，蹇令香。出版社為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，出版日期：2008年05月。該教材理論性較強(qiáng)，在借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外采購(gòu)管理理論和最新研究成果的基礎(chǔ)上，介紹了采購(gòu)管理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和采購(gòu)管理的前沿問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生較為系統(tǒng)、全面地了解采購(gòu)管理理論。本書(shū)的特點(diǎn)是：第一注重基礎(chǔ)性，第二注重實(shí)踐性，第三注重前沿性，嘗試多方面知識(shí)的融會(huì)貫通，注重知識(shí)層次的遞進(jìn)，同時(shí)在具體內(nèi)容上突出實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)說(shuō)比較適合一本院校本科教學(xué)使用，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)講理論層次較高，不易消化。因此，秉承“理論夠用、注重實(shí)訓(xùn)”的原則，我們使用了實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的教材《采購(gòu)與供應(yīng)管理實(shí)務(wù)》。該書(shū)由種美香主編，于2012年8月出版，出版社為清華大學(xué)出版社。該教材以項(xiàng)目導(dǎo)向引領(lǐng)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)篇、以測(cè)試考核總結(jié)，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作過(guò)程為學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)新理念，注重實(shí)際運(yùn)用與操作技能的培養(yǎng)。該書(shū)全面闡述了采購(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)、選擇采購(gòu)模式、采購(gòu)市場(chǎng)分析與采購(gòu)計(jì)劃等內(nèi)容，使學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)采購(gòu)工作各環(huán)節(jié)的操作技能。此教材因其注重實(shí)訓(xùn)，設(shè)置了大量的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，非常適合在課堂上做實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。有利于學(xué)生的對(duì)采購(gòu)操作技能的培養(yǎng)，也方便了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)考核過(guò)程的設(shè)計(jì)。

3.課堂改革

傳統(tǒng)的課堂上是教師的“一言堂”，雖輔助多媒體和適當(dāng)?shù)陌咐v解，但學(xué)生的接受狀態(tài)不好，積極性不高。尤其是獨(dú)立院校學(xué)生，會(huì)在失去學(xué)習(xí)興趣后選擇逃課或者擾亂課堂秩序等方式來(lái)干擾教師教學(xué)，此情況已成為讓教學(xué)工作者普遍頭疼的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考為思路進(jìn)行改革。因此，在《物資采購(gòu)與庫(kù)存管理》這門(mén)課上，采取了教師教學(xué)講解與學(xué)生小組PPT匯報(bào)相結(jié)合的形式進(jìn)行課程的推進(jìn)。通過(guò)實(shí)務(wù)、案例、問(wèn)題為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具體實(shí)施步驟如下：①開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課。采購(gòu)組織構(gòu)建是此門(mén)課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，屬第一章內(nèi)容。本章理論講解由教師完成，共4學(xué)時(shí)。在最后一個(gè)學(xué)時(shí)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。依據(jù)學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生劃分成6到7人一組，進(jìn)行采購(gòu)組織設(shè)計(jì)?？梢蕴摌?gòu)企業(yè)也可以實(shí)際調(diào)研企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)組織結(jié)構(gòu)分析后作出一個(gè)采購(gòu)組織框架圖，制作成PPT課件。然后小組內(nèi)選出代表進(jìn)行PPT匯報(bào)，講清楚小組內(nèi)分工，說(shuō)明具體內(nèi)容，并闡述此組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。準(zhǔn)備時(shí)間為一周，匯報(bào)時(shí)間全班總共兩個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)小組10分鐘左右。在采購(gòu)項(xiàng)目中，制作招標(biāo)公告也是重要技能。依然是教師進(jìn)行理論講解，將制作招標(biāo)公告的任務(wù)提前一周下發(fā)給各小組，但要求是不僅要小組PPT匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都要上交一份作業(yè)，并注明招標(biāo)公告的要素。匯報(bào)時(shí)間10分鐘左右。兩次實(shí)訓(xùn)課覆蓋了采購(gòu)內(nèi)容的重要技能培訓(xùn)，同時(shí)制定了過(guò)程考核方式。實(shí)訓(xùn)課成績(jī)每次10分，占期末總成績(jī)的20%。②課堂案例講解。在實(shí)際教學(xué)中，在明確理論后，都采取用案例說(shuō)明的方式幫助學(xué)生理解所講知識(shí)點(diǎn)。所用案例比較前沿，貼近生活，最好是最新的行業(yè)資訊。同時(shí)，將案例引導(dǎo)至學(xué)生較熟悉的領(lǐng)域，如熟悉的地域或熟悉的行業(yè)，激發(fā)學(xué)生課堂聽(tīng)課效率和興趣。③增加課堂練習(xí)的時(shí)間。在采購(gòu)這門(mén)課中，涉及許多定量方法的應(yīng)用。由于學(xué)生在課下基本不花時(shí)間在考查課的學(xué)習(xí)上，同時(shí)也不注重對(duì)定量計(jì)算方法的研究，因而改在課堂上留出適當(dāng)時(shí)間，通過(guò)例題演練讓學(xué)生熟悉定量計(jì)算方法。

4.考核方式改革

傳統(tǒng)考查課的考核方法簡(jiǎn)單單一，設(shè)平時(shí)分40分，期末最后一次開(kāi)卷考試，折合60分構(gòu)成總成績(jī)。這樣的考核使學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)而是將精力都放到了最后考試，突擊學(xué)習(xí)，囫圇吞棗，不能真正掌握知識(shí)。在教改項(xiàng)目的思路引導(dǎo)下，《物資采購(gòu)與庫(kù)存管理》采用過(guò)程考核模式。首先將成績(jī)分為三大塊，考試設(shè)為兩次，若按每周2學(xué)時(shí)，共十六教學(xué)周計(jì)算，成績(jī)分為以下三個(gè)部分：①平時(shí)成績(jī)：在平時(shí)進(jìn)行考核。上課出勤10分+課堂表現(xiàn)10分。占總成績(jī)比重各為10%。②實(shí)訓(xùn)課：第三周和第六周分別進(jìn)行兩次實(shí)訓(xùn)課，各為10分。占總成績(jī)比重為10%。③考試：期中考試（30分）+期末考試（30分），分別在第十周和第十六周進(jìn)行，占總成績(jī)比重各為30%。這種考核體系，使學(xué)生前十周的精力放在實(shí)訓(xùn)操作上，后六周的經(jīng)歷主要是消化課程中大量的定量計(jì)算方法等知識(shí)。將原來(lái)只有一次的期末考試設(shè)置為兩次，可以讓學(xué)生隨學(xué)隨理解，印象深刻。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在各個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向，對(duì)課程的知識(shí)掌握立體化全面化。

三、課程改革的成效此次課程改革

在物流2010級(jí)兩個(gè)班上進(jìn)行了實(shí)施。從實(shí)施的效果來(lái)看非?？上?。學(xué)生上課的出勤率和參與課堂討論的積極性都大幅提高。實(shí)訓(xùn)課的推出，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上都有了提高，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)真積極地參與，并在實(shí)訓(xùn)課上迸現(xiàn)了讓教師驚喜的創(chuàng)意和新意，學(xué)生和教師同時(shí)都感受到了課堂的快樂(lè)。學(xué)生大大改善了未改革前松懈怠慢的學(xué)習(xí)態(tài)度，收效明顯。

1.課程改革的成果

總結(jié)來(lái)說(shuō)，此次對(duì)《物資采購(gòu)與庫(kù)存管理》課程的改革讓教師收益匪淺。主要取得了幾項(xiàng)重大突破：①豐富了物流專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法。物流的專(zhuān)業(yè)課理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、與實(shí)際聯(lián)系緊密等，在物流教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新，改變了教學(xué)以講授為主的方法，課堂中增加了大量案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、探究式教學(xué)等許多新的教學(xué)方法，并且多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，激化了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)接受與創(chuàng)新的動(dòng)力，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)的興趣，基本上解決了學(xué)生厭學(xué)的情緒問(wèn)題。②完善了教學(xué)考核辦法。傳統(tǒng)的教學(xué)考核缺乏公平、激勵(lì)等，教學(xué)考核中增加了過(guò)程考核，將考試分解，提高了考核的全面性、客觀(guān)性與公正性。③重構(gòu)了物流專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容體系。課程改革兼顧學(xué)生的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)需求以及課時(shí)安排，共設(shè)計(jì)了幾大內(nèi)容模塊，較好地解決了物流專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容多、課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、無(wú)學(xué)習(xí)興趣等諸多教學(xué)問(wèn)題，并比較成功地化解了獨(dú)立學(xué)院理論教學(xué)與實(shí)踐技能間此消彼長(zhǎng)的矛盾。

2.課程改革成果的推廣價(jià)值

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關(guān)鍵詞：構(gòu)建；實(shí)踐教學(xué)體系；提升；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；內(nèi)涵

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0027-02

高等職業(yè)教育是指以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高端技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專(zhuān)門(mén)教育。實(shí)踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育提升內(nèi)涵的保證，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。所以，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是提升高職院校各專(zhuān)業(yè)特別是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的重點(diǎn)。

一、高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容未能從職業(yè)崗位所需的技能入手，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以教材章節(jié)為主。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要以記賬憑證的填制、賬簿的登記和報(bào)表的編制為主，對(duì)于會(huì)計(jì)人員特別是出納人員應(yīng)掌握的如支票填寫(xiě)、票證用印等技能則不涉及，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍然依學(xué)科型的課程體系設(shè)置，不能體現(xiàn)職業(yè)崗位特點(diǎn)。

2.實(shí)訓(xùn)環(huán)境以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境為主，與會(huì)計(jì)真實(shí)環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。許多學(xué)校因校外實(shí)訓(xùn)基地難找而將實(shí)訓(xùn)全部置于校內(nèi)進(jìn)行，真實(shí)職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會(huì)計(jì)人才作出職業(yè)判斷難以實(shí)現(xiàn)。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境多在教室進(jìn)行，難于滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)環(huán)境需求，以及管理制度、考核辦法、評(píng)價(jià)體系等不配套，實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，質(zhì)量難于保證。

二、構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

高職教育目前正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵階段，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系成為提升高職院校內(nèi)涵的重要保證。近年來(lái)，各高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)通過(guò)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建實(shí)踐性課程體系、探索實(shí)踐性教學(xué)方式、優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)條件、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍等方面構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，按照“理實(shí)一體”思想組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，加強(qiáng)了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

1.以會(huì)計(jì)工作崗位技能為導(dǎo)向，調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位對(duì)會(huì)計(jì)高技能人才的需求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步形成了與理實(shí)一體課程教學(xué)相融合的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”及“會(huì)計(jì)電算化”等主干課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)了與課程教學(xué)內(nèi)容相配套的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，“教、學(xué)、做”一體化，加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作崗位高技能的培養(yǎng)。

2.以提高技能為目標(biāo)，構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高會(huì)計(jì)技能，各高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮專(zhuān)業(yè)主干課程的集中實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。集中實(shí)訓(xùn)課程與“理實(shí)一體”課程教學(xué)在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，“學(xué)中做、做中學(xué)”，能夠在期末進(jìn)行為期一周的集中實(shí)務(wù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握每一相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作技能。另外將畢業(yè)前進(jìn)行的綜合模擬實(shí)訓(xùn)、工作能力訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成了“課程實(shí)訓(xùn)+綜合模擬實(shí)訓(xùn)+工作能力訓(xùn)練+頂崗實(shí)習(xí)”的全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)體系。

3.以強(qiáng)化訓(xùn)練為手段，探索會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方式。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”“會(huì)計(jì)電算化”等主干課程每周安排6課時(shí)進(jìn)行“理實(shí)一體”教學(xué)，每學(xué)期期末進(jìn)行為期1周的集中課程實(shí)訓(xùn)，使會(huì)計(jì)主干課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融并進(jìn)，“教、學(xué)、做”一體化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

在畢業(yè)前進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行為期六周的仿真會(huì)計(jì)賬、證、表等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，先進(jìn)行三周手工實(shí)訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一周電算化實(shí)訓(xùn)以及兩周的珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)基本技能操作等訓(xùn)練。在綜合模擬實(shí)訓(xùn)完成后，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地或由學(xué)生自主聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，為以后走上工作崗位奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.以“仿真”操作為方式，優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)條件。

（1）編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，提供“理實(shí)一體”教學(xué)與課程實(shí)訓(xùn)相融的基本資料。編寫(xiě)一套能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)或仿真的“實(shí)訓(xùn)資料”的教材，是實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)與理實(shí)一體教學(xué)相融，將崗位搬進(jìn)課堂的關(guān)鍵所在。其核心是在實(shí)訓(xùn)中所使用的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等資料要與企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)一致，把“真的”資料交給學(xué)生使用，這樣學(xué)生就能夠在面對(duì)這些“真”資料的時(shí)候有一種身臨其境的感覺(jué)。目前編寫(xiě)的有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教程》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教程》《成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教程》《會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教程》《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教程》等實(shí)踐用教材。

（2）建立專(zhuān)用教室，滿(mǎn)足了課程實(shí)訓(xùn)與理實(shí)一體教學(xué)相融的基本條件。由于會(huì)計(jì)工作崗位具有對(duì)工作環(huán)境要求較低的特性，多年來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)工作的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行了改造，增加了多媒體教學(xué)設(shè)備，配備了會(huì)計(jì)工作所需的基本物品，使教室基本具備了進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的條件，能夠滿(mǎn)足學(xué)生“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等課程的實(shí)訓(xùn)需要。建立專(zhuān)用教室就是將傳統(tǒng)的教室改造成為教室與實(shí)訓(xùn)室一體化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

（3）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)的“仿真性”。建立了模仿企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，融手工操作和會(huì)計(jì)電算化操作于一體，配有多臺(tái)計(jì)算機(jī)和“用友”“安易”等專(zhuān)用會(huì)計(jì)電算化軟件，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的需要。學(xué)生在“仿真”的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，運(yùn)用真實(shí)的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)了崗位與課堂的有機(jī)結(jié)合。

（4）建立校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)“零”距離接軌的有效途徑。為給學(xué)生實(shí)習(xí)和教師社會(huì)實(shí)踐提供良好的條件，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與多家企業(yè)簽訂了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)，建立了校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地的建立，為學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供了良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對(duì)單位真實(shí)發(fā)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，為畢業(yè)后直接進(jìn)入崗位角色打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)與工作崗位的“零距離”接軌。

5.以培養(yǎng)“雙師型”教師為重心，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。為了培養(yǎng)高端技能型人才，必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)和支持會(huì)計(jì)專(zhuān)任教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并通過(guò)國(guó)家考核獲取各種職業(yè)資格證書(shū)和中級(jí)任職資格證書(shū)。教師在社會(huì)實(shí)踐中，不僅得到了實(shí)踐鍛煉，也為仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)積累了豐富案例。同時(shí)有計(jì)劃地分期分批安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，每年利用假期或課余時(shí)間，在實(shí)際工作單位或校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，并對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與交流，提高教師的動(dòng)手能力。另外還應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的總會(huì)計(jì)師、審計(jì)部經(jīng)理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、主管會(huì)計(jì)等實(shí)務(wù)界專(zhuān)家擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的兼職教師。

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篇8

一、高職院校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）會(huì)計(jì)電算化課程體系設(shè)置不合理

目前，高職院校所有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)電算化課程，但都是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程，通常一周六節(jié)課，個(gè)別學(xué)校一周四節(jié)，一個(gè)學(xué)期上完。學(xué)院硬件條件好的院校，六節(jié)課的課時(shí)里面，四節(jié)上機(jī)，二節(jié)理論；硬件條件不好的院校，二節(jié)上機(jī)，四節(jié)理論。實(shí)際上初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容很多，一個(gè)學(xué)期六節(jié)的課時(shí)學(xué)生根本學(xué)不完，很多學(xué)校的教師只教了學(xué)生“總賬”系統(tǒng)，個(gè)別院校最多再增加個(gè)“職工薪酬”系統(tǒng)或“固定資產(chǎn)”系統(tǒng)，而還有“往來(lái)賬”系統(tǒng)、“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)、“財(cái)務(wù)分析”系統(tǒng)均沒(méi)講授。其中“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)包含內(nèi)容很多，而這些內(nèi)容在企業(yè)應(yīng)用非常廣泛。另外，中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程的開(kāi)設(shè)也勢(shì)在必行，社會(huì)上這方面的考證非常多，但幾乎很多高職院校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程。

（二）課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)力度不夠

會(huì)計(jì)電算化課程需要有較多的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)操作通過(guò)電腦來(lái)掌握知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，而目前大多高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室以及師資是難以滿(mǎn)足該實(shí)訓(xùn)操作的。會(huì)計(jì)電算化教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠，教學(xué)效果欠佳。會(huì)計(jì)電算化是多學(xué)科相互交叉、相互滲透的邊緣性學(xué)科，它要求教師既掌握會(huì)計(jì)知識(shí)、管理知識(shí)，又要精通計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。目前，各高職院校會(huì)計(jì)電算化教師有的原來(lái)是學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的，他們會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理較為熟練，但計(jì)算機(jī)知識(shí)水平有限，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理、網(wǎng)絡(luò)管理、電算化系統(tǒng)的維護(hù)等方面經(jīng)常力不從心，有的學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師，對(duì)整個(gè)電算化系統(tǒng)的管理、維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理較為得心應(yīng)手，但會(huì)計(jì)知識(shí)不夠全面、系統(tǒng)。二是會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)基地校外幾乎沒(méi)有，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)也只是做題，與真實(shí)的情境相差甚遠(yuǎn)，仿真度太低，所以用人單位往往傾向于那些有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，剛畢業(yè)的大學(xué)生苦于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而就業(yè)難，究其根源是我們的教學(xué)系統(tǒng)與外界脫節(jié)的關(guān)系。

（三）課程理論知識(shí)與職業(yè)資格證書(shū)脫節(jié)

會(huì)計(jì)證是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要取得的職業(yè)資格證書(shū)，是學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的入門(mén)磚。學(xué)生在校期間，要取得會(huì)計(jì)證需要通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的考試。而許多院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)的課程。中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證也沒(méi)有對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程。另外，各院校之所以開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課，也是從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，方便學(xué)生更好的就業(yè)，但課程設(shè)置并沒(méi)有與學(xué)生考證有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校教學(xué)安排和課程設(shè)置沒(méi)有緊跟職業(yè)與就業(yè)崗位要求而動(dòng)，造成課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求、職業(yè)資格證書(shū)相脫節(jié)，造成學(xué)生考證過(guò)關(guān)率低，對(duì)口就業(yè)困難。

二、構(gòu)建課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐新思路

（一）建立靈活多變的教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中采用理論加實(shí)訓(xùn)的方式開(kāi)展，并針對(duì)課程的具體內(nèi)容分別采用項(xiàng)目導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、觀(guān)摩教學(xué)法、總結(jié)歸納法等多種新型教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程中同時(shí)要做到講練結(jié)合，邊講邊練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一。采用模塊分段教學(xué)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化有整體的把握。教師以一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及會(huì)計(jì)憑證在各個(gè)崗位傳遞程序作為講解對(duì)象，把理論內(nèi)容分類(lèi)成模塊形式，把每一模塊所對(duì)應(yīng)的實(shí)際操作講解清楚，邊講邊操作，使學(xué)生弄通弄懂。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，老師在旁邊輔導(dǎo)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，讓學(xué)生熟練完成每一個(gè)模塊的實(shí)際操作。最后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，全方位地模擬日后的工作流程、職能崗位等。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)手工操作環(huán)境下所完成的會(huì)計(jì)資料，在指定的財(cái)務(wù)軟件環(huán)境下重新進(jìn)行全面、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)模擬操作實(shí)訓(xùn)。

（二）完善實(shí)訓(xùn)基地，建立校企合作

1.建立專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室

針對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的特征，應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室配備相關(guān)電腦軟硬件，購(gòu)買(mǎi)正版財(cái)務(wù)軟件用于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。針對(duì)本課程，確立電算化主管崗位、會(huì)計(jì)崗位、出納崗位、系統(tǒng)操作崗位、審核記賬崗位、電算審查崗位、系統(tǒng)維護(hù)崗位等職業(yè)崗位和崗位群。按職業(yè)能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定各崗位應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)和技能，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系。學(xué)生只有通過(guò)長(zhǎng)期的上機(jī)練習(xí)才能掌握財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際操作。因此，在教學(xué)過(guò)程中要理論知識(shí)和實(shí)際技能兩者并重，加強(qiáng)學(xué)生的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握和提高，只有這樣才能收到良好的效果。

2.建立高職院校與企業(yè)的合作

讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下感受財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，比較校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐的異同，遇到困難可以向帶自己的企業(yè)師傅或指導(dǎo)老師請(qǐng)教。鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，熟練職業(yè)技能。企業(yè)在和學(xué)生接觸中提出企業(yè)用人需求，對(duì)學(xué)生的具體要求。不斷加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生順利完成從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，讓企業(yè)能較快找到合適的人才。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化課程師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)注重加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化課程師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)電算化人員的培訓(xùn)工作要經(jīng)常性進(jìn)行，并經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，使培訓(xùn)收到實(shí)效。一是培訓(xùn)內(nèi)容既要包括計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，又要包括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新思維、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，為會(huì)計(jì)電算化普及打下良好的基礎(chǔ)。二是要切合實(shí)際工作需要，對(duì)不同人員應(yīng)按不同內(nèi)容、不同要求進(jìn)行培訓(xùn)。三是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)核算技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化商品軟件的發(fā)展日新月異，電算化教師要定期深入軟件生產(chǎn)公司，接受前沿專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)軟件的發(fā)展動(dòng)態(tài)與內(nèi)在體系結(jié)構(gòu)。四是專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)深入實(shí)際，考察了解會(huì)計(jì)電算化軟件在各個(gè)單位的實(shí)際應(yīng)用情況。只有這樣，才能更好地組織實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

師資隊(duì)伍建設(shè)除了要加強(qiáng)培訓(xùn)外，電算化教師也應(yīng)該利用課余時(shí)間撰寫(xiě)電算化相關(guān)教材和論文。配合好高職教育人才培養(yǎng)模式的建立，該教材的內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)等方面都要進(jìn)行改革，讓教材能更貼近學(xué)生，使該門(mén)課程具有鮮明的職業(yè)教育特色。

總之，高職會(huì)計(jì)電算化課程改革需要建立專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)通用的財(cái)務(wù)軟件，創(chuàng)新教學(xué)模式、改革電算化課程的教學(xué)方法、提高師資水平，將高職學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求相結(jié)合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型的高素質(zhì)會(huì)計(jì)電算化人才。

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關(guān)鍵詞 創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn) 翻轉(zhuǎn)課堂 混合式教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.055

"Innovative Methods Training" Blended Teaching Design

Based on The Flipped Classroom

YU Huiling[1]， YANG Chao[2]， ZHOU Tingting[1]， ZHANG Chunming[2]， SUN Yi[2]

（[1] Tianjin Normal University， Tianjin 300387;

[2] Tianjin Open University， Tianjin 300191）

Abstract With the information age is coming characterized by large data， the new ideas and new technologies are emerging. Flipped classroom and "network + face to face" blended teaching， for the further development of teaching and learning， provides a new way of thinking. The innovative methods training are the deep learning course of the nature of practical skill training， in order to cultivate and improve students' innovative ability. The blended teaching based on flipped classroom of online courses and offline classroom and social practice， help students to grasp and use the innovative methods skillfully， promote teaching effectiveness of innovative methods effectively.

Key words innovative methods training; flipped Classroom; blended teaching; teaching design

“自主創(chuàng)新，方法先行，創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源。”①“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是天津師范大學(xué)通識(shí)教育核心課程之一。其在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、發(fā)明專(zhuān)利水平等方面，起著舉足輕重的作用。2013年春，天津廣播電視大學(xué)開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)新方法專(zhuān)題》。2014年6月，《簡(jiǎn)明創(chuàng)新方法教程》由中央廣播電視大學(xué)出版社正式出版。天津廣播電視大學(xué)“開(kāi)心學(xué)苑”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)《簡(jiǎn)明創(chuàng)新方法》?；旌鲜浇虒W(xué)把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái);既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。②基于翻轉(zhuǎn)課堂理念，“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”進(jìn)行了“在線(xiàn)課程+線(xiàn)下課堂+社會(huì)實(shí)踐”的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與探索。

1 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)模式

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式，采取的是“在線(xiàn)課程+線(xiàn)下課堂+社會(huì)實(shí)踐”的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式突破了“網(wǎng)絡(luò)+面授”的二元混合式教學(xué)形式，把社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)也納入其中，稱(chēng)之為三元混合式教學(xué)模式?！皠?chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”共36學(xué)時(shí)，分配為：在線(xiàn)課程（21學(xué)時(shí)）+線(xiàn)下課堂（12學(xué)時(shí)）+社會(huì)實(shí)踐（3學(xué)時(shí)）。“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式三元教學(xué)模式，如圖1所示。

1.1 線(xiàn)下課堂教學(xué)環(huán)境、在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐基地

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式三元教學(xué)模式，需要學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐基地等特別支持。只有社會(huì)實(shí)踐基地、線(xiàn)下課堂教學(xué)環(huán)境與在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境具備，“在線(xiàn)課程+線(xiàn)下課堂+社會(huì)實(shí)踐”的混合式教學(xué)才能順利進(jìn)行。

圖1 “創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式三元教學(xué)模式

1.2 教學(xué)準(zhǔn)備

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象（ 學(xué)生） 和教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，要分別完成對(duì)在線(xiàn)課程（21學(xué)時(shí)）、線(xiàn)下課堂（12學(xué)時(shí)）、社會(huì)實(shí)踐（3學(xué)時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備工作。教學(xué)準(zhǔn)備分為三個(gè)部分：（1）在線(xiàn)課程教學(xué)準(zhǔn)備。主要是建立在線(xiàn)教學(xué)資源，如： PPT 課件、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)等。（2）線(xiàn)下課堂教學(xué)準(zhǔn)備。翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)構(gòu)建深度知識(shí)的課堂，學(xué)生是主角。線(xiàn)下課堂教學(xué)，不再以教師為中心，而是以學(xué)生為中心。教師通過(guò)對(duì)線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)的各種設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生熟練操作創(chuàng)新方法，完成實(shí)際的創(chuàng)新任務(wù)。（3）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備。主要是通過(guò)完成真實(shí)的創(chuàng)新任務(wù)來(lái)建構(gòu)創(chuàng)新方法知識(shí)與提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正做到敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新，親證創(chuàng)新方法的價(jià)值與作用。

1.3 在線(xiàn)課程+線(xiàn)下課堂+社會(huì)實(shí)踐

在基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式中， 學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的核心和關(guān)鍵點(diǎn)，教師主要起到指導(dǎo)作用。“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”課程，學(xué)生通過(guò)“在線(xiàn)課程”獲得關(guān)于創(chuàng)新方法方面的理論知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;“線(xiàn)下課堂”就學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑指導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，解決實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)新方法的問(wèn)題， 組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新方法實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新方法。在“社會(huì)實(shí)踐”中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新方法的實(shí)際應(yīng)用與社會(huì)需要緊密結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新方法的理論與實(shí)踐，解決社會(huì)、企業(yè)等的創(chuàng)新問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)際創(chuàng)新能力。

1.4 綜合評(píng)價(jià)

在基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，綜合評(píng)價(jià)是落腳點(diǎn)，是不可或缺的步驟。“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”綜合評(píng)價(jià)由老師、同伴以及學(xué)生自己共同完成。不但要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，真正做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)實(shí)施框架

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”教學(xué)實(shí)施過(guò)程包括：線(xiàn)下課堂實(shí)施、在線(xiàn)課程實(shí)施和社會(huì)實(shí)踐實(shí)施，涉及“教”（教師）與“學(xué)”（學(xué)生）兩個(gè)方面?；诜D(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)實(shí)施框架，如表1所示。

2.1 線(xiàn)下課堂實(shí)施

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，“線(xiàn)下課堂”與“面授”不同，強(qiáng)調(diào)的不再是創(chuàng)新方法理論知識(shí)的灌輸，而是將翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化顛倒安排的理念真正付諸實(shí)踐。“線(xiàn)下課堂”實(shí)施分為“線(xiàn)下課堂教師教學(xué)”和“線(xiàn)下課堂學(xué)生學(xué)習(xí)”兩部分。“線(xiàn)下課堂教師教學(xué)”需要教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)視頻內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生在線(xiàn)測(cè)試反饋等設(shè)計(jì)課堂任務(wù)。主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新方法中，遇到的各種各樣的疑惑，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新方法?！熬€(xiàn)下課堂學(xué)生學(xué)習(xí)”是需要學(xué)生高度參與的課堂。學(xué)生提出學(xué)習(xí)與實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，教師給予答疑解惑;在教師指導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、相互學(xué)習(xí)交流等。

2.2 在線(xiàn)課程實(shí)施

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，“在線(xiàn)課程”實(shí)施包括：“教師在線(xiàn)課程教學(xué)”和“學(xué)生在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)”兩部分?！敖處熢诰€(xiàn)課程教學(xué)”主要涉及整理學(xué)習(xí)資源、確定學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)和步驟，整合學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知工具，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、組織師生交互、生生交互活動(dòng)、進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生上傳提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋等等。教師需要提前將每個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容發(fā)到平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。在平臺(tái)上教師作業(yè)要求、開(kāi)展在線(xiàn)討論，并及時(shí)對(duì)學(xué)生上傳的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。另外，在平臺(tái)上還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查閱其他在線(xiàn)資源與信息?！皩W(xué)生在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)”主要是學(xué)生接收在線(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試，學(xué)生完成測(cè)試后，按照教師在平臺(tái)上的作業(yè)要求，進(jìn)行在線(xiàn)小組學(xué)習(xí)與交流，上傳提交作業(yè)后，也可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生接收作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，并進(jìn)行修改。

2.3 社會(huì)實(shí)踐實(shí)施

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)新方法理論知識(shí)的實(shí)踐為主。不但在“在線(xiàn)課程”、“線(xiàn)下課堂”中設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，而且更有“社會(huì)實(shí)踐”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的情況下，學(xué)生能真正體驗(yàn)到學(xué)以致用。

3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

為了支持基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)，較好地控制學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是密切聯(lián)系在一起的一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這種一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有三個(gè)特點(diǎn)：其一，按照每教學(xué)周一個(gè)單元教學(xué)模塊的時(shí)間線(xiàn)索，循序漸進(jìn)的方式混合交叉排列在線(xiàn)課程、線(xiàn)下課堂、社會(huì)實(shí)踐等三類(lèi)單元教學(xué)模塊。學(xué)生只要按教學(xué)周進(jìn)行的時(shí)間順序，一步步完成各單元教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，就可以順利地完成各項(xiàng)創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐任務(wù)。其二，每個(gè)類(lèi)別單元學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相對(duì)一致。在線(xiàn)單元學(xué)習(xí)模塊分別從：熱身吧、學(xué)習(xí)吧、測(cè)試吧、創(chuàng)新吧、拓展吧五個(gè)方面進(jìn)行在線(xiàn)課程的自主學(xué)習(xí)。線(xiàn)下單元學(xué)習(xí)模塊包括：總結(jié)反饋與疑難解答、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐（創(chuàng)新五分鐘與摔不破的雞蛋）、總結(jié)評(píng)選、作業(yè)互評(píng)等，教師進(jìn)行線(xiàn)下課堂的面對(duì)面教學(xué)。其三，社會(huì)實(shí)踐單元教學(xué)模塊，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新方法的過(guò)程中，融會(huì)貫通領(lǐng)悟創(chuàng)新方法，提升創(chuàng)新能力?；诜D(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)共十二個(gè)教學(xué)模塊，如表2所示。

基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的核心理念是“以學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)為線(xiàn)索”，強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)絡(luò)的支持下，建立師生、生生之間的教學(xué)對(duì)話(huà)。在線(xiàn)形式的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)是一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。它包括：熱身吧、學(xué)習(xí)吧、測(cè)試吧、創(chuàng)新吧、拓展吧等五個(gè)功能區(qū)。學(xué)生在規(guī)定教學(xué)周的一周之內(nèi)自定上課時(shí)間進(jìn)行在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，必須依次進(jìn)行五個(gè)功能區(qū)的學(xué)習(xí)，按照要求完成測(cè)試和上傳作業(yè)。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，利用論壇等與同伴和教師交流。

4 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”重要圍繞學(xué)生完成創(chuàng)新任務(wù)的創(chuàng)新能力進(jìn)行整體綜合評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及在線(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、（社會(huì)）實(shí)踐學(xué)習(xí)表現(xiàn)、終結(jié)性考核作業(yè)表現(xiàn)等方面。對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度;對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)、線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)、（社會(huì)）實(shí)踐學(xué)習(xí)等的表現(xiàn)?！皠?chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”綜合評(píng)價(jià)包括：線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)成績(jī)、在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)成績(jī)、（社會(huì)）實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)與終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)。即：學(xué)生總成績(jī) = 線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)成績(jī)20%+在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)成績(jī)35%+（社會(huì)）實(shí)踐成績(jī)15%+終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)30%。

（1）線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)成績(jī)：主要是由教師根據(jù)學(xué)生課堂出勤、提問(wèn)、學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)表現(xiàn)打分。線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)成績(jī)=出勤+提問(wèn)+學(xué)習(xí)+實(shí)訓(xùn)活動(dòng)表現(xiàn)。（2）在線(xiàn)學(xué)課程習(xí)成績(jī)：主要由平臺(tái)和教師根據(jù)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出成績(jī)。在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)成績(jī)=學(xué)習(xí)論壇活動(dòng)成績(jī)+學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)成績(jī)+平時(shí)作業(yè)成績(jī)+其他。（3）（社會(huì)）實(shí)踐成績(jī)：（社會(huì)）實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)=創(chuàng)新五分鐘成績(jī)+摔不破的雞蛋成績(jī)+社會(huì)實(shí)踐報(bào)告成績(jī)。（4）終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)：終結(jié)性考核作業(yè)要進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師結(jié)合學(xué)生互評(píng)結(jié)果給出終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)。為了綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)化、系統(tǒng)化和精確化，給每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)如表3“學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)價(jià)矩陣表”。

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”要求學(xué)生必須完成終結(jié)性考核作業(yè)，包括：（1）我的創(chuàng)新箴言（字?jǐn)?shù)不限）。（2）四個(gè)創(chuàng)新方案（可以自行設(shè)計(jì)表格，也可以下載本課程的“創(chuàng)新方案登記表”）;也可以用一個(gè)創(chuàng)新方法訪(fǎng)談報(bào)告或大型案例分析報(bào)告，代替一個(gè)創(chuàng)新方案。（3）創(chuàng)意畫(huà)報(bào)一張。（4）修課感言（字?jǐn)?shù)不限，主要書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新方法的收獲等）。

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”第十二周是線(xiàn)下課堂，也是最后一次課，一項(xiàng)主要教學(xué)設(shè)計(jì)就是組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。參與作業(yè)互評(píng)人員除了本班師生以外，還可有家長(zhǎng)、專(zhuān)家、其他學(xué)校師生等。表4就是“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”課程使用的“終結(jié)性考核作業(yè)學(xué)生互評(píng)表”。

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”作業(yè)互評(píng)為匿名評(píng)價(jià)，參評(píng)者自選至少6份其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。線(xiàn)下課堂的作業(yè)互評(píng)過(guò)程可以是：首先，參評(píng)者仔細(xì)閱覽每份作業(yè)，填寫(xiě)“互評(píng)表”。其次，將填寫(xiě)完成的“互評(píng)表”附在所評(píng)作業(yè)后，傳遞給另一位參評(píng)者。如此每位參評(píng)者要評(píng)價(jià)6位同學(xué)的作業(yè)。最后，全部作業(yè)互評(píng)結(jié)束后，進(jìn)行互評(píng)結(jié)果反饋，每位學(xué)生可以看到6份左右的“互評(píng)表”，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)，積極改進(jìn)。教師參考“互評(píng)表”給出每位學(xué)生終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)。

強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)科技發(fā)展的方向是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新?！薄皩?shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略決定著中華民族前途命運(yùn)?！雹邸皠?chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是專(zhuān)門(mén)為培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一門(mén)實(shí)踐、實(shí)用性很強(qiáng)的創(chuàng)新教育通識(shí)課程。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)必須設(shè)法增多學(xué)生創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)，反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到熟練，強(qiáng)化創(chuàng)新方法的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诜D(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，剛好將學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間進(jìn)行了很大程度的延伸。“線(xiàn)下課堂”、“在線(xiàn)課程”和“社會(huì)實(shí)踐基地”都成了學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行創(chuàng)新方法的場(chǎng)所。通過(guò)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的相互銜接、相互作用，并進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)，提高了教學(xué)效果，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

“自主創(chuàng)新，方法先行，創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源?！雹佟皠?chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是天津師范大學(xué)通識(shí)教育核心課程之一。其在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、發(fā)明專(zhuān)利水平等方面，起著舉足輕重的作用。2013年春，天津廣播電視大學(xué)開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)新方法專(zhuān)題》。2014年6月，《簡(jiǎn)明創(chuàng)新方法教程》由中央廣播電視大學(xué)出版社正式出版。天津廣播電視大學(xué)“開(kāi)心學(xué)苑”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)《簡(jiǎn)明創(chuàng)新方法》?；旌鲜浇虒W(xué)把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái);既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。②基于翻轉(zhuǎn)課堂理念，“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”進(jìn)行了“在線(xiàn)課程+線(xiàn)下課堂+社會(huì)實(shí)踐”的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與探索。

1 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)模式

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式，采取的是“在線(xiàn)課程+線(xiàn)下課堂+社會(huì)實(shí)踐”的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式突破了“網(wǎng)絡(luò)+面授”的二元混合式教學(xué)形式，把社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)也納入其中，稱(chēng)之為三元混合式教學(xué)模式?！皠?chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”共36學(xué)時(shí)，分配為：在線(xiàn)課程（21學(xué)時(shí)）+線(xiàn)下課堂（12學(xué)時(shí)）+社會(huì)實(shí)踐（3學(xué)時(shí)）?！皠?chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式三元教學(xué)模式，如圖1所示。

1.1 線(xiàn)下課堂教學(xué)環(huán)境、在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐基地

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式三元教學(xué)模式，需要學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐基地等特別支持。只有社會(huì)實(shí)踐基地、線(xiàn)下課堂教學(xué)環(huán)境與在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境具備，“在線(xiàn)課程+線(xiàn)下課堂+社會(huì)實(shí)踐”的混合式教學(xué)才能順利進(jìn)行。

圖1 “創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式三元教學(xué)模式

1.2 教學(xué)準(zhǔn)備

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象（ 學(xué)生） 和教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，要分別完成對(duì)在線(xiàn)課程（21學(xué)時(shí)）、線(xiàn)下課堂（12學(xué)時(shí)）、社會(huì)實(shí)踐（3學(xué)時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備工作。教學(xué)準(zhǔn)備分為三個(gè)部分：（1）在線(xiàn)課程教學(xué)準(zhǔn)備。主要是建立在線(xiàn)教學(xué)資源，如： PPT 課件、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)等。（2）線(xiàn)下課堂教學(xué)準(zhǔn)備。翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)構(gòu)建深度知識(shí)的課堂，學(xué)生是主角。線(xiàn)下課堂教學(xué)，不再以教師為中心，而是以學(xué)生為中心。教師通過(guò)對(duì)線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)的各種設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生熟練操作創(chuàng)新方法，完成實(shí)際的創(chuàng)新任務(wù)。（3）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備。主要是通過(guò)完成真實(shí)的創(chuàng)新任務(wù)來(lái)建構(gòu)創(chuàng)新方法知識(shí)與提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正做到敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新，親證創(chuàng)新方法的價(jià)值與作用。

1.3 在線(xiàn)課程+線(xiàn)下課堂+社會(huì)實(shí)踐

在基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式中， 學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的核心和關(guān)鍵點(diǎn)，教師主要起到指導(dǎo)作用?！皠?chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”課程，學(xué)生通過(guò)“在線(xiàn)課程”獲得關(guān)于創(chuàng)新方法方面的理論知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;“線(xiàn)下課堂”就學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑指導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，解決實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)新方法的問(wèn)題， 組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新方法實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新方法。在“社會(huì)實(shí)踐”中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新方法的實(shí)際應(yīng)用與社會(huì)需要緊密結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新方法的理論與實(shí)踐，解決社會(huì)、企業(yè)等的創(chuàng)新問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)際創(chuàng)新能力。

1.4 綜合評(píng)價(jià)

在基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，綜合評(píng)價(jià)是落腳點(diǎn)，是不可或缺的步驟。“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”綜合評(píng)價(jià)由老師、同伴以及學(xué)生自己共同完成。不但要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，真正做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)實(shí)施框架

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”教學(xué)實(shí)施過(guò)程包括：線(xiàn)下課堂實(shí)施、在線(xiàn)課程實(shí)施和社會(huì)實(shí)踐實(shí)施，涉及“教”（教師）與“學(xué)”（學(xué)生）兩個(gè)方面?；诜D(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)實(shí)施框架，如表1所示。

2.1 線(xiàn)下課堂實(shí)施

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，“線(xiàn)下課堂”與“面授”不同，強(qiáng)調(diào)的不再是創(chuàng)新方法理論知識(shí)的灌輸，而是將翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化顛倒安排的理念真正付諸實(shí)踐?！熬€(xiàn)下課堂”實(shí)施分為“線(xiàn)下課堂教師教學(xué)”和“線(xiàn)下課堂學(xué)生學(xué)習(xí)”兩部分?！熬€(xiàn)下課堂教師教學(xué)”需要教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)視頻內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生在線(xiàn)測(cè)試反饋等設(shè)計(jì)課堂任務(wù)。主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新方法中，遇到的各種各樣的疑惑，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新方法。“線(xiàn)下課堂學(xué)生學(xué)習(xí)”是需要學(xué)生高度參與的課堂。學(xué)生提出學(xué)習(xí)與實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，教師給予答疑解惑;在教師指導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、相互學(xué)習(xí)交流等。

2.2 在線(xiàn)課程實(shí)施

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，“在線(xiàn)課程”實(shí)施包括：“教師在線(xiàn)課程教學(xué)”和“學(xué)生在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)”兩部分?！敖處熢诰€(xiàn)課程教學(xué)”主要涉及整理學(xué)習(xí)資源、確定學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)和步驟，整合學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知工具，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、組織師生交互、生生交互活動(dòng)、進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生上傳提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋等等。教師需要提前將每個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容發(fā)到平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。在平臺(tái)上教師作業(yè)要求、開(kāi)展在線(xiàn)討論，并及時(shí)對(duì)學(xué)生上傳的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。另外，在平臺(tái)上還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查閱其他在線(xiàn)資源與信息。“學(xué)生在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)”主要是學(xué)生接收在線(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試，學(xué)生完成測(cè)試后，按照教師在平臺(tái)上的作業(yè)要求，進(jìn)行在線(xiàn)小組學(xué)習(xí)與交流，上傳提交作業(yè)后，也可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生接收作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，并進(jìn)行修改。

2.3 社會(huì)實(shí)踐實(shí)施

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)新方法理論知識(shí)的實(shí)踐為主。不但在“在線(xiàn)課程”、“線(xiàn)下課堂”中設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，而且更有“社會(huì)實(shí)踐”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的情況下，學(xué)生能真正體驗(yàn)到學(xué)以致用。

3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

為了支持基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)，較好地控制學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是密切聯(lián)系在一起的一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這種一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有三個(gè)特點(diǎn)：其一，按照每教學(xué)周一個(gè)單元教學(xué)模塊的時(shí)間線(xiàn)索，循序漸進(jìn)的方式混合交叉排列在線(xiàn)課程、線(xiàn)下課堂、社會(huì)實(shí)踐等三類(lèi)單元教學(xué)模塊。學(xué)生只要按教學(xué)周進(jìn)行的時(shí)間順序，一步步完成各單元教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，就可以順利地完成各項(xiàng)創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐任務(wù)。其二，每個(gè)類(lèi)別單元學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相對(duì)一致。在線(xiàn)單元學(xué)習(xí)模塊分別從：熱身吧、學(xué)習(xí)吧、測(cè)試吧、創(chuàng)新吧、拓展吧五個(gè)方面進(jìn)行在線(xiàn)課程的自主學(xué)習(xí)。線(xiàn)下單元學(xué)習(xí)模塊包括：總結(jié)反饋與疑難解答、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐（創(chuàng)新五分鐘與摔不破的雞蛋）、總結(jié)評(píng)選、作業(yè)互評(píng)等，教師進(jìn)行線(xiàn)下課堂的面對(duì)面教學(xué)。其三，社會(huì)實(shí)踐單元教學(xué)模塊，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新方法的過(guò)程中，融會(huì)貫通領(lǐng)悟創(chuàng)新方法，提升創(chuàng)新能力?；诜D(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)共十二個(gè)教學(xué)模塊，如表2所示。

基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的核心理念是“以學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)為線(xiàn)索”，強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)絡(luò)的支持下，建立師生、生生之間的教學(xué)對(duì)話(huà)。在線(xiàn)形式的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)是一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。它包括：熱身吧、學(xué)習(xí)吧、測(cè)試吧、創(chuàng)新吧、拓展吧等五個(gè)功能區(qū)。學(xué)生在規(guī)定教學(xué)周的一周之內(nèi)自定上課時(shí)間進(jìn)行在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，必須依次進(jìn)行五個(gè)功能區(qū)的學(xué)習(xí)，按照要求完成測(cè)試和上傳作業(yè)。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，利用論壇等與同伴和教師交流。

4 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”混合式教學(xué)綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”重要圍繞學(xué)生完成創(chuàng)新任務(wù)的創(chuàng)新能力進(jìn)行整體綜合評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及在線(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、（社會(huì)）實(shí)踐學(xué)習(xí)表現(xiàn)、終結(jié)性考核作業(yè)表現(xiàn)等方面。對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度;對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)、線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)、（社會(huì)）實(shí)踐學(xué)習(xí)等的表現(xiàn)?！皠?chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”綜合評(píng)價(jià)包括：線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)成績(jī)、在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)成績(jī)、（社會(huì)）實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)與終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)。即：學(xué)生總成績(jī) = 線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)成績(jī)20%+在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)成績(jī)35%+（社會(huì)）實(shí)踐成績(jī)15%+終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)30%。

（1）線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)成績(jī)：主要是由教師根據(jù)學(xué)生課堂出勤、提問(wèn)、學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)表現(xiàn)打分。線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)成績(jī)=出勤+提問(wèn)+學(xué)習(xí)+實(shí)訓(xùn)活動(dòng)表現(xiàn)。（2）在線(xiàn)學(xué)課程習(xí)成績(jī)：主要由平臺(tái)和教師根據(jù)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出成績(jī)。在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)成績(jī)=學(xué)習(xí)論壇活動(dòng)成績(jī)+學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)成績(jī)+平時(shí)作業(yè)成績(jī)+其他。（3）（社會(huì)）實(shí)踐成績(jī)：（社會(huì)）實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)=創(chuàng)新五分鐘成績(jī)+摔不破的雞蛋成績(jī)+社會(huì)實(shí)踐報(bào)告成績(jī)。（4）終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)：終結(jié)性考核作業(yè)要進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師結(jié)合學(xué)生互評(píng)結(jié)果給出終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)。為了綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)化、系統(tǒng)化和精確化，給每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)如表3“學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)價(jià)矩陣表”。

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”要求學(xué)生必須完成終結(jié)性考核作業(yè)，包括：（1）我的創(chuàng)新箴言（字?jǐn)?shù)不限）。（2）四個(gè)創(chuàng)新方案（可以自行設(shè)計(jì)表格，也可以下載本課程的“創(chuàng)新方案登記表”）;也可以用一個(gè)創(chuàng)新方法訪(fǎng)談報(bào)告或大型案例分析報(bào)告，代替一個(gè)創(chuàng)新方案。（3）創(chuàng)意畫(huà)報(bào)一張。（4）修課感言（字?jǐn)?shù)不限，主要書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新方法的收獲等）。

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”第十二周是線(xiàn)下課堂，也是最后一次課，一項(xiàng)主要教學(xué)設(shè)計(jì)就是組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。參與作業(yè)互評(píng)人員除了本班師生以外，還可有家長(zhǎng)、專(zhuān)家、其他學(xué)校師生等。表4就是“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”課程使用的“終結(jié)性考核作業(yè)學(xué)生互評(píng)表”。

“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”作業(yè)互評(píng)為匿名評(píng)價(jià)，參評(píng)者自選至少6份其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。線(xiàn)下課堂的作業(yè)互評(píng)過(guò)程可以是：首先，參評(píng)者仔細(xì)閱覽每份作業(yè)，填寫(xiě)“互評(píng)表”。其次，將填寫(xiě)完成的“互評(píng)表”附在所評(píng)作業(yè)后，傳遞給另一位參評(píng)者。如此每位參評(píng)者要評(píng)價(jià)6位同學(xué)的作業(yè)。最后，全部作業(yè)互評(píng)結(jié)束后，進(jìn)行互評(píng)結(jié)果反饋，每位學(xué)生可以看到6份左右的“互評(píng)表”，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)，積極改進(jìn)。教師參考“互評(píng)表”給出每位學(xué)生終結(jié)性考核作業(yè)成績(jī)。

強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)科技發(fā)展的方向是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新?！薄皩?shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略決定著中華民族前途命運(yùn)。”③“創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)”是專(zhuān)門(mén)為培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一門(mén)實(shí)踐、實(shí)用性很強(qiáng)的創(chuàng)新教育通識(shí)課程。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)必須設(shè)法增多學(xué)生創(chuàng)新方法實(shí)訓(xùn)，反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到熟練，強(qiáng)化創(chuàng)新方法的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诜D(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，剛好將學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間進(jìn)行了很大程度的延伸?！熬€(xiàn)下課堂”、“在線(xiàn)課程”和“社會(huì)實(shí)踐基地”都成了學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行創(chuàng)新方法的場(chǎng)所。通過(guò)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的相互銜接、相互作用，并進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)，提高了教學(xué)效果，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

注釋

① 關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見(jiàn)（國(guó)科發(fā)財(cái)【2008】197號(hào)）.

篇10

工作到一段時(shí)間，就要對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，更有益于自己以后的發(fā)展。那么學(xué)校教務(wù)處的年終總結(jié)范文有哪些可以參考呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的教務(wù)處年度工作總結(jié)優(yōu)秀范文5篇，歡迎大家查閱!

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)1本學(xué)期，教務(wù)處在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為。本期緊張而繁忙的教務(wù)工作即將結(jié)束，為了能夠使下一步的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就對(duì)本學(xué)期以來(lái)的具體工作小結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。

1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念。

教師樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?。?shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)生獲取知識(shí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感，完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

2、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材，而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技、其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。具體的措施如鼓勵(lì)教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，勤上網(wǎng)查找資料。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的層次情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事、語(yǔ)言表達(dá)本事，動(dòng)手操作本事及自學(xué)本事。

2、深入鉆研教材，掌握教材體系及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)，明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。

要求教師每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目標(biāo);有具體的教學(xué)資料;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維的教法;有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)，并提倡寫(xiě)教后記。

3、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的管理和開(kāi)發(fā)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)教室、圖書(shū)室的作用。

加強(qiáng)思想教育，明確部門(mén)職責(zé)，使其進(jìn)取服務(wù)于教學(xué)，不斷提高服務(wù)水平，教務(wù)處年度工作總結(jié)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)教室等教輔部門(mén)工作的指導(dǎo)，充實(shí)電子計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，建設(shè)并加強(qiáng)學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)及幻燈機(jī)投影儀的使用，并進(jìn)取幫忙教師學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代電教設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

三、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)青年教師。

針對(duì)學(xué)校中青年教師所占比例較大的特點(diǎn)，要求青年教師多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課;開(kāi)展青年教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師，以名師效應(yīng)帶動(dòng)和影響廣大教師，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

四、規(guī)范考試制度，以考促教。

教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì);考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點(diǎn)。要求教師堅(jiān)持月考或單元考制度?？几墓ぷ鹘Y(jié)束后，任課教師要及時(shí)將成績(jī)登記備案;要及時(shí)對(duì)學(xué)生講評(píng)試卷，講評(píng)時(shí)，不僅僅要指出學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，啟迪學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題本事，又回過(guò)頭來(lái)帶動(dòng)教師的教學(xué)。表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，為構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起推動(dòng)和促進(jìn)作用。事實(shí)證明，以考促教不是一種奢望。

五、加強(qiáng)畢業(yè)班工作

九年級(jí)工作是學(xué)校的中心工作，為切實(shí)提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，提升我校辦學(xué)效益和聲譽(yù)。學(xué)校出臺(tái)《初中畢業(yè)班目標(biāo)管理方案》，成立以任校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，使畢業(yè)班工作制度化、系統(tǒng)化。本學(xué)期多次召開(kāi)畢業(yè)班教師工作會(huì)議，畢業(yè)班學(xué)生會(huì)議。學(xué)校還統(tǒng)一組織試題，和九年級(jí)組全體教師一道，進(jìn)行6次模擬考，做到統(tǒng)一考改，認(rèn)真分析學(xué)生存在的問(wèn)題，評(píng)講是要深入細(xì)致，讓學(xué)生在每一次考試中不斷提高，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實(shí)、抓細(xì)。并要求畢業(yè)班教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)擬定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，相互探討，用團(tuán)體的智慧突破教學(xué)難點(diǎn)。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入年級(jí)檢查督促此項(xiàng)工作，定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)組工作會(huì)議，研究、指導(dǎo)畢業(yè)班工作。

六、存在問(wèn)題

1、少數(shù)教師的教案書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡太潦草，資料也不完整。

2、有的教師聽(tīng)課不到課堂，聽(tīng)課筆記抄襲的痕跡明顯。

3、公開(kāi)課的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，真正屬于自我獨(dú)到的東西不多。

七、下一步工作展望

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理力度，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教師的教育觀(guān)念。

2、教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲方案，還要進(jìn)一步探索并加以完善。

3、“提高課堂教學(xué)效率”活動(dòng)應(yīng)更廣泛些更有效些，這一活動(dòng)剛起步，今后要深入持久地開(kāi)展下去。

總之，過(guò)去的這學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做了一些工作，但這與教育改革發(fā)展的形勢(shì)和學(xué)校發(fā)展的要求尚有很遠(yuǎn)的距離，我們必須正視不足，繼續(xù)努力，把工作做得更好。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)2新學(xué)期開(kāi)始，教導(dǎo)處著眼于以下幾方面的工作，取得了一些成績(jī)，也有一些待完善的地方。為更好的完成本學(xué)期的工作，對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，制定措施狠抓落實(shí)，收到了明顯成效。

成績(jī)穩(wěn)步上升。暑假開(kāi)學(xué)后進(jìn)一步深化“三橫兩縱一體化”管理模式，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，即在學(xué)校統(tǒng)一管理下，將三個(gè)年級(jí)重新分班，均衡的分成東西兩個(gè)學(xué)部，教師也由東西兩個(gè)學(xué)部重新選拔，做到了平分學(xué)生，平分教師，競(jìng)爭(zhēng)上崗，在同一起跑線(xiàn)上競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)部教師間形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及教師的工作積極性。

二、大力實(shí)施創(chuàng)新教育，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

學(xué)校通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)和吸收外地經(jīng)驗(yàn)，先后派出兩批領(lǐng)導(dǎo)及教師赴全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！K洋思中學(xué)取經(jīng)，經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合我校的實(shí)際大膽創(chuàng)新，批判的吸收進(jìn)來(lái)，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)的改革。

今學(xué)期，學(xué)校更加重視課堂教學(xué)，認(rèn)為搞好素質(zhì)教育的主陣地在課堂，要發(fā)展能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)是重要措施和手段。當(dāng)河北衡水中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)刊出后，學(xué)校立即召開(kāi)校委會(huì)，研究并制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和落實(shí)推廣的措施，一是將連載的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)復(fù)印后，每個(gè)辦公室一份，及時(shí)發(fā)到教師手中。二是確立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間，定于每周二、周五課外活動(dòng)為學(xué)習(xí)時(shí)間。三是規(guī)定學(xué)習(xí)筆記不少于一萬(wàn)字。四是各辦公室辦好學(xué)習(xí)宣傳欄，五是寫(xiě)論文寫(xiě)心得，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)、討論后，在實(shí)踐中探索和應(yīng)用，學(xué)校安排各樓通過(guò)舉行全校公開(kāi)課，評(píng)出20名校級(jí)學(xué)習(xí)衡水、洋思經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)兵，他們的課被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)課教師達(dá)90%以上，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了我校課堂教學(xué)的改革。教師們一致認(rèn)為，老辦法改換新的了。

三、教學(xué)常規(guī)工作。

今學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作井然有序，學(xué)校力度大教師自覺(jué)，教導(dǎo)處督促得力，學(xué)生的作業(yè)教師全批全改，改變了過(guò)去打突擊，應(yīng)付檢查的弊端，自推廣洋思經(jīng)驗(yàn)以來(lái)，作業(yè)多為課堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，極大的提高了教學(xué)效果，在今年鄉(xiāng)教委的常規(guī)檢查中得到了好評(píng)。

四、進(jìn)一步穩(wěn)固、規(guī)范良好的考風(fēng)、考紀(jì)。

新學(xué)期學(xué)校認(rèn)真制定了《石家河中學(xué)關(guān)于嚴(yán)肅考試紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定》并且在每次考試前，在教師會(huì)上組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，召開(kāi)全校學(xué)生會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在我校形成了作弊可恥的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比上學(xué)期更加積極努力。

五、進(jìn)一步調(diào)整教師考核量化方案，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念教師隨著學(xué)校的指揮棒，在這一思想的支配下，學(xué)校積極推行變“精英”教育為“大眾”教育的教育觀(guān)念，在考核教師上由過(guò)去的考核的20%學(xué)生上升為80%，讓教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，收到良好的效果。

六、落實(shí)教研教改課題，以教改促質(zhì)量。

教導(dǎo)處在搞好原有的“作文、閱讀”教改的同時(shí)，積極推廣洋思教學(xué)法，實(shí)行分層教學(xué)，讓優(yōu)生吃飽，差生吃好，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教導(dǎo)處嚴(yán)格規(guī)定，對(duì)后進(jìn)生要布置不同的作業(yè)，不要歧視后進(jìn)學(xué)生。教導(dǎo)處還重視加強(qiáng)優(yōu)生的培養(yǎng)工作，作為常規(guī)量化的重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)一發(fā)放了作業(yè)卡，層層落實(shí)優(yōu)生計(jì)劃、目標(biāo)，在今年的縣級(jí)視導(dǎo)工作中，作為一個(gè)亮點(diǎn)收到教研室的好評(píng)。

七、教導(dǎo)處今學(xué)期圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

從上課、作業(yè)、考試等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證上課45分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)缺勤學(xué)生嚴(yán)格登記，并實(shí)行補(bǔ)課制度。召開(kāi)了初一優(yōu)生座談會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，考出?yōu)異成績(jī)。了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況。對(duì)教師教學(xué)的情況，半年時(shí)間改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的松、散、懶的狀態(tài)，不論在校內(nèi)、校外，感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的緊張氣氛，受到社會(huì)各界的好評(píng)。

以上工作，雖取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但還有很大不足，有待在下一學(xué)期工作中加以完善、充實(shí)和改進(jìn)，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同志指正。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)3一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理

重視常規(guī)管理，狠抓制度落實(shí)，保證教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，發(fā)揮示范督促功能。

學(xué)校成立了教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師四級(jí)管理體制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)工作的探索、研究、指導(dǎo)。

2、及時(shí)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)。

開(kāi)學(xué)初，即在參考兼顧各備課組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)制定了《洪莊小學(xué)08-09年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，各教研組也及時(shí)制定了教研組計(jì)劃。每月做好教學(xué)工作、課改工作的匯報(bào)總結(jié)工作，及時(shí)將工作、反饋情況向校長(zhǎng)室匯報(bào)。

3、建立“一套工作方案”。

針對(duì)我校實(shí)際情況，完善了一系列的制度及要求，如(1)學(xué)校教學(xué)工作基本要求;(2)教研活動(dòng)、備課活動(dòng)制度;(3)課堂評(píng)價(jià)組工作規(guī)范;(4)教導(dǎo)處工作要求等。針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定了各學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃，使教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行，對(duì)計(jì)劃內(nèi)容及時(shí)審定裝訂，定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合檢查教師的執(zhí)行情況，及時(shí)提出整改意見(jiàn)和措施，從而確保課程改革實(shí)驗(yàn)工作有章可循，規(guī)范管理，穩(wěn)步推進(jìn)。目前，理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)，聽(tīng)課研討每周都有序開(kāi)展。

4、強(qiáng)化“教學(xué)常規(guī)”程序管理。

本學(xué)期又對(duì)各科教師從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、課外活動(dòng)組織、成績(jī)測(cè)試等各方面提出了切實(shí)可行的基本要求，為日常教學(xué)工作提供了依據(jù)。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)全上足所有課程。國(guó)家頒布的《課程計(jì)劃》是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體要求，具有法規(guī)的制度性、嚴(yán)肅性，但在應(yīng)試教育的思想影響下，過(guò)去有些學(xué)校擅自增加課時(shí)，而一些科目少開(kāi)或不開(kāi)，這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)的缺陷，導(dǎo)致某些素質(zhì)的偏差。我校在執(zhí)行《課程計(jì)劃》時(shí)，能?chē)?yán)格按照《課程計(jì)劃》的要求和省教育廳的規(guī)定，做到學(xué)科不分大小、不分主副，任課專(zhuān)職化，考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動(dòng)課的關(guān)系，合理安排、總體協(xié)調(diào)、全面提高。

(2)本學(xué)期在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上做了不少工作，嚴(yán)格執(zhí)行了教育局的有關(guān)規(guī)定，控制學(xué)生在校時(shí)間，做到周六不補(bǔ)課。

(3)嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量，對(duì)教師的作業(yè)批改情況，采取多種形式進(jìn)行檢查、評(píng)比。各學(xué)科嚴(yán)格按照縣局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，主科作業(yè)實(shí)施分層布置，對(duì)學(xué)習(xí)困難生不布置拓展問(wèn)題。做到一課一作，及時(shí)批改。家作僅限于規(guī)定的輔導(dǎo)用書(shū)，并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評(píng)，對(duì)作業(yè)中的難題，教師必須做好，對(duì)練習(xí)冊(cè)、講義等講評(píng)的內(nèi)容必須自己做好。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕了亂印講義的現(xiàn)象，有效地提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。

(4)加強(qiáng)培優(yōu)、補(bǔ)差輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，是貫徹因材施教的重要途徑。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，我們進(jìn)行了“抓兩頭，促中間”，要求每班班主任建立互幫小組，對(duì)學(xué)習(xí)困難生都有幫助人，教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，把“差生”轉(zhuǎn)化到最低限度。對(duì)各班優(yōu)秀生除班主任跟蹤外，教導(dǎo)處從每次期中、期末考試中進(jìn)行跟蹤調(diào)研。對(duì)學(xué)習(xí)困難生，學(xué)校還舉辦了周周清活動(dòng)，讓他們把一周

內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一遍，任課教師對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。除此之外，為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，還成立了各科興趣小組，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制訂時(shí)間，合理安排場(chǎng)地，各組制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)對(duì)象，并及時(shí)做好臺(tái)帳資料的建設(shè)。積極組織他們參加教育行政部門(mén)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽。對(duì)成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

(5)嚴(yán)格考試管理，重視質(zhì)量分析?？荚囀菣z查評(píng)估師生教與學(xué)優(yōu)劣的有效途徑。每次考試對(duì)各班數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，通過(guò)班主任組織的各班任課教師會(huì)議，備課組長(zhǎng)組織的學(xué)科教師會(huì)議，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處組織的任課教師會(huì)議，多方面、多角度進(jìn)行分析、評(píng)估、考核，每次考試都建立了臺(tái)帳備查。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究

1、狠抓備課工作。

要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，對(duì)照課標(biāo)的內(nèi)容和要求來(lái)科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)目標(biāo)的三維性，同時(shí)也要求教師要充分研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，特別要求將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的設(shè)計(jì)當(dāng)做備課中的重中之重。

2、抓好課堂教學(xué)方法的改革，要求全體教師利用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，把新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特征凸顯出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)教師在推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革中要注意把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處與新課程教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)充分地揉合在一起，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。

3、我們以教學(xué)反思作為校本研究的起點(diǎn)。

要求做好教學(xué)反思，寫(xiě)好教后記，把教學(xué)心得、收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)后，與同學(xué)科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。為了落實(shí)此項(xiàng)工作，我校加強(qiáng)了集體備課制度的管理，明確集體備課中“自己思考—集體研討——反思修改”過(guò)程，特別將反思工作緊抓不放，檢查備課時(shí)將是否有反思修改作為考核的重點(diǎn)。

三、繼續(xù)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，為教師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)

集體備課制度的鞏固落實(shí)。學(xué)校為每個(gè)教研組、備課組安排專(zhuān)用的教研活動(dòng)場(chǎng)所，把實(shí)施集體備課作為我校的一項(xiàng)基本教研制度，不斷完善，狠抓落實(shí)，做到定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容，充分發(fā)揮教師集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

四、下學(xué)期工作思路：

1、加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

2、將集體備課活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施制度化，進(jìn)行專(zhuān)題化研究。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，確保20##年期末質(zhì)量檢測(cè)取得優(yōu)異成績(jī)。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)4開(kāi)學(xué)已有月余，小學(xué)義工授課的工作也基本進(jìn)入正常軌道。以下是一個(gè)月以來(lái)本人教務(wù)工作的記錄和總結(jié)。特匯報(bào)，請(qǐng)指導(dǎo)。

本學(xué)期首先遇到的問(wèn)題，仍然是我們的授課不能與小學(xué)開(kāi)學(xué)的時(shí)間同步。雖然大學(xué)與小學(xué)開(kāi)學(xué)開(kāi)課的時(shí)間不完全一致，但關(guān)于各小學(xué)校開(kāi)課時(shí)間和開(kāi)課班級(jí)的確定是完全可以在前一個(gè)學(xué)期期末總結(jié)的時(shí)候就確定的。因此，建議本學(xué)期結(jié)束時(shí)，教務(wù)人員應(yīng)確定下個(gè)學(xué)期開(kāi)課小學(xué)的開(kāi)課班級(jí)與時(shí)間，以此作為安排義工的一個(gè)基本前提，同時(shí)盡可能早地與學(xué)校早讀或活動(dòng)課結(jié)合。

本學(xué)期小學(xué)教務(wù)由四名兼職義工聯(lián)合負(fù)責(zé)：包勝勇、楊汝清、李海燕、徐慧璇。_年9月15日晚七點(diǎn)，在承澤園一耽學(xué)堂辦公室，四人進(jìn)行了本學(xué)期第一次小學(xué)教務(wù)工作會(huì)議。會(huì)議記錄已整理，隨文附于后。(我晚點(diǎn)發(fā)過(guò)來(lái)，主要是發(fā)送中出現(xiàn)了遺失)。這次會(huì)議確定了本學(xué)期工作內(nèi)容、各負(fù)責(zé)人員的分工與責(zé)任等事宜，以及針對(duì)小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)等具體問(wèn)題進(jìn)行了一定討論。

具體到小學(xué)的具體工作上，有以下幾個(gè)方面：

首先，開(kāi)學(xué)前兩周與成府小學(xué)張校長(zhǎng)、人大附小鄭校長(zhǎng)取得聯(lián)系。張校長(zhǎng)對(duì)義工授課一如繼往地支持，愿意在成府小學(xué)的二年級(jí)至五年級(jí)的七個(gè)班進(jìn)行早讀活動(dòng)，時(shí)間、次數(shù)與上學(xué)年相同。人大附小鄭校長(zhǎng)在征求已開(kāi)課班級(jí)教師后給與回復(fù)，表示支持我們的活動(dòng)，還建議在人大附小二年級(jí)十二個(gè)班也開(kāi)設(shè)同樣的讀誦課。當(dāng)時(shí)考慮義工人數(shù)有限，同時(shí)本學(xué)期欲控制開(kāi)課班級(jí)數(shù)量以更好地提高義工教學(xué)質(zhì)量的初衷，也就仍按原安排而沒(méi)有增加班級(jí)。

其次，開(kāi)學(xué)前兩周時(shí)間，還與北大、人大上學(xué)期開(kāi)課的老義工取得聯(lián)系，鼓勵(lì)他們這個(gè)學(xué)期繼續(xù)留下來(lái)代課，北大幾位義工因臨近畢業(yè)，事務(wù)繁雜、心緒不定，也就做罷。人大還是留下了不少老的有經(jīng)驗(yàn)的義工。對(duì)于學(xué)堂來(lái)說(shuō)，每年義工的流動(dòng)是一個(gè)很大的問(wèn)題，我們希望盡可能多的老義工留下來(lái)堅(jiān)持代課，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的連續(xù)性有直接好處，同時(shí)對(duì)學(xué)堂經(jīng)驗(yàn)的積累也是十分必要的，有穩(wěn)定的人員，才能開(kāi)展穩(wěn)定的工作與嘗試。鑒于以往教訓(xùn)，這個(gè)學(xué)期教務(wù)會(huì)加強(qiáng)同義工的聯(lián)系和溝通，多組織活動(dòng)增進(jìn)義工之間的交流和信任，互相幫助、互相需要的氛圍為人性化提供了一種環(huán)境。具體地，如新義工見(jiàn)面會(huì)、每次早讀課后大家共進(jìn)早餐、每周讀書(shū)會(huì)討論讀書(shū)心得、適時(shí)的外出游玩活動(dòng)等，希望更多的人留下來(lái)。

接下來(lái)，是本學(xué)期授課的具體安排問(wèn)題。

參加培訓(xùn)前，義工對(duì)學(xué)堂的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己的把握、對(duì)工作的熱情與興趣都還是不確定的，參加培訓(xùn)后才基本確定下來(lái)。人大的義工比較早地確定了下來(lái)，北大義工沒(méi)有確定的一個(gè)原因是人手不夠，報(bào)了名的義工一部分推出一部分要求在中學(xué)講課，后又有幾人陸續(xù)報(bào)名才滿(mǎn)足了一個(gè)班級(jí)一個(gè)主要負(fù)責(zé)老師的安排。因這個(gè)學(xué)期都是新的義工，所以在北大實(shí)行兩人兩班授課的方式，其實(shí)還是一個(gè)老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)班，但與另一個(gè)不在同一天上課的教師結(jié)成互助，兩人可以更多地進(jìn)行教學(xué)交流，互聽(tīng)課，如有人不能上課，另一人代課等，本意是為義工盡量提供一個(gè)協(xié)助的環(huán)境。但這兩個(gè)星期看來(lái)，還是各人負(fù)責(zé)自己的班級(jí)，接下來(lái)，是否應(yīng)該安排一定的外出活動(dòng)拉進(jìn)義工之間的距離，讓大家更親密起來(lái)，是正在考慮中的事情。人大的新老義工人數(shù)都還比較充分。

還要提到的是，由于開(kāi)始義工人數(shù)不足，所以和成府小學(xué)校長(zhǎng)商定本學(xué)期各班每周上一次課。后來(lái)滿(mǎn)足了一個(gè)班一個(gè)教師，但其中部分義工因上課問(wèn)題，不能滿(mǎn)足一周兩次課，所以就暫定本學(xué)期課程為每周一次。但第一周課后，義工熊雯、費(fèi)揚(yáng)、馬建新、黃雪蕾都提出每周兩次課的要求，此事已與校長(zhǎng)、班主任商定，并從第二周即開(kāi)始。

第四，本學(xué)期在北大方面已經(jīng)進(jìn)行的義工交流活動(dòng)有兩個(gè)內(nèi)容：第一是新老義工見(jiàn)面會(huì)。本學(xué)期授課的安排確定后，開(kāi)課前的周日晚(_年10月6日晚七點(diǎn))，在北大48樓1102室進(jìn)行了本學(xué)期第一次聚會(huì)。參加人員除了新義工，還有李媛媛作為顧問(wèn)參加。主要內(nèi)容是新義工彼此認(rèn)識(shí)、確定北大教務(wù)助理、討論第一次上課注意事項(xiàng)、如何備課、讀書(shū)活動(dòng)安排等。最后，北大中文系大三學(xué)生張佳毛遂自薦擔(dān)任北大教務(wù)助理，決定每周日晚七點(diǎn)為讀書(shū)時(shí)間，讀書(shū)內(nèi)容是四書(shū)，先從《論語(yǔ)》開(kāi)始。

第二是_年10月13日晚七點(diǎn)在一耽學(xué)堂辦公室進(jìn)行的讀書(shū)活動(dòng)，參加讀書(shū)的除義工外，還有董思緯、郭玉閃、孟繁執(zhí)、及圓明學(xué)校校長(zhǎng)張歌真。讀書(shū)會(huì)進(jìn)行得很好，大家先齊讀《論語(yǔ)》第一節(jié)，而后對(duì)每一小段進(jìn)行解釋和討論，各抒己見(jiàn)，增進(jìn)理解，并不要求趨同，多有存疑，最后以齊讀結(jié)束。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近兩個(gè)半小時(shí)，天色已晚，也就散去。希望以后在讀書(shū)會(huì)后留下一些時(shí)間彼此交流。

接下來(lái)的工作重點(diǎn)是在已有授課的基礎(chǔ)上，在成府小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)班級(jí)工作。此事已與張校長(zhǎng)初步溝通，張校長(zhǎng)表示了積極的支持態(tài)度。計(jì)劃近日完成，將交于學(xué)堂和成府小學(xué)，共同議定，并從十一月份開(kāi)始開(kāi)展。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)5時(shí)間在我們緊張而又忙碌的工作、生活和學(xué)習(xí)中無(wú)聲無(wú)息的流走了，不知不覺(jué)在教務(wù)處實(shí)踐科已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期，在這充實(shí)的一學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助和支持下，我不斷加強(qiáng)自己的思想政治學(xué)習(xí)，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，比較圓滿(mǎn)地完成了本科室所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，個(gè)人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將工作學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、在思想認(rèn)識(shí)方面

這一年可以說(shuō)是最忙碌的一年，學(xué)校迎來(lái)了五年一次的全國(guó)高校人才培養(yǎng)評(píng)估工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃、指導(dǎo)下，終于順利通過(guò)了評(píng)估，在“以評(píng)促建”、“以評(píng)促改”、“評(píng)建結(jié)合”的指導(dǎo)思想下，可以說(shuō)學(xué)校有了很大程度上的變化。我還認(rèn)真參加“_科技職業(yè)學(xué)院第一次黨大會(huì)員”學(xué)習(xí)回顧了學(xué)校六年來(lái)的發(fā)展，并了解了今后的發(fā)展方向及目標(biāo)，從中不斷加強(qiáng)自我思想素質(zhì)的提高，認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，把“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的要義落實(shí)到工作和生活中。

二、20_-20_學(xué)年實(shí)踐科順利地完成了以下工作

校內(nèi)：

1、制定了《_科技職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃表》，并按計(jì)劃表進(jìn)行抽查，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)院進(jìn)行整改，保證教學(xué)工作正常順利進(jìn)行;

2、制定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作程序，保證工作有章可詢(xún);

3、完成了校內(nèi)實(shí)踐基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評(píng)估提供有效依據(jù);

4、完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室介紹的收集及整理裝訂成冊(cè)，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證。

5、制定了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)必須存放的教學(xué)資料及管理表，如耗材領(lǐng)用登記表、實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行記錄本、實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放記錄本、實(shí)踐教學(xué)管理文件、實(shí)訓(xùn)室主要項(xiàng)目一覽表、主要設(shè)備一覽表、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，已裝訂成冊(cè)發(fā)放到各實(shí)訓(xùn)室，并組織各實(shí)訓(xùn)室主任、實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)填寫(xiě)，為我院以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理奠定了一定的基礎(chǔ)。

保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范;

6、完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資料的收集，如設(shè)備核驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表、設(shè)備整改表、實(shí)訓(xùn)報(bào)告統(tǒng)計(jì)表、作品統(tǒng)計(jì)表等為學(xué)校年終評(píng)優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理提供依據(jù);

7、完成了機(jī)電工程學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)中心、電焊實(shí)訓(xùn)室、氣焊實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、3D掃描實(shí)訓(xùn)室等10間，化工學(xué)院化工原理實(shí)訓(xùn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室等21間，經(jīng)管學(xué)院2間、建筑學(xué)院2間等實(shí)訓(xùn)室的階段性建設(shè)，為以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了保證;

8、完成了作品的收集及作品展覽，學(xué)生作品反映了各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的成果，各二級(jí)學(xué)院要結(jié)合專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作品的制作，作品展覽可以提高學(xué)生制作作品的興趣，為以后實(shí)訓(xùn)提供保障;

9、順利完成了實(shí)踐教學(xué)的日常工作。

校外：

1、完成了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評(píng)估提供有效依據(jù);

2、完成了校外實(shí)訓(xùn)基地介紹的收集及整理裝訂成冊(cè)，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證;

3、完成了校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的掛牌，為校企合作奠定了一定的基礎(chǔ)，并制定了校企合作協(xié)議書(shū)，保證以后實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生達(dá)到人才培養(yǎng)要求;

4、完成了校外實(shí)習(xí)資料的收集、整理，如實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表等，學(xué)院學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)率要達(dá)到100%，頂崗實(shí)習(xí)一律在_省內(nèi)合作企業(yè)進(jìn)行，頂崗實(shí)習(xí)期間工資福利文科專(zhuān)業(yè)達(dá)1800/月以上，理工科專(zhuān)業(yè)2200元/月以上，現(xiàn)校企合作共76家，為下一步做改善實(shí)習(xí)條件提供依據(jù);

6、完成了_科技職業(yè)學(xué)院校企合作匯總表、_科技職業(yè)學(xué)院校企合作統(tǒng)計(jì)表(新簽合同)、_科技職業(yè)學(xué)院校企深度合作情況統(tǒng)計(jì)表、_科技職業(yè)學(xué)院校外實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表等收集、整理，為學(xué)校年終評(píng)優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)及管理提供依據(jù);

7、完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)吩咐的各種臨時(shí)及緊急的工作。

回顧這段時(shí)間的工作，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的共同努力下，中心整體工作發(fā)展平穩(wěn)，各項(xiàng)工作在穩(wěn)步推進(jìn)。自身組織紀(jì)律性、大局意識(shí)和科學(xué)發(fā)展能力，都得到了很好的鍛煉和提升，但工作中也存在的一些不足：一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)及管理文件研究不深，對(duì)前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的問(wèn)題研究少;二是各項(xiàng)管理監(jiān)督還不到位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展還有待加強(qiáng);三是工作中創(chuàng)新的理念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)、手段和技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。

三、明年的努力方向：