導(dǎo)語：如何才能寫好一篇減速器測繪實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：軸承部件；拆、查、測、繪；單元教學(xué)設(shè)計；反思

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0101-02

在我校課程單元教學(xué)設(shè)計活動中，筆者的教學(xué)內(nèi)容是中國勞動社會保障出版社出版的教材《高級機修鉗工工藝與技能訓(xùn)練》（劉繼福，2007）中的“軸承部件的拆、查、測、繪”?，F(xiàn)對本次課的教學(xué)設(shè)計方案加以反思，旨在進一步提高自身的教育教學(xué)能力。

教學(xué)設(shè)計方案

（一）學(xué)習(xí)者分析

本課的學(xué)習(xí)者是高中起點的機械設(shè)備維修專業(yè)三年級學(xué)生，18名學(xué)生均為男生。在能力基礎(chǔ)方面，他們思維較活躍，動手能力較強，求知欲強，樂于實踐操作，熟悉設(shè)備拆裝，對測繪有一定了解。在背景知識方面，他們已經(jīng)完成《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并參加過一個學(xué)期的機械維修技能訓(xùn)練，具有一定的機械基礎(chǔ)知識，達到了中級機修工技能水平。

（二）設(shè)計理念

項目課程已成為新一輪職教課程改革的共同選擇。要把《高級機修鉗工工藝與技能訓(xùn)練》這門課的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)結(jié)構(gòu)，將課程中的理論與實踐進行有機整合，項目的選擇及其結(jié)構(gòu)設(shè)計顯得特別重要?！?a href="http://www.eimio.cn/haowen/105316.html" target="_blank">減速器的拆裝與測繪”這個項目是以一個具體的機器為教學(xué)載體，引出了減速器的組成、功用，減速器裝配圖的識讀，零部件的拆裝與測繪等制圖專業(yè)理論知識與技能，使學(xué)生在完成各個子項目訓(xùn)練的過程中，逐漸展開對其他常用機械的專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)機械設(shè)備維修專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力?！拜S承部件的拆、查、測、繪”這一項目是“減速器的拆裝與測繪”項目的一個子項目。

（三）教材分析與處理

本課內(nèi)容的地位與作用 本課的內(nèi)容選自中國勞動社會保障出版社出版的教材《高級機修鉗工工藝與技能訓(xùn)練》第二單元課題1，需用6個學(xué)時完成。零件測繪是一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對整個課程的綜合化訓(xùn)練，是后續(xù)的機械裝調(diào)技術(shù)綜合實訓(xùn)的重要基礎(chǔ)。為了給學(xué)生建立一個既符合認知規(guī)律，又遵循技能習(xí)得過程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，筆者在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補充了查閱滾動軸承的代號與含義等環(huán)節(jié)，旨在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識點后能夠動手操作、親自體驗，把知識轉(zhuǎn)化為技能。

單元教學(xué)目標的確定 根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生當前的心理特點和認知水平，筆者擬定了如下三個教學(xué)目標：（1）專業(yè)知識目標：能夠正確拆裝齒輪減速器；熟悉測繪滾動軸承的過程、步驟、注意要點；合理選擇零件的表達方法，掌握草圖的繪制方法和過程。（2）能力技能目標：培養(yǎng)學(xué)生正確拆裝齒輪減速器、測繪零件、查閱資料、計算機操作等能力；鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與團隊學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)能力。（3）情感素質(zhì)目標：通過小組分工合作，提高學(xué)生的參與競爭和團隊協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的查閱能力、自學(xué)能力、表達能力和評價能力；提升學(xué)生的自信心和賞識他人的胸懷，激發(fā)愛崗敬業(yè)的情懷，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；加強學(xué)生安全操作、文明生產(chǎn)的意識。

確定學(xué)習(xí)重難點 （1）學(xué)習(xí)重點：機械零部件拆卸方法、步驟及注意事項；正確使用常用工量具；測繪滾動軸承。（2）學(xué)習(xí)難點：滾動軸承的測繪。

教學(xué)準備 （1）準備三臺圓柱齒輪減速器、若干拆裝工具、測繪工具、專用工具等。（2）準備若干《機械手冊》、《機械制圖》、《機械零件》、繪圖紙等。（3）給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。（4）按照小組之間學(xué)習(xí)能力基本相當原則進行分組，將學(xué)生分成3組，每組6人，組內(nèi)推薦組長，自學(xué)《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略》等資料。

（四）教法與學(xué)法的運用

教法：直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。學(xué)法：自主探究、查閱資料、合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)。

教學(xué)實施過程

課后反思

（一）教學(xué)結(jié)果

反思本次課的教學(xué)實踐，教學(xué)目標達成度高，重點難點突出，在課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面教學(xué)過程順暢，方法適當，學(xué)生能參與到課堂活動中來，積極思考、動手實踐，教學(xué)效果較好。

（二）教學(xué)實施感受

單元教學(xué)設(shè)計落實三維目標 筆者按照戴士弘教授關(guān)于“職教課程的能力本位項目化改造”講座和《高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集》進行教學(xué)設(shè)計，選取了基于工作過程的課程內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)能力本位，采用了項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等形式，明確了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識目標、能力技能目標和情感素質(zhì)目標。

合理選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度適宜 本次課從軸承到機械裝調(diào)技術(shù)綜合實訓(xùn)裝置，從零件拆裝到零件測繪，從徒手畫圖到計算機繪圖，由淺入深、由易到難、步步深入地進行教學(xué)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。筆者立足于學(xué)校的現(xiàn)有實訓(xùn)條件，合理選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度適宜，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)崿F(xiàn)能力的拓展與延伸，較為成功地完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo) 筆者在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著組織和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生實踐活動作為課堂主線，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，積極主動地參與到教學(xué)過程中。在授課方式上采用任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)、雙線并行等教學(xué)形式，讓學(xué)生在教中學(xué)、在學(xué)中做，努力突出“教學(xué)做”一體化。學(xué)生在整個教學(xué)過程中能夠發(fā)揮主體作用，興趣盎然，參與主動，體驗深刻。

挖掘德育因素，啟迪學(xué)生智慧 教育賦予我們的責任不僅是授之以知，教之以事，更重要的是要感之以德。筆者在專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中，充分挖掘德育因素，在教給學(xué)生專業(yè)知識的同時，給予適時的思想品德教育。在本次課中，團隊合作很重要，筆者引用減速箱上的齒輪來引導(dǎo)學(xué)生：“我們的班級就像一個大齒輪，而每位同學(xué)就是一個輪齒。我們從入學(xué)至今一起奮斗，一起成長，從最初的棱角分明打造成如同齒輪般齒齒相扣、緊密聯(lián)系、缺一不可，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚機械精神，彼此推動，讓班集體這個大齒輪正常、順利轉(zhuǎn)動，共同營造一個團結(jié)奮進的班集體！”在教學(xué)過程中，巧妙地將專業(yè)教學(xué)與德育融為一個有機整體，使德育工作“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

（三）不足之處

一是在整個教學(xué)過程中，整合設(shè)計的預(yù)設(shè)痕跡有些明顯，學(xué)生自由拓展的空間較少，課堂張力稍顯不足。二是教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡和時間秩序的調(diào)控上還有待提高和完善。三是教師要進一步熟悉教材教案，語言要簡練確切，減少不必要的重復(fù)。四是上課時有很多聽課教師，學(xué)生還是過于拘謹，出現(xiàn)了怯場的表現(xiàn)。筆者及時與他們溝通，給予他們鼓勵，這就耽誤了一些時間，出現(xiàn)了“前松后緊”的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]曾良驥.高職課程“六位一體”教學(xué)設(shè)計范例[M].天津：天津大學(xué)出版社，2009.

[3]董必輝.基于工作過程的高職《機械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)設(shè)計[J].職業(yè)教育研究，2012（11）.

[4]盧培文，溫盛紅.行動導(dǎo)向教學(xué)法與《鉗工制作》課程教學(xué)方案設(shè)計[J].職業(yè)教育研究，2009（8）.

篇2

1項目教學(xué)的要素與特點

1.1 項目教學(xué)內(nèi)容

項目教學(xué)的內(nèi)容是現(xiàn)實生活和真實情境中呈現(xiàn)出來的各種復(fù)雜的、非預(yù)測性的、多學(xué)科知識交叉的問題,總是包含著激發(fā)學(xué)生興趣的亮點。內(nèi)容呈現(xiàn)在復(fù)雜背景之中,就要求學(xué)生在不同觀點之間發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系,努力去克服任務(wù)本身包含的模糊性、復(fù)雜性和不確定性給完成項目帶來的困難。項目教學(xué)的內(nèi)容通常是一些貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的問題,項目總是體現(xiàn)著現(xiàn)實世界中學(xué)生關(guān)注的熱點問題;項目教學(xué)強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性,其內(nèi)容應(yīng)給學(xué)生以深入探究和鉆研的空間;項目教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的興趣特點和能力水平,對學(xué)生具有一定的吸引力和挑戰(zhàn)性,才能夠激發(fā)學(xué)生深度投入,而不是僅僅停留在對表面現(xiàn)象關(guān)注上。

1.2 項目教學(xué)活動

項目教學(xué)的活動主要是指學(xué)生采用一定的技術(shù)工具(如計算機)和研究方法(如調(diào)查研究)解決所面臨的問題時,所采取的一系列的探究行動。在學(xué)習(xí)過程中,遇到障礙,面對挑戰(zhàn),學(xué)生首先需要借助一定的輔助工具,獲得資源支持,如現(xiàn)成的資料、可以利用的技術(shù)和教師的支持等,再從專家資源和實際經(jīng)驗中獲得的觀點,并在完成任務(wù)的過程中得到這些觀點的反饋信息,最后自主建立起不同觀點間的聯(lián)系。因此,項目教學(xué)的活動具有挑戰(zhàn)性特點,在項目教學(xué)中,學(xué)生面對的不是現(xiàn)成的陳述性知識或程序化的習(xí)題,而是具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題。他們需要在具體的情境中運用已有的知識經(jīng)驗,通過一系列的探究和嘗試,才能解決問題,完成任務(wù),同時在探究的過程中獲得了知識、技能和新的情感體驗。在項目教學(xué)中,活動為學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)機會,使學(xué)生能夠建構(gòu)并生成自己的知識。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,尋求解決問題的辦法的過程中,自主的進行信息的搜集和選擇,將新獲得的信息與已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系起來,提高學(xué)習(xí)的豐富度和意義的連通性,并根據(jù)自己體驗,對信息進行深刻地加工和批判性的評價,實現(xiàn)知識的建構(gòu)。

1.3 項目教學(xué)情境

項目教學(xué)的情境是指支持學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)的情感氛圍。項目教學(xué)是在與項目活動相配套情境中,而不僅僅是單調(diào)的教室環(huán)境中進行的(比如有些項目是在社會或社區(qū)中進行的),為學(xué)生提供了更加豐富、更為真實的學(xué)習(xí)情境,能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中去。學(xué)生在交際環(huán)境中參與探究性的團體活動或進行學(xué)科學(xué)習(xí),能促進學(xué)生之間以及學(xué)生和社會團體之間的合作。在這種情境中,無論是學(xué)習(xí),還是工作,都需要相互依賴和合作。這不僅可以有效的防止人際沖突,還有助于化解人際之間的沖突,同時也為學(xué)生與他人分享成就提供了機會,為學(xué)生構(gòu)建了一種沒有競爭的,高度合作的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度,全身心的參與到探究活動中去。

2機械制圖課程項目教學(xué)方法的實施

2.1 項目教學(xué)的設(shè)計

教學(xué)設(shè)計就是教師為達成一定的教學(xué)目標而對教學(xué)活動進行的決策和規(guī)劃。為保障教學(xué)目的的達成,減少教學(xué)的盲目性和隨意性,項目教學(xué)同樣離不開教學(xué)設(shè)計,而由于項目教學(xué)更具有民主性和開放性,更注重活動過程中人與人、人與物之間的互動,以及在互動和交往中教師和學(xué)生的親身體驗和感受,使得項目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計具有更高的要求。例如:具體到機械制圖課程“零件圖”這一章的內(nèi)容,就是將零件圖測繪分為軸套類、盤蓋類、箱體類三個項目的測繪,在測繪過程中,將零件的結(jié)構(gòu)分析及表達方法、尺寸標注、技術(shù)要求等相關(guān)知識點融入其中,使學(xué)生在圍繞項目為中心的實踐過程中掌握相應(yīng)的知識點,在此過程中通過項目教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。再如,可以通過拆裝減速器、零件測繪、CAD零件測繪和三維建模、減速器裝配圖繪制四個項目的完成,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤學(xué)苦練和愛崗敬業(yè)的精神;培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、組織協(xié)調(diào)的能力;培養(yǎng)學(xué)生尊重標準、遵守標準的行為;培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。興趣的基點不是來自于外部的刺激,而是學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗或以往項目學(xué)習(xí)中所獲得的經(jīng)驗,對所要開展的項目活動的主題產(chǎn)生的認同感。項目教學(xué)中的項目活動應(yīng)為學(xué)生獲得和提高行為能力提供良好的平臺,推進行動與思想的結(jié)合,促進計劃到行動的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生學(xué)會根據(jù)目標有計劃有步驟地開展活動,學(xué)會為達成目標而開發(fā)和利用各種活動資源,學(xué)會與人合作完成任務(wù)等等。

2.2 項目教學(xué)情境的設(shè)計

項目教學(xué)的教學(xué)情境是由學(xué)生和教師共同營造的,可以是現(xiàn)實生活中的一個場景、一個疑問,也可以是一個包含了多方面因素的任務(wù)。項目直接來源于學(xué)生的經(jīng)驗范圍,教學(xué)情境對學(xué)生而言是真實的、可以感知的,這樣的教學(xué)情境可以使學(xué)生將項目學(xué)習(xí)中所獲得的新經(jīng)驗與自己在生活環(huán)境中所積累的經(jīng)驗聯(lián)結(jié)到一起,而且這種聯(lián)結(jié)是以自然的、而非人工的方式形成的,這種聯(lián)結(jié)即不是進行科學(xué)的系統(tǒng)分類,也不是按學(xué)科方式進行歸類,而是將新舊知識融入學(xué)生的經(jīng)驗體系之中,使學(xué)生的經(jīng)驗獲得不斷增長。在實際教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入機械實訓(xùn)室,讓學(xué)生現(xiàn)場進行制圖訓(xùn)練,并加以指導(dǎo),定可獲得良好的教學(xué)效果。

3結(jié)語

在項目活動中所獲得的認識和所積累的經(jīng)驗可以被納入到已有的知識系統(tǒng)中,對學(xué)科知識系統(tǒng)進行補充和拓展,并且因為項目教學(xué)具有超越學(xué)科界限的特性,可以使學(xué)生所獲得的認識整合進不同的學(xué)科知識體系之中。學(xué)校和教師應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)生情況以及課程標準的不同,在項目教學(xué)過程中,讓學(xué)生有機會獲得較為系統(tǒng)的學(xué)科知識,這對于幫助學(xué)生更好地利用直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗來建構(gòu)自己的知識技能體系,是十分有利的。

參考文獻

篇3

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校的教學(xué)改革已全面展開，在教學(xué)過程中相繼采用了項目驅(qū)動的教學(xué)方法，但是產(chǎn)生的效果卻各不相同，項目驅(qū)動教學(xué)方法可有效培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力和自主創(chuàng)新能力，對提高教學(xué)質(zhì)量有較大的促進作用，但與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比對教師有很高的要求，教師的理論知識和實踐經(jīng)驗、設(shè)計項目的能力直接影響項目驅(qū)動法教學(xué)效果。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程作為我院第一批課程改革試點，最早采用項目驅(qū)動法教學(xué)，經(jīng)過多年的教學(xué)探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，供同行們參考。

2.項目驅(qū)動法教學(xué)涵義

通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，在項目的驅(qū)動下，教師引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地學(xué)習(xí)，由于從項目的設(shè)計到項目的評價，學(xué)生全程參與，這樣可提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的欲望，通過實踐到理論，理論到實踐的過程領(lǐng)悟默會知識并把知識內(nèi)化為能力，最終達到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。

3.項目驅(qū)動法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1項目設(shè)計原則

項目驅(qū)動教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為線索、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師教，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項目設(shè)計在項目驅(qū)動教學(xué)法中起關(guān)鍵作用，所以項目設(shè)計要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，以滿足學(xué)生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標。其設(shè)計原則如下：①項目設(shè)計要激發(fā)學(xué)生興趣:興趣是最好的老師，教師選擇項目時要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，要優(yōu)化課程內(nèi)容，遵循“必須、夠用”的原則。項目的內(nèi)容要使學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用；不能提出一些枯燥乏味的任務(wù)，迫使學(xué)生去完成，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。②項目要多層次、有梯度:眾所周知，高職學(xué)生個體基礎(chǔ)差異很大，理解能力、動手能力、分析問題能力以及興趣愛好大不相同。因此在項目設(shè)計上應(yīng)該考慮多層次、有梯度，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排難度系數(shù)小的項目，基礎(chǔ)好的學(xué)生安排難度系數(shù)大的項目，無論項目難易只要完成了都應(yīng)給與好的成績。③項目要實用、可操作:教師在設(shè)計項目時既要考慮到工程上用得上，有利于提高學(xué)生對各知識點的掌握，同時要考慮項目是否符合客觀實際，是否合理，是否有利于師生操作。本著以上原則，筆者從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力等方面,兼顧經(jīng)濟、方便、就近取材構(gòu)建了以下八個項目：①折疊傘測繪與運動分析及自由度的計算；②手動補鞋機測繪與運動分析及自由度的計算；③客車自動車門設(shè)計；④單級圓柱齒輪減速器的拆裝與設(shè)計：⑤小鬧鐘的拆裝與傳動比計算：⑥摩托車的拆裝與運動分析：⑦多工位組合機床的傳動分析與設(shè)計；⑧數(shù)控機床拆裝綜合實訓(xùn)。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、所涵蓋的知識面廣、與實踐結(jié)合緊密，開展項目驅(qū)動法教學(xué)，必然存在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和安排教學(xué)時間，所以必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，遵循“必須、夠用”的原則。注重自學(xué)能力的培養(yǎng)和知識之間的聯(lián)系。我們把理論課內(nèi)容分解為基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩大部分，基本內(nèi)容主要是基本概念、基本方法等必不可少的基礎(chǔ)行內(nèi)容，所有專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。拓展內(nèi)容根據(jù)專業(yè)要求，針對不同的教學(xué)目標進行選擇。比如，凸輪設(shè)計、帶（鏈傳動設(shè)計、齒輪傳動設(shè)計、軸和軸承的設(shè)計等設(shè)計內(nèi)容作為拓展內(nèi)容。通過項目這個媒介，把基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容有機結(jié)合起來。為了在不增加總學(xué)時的情況下，我們采用以項目案例的具體剖析取代課本例題，以做項目取代做常規(guī)作業(yè)方式，利用開放式的機械設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以不改變知識，只改變呈現(xiàn)這些知識的載體，保證了沒有增加總的學(xué)時。

3.3項目的實施過程

項目的實施多采用小組工作的方式，在實施教學(xué)前，教師要精選典型工作任務(wù)，布置與工作任務(wù)對應(yīng)的課前任務(wù)，完成對學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)先學(xué)習(xí)與資料準備。主要過程如下：①創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)：通常由教師根據(jù)課本章節(jié)內(nèi)容提出一個或幾個項目任務(wù)。②制定計劃：初次可由師生共同制定工作計劃、確定工作步驟。③學(xué)生分組、教師講評計劃：學(xué)生以每組4~6名為宜。④實施:學(xué)生以分工或合作的形式進行工作。⑤檢測并分析：先由學(xué)生自己相互檢查，再由教師進行檢查并串講。⑥總結(jié)評價。

4.項目驅(qū)動法在教學(xué)中的注意事項

篇4

關(guān)鍵詞:機械制圖；一體化教學(xué)；模型教學(xué)；多媒體教學(xué)手段

中圖分類號：TH126文獻標識碼： A

引言

機械制造及自動化專業(yè)是一個傳統(tǒng)的工科專業(yè)，任何一門專業(yè)都是在不斷進步發(fā)展之中，機械設(shè)計制造專業(yè)也在不斷的面臨一系列問題的基礎(chǔ)上也面臨著一系列嚴峻的挑戰(zhàn)。專業(yè)的改變需要培養(yǎng)造就了不同的人才，只有適應(yīng)了社會的需要，才能得到更充分的發(fā)展。提升每一名學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)也成為了關(guān)鍵，毋庸置疑，機械設(shè)計制造及自動化在未來的里程碑上會不斷創(chuàng)新進步。

一、模塊式教學(xué)，實施理論指導(dǎo)實踐：

制圖課的知識點可以分為基礎(chǔ)知識模塊、點線面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進聯(lián)系密切，我認為在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中采用"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"的教學(xué)策略，通過教學(xué)目標與自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)初步認識繪圖工具與使用方法，再通過多媒體課件演示工具的使用要點，展開互動式討論糾正學(xué)生繪圖中使用錯誤，比一比看誰的方法即高效又正確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在糾錯中形成正確的知識。

點線面模塊采用"實踐帶動理論"教學(xué)策略讓學(xué)生參觀實習(xí)車間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問題并結(jié)合"口訣"教學(xué)讓學(xué)生在最短的時間分清各種點線面的位置及特點為下一步的組合體教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如點的投影可以用機床頂尖為實例以點的"投影永遠是點，點的位置是三坐標決定"的口訣加深點的理解。

組合體模塊為形體過渡到零件的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)采用"理論強化實踐"的策略，采用多媒體動畫演示各種零件的組合類型及組合過程讓學(xué)生充分感受零件的千變?nèi)f化和基本體的形態(tài)，緊緊抓住"讀"和"畫"兩大環(huán)節(jié)，然后在加以典型組合體練習(xí)，采用"頭腦風(fēng)暴"老師不直接說出答案讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)過程中的錯誤完善形體分析能力，并寫出實習(xí)日記，讓學(xué)生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類較多可舉支架類模型講解組合特點和形體分析方法，輔助采用動畫立體模型展示準確分析變化形式，集思廣義通過不同的思路構(gòu)建形體空間想象能力，并準確補畫視圖的圖形與漏線。

零件模塊采用“參觀和測繪”相結(jié)合的策略，第一步讓學(xué)生參觀車間內(nèi)的機械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀看相關(guān)的教學(xué)視頻與記錄對比總結(jié)出典型零件的幾個相關(guān)要素；圖形、尺寸、技術(shù)要求等并最終找出零件的一些共性特點，為下一步同學(xué)們學(xué)習(xí)裝配圖打好基礎(chǔ)，特別注意和已學(xué)過的機械類專業(yè)課結(jié)合讓理論知識點與實踐相結(jié)合適應(yīng)實習(xí)生產(chǎn)強化學(xué)生對圖紙的理解。例如參觀直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術(shù)要求加以提煉簡化更容易區(qū)別其它類型零件第二步測繪零件通過測量零件的尺寸繪出草圖并畫出標準圖紙體會零件四要素的重要性讓理論在測繪過程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`經(jīng)驗。例如在課堂中分組讓同學(xué)們測量軸類、支架類、箱體類等幾類零件既可以用到繪圖知識又可以用到測量技能，通過同學(xué)們的協(xié)同合作提高工作相率的同時還提高學(xué)生的機加工工藝分析能力。

二、合理控制理論與實習(xí)時間，逐步適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境

由于前面的模塊知識需要一定時間的生產(chǎn)實習(xí)才能有效的轉(zhuǎn)變成技能，結(jié)合前面的五個模塊制定實習(xí)計劃，基本比例為1：3即理論為1實踐為3，例如在零件圖教學(xué)過程中理論講解各零件的特點為10課時實踐測繪與標準繪圖應(yīng)為20到30課時，通過學(xué)生的逐漸認知、了解、掌握等4個層次逐漸內(nèi)化為學(xué)生的知識技能為今后的就業(yè)做好充分準備。

三、合理選用實習(xí)環(huán)境，根據(jù)理論課的要求布置

根據(jù)模塊的不同選擇實習(xí)環(huán)境，例如在講點線面的時候以鉗工實訓(xùn)車間的工件為目標，便于學(xué)生觀察零件圖可采用機加工車間或仿真模擬實驗室為目標，需要時可在專門的繪圖室進行練習(xí)，在不同的嘗試中來體驗成功的樂趣。

四、鼓勵動手操作，提出相應(yīng)建議

操作應(yīng)講清操作規(guī)程安全文明生產(chǎn)及要點，獨立完成任務(wù)培養(yǎng)自信心，并加以肯定，提出建設(shè)性意見和學(xué)生討論使學(xué)生健康成長

理實一體化教學(xué)不僅提高了學(xué)生的認知能力還提高了運用機械工藝知識的能力，在最短的時間學(xué)會讀圖與繪圖理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮骷寄堋?/p>

五、實踐過程

1、認識零件一體化

亞里士多德說過:“告訴我的我會忘記,給我看的我會記住,讓我參與的我會理解?！边@也充分反映了大多技校學(xué)生的特點。作為教師,應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心智特點,在教學(xué)過程中,可通過觀察機器部件或拆裝模具或?qū)嶋H零部件等方式,使學(xué)生在看實體零件的過程中增加對物的感知,豐富空間想象力,活躍空間思維。我要求學(xué)生進行減速器的拆裝,了解齒輪、軸、軸承、軸承蓋、軸套、箱體等實際零件的結(jié)構(gòu)和作用,我們的制圖不僅僅是制圖,是為機械基礎(chǔ)、機械加工等后續(xù)課程服務(wù)的要懂的更多。把學(xué)生帶到實習(xí)工場邀請普車的實習(xí)老師打開車床的后箱蓋給我們講解皮帶輪、三角帶、齒輪等等零件。學(xué)生了解了有關(guān)的機械常識后老師在上課的過程中可以把思路放得很寬,學(xué)生因為信息量很大也不是死板的說教,反而會喜歡你的課。在上課的時候你隨便選一個零件學(xué)生頭腦中就有印象,會有良好的反映。現(xiàn)場認識零件可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時安排。

2、模型圖紙一體化

現(xiàn)有的制圖模型往往滿足不了教學(xué)的需要,我們就自己制作模型,用橡皮泥、蘿卜、塑料泡膜等材料,讓學(xué)生自己制作模型,按照預(yù)先設(shè)計好的圖形讓學(xué)生做一些模型,根據(jù)這些形體畫出投影圖,然后再讓其反復(fù)觀察投影與實物的關(guān)系。這樣一體化的訓(xùn)練使學(xué)生既動手又動腦,提高學(xué)生的識圖和制圖能力。學(xué)生在切制模型的過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題,如模型的輪廓線不明顯、切制模型費時、準備工作麻煩等情況,尤其是相貫線的輪廓很難做出來。學(xué)生在切制模型進行一段時間“新鮮期”之后也會產(chǎn)生倦怠感。在這樣的情況下,我們課題組的老師和學(xué)生研究開發(fā)了下的模型分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)自己的水平可以選畫視圖。學(xué)生手上有了這個模型可以很好得理解相貫線截交線的空間形狀,在頭腦中很容易建立起圖物、物圖之間的空間感念。

3、教學(xué)手段一體化

前面提到的模型在教學(xué)過程中有個缺陷,就是后面的學(xué)生看不清模型的細部結(jié)構(gòu),并且模型的制作周期長不易制作復(fù)雜零件,如果利用計算機輔助教學(xué)的CAD、UG等軟件就可以局部放大,想怎么看就怎么看,還可以造型出高難度的零件通過投影機講解,增加課堂的容量,這是模型所無法解決的。在UG環(huán)境中F8功能鍵能夠輕松呈現(xiàn)你所需要的各個視圖,利用其出圖功能把實體出成圖紙。傳統(tǒng)的制圖技巧與現(xiàn)代的CAD技術(shù)相結(jié)合,使得以往一些復(fù)雜難懂的問題變得容易和一目了然了,因而學(xué)生學(xué)制圖的積極性也就更高了。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段不但開闊了學(xué)生的視野、打開了學(xué)生的思維和想象空間、激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣、提高了教學(xué)效果。利用CAD教學(xué)使學(xué)生置身圖文并茂的畫面中,感官刺激豐富生動,易引起共鳴,易達到培養(yǎng)空間想象的效果,活躍學(xué)習(xí)氛圍,增加教育魅力。

六、總結(jié)

綜上文所述，在中等職業(yè)學(xué)校機械制圖教學(xué)中，教師們在逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，充分培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、競爭意識，再以項目式教學(xué)為依托，靈活運用多種教學(xué)方法，更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的各項能力得以鍛煉與提高。希望本文可以以此為鑒，對中職學(xué)校老師教學(xué)方案有所幫助。

參考文獻：

篇5

本報訊 案例教學(xué)法在教學(xué)中已經(jīng)是一種普遍運用的重要方法。廣告營銷策劃是傳播學(xué)中廣告專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,也是這類專業(yè)學(xué)生必須把握的一項重要的實踐技能。目前,以廣告營銷策劃方面的案例作為教學(xué)教材的還非常少,北京大學(xué)出版社出版《廣告營銷策劃經(jīng)典案例分析》的目的就是讓更多的教師能夠充分利用這本教材中的案例對學(xué)生進行更有針對性的教學(xué),讓學(xué)生通過案例和理論注釋進入模擬的現(xiàn)實環(huán)境中,體驗工作環(huán)境的壓力和復(fù)雜性。

該教材采用的結(jié)構(gòu)是先對案例進行回放,在案例回放的同時對案例中的重點知識點和關(guān)鍵點進行分析、點評和提問,然后是案例討論題,最后提供相應(yīng)的理論知識。以往的案例教材基本上都側(cè)重于成功案例,殊不知,失敗的案例對于學(xué)生產(chǎn)生的影響可能更深,更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的思路。于是,本教材中的失敗或非成功案例占的比例接近三分之一,與以往教材相比是很少見的。同時,本教材案例的編排思路是按照營銷策劃的各個不同方面展現(xiàn)的,涵蓋了營銷整體戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)品策劃、價格策劃、促銷策劃、渠道策劃。在此基礎(chǔ)上還增加了品牌營銷策劃、整合營銷策劃和創(chuàng)新策劃等內(nèi)容的案例。案例涉及的行業(yè)既有汽車、食品、酒業(yè)、餐飲、服裝、零售業(yè)、電器、石油等傳統(tǒng)行業(yè),也有電子商務(wù)、搜索引擎、IT、通訊等這樣的新型行業(yè)。

《地球化學(xué)(第2版)》

本報訊 由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陳道公、支霞臣,加拿大西安大略大學(xué)研究員楊海濤編著的《地球化學(xué)(第2版)》近日由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版。本書是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為50周年校慶出版的教材,是“中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)精品教材”、“十一五”國家重點圖書。

當代地球化學(xué)涉及領(lǐng)域廣泛,內(nèi)容十分豐富,已成為地球科學(xué)的三大支柱之一。地球化學(xué)課程是科大地球化學(xué)專業(yè)的最重要的專業(yè)骨干課之一,該教材是作者們多年在科大教學(xué)科研工作中的長期積累和結(jié)晶,一直作為地化專業(yè)本科生的教材使用。該教材著重敘述當代地球化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本內(nèi)容和基本概念,特別注意近15年來的新進展,在少而精的前提下,圍繞學(xué)科中最有希望和最有發(fā)展前景的分支學(xué)科展開,強調(diào)同位素地球化學(xué)、微量元素地球化學(xué)和地球化學(xué)熱力學(xué)等在地球科學(xué)中的應(yīng)用,較多地省去地質(zhì)作用地球化學(xué)中陳舊的地質(zhì)實例,注意吸收國內(nèi)外最新研究成果。本書在1994年第一版的基礎(chǔ)上,根據(jù)10余年來學(xué)科發(fā)展狀況和21世紀學(xué)科動態(tài)對內(nèi)容作了較大的更新和增刪。

該教材強調(diào)科大地球化學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢和特點――同位素地球化學(xué)和微量元素地球化學(xué),對同位素和微量元素地球化學(xué)的基本原理和理論的敘述可能是國內(nèi)同類教科書最清晰、表達最準確的,這使得該書的出版不同于已有的一些地球化學(xué)類書籍和教材,具有明顯的特色。

《生物數(shù)據(jù)整合與挖掘》

本報訊 目前,生物信息學(xué)在應(yīng)用計算機技術(shù)對各種生物數(shù)據(jù)進行管理和分析,以期發(fā)現(xiàn)生物數(shù)據(jù)所反映的生物規(guī)律,促進生命科學(xué)的發(fā)展。一方面,生命科學(xué)實驗產(chǎn)生的巨量的生物數(shù)據(jù)保存在世界各地的相關(guān)研究機構(gòu)中,或隱含在浩瀚的科學(xué)文獻里。這些數(shù)據(jù)反映了生命科學(xué)研究的整體進展和成果,有重疊更相互補充,這就需要將這些生物數(shù)據(jù)整合在一起。另一方面,生物信息學(xué)也希望采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對生物數(shù)據(jù)進行分析,以期發(fā)現(xiàn)生物規(guī)律。因此,根據(jù)生命科學(xué)的需要和領(lǐng)域知識,設(shè)計出有效的生物數(shù)據(jù)挖掘算法和軟件工具是一個重要的研究內(nèi)容。

由北京大學(xué)出版社出版的《生物數(shù)據(jù)整合與挖掘》一書較為系統(tǒng)地介紹了生物數(shù)據(jù)整合與挖掘的技術(shù)框架,主要介紹了作者在這方面的研究成果,包括:生物數(shù)據(jù)抽取技術(shù)、生物數(shù)據(jù)整合技術(shù)、生物序列數(shù)據(jù)挖掘、基因表達譜芯片數(shù)據(jù)挖掘、轉(zhuǎn)錄因子及順式調(diào)控元件挖掘、生物數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等內(nèi)容,還介紹了一個生物數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)、一個基因表達譜芯片數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)、一個轉(zhuǎn)錄因子及順式調(diào)控元件的挖掘分析平臺等等的設(shè)計與實現(xiàn)。

作者朱揚勇,作為項目負責人主持國家自然科學(xué)基金、“863計劃”、上海市科委重點發(fā)展基金等10多項課題的研究工作,目前主要從事數(shù)據(jù)科學(xué)的研究,是該領(lǐng)域的主要倡導(dǎo)者。

另一作者熊,作為主要研究者參與國家自然科學(xué)基金、“863計劃”、上海市科委重點發(fā)展基金等多項生物信息學(xué)領(lǐng)域的研究課題。作為項目負責人,主持上海市科委重點發(fā)展基金項目“面向醫(yī)?；痫L(fēng)險防控的數(shù)據(jù)分析關(guān)鍵技術(shù)研究與實現(xiàn)”的研究工作。

《物理學(xué)中的對稱性》

本報訊 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授孫宗揚于1999～2000年在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)開設(shè)了“物理學(xué)和對稱性”選修課,由于在這一段時間內(nèi)資料的積累及認識的加深,感到有必要系統(tǒng)地來解釋對稱性及其在物理學(xué)中的作用等問題。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)日前出版的孫宗揚的《物理學(xué)中的對稱性》一書以普通物理為背景,詳細闡述了對稱性是如何引進到物理學(xué)中的,使讀者清楚地了解到物理學(xué)中的對稱性和通常的形狀對稱性之間的緊密聯(lián)系以及各自的特點。

本書為普通的直觀上的對稱性到現(xiàn)代的理論物理中的對稱性之間建立了有效的溝通渠道,遵循著從通常具體的對稱性出發(fā)逐漸過渡到物理學(xué)中的對稱性的認識路線。具體的對稱性中有形式上的對稱性、性質(zhì)上的對稱性以及規(guī)律上的對稱性,而規(guī)律上的對稱性更易于過渡到物理上的對稱性。本書對這些細致的分析和過渡過程作了較大篇幅的分析,幫助希望了解物理學(xué)和對稱性的讀者找到入門的途徑,掃除某些思考上的障礙,以普通物理為基點,來審視對稱性問題。

本教材在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)連續(xù)使用過4學(xué)期,學(xué)生反映,學(xué)習(xí)該教材后對物理學(xué)中的主線清楚多了,許多零星的片斷通過“對稱性”這一鏈條串接了起來,使得對物理學(xué)的理解更容易,也更深刻。

《機械制圖》

本報訊 近日,天津大學(xué)出版社出版了《機械制圖》一書,該書編寫的目的是使學(xué)生在掌握機械制圖基本知識的基礎(chǔ)上,重點培養(yǎng)實際零件的測繪能力,以適應(yīng)實際工作的需要。本書對《機械制圖》和《互換性與測量技術(shù)》兩部分內(nèi)容進行了整合,分6個主講模塊、一個選修模塊及附錄。

本書增加了立體圖例和細化解題步驟圖例,以項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動作為創(chuàng)作基礎(chǔ),以利于學(xué)生閱讀和理解。全書內(nèi)容圍繞著企業(yè)常用的減速器和閘閥兩個項目展開,從項目結(jié)構(gòu)原理的闡述到在拆裝過程中建立零件、機構(gòu)及繪圖的基本概念,以完成減速器、閘閥兩個項目全套圖紙的工作過程為導(dǎo)向,從基礎(chǔ)環(huán)境的設(shè)置到零件圖、裝配圖的畫法,直至閘閥全套零件測繪過程,將全書6個模塊的內(nèi)容行了串接,理論與實際銜接緊密。書中增加了選修模塊“計算機繪圖簡介”,除介紹計算機繪圖基本知識外,重點介紹常用繪圖軟件AutoCAD、開目CAD、Pro/ENGINEER、MASCAM等的使用特點和使用范圍,并有一些繪圖實例演示。

本書將“專業(yè)知識”“操作技能”和“職業(yè)資格證書”內(nèi)容有機地融為一體,凸顯高職高專人才培養(yǎng)特色,內(nèi)容與本課程標準的基本要求相比略有增加,配有《機械制圖習(xí)題集》,以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。本書被評為“教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委推薦教材”和“國家級精品課配套教材”。

《新編英國商法》

本報訊 在全球一體化大勢所趨的當代世界經(jīng)濟大環(huán)境下,大陸法系與英美法系的相互滲透與借鑒為我國民商法體制的發(fā)展提出了一系列問題。對此,由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《英國商法》一書在第1版的基礎(chǔ)上根據(jù)近年來英國商法的變化與發(fā)展作出了相應(yīng)的修訂,以期為廣大讀者提供了解和學(xué)習(xí)英美法系商法理論的基本知識。

本書內(nèi)容具體分為合同法、法、合伙法、公司法、買賣法、競爭法、票據(jù)法、擔保法、知識產(chǎn)權(quán)法、仲裁法等十余章,全面深入地介紹了英國商法的體系范圍與理論制度,在行文過程中較為注重兩大法系的橫向比較與本土化的經(jīng)驗借鑒,靈活運用立法論、解釋論與比較法等分析方法,深入淺出地對當代英國商法進行了詳盡論述。同時,為進一步便于廣大讀者更加直觀地學(xué)習(xí)英國商法內(nèi)容,本書于附錄部分對書內(nèi)所有引用的英美法系經(jīng)典案例匯編成表,并應(yīng)讀者要求對原版案例表進行了重新勘誤,作出了更為精確地修訂,同時在保留原有經(jīng)典判例的同時,更新了近期諸多英美法商事判例,突出了本書內(nèi)容與新時代法制俱進的基本理念。

作者董安生,中國人民大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,兼任人民大學(xué)民商法律研究中心副主任、財政與金融政策研究中心研究員、金融與證券研究所研究員,并為中國證券法研究會副會長、中國比較法學(xué)會理事、中國國際私法學(xué)會理事。曾著有《民事法律行為》《中國商法總論》《票據(jù)法》《證券發(fā)行與交易》《證券發(fā)行與承銷》《證券上市與交易》《國際貨幣金融法》等書。

《史學(xué)概論》

本報訊“史學(xué)概論”是介紹史學(xué)研究的入門性讀物或課程,它是隨著現(xiàn)代大學(xué)歷史系的設(shè)立,與史學(xué)訓(xùn)練的專門化同時產(chǎn)生的。最近10年間,在東西方歷史學(xué)家實踐的基礎(chǔ)上,將史學(xué)原理和史學(xué)技巧結(jié)合的趨勢越來越明顯,歷史學(xué)一方面具有非常專門化的技巧,一方面又日益開放,面向其他社會科學(xué)學(xué)科,進行理論反思。近日出版的《史學(xué)概論》是大學(xué)歷史學(xué)科本科生基礎(chǔ)課教材,是一本“史學(xué)入門手冊”,介紹了本學(xué)科基本的概念和范疇,并結(jié)合大量普通歷史學(xué)家的論著,介紹了查找資料的門徑,選題的操作,史料的閱讀和理解;講述了考訂事實,分析了歷史現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,介紹了史學(xué)傳統(tǒng)、歷史理論和史學(xué)理論。其試題溝通中西,以搭建中西史學(xué)家開展對話的共同平臺,是了解歷史學(xué)、從事歷史研究的一本基本的入門書。

本書由北京大學(xué)出版社出版,作者李隆國為歷史學(xué)博士,北京大學(xué)歷史系副教授。

《DreamweaverCS4完全自學(xué)教程》

本報訊 DreamweaverCS4是Adobe公司最新推出的可視化網(wǎng)頁設(shè)計制作與管理軟件,它不但在以往版本的基礎(chǔ)上新增了許多實用功能,而且還使界面操作更加簡單,深受廣大讀者的喜愛。新版本的Dreamweaver軟件實現(xiàn)了實時視圖、針對Ajax和JavaScript框架的代碼提示、集成編碼能力的增強、FLV支持的增強以及跨平臺支持的增強等功能。

中國水利水電出版社近日出版的《DreamweaverCS4完全自學(xué)教程》根據(jù)DreamweaverCS4網(wǎng)頁設(shè)計制作的特點,采用“實例”的講解方式,全面、系統(tǒng)地介紹了該版本的各項功能及使用方法,讀者可以邊學(xué)、邊練,在較短的時間內(nèi)掌握DreamweaverCS4的操作方法與技巧。全書共分18章,主要內(nèi)容包括:DreamweaverCS4的入門知識與新功能,站點的建立與管理操作,網(wǎng)頁基本元素的輸入與編輯,一個簡單網(wǎng)頁的設(shè)計制作過程,網(wǎng)頁中超級鏈接的創(chuàng)建,如何利用CSS樣式美化網(wǎng)頁,表格與版面布局的應(yīng)用,層與框架的應(yīng)用,利用模板、庫和資源列表創(chuàng)建網(wǎng)頁的方法,行為和動作的應(yīng)用,表單的應(yīng)用,Spry框架的使用方法,DreamweaverCS4的高級應(yīng)用技巧,與網(wǎng)站相關(guān)的數(shù)據(jù)庫知識,留言板的制作,汽車公司網(wǎng)站的制作,廣告公司網(wǎng)站的制作以及學(xué)校網(wǎng)站的制作。此外,隨書贈送的光盤中附帶有書中實例的素材、最終網(wǎng)頁的設(shè)計效果以及視頻演示教程。

(本報記者趙晶采寫)13051

“信”立二十年 “誠”鑄再輝煌

中國中醫(yī)藥出版社迎來20周年生日

王艷

在舉國上下喜迎建國60周年華誕之際,中國中醫(yī)藥出版社迎來了20歲生日。20年的風(fēng)雨歷程,中國中醫(yī)藥出版社銳意進取,自強不息,實現(xiàn)了由小到大、由弱到強、由稚嫩到成熟的跨越式發(fā)展,目前已成為中國規(guī)模最大、最權(quán)威的中醫(yī)藥專業(yè)出版機構(gòu)。20年來,中國中醫(yī)藥社幾代人同心同德,走過風(fēng)霜雪雨,盡展激情豪邁,從碼洋幾萬、幾十萬的小社到如今的億元大社,譜寫了一曲蕩氣回腸、氣勢恢弘的華美樂章。尤為可喜的是,近日,在國家新聞出版總署組織的對全國圖書出版單位首次進行的等級評估活動中,中國中醫(yī)藥社被評為“全國百佳圖書出版單位”。

出版社今日的成就,是幾代人辛勤耕耘的結(jié)果,凝聚著無數(shù)專家作者的心血和汗水,更離不開國家中醫(yī)藥管理局、國家新聞出版總署各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與親切關(guān)懷。

二十年間碩果累累

作為唯一一家國家級中醫(yī)藥專業(yè)出版社,回顧20年來的發(fā)展歷程,中國中醫(yī)藥出版社始終圍繞國家中醫(yī)藥管理局的中心任務(wù)開展工作,始終以傳承發(fā)揚中醫(yī)藥知識和文化為己任,主動跟蹤市場的變化,對本社的圖書出版結(jié)構(gòu)進行了三次重大的戰(zhàn)略調(diào)整,最終形成了以各級各類教材教輔、考試用書、學(xué)術(shù)著作為主,以生活科普類圖書為輔的良好出版格局。

每次調(diào)整都為出版社帶來了新的發(fā)展機遇,同時實現(xiàn)了自身的跨越式發(fā)展,發(fā)行碼洋從1993年的300萬碼洋,到1997年的3000萬碼洋,再到2001年的6000萬碼洋,到2007年已經(jīng)突破1億碼洋大關(guān)。截至目前,中國中醫(yī)藥出版社已出版圖書3000多種。

目前,中國中醫(yī)藥出版社已經(jīng)出版了大批有社會影響力的圖書,奠定了其在中醫(yī)藥出版領(lǐng)域不可取代的社會地位。據(jù)中國中醫(yī)藥出版社社長王國辰介紹,20年的發(fā)展過程之中,出版社基本實現(xiàn)了“只要是中醫(yī)藥教材我社最全,只要是中醫(yī)藥書我社最有影響力,只要是中醫(yī)藥書我社最權(quán)威”的目標。所出圖書基本涵蓋了中醫(yī)藥領(lǐng)域的各個方面,包括了中醫(yī)古籍、學(xué)術(shù)著作、生活科普、中醫(yī)文化以及各級各類教材和考試用書五大板塊。

其中中醫(yī)古籍《三三醫(yī)書》、《明清中醫(yī)名著叢刊》、“十五”國家重點圖書《明清名醫(yī)全書大成》、“十一五”國家重點圖書《唐宋金元名醫(yī)全書大成》的出版,確立了中國中醫(yī)藥出版社中醫(yī)藥圖書出版的權(quán)威地位。《百病百問沙龍叢書》、《百病飲食、心理、運動調(diào)護叢書》、《健康教育叢書》等圖書有力地推動了中醫(yī)科普圖書的推廣?！笆濉眹抑攸c圖書《中國百年百名中醫(yī)臨床家叢書》、“十一五”國家重點圖書《中國現(xiàn)代百名中醫(yī)臨床叢書》的出版,均引起了業(yè)內(nèi)的強烈反響,為中醫(yī)藥的傳承作出了突出的貢獻。在教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材評選中,中國中醫(yī)藥出版社的教材有166種入選,占中醫(yī)類教材的70%。而近年來推出的《問中醫(yī)幾度秋涼》《生活處處有中醫(yī)》《人體陽氣與疾病》《解密中國人的九種體質(zhì)》等一大批市場暢銷的中醫(yī)文化及科普類圖書,更體現(xiàn)了中醫(yī)藥出版人傳播中醫(yī)藥文化的歷史責任感和使命感。

今年,國家中醫(yī)藥管理局把“中醫(yī)藥文化建設(shè)與科學(xué)普及專家委員會辦公室”設(shè)在了中國中醫(yī)藥出版社,這既是對出版社的充分信任,也是對出版社工作的鞭策,使得中國中醫(yī)藥出版社更加意識到中醫(yī)藥文化的傳承任重而道遠。

20年的時間里,最值得中國中醫(yī)藥出版社驕傲的一點是該社打造了一支精誠團結(jié)、戰(zhàn)斗力強的優(yōu)秀出版隊伍。這支專業(yè)隊伍從建社之初的幾個人發(fā)展到現(xiàn)在的近百人,已擁有高級專業(yè)職稱人才15人,中初級專業(yè)職稱人才40余人。

在出版資源的積累方面,中國中醫(yī)藥出版社以中醫(yī)藥為紐帶,凝聚了一批以著名專家學(xué)者、學(xué)科帶頭人為核心的作者隊伍,可謂群賢畢集、名家薈萃。這些都為中國中醫(yī)藥出版社圖書的高質(zhì)、優(yōu)秀提供了有力保障。

展望明天信心百倍

社慶20周年之際,中國中醫(yī)藥出版社回顧過去,展望未來,以20年作為發(fā)展的全新起點,確立了新一輪的發(fā)展戰(zhàn)略和思路。

今年,出版社重點推出了“名家、名著、名社”的“三名戰(zhàn)略”,并計劃設(shè)立“三名戰(zhàn)略專項基金”。在“三名戰(zhàn)略”這個系統(tǒng)工程中,“名家”、“名著”建設(shè)是關(guān)鍵和前提,沒有“名家”、“名著”,“名社”建設(shè)就成了無源之水,無本之木。下一步,中國中醫(yī)藥出版社將以“名家”帶“名著”,以“名著”帶“名社”,堅持品牌興社的發(fā)展道路:以“三名戰(zhàn)略”為契機,集中資源優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展品牌建設(shè),并逐步確立中國中醫(yī)藥出版社品牌的核心內(nèi)涵。其目標是培養(yǎng)建立一支在國內(nèi)外有影響力的名家隊伍,出版一批對中醫(yī)藥傳承和發(fā)展有貢獻力的名著,并不斷推出精品圖書。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,對中國中醫(yī)藥出版社來講,20歲正是風(fēng)華正茂的時光,此時入選“全國百佳圖書出版單位”,既是對中國中醫(yī)藥出版社工作的肯定,也是一種鞭策。

他們堅信:在國家中醫(yī)藥管理局、國家新聞出版總署的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大作者和數(shù)以億計的讀者及國內(nèi)外合作伙伴的熱心支持下,中國中醫(yī)藥出版社通過自身的不懈努力,以文化事業(yè)單位體制改革為契機,必能開創(chuàng)中國中醫(yī)藥出版事業(yè)的美好未來,為新時期全國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革事業(yè),為提高人民群眾的健康水平作出更大的貢獻。

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新書速遞

《二十世紀世界史》

本報訊 由北京大學(xué)出版社出版的《二十世紀世界史》為北京大學(xué)同名公選課的教材。在過去的20世紀里,人類在許多方面的發(fā)展超過以往的幾百年甚至上千年,人類創(chuàng)造社會財富的能力在過去一百年里有了飛躍,同時大規(guī)模殺傷性武器的發(fā)展與擴散使得人類的安全比以往任何時候都更脆弱。20世紀還是從工業(yè)社會向后工業(yè)社會、從現(xiàn)代化向后現(xiàn)代社會的過渡時期,資本主義和社會主義、民族主義和法西斯主義、全球化和本土化、國家建設(shè)和社會整合等各種矛盾和思潮風(fēng)起云涌,變化萬千。

本書提綱挈領(lǐng)地介紹了20世紀世界主要地區(qū)和國家發(fā)生的重大歷史事件。內(nèi)容包括第一、二次世界大戰(zhàn),俄國十月革命,亞非拉民族解放運動,中東問題,美蘇冷戰(zhàn)與緩和,歐洲統(tǒng)一進程,蘇聯(lián)社會主義道路的探索,東亞的崛起,全球化浪潮等等。

《化工單元操作訓(xùn)練》

本報訊 天津大學(xué)出版社推出的《化工單元操作訓(xùn)練》是根據(jù)高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)目標的要求而編寫的。該書以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主線,以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,在選擇內(nèi)容時重點面向工程實際操作,同時兼顧學(xué)習(xí)者未來的發(fā)展和單元操作技術(shù)的進展。

全書共分為4章,主要介紹了化工常用的測量技術(shù)及儀表、典型的化工單元操作、綜合性仿真技能訓(xùn)練以及化工設(shè)備的使用與維護。該書被選為“教育部高職高專化工技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材”。

《聚合物多層次結(jié)構(gòu)中稀土絡(luò)合物的光譜性質(zhì)》

本報訊 由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社推出的這本《聚合物多層次結(jié)構(gòu)中稀土絡(luò)合物的光譜性質(zhì)》將具有不同結(jié)構(gòu)的稀土摻雜聚合物作為研究對象,從理論和實驗的角度對這些聚合物進行了光譜分析、摻雜基質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計、發(fā)光性質(zhì)與各層次結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及光量子調(diào)控等多方面的研究。

書中介紹的發(fā)光調(diào)控、三維光學(xué)存儲和稀土摻雜聚合物光纖的光放大性質(zhì)等均為光子學(xué)聚合物領(lǐng)域的最新進展。雖然本書是非常專業(yè)的學(xué)術(shù)專著,但是通過閱讀,讀者也能從中了解這一新興交叉學(xué)科的概況。書中還列出了相關(guān)原始文獻以滿足感興趣的讀者進一步了解相關(guān)內(nèi)容的需要。

本書是“中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校友文庫(第二批)”中的一本,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社在2009年還將陸續(xù)推出該系列叢書的其他圖書,以滿足各界讀者需求。

《最新炫目JavaScript動態(tài)網(wǎng)頁特效實戰(zhàn)精講》

本報訊 中國水利水電出版社出版的這本《最新炫目JavaScript動態(tài)網(wǎng)頁特效實戰(zhàn)精講》是目前最深入和實用的JavaScript圖書,講述JavaScript的所有知識以及詳細的應(yīng)用效果,展現(xiàn)這門技術(shù)給網(wǎng)站建設(shè)帶來的豐富體驗。

本書詳細介紹JavaScript的基本概念、HTML基本知識、JavaScript的基本語法及其內(nèi)置對象和瀏覽器對象。全書通過動態(tài)網(wǎng)頁特效的200多個經(jīng)典案例應(yīng)用,展現(xiàn)JavaScript在網(wǎng)頁應(yīng)用中的獨特魅力。書中每章都有關(guān)于本章的經(jīng)典提示,每個經(jīng)典提示都是作者多年工作經(jīng)驗的總結(jié)。書中對每個知識點都配備相應(yīng)的實例,每個案例中都有學(xué)習(xí)的難點提示、代碼解釋和最終的案例效果,使讀者全面理解JavaScript和體驗其應(yīng)用效果。

本書從始至終都采用概念闡述和實例練習(xí)相結(jié)合的方式,在了解概念的基礎(chǔ)上,通過實例應(yīng)用,鼓勵讀者動手實踐,加深對概念的理解,逐步培養(yǎng)應(yīng)用JavaScript語言進行實際案例制作的能力。

《成形技術(shù)基礎(chǔ)與實訓(xùn)》

本報訊 天津大學(xué)出版社出版的《成形技術(shù)基礎(chǔ)與實訓(xùn)》是“教育部高職高專材料教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材”。該書以實訓(xùn)項目為主線,創(chuàng)造性地將理論與實踐融會貫通于一書,并以新的課程標準為指導(dǎo),滲透了“以人為本”、“自主-探究-合作-創(chuàng)新”等新的教育教學(xué)理念。