導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電烙鐵實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）確定項(xiàng)目課題和目標(biāo)

在該過(guò)程中，教師可組織學(xué)生就所學(xué)課題進(jìn)行項(xiàng)目課題設(shè)想，教師也可根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容提出課題供學(xué)生進(jìn)行選擇。重點(diǎn)是在學(xué)生對(duì)多個(gè)課題進(jìn)行選擇或擬定過(guò)程中，要充分發(fā)揮小組的作用，圍繞課題主題和內(nèi)容進(jìn)行討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)要注意通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如在該項(xiàng)目中，掌握常用電子元器件的識(shí)讀和測(cè)量方法和焊接知識(shí)，電子裝配工藝、電路組裝，能使用電烙鐵等就是需要達(dá)到的目標(biāo)。

（二）根據(jù)項(xiàng)目而做好準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備一方面包括知識(shí)準(zhǔn)備，即為了完成相應(yīng)的項(xiàng)目而需要準(zhǔn)備的知識(shí)，這里主要是指理論知識(shí)。如在使用電烙鐵的過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)焊接訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)使用電烙鐵的注意事項(xiàng)：在使用的過(guò)程中，一旦發(fā)生電烙鐵短路現(xiàn)象，不要害怕，應(yīng)及時(shí)切斷電源。然后對(duì)電烙鐵進(jìn)行檢修；在使用的過(guò)程中，如果不小心碰到電烙鐵的發(fā)熱部位，也要求切斷電源，如有傷害的應(yīng)及時(shí)處理；如果電烙鐵的發(fā)熱部位燙傷電源線(xiàn)，也要求切斷電源，然后根據(jù)電源線(xiàn)的損壞程度進(jìn)行檢；不使用電烙鐵時(shí)要斷開(kāi)電源。其次則是相應(yīng)的材料準(zhǔn)備，如在該項(xiàng)目課題中，各種常用元器件（電阻、電容、二極管等）、各種材料（導(dǎo)線(xiàn)、電源線(xiàn)、插頭）就是必須的，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下根據(jù)計(jì)劃而進(jìn)行準(zhǔn)備；而如鐵架、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子、十字起一類(lèi)則需要學(xué)生自己準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中還需要注意，各個(gè)項(xiàng)目小組的準(zhǔn)備工作是根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃而進(jìn)行的，因此，在準(zhǔn)備前，教師要對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

（三）項(xiàng)目課題的執(zhí)行

這是項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已經(jīng)確立的工作步驟和程序進(jìn)行工作。在這個(gè)過(guò)程中，計(jì)劃的意向通過(guò)學(xué)生以不同的形式自主實(shí)施；而教師在其中只充當(dāng)咨詢(xún)者和協(xié)調(diào)者的角色。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)有一些小的反饋步驟，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和中間結(jié)果可以在小組中進(jìn)行交流以電子焊接的工藝為例，在檢查和反饋中教師就需引導(dǎo)項(xiàng)目小組從以下幾個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行：應(yīng)有可靠的導(dǎo)電性；應(yīng)有足夠的機(jī)械強(qiáng)度；焊料適量；焊點(diǎn)光滑，不應(yīng)有毛刺、空隙和其它缺陷；焊點(diǎn)表面必須清潔。

（四）項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目教學(xué)中追求的不是學(xué)習(xí)成果的唯一正確性，因?yàn)樵u(píng)價(jià)解決問(wèn)題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是“對(duì)”與“錯(cuò)”，而是“好”與“更好”。因此，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)的成果不是唯一的，而是多樣化的。多元性主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)和主體的多元性。在評(píng)價(jià)方式上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用完成項(xiàng)目的方式，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，靈活運(yùn)用絕對(duì)評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的進(jìn)步程度。

篇2

關(guān)鍵詞： 中專(zhuān) 電子技能訓(xùn)練 原則

引言

由于我國(guó)民眾傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的局限，家長(zhǎng)們會(huì)優(yōu)先考慮把自己的孩子送往普通高中就讀，除非學(xué)習(xí)成績(jī)太差否則肯定

不選擇中專(zhuān)。近年來(lái)，多數(shù)中專(zhuān)的招生門(mén)檻越來(lái)越低。進(jìn)入中專(zhuān)的學(xué)生，其素質(zhì)之差可想而知。在進(jìn)入中專(zhuān)以前，許多學(xué)生就已經(jīng)成為“雙差生”了（學(xué)習(xí)成績(jī)差、品行差）。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多新生缺乏自信心，沒(méi)有上進(jìn)心，自控能力差，紀(jì)律觀念淡薄，具有較強(qiáng)的逆反心理。實(shí)際表現(xiàn)是養(yǎng)成了抽煙、上網(wǎng)、亂花錢(qián)、打架、敲詐勒索、拉幫結(jié)伙、夜不歸宿等習(xí)慣，至于遲到、曠課、曠操、上課睡覺(jué)、做小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象更是家常便飯了。

鑒于以上情況，若想把中專(zhuān)的教學(xué)工作搞好，應(yīng)試教育的路子顯然是走不通的。我校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索出這樣一條辦學(xué)思路：加大班主任工作力度，做好組織、管理和思想教育工作，使學(xué)生“先成人”；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所長(zhǎng)，“后成才”。在這種教育理念的引領(lǐng)下，我校大力加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練課，學(xué)生一改過(guò)去理論課上睡覺(jué)、看課外書(shū)、玩手機(jī)等毛病，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改觀。但是，一些年輕教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課卻望而生畏。作為一名有著十幾年電子技能訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我想在此探討一下技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)把握的一些原則。

1.安全第一原則

在進(jìn)行電子技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，我們必須時(shí)刻注意人身安全。因?yàn)樵陔娮蛹寄苡?xùn)練中我們經(jīng)常要用到工頻交流電和電烙鐵、手電鉆、刀子、鉗子、螺絲刀等工具。如果使用不慎，就會(huì)造成觸電事故，也會(huì)出現(xiàn)工具傷人事故。例如：焊接訓(xùn)練時(shí)，會(huì)出現(xiàn)被電烙鐵燙傷事故；用手電鉆給電路板鉆孔時(shí)，如果使用不當(dāng)會(huì)側(cè)滑傷手；電烙鐵和手電鉆等電源線(xiàn)絕緣不良可能會(huì)導(dǎo)致使用者觸電；組裝好的電子設(shè)備，如不進(jìn)行認(rèn)真的檢查就貿(mào)然通電，往往會(huì)由于電解電容引腳焊反而爆炸，或者因?yàn)槎搪范鵁龤ПｋU(xiǎn)管或燒毀電路上許多元件，等等。

在進(jìn)行技能訓(xùn)練前，教師首先要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，并且在每次訓(xùn)練之前都要針對(duì)本次訓(xùn)練項(xiàng)目容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題提醒學(xué)生注意。訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要嚴(yán)密監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)違章作業(yè)，立即查處，不可大意。因?yàn)椤吧赜谔┥?，安全在于防范”?/p>

例如，在進(jìn)行“串聯(lián)穩(wěn)壓電源裝配與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)時(shí)，通電前教師一定要檢查每一個(gè)學(xué)生組裝的電路板，看電解電容是否裝錯(cuò)，讓學(xué)生清楚交流電輸入端和直流電輸出端，千萬(wàn)不能把輸入端和輸出端弄顛倒。

在“焊接技能訓(xùn)練”時(shí)，為了防止?fàn)C傷手、燙壞衣服、觸電等情況的發(fā)生，教師要在訓(xùn)練開(kāi)始前講清楚實(shí)訓(xùn)時(shí)可能出現(xiàn)的安全事故，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律:不得隨意走動(dòng)，防止身體觸碰他人手臂導(dǎo)致電烙鐵晃動(dòng)傷人；絕對(duì)禁止拿著通電的電烙鐵打鬧戲耍；千萬(wàn)別讓電源線(xiàn)纏繞在電烙鐵的發(fā)熱部分以免電源線(xiàn)絕緣損壞。

2.趣味性原則

讓學(xué)生感覺(jué)技能訓(xùn)練的每個(gè)項(xiàng)目都很有意思，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做的欲望。譬如，在進(jìn)行了焊接技能訓(xùn)練之后，我讓學(xué)生焊接“音樂(lè)集成電路”，當(dāng)他們手中的電路發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，所有的學(xué)生都異常激動(dòng)：有的聚過(guò)去看原件如何插裝焊接，有的埋頭加快了焊接速度，有的拿著自己的產(chǎn)品向我請(qǐng)教。一節(jié)課下來(lái)，裝配成功的學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈。

3.由淺入深的原則

在剛開(kāi)始的技能訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度不能太高。如果難度過(guò)高，多數(shù)學(xué)生就會(huì)“知難而退”。所以我們必須先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓所有學(xué)生能夠在初次的訓(xùn)練中得到成功，一次次小成功的逐漸累積會(huì)增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而敢于面對(duì)有一定難度的項(xiàng)目。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”就是這個(gè)道理。一般我會(huì)把焊接技能訓(xùn)練、萬(wàn)用表的使用、電阻器電容器的識(shí)別放在前面；音樂(lè)集成電路焊接、三五集成電路插接訓(xùn)練、穩(wěn)壓電源焊接與調(diào)試、音頻放大電路放在中間；示波器使用、表面貼裝元件焊接、PCB設(shè)計(jì)放在最后。循序漸進(jìn)的教學(xué)，可以使學(xué)生逐步掌握各項(xiàng)電子技能。

4.注意財(cái)產(chǎn)安全原則

盡管學(xué)生都知道偷偷拿別人的錢(qián)物是不對(duì)的，但在電子實(shí)驗(yàn)室里，電子元器件、工具、收音機(jī)、聲控電源等丟失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。每次分發(fā)電子產(chǎn)品套件時(shí)，雖然教師都要帶著學(xué)生核對(duì)一下元件是否齊全，但在焊接過(guò)程中，總有一些學(xué)生找要元件，理由往往是：發(fā)套件時(shí)就沒(méi)有這個(gè)元件；剛才還有，一轉(zhuǎn)眼就丟了；焊接時(shí)不小心損壞了，等等。更可氣的是整個(gè)產(chǎn)品丟失了，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生把自己的收音機(jī)焊接、調(diào)試好后放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上后就出去了，一會(huì)兒回來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)自己的收音機(jī)不見(jiàn)了，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上扔了一個(gè)不知誰(shuí)的壞收音機(jī)。

究其原因，是一些學(xué)生不注意保管自己的財(cái)物，隨意放在公共場(chǎng)合就離開(kāi)了，等到丟失后才后悔。一些學(xué)生拿別人的東西不打招呼，用了之后又不注意及時(shí)歸還。還有些學(xué)生自己的產(chǎn)品做得一塌糊涂，瞅著別人的好，趁機(jī)調(diào)包。因此在實(shí)驗(yàn)室教師要讓學(xué)生注意財(cái)物安全，學(xué)會(huì)保管自己的東西。譬如：在離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前，小物品要隨身攜帶，大的物品要委托同桌照看一下。

5.理論聯(lián)系實(shí)際原則

許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就像小孩子不愿吃胡蘿卜。但如果把胡蘿卜剁碎拌了肉餡包成餃子，小孩子還是非常愛(ài)吃的。所以在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，我們一定要不失時(shí)機(jī)地揉進(jìn)一些理論知識(shí)，使學(xué)生的理論水平和技能水平同步得到提高。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要想把理論不露痕跡地參雜進(jìn)去，需要很多辦法。譬如：在調(diào)試、維修“串聯(lián)穩(wěn)壓電源”時(shí)，許多學(xué)生急于知道如何維修不能正常工作的穩(wěn)壓電源，我趁機(jī)給他們講了穩(wěn)壓電源的工作原理、反饋的概念、維修的思路等，學(xué)生再去維修時(shí)就很容易了。

6.巡回指導(dǎo)原則

在學(xué)生積極訓(xùn)練時(shí)，教師要注意巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有掌握實(shí)訓(xùn)要領(lǐng)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、做示范，讓他們盡快跟上來(lái)。這樣可以及時(shí)糾正他們實(shí)習(xí)中的錯(cuò)誤，使教學(xué)得到及時(shí)反饋，達(dá)到講評(píng)客觀全面的目的。

在巡回指導(dǎo)時(shí)，教師還可以發(fā)現(xiàn)一些開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生。有些學(xué)生并不完成教師布置的任務(wù)，而是玩手機(jī)、看課外書(shū)等。有些學(xué)生甚至搞破壞，如在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上亂涂亂畫(huà)，拿著電烙鐵燙壞實(shí)驗(yàn)臺(tái)，用螺絲刀卸掉實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的東西，把實(shí)驗(yàn)臺(tái)柜子里的器材拿出來(lái)玩耍，等等。及時(shí)地糾正這些孩子的不良行為，有利于所有學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課上獲益。中專(zhuān)生的心理很微妙，一節(jié)課跟不上，他們就會(huì)灰心喪氣，甚至干脆不學(xué)。

7.充分準(zhǔn)備原則

電子技能訓(xùn)練需要使用許多器材，因此在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始以前，教師要把工具準(zhǔn)備齊全，設(shè)備維護(hù)完好，原材料滿(mǎn)足課題要求。防止實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始后才發(fā)現(xiàn)缺這少那，教師為了找元件、修設(shè)備、拿工具而東奔西走，學(xué)生坐等器材。

8.教師的各項(xiàng)操作要規(guī)范、熟練

電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要注意技能水平提高。在學(xué)生訓(xùn)練前，指導(dǎo)教師往往要做幾次示范。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的操作示范要準(zhǔn)確規(guī)范，分解動(dòng)作合理，連續(xù)動(dòng)作熟練。有條件的學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，播放有關(guān)技術(shù)規(guī)范演示光盤(pán)（如焊接工藝光盤(pán)、雙蹤示波器使用光盤(pán)等、PCB板制作流程光盤(pán)等），加強(qiáng)演示的直觀性。

9.強(qiáng)化訓(xùn)練原則

教師把基本要領(lǐng)教給學(xué)生后，學(xué)生可以進(jìn)行多次的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到由生到熟、熟能生巧的境界。譬如說(shuō)焊接訓(xùn)練，要求每個(gè)學(xué)生一次課焊接200個(gè)焊點(diǎn)。提前完成的學(xué)生可以利用廢棄的元件引腳繼續(xù)焊接。再譬如萬(wàn)能插件版試驗(yàn)，插接成功的學(xué)生可以把元件拔下來(lái)重新插裝。

篇3

關(guān)鍵詞：中職生 家電維修 技能 培養(yǎng)方法

家電維修技術(shù)是家用電器產(chǎn)品售后服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。家電維修技術(shù)水平的高低，將直接影響家用電器產(chǎn)品的故障維修質(zhì)量，從而影響到對(duì)應(yīng)家用電器產(chǎn)品生產(chǎn)公司的信譽(yù)和銷(xiāo)量。

一、中職生家電維修課程性質(zhì)

1.實(shí)踐性。從課型上來(lái)看，家電維修課程屬于專(zhuān)業(yè)技能課。家電維修不同于理論課，它需要有具體的家電來(lái)模擬故障，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到家電維修所需要的能力標(biāo)準(zhǔn)。

2.綜合性。家電維修課程是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它將電子技術(shù)、電工技術(shù)、電子工藝等多種學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，其主導(dǎo)價(jià)值在于使中職生掌握綜合性家電知識(shí)并形成解決家電故障的實(shí)踐能力。所以，家電維修課程具有綜合性，不僅要求中職生具備一定的電子技術(shù)、數(shù)學(xué)知識(shí)，還要求其具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.工具性。家電維修課程是中職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程之一。中職生學(xué)習(xí)了家電維修課程之后，其電子電工課程、電路分析、模具設(shè)計(jì)與制造課程的學(xué)習(xí)能力也能得到相應(yīng)的提高。所以，家電維修課程具有一定的工具性。

二、中職家電維修課中技能的培養(yǎng)方法

1.突出重點(diǎn)，構(gòu)建中職生的知識(shí)體系。（1）加強(qiáng)中職生識(shí)圖水平。家電維修涉及眾多電子技術(shù)圖，如PCB版圖、原理圖、元件布局圖、裝配圖等。原理圖是電子技術(shù)各種圖的核心，只有正確認(rèn)識(shí)原理圖才能分析電路，找出有問(wèn)題的元件。PCB版圖能讓學(xué)生很快找到問(wèn)題元件的位置。裝配圖能讓學(xué)生正確地裝配家電。只有充分識(shí)別這些圖形、解讀這些圖形的信號(hào)，才能清楚電路的運(yùn)行順序及各組件之間的關(guān)系，并順利診斷出家電故障所在。最后，讓中職生總結(jié)出家電運(yùn)行原理，并為下一次的維修做好準(zhǔn)備。（2）提高中職生對(duì)家電專(zhuān)用元器件的檢測(cè)能力。家電故障一般都是由一個(gè)元器件或多個(gè)元器件的故障引起，所以找出元器件故障是家電維修技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。檢測(cè)電子元器件要根據(jù)每種元器件的特性來(lái)判斷，因而對(duì)常用的電子元器件應(yīng)能準(zhǔn)確地識(shí)別。電子元器件的檢測(cè)分為在板檢測(cè)和單獨(dú)檢測(cè)。在板檢測(cè)一般多用于判斷元件是否損壞。單獨(dú)檢測(cè)一般多用于判斷一個(gè)新元器件的好壞。只有深入了解各元器件的結(jié)構(gòu)、功能，靈活運(yùn)用兩種檢測(cè)技術(shù)，才能準(zhǔn)確判斷家電故障。（3）引導(dǎo)中職生正確使用家電維修工具。家電維修工具具有品種多、功能單一的特點(diǎn)。如電烙鐵根據(jù)功能不同分恒溫電烙鐵、大功率電烙鐵等。家電維修技術(shù)人員在對(duì)引腳多、間距小的大型集成電路進(jìn)行拆裝時(shí)，需要合理利用熱風(fēng)槍、鑷子、螺絲刀等工具。在判斷電路工作狀態(tài)時(shí)要熟練使用萬(wàn)用表、毫伏表、示波器等檢測(cè)工具，以提高家電維修的效率。

2.以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，培養(yǎng)中職生的實(shí)際操作能力。興趣是學(xué)生最好的老師。一方面，教師應(yīng)該將典型的家電故障引入課堂，通過(guò)中職生身邊的真實(shí)事例讓中職生對(duì)家電維修產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)自己動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題;另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)適時(shí)做出評(píng)價(jià)，如學(xué)生很快找到問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)表?yè)P(yáng)，從而維持好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.以中職生基本能力為依托，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生家電維修技能。（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。家電維修之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察家電外觀、看圖像、聽(tīng)聲音、觸摸元器件，初步判斷家電故障。打開(kāi)家電時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察電路板變化，判斷維修的突破口。一般故障元件都會(huì)有不同程度的變化，如顏色變化、形狀變化等。通過(guò)這些觀察，能培養(yǎng)中職生家電維修的基本能力。（2）多角度、多方法檢測(cè)家電故障。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立健全家電維修方法，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，告訴學(xué)生每種檢測(cè)方法的適用范圍，使學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法展開(kāi)綜合檢測(cè)，降低家電維修的失敗率。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展、新技術(shù)的出現(xiàn)，家電不斷更新?lián)Q代，中職生應(yīng)該具備一定的自學(xué)能力，靈活處理各種型號(hào)、品牌的家電，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道拓寬維修知識(shí)，在實(shí)踐操作中提升維修技能。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展中職生家電維修技能。一方面，中職院校應(yīng)向?qū)W生開(kāi)放家電維修實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生將教師講解、示范的家電維修知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能;另一方面，中職院校應(yīng)該深入發(fā)展與企業(yè)合作的模式，讓中職生有機(jī)會(huì)參與一線(xiàn)的家電維修。只有不斷夯實(shí)家電維修知識(shí)，中職生家電維修技能才能真正得到提高。

綜上所述，家電維修課程是中職院校的一門(mén)必修課程，中職生家電維修技能的提高需要學(xué)生與教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]師四輩 家電維修教學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)[J].電子制作，2013，（6）。

篇4

【關(guān)鍵詞】串聯(lián)型穩(wěn)壓電源;實(shí)習(xí)教學(xué);理論教學(xué)

隨著職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的要求在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上正從單一型的專(zhuān)業(yè)向復(fù)合型專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)概念上的單一專(zhuān)長(zhǎng)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的需要，而一專(zhuān)多能的復(fù)合型技術(shù)工人正受到用人單位的普遍歡迎，而且要求越來(lái)越高，為此對(duì)我們?nèi)绾芜m應(yīng)市場(chǎng)的需求，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)習(xí)課程，突出理論聯(lián)系實(shí)際提出了更高的要求。在現(xiàn)階段的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)中，電子專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)相當(dāng)普遍的專(zhuān)業(yè)，如維修電工與電子技術(shù)、電腦與電子技術(shù)、機(jī)械與電子技術(shù)、自動(dòng)化控制與電子技術(shù)等。在電子專(zhuān)業(yè)考工中，包括維修電工考工中，串聯(lián)型穩(wěn)壓電源又是近幾年來(lái)常用的考題，而該內(nèi)容在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的理論教學(xué)中又是重點(diǎn)內(nèi)容，因此該內(nèi)容的理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)之間的聯(lián)系就顯得特別緊密，同時(shí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的課時(shí)、課題、內(nèi)容等都提出了更高的要求，為此我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要加以重視。

學(xué)生在熟練掌握了串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的理論知識(shí)后，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要針對(duì)實(shí)際電路和裝配圖進(jìn)行安裝、調(diào)試、測(cè)量，并能根據(jù)不同的故障現(xiàn)象排除一般的故障，而其中由于安裝錯(cuò)誤、元器件損壞所引起的故障現(xiàn)象的排除是實(shí)習(xí)教學(xué)中的難點(diǎn)，因此在實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)考工的要求，包括元器件的檢測(cè)、篩選、焊接質(zhì)量、調(diào)試、測(cè)量等進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

一、元器件檢測(cè)

此項(xiàng)內(nèi)容在電子裝配課程及理論教學(xué)中已向?qū)W生重點(diǎn)介紹過(guò)，并做了一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生基本上在理性和感性上都有了一定的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較薄弱的，這其中不僅是對(duì)元器件的識(shí)別，還包括儀器、儀表的測(cè)量方法，因此在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)格的訓(xùn)練。例如在對(duì)晶體管的測(cè)量中，好、壞的判斷一般同學(xué)都能掌握，但對(duì)極性的判斷則相對(duì)講比較薄弱，這不僅暴露出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，一知半解，而且對(duì)儀表的特點(diǎn)不理解，往往忽略了萬(wàn)用表的紅表棒“+”與黑表棒“-”與表內(nèi)電源的極性正好相反這一區(qū)別（指針式萬(wàn)用表），故在測(cè)量中經(jīng)常搞錯(cuò)。又如在判斷電解電容好壞時(shí)特別是大容量電解電容時(shí)，指針尚未復(fù)位，就輕易地判斷電容漏電，這些問(wèn)題還有許多，在此不一一舉例。

因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)將元器件的檢測(cè)單獨(dú)作為一個(gè)課題，教師應(yīng)不厭其煩地反復(fù)講解、示范、指導(dǎo)，務(wù)必使每一個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握各種元器件的檢測(cè)。

二、安裝、調(diào)試與測(cè)量

安裝包括元件引線(xiàn)的成形、裝插、焊接等，主要有如下幾點(diǎn)應(yīng)引起重視，以便學(xué)生熟練掌握。

1.對(duì)元器件的成形要求

（1）引線(xiàn)彎折處距離引線(xiàn)根部尺寸應(yīng)大于1.5mm，以防止引線(xiàn)折斷或被拉出。

（2）引線(xiàn)彎曲半徑R應(yīng)大于兩倍引線(xiàn)直徑d，以減少?gòu)澱厶幍臋C(jī)械應(yīng)力。

（3）元器件引線(xiàn)成形后，其標(biāo)稱(chēng)值的方向應(yīng)處在產(chǎn)看方便的位置。

（4）兩引線(xiàn)左右彎折要對(duì)稱(chēng)，引出線(xiàn)要平行，其間的距離應(yīng)與印刷電路板兩焊盤(pán)的距離相同以便于插裝。

2.元器件裝插原則

元器件的裝插應(yīng)遵循先小后大、先輕后重、先低后高、先里后外的原則，這樣有利于裝插的順利進(jìn)行。

3.焊接

焊接質(zhì)量的好壞在考工中非常重要，它對(duì)整個(gè)電路的正常工作影響極大，產(chǎn)生故障的原因除元器件質(zhì)量及損壞外，大多都是由于焊接質(zhì)量低而造成的。因此在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，只有多練多體會(huì)，嚴(yán)格按照手工烙鐵焊接的基本步驟，才能獲得較好的焊接質(zhì)量。焊接時(shí)，宜采用以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）準(zhǔn)備

將焊錫絲向經(jīng)過(guò)預(yù)上錫的烙鐵頭靠近，處于隨時(shí)可焊接的狀態(tài)。

（2）同時(shí)加熱被焊件和焊料

在被焊件的焊接處的兩側(cè)，同時(shí)分別觸及烙鐵頭和焊錫絲，并等待熔化矢量適量的焊料。

（3）同時(shí)移開(kāi)電烙鐵和焊錫絲

當(dāng)焊料的擴(kuò)散范圍達(dá)到要求后，迅速移開(kāi)烙鐵頭和焊錫絲，移開(kāi)焊錫絲的時(shí)間不得遲于移開(kāi)烙鐵頭的時(shí)間。

4.調(diào)試

安裝完畢后，對(duì)穩(wěn)壓電路的通電調(diào)試比較簡(jiǎn)單，主要是測(cè)量電壓可調(diào)的范圍是否符合要求，然后根據(jù)要求調(diào)整在一個(gè)固定的輸出電壓上，以及對(duì)晶體三極管各極對(duì)地電位的測(cè)量。這里主要是針對(duì)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中量程的選擇及讀數(shù)誤差上應(yīng)多加注意，同樣只有多測(cè)多練，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的熟練程度。

5.排故

對(duì)于由焊接、安裝、測(cè)試所引起故障的排除，則是實(shí)習(xí)中的難點(diǎn)，這涉及到學(xué)生掌握知識(shí)的全面性以及排故的經(jīng)驗(yàn)，因此在這方面的訓(xùn)練需特別加強(qiáng)。有的同學(xué)對(duì)于故障現(xiàn)象無(wú)從著手，不會(huì)分析，只是盲目地拆換元器件，往往原本簡(jiǎn)單的故障會(huì)擴(kuò)大，在考工過(guò)程中這種現(xiàn)象特別容易出現(xiàn)。在這方面應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生在熟悉、理解整個(gè)電路的工作原理及元器件在電路中的作用基礎(chǔ)上分析故障現(xiàn)象及排除故障的方法，對(duì)典型的故障及學(xué)生經(jīng)常容易出現(xiàn)的故障進(jìn)行細(xì)致的講解分析，并且在保證安全的前提下進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)，加深同學(xué)們的理解。例如單相橋式整流電路中二極管接反、斷開(kāi)、短路對(duì)輸出有何影響，基準(zhǔn)電壓電路中穩(wěn)壓二極管接反，三極管基極、發(fā)射極、集電極接錯(cuò)，濾波電解電容極性接錯(cuò)等對(duì)電路的影響。這樣反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行排故，才能達(dá)到目的。

三、考工

隨著考工對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高以及在考工中學(xué)生暴露出的對(duì)理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)只求一知半解以及在實(shí)訓(xùn)中存在的動(dòng)手能力的差異、心理因素等，我們認(rèn)為考工是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的一次檢驗(yàn)，學(xué)生成績(jī)的好壞反映了平時(shí)掌握知識(shí)的程度，通過(guò)這幾年來(lái)考工中出現(xiàn)的問(wèn)題，有如下幾點(diǎn)應(yīng)引起我們的重視。

1.心理因素

心理因素的好壞對(duì)考工中取得好成績(jī)相當(dāng)重要。一般而言學(xué)生第一次接觸考工這種形式的考試，心里難免緊張，而有的學(xué)生由于心理素質(zhì)較差，在考試中緊張過(guò)度，不能正常發(fā)揮平時(shí)所學(xué)到的知識(shí)，往往考不好。例如有一屆學(xué)生中，某同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)中成績(jī)相當(dāng)好，在考工中應(yīng)該能考出好成績(jī)，但是由于過(guò)度緊張，心慌、手抖，在考試中甚至無(wú)法進(jìn)行正常的焊接、安裝，此種情況的出現(xiàn)固然有心理素質(zhì)的因素，但也反映出我們平時(shí)在這方面工作的忽視。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)多進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生多經(jīng)歷此種場(chǎng)合，增強(qiáng)他們的自信心。

2.考工中成績(jī)的分析

我們經(jīng)常將學(xué)習(xí)好的、較好的、一般的學(xué)生分成上、中、下三檔，這有利于我們?cè)诮虒W(xué)中有的放矢，對(duì)下檔的這部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。但是往往經(jīng)過(guò)同學(xué)自己的努力，教師的精心輔導(dǎo)，處于下檔的學(xué)生在考工中基本上都能取得比較理想的成績(jī)，而處于中檔學(xué)習(xí)較好的學(xué)生之中會(huì)出現(xiàn)個(gè)別發(fā)揮失常，考試成績(jī)不夠理想，甚至沒(méi)有通過(guò)考工。這其中固然有包括自己的努力、心理因素、對(duì)考試的重視程度等因素，但同時(shí)也暴露出我們工作中的不完善。因?yàn)樘幱谥袡n的這部分學(xué)生人數(shù)最多，而作為教師花在他們身上的功夫比花在下檔學(xué)生身上的功夫要少得多，總以為只要正常發(fā)揮，不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，而往往考得不好的學(xué)生多數(shù)都處于中檔那一層次上。這就提醒我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該做到面面俱到，精心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，將可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮得全面點(diǎn)，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方面的思考和改進(jìn)

通過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為在理論教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及考工對(duì)這部分內(nèi)容的要求，宜采用靈活多變的教學(xué)方式，利用方框圖、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物等手段，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)，特別加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高理論教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，結(jié)合考工對(duì)理論教學(xué)的要求，突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)及考工打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該提倡多練、多考，抓住增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力這一關(guān)鍵，加強(qiáng)焊接、安裝、儀器儀表的測(cè)量這些重點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，增加模擬考試，另外可在實(shí)訓(xùn)中增加一些小制作，如電子門(mén)鈴、閃光燈電路、電子定時(shí)器等，與問(wèn)好呀電源進(jìn)行配套使用，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)穩(wěn)壓電源應(yīng)用的理解。

四、小結(jié)

以上是對(duì)串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路在實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)考工要求所必須重視的幾個(gè)問(wèn)題，總之理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考工之間是相互聯(lián)系的，只有扎扎實(shí)實(shí)地將教學(xué)搞好，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的技術(shù)工人，也是我們職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞“理實(shí)一體化”教學(xué) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 維修實(shí)踐 課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661(2011)08-0049-02

《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)及電子電器專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)技能課，是一門(mén)集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門(mén)學(xué)科于一體的綜合性技術(shù)課程。它既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性。它幾乎用到了無(wú)線(xiàn)電技術(shù)中的所有知識(shí)。要學(xué)好這門(mén)課程，不僅要有較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要有把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用的能力；不僅要有能正確識(shí)圖、認(rèn)識(shí)元件、會(huì)電烙鐵焊接的基本技能，還要會(huì)正確使用儀器儀表（如萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器等）檢測(cè)、判斷、分析故障。因此，要搞好《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程的教學(xué)就必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。同時(shí)要讓學(xué)生走出校園，走入社會(huì)去實(shí)踐。在此我談?wù)劧嗄暝凇峨娨暀C(jī)原理與維修技術(shù)》課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、推行“理實(shí)一體化”教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程的理論教學(xué)過(guò)程中要充分利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，推行“理實(shí)一體化”教學(xué)，有效利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備，可有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我校的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較短缺的情況下，我們采用訂制5.5寸的黑白電視機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行組裝，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊對(duì)應(yīng)找到相應(yīng)的實(shí)踐部件進(jìn)行組裝，既可以加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在講解各部分具體電路時(shí)，如彩色顯像管、高頻頭、掃描電路、遙控電路時(shí)，我們可以利用頻譜儀、示波器、掃頻儀等專(zhuān)業(yè)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，邊講邊演示，還可以讓學(xué)生參與操作，這樣既形象直觀，可有效提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)水平，又能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)。如在講高頻頭電路時(shí)，輸入為電視高頻信號(hào)，輸出是經(jīng)選臺(tái)、放大、變頻后的中頻電視信號(hào)。輸入的高頻電視信號(hào)隨接收頻道的不同，載波的頻率在變化，而輸出的中頻電視信號(hào)：圖像中頻信號(hào)38MHz，第一伴音中頻信號(hào)31.5MHz，色度中頻信號(hào)33.57 MHz是固定的。而在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生易將其理解成：中頻電視信號(hào)頻率隨接收頻道的變化而變化。在專(zhuān)業(yè)設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中我們通過(guò)頻譜儀的課堂演示有效解決這一問(wèn)題，隨之得到結(jié)論：高頻頭幅頻特性是隨所選頻道變化的，而輸出的中頻信號(hào)頻率是固定的。通過(guò)這種教學(xué)，使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，又知道了各種測(cè)量?jī)x器原理和使用方法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合教學(xué)模式，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程教學(xué)中還應(yīng)在每個(gè)項(xiàng)目或單元結(jié)束后，進(jìn)行相關(guān)電路的識(shí)別和檢測(cè)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、各部件知識(shí)已經(jīng)了解清楚的情況下，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，進(jìn)行讀圖和原理分析，并根據(jù)原理圖畫(huà)出相應(yīng)方框圖，最后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告在彩色電視機(jī)進(jìn)行電路的檢測(cè)、調(diào)試，改變電路參數(shù)對(duì)電路狀態(tài)的影響。通過(guò)檢測(cè)認(rèn)識(shí)各個(gè)單元電路的關(guān)鍵檢測(cè)點(diǎn)，熟悉各個(gè)關(guān)鍵檢測(cè)點(diǎn)的典型數(shù)據(jù)。其步驟為：先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己進(jìn)行測(cè)試與調(diào)整，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再由教師進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)測(cè)試結(jié)果，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電視機(jī)單元電路和元器件的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)。這種課程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線(xiàn)的教學(xué)方式。同時(shí)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、增設(shè)社會(huì)維修實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于鞏固學(xué)生的檢測(cè)與維修技能

就《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》這門(mén)課程而言，學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)型是有限的，更多的需要學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，我們具體做法是：

1．鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的“家電維修協(xié)會(huì)”，由他們來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的組織和管理工作。如學(xué)生分組采用自愿和協(xié)會(huì)安排相結(jié)合的辦法，進(jìn)行合理搭配，分成若干個(gè)實(shí)踐小組，由理論知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。

2．定期召開(kāi)校外實(shí)踐總結(jié)大會(huì)，由學(xué)生自己在講臺(tái)上進(jìn)行工作總結(jié)。使得學(xué)生不僅要會(huì)做，還要會(huì)講，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和與人交流的能力，教師必須出現(xiàn)在總結(jié)會(huì)上，一方面可以現(xiàn)場(chǎng)答疑，解決學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的困難，還要強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，進(jìn)一步鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與。

3．專(zhuān)業(yè)教師在社會(huì)實(shí)踐中所扮演雙重角色：第一，他是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，解決不了的技術(shù)問(wèn)題，學(xué)生首先會(huì)想到的是教師。哪怕是打一個(gè)咨詢(xún)電話(huà)，把機(jī)器拿到學(xué)校來(lái)修，甚至請(qǐng)教師上門(mén)解決，專(zhuān)業(yè)教師都要以主人翁態(tài)度在最快的時(shí)間內(nèi)解決；第二，教師要善于收集與總結(jié)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所遇到的困難與經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)；第三，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的教育，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得以可持續(xù)地健康成長(zhǎng)，這一點(diǎn)非常重要。

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關(guān)鍵字：電子實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué)法 中職

職業(yè)學(xué)校為了體現(xiàn)本身的職業(yè)性質(zhì)，應(yīng)模擬企業(yè)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，注重實(shí)際應(yīng)用，著重培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。電子實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)包括學(xué)生要掌握電子元器件的檢測(cè)、電子產(chǎn)品的配置和調(diào)試。從實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1、項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，采用科學(xué)實(shí)踐和研究的方法，以學(xué)生自主性和探索性為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索。在教師的指導(dǎo)下，按照老師的分組，組成幾個(gè)小組，學(xué)生按照自己的具體工作計(jì)劃，分工合作，共同完成老師指定的任務(wù)或者項(xiàng)目。保證人人都參加實(shí)際動(dòng)手過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際動(dòng)手能力，形成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣。并且讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，以便在以后工作中更好的融入工作團(tuán)隊(duì)中去。

2、電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定

要想使實(shí)訓(xùn)效果更加高效，對(duì)電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定就要做出一定的要求，把項(xiàng)目的選擇作為工作之中的重中之重。

首先，所選項(xiàng)目應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，同時(shí)也要符合相關(guān)職業(yè)道德要求。電子行業(yè)要求工作人員具備熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化處理信息的能力和收集處理相關(guān)本專(zhuān)業(yè)信息的能力；對(duì)于常用的電子設(shè)備儀表能夠熟練的使用；對(duì)于電子產(chǎn)品的整修、配置、調(diào)試以及產(chǎn)品檢測(cè)能得心應(yīng)手。但只具有那些專(zhuān)業(yè)技能也是不夠的，教師要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中把基本的專(zhuān)業(yè)道德灌輸?shù)狡渲?，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

其次，所選項(xiàng)目應(yīng)該能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，擴(kuò)寬學(xué)生視野。單純地給出一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生去做，使得學(xué)生感覺(jué)項(xiàng)目很枯燥，只是為了完成任務(wù)而去做，并不會(huì)認(rèn)真進(jìn)行研究，這樣就達(dá)不到進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的目的。所以，在確定項(xiàng)目的時(shí)候，首先應(yīng)以“有聲有色”為原則，采用顯示電路，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程可以觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也方便調(diào)試。然后就是注重選擇一些新興的項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)元素，結(jié)合企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行研究。讓學(xué)生多多接觸新工藝技術(shù)，多采用先進(jìn)的電子設(shè)備配合實(shí)訓(xùn)，這樣才能保證學(xué)生和科技保持同步的發(fā)展。

最后，所選項(xiàng)目應(yīng)該接近生活，并且也專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生所具備的理論知識(shí)主要包括：放大電路（其中有單放、多放、整流放大器、集成運(yùn)放、功率放大器）；數(shù)電模電轉(zhuǎn)換電路；門(mén)電路（與門(mén)、或門(mén)、非門(mén)、與非門(mén)、異或門(mén)等）知識(shí)；各類(lèi)觸發(fā)器和計(jì)數(shù)器電路的知識(shí)。所選項(xiàng)目應(yīng)以這些理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和融匯貫通，從而形成一個(gè)完整地知識(shí)體系。但有些項(xiàng)目可能偏難，是學(xué)生很難做出結(jié)果，可以選擇實(shí)際生活中一些簡(jiǎn)易的設(shè)備，如收音機(jī)、話(huà)筒、門(mén)鈴和彩燈等常見(jiàn)設(shè)備。不僅可以將理論知識(shí)得到實(shí)踐，更能提高學(xué)生的探究興趣。

3、項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施步驟主要包括一下幾個(gè)過(guò)程：首先要制定具體的計(jì)劃，結(jié)合特定的任務(wù)來(lái)確定工作的詳細(xì)步驟，經(jīng)分析討論后，做出最終計(jì)劃；然后就是要根據(jù)制定的計(jì)劃進(jìn)行切實(shí)的行動(dòng)，在組內(nèi)成員進(jìn)行分工合作，爭(zhēng)取在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)共同完成計(jì)劃目標(biāo)；在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)真做好問(wèn)題的分析以及相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作，計(jì)劃完成后做出總結(jié)報(bào)告，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和獲得的成果及心得做出詳細(xì)分析；最后，將有教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，給出最終成績(jī)和分?jǐn)?shù)。

下面介紹幾種可實(shí)施的項(xiàng)目：

（1）超外差式收音機(jī)的制作

在這個(gè)項(xiàng)目中，首先要了解收音機(jī)的基本組成，要有原理圖來(lái)做指導(dǎo)。超外差式收音機(jī)安裝調(diào)試簡(jiǎn)單，工作穩(wěn)定且靈敏度高。其基本組成包括輸入調(diào)諧電路、混頻電路、本機(jī)振蕩電路、中放、檢波電路、自動(dòng)增益控制電路、前置低放電路和功率放大器。按照電路圖焊接好各個(gè)元器件之后，利用相關(guān)電子設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，使收音機(jī)能夠正常工作。

（2）無(wú)線(xiàn)調(diào)頻話(huà)筒的制作

個(gè)人制作的話(huà)筒比較低級(jí)，但一般能做到十米以上距離的信號(hào)發(fā)送。它的電路包括一級(jí)音頻放大器和一級(jí)RF放大器。采用電容三點(diǎn)式振蕩器，起振容易。它先通過(guò)聲電轉(zhuǎn)換電路把從外界接受的聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，然后通過(guò)一級(jí)放大器把電信號(hào)放大，再經(jīng)過(guò)載波信號(hào)進(jìn)行調(diào)制，之后還不能直接發(fā)送出去，所以還要在進(jìn)行一次功率放大，才能從天線(xiàn)輸出。

（3）直流穩(wěn)壓電源的制作

它的基本功能是把交流電轉(zhuǎn)換成直流電，為其他電子產(chǎn)品提供合適的穩(wěn)定電壓，即作為一個(gè)直流電源。它主要包括降壓變壓器、整流器、濾波器、穩(wěn)壓器和保護(hù)電路。制作過(guò)程中，要熟悉直流穩(wěn)壓電源的相關(guān)技術(shù)性能指標(biāo)，根據(jù)要求作相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

（4）搶答器電路設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)安裝八路搶答器需要首先做好觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器、時(shí)序邏輯電路和組合電路的基本了解。它包括搶答按鈕、主持人開(kāi)關(guān)、有限譯碼器、控制電路、鎖存器和顯示器。通過(guò)焊接與調(diào)試，使制作的電路能夠模擬搶答并用對(duì)應(yīng)數(shù)碼管顯示序號(hào)，同時(shí)要有開(kāi)關(guān)控制搶答器和數(shù)據(jù)清零的功能。

（5）鍵號(hào)識(shí)別與顯示電路設(shè)計(jì)

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《電力電子技術(shù)》是自動(dòng)化及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容繁雜抽象，但是實(shí)用性強(qiáng)，技工電氣高職班的學(xué)生要很好地學(xué)習(xí)它還不是件易事，這使得教學(xué)工作進(jìn)行起來(lái)比較棘手。經(jīng)過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們摸索出了以項(xiàng)目教學(xué)法為核心，分步驟，對(duì)該課程的知識(shí)由淺入深，化繁為簡(jiǎn)進(jìn)行教學(xué)，取得較為明顯的教學(xué)效果。

1學(xué)情分析

首先，我們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)該課程的對(duì)象進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，有的放矢，設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，這為取得良好的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程是面對(duì)技工高職電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所設(shè)的，這樣的班級(jí)在目前的技工教育中，人數(shù)一般為35～45人之間，其中有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)較為積極主動(dòng)，1/3的學(xué)生需要在教師和同學(xué)的帶領(lǐng)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，還有1/3是無(wú)心向?qū)W的“差生”。針對(duì)這種情況，我們對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)以強(qiáng)帶弱，以積極帶被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。技工學(xué)校電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是普遍存在動(dòng)手能力強(qiáng)，理論分析能力差的情況。針對(duì)這樣的學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意將難懂復(fù)雜的理論知識(shí)融入到一個(gè)個(gè)典型制作電路當(dāng)中去。另外，因?yàn)樗麄兪请姎庀嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有一定電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，為接受繁雜的電力電子知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)。

2制定教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)學(xué)情分析，我們幾位一起任教該門(mén)課程的教師進(jìn)行集體備課，這里要特別感謝陳琨韶老師和陳國(guó)榮老師，他們?yōu)槲覀兩虾眠@門(mén)課想出了很多好辦法，他們結(jié)合深厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將整門(mén)電力電子課程轉(zhuǎn)化成幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)方法是將零散難懂的知識(shí)融入到每個(gè)具有代表性的項(xiàng)目上，這里是尋找合適的典型工作電路，再自制合理的工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，一向被公認(rèn)難上的一門(mén)課，經(jīng)過(guò)我們的努力將其變得更容易教，更容易讓學(xué)生接受和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更好教學(xué)效果的一門(mén)課。

3確定典型工作電路

該門(mén)課程主要使用的工具有:示波器，萬(wàn)用表，電烙鐵，變壓器等。本課程結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)、查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出學(xué)生易學(xué)易懂的工作電路，主要用了兩個(gè)電路作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。它們分別是調(diào)光燈電路———包含單相整流電路和單結(jié)晶體管觸發(fā)電路兩大部分;555PWM脈寬調(diào)制電路。調(diào)光燈電路。在實(shí)訓(xùn)室中為了方便學(xué)生實(shí)訓(xùn)并安全完成任務(wù)，我們將該電路的交流電源220V經(jīng)過(guò)變壓器把電壓將為16～18V交流電，同時(shí)所用燈泡也更換為額定電壓為8V的小燈泡。另外，為了適應(yīng)以上改變，電路中的R1和R4兩個(gè)電阻應(yīng)被短接，這樣才能出現(xiàn)既定實(shí)訓(xùn)效果。也就是當(dāng)調(diào)節(jié)電位器Rp時(shí)，燈泡的亮度會(huì)隨之改變。555PWM脈寬調(diào)制電路，該電路應(yīng)用555芯片驅(qū)動(dòng)整個(gè)電路，以起到控制直流電機(jī)速度和燈泡亮度的作用。學(xué)生可以通過(guò)示波器檢測(cè)555芯片6腳和2腳連接處的波形，如果電路連接正確，檢測(cè)出來(lái)的波形是鋸齒波。如果不能出現(xiàn)該波形，應(yīng)提醒學(xué)生檢查電路的焊接是否出錯(cuò)。另外，學(xué)生可以通過(guò)檢測(cè)NPN三極管的b極，測(cè)出正確波形為方波。

4制作有針對(duì)性的工作頁(yè)

任務(wù)的實(shí)施通過(guò)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們編寫(xiě)了幾個(gè)典型工作頁(yè)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。第一個(gè)階段的工作頁(yè)是以復(fù)習(xí)電工電子知識(shí)為主，新學(xué)的電力電子元件知識(shí)為輔。從而引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)比、聯(lián)系地來(lái)學(xué)新知識(shí)。第二個(gè)階段的工作頁(yè)一共有兩個(gè)，是圍繞圖1、2—兩個(gè)典型工作電路，展開(kāi)一系列知識(shí)點(diǎn)編制的。該工作頁(yè)的主要內(nèi)容是設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，這些題目主要體現(xiàn)了在學(xué)生制作該電路時(shí)所需要的電力電子技術(shù)方面的理論知識(shí)。通過(guò)工作頁(yè)可以讓學(xué)生邊做題邊從課本、網(wǎng)絡(luò)中查找需要的知識(shí)。這樣就有效地化被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)查找知識(shí)，教師在一旁加以點(diǎn)撥和提醒，協(xié)助學(xué)生完成。教師結(jié)合每次講解的內(nèi)容布置相應(yīng)題目，并作為作業(yè)要求學(xué)生完成。

5項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施分為幾大部分，分別是查找資料填寫(xiě)工作頁(yè)、列出元件清單、繪制電路原理圖、繪制電路實(shí)物圖、焊接電路和調(diào)試電路。

1)查找資料填寫(xiě)工作頁(yè)。學(xué)生根據(jù)教師提供的工作頁(yè)，通過(guò)上網(wǎng)查找資料或者課本完成相關(guān)題目，為順利完成該項(xiàng)目奠定理論基礎(chǔ)。

2)繪制電路原理圖。學(xué)生根據(jù)教師提供的原理圖，自己動(dòng)手繪制出來(lái)，一來(lái)鍛煉學(xué)生繪圖的能力，二來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原理圖的理解。

3)列出元件清單。學(xué)生根據(jù)原理圖和教師分發(fā)的元件實(shí)物列出元件清單，該清單包括元件的型號(hào)、參數(shù)、圖形符號(hào)、文字符號(hào)等。

4)繪制電路實(shí)物連接圖。學(xué)生以電路原理圖為依據(jù)，根據(jù)元件引腳實(shí)際封裝的位置匯出最合理的布線(xiàn)圖，避免元件與元件之間的連接線(xiàn)路錯(cuò)亂，要求符合電路布線(xiàn)原則。

5)焊接電路，電路的焊接要求學(xué)生掌握熟練的焊接技術(shù)，不能出現(xiàn)虛焊、假焊、空焊和冷焊等。

6)調(diào)試電路。教師要求高職的學(xué)生應(yīng)自己調(diào)試電路板。首先應(yīng)該對(duì)照實(shí)物接線(xiàn)圖檢查成品電路板的連接有無(wú)錯(cuò)漏，其次利用示波器測(cè)試電路板相應(yīng)位置的電路波形以檢測(cè)所焊接的電路板是否能出現(xiàn)正確電路的波形圖，如果波形吻合說(shuō)明電路板制作成功，反之亦然。最后學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)分析成功電路板出現(xiàn)對(duì)應(yīng)波形的原理。

6師生小結(jié)

每制作完成一個(gè)典型工作電路后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)和解答。學(xué)生則以小組為單位，上講臺(tái)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果以及提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。最后教師要求每位學(xué)生應(yīng)自行完成該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，以此作為作業(yè)。

7結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：企業(yè) 作業(yè)指導(dǎo)書(shū) 課程改革

一、背景資料

電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試是筆者所在學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，是模擬企業(yè)生產(chǎn)，基于產(chǎn)品為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程改革理念下的理實(shí)一體化課程。同時(shí)，學(xué)校以往的常規(guī)教學(xué)流程是“理論-實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)”，這基本上是保留在單一的技能培養(yǎng)層面上，培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)所需的人才需要、技能要求、素質(zhì)要求相距甚遠(yuǎn)。因此，有必要通過(guò)課程改革引入企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)的崗位生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)），為學(xué)生創(chuàng)造接觸實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)的學(xué)習(xí)情境，從而提高課程教學(xué)的實(shí)效性及學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)能力。

廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校在國(guó)家級(jí)改革示范校建設(shè)過(guò)程中，在重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)“電子技術(shù)應(yīng)用”建立了以職業(yè)能力形成為主線(xiàn)，基于工作過(guò)程，以企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)為載體的課程體系。在實(shí)施過(guò)程中，按企業(yè)要求改造相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)加大教學(xué)過(guò)程的改革，由之前的“理論+實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”改為“企業(yè)+產(chǎn)品+生產(chǎn)線(xiàn)”的以生產(chǎn)過(guò)程為主線(xiàn)的教學(xué)模式。

二、實(shí)施企業(yè)化課改的準(zhǔn)備工作

1.建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間

為了打造既能滿(mǎn)足教學(xué)需求又能符合企業(yè)生產(chǎn)要求的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)一體的現(xiàn)代化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校聘請(qǐng)了社會(huì)企業(yè)一起參與建設(shè)了首條帶有生產(chǎn)性的電子技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)車(chē)間，完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)廠房設(shè)計(jì)和布局，配置了2條生產(chǎn)流水線(xiàn)，共有工位50個(gè)，其中生產(chǎn)工位48個(gè)，檢驗(yàn)工位2個(gè)。2套生產(chǎn)檢驗(yàn)設(shè)備，24套通用設(shè)備，焊接機(jī)以及點(diǎn)膠機(jī)、先進(jìn)的焊接機(jī)、制板機(jī)、產(chǎn)品檢驗(yàn)等專(zhuān)用設(shè)備，滿(mǎn)足了生產(chǎn)小型電子產(chǎn)品和專(zhuān)業(yè)課程的需要。

2.配置了不同產(chǎn)品生產(chǎn)（工作）任務(wù)情境下的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)

為把企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、科學(xué)、市場(chǎng)化的理念融入到作業(yè)指導(dǎo)書(shū)中去，在電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的課程中，學(xué)校配置與之對(duì)應(yīng)的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)（《電烙鐵使用作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》《分立件插件標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》《質(zhì)檢員操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》）和《分立插件外觀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》等多個(gè)文件。

作業(yè)指導(dǎo)書(shū)分布在具體的各個(gè)教學(xué)工作任務(wù)中，也相當(dāng)于企業(yè)生產(chǎn)各工序下的具體工作任務(wù)。這些生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)流程，在生產(chǎn)線(xiàn)的工位牌上明白、準(zhǔn)確、清晰地標(biāo)示出，讓學(xué)生知道在生產(chǎn)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中要做什么、怎么做，操作步驟是什么，做到心里明白，同時(shí)體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)控制。作業(yè)指導(dǎo)書(shū)主要內(nèi)容有以下方面：①作業(yè)名稱(chēng)、適用范圍；②作業(yè)質(zhì)檢具的準(zhǔn)備；③操作流程圖；④技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求、安全注意事項(xiàng)；⑤編制者、審核、批準(zhǔn)、修訂；⑥作業(yè)前后的要求及驗(yàn)收、交接等。

3.編制豐富多彩的理實(shí)一體化教材

除了給學(xué)生配置圖文并茂的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)外，學(xué)校配置了網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上有自主編寫(xiě)的理實(shí)一體化教材、動(dòng)畫(huà)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、相關(guān)電子產(chǎn)品安裝工藝標(biāo)準(zhǔn)、課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、微課視頻教學(xué)等。這樣極大方便了學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校除了安排專(zhuān)任教師教學(xué)外，還聘請(qǐng)企業(yè)方技術(shù)骨干、行業(yè)能手一起參與教學(xué)，以保證教學(xué)不脫離企業(yè)的實(shí)際需求，并且提高教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，管理對(duì)接。

三、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)編制原則

采取企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的形式教學(xué)的目的是使教出的學(xué)生更能接近企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)用人需求。為此，在編制作業(yè)指導(dǎo)書(shū)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

1.由企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校教師共同完成編制

作業(yè)指導(dǎo)書(shū)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，不可能由任課教師獨(dú)立完成，當(dāng)然也不能完全由企業(yè)人員單方完成，要根據(jù)企業(yè)的技術(shù)目標(biāo)要求和危害（隱患）辨識(shí)分析以及教學(xué)需要進(jìn)行編制。要由企業(yè)方的班組長(zhǎng)或技術(shù)骨干與校方的教師共同收集相關(guān)資料，并按作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容及要求進(jìn)行篩選整理，最后形成一個(gè)系統(tǒng)可執(zhí)行又便于教學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)。

2.根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象融合教學(xué)需求和企業(yè)生產(chǎn)來(lái)編制

在編制指導(dǎo)書(shū)時(shí)，不能一味只考慮企業(yè)的要求。在滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)基本前提下，融入教學(xué)知識(shí)，同時(shí)注意生產(chǎn)對(duì)象是學(xué)生，不是員工，其最多算個(gè)準(zhǔn)員工，另外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)編制。

3.編寫(xiě)形式上可靈活多樣，通俗易懂

編寫(xiě)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)最終目的是給學(xué)生生產(chǎn)和學(xué)習(xí)使用。為了給學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高效率，在編制指導(dǎo)書(shū)時(shí)，多采取圖表、填圖、圖形等形式多樣又通俗易懂的模式。例如對(duì)于電阻、電容的安裝，要求采取實(shí)物圖片的樣式標(biāo)明安裝的技術(shù)要求、最佳的安裝參數(shù)、容易出現(xiàn)的安裝問(wèn)題等等。同時(shí)均配制有相應(yīng)的視頻，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、基于企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)教學(xué)過(guò)程實(shí)施及應(yīng)用

1.實(shí)施前準(zhǔn)備

教學(xué)實(shí)施前準(zhǔn)備相當(dāng)于企業(yè)的崗前培訓(xùn)。在作業(yè)指導(dǎo)書(shū)編制完成后，組織學(xué)生（準(zhǔn)員工）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握其中的內(nèi)容，為上線(xiàn)生產(chǎn)（實(shí)訓(xùn)）的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。同時(shí)，新上崗的學(xué)生（準(zhǔn)員工）學(xué)習(xí)培訓(xùn)完成后，要經(jīng)過(guò)考核合格后方能上崗。嚴(yán)格按企業(yè)制度要求執(zhí)行，同時(shí)，每個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工位牌上均放置有作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，以便于學(xué)生在每天的工作學(xué)習(xí)中予以實(shí)施。

組建小組合作學(xué)習(xí)，模擬企業(yè)工作機(jī)制。實(shí)訓(xùn)室采用小組化教學(xué)，學(xué)對(duì)應(yīng)企業(yè)的線(xiàn)長(zhǎng)，副組長(zhǎng)對(duì)應(yīng)線(xiàn)長(zhǎng)助理，學(xué)習(xí)委員對(duì)應(yīng)品管員。電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的主要途徑之一，就是要模擬企業(yè)的工作流程，模擬企業(yè)的生產(chǎn)組織形式，以小組生產(chǎn)線(xiàn)合作的形式開(kāi)展教學(xué)。這樣能讓學(xué)生在仿真的企業(yè)工作情境下學(xué)習(xí)，完成實(shí)訓(xùn)或真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)會(huì)與人溝通、交流的方法，培養(yǎng)其職業(yè)習(xí)慣與職責(zé)履行的自覺(jué)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.過(guò)程實(shí)施

以電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程為例，該課程的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)新建設(shè)的電子技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行，以實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)的方式組織實(shí)施。比如生產(chǎn)（組裝）“音頻功率放大器”這一電子產(chǎn)品，其教學(xué)流程為：開(kāi)班前會(huì)下達(dá)任務(wù)領(lǐng)料檢測(cè)安裝測(cè)試、檢驗(yàn)總裝產(chǎn)品終檢及評(píng)價(jià)成果展示、總結(jié)7S作業(yè)結(jié)束。課程的教學(xué)流程如下。

（1）開(kāi)班前會(huì)：教師總結(jié)過(guò)去的學(xué)習(xí)工作以及安全等方面的檢查；學(xué)生作自我著裝、儀表的檢查。

（2）下達(dá)任務(wù)：教師布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

（3）領(lǐng)料：助教發(fā)放，線(xiàn)長(zhǎng)簽領(lǐng)生產(chǎn)物料和生產(chǎn)用具。

（4）檢測(cè)：上線(xiàn)前，檢驗(yàn)物料（元件）的好壞，品管員監(jiān)督，確保產(chǎn)品質(zhì)量。

（5）安裝：上線(xiàn)組裝生產(chǎn)產(chǎn)品。務(wù)必對(duì)照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，按標(biāo)準(zhǔn)工藝要求安裝。

（6）測(cè)試、檢驗(yàn)：按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)半成品進(jìn)行測(cè)試、初檢，品管員監(jiān)督，保證產(chǎn)品合格。

（7）總裝：對(duì)合格的半成品進(jìn)行總安裝。

（8）產(chǎn)品終檢及評(píng)價(jià)：對(duì)成品進(jìn)行終檢后入庫(kù)，同時(shí)對(duì)完成的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)（與課程成績(jī)掛鉤）。

（9）成果展示、總結(jié)：展示產(chǎn)品，增強(qiáng)自信心，并對(duì)所做工作進(jìn)行總結(jié)。

（10）7S作業(yè)：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約。按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行7S作業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理方式，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，達(dá)到提高企業(yè)形象、提高工作效率、提升產(chǎn)品品質(zhì)、降低生產(chǎn)成本、改善員工精神面貌及提升員工職業(yè)素養(yǎng)的效果，最終形成良好職場(chǎng)素養(yǎng)。

3.應(yīng)用注意

為充分發(fā)揮作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的作用，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）要求學(xué)生以準(zhǔn)員工身份來(lái)要求自己，并嚴(yán)格按照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)要求執(zhí)行。

（2）帶班教師要不厭其煩地教育提醒學(xué)生注意安全生產(chǎn)，以避免事故及傷害的發(fā)生。

（3）帶班或?qū)嵙?xí)教師要及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，包括出勤、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生產(chǎn)情況等，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

（4）不同電子產(chǎn)品按難易程度安排教學(xué)學(xué)時(shí)。

（5）提醒學(xué)生在生產(chǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中做好詳細(xì)的記錄，并將指導(dǎo)書(shū)及記錄用于生產(chǎn)結(jié)束后存檔作為學(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。

（6）在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或需要補(bǔ)充的地方，要及時(shí)補(bǔ)充完善，做到持續(xù)改進(jìn)，使作業(yè)指導(dǎo)書(shū)保持真實(shí)有效性。

4.應(yīng)用效果

通過(guò)以電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程導(dǎo)向的“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的一致反映如下。

（1）把理論課本改變成作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的形式，學(xué)起來(lái)通俗易懂，很容易上手，并達(dá)到項(xiàng)目要求，按照指導(dǎo)書(shū)的步驟一步一步去做，可逐步學(xué)到教學(xué)知識(shí)。

（2）極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，作業(yè)指導(dǎo)書(shū)被視為“學(xué)習(xí)寶典”。

（3）比較容易形成較好的職業(yè)習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)學(xué)校2013級(jí)電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生依照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)實(shí)施教學(xué)以來(lái)，得到了全校的教改評(píng)價(jià)中的較高評(píng)價(jià)。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性和端正學(xué)習(xí)目的均有了積極的推進(jìn)作用。

五、小結(jié)

事實(shí)證明，在經(jīng)過(guò)企業(yè)化的“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，學(xué)生在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程中與人溝通、交流方法以及職業(yè)習(xí)慣與職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)方面有了較大提升。在學(xué)校2012級(jí)、2013級(jí)電類(lèi)學(xué)生使用后，企業(yè)優(yōu)先錄用。其中2012級(jí)不少學(xué)生工作幾個(gè)月就走上了一線(xiàn)生產(chǎn)管理崗位，如2012級(jí)電子電路班有5位學(xué)生當(dāng)上了生產(chǎn)線(xiàn)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等。還有的進(jìn)入了工藝部門(mén)工作，這些都說(shuō)明了課改的作用。下一步對(duì)課改過(guò)程中存在的問(wèn)題和作業(yè)指導(dǎo)書(shū)中的不足之處還要進(jìn)一步解決完善，使其在課改中發(fā)揮更大的實(shí)效作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳冰冰.高職教育中的“校企合作”[J].中國(guó)民營(yíng)科技與經(jīng)濟(jì)，2008（8）.

篇9

【關(guān)鍵詞】電熱電動(dòng);排故;實(shí)訓(xùn);五步曲

電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使家電技術(shù)也是日新月異，這樣市場(chǎng)上對(duì)專(zhuān)業(yè)的家電安裝和維修人員的需求也是急劇的上升。在現(xiàn)在社會(huì)各界普遍對(duì)職業(yè)教育的重視和關(guān)注下，就業(yè)環(huán)境影響下的對(duì)技能型人才的渴望，就更加的要求職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

《電熱電動(dòng)器具原理與維修》是一門(mén)理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的課程，如何從真正意義上來(lái)實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，是值得我們每一位相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師思考的問(wèn)題。根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，現(xiàn)以《電熱電動(dòng)器具原理與維修》中級(jí)工中微波爐項(xiàng)目的排故實(shí)訓(xùn)為例，總結(jié)了它的五步曲。

一、注重課前準(zhǔn)備工作，特別強(qiáng)調(diào)安全實(shí)訓(xùn)

任何的生產(chǎn)活動(dòng)都離不開(kāi)安全，實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要把安全放在第一位。老師在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間都要將安全與學(xué)生掛鉤，與教學(xué)內(nèi)容同步，全方位的灌輸安全意識(shí)。只有在安全的前提下，才可以保證教學(xué)質(zhì)量，更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成注重安全工作的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在學(xué)生開(kāi)始實(shí)訓(xùn)前，必須確保學(xué)生勞保服裝等穿著到位;其次，要時(shí)刻提醒學(xué)生必須熟悉自己所使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具;第三，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)教室安全規(guī)程，告知學(xué)生缺乏安全意識(shí)是引發(fā)安全事故的最主要原因（可根據(jù)學(xué)校班級(jí)實(shí)際在實(shí)訓(xùn)前開(kāi)展“缺乏安全意識(shí)，引發(fā)安全事故”主題班會(huì)）;第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要做好實(shí)訓(xùn)課前各個(gè)準(zhǔn)備（如當(dāng)天實(shí)訓(xùn)課題所需工具量，記事本，筆等），實(shí)訓(xùn)期間要做到各類(lèi)物品準(zhǔn)備充分，擺放規(guī)范，保證實(shí)訓(xùn)教室環(huán)境有序和整潔，向企業(yè)一般所要求的6S管理靠近;最后，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，一定要注意用電安全，只有在保證安全的前提下，我們才可以進(jìn)行通電操作?？傊龅街b到位、工具到位、意識(shí)到位、技能到位和安全到位。

二、通電觀察故障現(xiàn)象

要把微波爐的故障排除，就必須要了解故障現(xiàn)象，就好像看病一樣要對(duì)癥下藥，不能盲目的去排故，避免造成新的故障。下列為常見(jiàn)故障現(xiàn)象：

a.普及式（機(jī)械式）微波爐

1.接通電源后，不能加熱，爐燈也不亮;

2.爐燈亮，但不能加熱（即不能烹調(diào)）;

3.定時(shí)失靈，無(wú)法確定時(shí)間;

4.指示燈不亮;

5.漏電;

6.不能進(jìn)行散熱（風(fēng)扇不轉(zhuǎn)）;

7.爐門(mén)不能關(guān)閉;

8.功率開(kāi)關(guān)失靈，無(wú)法確定功率;

9.通電后熔斷器馬上燒壞。

b.電腦控制式微波爐

1.插上電源，顯示器不亮，按下按鍵也毫無(wú)反應(yīng);

2.顯示正常，但部分按鍵按動(dòng)無(wú)反應(yīng);

3.顯示器正常，按鍵輸入正常，但不能加熱;

4.其他正常，但風(fēng)扇不工作;

5.其他正常，指示燈不工作;

6.蜂鳴器不響;

7.顯示器顯示不正常，但其他都正常，能正常加熱。

三、分析故障產(chǎn)生的原因

只有“對(duì)癥下藥”才能“藥到病除”，所以要通過(guò)觀察故障現(xiàn)象，分析出故障的原因，并作出正確的維修方案。在分析故障原因時(shí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是故障類(lèi)型，一般首先要分析出是機(jī)械故障還是電氣故障，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行維修;二是故障邏輯順序，在分析故障原因是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)侯是多種因素共同造成的某一故障現(xiàn)象，這樣就要分析這些原因之間的先后邏輯順序，例如，故障現(xiàn)象是通電沒(méi)有任何反應(yīng)（即任何器件都不工作），分析可能是電源插頭，熔斷器，過(guò)熱保護(hù)器有問(wèn)題，但這些原因中，排第一的是電源插頭，其次并列的是熔斷器和過(guò)熱保護(hù)，只有把這些原因的邏輯順序搞清楚了，維修時(shí)就不會(huì)走彎路。

下面為上述常見(jiàn)故障現(xiàn)象的原因：

a.普及式（機(jī)械式）微波爐

故障1原因：電源插頭與插座接觸不良或斷線(xiàn);熔絲熔斷;爐門(mén)沒(méi)有關(guān)好;爐門(mén)安全開(kāi)關(guān)接觸不良或損壞;過(guò)熱保護(hù)損壞。

故障2原因：倍壓整流與磁控管之間的高壓線(xiàn)路開(kāi)路或短路;高壓變壓器的高壓繞組損壞;整流二極管擊穿;高壓電容器漏電或擊穿;磁控管不良;爐門(mén)安全開(kāi)關(guān)損壞;高壓熔斷器損壞。

故障3原因：連接定時(shí)器的導(dǎo)線(xiàn)開(kāi)路;定時(shí)器觸點(diǎn)繞結(jié);定時(shí)器損壞。

故障4原因：降壓電阻燒毀;指示燈燈座松動(dòng);指示燈燒壞。

故障5原因：爐膛內(nèi)的電氣元件連接部分碰殼，引線(xiàn)絕緣損壞;整個(gè)爐子嚴(yán)重受潮。

故障6原因：風(fēng)扇繞組損壞;風(fēng)扇轉(zhuǎn)子與定子不同心;風(fēng)扇連接線(xiàn)開(kāi)路;爐門(mén)連鎖開(kāi)關(guān)損壞。

故障7原因：爐門(mén)開(kāi)關(guān)損壞

故障8原因：功率開(kāi)關(guān)損壞;功率開(kāi)關(guān)連接線(xiàn)開(kāi)路;爐門(mén)開(kāi)關(guān)損壞。

故障9原因：高壓變壓器短路;高壓二極管短路。

b.電腦控制式微波爐

故障1原因：電源部分插頭松動(dòng)或接觸不良;交流熔絲燒毀;電源電路內(nèi)元件損壞;振蕩電路故障;單片機(jī)的供電、時(shí)鐘振蕩及復(fù)位電路有故障;單片機(jī)損壞。

故障2原因：薄膜開(kāi)關(guān)損壞;開(kāi)關(guān)與連接器之間的連接松脫;三極管、電阻等元器件及印制電路板焊接不良;單片機(jī)損壞。

故障3原因：功率控制失效;單片機(jī)端口損壞。

故障4原因：微波爐定時(shí)開(kāi)關(guān)之后電路缺電。

故障5原因：指示燈損壞;指示燈連接線(xiàn)開(kāi)路。

故障6原因：蜂鳴器損壞;蜂鳴器控制電路故障;單片機(jī)蜂鳴器端口損壞。

故障7原因：顯示電路故障;顯示器損壞。

四、明確檢修方法和排除措施

通過(guò)分析故障原因，我們就可以來(lái)開(kāi)“藥方”，就可以明確檢修方案，這樣才能使排故方法正確，措施到位，高效率、高保證、高質(zhì)量地維修排除故障。避免因故障原因模糊，分析不到位而盲目根據(jù)經(jīng)驗(yàn)排故所可能造成的排故失敗或其它損失。下面為上述微波爐常見(jiàn)故障的檢修方法和排除措施。

a.普及式（機(jī)械式）微波爐

故障1：檢查并修理電源插頭與插座，并將兩者插緊;查明原因并跟換熔絲;檢查是否有異物阻礙爐門(mén)的正常關(guān)閉;用細(xì)砂紙摩擦開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)使其接觸良好，若嚴(yán)重?fù)p壞，則予以跟換;查明原因并跟換過(guò)熱保護(hù)器。

故障2：逐一檢查兩者之間的線(xiàn)路連接并排除開(kāi)路或短路故障;重新繞高壓繞組或跟換高壓變壓器;跟換整流二極管;跟換高壓電容器;跟換磁控管;修理或跟換爐門(mén)開(kāi)關(guān);跟換高壓熔斷器。

故障3：檢修并連接好;修磨其觸點(diǎn);跟換定時(shí)器。

故障4：跟換降壓電阻;重新對(duì)燈座進(jìn)行固定;跟換指示燈。

故障5：檢查各電氣部分，分離接觸部分，并重新包上絕緣層;用電吹風(fēng)熱風(fēng)做干燥處理。

故障6：重新繞風(fēng)扇繞組;檢修風(fēng)扇固定件，使其轉(zhuǎn)子與定子同心;檢查風(fēng)扇連接線(xiàn)路并使其接觸良好;跟換風(fēng)扇;檢查爐門(mén)開(kāi)關(guān)并使其接觸良好或跟換其開(kāi)關(guān)。

故障7：跟換爐門(mén)開(kāi)關(guān)。

故障8：跟換功率開(kāi)關(guān);檢查連接線(xiàn)并使其接觸良好;檢修爐門(mén)開(kāi)關(guān)或跟換其開(kāi)關(guān)。

故障9：檢查高壓變壓器、高壓電容器、高壓二極管之間連接線(xiàn)，使其連接正確。

b.電腦控制式微波爐

故障1：用電烙鐵將插頭焊接牢固;先用萬(wàn)用表在原熔絲兩端測(cè)量一下電流，如正常則跟換熔絲（正常時(shí)應(yīng)小于300mA），如電流很大，則檢查電源電路;檢查電源電路中有無(wú)脫焊或元件損壞，將損壞元件進(jìn)行跟換即可;檢修振蕩電路;重點(diǎn)檢查單片機(jī)供電、復(fù)位電容、晶振及傍邊的電容器;跟換單片機(jī)。

故障2：跟換薄膜開(kāi)關(guān);將兩者之間的連接線(xiàn)重新連好;將焊接不良的地方重新焊接好;跟換單片機(jī)。

故障3：先拔去功率控制繼電器的接插片，在烹調(diào)啟動(dòng)后，用萬(wàn)用表電阻檔位測(cè)量功率控制器開(kāi)關(guān)是否接通，若接通則說(shuō)明控制電路正常，故障發(fā)生在開(kāi)關(guān)以下的部分，只需要按照普及式微波爐的檢修方法檢修即可;若開(kāi)關(guān)未接通，故障在功率控制電路，可檢查控制繼電器的三極管是否正常，并聯(lián)在繼電器兩端的二極管是否擊穿，單片機(jī)端口的連接電阻是否變值開(kāi)路，連接是否中斷，繼電器是否損壞;跟換單片機(jī)。

故障4：先拔去定時(shí)控制及功率控制繼電器插片，在烹調(diào)狀態(tài)下用萬(wàn)用表電阻檔測(cè)量定時(shí)控制及功率控制繼電器開(kāi)關(guān)是否閉合。若開(kāi)關(guān)閉合，則表明前級(jí)電源未輸入，只要檢查前級(jí)電源即可;若定時(shí)控制開(kāi)關(guān)未閉合，則按功率開(kāi)關(guān)故障的檢查方法檢查控制繼電器的各元件及連接情況。

故障5：跟換指示燈;檢查其連接線(xiàn)，并重新接好。

故障6：跟換蜂鳴器，檢查蜂鳴器控制電路中有關(guān)三極管、電阻、電源及連接線(xiàn)是否正常，修理并跟換故障元器件;跟換單片機(jī)。

故障7：檢查顯示電路中的位或段控制線(xiàn)桑的三極管等元件有無(wú)開(kāi)路或短路，印制電路板連通是否良好，按鍵開(kāi)關(guān)有無(wú)局部短路等，跟換損壞元件即可排除故障;跟換顯示器。

五、以興趣為導(dǎo)向，行為引導(dǎo)為方法，開(kāi)展情景教學(xué)

如果只是按照上述的步驟進(jìn)行普通的講授，操作，實(shí)訓(xùn)練習(xí)的常規(guī)模式，那么我們還是在原來(lái)的方法下進(jìn)行一般的教學(xué)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，我們都知道要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常困難的，特別是中職類(lèi)的學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是比較差的，如何在課堂上抓住學(xué)生的注意力，通常最好的方法就是讓他們感興趣，有興趣，自主地融入教學(xué)中去。實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身就要因材施教，每個(gè)學(xué)生主體都有其特殊性，所以很難用統(tǒng)一的方法去教學(xué)。只有讓學(xué)生自主的融入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)用適合自己的方法去學(xué)習(xí)，練習(xí)和掌握技能。

篇10

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)；專(zhuān)業(yè)課程；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）30-6835-02

單片機(jī)技術(shù)課程是近幾年在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)流行的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它分為硬件電路設(shè)計(jì)與軟件電路設(shè)計(jì)兩部分，中等職業(yè)學(xué)校單片機(jī)技術(shù)課程主要是對(duì)各種單片機(jī)小系統(tǒng)或小項(xiàng)目的工作原理、功能及其應(yīng)用介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在獲取電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能開(kāi)發(fā)自己的大腦，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。單片機(jī)技術(shù)課程理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，其內(nèi)容基本概念多， 涉及的元器件多， 比較抽象。對(duì)于我們?cè)疚幕A(chǔ)比較差，而且教學(xué)資源緊張的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，入門(mén)學(xué)習(xí)不是問(wèn)題，感到困難的是學(xué)好它、并能學(xué)以致用。針對(duì)這些問(wèn)題，我覺(jué)得我們老師們?nèi)绻荒莒o下心來(lái)究其因，不能群力尋找問(wèn)題對(duì)策，不與時(shí)俱進(jìn)，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得單片機(jī)課程抽象難懂、枯燥無(wú)味，老師們也會(huì)越來(lái)越感到教學(xué)上的累，甚至出現(xiàn)老師厭教的情緒，因此我們應(yīng)在教這門(mén)課程前，認(rèn)真解析單片機(jī)技術(shù)教材，解析教學(xué)方法，解析學(xué)習(xí)對(duì)象，尤其要在教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行多方面的探索。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就單片機(jī)課程的教學(xué)談幾點(diǎn)大家關(guān)心的關(guān)鍵性問(wèn)題的看法，以供同行作為研究中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)的理論依據(jù)。

首先，我們看看為什么中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要開(kāi)單片機(jī)技術(shù)這門(mén)課程？單片機(jī)機(jī)技術(shù)課程，現(xiàn)在在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校里頭開(kāi)始興起，它已漸漸成為極為熟悉的一門(mén)電子電工專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，它以電子技術(shù)作為硬件支撐，以匯編程序或C程序作為軟件主體。之所以中職開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，從用途上講，是因?yàn)槟壳埃瑔纹瑱C(jī)已滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在幾乎很難找到哪個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有單片機(jī)的足跡。軍事、工業(yè)、民用生活電子等方面，這些都離不開(kāi)單片機(jī)。此外，根據(jù)相關(guān)部門(mén)2008年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的單片機(jī)從業(yè)人員只有幾十萬(wàn)，2010年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的單片機(jī)從業(yè)人員達(dá)到300多萬(wàn)，而隨著社會(huì)的發(fā)展，單片機(jī)的從業(yè)人員將更為搶手，這樣就會(huì)給中職電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)更新的、更廣闊的就業(yè)前景。此外，單片機(jī)的學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，能提高學(xué)生的接受能力，能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的耐心度和細(xì)心度，能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，等等。這些就可以告訴我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程是非常有意義的。

其次，我們看看中職學(xué)生學(xué)單片機(jī)到底難在哪里？中職學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)面臨的難題主要有這么一些方面：第一，我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較差的，學(xué)生基本上都是在初中調(diào)皮且不喜歡讀書(shū)的孩子，他們基本上都是中考落榜生。好生源先被當(dāng)?shù)匾恢袖浫?，然后就是二中，三中，四中，這些統(tǒng)統(tǒng)錄完之后，只剩下不讀書(shū)，調(diào)皮難管的生源。而單片機(jī)課程和PLC技術(shù)一樣，都是難學(xué)的課程，需要學(xué)生有一定基礎(chǔ)，反應(yīng)要快，要肯吃苦。而現(xiàn)在的大部分學(xué)生確實(shí)不讀書(shū)的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于小學(xué)或初中水平，他們幾乎沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂(lè)趣，更談不上成就感了，有的甚至半途而廢，等等，這些都是導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)困難的問(wèn)題。第二，單片機(jī)是集硬件使用與軟件編程為一體的學(xué)科， 很多人想脫離硬件而妄想用軟件來(lái)控制硬件，這是不可能的，此外，真正學(xué)懂它，要求熟悉計(jì)算機(jī)的操作，除能熟練掌握計(jì)算機(jī)的一些常用軟件的使用外，還要能掌握諸如Keil軟件、Protel軟件等專(zhuān)業(yè)軟件的使用；要求熟悉電路原理，熟練掌握電阻、電容、二極管、三極管、常用集成電路等的使用，熟悉放大、開(kāi)關(guān)、振蕩等典型電路的使用；要求熟悉硬件電路的安裝與調(diào)試，能熟練掌握萬(wàn)用表、示波器等儀器的使用，能熟練使用電烙鐵等工具制作電路板；一定的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試能力；具備有一定的編寫(xiě)、調(diào)試程序的能力；具有較強(qiáng)的資料搜索、閱讀能力，通常要求能夠直接看懂外文資料。等等，所以對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定難度。不難看出，這樣的要求，絕不是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生能達(dá)到的，事實(shí)上，本科生也達(dá)不到，即便是把上述要求中的熟悉、熟練等詞匯換成“了解”、“初步掌握”等詞匯，也不是容易達(dá)到的目標(biāo)。

其三，中職學(xué)生學(xué)單片機(jī)的誤區(qū)在哪里？中職學(xué)生學(xué)單片機(jī)主要存在這么幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。第一個(gè)，大部分學(xué)生都沒(méi)有正確樹(shù)立學(xué)習(xí)單片機(jī)目的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)單片機(jī)就是學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序，硬件電路就不管了。我們可以先看看單片機(jī)開(kāi)發(fā)流程，首先是了解單片機(jī)系統(tǒng)的要求，然后是根據(jù)要求完成系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，然后按功能在電腦上通過(guò)編譯軟件完成程序代碼的編寫(xiě)，將生成的HEX文件燒入到單片機(jī)里面去，驗(yàn)證調(diào)試完成整個(gè)開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)。從流程上，我們就清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)不管是編寫(xiě)程序，編寫(xiě)程序只是單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一個(gè)部分，而且真正搞開(kāi)發(fā)的人就知道，單片機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)真正難的地方在硬件電路設(shè)計(jì)，軟件其次。我們?cè)谛W(xué)習(xí)，很多時(shí)候都是在開(kāi)發(fā)板或?qū)嶒?yàn)裝置上進(jìn)行，硬件電路不需要我們?cè)O(shè)計(jì)，只需要我們了解怎么用，單片機(jī)怎么去控制硬件電路就可以了。所以，這才導(dǎo)致學(xué)生以為學(xué)習(xí)單片機(jī)就是學(xué)習(xí)編程，然后學(xué)習(xí)時(shí)就只管怎么去把書(shū)本上的指令和常用、通用程序背下來(lái)，并認(rèn)為把這些東西記得了就等于學(xué)好了單片機(jī)。第二個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就是沒(méi)有掌握軟件編程的技巧，沒(méi)有真正了解單片機(jī)內(nèi)部資源，沒(méi)有真正理解單片機(jī)硬件電路的接口與控制原理，沒(méi)有真正了解編程語(yǔ)言指令，沒(méi)有選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有考慮程序結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，等等。也正因?yàn)闆](méi)有不熟悉，所以才沒(méi)有掌握這些技能，導(dǎo)致大部分學(xué)生知其然不知其所以然，編程純粹只知道生搬硬套，不會(huì)舉一反三，稍微復(fù)雜的程序就編寫(xiě)不出來(lái)。第三個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就是學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)單片機(jī)，只需要完成上課時(shí)間的學(xué)習(xí)，動(dòng)手只局限在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，其實(shí)這個(gè)就是大錯(cuò)誤，單片機(jī)入門(mén)不難，難就難在舉一反三，觸類(lèi)旁通，而且我們實(shí)際當(dāng)中從事單片機(jī)技術(shù)的話(huà)，絕不是停留在做些最簡(jiǎn)單最基本的系統(tǒng)。因此，學(xué)習(xí)時(shí)間不僅是上課的時(shí)間，學(xué)生必須要有大把時(shí)間放在課外學(xué)習(xí)，而且，學(xué)生們應(yīng)該利用一切資源，不僅是老師教的，網(wǎng)絡(luò)上的視頻教程，好列子，好項(xiàng)目都要去學(xué)習(xí)，去利用，嘗試去做比學(xué)習(xí)上還難的系統(tǒng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不停留在老師教一步，學(xué)生走一步的進(jìn)度上。還有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，學(xué)生認(rèn)為只要把書(shū)本上的程序敲到編程軟件里，然后生成HEX文件，并按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)板上的連線(xiàn)就做完實(shí)驗(yàn)了。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要多想想為什么會(huì)是這個(gè)結(jié)果，并把程序根據(jù)自己的思想去修改，再編譯，然后仿真，這個(gè)步驟要反復(fù)操作，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)單片機(jī)的好效果，也能讓學(xué)生收獲到好多意想不到的知識(shí)。

其四，現(xiàn)行中職單片機(jī)教學(xué)上存在哪些問(wèn)題？這幾年，我走訪(fǎng)了一些學(xué)校，與一些學(xué)生做了訪(fǎng)談，也與教單片機(jī)的老師進(jìn)行了業(yè)務(wù)和教學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)上出現(xiàn)了這么一些問(wèn)題，總結(jié)如下：第一，教學(xué)方法不科學(xué)、呆板，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多都是先講單片機(jī)的結(jié)構(gòu)，接著講指令，再講編程，老師講的枯燥，學(xué)生學(xué)得累；第二，還沒(méi)有非?？茖W(xué)的中職單片機(jī)教材，很多教材結(jié)構(gòu)不合理；第三，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件缺乏，遠(yuǎn)不及高職本科院校，有的學(xué)校只有理論教學(xué)，條件稍微好點(diǎn)的就是幾套開(kāi)發(fā)板，即使是條件優(yōu)越的也只有一兩臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)裝置，很少做到一人一臺(tái)或是兩人一組。第四，有的學(xué)校開(kāi)展單片機(jī)課程主要是為了應(yīng)付競(jìng)賽，每年市省競(jìng)賽需要，所以才開(kāi)課，我們應(yīng)該知道競(jìng)賽的意義，不是為了競(jìng)賽而學(xué)習(xí)，而是通過(guò)競(jìng)賽增加學(xué)生的積極性。第五，兄弟學(xué)校的老師缺乏交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享，當(dāng)然，老師也沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。第六就是很多老師不能教學(xué)相長(zhǎng)，很多老師吃的都是老本，學(xué)術(shù)水平?jīng)]有提高，也沒(méi)參加培訓(xùn)，導(dǎo)致教的東西很多自己都不精通，所以教學(xué)經(jīng)常含糊不清，甚至教出很多錯(cuò)誤的東西。等等。

最后，中職單片機(jī)課程我們?cè)搹哪男┓矫嫒绾芜M(jìn)行教學(xué)？我覺(jué)得首先要確立單片機(jī)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)是，學(xué)生在掌握單片機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還要能夠?qū)⑦@個(gè)平臺(tái)應(yīng)用到他們將來(lái)觸到的領(lǐng)域，并能直接創(chuàng)造財(cái)富。其次，我覺(jué)得要研究好的教學(xué)方法，要把電子老師尤其是教這門(mén)課的老師組織起來(lái)，集思廣益，探討新的、能讓學(xué)生感興趣的，有效的教學(xué)方法，比如借鑒現(xiàn)在流行的項(xiàng)目教學(xué)法。再次，可以編寫(xiě)好的教材，很多老師都學(xué)習(xí)了基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)體系理論，我覺(jué)得這是一個(gè)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，深入研究這個(gè)方法，用心去編寫(xiě)一本適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓感興趣的學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)投入到單片機(jī)學(xué)習(xí)里面。最后我還認(rèn)為，單片機(jī)學(xué)習(xí)，我們各個(gè)兄弟學(xué)校在教學(xué)器材上除了購(gòu)買(mǎi)單片機(jī)實(shí)訓(xùn)裝置，單片機(jī)開(kāi)發(fā)板外，還可以在老師的指導(dǎo)下，自己去做一些實(shí)用性強(qiáng)的單片機(jī)小系統(tǒng)電路板。當(dāng)然，有條件的話(huà)，還可以參與研制更好的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用成熟的技術(shù)，而且所工作的領(lǐng)域也必須是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證有可能可以成功的領(lǐng)域，真正讓單片機(jī)學(xué)習(xí)走進(jìn)生活生產(chǎn)，進(jìn)一步解決學(xué)習(xí)單片機(jī)的實(shí)用性與適用性。

綜上所述，本人認(rèn)為，在中職有關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)單片機(jī)課程需謹(jǐn)慎，需深思熟慮，也只有我們老師足夠重視，才能讓中職單片機(jī)課程走向?qū)嵱?，開(kāi)設(shè)才能有意義。本人愿與同行一起探討中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校單片機(jī)課程的改革與實(shí)踐，進(jìn)一步完善當(dāng)前中職單片機(jī)課程教學(xué)體系，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭學(xué)提.職校生學(xué)單片機(jī)的幾個(gè)誤區(qū)分析[J].電子報(bào)，2009.