導(dǎo)語：如何才能寫好一篇吊頂實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑裝飾 實踐項目教學(xué)

一、引言

我國對建筑裝飾類人才的高等教育主要可分為兩類。高等院校中的建筑設(shè)計專業(yè)，以理論研究、藝術(shù)設(shè)計、整體規(guī)劃為教育目標。另一類是高等職業(yè)教育中的建筑裝飾專業(yè)，以培養(yǎng)建筑裝飾實際應(yīng)用型人才為主，教育目標的不同決定了二者的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應(yīng)該不同。

高等職業(yè)教育課程設(shè)置的目標，是通過掌握基礎(chǔ)知識和單項技能，進一步強化形成綜合技能和解決實際問題的能力。職業(yè)教育的最終目標就是具有實戰(zhàn)能力，即掌握解決實際問題的綜合能力，這點對于建筑裝飾專業(yè)尤為重要。當(dāng)前，建筑裝飾行業(yè)的良好前景和學(xué)生良好的就業(yè)出路促使高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)與裝飾相關(guān)的專業(yè)，然而由于師資、設(shè)備、實踐環(huán)境等條件的限制，該專業(yè)的教學(xué)水平良莠不齊，本文通過高職建筑裝飾專業(yè)的實訓(xùn)室教學(xué)展示來說明硬件條件對于教學(xué)工作的重要性。

二、建筑裝飾專業(yè)實訓(xùn)室

建筑裝飾專業(yè)要求學(xué)生具備建筑裝飾材料、藝術(shù)設(shè)計、工程施工與管理等多方面的能力。因此，對于建筑裝飾實訓(xùn)室的布置充分考慮了這些方面的需求。實訓(xùn)室中央大廳為國際裝飾材料、施工工藝體驗館，設(shè)置十個展臺展示高端裝飾材料，全場采用專業(yè)燈光設(shè)計營造了極強的藝術(shù)氛圍，使參觀學(xué)習(xí)者一進入實訓(xùn)室就被環(huán)境所感染。大廳設(shè)置了石膏雕像和科教成果展示區(qū)，并在大廳周圍分設(shè)5個小型展館，依次介紹如下：

1.整體衛(wèi)浴體驗館

該廳裝設(shè)了浴缸、洗漱臺、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了衛(wèi)浴場所的主要情況，廳內(nèi)地面和墻壁均貼設(shè)墻磚、為方便展示地下管道，地面為玻璃材質(zhì)，可直接觀察到下水管道的布置與融接工藝。

2.整體軟飾體驗館

主要展示地板、墻紙、布藝、掛畫、配飾等，并在展館中間設(shè)置研討區(qū)。地面采用符合地板整體布置，墻紙布藝等展館四面布置，并在墻面展示電路布置。

3.整體木作體驗館

主要展示門窗、隔墻、吊頂。地面采用全實木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墻工藝區(qū)、板材展示區(qū)、衣柜工藝區(qū)、書桌書柜書架工藝區(qū)、挑板工藝區(qū)、窗套工藝區(qū)、門套內(nèi)門工藝區(qū)等，并在館中設(shè)置研討區(qū)。

4.整體廚房體驗館

主要展示入水水管、墻磚、包管和吊頂。地面采用地磚鋪設(shè)，水管的布置和走向、材質(zhì)都直接可見并了解施工工藝，方便參觀。并安裝了整體廚柜。

5.國際家居設(shè)計館

模擬行業(yè)內(nèi)裝飾公司，設(shè)置了家居設(shè)計接待、家居設(shè)計、中期服務(wù)客戶等功能，旨在讓學(xué)生了解公司經(jīng)營各個環(huán)節(jié)，熟悉業(yè)務(wù)流程。

三、實訓(xùn)室的實踐教學(xué)

實訓(xùn)室主要作為學(xué)生的參觀、裝飾建材展示和結(jié)構(gòu)、工藝了解之用，對于建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，在實訓(xùn)室就能直觀全面近距離的接觸工程實際仿真環(huán)境。

整體衛(wèi)浴體驗館的作用是向?qū)W生展示衛(wèi)浴所需考慮的關(guān)鍵問題。管道和防水是衛(wèi)浴中的核心問題，采用防水層和防水瓷磚是必要的方法，管道的布置和走向這一在常規(guī)教學(xué)中教師難講學(xué)生難學(xué)的關(guān)鍵問題，通過展示可以快速的讓學(xué)生領(lǐng)會。其突出特點表現(xiàn)在透視展示，由于學(xué)生在日常生活中與表面裝飾也有所接觸，因此平時不易查看到的內(nèi)部管道成為了核心因素。

整體軟飾體驗館主要作為材料展示和裝飾方法的講解，尤其是不同材料出現(xiàn)在同一場合的對比效果，對比講解和說明，效果明顯。裝飾材料的教學(xué)掌握最有效的方法是接觸實際材料，而多種材料的對比教學(xué)和展示，有利于學(xué)生對于材料的直觀認識。

國際家居設(shè)計館同時還模擬了家居的效果，既展示了家居的各個部件，又突出了整體設(shè)計、整體施工和合理布局的重要性，實際參觀和真身感受的效果可以使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的興趣。這種設(shè)計參考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并結(jié)合了實訓(xùn)展示方法的開放性，實景展示最大的優(yōu)點是直觀、有效。

整體木作體驗館除了展示內(nèi)門、板材、衣柜、書桌、門套、窗套等家裝部件等的實際效果，還集中展示家裝需要的材料包括石膏線、石膏板、板材和裝修用板材，這一展館既有展示教學(xué)功能，又能在教學(xué)中講授這些裝修材料的應(yīng)用方法和布置技巧。

整體廚房體驗館主要展示了整體廚房，尤其是緊湊型廚房的布置。當(dāng)前家庭尤其是小戶型房間對于廚房的緊湊型要求極高，通過實際展示教育學(xué)生節(jié)省平面面積和立體布局的技巧，全空間的設(shè)計理念滲透到各個部分。

實訓(xùn)室貫徹總體布置的思想和立體布置的觀點，如地板在各個展館不同的布置，分別展示了地板磚、防水瓷磚、復(fù)合地板、實木地板、地毯布置；如吊頂分別展示了防水、防污、光亮效果和溫馨效果等多種功能和效果的布置方式。

四、總結(jié)

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，班上同學(xué)都分別完成了綜合實訓(xùn)六個系統(tǒng)項目作業(yè)，并在實踐過程中收獲了知識、團結(jié)、協(xié)作、勇氣。通過實訓(xùn)室進行項目作業(yè)交流，展示同學(xué)們的能力，促進相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。通過專業(yè)教師評議，使學(xué)生博采眾長對項目活動有新的認識，通過領(lǐng)導(dǎo)和教師評議對新的教學(xué)方法進行深入探討?？傊?，理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)是全面發(fā)展高等職業(yè)類教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型技術(shù)人才的重要途徑。只有進行課程的教學(xué)改革，建立綜合全面的教學(xué)體系和實訓(xùn)體系，才能更好地滿足人才培養(yǎng)目標的要求，確保學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位即能上崗工作，還能達到上手快，干得好，無須畢業(yè)后再次進行崗前培訓(xùn)的要求。

參考文獻：

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［2］唐春妮.高職院校建筑裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的幾點思考[J].四川建筑，2009，39(5)：9-10.

［3］何隆權(quán)，鄧軍.基于研究性學(xué)習(xí)的高職建筑裝飾材料教學(xué)探索[J].職教論壇，2009，(06Z)：24-25.

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關(guān)鍵詞：建筑裝飾構(gòu)造；教學(xué)改革；教學(xué)方法；項目教學(xué)；職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0041-02

《建筑裝飾構(gòu)造》課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門突出能力培養(yǎng)的技術(shù)核心課程。該課程作為專業(yè)技能的重要組成部分，在專業(yè)培養(yǎng)目標中起到承上啟下的作用，在專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的地位。由于建筑裝飾構(gòu)造是實施建筑裝飾設(shè)計的理論前提和技術(shù)措施，是指導(dǎo)建筑裝飾裝修工程施工的基本手段，因此本課程對學(xué)生選擇裝飾材料、確定合理構(gòu)造方案及繪制各類建筑裝飾裝修工程施工圖等職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐和明顯促進作用。我們在本課程的教學(xué)中努力探索課程教學(xué)方式方法的改革，結(jié)合工程實踐項目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。主要從以下幾個方面進行探索與實踐。

一、課程教學(xué)目標和結(jié)構(gòu)體系改革的探索

1.課程教學(xué)目標，專業(yè)能力目標。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑裝飾裝修構(gòu)造的基本原理、構(gòu)造做法，并能對建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計進行綜合分析和比較。熟悉裝飾施工圖設(shè)計的相關(guān)規(guī)范和行業(yè)標準，掌握裝飾構(gòu)造節(jié)點詳圖與施工圖設(shè)計的基本方法和程序，掌握常見室內(nèi)裝飾構(gòu)造處理和工藝，使學(xué)生能夠在對設(shè)計條件充分理解的基礎(chǔ)上設(shè)計，進行室內(nèi)裝飾構(gòu)造節(jié)點大樣設(shè)計，并合理選擇構(gòu)造做法，進而運用構(gòu)造原理進行建筑裝飾裝修工程施工圖設(shè)計，并與業(yè)主、施工方協(xié)調(diào)，參與工程施工確保設(shè)計意圖的實現(xiàn)。社會職業(yè)能力目標：通過本課程的職業(yè)項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作為裝飾工程技術(shù)人員的職業(yè)道德觀，學(xué)會和諧與人共事，培養(yǎng)良好的團隊合作能力。

2.課程結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行重組、整合，構(gòu)建以“應(yīng)用”為主旨的課程結(jié)構(gòu)。理論教學(xué)，以“必需、夠用”為度；實踐教學(xué)，以加強針對性和實用性為立足點，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。以適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才多變的需求。

圍繞學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，使技能內(nèi)容融入實踐教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生基本能力。堅持“學(xué)做合一”的形式，強化學(xué)生理論知識與實踐技能的融會貫通；與企業(yè)建立密切聯(lián)系，給學(xué)生增加上崗機會，確保實踐教學(xué)體系的有效實施。突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，建立“實用、適用、夠用”的課程體系，達到學(xué)生學(xué)習(xí)知識“管用”，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

二、課程教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐

課程教學(xué)內(nèi)容改革主要是更新、整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性、科學(xué)性，理論聯(lián)系實際，以及及時將教研、科研成果引入教學(xué)內(nèi)容。

1.課程整體設(shè)計。以建筑裝飾裝修工程項目實施為導(dǎo)向，突出“裝飾構(gòu)造技術(shù)”能力目標，以學(xué)生為主體，以工程項目為載體，以實訓(xùn)為手段，設(shè)計“構(gòu)造知識、構(gòu)造理論、構(gòu)造實踐”一體化的建筑裝飾裝修構(gòu)造課程。本課程融入國家“二級建造師”、“室內(nèi)建筑師”等職業(yè)資格標準，依托校企合作平臺，引進企業(yè)工作崗位和職業(yè)能力要求，借鑒德國“工作過程系統(tǒng)化”的思想，結(jié)合專業(yè)特點，合理進行課程的整體設(shè)計。

2.更新教學(xué)內(nèi)容?！督ㄖb飾構(gòu)造》課程以合作企業(yè)提供的真實工程項目為載體，以構(gòu)造技術(shù)為主線，形成與項目實施過程相匹配的教學(xué)內(nèi)容，使企業(yè)工程項目與專業(yè)人才培養(yǎng)目標有機結(jié)合起來，將工學(xué)結(jié)合真正貫穿到課程設(shè)計中，實現(xiàn)課程設(shè)計項目化。教學(xué)內(nèi)容具有一定的針對性與適用性。本課程針對企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)員、繪圖員、施工員、造價員等職業(yè)崗位所需知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)的真實工程項目為實施背景，在項目實施各工作環(huán)節(jié)中設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程改革的新突破。

3.教學(xué)內(nèi)容組織。本課程基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，教學(xué)項目的選取，遵循從簡單到復(fù)雜的原則，按照建筑裝飾裝修工程的項目實施過程和學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律來組織教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生實際工作過程需要的職業(yè)能力離不開具體的工作情境，所以，課程教學(xué)模式是基于項目實施工作過程的項目教學(xué)。按照裝飾構(gòu)造的工作任務(wù)分為：樓地面裝飾構(gòu)造、墻柱面裝飾裝修構(gòu)造、室內(nèi)吊頂裝飾裝修構(gòu)造、室內(nèi)門窗裝飾構(gòu)造、輕質(zhì)隔墻與隔斷裝飾裝修構(gòu)造、樓梯裝飾裝修構(gòu)造、室內(nèi)空間裝飾施工圖設(shè)計等七個項目。安排企業(yè)提供的真實工程項目。每個項目下設(shè)若干個教學(xué)任務(wù)，以工作任務(wù)為主線，按照任務(wù)進程將有關(guān)理論內(nèi)容及實踐環(huán)節(jié)貫穿起來，注重突出實訓(xùn)操作，增加了職業(yè)活動訓(xùn)練，達到理論與實踐的有機融合。也通過校企合作，實現(xiàn)“學(xué)工一體”的教學(xué)模式。

三、課程教學(xué)方式方法改革探索

在教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標，教學(xué)方式方法多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教學(xué)效果。通過對能力培養(yǎng)的目標、教學(xué)內(nèi)容、過程和評價分析，結(jié)合職業(yè)運用和后續(xù)課程學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)中主要采用了項目引導(dǎo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合等教學(xué)方法展開教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

1.項目教學(xué)法。依據(jù)教學(xué)目標，開發(fā)設(shè)計實訓(xùn)項目，所有實訓(xùn)項目取自于實際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作。通過具體的工程項目實施，使學(xué)生明確工作過程中對應(yīng)的能力，在項目實施工過程中，使學(xué)生掌握《建筑裝飾構(gòu)造》各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作能力，構(gòu)建以“工程項目”為基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)，學(xué)生在具有真實職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情景中，感受從事建筑裝飾裝修構(gòu)造項目實施全過程的實踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的能力，從而使其專業(yè)水平及整體素質(zhì)都有顯著提高。

2.多媒體教學(xué)法。利用視聽媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象而充實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我校的《建筑裝飾構(gòu)造》的多媒體課件已全部研發(fā)并應(yīng)用于教學(xué)過程中。教學(xué)課件貫穿課程設(shè)計的理念和思路，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化了建筑裝飾構(gòu)造課程的教學(xué)過程。

3.案例教學(xué)法。以工程項目案例為任務(wù)中心，通過典型實際工程案例的分析，使學(xué)生了解并掌握實際工程裝飾構(gòu)造設(shè)計方法和技巧，實現(xiàn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐對接，較好地解決了理論與實際脫節(jié)的問題，提高了學(xué)生裝飾設(shè)計方案表達與裝飾構(gòu)造設(shè)計創(chuàng)新能力。

4.現(xiàn)場體驗教學(xué)法。在教學(xué)過程中有計劃地把課堂從教室搬進與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際現(xiàn)場，讓學(xué)生感悟真實的職業(yè)情境。利用實際現(xiàn)場的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師圍繞實際課題開展有針對性的理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加真實直觀；學(xué)生也得到一次真實環(huán)境的全面綜合實踐鍛煉，實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際崗位對接。同時，學(xué)生身心置入其中，欣賞并感悟?qū)I(yè)知識的應(yīng)用與奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的動力。這種實踐教學(xué)，使學(xué)生無論在構(gòu)造設(shè)計能力、技術(shù)應(yīng)用能力、團隊精神、吃苦耐勞、綜合素質(zhì)等方面都有很大的提高，磨合了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實際環(huán)境的差異。

5.師生參評教學(xué)法。每個訓(xùn)練階段進行作業(yè)講評和總結(jié)，采用師生參評式教學(xué)，讓每個學(xué)生成為教學(xué)的主角。以每個階段構(gòu)造設(shè)計繪圖的體會、經(jīng)驗總結(jié)為主要內(nèi)容，進行分組相互評圖，教師挑選具有代表性的繪圖作業(yè)，讓學(xué)生自己全班講解內(nèi)容，最后教師總結(jié)，提出教學(xué)意見。

四、課程教學(xué)評價方法改革探索

課程考核堅持課程考核公平、公正、公開的原則，把平時作業(yè)狀況和期末考試考核統(tǒng)一起來，課程考核內(nèi)涵從注重“結(jié)果”考核，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍斑^程”的考核方法。本課程的作業(yè)與相關(guān)實訓(xùn)項目相結(jié)合，項目工作任務(wù)貫穿整個課程始終，作業(yè)任務(wù)也貫穿整個課程各環(huán)節(jié)，并把各過程任務(wù)作業(yè)作為課程考核的依據(jù)之一，促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)課內(nèi)考核與課外考核相結(jié)合、過程考核與目標考核相結(jié)合、企業(yè)考核標準與課程相結(jié)合的考評體系，對學(xué)生裝飾構(gòu)造的專業(yè)技能、職業(yè)能力和素養(yǎng)等方面綜合考核評價?？荚嚫母锶〉昧嗣黠@效果，學(xué)生反映期末考試壓力減輕了，而平時卻更加重視和努力，學(xué)得更扎實，實踐能力也大大加強。

篇3

“職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才，繼承技術(shù)技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?！边@是來自對我們千萬個職業(yè)教育工作者的批示，我們的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生能夠與就業(yè)更好對接，而不是停留在紙上談兵。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)分析探索，通過各類形式多樣的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

本文關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；課堂；教學(xué)分析；教學(xué)效率和質(zhì)量；興趣；課堂延伸。

正文：

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認為：“知識既不是客觀的東西，也不是主觀的東西，而是個體在于環(huán)境交互作用過程中逐漸構(gòu)建的過程?！边@就讓我們的知識與當(dāng)今科技發(fā)展有了必然的聯(lián)系。教學(xué)形式的多樣化和開放性能培養(yǎng)學(xué)生終身有利的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新思維，這是潛移默化的過程。

一、信息技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的目的

信息技術(shù)手段在教學(xué)中運用的最主要目的就是提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)雖然可以滿足教學(xué)需求，但是迅猛發(fā)展的科技給我們的教育方式插上強有力的翅膀。讓我們擁有開放，共享，交互，協(xié)作的平臺，增加學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神，這也是大力推廣該教學(xué)形式的重要原因。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門緊跟市場的學(xué)科，課堂上的理論灌輸?shù)於藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識，但更加重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。信息技術(shù)手段在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中有必然的優(yōu)勢。

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論課程教學(xué)情況分析

作為一名職校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師，一直在思考和探索各種方式，使得課堂效率和質(zhì)量提高。傳統(tǒng)知識的教學(xué)形式，基本都是教師語言描述，表達方式顯得抽象，不夠直觀。實際教學(xué)中我們涉及到施工工藝介紹、各類材料應(yīng)用兩大范疇。由于是針對書本的純理論教學(xué)，稍顯枯燥乏味，無法進行直觀教學(xué)，沒有實訓(xùn)條件現(xiàn)場實操也一直是本門課的一塊詬病，勢必?zé)o法真正了解施工工藝情況；裝飾材料的種類非常多，卻摸不到碰不了也感受不到，企業(yè)諸多的反饋矛頭直指學(xué)生對材料與施工的認知度較低。通過這幾年的探索，結(jié)合信息技術(shù)在該課程上的運用得到初步成效，以部分課程細節(jié)為例作以介紹。

三、信息技術(shù)在理論課程中的應(yīng)用

1、課前準備階段

1網(wǎng)絡(luò)信息資源

信息社會的教師必須有很強的獲取、分析、改造能力，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，提取到課程教學(xué)中的點，引發(fā)廣而深的思考，不再拘泥于經(jīng)久不變的教材上。

裝飾材料眾多，教師在備課中運用網(wǎng)絡(luò)海量搜集素材，羅列材料種類，根據(jù)市場的變化對材料的種類和更新心中有數(shù)。例如第七章裝飾板材材料課程，通常材料有數(shù)百種，在搜集中發(fā)掘常用材料規(guī)格種類，如膠合板，飾面板，大芯板，密度板，刨花板，三聚氰胺板，防火板，鋁塑板等8種常見板材，結(jié)合書本上的內(nèi)容作以補充更新。通過瀏覽，選擇符合班級實際和市場的教學(xué)方案，為學(xué)生提供豐富資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。而教師從參與課程起就要全方位提高個人素質(zhì)，掌握運用信息技術(shù)拓展思維與知識面，拓寬知識廣度。

2、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

1海量靜態(tài)圖片

圖片比文字更加吸引人，學(xué)生的特點就是要直觀形象的東西，將理論具體化，讓教學(xué)變得輕松些，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。

在第七章裝飾板材的課程中，要先讓學(xué)生形成一個初步觀感，板材從形態(tài)和顏色上來分析，有很多種類和不同的特點，對各類常用板材進行展示，播放過程中留下瞬時記憶，從而引發(fā)學(xué)生想深入了解板材的豐富多彩。

2影音多媒體

動態(tài)又比靜態(tài)更吸引人，某心理學(xué)家說過：“好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向?！敝卑椎奶釂柌蝗缭谟^看影音多媒體過程中誘發(fā)求知欲，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性奠定基礎(chǔ)。

如在第一章裝飾施工流程課程中，將6種主要工種打亂順序以視頻方式介紹，讓大家根據(jù)影音思考：正確的施工流程是什么？對于沒有接觸施工的學(xué)生來說，能夠通過施工工人的制作現(xiàn)場去展開思考更加直觀和新奇。

3交互游戲

游戲的信息手段參與課堂應(yīng)該是學(xué)生最愛的環(huán)節(jié)，很好的詮釋了寓教于樂。自己動手的教學(xué)手段讓學(xué)生有參與感。

例如第五章整體風(fēng)格與裝飾石材搭配課程中運用某建材公司交互軟件進行搭配，軟件自帶銷售的常見石材模塊和家具模塊，通過交互游戲快速得到搭配效果，也可隨意更改搭配，在娛樂中獲得了搭配效果，得到更加豐富的視覺效果，學(xué)生在操作過程中參與度很高，記憶點更佳深刻。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

1多媒體課件

對普通書本上的知識潤色，結(jié)合動畫、影像、圖片，設(shè)置課堂情境化，使得沉悶的理論教學(xué)課堂輕松活躍，對重點難點在課件中突出，使得教學(xué)效率提高，如在講解第三章水電材料中光源種類時，重難點就是白熾燈和LED燈的性質(zhì)，列出兩者的對比圖片和物理屬性動畫效果，起到強調(diào)和突出的作用，直觀清晰，化復(fù)雜為簡單，形象生動。

2微課

微課是近幾年新起的教學(xué)模式，為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以視頻展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。不怕碎片化的知識點忘記講解，也讓同學(xué)們有個新鮮的視覺刺激。

5-8分鐘簡短的理論知識教學(xué)不再是老師單方面闡述理論，在微課中運用更多的手法吸引學(xué)生的注意力。如在第八章吊頂工程施工的課程中，除了講述吊頂施工流程，插入流程表格，同時將施工步驟以Flash動態(tài)圖顯示，形式多樣化，化繁為簡，清晰明了，真正吸引了學(xué)生的注意力。

3測試答題

這是對教學(xué)重難點的很好解決方案，讓原理性，理論化的知識點讓其可視化，具體化。設(shè)置交互的測試系統(tǒng)，課程結(jié)束后對理論知識有固，基本上每堂課程都有復(fù)習(xí)的內(nèi)容，為讓大家對知識記憶更加深刻，人的記憶能力有限，常常學(xué)習(xí)到的東西只記住片段的問題得以解決。

在對第三章，開關(guān)插座的課程復(fù)習(xí)中，開關(guān)高度設(shè)計有許多規(guī)定，不同的電器設(shè)置的高度不同，也是本課程的重難點，設(shè)置的測試答題程序，此程序不允許學(xué)生在過程中有任意一個尺寸誤差，沒有按照規(guī)定設(shè)計高度則測試不通過，該課程成績顯示不及格不能正常拿到平時作業(yè)分數(shù)，直至學(xué)生完全填寫正確才能獲得作業(yè)分數(shù)。

4、課外延伸

1開放的網(wǎng)絡(luò)資源

課堂是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，更多的學(xué)習(xí)要延伸到課后，最廣而多的資源就是開放的網(wǎng)絡(luò)資源，每個課程在課堂上的學(xué)習(xí)有限，作為日新月異的室內(nèi)專業(yè)更是要緊跟市場的步伐，與時俱進的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)習(xí)更加的開放。

2共享資源

可以利用網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每個學(xué)生都有自己的裝飾材料資源庫，這種資源在學(xué)生共同的云盤中，大家可以共享資源，自己沒有總結(jié)發(fā)現(xiàn)的細節(jié)可以從他人那里獲得。知識不再是孤獨的自我擁有，共享的資源提高了學(xué)生的整體水平。

四、信息化技術(shù)在該門課程中的教學(xué)成果與反思

信息技術(shù)已逐漸成為一種教育發(fā)展的趨勢，教師整體素質(zhì)迅速提高，課程教學(xué)方式有了新鮮血液，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。豐富多彩的信息技術(shù)成為上課的必備工具。當(dāng)然信息化手段用的恰到好處，不能期待信息技術(shù)代替學(xué)生思維。還是要堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)教學(xué)交相輝映。

結(jié)語：

愛因斯坦說：“有時人們把學(xué)校看成僅僅是把盡可能多的知識傳遞給成長中的一代的工具。這是不對的。知識是死的，而學(xué)校卻是在為活人服務(wù)。學(xué)校的目標必須是培養(yǎng)能獨立行動和思考的個人，而這些個人又把為社會服務(wù)視為最高的生活問題?！睂W(xué)生能力與專業(yè)就業(yè)對接是我們的奮斗目標，讓他們最終成為優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]陳雪杰.《室內(nèi)裝飾材料與裝修施工實例教程》2013.6