導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體校畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、查找資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)

我們一邊學(xué)習(xí)各類理論文章、視頻資料，為自己充電的同時(shí)，一邊緊鑼密鼓地進(jìn)行《小學(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及策略研究》開(kāi)題會(huì)，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，反復(fù)研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行了修改，并付諸于實(shí)踐。

二、調(diào)查分析，找準(zhǔn)問(wèn)題

為了使研究工作能更有針對(duì)性，能在教學(xué)實(shí)踐中取得成績(jī)，我們對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：

1.獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)。這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在開(kāi)始“討價(jià)還價(jià)”了。老師布置作業(yè)會(huì)開(kāi)始說(shuō)那么多，能不能少一點(diǎn)?。话喔刹窟x舉時(shí)會(huì)表態(tài)：“我不愿意當(dāng)班干部，累死了”。隨著獨(dú)立愿望的出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長(zhǎng)輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，甚或喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。

篇2

摘 要 隨著政府機(jī)構(gòu)的調(diào)整有可能是還會(huì)減少基層訓(xùn)練單位。這對(duì)業(yè)余訓(xùn)練帶來(lái)許多的不定因素，有可能是很大的傷害?；仡櫸覈?guó)競(jìng)技體育取得的偉大成績(jī)，總結(jié)其中一條重要的成功經(jīng)驗(yàn)，就是由縣市省三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)構(gòu)成的舉國(guó)體制的保證。

關(guān)鍵詞 業(yè)余體校 原因及對(duì)策

隨著現(xiàn)代體育的不斷發(fā)展，各地的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的方式各有不同，對(duì)各地的業(yè)余體校訓(xùn)練有著很大的沖擊。就我市而言原有各縣的業(yè)余訓(xùn)練熱火朝天，到現(xiàn)在整個(gè)市轄縣級(jí)體校由原來(lái)的十三個(gè)到現(xiàn)在的四個(gè)，減少了近70%。市縣基層業(yè)余體校處于三級(jí)網(wǎng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育后備人才的重要基地，為推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展起到了不可替代的作用。但近年來(lái)，基層業(yè)余體校特別是縣級(jí)體校受招生難，訓(xùn)練條件不足，水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目冬季無(wú)法進(jìn)行水上訓(xùn)練等問(wèn)題的困擾日益嚴(yán)重，如何破解基層業(yè)余體校業(yè)余訓(xùn)練難的問(wèn)題，本人對(duì)此做出一些探討。

一、原因分析

（一）專業(yè)后備人才選拔途徑單一，輸送率不高。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)行的訓(xùn)練管理體制，是以專業(yè)訓(xùn)練為主的高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三級(jí)金字塔型的體制。三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)是底下大，上面的尖，層層銜接，雖有利于促進(jìn)技術(shù)水平的提高和后備人才的選拔，但同時(shí)也存在高淘汰、人才選拔單一等問(wèn)題。據(jù)有關(guān)資料顯示，三級(jí)網(wǎng)內(nèi)逐級(jí)輸送的比例約為100：1，人才被大量的淘汰，人才淘汰的成本主要由中級(jí)初級(jí)兩級(jí)承擔(dān)，其對(duì)對(duì)應(yīng)的行政區(qū)劃就是市縣兩級(jí)。同時(shí)，在“舉國(guó)體制”的大金字塔內(nèi)，“舉省體制”小金字塔普遍存在，限制了專業(yè)運(yùn)動(dòng)人才在省際之間的交流。競(jìng)賽制度的不合理，更使基層體校急功近利，也導(dǎo)致了不少少年運(yùn)動(dòng)員不能成為優(yōu)秀的后備人才，直接導(dǎo)致了基層體校招生難的問(wèn)題出現(xiàn)。

（二）學(xué)員文化基礎(chǔ)的矛盾。就我縣業(yè)訓(xùn)隊(duì)員大多來(lái)自鄉(xiāng)下，文化基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理是放羊式的管理，由于家長(zhǎng)自身的文化基礎(chǔ)及文化素養(yǎng)，日間的勞作或外出務(wù)工，對(duì)孩子的文化學(xué)習(xí)沒(méi)多大的要求。加之現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，多是得到溺愛(ài)的一代，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)不出足夠的熱情和自覺(jué)性。相比縣城的學(xué)生文化基礎(chǔ)要差一年左右，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校的老師的績(jī)效是以考試成績(jī)掛鉤。由于學(xué)生的文化成績(jī)跟不上，老師因此對(duì)體校學(xué)生有很大的意見(jiàn)。也容易造成學(xué)生處于厭學(xué)的惡性循環(huán)之中。這也是業(yè)訓(xùn)的一大難題。

（三）學(xué)訓(xùn)矛盾尖銳，出現(xiàn)升學(xué)就業(yè)兩難。要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)成績(jī)就必須有一定的訓(xùn)練時(shí)間作保證，而目前在現(xiàn)有的高考制度影響下，廣大的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分繁重，有的在校學(xué)習(xí)時(shí)間每天多達(dá)10個(gè)小時(shí)，體校學(xué)生還要參加訓(xùn)練，必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的尖銳矛盾。隨著不少地方“中考”體育占分比例降低，以及高考體育特招等優(yōu)惠政策的不斷弱化，體校學(xué)生升學(xué)壓力劇增。加上重體輕文觀念在基層體校根深蒂固和參加比賽等原因，也影響了運(yùn)動(dòng)員正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致業(yè)余體校學(xué)生文化成績(jī)普遍較低。文化素養(yǎng)的欠缺，不但阻礙了體校學(xué)生在競(jìng)技領(lǐng)域成為更高層次的優(yōu)秀人才，還導(dǎo)致了升學(xué)難、就業(yè)難等等一系列后續(xù)問(wèn)題的出現(xiàn)。很多家長(zhǎng)由于考慮孩子們的出路問(wèn)題，被迫放棄在體育領(lǐng)域的發(fā)展，導(dǎo)致了業(yè)余訓(xùn)練的艱難。

（四）訓(xùn)練師資和設(shè)施難以保證。就我縣而言，業(yè)余體校的教練員大多來(lái)自八十年代退役運(yùn)動(dòng)員，多是奔五十歲的人，一人要帶多層次的訓(xùn)練隊(duì)伍，年輕的教練進(jìn)不來(lái)，新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)新訓(xùn)練方法和理念得不提升。老的教練有一定的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)和訓(xùn)練水平，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)高等教育或?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要。由于國(guó)家財(cái)政下拔的體育經(jīng)費(fèi)大都投向了高級(jí)訓(xùn)練隊(duì)伍，中級(jí)、初級(jí)長(zhǎng)期處于經(jīng)費(fèi)短缺的困境?；鶎迂?cái)政投入體育的經(jīng)費(fèi)，大都花在大型比賽場(chǎng)館的建設(shè)上，平時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)館很難保證。就我縣水上業(yè)余訓(xùn)練，有半年是陸上進(jìn)行，冬季沒(méi)有溫水的訓(xùn)練條件，有條件到市游泳館訓(xùn)練因時(shí)間不夠，加之沒(méi)有專車供訓(xùn)練之用，乘坐公車用時(shí)長(zhǎng)容易造成學(xué)生身心疲憊。也導(dǎo)致了業(yè)余訓(xùn)練的艱難。

二、對(duì)策

篇3

【關(guān)鍵詞】青少年運(yùn)動(dòng)員；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

1 青少年運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1 我國(guó)現(xiàn)行的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制對(duì)文化教育的影響

1.1.1 金牌至上的培養(yǎng)理念忽視了文化教育

長(zhǎng)期以來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“體?！保┦堋敖鹋茟?zhàn)略”的影響，將我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)簡(jiǎn)化為競(jìng)技體育在各類賽事中取得好成績(jī)，這種片面的體育發(fā)展觀導(dǎo)致我國(guó)青少年體育訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)集中在培養(yǎng)高水平體育后備人才上，卻忽視青少年運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使參加訓(xùn)練青少年運(yùn)動(dòng)員的文化水平普遍較低，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員今后的就業(yè)和終生發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。

1.1.2 教練員不重視隊(duì)員的文化課學(xué)習(xí)

許多教練員只注重學(xué)生比賽成績(jī)，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技水平的灌輸，本身忽視甚至放棄了對(duì)文化方面的學(xué)習(xí)和提高。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教練員的文化水平雖然在斷提高，但總體來(lái)說(shuō)，還是處在一個(gè)普低的層次。專家指出：教練員文化素質(zhì)，科技意識(shí)差，缺乏主動(dòng)性和積極性，不利于運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提高。

1.2 青少年運(yùn)動(dòng)員的厭學(xué)情緒對(duì)文化課學(xué)習(xí)的影響

1.2.1 青少年運(yùn)動(dòng)員的文化課基礎(chǔ)差

青少年運(yùn)動(dòng)員的文化課基礎(chǔ)普遍較差，因?yàn)楹芏嗪⒆佣际菑男W(xué)開(kāi)始就進(jìn)行體育訓(xùn)練，傷病、比賽都耽誤了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使他們的文化課基礎(chǔ)較差。有些孩子雖然是初中后進(jìn)入體校，但是大部分孩子的文化課都比較差，但凡文化課成績(jī)過(guò)得去的，家長(zhǎng)是不會(huì)允許孩子進(jìn)體校的。

1.2.2 青少年運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證

市體校的學(xué)主既要代表區(qū)參加市級(jí)比賽，又要代表市參加省級(jí)比賽，賽前要有一段時(shí)間的集中訓(xùn)練，賽后又要總結(jié)表彰，耽誤文化學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，補(bǔ)課又難以及時(shí)合理的安排，因此也影響教學(xué)質(zhì)量的提高，造成文化成績(jī)下降。

1.2.3 青少年運(yùn)動(dòng)員缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，內(nèi)驅(qū)力不足，沒(méi)有目標(biāo)等是引起厭學(xué)的重要因素。因?yàn)槿狈φ_的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，他們不知道自己為什么而學(xué)習(xí)文化，該怎樣去學(xué)，同時(shí)他們有些認(rèn)為只要運(yùn)動(dòng)成績(jī)好，文化學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)所謂。更有甚者還有些運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己是為教練、學(xué)校文化老師或父母而學(xué)習(xí)文化，是一種任務(wù)，不了解文化知識(shí)的重要性。在這種情況下，他們只要一遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難與挫折，就會(huì)喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)文化產(chǎn)生逃避的想法。

1.3 教學(xué)配套設(shè)施不完善影響了文化教育的發(fā)展

1.3.1 教材選擇不合理

為響應(yīng)國(guó)家教委普及九年義務(wù)教育的指示，體校基本選用的是普通中學(xué)的初、高中教材，其教材本身除有應(yīng)試內(nèi)容外，許多內(nèi)容脫離體校青少年運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況。這種教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，不改革就無(wú)法適應(yīng)新的形式。

1.3.2 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在問(wèn)題

體校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課程結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行較大變動(dòng)，重點(diǎn)抓好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、德育、計(jì)算機(jī)等主干課程的教學(xué)改革，調(diào)整、壓縮、合并次要課程，增設(shè)人文素質(zhì)與心理素質(zhì)教育的一些課程，尤其應(yīng)增加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和競(jìng)技體育科技發(fā)展的一些課程，以提高青少年運(yùn)動(dòng)員的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，從而全面提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。

1.3.3 教學(xué)環(huán)境和設(shè)施要不斷改善

學(xué)校應(yīng)努力改善教學(xué)條件，為青少年運(yùn)動(dòng)員提供一個(gè)良好的環(huán)境，配套和完善電化教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、解剖、生化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和圖書(shū)館等，使學(xué)校的教學(xué)條件不斷提高，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校為在職教師提供知識(shí)更新、進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，以保證教學(xué)中青少年運(yùn)動(dòng)員能了解最新的知識(shí)、技術(shù)和信息。

2 青少年運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)策

隨著競(jìng)技體育的發(fā)展，從國(guó)家到各省市體育主管部門越來(lái)越意識(shí)到，要保障體育后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展必須加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育。從2010年至今，國(guó)務(wù)院連續(xù)出臺(tái)文件、召開(kāi)會(huì)議要求進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育。山東省政府也在2012年制定、出臺(tái)了我省貫徹【2010】23號(hào)文件的《實(shí)施意見(jiàn)》。上述改變讓我們看到了運(yùn)動(dòng)員文化教育發(fā)展的希望，讓我們堅(jiān)信我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)將迎來(lái)跨越式的發(fā)展。

2.1 轉(zhuǎn)變體育后備人才培養(yǎng)的觀念

2.1.1 堅(jiān)持讀訓(xùn)并重的培養(yǎng)理念

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教練員要認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持讀訓(xùn)并重的培養(yǎng)理念。充分認(rèn)識(shí)到文化課的學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅是文化知識(shí)更是學(xué)到了學(xué)習(xí)的技能，提高的是學(xué)習(xí)的能力。而這種學(xué)習(xí)的能力直接影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解和掌握。

2.1.2 提高教練員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

部分教練員因?yàn)樽陨砦幕接邢?，認(rèn)識(shí)不到文化課學(xué)習(xí)的重要。在運(yùn)動(dòng)員的培育過(guò)程中只是一味的強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練成績(jī)而忽視了隊(duì)員的文化課成績(jī)，造成了部分運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為只要訓(xùn)練成績(jī)好，就可以前程無(wú)憂了。殊不知現(xiàn)在從上到下都很重視文化課的學(xué)習(xí)，要參加比賽都要進(jìn)行賽前文化測(cè)試，如果考試成績(jī)不及格，連比賽的資格都沒(méi)有，更別說(shuō)拿金牌了。所以要提高教練員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教練員的認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，既要能跟上當(dāng)前體育教育發(fā)展的潮流，還要掌握發(fā)展的動(dòng)向，使自己對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)始終處于良性健康的發(fā)展軌道。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.2.1 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

幫助青少年運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動(dòng)機(jī)，有了明確的目標(biāo)，動(dòng)力就強(qiáng)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力源。運(yùn)動(dòng)員有一個(gè)合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中逐漸體會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信心。在幫助運(yùn)動(dòng)員制定目標(biāo)的時(shí)候，要注意目標(biāo)的難度適中。制定的目標(biāo)過(guò)低，很容易達(dá)到，不能充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性；制定的目標(biāo)過(guò)高，通過(guò)很多努力都達(dá)不到，容易打擊運(yùn)動(dòng)員的自信心，增加他們的挫敗感，進(jìn)而打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)能力來(lái)源于學(xué)習(xí)方法，主要包括閱讀能力、記憶能力、理解能力、判斷能力、學(xué)習(xí)效率等。是學(xué)習(xí)是否有成效的關(guān)鍵。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)事半功倍的效果，而不好的學(xué)習(xí)方法則給運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多阻礙，不斷挫傷學(xué)習(xí)積極性，打擊運(yùn)動(dòng)員的自信心。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)知識(shí)更要讓他們學(xué)會(huì)方法。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的一些好的學(xué)習(xí)方法，教師要及時(shí)得給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于存在的問(wèn)題，及時(shí)得給予矯正和幫助，使運(yùn)動(dòng)員在文化課學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)好文化課的信心。

2.3 建立完備的教育教學(xué)體系

在國(guó)家體育總局的統(tǒng)一要求下，山東省已經(jīng)開(kāi)始著手研究制訂符合我省青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育特點(diǎn)的學(xué)制、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，指定材。盡快做到課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教材統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，考試評(píng)價(jià)體系統(tǒng)一，不斷提高青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育的實(shí)際效果，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。

2.3.1 設(shè)置適合體校孩子發(fā)展的課程體系

現(xiàn)在的體校大部分屬于中專院校，沒(méi)有義務(wù)教育的辦學(xué)資質(zhì)，所以現(xiàn)在雖然招收了很多義務(wù)教育階段的孩子，但是這些孩子的學(xué)籍大都在原校，但是在體校上課、訓(xùn)練。這部分孩子的課本還是九年義務(wù)教育的課本，但是他們學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，所以很多孩子不愿意上文化課，因?yàn)楹枚嘀R(shí)不懂。作為老師又不能不講，因?yàn)閷?lái)這些孩子還要回到原校參加初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，否則就沒(méi)有初中畢業(yè)證。就我國(guó)現(xiàn)在大部分體校的情況來(lái)看，這都是一個(gè)突出問(wèn)題，所以，孩子選擇進(jìn)入體校后，如何完成和義務(wù)教育的銜接，設(shè)計(jì)適合體校孩子發(fā)展的課程體系就成為重中之重。新的課程體系要能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，又要確保學(xué)到的知識(shí)完全足夠參加初中的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。這就需要我們體育系統(tǒng)的工作者在工作中不斷地探索，設(shè)計(jì)出適合體校孩子發(fā)展的課程體系。

2.3.2 優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境和設(shè)施

學(xué)校要努力改變辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，為青少年運(yùn)動(dòng)員提供良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境和完備的學(xué)習(xí)設(shè)施。努力為教學(xué)配備完善的投影儀、多媒體教室、語(yǔ)音室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施及專門的計(jì)算機(jī)教室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等。學(xué)校在提高硬件的同時(shí)也要注重教師水平能力的提高，為老師創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境及學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓教師在豐富知識(shí)的同時(shí)接觸先進(jìn)的教育理念，從而更好地引導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

關(guān)鍵詞：體校英語(yǔ) 后進(jìn)生

在體校從事英語(yǔ)教學(xué)四年，由于面對(duì)的學(xué)生群體的特殊性，不可避免地碰到了相當(dāng)數(shù)量的后進(jìn)生，深感壓力。我一直努力探索適用的教學(xué)方法，不斷嘗試。所謂理論聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)將摸索道路上的一些想法歸納如下，以期對(duì)今后的工作有所幫助。

體校學(xué)生流動(dòng)性較大，來(lái)來(lái)往往的學(xué)生都是運(yùn)動(dòng)員，而現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。由于觀念上的忽視，90%的運(yùn)動(dòng)員成績(jī)較差。首先，他們的文化學(xué)習(xí)時(shí)間只有普通學(xué)校學(xué)生的一半，甚至是三分之一。其次，由于訓(xùn)練對(duì)體能的消耗，他們的學(xué)習(xí)精力已大為削弱。上午半天的文化課學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常走神，打盹。同時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)期的“后進(jìn)生”頭銜，他們學(xué)習(xí)能力已經(jīng)下降，所謂刀不磨不快，領(lǐng)悟理解能力都很難跟上正常的教學(xué)進(jìn)度。長(zhǎng)期以往，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就消磨殆盡了，而面對(duì)陌生的英語(yǔ)學(xué)科，厭學(xué)情緒更重。

為了達(dá)到預(yù)期的效果，我覺(jué)得應(yīng)該分別站在學(xué)生和教師的立場(chǎng)來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生而言。首先，他們是否知道自己為什么要學(xué)英語(yǔ)，他們是否有明確的學(xué)習(xí)目的。其實(shí)他們心里都清楚，他們要面臨的第一道關(guān)就是考試，只有通過(guò)考試他們才能畢業(yè)升學(xué)。但這只是客觀事實(shí)的一個(gè)方面。我們今天學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該領(lǐng)悟到其中更深遠(yuǎn)的意義。2011版新課標(biāo)明確指出了英語(yǔ)課程的目的，即在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不在是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。如果能意識(shí)到這些，真正理解學(xué)習(xí)目的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們而言會(huì)變得更加理所當(dāng)然。

其次，作為他們學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，我們有責(zé)任去幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們一起發(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)也有好玩的地方。在這個(gè)新時(shí)代，他們也好奇想要參與西方人的愚人節(jié)、圣誕節(jié)等等有趣的節(jié)日，而我們老師是否真的做到了帶著學(xué)生去體驗(yàn)他們期待的種種樂(lè)趣。至今我仍然記得我們的大學(xué)外教幫助我們模擬一次西方婚禮，至少它讓我們興奮，讓我們參與，讓我們合作，一起學(xué)習(xí)到了沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生以group的形式參與活動(dòng)，互幫互助，讓后進(jìn)生沒(méi)有孤立無(wú)助的感覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感有所減少。當(dāng)然，學(xué)習(xí)本身也有它的枯燥的一面，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，要讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)責(zé)任感。

后進(jìn)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是阻礙他們前進(jìn)的又一重要因素。對(duì)于每天都有大運(yùn)動(dòng)量的體校后進(jìn)生，課堂四十五分鐘首當(dāng)其沖應(yīng)該被引起重視的。利用有效的教學(xué)方法，減少他們開(kāi)小差、打盹、說(shuō)閑話的時(shí)間，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間。我經(jīng)常鼓勵(lì)困乏的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)提提神，給想說(shuō)閑話的學(xué)生機(jī)會(huì)，組織好語(yǔ)言在全班同學(xué)面前發(fā)表他的任何觀點(diǎn)。對(duì)于在聽(tīng)寫時(shí)抄襲課本的學(xué)生，我會(huì)直接讓他把課本拿到桌面上來(lái)抄，但會(huì)多抄幾遍，幫助他記憶，也以示懲罰。對(duì)此，學(xué)生們都表示愿意。相反，后進(jìn)生對(duì)于我長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教表示極度的反感。我想每個(gè)人都一樣，都知道對(duì)與錯(cuò)，只是每個(gè)人的自控能力不一樣，以至于后進(jìn)生需要我們的提醒和幫助。

對(duì)于教學(xué)者而言，我們也要反思一下自己的言行。面對(duì)后進(jìn)生，我們是否做到了全力以赴，是否采取了恰當(dāng)?shù)倪m用方法。

首先，我盡力要求自己去愛(ài)每一個(gè)孩子。在任何時(shí)候都注意控制自己的情緒，不急躁。剛工作的時(shí)候，我會(huì)找教練員告狀，可結(jié)果適得其反。原來(lái)，解鈴還須系鈴人這句話是對(duì)的。我開(kāi)始多花心思和時(shí)間，多和他們相處面談，對(duì)他們的課外生活也多加關(guān)心照顧。有時(shí)候，我也會(huì)感覺(jué)到，我對(duì)他的寬容使他自己覺(jué)得抱歉羞愧。而我需要的正是他們主觀態(tài)度上的知錯(cuò)就改。課堂上，我會(huì)多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們找到自信。如果我們能細(xì)心地發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，他們更會(huì)像受寵的孩子一樣積極向上。相信再差的學(xué)生也會(huì)被愛(ài)喚醒。

篇5

為人師表，教書(shū)育人。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。以下是為大家整理的教師素質(zhì)技能培訓(xùn)總結(jié)資料提供參考，歡迎你的閱讀。

教師素質(zhì)技能培訓(xùn)總結(jié)一

不久前意外碰到的一位畢業(yè)已久的女生對(duì)我說(shuō)的話令我感動(dòng)不已，她說(shuō)她對(duì)她們小學(xué)五、六年級(jí)時(shí)我擔(dān)任他們辦主任的情景非常懷念，永遠(yuǎn)難忘。她很感謝我對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

著名的教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。中小學(xué)生正處于人生的起步階段，教師對(duì)其的影響不僅是一時(shí)的，更是一生的。我記得有一次獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”的大師們齊聚在巴黎，有人問(wèn)他們最難忘的是什么?他們的回答幾乎是幼兒園、中小學(xué)的教師和生活給了他們深刻的印象和啟迪。

“為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間學(xué)校又一次組織了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題是師德修養(yǎng)問(wèn)題。

師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無(wú)到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，因此也就決定了它是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過(guò)程，這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。不管是師德認(rèn)識(shí)的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)都不可能是短時(shí)期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

教師素質(zhì)技能培訓(xùn)總結(jié)二

20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時(shí)間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一、特色化的先進(jìn)教育理念

省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了省體校教學(xué)的最大特色。

271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫;

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;

教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí))，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。

三、集體化的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書(shū)籍并寫出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記;

其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;

再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

五、無(wú)處不在的校園文化

整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢?quot;。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。

六、精細(xì)化的學(xué)校管理

俗話說(shuō)的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)

校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。

教師素質(zhì)技能培訓(xùn)總結(jié)三

我學(xué)習(xí)了《教師禮儀、師德素養(yǎng)》，回想自己在講臺(tái)上的儀容，收獲頗豐。辛巖老師總結(jié)了這樣一句十分經(jīng)典：“細(xì)節(jié)之處見(jiàn)分曉，點(diǎn)滴之處見(jiàn)乾坤”。

教師，為人師表，既要給學(xué)生傳授知識(shí)，一言一行又都是學(xué)生的楷模。教師要言傳身教，除了待人接物，為人處事之外，儀表也很重要。教師儀表不僅有必要規(guī)范，而且必須規(guī)范。因?yàn)榻處熢谡n堂上的形象得體與否，既表示著學(xué)校管理得是否嚴(yán)格，也體現(xiàn)著自身的修養(yǎng)，又展現(xiàn)了你對(duì)教育對(duì)象的尊重與否。有了規(guī)范的儀表，教育時(shí)，學(xué)生才能更好地、更主動(dòng)地、更積極地接受知識(shí)。

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。

一、教師儀表規(guī)范的基本要求

教師儀表規(guī)范的基本要求是——干凈、整潔、文雅、美觀。

對(duì)教師而言，儀表的規(guī)范，首先要干凈。身上要無(wú)異味、無(wú)異物。例如和學(xué)生近距離接觸時(shí)，不能吃刺激氣味的東西，比如喝酒，吸煙，學(xué)生如果捂著鼻子的話呢，顯得不尊重你，如果不捂鼻子呢，又被你熏到。

其次就要整潔，要整整齊齊。比如該扣的.扣子要扣上，扣子系錯(cuò)了不行。穿西裝的話，站起來(lái)是要系上的，當(dāng)然坐下來(lái)后應(yīng)該解開(kāi)，要不然，坐著還系上衣服變形不好看。整齊不整齊實(shí)際上是對(duì)自己，對(duì)生活，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的態(tài)度問(wèn)題。

再次要文雅。顯得有教養(yǎng)，有藝術(shù)的品味。比如你化妝，不會(huì)化就不要化或者學(xué)會(huì)化。在工作場(chǎng)合濃妝艷抹就不得體。我們是傳播知識(shí)的人，有文化的人，必須要文雅。

最后要講美觀，要好看、賞心悅目，要符合常規(guī)的審美標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)的審美標(biāo)準(zhǔn)就是和諧而得體，自然而樸實(shí)，教師不能夠太奢華，不能夠太夸張。

二、教師的表情

教師在課堂上，是用聲音或者用語(yǔ)言來(lái)傳播知識(shí)的，除此以外，表情以及動(dòng)作也給學(xué)生傳遞著一種信息。所以，教師要有親和，讓學(xué)生容易接受老師，喜歡老師。

一個(gè)有個(gè)人魅力的教師，他的表情要注意幾點(diǎn)：

1、要自然放松。自然其實(shí)是一種自信，是一種見(jiàn)多識(shí)廣的自信。這樣才能顯示出你是一個(gè)真正有教養(yǎng)的人，一個(gè)處變不驚、臨陣不慌，泰然自若的人。換而言之，教師在工作崗位上，和學(xué)生，和家長(zhǎng)，和外人接觸的時(shí)候，表情不要太夸張，你過(guò)分的夸張給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)。當(dāng)然，我們也還要避免另外一個(gè)極端，不能沒(méi)有表情，沒(méi)有表情深不可測(cè)，也有拒人千里之外的感覺(jué)。

2、互動(dòng)。作為教師要和交往的對(duì)象，尤其是學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生高興，你不要不高興，學(xué)生不高興，你不要高興。比如學(xué)生摔了個(gè)跤，學(xué)生不開(kāi)心，你在邊上竊笑，不合適。但如果學(xué)生要高興時(shí)，你在這兒悵然若失，非常遺憾的狀態(tài)，也不好。所以表情除了自然以外，也要互動(dòng)。

3、表情要友善。一個(gè)受過(guò)良好教育的教師，一個(gè)真正具有愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生的教師，表情是友善的。不能高高在上，不能冷若冰霜，不能夠?qū)e人漠然視之。親和效應(yīng)非常強(qiáng)調(diào)和藹可親，當(dāng)然這個(gè)友善不是你裝出來(lái)的，它實(shí)際上來(lái)自一種對(duì)學(xué)生的真正的愛(ài)，真正的關(guān)心，真正的平等相待，視若家人。

三、 教師的舉止

作為教師，在工作崗位上，我們強(qiáng)調(diào)要注意自己的舉止，禮儀上規(guī)定這幾種：

1、舉止動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，要正確。一個(gè)受過(guò)良好教育的人是懂得尊重他人人格的人，是不可能對(duì)學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，指手畫(huà)腳的。如果單以食指指著別人就有排斥、挖苦、諷刺、數(shù)落之嫌，必要的話要指物。指人的話，應(yīng)該是手指并攏，掌心向上，“這位同學(xué)請(qǐng)你發(fā)言”。

2、提倡舉止動(dòng)作少而精。課堂教學(xué)中，指示、輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)等，可以輔之形體動(dòng)作，但是不提倡太多。動(dòng)作多了，手舞足蹈，指手畫(huà)腳，讓人眼花繚亂，也不好看，所以動(dòng)作提倡要少而精。

3、教師在使用舉止動(dòng)作、肢體語(yǔ)言的時(shí)候要檢點(diǎn)，不好看的舉止動(dòng)作不做。一個(gè)教師如果當(dāng)著學(xué)生面摳鼻孔、腿腳哆嗦、站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，好看嗎?所以舉止動(dòng)作要求檢點(diǎn)，為人師表，舉止檢點(diǎn)實(shí)際上是一種示范效應(yīng)，容易給學(xué)生一個(gè)楷模，容易對(duì)學(xué)生形成一種榜樣。

古人云：“正儀容，齊顏容，修辭令。”細(xì)節(jié)展示形象，形象體現(xiàn)教養(yǎng)。教師的形象既代表著學(xué)校的形象，也代表著國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的形象。讓我們從重視教師的儀表禮儀開(kāi)始，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，做學(xué)生的楷模。

姚俊松老師講“把外加的事情當(dāng)做自己的事情，把自己的事情當(dāng)做喜歡的事情，把喜歡的事情認(rèn)真做徹底，從此拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域和儲(chǔ)備。”我忽然頓悟，原來(lái)一直困惑自己的是沒(méi)有把外加的事情當(dāng)做自己喜歡的事情，只會(huì)徒增煩惱。今后，我將努力做好每一件事，努力了也就無(wú)怨無(wú)悔了!

他又說(shuō)：“仁慈包容，彰顯師者的智慧，別和孩子一般見(jiàn)識(shí)，孩子畢竟是孩子，要有包容和大度，更要有引導(dǎo)的智慧和耐力。”張紅麗老師說(shuō)：“犯錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，不能對(duì)孩子著急，不能耽誤孩子的發(fā)展。”所以，在教學(xué)中要允許孩子犯錯(cuò)誤，要尊重孩子的主體的地位，堅(jiān)持以生為本?？傆幸环N方法比發(fā)怒更有效，那就是耐心和孩子溝通，要相信孩子會(huì)因自己的話語(yǔ)而改變。面對(duì)這困難班級(jí)、困難學(xué)生，教師要降低對(duì)他們的期望值，要采取馬卡連柯的“平行教育”原則，由集體影響個(gè)人，再有個(gè)人影響集體。

篇6

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了全體教職工的思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

年中，按照鎮(zhèn)黨委的安排，我校黨支部開(kāi)展了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)了政治學(xué)習(xí)。我校將每周四的下午活動(dòng)時(shí)間安排為學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容有科學(xué)發(fā)展觀，黨的教育方針政策，教育教學(xué)方面的法律法規(guī)，課改相關(guān)理論和做法等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)了依法執(zhí)教的理念和水平，增強(qiáng)了課改意識(shí)，為依法教學(xué)和深入開(kāi)展課改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外，我校還在每周日晚上的例會(huì)中組織全體教職工學(xué)習(xí)安全知識(shí)，鼓勵(lì)支持教師學(xué)歷進(jìn)修，現(xiàn)在全校有11人正在進(jìn)行本科學(xué)歷進(jìn)修，有10人已經(jīng)取得了本科學(xué)歷。我校還有2名教師作為保安參加了縣里組織的保安培訓(xùn)，派出一名教師參加了省里組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)參加了市里組織的安全教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，本學(xué)期中我校還派出了3名教師參加了縣局組織的全縣聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)的9月4號(hào)和5號(hào)我校在學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)報(bào)到前又集中組織教師學(xué)習(xí)了兩天。

第二：狠抓管理，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，確保了各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

年中，我校將工作重點(diǎn)放在了落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度上，一方面健全各項(xiàng)規(guī)章制度，另一方面放在加大各項(xiàng)制度的落實(shí)上。這既是教育教學(xué)工作的需要，以法治教的需要，更是科學(xué)發(fā)展觀在我校建立長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的具體體現(xiàn)。

常規(guī)教學(xué)方面開(kāi)全了課程、開(kāi)足了課時(shí)，開(kāi)設(shè)了研究性課程，加強(qiáng)了音、體、美、信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的教學(xué)工作。認(rèn)真落實(shí)了每月檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的常規(guī)教學(xué)管理辦法，每次檢查將檢查情況、優(yōu)質(zhì)的教案和作業(yè)批改、較差的教案和作業(yè)批改都公示出來(lái)。做到了上課和輔導(dǎo)自習(xí)節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有好教案，學(xué)生作業(yè)全批全改。年上半年我校組織了期中期末考試、四次畢業(yè)班練兵考試、下城參加了中考、組織了升級(jí)考試，下半年到現(xiàn)在我校組織了九年級(jí)月考和期中考試，每次考試后都認(rèn)真開(kāi)好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和反饋?zhàn)饔?。我校每月都?duì)教師工作進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)縣局，一方面為績(jī)效工資的公平、公正發(fā)放打下了基礎(chǔ)，另一方面也很好的指導(dǎo)了我校的各項(xiàng)工作，具有導(dǎo)向性的作用。我校全體35名教師參加了縣局的講公開(kāi)課活動(dòng)，此舉提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)工作，受到了教師的歡迎和好評(píng)。

安全工作認(rèn)真落實(shí)了安全教育、排查、整改、匯報(bào)、責(zé)任制，責(zé)任追究與值班制，陪餐等規(guī)章制度和管理上，特別是針對(duì)山林著火、手足口病、甲性H1N1型流感，我校在縣局和鎮(zhèn)政府的安排下每次都給學(xué)生印發(fā)了相關(guān)的安全教育責(zé)任書(shū)，加大了宣傳教育的力度，確保了沒(méi)有發(fā)生一起不安全事故。特別是今年5月份開(kāi)始，我校全面對(duì)學(xué)校內(nèi)部和校園周邊環(huán)境進(jìn)行了排查，消除了安全隱患，加強(qiáng)了門衛(wèi)值班，認(rèn)真堅(jiān)持了來(lái)客登記、學(xué)生外出的管理工作，為師生生命財(cái)產(chǎn)安全筑好了堅(jiān)固的籬笆。九月份開(kāi)學(xué)后我校由于工程建設(shè)的需要，將教學(xué)區(qū)和施工區(qū)用隔離帶分割開(kāi)來(lái)，在學(xué)校西南角開(kāi)了臨時(shí)性大門，做到了施工和教學(xué)兩個(gè)安全。

考勤管理上認(rèn)真落實(shí)請(qǐng)假、例會(huì)、簽到、坐班等制度要求上。責(zé)任到人，落到實(shí)處，每周公布上周考勤統(tǒng)計(jì)，逐步實(shí)施以法治教，以法執(zhí)教，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及校風(fēng)。

第三：畢業(yè)和招生工作緊張有序。畢業(yè)工作方面把握了畢業(yè)班的教學(xué)進(jìn)度，提前結(jié)束課程，及早安排轉(zhuǎn)入了復(fù)習(xí)，組織了四次練兵考試。5月份，組織畢業(yè)班參加了中考體育測(cè)試，6月19號(hào)到22號(hào)組織畢業(yè)生下城參加了升學(xué)中考。今年中考我校共考入一中高中16名，為此我校在今年的黎城縣教師節(jié)慶祝會(huì)上獲得了縣先進(jìn)集體的榮譽(yù)稱號(hào)。6月16日號(hào)小學(xué)畢業(yè)考試一結(jié)束，就派教師下去給鎮(zhèn)三個(gè)中心校六所完小的185名小學(xué)畢業(yè)生發(fā)了新生入學(xué)通知書(shū)，安排新生在今年的9月8日?qǐng)?bào)到入學(xué)。今年在縣一中錄取百分之十四共錄取26名優(yōu)生的前提下，我校報(bào)到了77名新生。

第四：突出重點(diǎn)，專項(xiàng)工作抓出了亮點(diǎn)。

校舍安全工程方面我校在今年中做了大量工作，一是完成了會(huì)簽、可研、立項(xiàng)、規(guī)劃、地質(zhì)勘探、設(shè)計(jì)制圖、圖紙審查、氣象審查、消防審查、節(jié)能設(shè)計(jì)、招標(biāo)開(kāi)工等工作。7月初開(kāi)始施工，在今年上凍前能完成住宿綜合樓兩層的主體工程任務(wù)，餐廳主體已經(jīng)完成，為明年春季按時(shí)完工打下了良好基礎(chǔ)。

體育工作方面，我校堅(jiān)持組織體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每天下午活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有小結(jié)。我校在4月底開(kāi)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，5月份代表縣里參加了在市體校舉行的長(zhǎng)治市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了“體育比賽道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。今年十月份參加了市傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校舉重比賽，我校女子獲得了市團(tuán)體第三的好成績(jī)。

篇7

在體育中專學(xué)習(xí),首先是要樹(shù)立正確的觀念,不要給自己過(guò)重的壓力。體育中專是為準(zhǔn)備進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì),以求得更高層次發(fā)展機(jī)會(huì)的人提供很好平臺(tái)的處所。在這塊平臺(tái)上,只要走得好、走得穩(wěn),將來(lái)就有機(jī)會(huì)進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練。但是,能夠進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的畢竟是少數(shù),選擇體育中專,也并不是只有進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)這一條出路。通過(guò)三年的邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí),如果覺(jué)得并不適合做專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,同樣還可以選擇自己喜歡的專業(yè)繼續(xù)深造?？傊?在體育中專學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要保持樂(lè)觀向上的心態(tài),這樣才能出色地完成在體育中專的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還要做到會(huì)學(xué)習(xí),只有“會(huì)”學(xué),才能保證學(xué)“會(huì)”。體育中專注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,以便提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)還能鍛煉自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。“會(huì)學(xué)”都要“會(huì)”什么呢!一,要會(huì)質(zhì)疑:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。無(wú)論文化學(xué)習(xí)還是專項(xiàng)訓(xùn)練,唯有開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦筋,提出問(wèn)題,才能學(xué)得深刻,練得踏實(shí)。如果只是簡(jiǎn)單地模仿,就猶如“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺”。二,要會(huì)舉一反三、觸類旁通:要想牢固而靈活地掌握所學(xué)的書(shū)本知識(shí)及訓(xùn)練技能,就要學(xué)會(huì)吐故納新,消化吸收,繼承傳統(tǒng),積極創(chuàng)新。三,要會(huì)積累:在課堂及訓(xùn)練課上,在聆聽(tīng)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,要學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累相關(guān)知識(shí),整理學(xué)習(xí)筆記,堅(jiān)持記訓(xùn)練日記,這樣才能使專項(xiàng)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,做到連點(diǎn)成線,綱舉目張。四,要會(huì)總結(jié):總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法及訓(xùn)練方法,簡(jiǎn)而言之:“善學(xué)者,得魚(yú)而忘筌;不善學(xué)者,猶如刻舟求劍?！?/p>

接下來(lái)還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和訓(xùn)練知識(shí)的積累。體育中專與普通中專最主要的區(qū)別,就是要“學(xué)習(xí)與訓(xùn)練”兼顧。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,還可以提高效率,以便將更多的時(shí)間和精力投入到專項(xiàng)訓(xùn)練中。所以在文化課上一定要做到:先預(yù)習(xí)后上課;先復(fù)習(xí)后作業(yè);定期整理聽(tīng)課筆記,這樣就能不斷提高自己的自學(xué)能力,達(dá)到事半功倍的效果。同樣,訓(xùn)練知識(shí)的積累既有助于高質(zhì)量地完成訓(xùn)練任務(wù),還可以最大限度地減少傷病。所以在訓(xùn)練課上一定要做到:無(wú)條件的按照教練的訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行,課下堅(jiān)持記好訓(xùn)練筆記,把每一節(jié)訓(xùn)練課后的心得體會(huì)隨時(shí)記錄下來(lái),這會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)新動(dòng)作提供很好的幫助?？傊?在體育中專,學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是相輔相成、缺一不可的,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累足夠的訓(xùn)練知識(shí),才能在眾多的學(xué)習(xí)者中脫穎而出。

篇8

一、人才規(guī)格定位

根據(jù)浙江萬(wàn)里學(xué)院“以本科教育為主，積極創(chuàng)造條件為開(kāi)展研究生教育打下良好基礎(chǔ)”的辦學(xué)層次定位，編輯出版學(xué)專業(yè)層次定位是：開(kāi)展編輯出版學(xué)本科層次的專業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型編輯出版學(xué)本科層次人才。把本專業(yè)建設(shè)成為與浙江省高等教育大眾化形勢(shì)發(fā)展相適應(yīng)的高層次、應(yīng)用型編輯出版學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地之一，成為專業(yè)特色鮮明、社會(huì)聲譽(yù)良好、與省內(nèi)其他高校有所區(qū)別的編輯出版學(xué)專業(yè)。

高等教育的大眾化要求高校在專業(yè)人才的培養(yǎng)上要符合社會(huì)需要，向著為社會(huì)所需的應(yīng)用型專業(yè)人才方向上發(fā)展。因此，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)具備良好的人文素養(yǎng)和扎實(shí)的編輯出版基礎(chǔ)理論知識(shí)，系統(tǒng)掌握雜志、圖書(shū)、網(wǎng)站、電子出版物和報(bào)紙的策劃、編輯、制作、運(yùn)營(yíng)等業(yè)務(wù)技能的全媒體編輯出版人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠在雜志社、網(wǎng)絡(luò)公司、出版社、報(bào)社、廣電媒體、新聞宣傳單位和文化企事業(yè)單位從事策劃、編輯、制作、經(jīng)營(yíng)、管理等工作的應(yīng)用型編輯出版人才。

在服務(wù)定位上，編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)將立足寧波，面向浙江，朝向全國(guó)，專業(yè)辦學(xué)努力為浙江省出版產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展服務(wù)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事雜志的出版與發(fā)行工作，新媒體、網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)企業(yè)信息的策劃、采集與印制工作，政府機(jī)構(gòu)、大中型企業(yè)的媒體策劃與傳播工作，出版社圖書(shū)編輯、發(fā)行與管理工作。最終形成與浙江省地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化發(fā)展相配套的編輯出版學(xué)專業(yè)教育，形成浙江萬(wàn)里學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)的品牌特色。

由此，在高等教育大眾化進(jìn)程不斷加快的背景下，我校編輯出版學(xué)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上將側(cè)重培養(yǎng)全媒體出版人才,并將環(huán)節(jié)設(shè)課、校媒合作作為發(fā)展特色。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基礎(chǔ)工作開(kāi)展情況

1、硬件建設(shè)

2008年5月，編輯出版學(xué)專業(yè)成功申請(qǐng)浙江省省屬高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)資金60萬(wàn)，學(xué)校配套30萬(wàn)，建立數(shù)字編輯出版實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室于2009年12月竣工。實(shí)驗(yàn)室建成后，創(chuàng)新和完善了以數(shù)字出版為特色的編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐適應(yīng)現(xiàn)代出版業(yè)需要的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字出版方面的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作能力。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)室將促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師的科學(xué)研究，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展；同時(shí)還能提供編輯出版人才培訓(xùn)、出版產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與咨詢決策等方面的服務(wù)。該實(shí)驗(yàn)室的功能定位與軟硬件設(shè)施在全省居于領(lǐng)先地位，與我院已有其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為專業(yè)課程教學(xué)提供保障。

目前依托該實(shí)驗(yàn)室，編輯出版學(xué)專業(yè)獲得Adobe考試中心認(rèn)證，可以進(jìn)行版式設(shè)計(jì)類課程認(rèn)證考試。2011年4月27日寧波地區(qū)“新創(chuàng)意新媒體校企技術(shù)交流研討會(huì)” 由本專業(yè)主持召開(kāi)。隨著“流媒體編輯出版實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)室的積極申報(bào)，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件將進(jìn)一步改善。

2、實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展情況

“實(shí)驗(yàn)課程”共設(shè)置有9門課程， 26學(xué)分，核心實(shí)驗(yàn)課程有全媒體出版、數(shù)字出版實(shí)務(wù)、校對(duì)實(shí)務(wù)、電子雜志設(shè)計(jì)與制作、印刷流程工藝。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)課程前后呼應(yīng)，互為延伸。如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程中的《數(shù)字出版實(shí)務(wù)》、《印刷流程工藝》等課程是對(duì)理論教學(xué)課程中的《數(shù)字出版概論》、《雜志出版印刷實(shí)務(wù)》課程的延伸。在課程開(kāi)課時(shí)間上一前一后，學(xué)分設(shè)置上保持總量平衡，既符合課程體系內(nèi)部的一致性要求，也理順了課程之間的相互關(guān)系。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系特色

1、全媒體導(dǎo)向，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)前瞻性

全媒體出版是一種整合多種介質(zhì)形式對(duì)同一主題進(jìn)行多媒介同步發(fā)行的全新出版理念。為滿足社會(huì)對(duì)全媒體出版人才的需求，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中圍繞“一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、數(shù)個(gè)受眾群體、數(shù)種媒體展示形式、綜合出版能力”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在雜志、報(bào)刊、廣電、網(wǎng)站等各方面的操作技的，充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人文與科學(xué)素質(zhì)提高及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，有利于學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展。

2、環(huán)節(jié)設(shè)課，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性

環(huán)節(jié)設(shè)課是對(duì)全媒體導(dǎo)向的落實(shí)和深化。全媒體強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)訓(xùn)，掌握受眾閱讀行為確定、信息查詢與確認(rèn)、不同載體的加工技巧與等專業(yè)核心能力和技能，能夠針對(duì)不同的受眾人群，以報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、電子雜志、廣播、電視為載體，選擇具有價(jià)值的媒體內(nèi)容進(jìn)行加工，涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁雜，如果面面俱到不但現(xiàn)有人力物力無(wú)法配套到位，教學(xué)重點(diǎn)和主要方向也無(wú)法把握到位。編輯出版學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系根據(jù)全媒體技能要求，將所有課程體系中的四個(gè)重要環(huán)節(jié)——全媒體出版、數(shù)字出版實(shí)務(wù)、電子雜志制作、印刷實(shí)務(wù)列為重點(diǎn)，環(huán)節(jié)課如同人體的關(guān)節(jié)一般，與基礎(chǔ)教學(xué)課程、專業(yè)教學(xué)理論課程、其他專業(yè)實(shí)踐課橫縱相聯(lián)，導(dǎo)向清晰，既適應(yīng)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，又具有很強(qiáng)的發(fā)展彈性。

3、校媒合作，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程體系的實(shí)用性

篇9

一、以改善辦學(xué)條件為提升品質(zhì)彰顯特色的基礎(chǔ)

近幾年，學(xué)校加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，教學(xué)設(shè)施和環(huán)境得到了明顯改善。三年間學(xué)校先后共投入100多萬(wàn)元，立面改造粉刷了教學(xué)樓外墻，綠化并鋪設(shè)了操場(chǎng)甬路，修建了花壇，增設(shè)了櫥窗，更換了教學(xué)樓塑鋼窗、大理石窗臺(tái)和樓梯臺(tái)階面，完善了理化生實(shí)驗(yàn)室、音體美活動(dòng)室的設(shè)施，新建心理咨詢室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，擴(kuò)建了榮譽(yù)檔案室，同時(shí)購(gòu)買了600多套學(xué)生桌椅。在打造校園文化上，以“成才教育”辦學(xué)特色為中心，樓內(nèi)五個(gè)樓層分別以成才教育、高效課堂、師生才藝作品展示、溫暖工程、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)為主題，整體提升校園文化品味，讓師生在濃厚的校園文化氛圍中體驗(yàn)快樂(lè)和成功。各個(gè)班級(jí)的特色文化建設(shè)也新穎獨(dú)特、風(fēng)格各異。

二、以師資隊(duì)伍建設(shè)為提升品質(zhì)彰顯特色的根本

（一）抓好班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。首先強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須嚴(yán)以律己、率先垂范，要有全心全意為師生服務(wù)的思想，要有大局觀念，用自己的人格和行動(dòng)去帶動(dòng)、感召?gòu)V大教師，形成全校師生心往一處想、勁往一處使的良好局面。

（二）帶好教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師在社會(huì)的知名度和吸引力。一是抓師德師風(fēng)，制定了《四中師德師風(fēng)量化考核細(xì)則》；二是抓名師培養(yǎng)，制定了名師培養(yǎng)規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展名師培養(yǎng)工程，激發(fā)教師工作的積極性；三是抓特色學(xué)習(xí)，以“建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍”為中心工作，把學(xué)習(xí)和工作融為一體，長(zhǎng)期堅(jiān)持我校的特色學(xué)習(xí)；四是抓培訓(xùn)和拉練，開(kāi)展各種形式的賽課評(píng)課，創(chuàng)造條件為教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)；五是抓信息技術(shù)培訓(xùn)，由專任教師對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)和講座，提高廣大教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力；六是開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”工程，通過(guò)以老帶新、以新促老，提高全體教師綜合素質(zhì)。

三、以新課程改革為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化彰顯特色的重點(diǎn)

（一）開(kāi)齊開(kāi)全“三級(jí)課程”。對(duì)國(guó)家課程和地方課程實(shí)行嚴(yán)格管理，統(tǒng)一要求，在使用材的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師拓展和延伸。同時(shí)，開(kāi)展了體育校本操、美術(shù)素描簡(jiǎn)筆畫(huà)、音樂(lè)特色合唱、軟硬筆書(shū)法、特色德育等校本課程的研究和實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)用技術(shù)、生命教育、人文與社會(huì)等校本課程的開(kāi)發(fā)和研究。

（二）打造高效課堂。通過(guò)課堂教學(xué)模式改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名同學(xué)都能大膽展示，體驗(yàn)成功；成立了考評(píng)辦公室，對(duì)每位教師的教學(xué)常規(guī)工作和教學(xué)成績(jī)進(jìn)行全方位的數(shù)字化跟蹤考評(píng)，與畢業(yè)時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度掛鉤。

（三）嚴(yán)格教學(xué)管理。實(shí)施“抓兩頭、帶中間”的工作模式，加強(qiáng)初一年級(jí)和畢業(yè)班教學(xué)管理，同時(shí)帶動(dòng)初二年級(jí)的管理工作。在教學(xué)工作中，扎實(shí)做好“備、講、批、輔、考”各環(huán)節(jié)的工作，教學(xué)常規(guī)管理以教導(dǎo)處為軸心，實(shí)行教導(dǎo)主任牽頭包年組，制定切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)考核方案，做到精細(xì)管理，抓實(shí)抓嚴(yán)。

（四）推行探課制度。行政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天推門聽(tīng)課制度，提倡教師之間互相聽(tīng)課，查找不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)不定期邀請(qǐng)進(jìn)修校教研員和家長(zhǎng)們到校聽(tīng)課幫助提高。利用抽簽課的辦法，督促教師上好每一節(jié)課，上高質(zhì)量、高效益的課。

（五）有針對(duì)性地進(jìn)行教研活動(dòng)和科研課題。學(xué)校每周召開(kāi)教研例會(huì)，解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題并形成長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)以教研組為單位開(kāi)展集體備課、一課多講、引領(lǐng)示范課、交流課等活動(dòng)，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！笆濉笨蒲姓n題《生活化主題活動(dòng)中體驗(yàn)式德育有效性的研究》順利通過(guò)黑河教科所的立項(xiàng)審核，目前已在開(kāi)展中。

四、以精細(xì)化管理為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化彰顯特色的保障

（一）常規(guī)管理精細(xì)化。學(xué)校把安全工作列為重中之重，同時(shí)狠抓常規(guī)管理，以精、細(xì)、嚴(yán)為特色，做到日日查、周周總結(jié)、月匯總，考評(píng)辦進(jìn)行數(shù)字化跟蹤管理。

（二）班級(jí)管理精細(xì)化。制定了《班主任量化考核細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》等制度，加大對(duì)班主任工作的考核管理力度。

（三）完善學(xué)校規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，細(xì)化了各種考核、考評(píng)制度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行補(bǔ)充完善并向全體教師公布。

（四）學(xué)生自主管理成特色。學(xué)校注重學(xué)生能力培養(yǎng)，彰顯成才教育特色。學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、廣播站、記者站、校園報(bào)社組織開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理。

（五）培養(yǎng)星級(jí)學(xué)生。每學(xué)期評(píng)比表彰智慧之星、進(jìn)步之星、文藝之星、體育之星、勞動(dòng)之星、品德之星和愛(ài)心大使，促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

（六）充分發(fā)揮黨支部和工會(huì)的職能作用。啟動(dòng)“溫暖工程”，每周二、四下午體育活動(dòng)室、圖書(shū)閱覽室都活躍著教師們的身影，經(jīng)常組織教工參加乒乓球賽、棋類比賽、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽，每逢教職工的生日，學(xué)校都送上蛋糕和祝福，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

篇10

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；專職專任教師；招聘

中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-12-0-02

從1999年的民辦二級(jí)學(xué)院到今天教學(xué)、管理等都已經(jīng)基本獨(dú)立的獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)有十一年的發(fā)展歷史，在這十一年里獨(dú)立學(xué)院不斷摸索著前進(jìn)，經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，目前全國(guó)已有三百多所獨(dú)立學(xué)院?？梢哉f(shuō)獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。當(dāng)前，隨著《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布與實(shí)施，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也隨之進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。

一、獨(dú)立學(xué)院專職專任教師招聘中存在的問(wèn)題及分析

（一）招聘工作計(jì)劃性不強(qiáng)，沒(méi)有做好長(zhǎng)期規(guī)劃

目前很多獨(dú)立學(xué)院的招聘工作都是每年10月份左右啟動(dòng)，先是由各教學(xué)單位報(bào)需求計(jì)劃、要求等，再由人力資源部匯總并制定招聘信息。每個(gè)教學(xué)單位基本上是根據(jù)當(dāng)年的教學(xué)情況以及來(lái)年的教學(xué)需求來(lái)確定當(dāng)年的需求專業(yè)和人數(shù)，沒(méi)有制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。人力資源部也沒(méi)有與各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人做好經(jīng)常性的溝通，這就導(dǎo)致招聘的前期工作準(zhǔn)備不足，對(duì)于哪些學(xué)校有所需專業(yè)畢業(yè)生，哪些學(xué)校所需專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量高沒(méi)有很好的掌握，招聘信息的沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。

（二）應(yīng)聘人數(shù)不均衡，篩選簡(jiǎn)歷難度大

個(gè)別專業(yè)應(yīng)聘人數(shù)比較多，大多數(shù)專業(yè)應(yīng)聘人數(shù)不能滿足要求，篩選簡(jiǎn)歷的選擇空間不夠大，不能夠選擇盡可能多的優(yōu)秀人才。這主要是因?yàn)椋?/p>

1、招聘渠道單一。目前獨(dú)立學(xué)院出于控制招聘成本的考慮大多采取在本學(xué)院網(wǎng)站招聘信息，通過(guò)與一些高校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系，參加一些費(fèi)用不高或者免費(fèi)的招聘會(huì)等方式宣傳本學(xué)院的招聘信息。渠道比較單一，宣傳力度不夠大，很多有志于到獨(dú)立學(xué)院從事教學(xué)工作的畢業(yè)生不能看到或者及時(shí)看到招聘信息。

2、獨(dú)立學(xué)院的吸引力不夠強(qiáng)。我國(guó)目前高校數(shù)量比較多，畢業(yè)生對(duì)于一些同城的獨(dú)立學(xué)院也不甚了解，對(duì)于外地的獨(dú)立學(xué)院更是不了解，甚至有些都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。他們對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)體制、模式、待遇等問(wèn)題還不夠了解，所以來(lái)獨(dú)立學(xué)院工作的興趣不濃。

3、專業(yè)就業(yè)情況不同。英語(yǔ)、思政類專業(yè)每年畢業(yè)生比較多，就業(yè)相對(duì)困難，所應(yīng)聘的人數(shù)也較多；播音主持、刑事訴訟法等專業(yè)每年畢業(yè)生較少，就業(yè)又相對(duì)容易，所以應(yīng)聘人數(shù)很少。

（三）參加面試的應(yīng)聘者少于計(jì)劃人數(shù)，錄用決策困難

篩選簡(jiǎn)歷的過(guò)程大概是人力資源部對(duì)于收到的簡(jiǎn)歷先進(jìn)行初步篩選，將不符合基本條件的應(yīng)聘者淘汰，然后交由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行最后篩選確定試講人員名單。總結(jié)多次的招聘發(fā)現(xiàn)，最后來(lái)面試的人數(shù)與計(jì)劃招聘人數(shù)比常常不盡如人意，某些專業(yè)甚至出現(xiàn)過(guò)無(wú)人來(lái)參加面試的被動(dòng)局面，這就給最后的錄用決策帶來(lái)了困難，考慮到多種因素難免會(huì)出現(xiàn)“矬子里拔大個(gè)”的現(xiàn)象，最后錄用的人不是最優(yōu)秀的，而是比較滿意的，這很有可能致使將來(lái)錄取者并不能勝任教學(xué)工作的要求，給雙方帶了損失，同時(shí)也可能無(wú)形中浪費(fèi)了招聘的機(jī)會(huì)成本，因?yàn)樵跊](méi)有被選擇面試的應(yīng)聘者中或許有比已錄用的更優(yōu)秀的。那么是什么原因?qū)е伦詈髞?lái)參加面試人數(shù)不盡如人意呢？

1、招聘方信息的不對(duì)稱。對(duì)于招聘方的學(xué)校來(lái)講，確定擬面試人員名單只是通過(guò)應(yīng)聘者提供的材料，對(duì)于材料的真實(shí)性、應(yīng)聘者的教學(xué)能力、對(duì)于來(lái)獨(dú)立學(xué)院從事教學(xué)工作的期望、目前應(yīng)聘者的就業(yè)情況都不能很透徹的了解和掌握。最后通知面試時(shí)才知道已就業(yè)或根本沒(méi)有意愿來(lái)面試，來(lái)面試又發(fā)現(xiàn)根本不適合教學(xué)工作。

2、應(yīng)聘方信息的不對(duì)稱。對(duì)于應(yīng)聘方畢業(yè)生來(lái)講存在“廣撒網(wǎng)”的心理，看到招聘信息只要是和本專業(yè)相關(guān)的就投遞簡(jiǎn)歷，而不是在詳細(xì)了解了用人單位的情況、招聘崗位的要求等再慎重投遞，這就導(dǎo)致一部分應(yīng)聘者根本不符合招聘崗位的要求而被淘汰，一部分應(yīng)聘者誤以為是母體校在招聘。當(dāng)通知其面試后才去了解用人單位的相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)和自己的期望不一樣而不來(lái)試講。還有一部分應(yīng)聘者存在誠(chéng)信問(wèn)題，當(dāng)招聘方通知其面試時(shí)爽快的答應(yīng)，但真正到了面試那天又不來(lái)，提前也不通知招聘方。

（四）簽約率不能令人滿意，給后續(xù)工作帶來(lái)壓力

每年的招聘工作中都會(huì)出現(xiàn)學(xué)校經(jīng)面試合格同意錄用應(yīng)聘者，但是應(yīng)聘者放棄學(xué)校的情況。一旦進(jìn)入簽約這個(gè)階段就意味著學(xué)校已經(jīng)選擇了應(yīng)聘者，所以導(dǎo)致不能順利簽訂就業(yè)協(xié)議的主要原因基于應(yīng)聘者。可能面臨的選擇不止一個(gè)，他要綜合考慮單位的地理位置、工資待遇、發(fā)展空間等而做出決定。一般學(xué)校會(huì)給一周左右的時(shí)間讓應(yīng)聘者考慮，這時(shí)對(duì)于招聘方的學(xué)校來(lái)講比較被動(dòng)，因?yàn)榭赡芤淮蚊嬖囍胁恢惯x中一位應(yīng)聘者，由于名額的限制所以只能錄用一位應(yīng)聘者，往往有時(shí)候的結(jié)果是排序第一的應(yīng)聘者不來(lái)的同時(shí)第二位的應(yīng)聘者也找到合適的工作，最終的結(jié)果是沒(méi)有招到合適的人選。

（五）入職前后表現(xiàn)不一

招聘是否成功并不是簽約的畢業(yè)生都順利入職報(bào)到就結(jié)束了，還要看其入職后能否勝任工作，工作中的表現(xiàn)如何。發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)生在入職后存在前后表現(xiàn)不一的現(xiàn)象，對(duì)于那入職后比面試時(shí)表現(xiàn)好的畢業(yè)生，是應(yīng)該感到欣慰的，但是對(duì)于那些入職后表現(xiàn)不如面試時(shí)的畢業(yè)生，就應(yīng)反思原因。通過(guò)分析與交流發(fā)現(xiàn)主要是由于以下原因：一是產(chǎn)生了懈怠的心理，覺(jué)得反正已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，不會(huì)再被輕易辭退，所以在教學(xué)中沒(méi)有面試時(shí)準(zhǔn)備的那么認(rèn)真，認(rèn)為只要不出什么大問(wèn)題就可以了；二是心理落差，工作一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)校的福利待遇、管理制度等和當(dāng)初介紹的或是自己期望的不一樣，需要沒(méi)能滿足，所以沒(méi)有了努力的動(dòng)力。

二、獨(dú)立學(xué)院專職專任教師招聘工作的建議

（一）制定長(zhǎng)期的招聘計(jì)劃

人力資源部應(yīng)該與教務(wù)部以及各教學(xué)單位共同合作，對(duì)目前的教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等情況有很好掌握，明確將來(lái)的發(fā)展方向，從而制定一個(gè)3―5年的招聘計(jì)劃，對(duì)于每一年需要招聘的專業(yè)、人數(shù)、對(duì)應(yīng)聘者的要求要明確。人力資源部根據(jù)計(jì)劃做好招聘的前期準(zhǔn)備工作，例如：對(duì)于所需求的專業(yè)哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量好，數(shù)量多，所需求專業(yè)的就業(yè)情況如何，以便將來(lái)招聘信息時(shí)有側(cè)重點(diǎn)；要經(jīng)常及時(shí)與各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人溝通以明確對(duì)應(yīng)聘者的要求，以便將來(lái)篩選簡(jiǎn)歷時(shí)更合理，為各教學(xué)單位的負(fù)責(zé)人減輕工作量?？傊?，保證每年在沒(méi)有特殊情況下使招聘工作按計(jì)劃有序的進(jìn)行，避免因人設(shè)崗。

（二）提升獨(dú)立學(xué)院的影響力

要通過(guò)各種途徑提升獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)上的知名度、認(rèn)可度。要培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，得到用人單位的認(rèn)可；要鼓勵(lì)并支持在校生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得好的名次；提高教職工滿意度，使學(xué)校有一個(gè)良好的口碑等等。

（三）充實(shí)招聘信息，拓寬招聘渠道

招聘信息要包含學(xué)院的簡(jiǎn)介、工作條件、工作崗位、工作內(nèi)容、崗位要求、應(yīng)聘方式及流程等，使應(yīng)聘者看了招聘信息對(duì)于應(yīng)聘的相關(guān)事宜就能夠基本了解。

招聘的渠道不應(yīng)過(guò)于單一，除了在本校網(wǎng)站上招聘信息外還可以有以下渠道：

1、各高校就業(yè)指導(dǎo)中心。與各高校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系是目前獨(dú)立學(xué)院用的最多的方式，因?yàn)檫@種方式既節(jié)省成本又比較有效，畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的第一渠道就是本校的就業(yè)信息網(wǎng)，但目前的聯(lián)系還不夠密切。只是將招聘信息以郵件或傳真的方式發(fā)給就業(yè)指導(dǎo)中心，其實(shí)對(duì)于那些所需專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量多、質(zhì)量好，尤其是緊缺專業(yè)的學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系更加密切，以便更好的宣傳招聘信息。必要時(shí)可以去學(xué)校做一次宣講會(huì)，以吸引更多的應(yīng)聘者。

2、專業(yè)招聘網(wǎng)站。要想吸引更多的應(yīng)聘者除了以上方式還是不夠的，因?yàn)槲覀儾豢赡芎退懈咝５木蜆I(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系，學(xué)校的招聘又與企業(yè)的招聘不同、招聘人數(shù)沒(méi)有那么多、次數(shù)也沒(méi)有那么頻繁，所以像智聯(lián)招聘，中華英才網(wǎng)這樣的大型網(wǎng)站是不適合的，一些免費(fèi)的或是費(fèi)用較低的專項(xiàng)招聘網(wǎng)站是不錯(cuò)的選擇，比如：應(yīng)屆生求職網(wǎng)、中國(guó)研究生人才網(wǎng)等等。

3、招聘洽談會(huì)。可以有選擇的參加一些針對(duì)高校教師招聘專場(chǎng)的招聘洽談會(huì)，在洽談會(huì)中。單位和應(yīng)聘者可以直接進(jìn)行洽談和交流，節(jié)省了單位和應(yīng)聘者的時(shí)間。通過(guò)洽談會(huì)，不僅可以很好的宣傳本校，還可以了解其他學(xué)校的人力資源政策和人才需求情況

此外，還可以根據(jù)預(yù)算情況選擇一些報(bào)紙、雜志等媒體宣傳招聘信息。

（四）適時(shí)引入電話面試

為了讓應(yīng)聘雙方更全面的了解彼此，建議在人力資源部初步篩完簡(jiǎn)歷后，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人先初步篩選一下這時(shí)比例可以控制在1：10到1：15左右，人力資源部對(duì)于這部分應(yīng)聘者先做一個(gè)電話面試，對(duì)于他們目前的就業(yè)情況、對(duì)獨(dú)立學(xué)院的了解、來(lái)獨(dú)立學(xué)院從事教學(xué)工作的意愿、教學(xué)經(jīng)歷等先做一個(gè)了解，對(duì)于下一步的安排做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓應(yīng)聘者有所準(zhǔn)備，然后去除一些已就業(yè)或是沒(méi)有意向來(lái)面試的應(yīng)聘者，將情況報(bào)給各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人，最終確定面試人員名單，建議參加面試人數(shù)與計(jì)劃招聘人數(shù)比為1：7左右，以便更好的選擇。通過(guò)電話面試使雙方進(jìn)一步了解，從而避免信息的不對(duì)稱導(dǎo)致的后果。

（五）采取各種方式留人

一般在確定錄用人選后簽訂就業(yè)協(xié)議之前學(xué)校都會(huì)安排一次面談，學(xué)校一定要抓住這次機(jī)會(huì)將本校真實(shí)全面的展示給應(yīng)聘者。

1、應(yīng)該就擬錄用的畢業(yè)生所關(guān)心的工資福利待遇、職稱、戶口、繼續(xù)教育等相關(guān)政策做以詳細(xì)介紹。

2、要介紹本校的辦學(xué)特色、定位，要挖掘本校的長(zhǎng)處，充分利用并大力宣傳自身的優(yōu)勢(shì)。如獨(dú)立學(xué)院為有志脫穎而出者搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，穩(wěn)定而良好的工作環(huán)境，相對(duì)較低的入職門檻，略顯輕松的科研壓力等等，都有助于應(yīng)聘者做出最終的選擇。

3、應(yīng)該帶領(lǐng)擬錄用畢業(yè)生在學(xué)校里參觀一下，尤其是將來(lái)要工作的部門，讓他們對(duì)于學(xué)校的工作生活環(huán)境有一個(gè)了解。還可以和相關(guān)負(fù)責(zé)人面談一次，詳細(xì)了解將來(lái)的工作內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展空間等，對(duì)于自己的未來(lái)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，盡量避免將來(lái)因?yàn)槟承](méi)有了解到因素而導(dǎo)致心理落差或離職。

（六）做好入職后的培養(yǎng)與考核

招聘工作其實(shí)并不是階段性的工作，并不是畢業(yè)生入職報(bào)到后就結(jié)束了，還有很多后續(xù)的工作要做，招聘成功與否主要還是看招進(jìn)來(lái)的人是否能勝任本崗工作，完成的如何，是否穩(wěn)定。因此，入職后的培養(yǎng)與考核十分重要。

1、基于獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的構(gòu)成特點(diǎn)來(lái)看，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、兼職教師絕大多數(shù)都是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，而專職專任教師基本上都是碩士剛畢業(yè)，幾乎沒(méi)有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者有過(guò)短暫的兼職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面試通過(guò)只是證明他們有從事教學(xué)工作的潛力，能否把教學(xué)工作做好還需要學(xué)校的培養(yǎng)。所以應(yīng)該為新入職的畢業(yè)生配備一到兩位指導(dǎo)教師，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊靡幻處?，如何上好一門課。

2、對(duì)于新入職的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考核，一般學(xué)校對(duì)于新入職人員都有三個(gè)月左右的試用期考核，這三個(gè)月內(nèi)他們還是比較緊張的，工作都會(huì)很認(rèn)真。但是一旦試用轉(zhuǎn)正后一部分人就會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理，課上內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，不寫教案等等，因此對(duì)于新入職的畢業(yè)生工作的第一年一定要做好考核監(jiān)督工作，讓剛剛參加工作他們培養(yǎng)一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍工作態(tài)度。

總之，科學(xué)高效的招聘是構(gòu)建一支優(yōu)秀的專職專任教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，而構(gòu)建一支優(yōu)秀的專職專任教師隊(duì)伍則有利于教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)水平的提高，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，提高自身實(shí)力，創(chuàng)建自身的品牌，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展有著積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]程中.高校教師招聘工作淺議[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(3).