導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校外實習(xí)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校外基地實習(xí)是會計教育的一個重要環(huán)節(jié),實習(xí)生校外基地實習(xí)的考核評價是公認的管理難點,也是保證實習(xí)效果的關(guān)鍵點。今天小編給大家整理了會計校外實習(xí)個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

會計校外實習(xí)個人總結(jié)范文一在這次實習(xí)過程中，我系統(tǒng)的掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且理論知識得到了鞏固，通過這次的實習(xí)，我將會計理論與會計實踐相結(jié)合，并有了以下的深刻體會。

一、理論和實踐相結(jié)合是最重要的

通過實習(xí)過程我發(fā)現(xiàn)，單單是掌握理論知識對于我們來說是不夠的，從剛進大學(xué)開始我們就在學(xué)習(xí)會計理論，可以說是非常熟悉了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)很吃力，感覺自己好像從來沒學(xué)過會計知識，這讓我深刻的體會到，實踐對工作的重要性。

二、工作中要有足夠的耐心和細心

會計工作本來就很繁瑣，實習(xí)過程中我更是深有體會。在開始實習(xí)的時候，整天對著枯燥無味的賬目和一大堆密密麻麻的數(shù)字，讓我很頭痛，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，指導(dǎo)會計師找我談話，悉心的教導(dǎo)我，加上我自己的努力，我終于可以獨立耐心的完成任務(wù)了，因此，我體會到，在會計行業(yè)切忌粗心大意，心浮氣躁，我們要有一顆平常心。

三、扎實的理論基礎(chǔ)是必不可少的

在大學(xué)的時候，我總覺得我的理論知識已經(jīng)很扎實了。主觀的認為所有工作都大同小異，只要掌握其中的規(guī)律就都能應(yīng)付。但是在會計實習(xí)過程中，我才發(fā)現(xiàn)自己真的是井底之蛙。平時所學(xué)的根本不夠用，細節(jié)方面更是錯漏百出，例如：書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。還有就是根據(jù)相關(guān)的實習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻。想想原因，多半是因為平時的理論知識不夠扎實，經(jīng)不起實踐的考驗啊。這也是我實習(xí)過程中得到的一個教訓(xùn)，所以扎實的理論是前提。

以上就是我這次會計實習(xí)的心得與體會，這次實習(xí)豐富了我的閱歷，讓我能全面的了解這個社會。我相信，只要努力奮斗，我的未來一定會很美好。

會計校外實習(xí)個人總結(jié)范文二在結(jié)賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過程中出現(xiàn)的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎(chǔ)。

對賬中的錯誤讓我又重新溫習(xí)了查找錯帳的方法：差數(shù)法、尾數(shù)法、除二法、除九法。除二法是復(fù)賬用的，除九法是查數(shù)字顛倒的，差數(shù)法是查少計賬的，尾數(shù)法是用來查少計尾數(shù)的。還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯差的方法?？値づc分帳不平時，如果差錯數(shù)是72，就得先看憑證上有無72這一筆數(shù)字。如果發(fā)現(xiàn)有這一筆，就應(yīng)看有關(guān)帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數(shù)，一定是偶數(shù)，可用“2”除盡。所得的商數(shù)就是差錯數(shù)。

電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進入計算機會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學(xué)習(xí)和進步的能力。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機應(yīng)用;要熟知一些計算機環(huán)境下的會計運作方式和模式。在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，九成單位有長期需求。

因為公司分工較細我是在銷售部實習(xí)，所以涉及到的都是和資金流入有關(guān)的會計科目，應(yīng)收賬款很常見，使我對應(yīng)收賬款有了更多認識。應(yīng)收賬款是指企業(yè)因賒銷產(chǎn)品、商品或提供勞務(wù)而應(yīng)向購貨單位或接受勞務(wù)單位收取的應(yīng)收款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營活動所形成的債權(quán)，是企業(yè)流動資產(chǎn)的一個重要項目。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，商業(yè)信用的推行，企業(yè)應(yīng)收賬款數(shù)額普遍明顯增多，應(yīng)收賬款的管理已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營活動中日益重要的問題。應(yīng)收賬款的功能主要有以下方面：

1、擴大銷售，提高了企業(yè)的競爭能力。

2、減少庫存，降低存貨風(fēng)險和管理費用的開支。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。還有就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

會計校外實習(xí)個人總結(jié)范文三一、實習(xí)概況

20_年2月28日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的天普信息科技有限公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個月的實習(xí)?？偨?jīng)理順利的同意了我的實習(xí)要求，并對我說：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。

二、實習(xí)內(nèi)容

第一天的實習(xí)，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習(xí)生應(yīng)該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當(dāng)作一個迫切需要學(xué)習(xí)的實習(xí)生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習(xí)結(jié)束?難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學(xué)生的實習(xí)情況似乎都是這樣時，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會對我實習(xí)有幫助。

公司的會計部并沒有太多人，設(shè)有一個財務(wù)總兼，一個出納，兩個會計員，我很幸運，跟了一個從業(yè)多年的注冊會計師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時候，那里他交代了一下我的工作內(nèi)容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。

他就叫我先看他們以往所制的會計憑證。由于以前在學(xué)校模擬實踐經(jīng)驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來朱會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容易，需要細心跟耐心。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發(fā)票，手寫發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學(xué)習(xí)的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)?，沒有人有時間交我辨認，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在朱會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了老板和同事給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅持下來了。剛開始。就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的?，F(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對人怎么說話、態(tài)度及其處事。

由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機會，多學(xué)一點總比沒有學(xué)的好，花同樣的時間，還不如多學(xué)，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。

三、總結(jié)

我從個人實習(xí)意義及對會計工作的認識作以下總結(jié):

一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構(gòu)，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。

篇2

通過實習(xí)，能夠深化學(xué)生對《生物學(xué)》、《畜禽解剖生理》、《畜禽營養(yǎng)與飼料》、《畜禽繁殖與改良》的理論與技能知識的理解，熟練相關(guān)技能，熟悉相關(guān)專業(yè)崗位，為學(xué)生將來進入社會奠定較堅實的基礎(chǔ)。

二、生產(chǎn)實習(xí)的任務(wù)與要求：

本學(xué)年實習(xí)的根本任務(wù)是：努力提高學(xué)生的理論聯(lián)系實踐分析問題、解決問題的能力，深化所學(xué)的專業(yè)理論技能，進一步了解相關(guān)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性崗位相關(guān)的職責(zé)。具體生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)要求如下：

（1）、《生物學(xué)》實習(xí)任務(wù)要求：

①努力在保證安全前提下，正確采集各種植物標本；

②在不傷害、不影響小動物正?；顒拥那闆r下，觀察、記錄、分析小動物活動規(guī)律；

③在盡量少傷害，最好是不傷害青蛙個體生命的前提下，完成對青蛙個體發(fā)育的觀察、分析、記錄；

④努力完成對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)成分的正確統(tǒng)計；

⑤互助努力組合作完成對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)的正確統(tǒng)計；

⑥要本著求實求真的思想客觀地對“本地生態(tài)環(huán)境破壞與創(chuàng)建情況的調(diào)查”；

（2）、《畜禽解剖生理》實習(xí)任務(wù)要求：

①注意環(huán)保，努力做到“動作熟練地在規(guī)定的時間完成家禽的宰殺和器官識別；”

②熟悉豬的屠宰工序；

（3）、《畜禽繁殖與改良》實習(xí)任務(wù)要求：

①努力實現(xiàn)“正確熟練地在規(guī)定的時間內(nèi)完成畜禽品種識別；”

②注意小組配合，努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成家畜體尺測量及外貌評定，要求操作正確；

③熟練豬的采精；

④努力實現(xiàn)在規(guī)定的時間內(nèi)，正確的進行品質(zhì)檢查；

⑤努力配制稀釋液；

⑥努力做到熟練認識人工授精器械，熟練安裝假陰道。

⑦努力掌握雞、鴨、鵝的人工授精技能；

⑷、《畜禽營養(yǎng)與飼料》實習(xí)任務(wù)要求：

①努力正確、熟練的識別青飼料的品種；

②熟悉青貯料的制作工藝流程，努力掌握青貯技能；

③認真參觀飼料廠，如實記錄所見所感所悟；

三、實習(xí)方式和時間：

⒈實習(xí)方式：

實習(xí)方式采取集中實習(xí)與見習(xí)相結(jié)合的形式。集中實習(xí)由學(xué)校實習(xí)工作組聯(lián)系實習(xí)場所和實習(xí)單位，進行相關(guān)工作協(xié)商完成。見習(xí)可以由學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系完成相關(guān)工作。

⒉實習(xí)時間：

按照專業(yè)教學(xué)計劃和學(xué)科教學(xué)計劃，根據(jù)生產(chǎn)和季節(jié)性實際，并結(jié)合實際教學(xué)需要來安排，一般將校外實習(xí)的安排在學(xué)科實訓(xùn)之后進行。

四、實習(xí)相關(guān)要求：

⒈對學(xué)生要求：

⑴、校外實習(xí)安全第一，要求學(xué)生嚴格遵守實習(xí)紀律，有事一定與實習(xí)指導(dǎo)教師請假，不可以隨便行事，避免人身傷害及財產(chǎn)損失事故發(fā)生。

⑵、校外實習(xí)要遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，以單位成員的職責(zé)要求自己。

⑶、實習(xí)期間，主動熟悉養(yǎng)殖專業(yè)設(shè)置的工作崗位特點，將專業(yè)知識用于實踐，努力提高自己的綜合能力。

⑷、校外實習(xí)如遇問題，及時報告實習(xí)指導(dǎo)教師。

⑸、學(xué)生在實習(xí)前應(yīng)將“實習(xí)協(xié)議書”及聯(lián)系方法交學(xué)校教學(xué)處。

⑹、每位學(xué)生應(yīng)將實習(xí)期間的聯(lián)系方法告知班主任老師。

⑺、實習(xí)期間要遵紀守法，嚴格要求自己。自覺遵守實習(xí)時間，不得曠工、遲到、早退。如遇到生病或有特殊事情必須向?qū)嵙?xí)單位請假。

⑻、實習(xí)中注意收集相關(guān)資料，并盡可能做好實習(xí)記錄或者實習(xí)日記。

⑼、與實習(xí)單位的同事搞好關(guān)系，不做損害實習(xí)單位的利益事。發(fā)揚良好的精神風(fēng)貌，維護學(xué)校的聲譽，遵守各項職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。

⑽、師生間團結(jié)協(xié)作，學(xué)生實習(xí)要勤奮踏實，虛心好學(xué)，勤勞吃苦，樂于助人，講文明，有禮貌，虛心向?qū)I(yè)教師和實習(xí)單位的師傅學(xué)習(xí)；遵守實習(xí)單位的一切規(guī)章制度、服從教師和實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的安排。

⑾、實習(xí)結(jié)束后，上交出實習(xí)日記、實習(xí)報告與實習(xí)鑒定等。

2、對實習(xí)指導(dǎo)人員的要求：

⑴要求實習(xí)指導(dǎo)教師和隨行人員，應(yīng)盡職盡責(zé)，愛護學(xué)生為學(xué)著想，努力確保實習(xí)工作的順利進行。

⑵遇到難以處理的問題，及時向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報。

⑶實習(xí)期間不得任意取消學(xué)生的實習(xí)權(quán)利。

五、實習(xí)考核方法：

⒈具體規(guī)定：

⑴、認真完成實習(xí)規(guī)定的各項任務(wù)。

⑵、實習(xí)成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

⑶、實習(xí)成績的評定主要由專業(yè)教師進行考評。

⑷、對于實習(xí)期間缺勤1/3者或不遵守實習(xí)紀律又不接受教育造成不良影響者，實習(xí)成績以不及格論處。

⒉實習(xí)考核評定。（滿分100分）

⑴、實習(xí)學(xué)生的個人自我評定及互評。（滿分20分）

①、個人自我評定：

實習(xí)結(jié)束時，每個實習(xí)生都應(yīng)總結(jié)自己在實習(xí)中的收獲、體會和存在的問題，并總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出今后努力方向。然后根據(jù)自己在實習(xí)過程中的表現(xiàn)和體驗，按照評定標準進行自我鑒定。

②、學(xué)生互評及組長評定：

實習(xí)結(jié)束，實組織本組學(xué)生對組內(nèi)的每個成員要進行互評。

⑵、專業(yè)教師或者實習(xí)指導(dǎo)人員的評定：（滿分20分）

專業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生的實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)單位鑒定等，結(jié)合自己的實際觀察，對學(xué)生進行初步綜合評定成績。

⑶、專業(yè)教師根據(jù)實習(xí)內(nèi)容進行技能考核。（滿分60分）

實習(xí)即將結(jié)束時，實習(xí)工作組組織專業(yè)教師以及實習(xí)單位的工作人員，參于對學(xué)生養(yǎng)殖專業(yè)技能進行考核。考核的計分方法分四個等級：優(yōu)秀（50-60分以上）、良好（40-50分以上）、、及格（30分以上）和不及格（30分以下）。具體評定指標，依據(jù)各學(xué)科的實習(xí)實訓(xùn)大綱進行。

⑷、實習(xí)工作組對實習(xí)學(xué)生的成績給于綜合評定。（滿分100分）

實習(xí)工作組依據(jù)實習(xí)單位的鑒定、學(xué)生的自評和互評、學(xué)生的專業(yè)技能考成績等，組織養(yǎng)殖專業(yè)教師進行對學(xué)生的實習(xí)綜合評定。評定分四個等級：

①優(yōu)秀（90分以上）：能很好地完成大綱中規(guī)定的實習(xí)任務(wù)，實習(xí)筆記工整、完整，實習(xí)報告能運用專業(yè)理論知識對相關(guān)專業(yè)問題加以分析，并有一定獨立見解，并能對實習(xí)內(nèi)容進行全面的總結(jié)。實習(xí)期間，遵守實習(xí)紀律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極，對實習(xí)有個人貢獻。

②良好（80分以上）：能比較好地完成大綱中規(guī)定的實習(xí)任務(wù)，實習(xí)筆記工整、完整，實習(xí)報告能對實習(xí)內(nèi)容進行較全面的總結(jié)。遵守實習(xí)紀律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極。

篇3

1.1制訂人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案制訂過程中，邀請各大醫(yī)院護理專業(yè)專家和臨床帶教老師對人才培養(yǎng)方案提出意見和建議，針對意見進行修定完善。對于課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的安排從工作實際出發(fā)進行調(diào)整；加大校內(nèi)實訓(xùn)課的比重，重視校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與校外頂崗實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容的銜接。

1.2項目化課程改革

充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室，特別是模擬仿真實訓(xùn)室，校企業(yè)合作開發(fā)面向真實工作情景的仿真項目化課程，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。目前護理系已有三門課程項目化進入實施階段，其余課程都在進行項目化改革中，以求最大限度的讓學(xué)校教育與臨床實踐零對接。

1.3共建完善師資隊伍

為了與頂崗實習(xí)工作更好的接軌，我院聘用在醫(yī)院工作的高級職稱護士以及經(jīng)驗豐富的退休護士做兼職護理教師到大學(xué)任教。他們有豐富的臨床實踐經(jīng)驗，承擔(dān)某種課堂授課工作并成對學(xué)生實習(xí)進行指導(dǎo)。兼職教師的臨床服務(wù)與教學(xué)的雙重角色，使醫(yī)院加入到對臨床實習(xí)質(zhì)量、臨床護理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注上來[2]。同時每年利用假期派出學(xué)校專職教師去醫(yī)院進修，了解行業(yè)的最新動態(tài)，不斷更新知識。共同打造專兼職結(jié)合的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高實習(xí)前培訓(xùn)質(zhì)量

2.1改革實習(xí)組織形式

采用實習(xí)學(xué)生和實習(xí)單位雙向選擇，在實習(xí)學(xué)生進入實習(xí)階段之前根據(jù)各級各類醫(yī)院對實習(xí)生的規(guī)格要求，通過醫(yī)院選拔和學(xué)校推薦的方式確定臨床實習(xí)單位，學(xué)生在選擇實習(xí)單位的過程中要經(jīng)歷行業(yè)了解、求職面試等階段，鍛煉了學(xué)生的社會能力，學(xué)生對得來的實習(xí)單位也比較珍惜和滿意。

2.2強化職業(yè)素養(yǎng)

我院在頂崗實習(xí)前對護理專業(yè)實習(xí)學(xué)生進行集中崗前培訓(xùn)，強調(diào)實習(xí)同學(xué)對待護理專業(yè)必須有事業(yè)心和職業(yè)信念，對待患者要有同情心和愛心[3]。同時加強護理禮儀、人際溝通、基礎(chǔ)護理技能、?？谱o理技能等培訓(xùn)，特別開設(shè)了提高職業(yè)防護意識專項培訓(xùn)，請臨床一線專家對臨床各科室如手術(shù)室、監(jiān)護病房、口腔科、血液科等高職業(yè)危險科室，及針對各病區(qū)護理操作特點做專科職業(yè)防護教育。提高學(xué)生的職業(yè)綜合防護能力。

三、實習(xí)過程中的質(zhì)量管理

3.1校企合作保證實習(xí)的有效性

與承擔(dān)護理臨床實習(xí)的實習(xí)基地共同建立《臨床實習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》，以提高護理臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，建立健全臨床實習(xí)層級管理制度，同時加強臨床實習(xí)的組織管理，注重對帶教老師的選拔和培訓(xùn)，實施臨床帶教的規(guī)范化管理，開展對護理臨床實習(xí)效果評價，強調(diào)出科考試環(huán)節(jié)。完善臨床實習(xí)獎懲機制，嚴把臨床實習(xí)質(zhì)量關(guān)，保證頂崗實習(xí)的有效性。

3.2實訓(xùn)基地建設(shè)

樂職院護理系近年來，一直積極和四川省內(nèi)的二級甲等以上的醫(yī)院以及全國一些知名的醫(yī)院建立友好合作關(guān)系并協(xié)商簽署實習(xí)基地協(xié)議書。為了能夠吸引實習(xí)合作單位，促進頂崗實習(xí)的順利進行。樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科、師資及教研能力雄厚的優(yōu)勢，每年接受實習(xí)基地職工來學(xué)院培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并且邀請校外實習(xí)基地的專家參與學(xué)院橫向課題的研究工作，同時聘請四川省范圍內(nèi)的實習(xí)基地的專家為我?？妥淌?。以此建立與實習(xí)基地更加穩(wěn)定的聯(lián)系，在頂崗實習(xí)的過程中實現(xiàn)雙贏。

3.3建立頂崗實習(xí)專職指導(dǎo)教師隊伍

樂職院護理專業(yè)頂崗實習(xí)在指導(dǎo)人員組成上主要包括校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員、校外（實習(xí)單位）指導(dǎo)教師；在指導(dǎo)形式上校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員主要通過現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)、電話指導(dǎo)等形式進行輔導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師主要負責(zé)在實際工作環(huán)境中對實習(xí)同學(xué)進行指導(dǎo)。通過三導(dǎo)師從思想、業(yè)務(wù)、生活等方面對學(xué)生進行全方位指導(dǎo)。還制定了專職指導(dǎo)教師的選拔規(guī)范，加強雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度，建立頂崗實習(xí)專職指導(dǎo)教師隊伍，加強對指導(dǎo)教師的績效考核，考核業(yè)績與個人收入掛鉤，保障指導(dǎo)效果。

3.4建立頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺

我院建立了頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，對頂崗實習(xí)信息進行管理，能及時與實習(xí)學(xué)生聯(lián)系溝通并進行信息通知和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一個實習(xí)信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺建立合作實習(xí)單位檔案與數(shù)據(jù)庫，對實習(xí)單位進行分類和統(tǒng)計。實習(xí)同學(xué)可利用自己的賬戶進入系統(tǒng)并完善個人的實習(xí)數(shù)據(jù)庫個人信息，并通過系統(tǒng)提交實習(xí)周記以及向老師提問，教師可及時了解學(xué)生動向。教師通過頂崗實習(xí)平臺指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)工作，對學(xué)生所寫的日志進行批閱，對學(xué)生提出的問題及時處理，并通過系統(tǒng)記錄反映出來，系統(tǒng)所反映的信息也作為考核指導(dǎo)老師和學(xué)生的依據(jù)。

3.5實習(xí)質(zhì)量評價系統(tǒng)

為促進學(xué)生頂崗實習(xí)規(guī)范管理、保證頂崗實習(xí)質(zhì)量，我院建立了學(xué)生頂崗實習(xí)的多元考核機制，學(xué)生頂崗實習(xí)主要的工作和學(xué)習(xí)都在實習(xí)單位，對學(xué)生的考核以校外（實習(xí)單位）指導(dǎo)老師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師和校內(nèi)輔導(dǎo)員為輔助、與學(xué)生互評相結(jié)合的多元考核機制。實習(xí)單位以實習(xí)學(xué)生輪轉(zhuǎn)的每個科室為單位，按《臨床實習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》由每個實習(xí)科室對學(xué)生進行考核，考核內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、理論知識和實踐能力，考核形式主要以日?？己?、出科理論和技能考核三種?？己私Y(jié)果作為學(xué)生頂崗實習(xí)成績的主要部分；學(xué)院指導(dǎo)教師主要就頂崗實習(xí)手冊中相關(guān)的臨床護理病歷、實習(xí)周記、實結(jié)等內(nèi)容進行評價；學(xué)生互評側(cè)重對實習(xí)紀律、師生關(guān)系、同學(xué)互助等方面評價。將各塊考核賦予一定的權(quán)重列入總評成績，以確?？己顺煽兛陀^全面。

四、頂崗實習(xí)信息反饋系統(tǒng)

篇4

一、專業(yè)綜合實習(xí)目的

專業(yè)綜合實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，分析總結(jié)和解決實際問題的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是前期所學(xué)知識的一次全面綜合訓(xùn)練。使學(xué)生理論與實踐緊密結(jié)合、消化鞏固所學(xué)知識、掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉企業(yè)單位現(xiàn)狀，面向?qū)嵺`、拓寬視野、增強動手能力和社會適應(yīng)能力。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高的思想政治素質(zhì)，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、實踐技能較強、能較好勝任有關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。專業(yè)綜合實習(xí)的特點是實踐性較強、綜合性突出，具有較強的挑戰(zhàn)性，不僅可以加深同學(xué)們對課堂所學(xué)知識的理解和掌握，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高分析問題及解決問題的能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后適應(yīng)工作需要奠定很好的基礎(chǔ)，在實現(xiàn)本專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)目標中占有重要地位。

二、實習(xí)內(nèi)容

1.了解企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略（目標），熟悉企業(yè)管理體系、組織機構(gòu)、企業(yè)文化及運行機制；

2.了解實習(xí)單位電子信息和通信工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各類電子設(shè)備與系統(tǒng)工程項目概況；

3.參與并熟悉電子設(shè)備與通信系統(tǒng)的研究設(shè)計、應(yīng)用和開發(fā)制造等工作過程。包括可行性分析、用戶需求分析、開發(fā)環(huán)境、生產(chǎn)工藝、開發(fā)的組織管理、測試等；

4.了解通信工程的設(shè)計、規(guī)劃、建設(shè)和監(jiān)理相關(guān)標準和政策；建設(shè)質(zhì)量的控制和驗收方法及相關(guān)規(guī)范；

5.了解電信業(yè)務(wù)的規(guī)劃開發(fā)流程、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃方法和手段、電信設(shè)備的維護和維修、電信計費政策和實現(xiàn)手段；

6.軟件開發(fā)的組織管理、可行性分析、需分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、開發(fā)語言開發(fā)環(huán)境、測試方法和技術(shù)、質(zhì)量控制、各類文檔的編寫與管理；

7.參與實習(xí)單位所安排的生產(chǎn)、管理、策劃、營銷等具體的崗位工作。以上內(nèi)容，僅對實習(xí)起指導(dǎo)作用，不局限于上述內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實際情況，與指導(dǎo)老師協(xié)商選擇。實習(xí)內(nèi)容原則上需與所學(xué)專業(yè)契合。

三、實習(xí)要求

1.對學(xué)生的要求

(1)學(xué)生在實習(xí)期間，要在指導(dǎo)老師或?qū)嵙?xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，認真完成指導(dǎo)老師或?qū)嵙?xí)單位下達的有關(guān)實習(xí)任務(wù)。深入實際，按時、保質(zhì)、足量全面地完成實習(xí)任務(wù)。

(2)嚴格遵守實習(xí)單位的管理規(guī)定和紀律，不遲到、不早退。

(3)嚴格遵守實習(xí)單位的安全規(guī)章，嚴禁私自開關(guān)機器設(shè)備；在得到允許使用儀器設(shè)備后，一定要先熟悉該設(shè)備的正確使用方法，再按要求使用，不得違規(guī)操作。

(4)學(xué)生須接受實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，按時完成分配的工作任務(wù)。積極與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系，主動匯報工作情況和思想情況。

(5)實習(xí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)專業(yè)實習(xí)崗位，制訂個人實習(xí)工作計劃，明確目的和任務(wù)。在工作中做到勤觀察，勤思考，勤于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學(xué)生在實習(xí)期間要隨時做好實習(xí)記錄，認真填寫《東華大學(xué)信息學(xué)院專業(yè)綜合實習(xí)登記表》，實習(xí)結(jié)束時，完成實習(xí)報告。校外實習(xí)學(xué)生在實習(xí)前需向校內(nèi)指導(dǎo)教師提供《專業(yè)綜合實習(xí)企業(yè)回執(zhí)》表和《信息學(xué)院學(xué)生校外專業(yè)實習(xí)備忘錄》，并由實習(xí)單位實習(xí)結(jié)束時給出實習(xí)鑒定意見。

(6)實習(xí)過程中注意個人人身安全和財產(chǎn)安全。實習(xí)期間，學(xué)生因違反實習(xí)紀律和安全規(guī)定，造成自身損傷者，由學(xué)生本人承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟和法律責(zé)任。

(7)發(fā)揚良好精神風(fēng)貌，維護學(xué)校和本專業(yè)聲譽。

2.對校內(nèi)指導(dǎo)教師的要求

(1)執(zhí)行實習(xí)計劃，做好實習(xí)前的準備工作。聯(lián)系校內(nèi)實習(xí)基地，預(yù)先做好元器件的購買、實習(xí)實驗設(shè)備的檢查維護和具體實習(xí)內(nèi)容的準備工作。

(2)加強實習(xí)前的教育工作。實習(xí)前應(yīng)使學(xué)生明確實習(xí)的目的要求、實習(xí)安排、實習(xí)紀律和考核要求，進行職業(yè)道德教育和法紀教育。

(3)對實習(xí)過程的各項工作負責(zé)，保證實習(xí)質(zhì)量。因材施教、耐心指導(dǎo)，解答學(xué)生實習(xí)中遇到的各類問題。

(4)加強過程控制，做好管理工作。組織學(xué)生做好實習(xí)登記表、實習(xí)小結(jié)和實習(xí)報告的撰寫。對學(xué)生綜合評價，確定實習(xí)成績。

(5)定期檢查校外實習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)進展情況，嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不放任自流。

四、實習(xí)方式

根據(jù)通信工程/電子信息工程專業(yè)的性質(zhì)、專業(yè)特點和實習(xí)要求，為與學(xué)生就業(yè)工作相適應(yīng)，采用集中定點為主、分散自主為輔的形式，有組織地開展實習(xí)工作，學(xué)生按實習(xí)單位或指導(dǎo)教師安排進行實習(xí)活動。

校內(nèi)實習(xí)基地包括寬帶網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地和電子信息系統(tǒng)實訓(xùn)基地。學(xué)生可在老師指導(dǎo)下開展各類通信系統(tǒng)和電子信息系統(tǒng)設(shè)計與測試工作。學(xué)院可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及個人意愿，在學(xué)生個人聯(lián)系好實習(xí)單位后（實習(xí)單位的選擇遵循就近原則），報學(xué)院批準備案。校內(nèi)指導(dǎo)老師負責(zé)全程管理校外同學(xué)的實習(xí)工作。五、進度安排

根據(jù)教學(xué)計劃，專業(yè)綜合實習(xí)一般安排在第7學(xué)期9~16周，具體安排如下：(1)實習(xí)動員：**-**學(xué)年第一學(xué)期第9周完成；

(2)聯(lián)系實習(xí)單位：**-**學(xué)年第一學(xué)期第10-11周完成；

(3)開始實習(xí)：**-**學(xué)年第一學(xué)期第12-15周完成；

(4)實結(jié)：**-**學(xué)年第一學(xué)期第16周完成。

六、成績考核及要求

學(xué)生需完成實習(xí)的全部任務(wù)，并提交《東華大學(xué)信息學(xué)院專業(yè)綜合實習(xí)登記表》和《實習(xí)報告》后方可參加實習(xí)考核。校外實習(xí)需由實習(xí)單位作鑒定并蓋章。實習(xí)報告的內(nèi)容要求為與專業(yè)相關(guān)，需包括整個系統(tǒng)的架構(gòu)和自己負責(zé)的具體工作。指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)報告和實習(xí)登記表中的考勤、企業(yè)鑒定和表現(xiàn)等進行綜合考核，給出實習(xí)成績。

具備下列條件之一者，均以不及格論：

1.未達到實習(xí)的基本要求，實習(xí)報告馬虎潦草，或內(nèi)容有明顯錯誤；

篇5

（浙江萬里學(xué)院 計算機與信息學(xué)院，浙江 寧波 315100）

摘 要：提出建設(shè)基于IT類專業(yè)大學(xué)生校外實訓(xùn)基地的建設(shè)思路，闡述校外實訓(xùn)基地的建設(shè)目標及培養(yǎng)形式、培養(yǎng)方案和課程體系，總結(jié)大學(xué)生校外實訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗，為高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)IT類應(yīng)用型人才提供改革思路。

關(guān)鍵詞 ：校外實訓(xùn)基地；CDIO；培養(yǎng)體系

0 引 言

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴張，社會對人才的需求變得多樣化。為了適應(yīng)社會需求，同時為積極落實教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和滿足IT企業(yè)發(fā)展對工程師的規(guī)模化、高質(zhì)量的人才需求，高校應(yīng)該加大與企業(yè)聯(lián)合的力度，讓學(xué)生更好地接觸到專業(yè)的第一線，提升應(yīng)用操作能力和適應(yīng)社會的能力[1]。

大學(xué)生校外實訓(xùn)基地為高校與企業(yè)搭建了一個良好的實踐平臺，形成校內(nèi)外一體化實踐培養(yǎng)體系，使學(xué)生從大學(xué)二年級開始就參與到校外實訓(xùn)基地的實踐中，接受校內(nèi)外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，用領(lǐng)先的技術(shù)方案、高品位的教育服務(wù)和變革性的創(chuàng)新資源完成與企業(yè)相關(guān)的應(yīng)用項目；同時還應(yīng)該依托企業(yè)，安排學(xué)生進入用人單位參與真實項目的開發(fā)，通過一系列的實踐鍛煉幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，快速融入企業(yè)。建設(shè)校外實訓(xùn)基地的宗旨是實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的人才培訓(xùn)。

1 校外實訓(xùn)基地的教學(xué)思路與功能

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)，IT類專業(yè)大學(xué)生校外實訓(xùn)基地總的建設(shè)思路是“全面規(guī)劃、分步實施、逐步完善”，具體實施是以高校為依托，以企業(yè)的行業(yè)技術(shù)能力為核心，建成服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多領(lǐng)域、多元化、示范性、共享型、效益型的獨具特色的綜合實踐教學(xué)基地。為滿足企業(yè)快速發(fā)展對人才的需求，加大工程實踐教育力度，通過校企聯(lián)合推動工程教育改革，形成面向計算機、軟件工程類人才實踐教育的校企合作典范案例，培養(yǎng)適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，系統(tǒng)掌握軟件基礎(chǔ)理論及應(yīng)用知識，具有創(chuàng)新能力和國際競爭力的高素質(zhì)、實用型、復(fù)合型軟件高級設(shè)計人才[2]，校外實訓(xùn)基地應(yīng)該具備如下功能。

（1）教學(xué)實訓(xùn)功能。校外實訓(xùn)基地采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的形式，以行業(yè)和企業(yè)為主導(dǎo)的訂單式人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)校實施以軟件服務(wù)外包基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)過程；為學(xué)生提供模擬、仿真乃至真實的實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可在實訓(xùn)基地完成崗前職業(yè)培訓(xùn)，在畢業(yè)前達到企業(yè)對員工實際能力的要求，從數(shù)量和質(zhì)量上滿足企業(yè)對新增軟件人才的需求。

（2）服務(wù)社會功能。學(xué)?？赏ㄟ^建設(shè)校外實訓(xùn)基地加強與企業(yè)聯(lián)系，實現(xiàn)校外實訓(xùn)基地服務(wù)社會經(jīng)濟建設(shè)的功能。行業(yè)新的軟件可在校外實訓(xùn)基地進行測試、改進、推廣，降低企業(yè)決策風(fēng)險，節(jié)約企業(yè)開發(fā)成本；企業(yè)應(yīng)充分利用實訓(xùn)基地的先進條件，舉辦產(chǎn)品推介會、展銷會、洽談會。學(xué)校在服務(wù)企業(yè)和地方經(jīng)濟的同時，積極發(fā)揮輻射作用，將實訓(xùn)基地作為本地區(qū)開設(shè)相近專業(yè)院校的師資訓(xùn)練基地。

（3）培訓(xùn)服務(wù)功能。校外實訓(xùn)基地除完成本校學(xué)生上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還可面向企業(yè)職工進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及面向待崗人員進行再就業(yè)培訓(xùn)等。

（4）定向就業(yè)培訓(xùn)功能。校外實訓(xùn)基地還有為銀行、金融機構(gòu)、軟件企業(yè)定向培養(yǎng)人才的功能，根據(jù)企業(yè)的專業(yè)需求定向培訓(xùn)在校生，學(xué)生畢業(yè)后與相關(guān)企業(yè)簽訂就業(yè)合同，直接到企業(yè)上崗。

2 校外實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)方案與實踐課程體系

2.1 構(gòu)建一套校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)方案

從CDIO工程教育模式改革入手，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過教學(xué)體系整合與優(yōu)化、一體化項目設(shè)計、教學(xué)組織與方法改革、評價機制構(gòu)建、基地建設(shè)、師資團隊打造等一系列措施，提出“點、線、面”一體化的IEC-CDIO 理念，打造以信息類專業(yè)為主線的“實踐、實習(xí)、實訓(xùn)”一體化實踐教學(xué)體系，如圖1所示。以驗證性課程實踐為“點”，以模塊級課程實訓(xùn)為“線”，以行業(yè)需求實習(xí)為“面”，一體化項目貫穿課程實踐、項目實訓(xùn)和就業(yè)實習(xí)。

校外實訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)體系以有多年IT人才培養(yǎng)經(jīng)驗的師資隊伍為基礎(chǔ)，以寧波馳拓等相關(guān)企業(yè)的行業(yè)技術(shù)能力為核心，從業(yè)務(wù)實踐、行業(yè)解決方案和嵌入式產(chǎn)品工程出發(fā)，圍繞基礎(chǔ)層、工作層、高級層和專家層4個能力層級，根據(jù)軟件基礎(chǔ)、軟件工程、工程實踐、職業(yè)素質(zhì)、商務(wù)辦公和外語6個能力圍度，構(gòu)建校外實訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)體系和人才實訓(xùn)培養(yǎng)框架[3]。校外實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)體系如圖2所示。

基礎(chǔ)層：具備基本的概念性和實踐性知識和信息，工作經(jīng)驗非常有限，在例行情況下可以正常工作。

工作層：具有觸類旁通的知識和信息，具有獨立工作的能力，具有重復(fù)的、成功的經(jīng)驗和案例。

高級層：具有深入徹底的知識，可以帶領(lǐng)其他人有效工作，具有有效的、深入的、帶領(lǐng)他人工作的經(jīng)驗。

專家層：具有全面的知識和正確評判的能力，能夠總結(jié)出有用的改進建議，可以給出專家級的意見，能夠領(lǐng)導(dǎo)其他人成功運作，有咨詢、改進或創(chuàng)新的經(jīng)驗。

2.2 校外實訓(xùn)基地實踐課程體系

校外實訓(xùn)基地基于當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才需求和人才培養(yǎng)目標確立了一整套實訓(xùn)課程體系（如圖3所示），包含目前比較流行或應(yīng)用比較廣的課程。該課程體系的設(shè)立是為了幫助學(xué)生掌握OOP編程思想、Java語言、C++語言、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等一系列理論知識，具備使用面向?qū)ο蟮淖烂鎽?yīng)用程序進行軟件開發(fā)的能力以及使用相關(guān)技術(shù)進行Web應(yīng)用程序開發(fā)的能力，掌握Servlet、JSP、JS等技術(shù)[4]。教師可將實訓(xùn)貫穿在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的3年期間，具體培養(yǎng)模式如下。

（1）大學(xué)二年級專業(yè)實習(xí)（課程設(shè)計類實踐）。教師可通過職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)與職業(yè)生涯分享等，指導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)加強對專業(yè)知識的認識和掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)和實踐操作的積極性；通過課程設(shè)計類項目實踐，進一步深入掌握軟件開發(fā)技術(shù)。

（2）大學(xué)三年級項目強化實習(xí)（綜合項目類實踐）。教師可通過技術(shù)講座、編程強化、綜合項目類實踐等幫助學(xué)生對軟件開發(fā)有專業(yè)的認識，激發(fā)學(xué)生投身軟件事業(yè)的積極性，達到軟件開發(fā)領(lǐng)域的“基礎(chǔ)層”水平。

（3）大學(xué)四年級實訓(xùn)、實習(xí)（企業(yè)級應(yīng)用類實踐）。教師可通過心智行為模式訓(xùn)練、新技術(shù)講座、行業(yè)趨勢分享、企業(yè)級應(yīng)用類項目實踐、業(yè)務(wù)實習(xí)等，全面提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，達到軟件開發(fā)領(lǐng)域的“工作層”水平。學(xué)生通過參與企業(yè)實際項目的開發(fā)和管理承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，進一步提升項目開發(fā)能力，同時具備基本的項目管理能力。

3 校外實訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗

3.1 一般企業(yè)接納實習(xí)學(xué)生存在的問題

沒有建立校外實訓(xùn)基地的院校，一般只能在畢業(yè)前一學(xué)期安排部分學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，學(xué)生實習(xí)機會不足，導(dǎo)致的問題有以下幾方面。

（1）學(xué)生經(jīng)過在校學(xué)習(xí)，掌握了基本理論知識，具備一定科技素養(yǎng)，但欠缺實踐工作能力，尤其是在對專業(yè)實踐能力要求較高的崗位（如對日軟件開發(fā)中的日語和項目開發(fā)水平要求等）。這樣的學(xué)生到了實習(xí)單位，不能迅速參與到實際項目中，只是把學(xué)習(xí)的課堂移到企業(yè)。

（2）學(xué)生的工作能力達不到實習(xí)單位的崗位要求時，往往會被企業(yè)安排在非專業(yè)的崗位參與企業(yè)工作（如行政、后勤、話務(wù)員、前臺等），無法達到提高專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，極大地影響學(xué)生的實習(xí)積極性和與企業(yè)磨合的效果。

（3）企業(yè)在接收實習(xí)學(xué)生時需要投入一定的人力和物力，對實習(xí)生進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，但實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生不能直接留在企業(yè)工作，企業(yè)沒有適合的途徑留住人才，會逐漸對安排此類實習(xí)喪失熱情，減少對實習(xí)生的實習(xí)培訓(xùn)投入。

3.2 軟件服務(wù)外包實踐教育實訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗

針對以上問題，實訓(xùn)基地本著人性化的原則，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，由高校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)教育機構(gòu)和政府專家一起，緊密結(jié)合IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，共同制訂符合現(xiàn)代企業(yè)的實用性、國際化、復(fù)合型人才需求標準；另外，在師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案與模式等方面均依據(jù)上述原則，具備自己的特色[5]。

1）課程前置、企業(yè)跟進。

校外實訓(xùn)基地與企業(yè)聯(lián)合，在實習(xí)前一學(xué)期的課程設(shè)置中提前引進企業(yè)師資，安排企業(yè)做訂單式講座或直接介入個別課程，某些實踐類課程可以通過校企合作的方式共建，這樣學(xué)生在校就可了解企業(yè)情況，學(xué)習(xí)企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)，在實習(xí)實訓(xùn)過程中能夠盡快找到并實現(xiàn)自身價值，就業(yè)時更快融入企業(yè)。

2）分類培養(yǎng)、各取所需。

根據(jù)學(xué)生特點量身定做實習(xí)計劃，而不是“吃大鍋飯”，能夠讓有不同專業(yè)技術(shù)和不同興趣愛好的學(xué)生參與到校外實訓(xùn)基地的不同項目中，根據(jù)項目進度和個人表現(xiàn)進行調(diào)整，讓學(xué)生的實習(xí)更有實踐意義，接近真實的職業(yè)崗位需求。

3）全程跟蹤、融匯感情。

校外實訓(xùn)基地安排專職導(dǎo)師全面負責(zé)學(xué)生實習(xí)期間的學(xué)習(xí)、工作、生活以及思想狀態(tài)等管理工作，時刻把握學(xué)生的想法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)溝通交流，使企業(yè)能夠更深入地了解每名實習(xí)生的特長、愛好及能力，更恰當(dāng)?shù)匕才艑嵱?xùn)內(nèi)容和實習(xí)工作，也為企業(yè)選人和留人奠定基礎(chǔ)。

4）校企互動、互通有無。

校外實訓(xùn)基地向?qū)W生介紹各類企業(yè)情況，結(jié)合不同企業(yè)對專業(yè)知識的具體需求幫助學(xué)生提前鞏固相應(yīng)內(nèi)容的專業(yè)知識。學(xué)生進入企業(yè)后，從基層做起，在學(xué)習(xí)的同時體會并理解企業(yè)文化，逐漸把自己看成是企業(yè)的成員，更快融入企業(yè)。

校外實訓(xùn)基地不同于只針對學(xué)生就業(yè)實習(xí)的一般企業(yè)，是校企聯(lián)合運作、實行公司化的實訓(xùn)和人性化的管理，從大學(xué)二年級開始到畢業(yè)就業(yè)，形成一套工程化的教育實踐體系，從始至終，全程跟蹤，合理調(diào)整，使每個學(xué)生根據(jù)自己的特長找到自己的準確定位。

4 結(jié) 語

IT人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，培養(yǎng)方案的制訂、師資隊伍的整合、教學(xué)場所的升級、企業(yè)聯(lián)合方式和方案實施的保障措施以及教學(xué)實施中的作業(yè)布置、過程監(jiān)控、考核方式、成績評定等都需要進行深入研究，只有環(huán)環(huán)相扣、分步落實、形成一個有機的整體、有序運轉(zhuǎn)和實施，才能達到預(yù)期目標。

近年來，各高校涌現(xiàn)出諸多校外實訓(xùn)基地，通過這些基地的建設(shè)實踐與探索，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進實驗實踐教學(xué)改革的深化，將諸多成果向?qū)嶒灲虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。對于開展基于項目的實踐教學(xué)，教師應(yīng)該從項目的設(shè)計、分工到具體實施各環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從被動接受到自主解決實際問題，推進系統(tǒng)設(shè)計級實驗的開展，尋求企業(yè)需求與實踐教學(xué)的最佳結(jié)合點。對校外實訓(xùn)基地建設(shè)的進一步完善和推進還有待我們進行深入研究。

第一作者簡介：楊愛民，男，教授，研究方向為計算機應(yīng)用，614607101@qq.com。

參考文獻：

[1] 易洪雷， 薛元， 張彩云， 等. 基于校企合作聯(lián)盟模式的校外實習(xí)基地建設(shè)[J]. 實驗技術(shù)與管理， 2011(4): 139-142.

[2] 婁岳海， 王循明， 林浩. 基于產(chǎn)學(xué)合作工作站的校外實習(xí)基地建設(shè)的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2012(17): 39-42.

[3] 張澍東. 關(guān)于高職產(chǎn)學(xué)合作校外實習(xí)基地建設(shè)的研究[J]. 職教論壇， 2013(8): 35-37.

[4] 楊華， 盛劍會. 實踐貫徹始終的軟件工程教學(xué)模式[J]. 計算機教育， 2011(10): 78-80.

篇6

學(xué)校教育的是“學(xué)生”，企業(yè)需要的是“員工”，差距很大，頂崗實習(xí)的學(xué)生不能直接參與工作，企業(yè)認為他們要找施工員，帶學(xué)生實習(xí)應(yīng)考慮報酬，而報酬多少無法確定，也就是說校企雙方對頂崗實習(xí)的學(xué)生需求定位差距較大。根據(jù)我們校企合作調(diào)研提供的資料表明，由學(xué)校提供資金、場地、人力資源的校企合作，企業(yè)的愿意度為87%，由企業(yè)提供資金、場地、人力資源的愿意度為46%，從調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，校企合作真是剃頭匠的挑子——“一頭熱”，職業(yè)教育的直接受益者——建筑公司缺乏合作積極性，怎樣讓學(xué)生在校所學(xué)與實踐有機地結(jié)合起來，怎樣讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，是我們這次調(diào)研的方向，也是我們通過調(diào)研需要破解的難題。

2校企合作模式淺析

校企合作是一種在校內(nèi)實行理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)實行頂崗訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過調(diào)研，我們可以將學(xué)校的校企合作模式歸納為以下幾種。

2.1學(xué)校引入企業(yè)模式

就是通過校企合作，將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)（或前校后廠、前廠后校），在校內(nèi)就可以實行理論學(xué)習(xí)和頂崗實訓(xùn)。這種模式既可以解決企業(yè)人員場地不足的問題，同時也解決了學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的缺乏，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享。但這種模式似乎更適用于培養(yǎng)制造業(yè)和加工業(yè)學(xué)生的職業(yè)學(xué)校，對培養(yǎng)具有一定管理職能學(xué)生的建筑專業(yè)類學(xué)校不太可行。

2.2訂單式合作模式

訂單式合作模式針對性強，更能突出職業(yè)技能教育的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種合作模式的不足之處就是，學(xué)校較被動，招生人數(shù)、招生時間，甚至學(xué)生的實習(xí)安排完全依賴企業(yè)的項目需要，學(xué)校缺少主動權(quán)。

3重慶合川職教中心在校企合作中的實踐

緊跟施工技術(shù)的發(fā)展趨勢，完善實訓(xùn)基地建設(shè)，一方面更新、完善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，另一方面校企共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，同時加強實訓(xùn)基地管理力度，營造建筑工程生產(chǎn)性及仿真實訓(xùn)環(huán)境，建成配套設(shè)施完善、工位充足，集教學(xué)、“雙證制”培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定于一體的綜合實訓(xùn)基地。

3.1建立校企合作工學(xué)結(jié)合運行機制

本專業(yè)擬定了校企合作實施方案，制定了校企合作管理辦法，建立了校企合作工學(xué)結(jié)合長效運行機制。本專業(yè)已先后與23家建筑企業(yè)簽訂示范校建設(shè)校企合作協(xié)議、校外實訓(xùn)基地合作協(xié)議、校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議40份，為學(xué)生見習(xí)實習(xí)、教師企業(yè)實踐、掛職鍛煉提供保障。到目前為止，與重慶教育建設(shè)集團簽訂了“三點循環(huán)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的訂單培養(yǎng)協(xié)議，訂單培養(yǎng)人員40名，2014級建筑工程施工專業(yè)近256名學(xué)生已全部輸送到建筑企業(yè)進行實習(xí)鍛煉。建立了10家深度合作企業(yè)檔案，與重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)檢所、重慶六方建筑工程質(zhì)量檢測有限公司共建實訓(xùn)基地，合作企業(yè)數(shù)量達標率100%。新建重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)檢所和重慶將軍建司為校外頂崗實習(xí)基地。制定了建筑專業(yè)部校企合作管理辦法、績效考核辦法和校企合作活動方案。

3.2校企合作共建實習(xí)實訓(xùn)基地

現(xiàn)有21個校外頂崗實習(xí)基地，不能完全滿足建筑專業(yè)所有學(xué)生半年以上頂崗實習(xí)的需要，為提高學(xué)生職業(yè)技能和學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量，新建重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量檢測校外實訓(xùn)基地，新建重慶金源工程建設(shè)咨詢有限公司校外實訓(xùn)基地，新建重慶將軍建筑工程有限公司、重慶仕城建筑工程有限公司等企業(yè)為校外頂崗實習(xí)基地，簽訂共享施工設(shè)備和施工現(xiàn)場的協(xié)議，使校外頂崗實習(xí)基地成為學(xué)生預(yù)就業(yè)、企業(yè)教師工作站的場地，滿足學(xué)生半年以上頂崗實習(xí)需求，頂崗實習(xí)學(xué)生簽約率達98%。

3.3校企合作共建“企業(yè)教師工作站”，實現(xiàn)專業(yè)教師技能水平質(zhì)的飛躍

為滿足理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，我們與企業(yè)共建“企業(yè)教師工作站”，促進了專業(yè)教師的企業(yè)工作實踐經(jīng)驗，與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，安排了21名教師在“企業(yè)教師工作站”參與實踐培訓(xùn)。培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人2名，骨干教師9人，雙師型教師21人，制定了21份個人發(fā)展規(guī)劃，建立了21份個人檔案；參加國培3人、第二專業(yè)學(xué)習(xí)10人、在職研究生1人，開展了11次培訓(xùn)，通過“企業(yè)教師工作站”這個平臺，鼓勵教師考取職業(yè)資格證，雙師型教師的比例達到91.3%。通過1年建設(shè)，使專業(yè)教師達25人，初步建成了一支“上得講臺、下得工地”，專兼結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊。

4總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；智能交通專業(yè)；頂崗實習(xí)；過程管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0030-02

頂崗實習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是高職高專辦出特色、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)。通過調(diào)研，目前高職智能交通專業(yè)頂崗實習(xí)主要存在以下問題：（1）頂崗實習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)目標脫節(jié)。很多企業(yè)將頂崗實習(xí)列為單位用人計劃的一部分，而不是學(xué)校教育的延伸，學(xué)生實習(xí)變成了工作。（2）頂崗實習(xí)崗位層次過低。由于擔(dān)心影響工程進度，同時缺少國家配套政策的支持，許多企業(yè)不愿接受大規(guī)模學(xué)生實習(xí)。企業(yè)根據(jù)工程進度和崗位需求，將部分學(xué)生安排在與專業(yè)不相關(guān)的崗位或簡單重復(fù)性勞動崗位，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（3）頂崗實習(xí)管理不到位。頂崗實習(xí)企業(yè)規(guī)模小，接納學(xué)生數(shù)量不多，校外頂崗實習(xí)時間較長，學(xué)生分布崗位不同，教師數(shù)量有限不能及時跟進指導(dǎo)，企業(yè)工程師教學(xué)方法不得當(dāng)，實習(xí)管理監(jiān)控指標不具體、不科學(xué)，致使部分學(xué)生校外頂崗實習(xí)處于放任自流狀態(tài)。（4）頂崗實習(xí)中多“工”少“學(xué)”。由于缺少實習(xí)評價標準和監(jiān)控體系，在實習(xí)過程中，企業(yè)把學(xué)生當(dāng)員工看待，對學(xué)生缺少教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生在頂崗過程中僅僅是機械地工作，達不到頂崗實習(xí)的預(yù)期目標。

校外實訓(xùn)基地的選擇

要建立穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實訓(xùn)基地，選擇合適的企業(yè)是關(guān)鍵，應(yīng)考察企業(yè)是否具備合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的潛力。合適的校外實訓(xùn)基地應(yīng)擁有核心技術(shù)、先進的企業(yè)文化、適當(dāng)?shù)囊?guī)模，能提供與專業(yè)對口的實習(xí)崗位。例如，廣東京安交通科技有限公司就是比較合適的實習(xí)企業(yè)，該公司是“珠三角”地區(qū)智能交通產(chǎn)品生產(chǎn)、施工的龍頭企業(yè)，工作崗位包括產(chǎn)品設(shè)計、制作、檢測、施工、維護等多個方面。京安公司各崗位與智能交通專業(yè)對口，能滿足實綱要求，并對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)較為重視；有良好的食宿條件，便于安排師生宿舍；企業(yè)規(guī)模較大，能接納整班學(xué)生實習(xí)。校外實訓(xùn)基地建設(shè)流程如圖1所示。

校企共建校外實訓(xùn)基地“多崗位輪換車間課堂”

根據(jù)頂崗實習(xí)職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，應(yīng)采取企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生教育教學(xué)相結(jié)合，師傅即教師、學(xué)生即員工、車間即教室、作品即產(chǎn)品的培養(yǎng)方式，如把“京安廠中?！?的智能交通產(chǎn)品生產(chǎn)制作、智能交通產(chǎn)品檢測、交通工程方案設(shè)計與投標、智能交通產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、智能交通產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)等多個職業(yè)崗位工作過程融入基本性實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三個實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個車間課堂中實現(xiàn)多崗位輪換，如圖2所示。

校企合作制定生產(chǎn)實習(xí)管理制度

為切實做好生產(chǎn)實習(xí)管理工作，使師生員工統(tǒng)一思想，應(yīng)通過召開學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)動員會等方式使全院師生充分認識到加強生產(chǎn)實習(xí)管理的重要性。

校企合作制定生產(chǎn)實習(xí)管理制度 為加強學(xué)生校外實習(xí)基地生產(chǎn)實習(xí)管理，保證生產(chǎn)實習(xí)的順利進行，我院制定了《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實習(xí)管理辦法》和《學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)見習(xí)安全管理辦法（修訂）》等制度；同時與實習(xí)單位配合，根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程中所涉及的校企雙方權(quán)利和義務(wù)，對實習(xí)學(xué)生的管理、實習(xí)學(xué)生的考核、實習(xí)學(xué)生的補貼、實習(xí)安排等問題多次協(xié)商，并簽訂了《校企合作實習(xí)協(xié)議書》，為生產(chǎn)實習(xí)提供了制度保障。

做好實習(xí)前的各項準備工作 （1）編制《頂崗實習(xí)學(xué)生指導(dǎo)手冊》和《頂崗實習(xí)帶隊教師工作手冊》，使實習(xí)管理規(guī)范化。（2）選派具有一定實習(xí)管理經(jīng)驗的教師帶隊，對首次選派帶隊的教師進行培訓(xùn)。（3）根據(jù)實習(xí)場所的條件擬定學(xué)生實習(xí)實施方案，并于實習(xí)之前征得實習(xí)單位同意，具體包括實習(xí)內(nèi)容安排、實習(xí)要求、人員組織、實習(xí)起止時間等內(nèi)容。（4）做好實習(xí)動員工作和學(xué)生入職前的培訓(xùn)與教育，宣布實習(xí)紀律，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)用工管理流程和員工獎懲規(guī)定，進行實習(xí)安全、技術(shù)保密教育；使學(xué)生正確認識頂崗實習(xí)實踐課程，明確實習(xí)目的和實習(xí)要求，并能結(jié)合專業(yè)知識有針對性地開展頂崗實習(xí)。要使學(xué)生樹立正確的實習(xí)觀，并將實習(xí)過程中獲得的實踐工作經(jīng)驗、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)與個人職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，從而淡化金錢觀念，消除急功近利的思想。

校企合作制定頂崗實習(xí)考核標準

頂崗實習(xí)難以管理，主要原因是僅僅將學(xué)生安排到工作崗位上，沒有具體的崗位職業(yè)要求，缺少明確的技能、知識、素質(zhì)教學(xué)目標和教學(xué)實施方案。解決這一問題的關(guān)鍵是制定頂崗實習(xí)考核標準。

通過崗位分析，制定專業(yè)頂崗實習(xí)課程標準、考核標準和實施方案 我院專業(yè)教師與京安公司車間主任一起確定了學(xué)生頂崗實習(xí)崗位，包括交通信號機生產(chǎn)、交通信號機組裝、交通信號機檢測、交通工程方案設(shè)計與投標、智能交通產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、智能交通產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)等6大崗位。根據(jù)調(diào)查確定的頂崗實習(xí)崗位，由企業(yè)工程師和專業(yè)教師聯(lián)合制定頂崗實習(xí)課程標準、考核標準和實施方案，包括頂崗實習(xí)中的畢業(yè)設(shè)計實施方案。課程標準要充分體現(xiàn)工與學(xué)的有機結(jié)合，明確每周由企業(yè)工程師對不同崗位的學(xué)生在實習(xí)中存在的問題進行系統(tǒng)的指導(dǎo)總結(jié)一次以上，以幫助學(xué)生在工作過程中完成技能的提升和知識的學(xué)習(xí)。

建立兩支教師隊伍 要明確頂崗實習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師的職責(zé)，確定頂崗實習(xí)相關(guān)崗位企業(yè)兼職教師和學(xué)校專任教師應(yīng)具備的知識、技能、素質(zhì)，在此過程中探索出合適的頂崗實習(xí)教學(xué)方法。要重點提高校內(nèi)指導(dǎo)教師的技術(shù)服務(wù)能力，打造一支“雙師”教學(xué)隊伍。同時，通過對企業(yè)兼職教師的培訓(xùn)，提高企業(yè)兼職教師的教學(xué)能力。

制定頂崗實習(xí)過程監(jiān)控指標體系及教學(xué)管理規(guī)范 應(yīng)參考企業(yè)員工管理考核方法，根據(jù)考核標準制定頂崗實習(xí)指標監(jiān)控體系及教學(xué)規(guī)范。主要監(jiān)控指標包括實習(xí)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量、崗位操作規(guī)程、遵守勞動紀律、安全意識、工作態(tài)度、進取精神、團隊精神等。要根據(jù)監(jiān)控指標建立頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺。頂崗實習(xí)方案和考核標準如圖3所示。

校企合作制定《學(xué)生頂崗實習(xí)補償制度》 要根據(jù)合作企業(yè)為學(xué)生提供的頂崗實習(xí)崗位、分擔(dān)實訓(xùn)任務(wù)和實訓(xùn)基地運行成本等因素，由校企合作制定《學(xué)生頂崗實習(xí)補償制度》。

校企共管頂崗實習(xí)過程及學(xué)生考核

要建立健全校外頂崗實習(xí)管理制度和指導(dǎo)教師動態(tài)管理制度，由校企共建學(xué)生頂崗實習(xí)管理體系。

建立相關(guān)管理機構(gòu) 通過成立生產(chǎn)實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組、實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組定期巡查、派專業(yè)教師駐廠管理實習(xí)學(xué)生、企業(yè)堅持每日“晨會”制度反饋實習(xí)生的表現(xiàn)、召開階段總結(jié)會等方式，教育引導(dǎo)學(xué)生正確對待實習(xí)過程中遇到的問題，做好學(xué)生考勤和實習(xí)情況調(diào)查工作。在實習(xí)結(jié)束前，在實習(xí)單位召開實結(jié)表彰會，表彰實習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生并給予物質(zhì)獎勵。

學(xué)生頂崗實習(xí)成績由校企共同考核 考核成績分兩部分，由企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行業(yè)務(wù)考核，包括實習(xí)出勤情況（占10%），實習(xí)工作表現(xiàn)（占40%），考核的內(nèi)容主要為頂崗實習(xí)的成果（如產(chǎn)品、方案或作品等）；由學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的實習(xí)報告、實習(xí)周記、畢業(yè)答辯和實習(xí)表現(xiàn)進行綜合評價，包括實習(xí)紀律表現(xiàn)（占10%），實習(xí)指導(dǎo)教師評價（占10%）；實結(jié)報告（占30%）。頂崗實習(xí)考核成績不合格者必須重修。

建立“學(xué)生頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺” 由于學(xué)生實習(xí)時間長，崗位較多，為加強實習(xí)管理，我院建立了“學(xué)生頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺”，學(xué)生可登陸平臺匯報自己的實習(xí)情況、與學(xué)校的專業(yè)教師溝通遇到的技術(shù)問題等。學(xué)生對每周的實習(xí)情況、實習(xí)內(nèi)容可通過學(xué)校頂崗實習(xí)管理信息平臺提交實習(xí)周匯報。指導(dǎo)教師閱讀學(xué)生的周匯報，回答學(xué)生的疑問并及時反饋。周匯報數(shù)量嚴重不足或多次未及時提交的學(xué)生，頂崗實習(xí)成績將記為不及格。

頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體，是學(xué)生進入職業(yè)崗位前知識、能力、素質(zhì)的一次全面提升。對頂崗實習(xí)進行有效管理，是實現(xiàn)校企雙贏的有效途徑。企業(yè)可從頂崗實習(xí)學(xué)生中選取需要的高技能人才，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)實習(xí)要求的變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

參考文獻：

[1]李紹中，王曉敏.高職學(xué)生頂崗實習(xí)的難點透析與策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）.

[2]萬平.提高高職頂崗實習(xí)質(zhì)量的策略[J].洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006（5）.

[3]方躍春.關(guān)于高職頂崗實習(xí)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究，2010（6）.

[4]陳明忠，童巖峰，等.高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)安全管理模式研究[J].職業(yè)教育研究，2012（2）.

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校 實習(xí)基地 建設(shè)

高職院校需要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，必須要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。頂崗實習(xí)就是實踐教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是高職院校的學(xué)生們在畢業(yè)之前必須要經(jīng)歷的一次職前準備。學(xué)生們可以通過跟崗實訓(xùn)，不但能夠讓他們更清楚的認識了自己，而且還能夠增長社會經(jīng)驗，提高實際操作能力，從而提高了其就業(yè)競爭力，同時還加強了他們同實習(xí)單位之間的關(guān)聯(lián)，使得就業(yè)的機會增大。所以校外實訓(xùn)基地的建設(shè)非常重要。

一、實習(xí)基地建設(shè)的理論基礎(chǔ)

1.的實踐觀是實踐教學(xué)和實習(xí)基地建設(shè)的哲學(xué)基礎(chǔ)

的基本觀點就是實踐觀。實踐是人類最本質(zhì)的特點和存在方式，同時實踐是主觀事物在客觀方面的活動表現(xiàn)，實踐是培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力的有效手段。實踐教學(xué)通過突顯學(xué)生主體參與的教學(xué)過程，使學(xué)生運用所學(xué)知識和理論在實踐環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，嘗試解決問題，通過實習(xí)、實訓(xùn)、實驗、課題項目設(shè)計等豐富多樣的實踐教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以實現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展的培養(yǎng)目標。因此實踐教學(xué)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。[1]

2.我國高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路決定了實習(xí)基地的重要地位

我國高職教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式，為我國的各行各業(yè)提供了各種高級技術(shù)性的人才，但是這種教學(xué)模式同時也決定了實訓(xùn)基地在高職院校的辦學(xué)中的重要的教育地位。我國高職院校肩負著向祖國培養(yǎng)各種生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理方面的一線高級人才的責(zé)任，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。強調(diào)的是理論知識夠用、適度，突出實踐能力的培養(yǎng)，推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。因此，實習(xí)基地建設(shè)是高職辦學(xué)的重要方面。[2]

二、實習(xí)基地建設(shè)的基本原則

1.層次上的典范原則

學(xué)院的實訓(xùn)基地所依托的企業(yè)必須要是該行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍企業(yè)或者是具有典范性的企業(yè)。比如，筆者所在的二級學(xué)院汽車自動化與服務(wù)學(xué)院與寶馬公司、長安福特公司有著多年的校企深度融合事項，長安福特華中培訓(xùn)中心落在我校是校企深度融合的最好見證，“長安福特訂單班”是我校與長安福特汽車公司校企合作的項目之一，從簽署合作協(xié)議，到校企合作人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教材開發(fā)、師資隊伍選定和培訓(xùn)、學(xué)生從選拔到福特公司向?qū)W校捐贈最新型教學(xué)用車和總成設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)資料和統(tǒng)一服裝等，長安福特都作了周密的安排及無償?shù)姆?wù)，并全程配合教學(xué)和實施過程。這些校內(nèi)外基地的建成對于學(xué)校、公司、學(xué)生、老師都是受益的，老師和學(xué)生都可以接受到最優(yōu)秀的企業(yè)管理文化，最前沿的汽車技術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)，最新的操作設(shè)備。正因為信托該行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍企業(yè)而建立的這樣的典范性校外實訓(xùn)基地，我們的汽車學(xué)院在短短的三年時間內(nèi)取得了可喜的成績令同類高職示范和骨干院校另眼相看。

2.時間上的長效原則

教育是一個漫長而系統(tǒng)的工程，為了能夠更好地達到實踐教學(xué)的目的而建立的實習(xí)培訓(xùn)基地是專業(yè)學(xué)習(xí)的一個擴展。教師在教學(xué)的過程中必須要具有嚴肅性和穩(wěn)定性，這是決定了實習(xí)基地依托的企業(yè)要有穩(wěn)定的實習(xí)場所、配套設(shè)施和指導(dǎo)教員，能滿足學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)、勞動保護和衛(wèi)生安全等方面的需求。為確保實習(xí)基地的長效性，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)投資職業(yè)教育，建設(shè)實習(xí)基地，保持與學(xué)校長期合作的積極性。我校與合作得緊密和深入的知名企業(yè)所簽訂的都是長達三年以上的戰(zhàn)略合作協(xié)議。有的企業(yè)已經(jīng)過續(xù)簽協(xié)議，因按我校校企合作管理辦法最長期限只能簽訂五年，若雙方合作深入再續(xù)簽訂。

三、校外實習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題

隨著經(jīng)濟的增長，社會的進步，學(xué)生們在外實習(xí)的過程中也遇到一定的困難，使得企業(yè)需要和學(xué)生能力之間產(chǎn)生了一個差距，這導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)校方面的合作質(zhì)量明顯下降， 這已成為目前制約教育質(zhì)量提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.實習(xí)生的實際操作能力與企業(yè)用人標準有較大差距

很多企業(yè)都不愿意招收在校實習(xí)生，因為在校實習(xí)生在實際操作水平上同企業(yè)的需求標準之間還存在一段距離，在很短的時間內(nèi)學(xué)生們很難達到這個要求，如果大量的使用實習(xí)生會對企業(yè)的正常運營造成一定的影響。最終導(dǎo)致實習(xí)基地難尋、實習(xí)時間難保、實習(xí)效果難體現(xiàn)。

2.學(xué)院的管理制度不完善

對學(xué)生的考勤以及消極的對待實習(xí)訓(xùn)練沒有一個很好的約束制度，學(xué)院同實習(xí)基地之間沒有達成一個共識，明確各自的責(zé)任和義務(wù)， 對實習(xí)基地沒有提出有利于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的可行的配合管理方案。

四、高職院校實習(xí)基地的建設(shè)對策

1.對校外實習(xí)基地進行考察

二級學(xué)院為了保證教學(xué)目標的完成而建立校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地應(yīng)由二級學(xué)院實訓(xùn)科專人具體負責(zé)其建設(shè)和日常的運營管理工作。實訓(xùn)科需要實地去考察實訓(xùn)基地能否滿足學(xué)生實習(xí)的基本要求。經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗來看，校外實訓(xùn)基地需要滿足如下幾個方面的條件：（1）在生產(chǎn)和管理模式上，需要有一套完整的流程，能夠讓學(xué)生有實地工作的感覺，能夠滿足學(xué)生的實習(xí)要求。（ 2） 具備學(xué)生實習(xí)所需的基本生活、學(xué)習(xí)條件， 具有勞動保護、衛(wèi)生安全保障， 滿足學(xué)生基本生活需要。（ 3） 具有對學(xué)生實習(xí)進行必要的組織、指導(dǎo)和管理的能力。根據(jù)實習(xí)教學(xué)需要， 各專業(yè)可聘請基地所在單位相關(guān)人員作為校外指導(dǎo)教師， 共同對學(xué)生實習(xí)進行指導(dǎo)和管理。校外指導(dǎo)教師須具有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和較強的指導(dǎo)能力， 原則上須具有?？埔陨蠈W(xué)歷或中級以上職稱。

2.明確學(xué)院教學(xué)管理部門及有關(guān)系部門的職責(zé)

學(xué)院對相關(guān)的管理制度和管理條例要明確。一套科學(xué)的規(guī)章管理制度是保證教學(xué)目的順利達成的一個非常重要的保障。為了能夠保證實訓(xùn)基地持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，訂立有針對校內(nèi)、校外實習(xí)基地的管理制度或條例，對實習(xí)基地的管理條例，基本上都包括了實習(xí)基地建立的原則、條件、要求，以及管理方案、經(jīng)費投入、協(xié)議簽訂等內(nèi)容。教學(xué)目標要明確。職業(yè)教育的目標是以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會需求的各行各業(yè)的具備基本技能的勞動者。因此，高職院校實習(xí)基地的建設(shè)也要以此目標為出發(fā)點，設(shè)計出能夠滿足教學(xué)需要、培養(yǎng)高層次、技術(shù)型、應(yīng)用型人才的實習(xí)基地。

3.建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的校外實習(xí)基地程序要求

各方面必須要遵守相關(guān)的程序進行。（1）二級學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)科申請。實習(xí)實訓(xùn)科根據(jù)相關(guān)的程序進行實際的考察，同委托單位達成一個共同的認識，然后將這種共識與考察的結(jié)果通過書面的形式報告給院方，提出建設(shè)申通。（2）學(xué)院考察。學(xué)院方面可以委派教務(wù)處或校個合作辦的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到實地進行考察認證，然后提出審批的意見。（3）簽訂協(xié)議。通過學(xué)院的批準以后， 委托相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)科人員與依托單位就雙方共建教學(xué)實習(xí)基地具體事宜進一步協(xié)商， 并簽署共建協(xié)議書， 明確雙方責(zé)任、權(quán)利及義務(wù)。實習(xí)基地協(xié)議合作年限根據(jù)雙方需要協(xié)商確定， 一般為3 ～ 5年。協(xié)議期滿， 根據(jù)雙方合作成效及意向續(xù)簽協(xié)議。[3]

4.開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互惠共贏

對專題研究和將研究成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟利益，這是企業(yè)和學(xué)校都在追求的一個共同的利益。高職院校的老師們都是受過高等教育的，都有著較為系統(tǒng)的理論知識，而實際操作能力較弱?；仄髽I(yè)的管理骨干、技術(shù)能手有豐富的實踐經(jīng)驗，但一般缺乏理論支撐。二者開展產(chǎn)學(xué)研究相互合作，對項目進行共同的研究，優(yōu)勢互補從而實現(xiàn)共同利益。學(xué)校與企業(yè)還可以相互合作創(chuàng)建一個建設(shè)委員會，對發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計劃，以及教科書的編輯與選用、行業(yè)標準和課程標準制定等等進行共同研究。

五、總結(jié)

從上面分析可以看出，高職院校的實習(xí)基地的建設(shè)和管理工作上雖然取得了一定的成績，然而問題卻依然還是存在的，這就需要我們在以后的工作中轉(zhuǎn)變思想和觀念，要不斷的突破舊的邏輯思維，為教學(xué)的改革發(fā)展做出新的貢獻。

參考文獻：

[1]馬立志.高職院校實習(xí)基地問題探析[J].科技致富向?qū)В?012，（10）：103.

篇9

1會計專業(yè)緊密型實習(xí)基地與松散型實習(xí)基地差異分析

校外實習(xí)基地從廣義上講就是能接收學(xué)生實習(xí)的機構(gòu)和組織。從狹義上可分為松散型和緊密型基地。松散型基地接收學(xué)生是被動行為,并與實習(xí)學(xué)生的學(xué)校沒有契約關(guān)系。緊密型基地接收學(xué)生是主動,與學(xué)校有契約關(guān)系。因此,兩類基地在接收學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生上存在差異。

1.1接收學(xué)生的途徑不同

松散型實習(xí)基地接收的學(xué)生一般是學(xué)生自己或家人通過與接收單位的良好人際關(guān)系安排進入單位實習(xí)?；蛘呤菍W(xué)校教師介紹學(xué)生去實習(xí),這往往是輔助方式,當(dāng)學(xué)生自身難以找到實習(xí)單位時,學(xué)校利用一些教師與企事業(yè)單位的關(guān)系介紹學(xué)生去實習(xí)。緊密型實習(xí)基地與學(xué)校有培養(yǎng)學(xué)生的合約,往往實習(xí)基地會事先設(shè)計并提供學(xué)生的實習(xí)崗位,學(xué)校通過動員和組織學(xué)生安排進入基地實習(xí)。

1.2管理方式不同

松散型實習(xí)基地因每個點學(xué)生實習(xí)人數(shù)少,且分散,管理困難,基本采用的是粗放管理。緊密型實習(xí)基地在建立時,就考慮了管理的要求,從選擇基地而言,比如浙江萬里學(xué)院會計系在確定實習(xí)點時,不會選擇大企業(yè),其原因是雖然它們財務(wù)崗位設(shè)置多,能夠容納相對多的實習(xí)生,但不符合我校畢業(yè)生的就業(yè)方向;也不直接選擇中小企業(yè),其原因是它們會計崗位設(shè)置少,容納實習(xí)生有限,學(xué)生實習(xí)將會很分散,不便管理。從管理和人才就業(yè)方向的要求,該校通過分析和調(diào)研認為選擇會計師事務(wù)所、財務(wù)公司比較合適。一方面它們業(yè)務(wù)范圍廣,主要為中小企業(yè)服務(wù),開展的記賬、納稅籌劃、公司理財咨詢等業(yè)務(wù),這些正是地方本科院校會計學(xué)生面向當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)就業(yè)所需要的實踐技能;另一方面它們能夠接收較多的實習(xí)生,這樣相對集中的實習(xí)便于學(xué)校進行管理和監(jiān)督。

1.3實習(xí)效果不同

松散型實習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生過程中是比較隨意性。學(xué)生實習(xí)與否、實習(xí)成效如何?不僅取決學(xué)生對實習(xí)的態(tài)度,而且主要取決于實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和直接指導(dǎo)老師的態(tài)度和幫助程度。緊密型實習(xí)基地其實習(xí)內(nèi)容事先有約定,基地導(dǎo)師有一定的責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生完成實習(xí)內(nèi)容。而且綜合素質(zhì)較高的學(xué)生有可能被基地留用,使校外實習(xí)基地可成為企業(yè)挑選人才和學(xué)生就業(yè)的一個良好的平臺。同時,通過實習(xí)反饋,學(xué)校還能有針對性地進行教學(xué)內(nèi)容的改進和就業(yè)指導(dǎo),實現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位之間的無縫對接,進一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。可見,建立緊密型實踐教學(xué)基地能大大改善學(xué)生校外實習(xí)環(huán)境和提高實習(xí)效果。學(xué)校利用基地的實踐條件,不僅能真正提高學(xué)生實踐技能,還能促進教師走出校園,將高校為地方經(jīng)濟服務(wù)落到實處,實現(xiàn)高校理論優(yōu)勢與基地實踐優(yōu)勢的有機結(jié)合,在積極幫助基地解決實踐難題中,也提高了教師的實踐能力,達到雙贏之目的。

2會計專業(yè)建立緊密型實習(xí)基地存在的問題

2.1沒有真正實現(xiàn)校企“雙贏”

在建立緊密型實習(xí)基地過程中,本著雙方“互利互贏”的原則,在合約規(guī)定中既有對實習(xí)基地培養(yǎng)人才的要求,也有實習(xí)基地對學(xué)校的要求。但在實施中更多體現(xiàn)了學(xué)校對基地的訴求,如每年要求基地按照專業(yè)實習(xí)的要求接收學(xué)生,并能提供實習(xí)所需的資料、師資及其他條件,以此確保實習(xí)教學(xué)任務(wù)的

完成;而基地對學(xué)校在理論培訓(xùn)、疑難問題的研究等方面幾乎沒有,因為這些都是軟任務(wù),導(dǎo)致企業(yè)無法從中獲得自身的利益,甚至還增加了企業(yè)人力、物力的支出,從而挫傷了基地參與學(xué)校實習(xí)教學(xué)的積極性,導(dǎo)致校企合作難以穩(wěn)固。 2.2監(jiān)督和考核乏力,且忽略了對基地的激勵

在合約中規(guī)定了如何對學(xué)生實習(xí)狀況進行跟蹤和考核。但在實踐中仍然面對監(jiān)督、考核任務(wù)重的問題。盡管緊密型實習(xí)基地比松散型實習(xí)基地設(shè)點少,但考慮實習(xí)學(xué)生住宿、交通以及各基地接收學(xué)生數(shù)量限制等因素,只能采用“大分散、小集中”原則設(shè)點。浙江萬里學(xué)院根據(jù)學(xué)校生源主要是來自浙江省的特點,采用按地區(qū)設(shè)點,分別在杭州、嘉興、紹興、寧波、臺州、溫州等設(shè)置1-2個實習(xí)基地,不免還使管理任務(wù)繁重。學(xué)校因教學(xué)任務(wù)重,不能投入更多地人力和財力對實習(xí)學(xué)生進行有效監(jiān)督和考核,導(dǎo)致一方面對學(xué)生實習(xí)成效缺乏深入了解,使實習(xí)成績評定不確切,另一方面也不能正確評價實習(xí)基地實踐教學(xué)的效果,使優(yōu)秀實習(xí)基地難以得到應(yīng)有的獎勵。

2.3建設(shè)實習(xí)基地的經(jīng)費投入不足

在緊密型基地建設(shè)中經(jīng)費投入缺乏也是實習(xí)基地穩(wěn)固性的最大障礙之一。隨著地方高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大,使原本緊張的辦學(xué)經(jīng)費更加捉襟見肘[2]。許多地方高校仍然沒有擺脫“重理論,輕實踐”教學(xué)觀念,反映在經(jīng)費分配上,實習(xí)教學(xué)的經(jīng)費投入不足。在緊密型基地建設(shè)中對資金投入甚少,對基地在學(xué)生接待、安全、食宿等方面的補助不足或根本不體現(xiàn),而且也缺乏對實習(xí)基地導(dǎo)師的補助。眾所周知,在市場經(jīng)濟體制下,企業(yè)追求經(jīng)濟效益是其主要目的,不對其付出進行一定的補償,必然導(dǎo)致基地對參與學(xué)校實習(xí)教學(xué)漸漸失去興趣。

3進一步完善會計專業(yè)緊密型實習(xí)基地建設(shè)的建議

3.1重視校企雙贏合作機制的落實“雙贏”是校企合作的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟體制下,地方高校在建設(shè)實習(xí)基地的過程中應(yīng)充分考慮雙方的利益,不僅發(fā)揮好基地對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和提高教師實踐能力的作用;而且學(xué)校應(yīng)主動了解基地對高校資源的需求,積極開展對基地的科研活動和人才培養(yǎng)工作。目前解決實習(xí)企業(yè)利益弱化問題,筆者認為不僅要提升企業(yè)對高校資源利用的意識,而且合作高校要幫助企業(yè)挖掘其利益訴求,制定鼓勵教師深入基地的政策導(dǎo)向,在教師走進企業(yè)中積極探尋科學(xué)研究和企業(yè)人才質(zhì)量提升的內(nèi)容,積極解決實踐中財會方面的難點和困惑,幫助企業(yè)樹立良好的社會形象。將目前存在的高校對企業(yè)單方面的需求,轉(zhuǎn)化為雙方的互惠互利,在雙贏的合作機制下使實習(xí)基地真正實現(xiàn)健康穩(wěn)固地發(fā)展。

3.2建立資金投入補償機制要保證學(xué)校與實習(xí)基地長期穩(wěn)定發(fā)展,至關(guān)重要的因素之一就是建設(shè)[文秘站:]資金投入的保證。學(xué)校對實習(xí)基地建設(shè)資金可考慮從以下兩個渠道籌措:一是學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃,合理劃分理論教學(xué)和實踐教學(xué)經(jīng)費比例。按一定的標準設(shè)立實習(xí)基地建設(shè)專項基金,用于實習(xí)基地建設(shè)、成本補償以及導(dǎo)師指導(dǎo)津貼;二是爭取政府支持。高校學(xué)生實習(xí)是一個社會性問題,應(yīng)建議地方政府出臺相關(guān)的優(yōu)惠或補貼政策,然后按實習(xí)基地所屬行業(yè)、規(guī)模、接受實習(xí)生人數(shù)等條件享受相關(guān)的優(yōu)惠或補貼。在經(jīng)費保障下才能真正調(diào)動基地人才培養(yǎng)的積極性。

3.3完善實習(xí)的監(jiān)督、考核、獎勵機制對教學(xué)活動進行一定的監(jiān)督和考核是教學(xué)管理的必要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),強化監(jiān)督和考核可以約束學(xué)生和基地認真對待實習(xí),才能達到預(yù)期的實習(xí)目標,同時也是進行激勵的重要依據(jù)。校外實習(xí)是整個人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分,應(yīng)該與理論教學(xué)管理一致,對實習(xí)結(jié)果的考核和評價是不可或缺的。長期以來這方面的管理比較薄弱,實習(xí)效果不佳與此也有重要關(guān)系。為了提升學(xué)生實踐技能和綜合素質(zhì)很有必要設(shè)置考核指標和評價量表,采取學(xué)生自我評價和基地評價相結(jié)合,還應(yīng)該進行學(xué)生總結(jié)匯報及教師定期或不定期到基地抽查等方式了解和掌握基地實習(xí)安排情況和學(xué)生對實習(xí)的滿意程度及實習(xí)效果。將考核評價納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中[3]。定期開展基地之間的評比工作,給予優(yōu)秀基地表彰和獎勵,調(diào)動基地培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

3.4優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,保障實踐教學(xué)效果“3+1”(即1學(xué)年實習(xí)活動)培養(yǎng)模式是強化實踐能力的高校培養(yǎng)模式之一,在高職院校實施的比較普遍。普通本科教育模式目前主要是“3.5+0.5”教學(xué)模式。這種模式相對集中的校外實習(xí)時間比較短,再加之學(xué)生還要寫畢業(yè)論文,使專心實習(xí)的時間更短。通過我們對實習(xí)基地的調(diào)查,他們認為會計專業(yè)的實習(xí)需要一定時間保證,最少在1年左右,有利于學(xué)生對會計一個年度周期的實踐活動的了解;也有利于實習(xí)基地采用頂崗實習(xí)方式更好地提高學(xué)生實踐技能。時間短,學(xué)生對企業(yè)的會計實踐活動了解不能深入,往往實習(xí)基地也只能提供簡單的實踐操作,不可能采用頂崗實習(xí),實習(xí)效果難以達到理想效果。因此,從提高會計專業(yè)學(xué)生實踐技能要求看,采用“3+1”培養(yǎng)模式比較合適。而且能以定向模式與企業(yè)合作培養(yǎng)會計人才,使學(xué)生畢業(yè)后上崗快,適應(yīng)能力強。推崇“3+1”模式也是有其可能性的,一方面目前一般本科院校有采用該模式的;另一方面從浙江萬里學(xué)院會計人才培養(yǎng)方案看,主要專業(yè)課程在前三年已經(jīng)完成,第四年第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的課程主要是一些專業(yè)拓展課程,經(jīng)過適當(dāng)調(diào)整,增加實踐教學(xué)學(xué)分完全有可能的。因此,根據(jù)專業(yè)特點科學(xué)確定理論與實踐教學(xué)的比例,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,是保障基地效用的最大化和學(xué)生實踐技能提升的前提。

篇10

（一）現(xiàn)階段校外會計實習(xí)收效不佳

在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)校大部分都會組織學(xué)生到校外的企業(yè)或機構(gòu)進行實習(xí)，以促進學(xué)生的實踐能力，這在一定程度上促進了學(xué)生的發(fā)展，但是，由于學(xué)校普遍對實習(xí)教育疏于管理，造成學(xué)生校外實習(xí)流于形式。其主要表現(xiàn)在：首先，學(xué)生的實習(xí)受到外部的阻力較大，這主要是因為接收學(xué)生實習(xí)的企業(yè)或私人機構(gòu)的會計工作具有一定的保密性，企業(yè)或私人機構(gòu)為了防止其財務(wù)信息外泄，不愿意接收學(xué)生在本單位實習(xí)的。其次，學(xué)校的會計專業(yè)偏重于理論教學(xué)，在實習(xí)的時間安排上較為有限，不能進行全面的實習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生不能及時消化書本上的東西，也不能及時進行實踐演練，長期下去對學(xué)生發(fā)展不利。

（二）學(xué)生校外實習(xí)效果反饋不佳

由于學(xué)生實習(xí)點多面廣，學(xué)校沒有辦法對學(xué)生進行統(tǒng)一或集中管理，在這種情況下，學(xué)生在校外實習(xí)的效果無法及時反饋到學(xué)校，學(xué)生的工作無法得到學(xué)校老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的工作也無法得到有效的開展，實習(xí)結(jié)果差強人意。此外，由于學(xué)生無法深入到會計專業(yè)的學(xué)習(xí)中去，對會計知識的學(xué)習(xí)興趣也不高，在學(xué)生校外實習(xí)中，會計工作人員由于擔(dān)心學(xué)生在賬目中出錯而不愿意讓學(xué)生進行實際操作，這就造成了學(xué)生實習(xí)中“只看不干”現(xiàn)象的普遍存在，導(dǎo)致了學(xué)生實習(xí)興趣缺失，會計專業(yè)實習(xí)收效不大。

（三）會計專業(yè)基本知識理論與實踐無法結(jié)合

所謂實踐出真知，只有學(xué)生不斷加強實踐，并在實踐過程中對所學(xué)的知識理論進行融會貫通，才能真正實現(xiàn)對知識的吸收和應(yīng)用。然而，在現(xiàn)階段的會計專業(yè)教學(xué)中，還無法很好地實現(xiàn)。這主要是由于會計基本知識理論與實踐無法實現(xiàn)真正的融合，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面在于校內(nèi)會計教學(xué)實驗內(nèi)容較為單調(diào)，一般主要是圍繞基礎(chǔ)會計核算等會計的基本工作方面的設(shè)計，而對于現(xiàn)階段企業(yè)或個人機構(gòu)財務(wù)管理所需要的會計預(yù)策、會計決策、會計控制和會計檢查等會計管理內(nèi)容方面的實驗卻很少涉及，造成學(xué)習(xí)在實踐過程中對工作內(nèi)容不熟悉，對學(xué)生的實踐活動造成嚴重的影響。

二、關(guān)于會計實踐教學(xué)體系的建構(gòu)

（一）會計實踐教學(xué)的目標定位

在會計專業(yè)學(xué)校教學(xué)中首先應(yīng)該有一個準確的目標定位，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)該在加強學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步加強學(xué)生基礎(chǔ)經(jīng)濟理論知識和基礎(chǔ)會計理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等方面有一個較為全面的掌握。同時，還應(yīng)逐步加強學(xué)生的法學(xué)思維和實踐能力的培養(yǎng)和提高，從而爭取加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在加強中職學(xué)校教學(xué)的同時，還應(yīng)建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）會計專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

在學(xué)生的會計綜合知識理論體系中，會計基礎(chǔ)知識理論是學(xué)生進行會計知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)該積極架構(gòu)與會計專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本理論素養(yǎng)。首先，中職學(xué)校應(yīng)該完善課程設(shè)計，針對會計學(xué)年級和學(xué)生水平的不同設(shè)計符合學(xué)生需求的課程，例如在低年級的學(xué)生應(yīng)該更有針對性地進行基礎(chǔ)會計課程的設(shè)計和教學(xué)，幫助學(xué)生掌握賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，熟悉資產(chǎn)負債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法，從而幫助學(xué)生更多地掌握會計基礎(chǔ)知識。其次，還要適當(dāng)增加其他學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生掌握會計應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和計算機基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的會計知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（三）會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的構(gòu)建

基礎(chǔ)會計中的實踐教學(xué)主要包括實驗教學(xué)和綜合實訓(xùn)等。一般來說，實驗教學(xué)是與理論教學(xué)同步進行的，采取講練相結(jié)合的方式進行。如填制和審核原始憑證時、填制和審核記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等，都可以講解完理論知識后，讓學(xué)生直接到模擬實驗室運用所學(xué)知識進行實踐操作，使學(xué)生在運用知識的過程中，鞏固所學(xué)知識，提高動手能力。同時，還能總結(jié)學(xué)生遇到的問題，一起和學(xué)生討論，在實踐中解答疑惑，找出解決的方法。這樣能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生的動手操作能力。此外，中職學(xué)校還應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點，積極整合現(xiàn)有的實驗室資源，構(gòu)建校級基礎(chǔ)實驗平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)實驗平臺，以保證的會計實踐教學(xué)體系的有效實施，以滿足專業(yè)實驗的要求，以此為學(xué)生的會計專業(yè)實踐提供更好的保障。

（四）會計專業(yè)實踐結(jié)果反饋機制的構(gòu)建

為了及時掌握學(xué)生的實習(xí)效果和實踐水平，中職學(xué)校應(yīng)該積極建立全面的學(xué)生實習(xí)結(jié)果反饋機制。首先，學(xué)校應(yīng)該與實習(xí)單位建立長期合作互信關(guān)系，建立長期的實習(xí)點，并建立導(dǎo)師評價機制，將學(xué)生的實習(xí)結(jié)果及時反饋給學(xué)校的教師，教師再根據(jù)學(xué)生的實習(xí)結(jié)果對學(xué)生進行專門指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實踐能力。其次，還需要建立師生互動機制，學(xué)生在實習(xí)工作過程中遇到疑難問題應(yīng)及時與教師聯(lián)系，尋求教師的指導(dǎo)和幫助。最后，還要建立師生互評機制，讓學(xué)生評價教師在實習(xí)過程中的指導(dǎo)，這樣既可以幫助學(xué)校了解教師的教學(xué)情況，而且還能杜絕教師在實習(xí)指導(dǎo)過程中偷懶拖沓，提高教師工作的警覺性。