導(dǎo)語：如何才能寫好一篇室內(nèi)設(shè)計實習(xí)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)如今隨著室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展和興盛,關(guān)于室內(nèi)設(shè)計方面的媒體出版行業(yè)也逐漸升溫,其中專業(yè)雜志可以稱得上是與其結(jié)合最為緊密媒體之一,是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)市場興盛的產(chǎn)物。今天小編給大家整理了室內(nèi)設(shè)計實習(xí)自我總結(jié)，希望對大家有所幫助。

室內(nèi)設(shè)計實習(xí)自我總結(jié)范文一從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的默默關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書一個月的實習(xí)時間雖然不長，但是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。

通過實習(xí)主要是為我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。這次實習(xí)豐富了我在預(yù)算這方面的知識，使我向更深的層次邁進(jìn)，對我在今后的社會當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習(xí)是不行的，還需要我在平時的學(xué)習(xí)和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。

現(xiàn)在自己對以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個人覺得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以了。

在實習(xí)間看到不少同學(xué)，不停的換崗位。相對比起來，本人的心態(tài)還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不要亂改啦?，F(xiàn)在工資高低并不能判斷一個人能力的高低，最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實地，從實際出發(fā)去工作，去看問題。自己會覺得有安全感。

在實習(xí)中，讓我深刻的體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作對干好一項工程是多么的重要，可以說，它是順利干好一項工程的關(guān)鍵所在，同時也是一個人在成長過程中成熟的“基點”。到公司實習(xí)的這段時間，不管是我的專業(yè)方面還是經(jīng)驗方面，我都有很大的提升。我認(rèn)為來到公司我學(xué)到的最重要的東西是好的心態(tài)+注意細(xì)節(jié)+尊敬他人+團(tuán)隊精神。在公司實習(xí)的這段時間，不但讓我對建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，同時還有了不少新的認(rèn)識。因為考慮到以后畢業(yè)有可能從事這個行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實習(xí)的機(jī)會，在有限的時間里，加深對各種專業(yè)知識的了解，熟練對各種專業(yè)技能的掌握，找出自身的不足。這次實習(xí)讓我受益匪淺，讓我在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，鍛煉和提高。同時我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，這為我以后步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)

以上就是自己對這個月的實習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價值的階段之一。給我?guī)磉@么深的感悟：實習(xí)不僅教會了我藝術(shù)設(shè)計方面的知識，更重要的是它讓我學(xué)會了生活中的點滴感動。這個月中的所得，無論自己將來從事何種職業(yè)，都將使我終身受益。

室內(nèi)設(shè)計實習(xí)自我總結(jié)范文二一、實踐目的，配合學(xué)校教學(xué)制度，完成學(xué)校要求的實習(xí)工作。力爭早日溶入社會實踐工作。

二、實踐內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價格學(xué)、平面設(shè)計等內(nèi)容。

三、實踐遇到的問題及解決方法。

在設(shè)計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計的學(xué)生來說，設(shè)計一個招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對于室內(nèi)設(shè)計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。

這時，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計的資料和有關(guān)設(shè)計軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識，積累了好多先人的經(jīng)驗。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評教，指點。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計能力和視覺鑒賞能力。

四、實踐的收獲與體會，為期三個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實業(yè)有限公司實習(xí)這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。

我的實習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計公司實習(xí)了!真慶幸自己平時能利用課余時間學(xué)到那些設(shè)計方面的知識，和大二暑假到那家設(shè)計公司實習(xí)啊!要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己最大的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實踐，并且通 過實踐檢驗了自己關(guān)于設(shè)計方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。

在推薦我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識。讓我在實習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯!所以工作還忙順利的，實習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時的努力沒有白費。

接下來我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個領(lǐng)域，在設(shè)計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計的學(xué)生來說，設(shè)計一個招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對于室內(nèi)設(shè)計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計的資料和有關(guān)設(shè)計軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評教，指點。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個軟件。評自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識和經(jīng)驗。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計的精點，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨立的出室內(nèi)效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個效果圖來。

室內(nèi)設(shè)計實習(xí)自我總結(jié)范文三20_年很快就會過去了，掐指一算，來到同程已經(jīng)整整一年了，在這里我對我一年以來的工作情況進(jìn)行簡要的總結(jié)，算是對公司也是對個人這段時間的工作的一個交代。

一、個人工作總結(jié)

我是去年2月有幸被同程錄用的，之前我一直從事廣告平面設(shè)計方面的工作，到了蘇州后找的第一份工作就是網(wǎng)頁設(shè)計，不過做的時間不是很長，對這方面還算是個生手。

到了同程以后，先是擔(dān)任平臺設(shè)計師的工作至5月下旬，然后又調(diào)到網(wǎng)站建設(shè)部做網(wǎng)站設(shè)計師一直至今。在工作中，我學(xué)到了很多東西，從不懂，到有點懂，再到熟悉。這中間的過程，只有我自己最清楚。

很多時候，日常的工作是瑣碎的，我們只有自己從中找到樂趣，才不會覺得枯燥;很多時候當(dāng)我們做網(wǎng)站剛有靈感的時候，會突然有其它的工作布置下來，我們只有自己調(diào)整好自己的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自己的工作，才不會手忙腳亂。

那天爸爸給我打電話的時候，我正在加班，爸爸說，怎么又在加班了，要注意身體。我告訴爸爸，不知道為什么我喜歡工作，喜歡那種充實的感覺，雖然有的時候回到家的時候真的很累，也會偶爾覺得自己活得有點辛苦，但是一旦自己真的閑下來的時候，反而覺得很不適應(yīng)了。爸爸說，恭喜你，長大了，那至少說明你不是一個好逸惡勞的人。

我喜歡爸爸的評價，我是個極其熱愛設(shè)計的人，有興趣，有靈感，我知道我或許不是最好的，但是我一定是最有激情的。我真的很喜歡設(shè)計，我也不知道為什么，所以，我想證明自己，證明自己的能力和一顆真誠而執(zhí)著的心。明天會怎么樣，誰也不知道。至少今天我要對得起自己。

非常感謝公司給我這個成長的平臺，令我在工作中能不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷提升自身的素質(zhì)與才能。

二、與同事相處

到了同程以后，要感謝的人真的很多…

在平臺上工作的時候，感謝總監(jiān)一直教導(dǎo)我，要不斷提高自己的設(shè)計能力;感謝龔琳娜從我進(jìn)公司的第一天起，就耐心的教給我很多我不懂的東西;感謝劉國平和邱小東，在我剛進(jìn)公司對代碼絲毫不懂的情況下，對我的熱心的幫助。感謝有在平臺上磨練的那段時光，正是那段時間激發(fā)了我的斗志和工作熱情!

到了網(wǎng)站建設(shè)部以后，我被一種莫名的東西感動著。我們是一支年輕的隊伍，部門經(jīng)理也是一個80年代以后的年輕的女孩子。我們雖然年輕，但是我們并不浮躁，我們充滿激情和憧憬，我們充滿力量和動力。這不正是我想要的那種感覺嗎?為了一個同目標(biāo)，我們會齊心奮力向前。我的心找到了歸宿，我安定了下來。我確定：這就是我的事業(yè)，為同程，為自己，努力著!前進(jìn)著!

感謝每一個人對我的幫助和支持，感謝大家那么喜歡我(哈哈~~我臉皮是不是有點厚了啊!)我會繼續(xù)努力的，讓我們前進(jìn)的步伐越走越堅定!!!

三、與客戶溝通

雖然從大學(xué)畢業(yè)的時間還不到兩年，但是，可能因為我是一個不太能閑得住的人吧，從大二開始我就在學(xué)習(xí)之余將自己的另一只腳正式踏入了設(shè)計行業(yè)。

在來同程之前，我也接觸過很多各種各樣的客戶，有蠻不講理的，也有和藹可親的，不過那些都是和客戶當(dāng)面溝通交流的，和客戶在意見上發(fā)生分歧時，大部分我可以很輕易的用我的設(shè)計專業(yè)方面的知識說服客戶，甚至可以現(xiàn)場做出效果來改變他們的主意。

可是，來了同程之后，我才發(fā)現(xiàn)電話溝通真的是一門很深奧的學(xué)問。在電話這頭的我，看不見電話那頭客戶的表情，動作，只能從電話中客戶的語氣來分析猜測客戶此時的想法和心情。也漸漸開始明白：有些時候，不論客戶再怎么糾纏，我都必須堅持某些工作上的原則，因為一旦為一個客戶開了先河，我就必須考慮到接下來該如何面對更多的客戶，我必須為自己的一言一行負(fù)責(zé)到底;而有些時候，又必須對一些客戶妥協(xié)，即使他們再怎么讓我深惡痛絕，我還是必須認(rèn)真的完成對他們的服務(wù)，因為不能因為一些小事，丟失掉一些重要的客戶。

感謝同程!讓我從客觀上對自己在以前所學(xué)的知識有了更加感性的認(rèn)識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關(guān)系。

四、工作態(tài)度

一個人的工作態(tài)度折射著一個人的人生態(tài)度，而一個人的人生態(tài)度又決定一個人一生的成就。我的工作，就是我的生命的投影。一個天性樂觀，對工作充滿熱忱的人，無論他眼下是在洗馬桶、挖土方，或者是在經(jīng)營著一家大公司，都會認(rèn)為自己的工作是一項神圣的天職，并懷著深切的興趣。對工作充滿熱忱的人，不論遇到多少艱難險阻，都會像希爾頓一樣：哪怕是洗一輩子馬桶，也要做個洗馬桶最優(yōu)秀的人!所以我會努力讓自己保持良好的心態(tài)工作，遵守公司的各項規(guī)章制度;完成各項工作和任務(wù)。我要在20_年比20_年做的更好。

五、建議和意見

1、首先，我覺得公司的天目湖拓展真的很好，加強同事之間的感情，加強了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

有很多同事，以前我都叫不出名字的，卻在這次拓展中，讓我發(fā)現(xiàn)了他們身上的很多平時發(fā)現(xiàn)不了的閃光點。讓我更加熱愛這個集體，熱愛每一個可愛的同程人!

2、我覺得公司可以考慮給我們多點專業(yè)性的培訓(xùn)，就拿我們網(wǎng)站建設(shè)部來說，可以找一些在設(shè)計方面比較厲害的人給我們培訓(xùn)，或者多參加一些類似于上海國際旅游交易會那樣的活動，可以開拓我們的視野，提升我們的設(shè)計水平，以及對旅游的認(rèn)識。

3、還有一點，我感覺我們每天早晨的晨會分享，以及我們部門每周五中午的專業(yè)培訓(xùn)挺好的，每次都能學(xué)到東西，有時候就是一些小小的技巧，卻可以在工作中很大程度的提高工作效率。

以上只是我個人的一些愚見，如有不妥之處，還請大家原諒!

新的一年我為自己制定了新的目標(biāo)，那就是要加緊學(xué)習(xí)，更好的充實自己，以飽滿的精神狀態(tài)來迎接新一年工作的挑戰(zhàn)。我心里在暗暗的為自己鼓勁。要在工作中站穩(wěn)腳步，踏踏實實，多向其他同事學(xué)習(xí)，取長補短，相互交流好的工作經(jīng)驗，共同進(jìn)步，爭取更好的工作成績，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

篇2

接下來我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個領(lǐng)域，在設(shè)計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計的學(xué)生來說，設(shè)計一個招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對于室內(nèi)設(shè)計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計的資料和有關(guān)設(shè)計軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評教，指點反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個軟件。評自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識和經(jīng)驗。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計的精點，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨立的出室內(nèi)效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個效果圖來。

第三階段，就開始運用CAD繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會繪畫還要求要懂得人力學(xué)和各個家具的長度、高度、等比例大小！現(xiàn)在正著重在這一方塊的工作中。

其實除了上面的收獲外，我平時還不斷的學(xué)3DMAX、還有其它室內(nèi)設(shè)計的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設(shè)計方面的東西，如畫冊、LOGO工作服、VI、簡介封面、包裝袋等。

大學(xué)生寒假實習(xí)報告調(diào)查報告專題實習(xí)證明電子商務(wù)專業(yè)?，F(xiàn)在自己對以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個人覺得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦！滿足常樂就是這個意思咯！呵呵。努力啦！

篇3

1.1課堂實踐性教學(xué)項目多以虛擬性項目設(shè)計為主，與社會實踐分離

以一套家庭裝修項目為例。如果在練習(xí)過程中始終是以虛擬性項目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就不會認(rèn)真的考慮該套戶型的使用者、裝修成本、施工工藝等要求。在最后的設(shè)計成品中，學(xué)生也許更多的考慮是整套方案的審美性，忽略或者很少考慮到實用性、經(jīng)濟(jì)性等因素。

1.2學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練的場所和機(jī)會

以職業(yè)能力為中心是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)最突出的特點。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅要掌握社會和企業(yè)所需的最新潮流動態(tài)，而且整個教學(xué)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)教學(xué)做合一。這就要求教學(xué)所需的硬件設(shè)施各不相同，授課的時間和教學(xué)方法亦不相同。例如，在學(xué)習(xí)《裝飾材料與工程預(yù)算》課程時，不僅要注意讓學(xué)生深入到一線裝飾材料進(jìn)行調(diào)查而且最好可以到企業(yè)具體施工項目中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。大部分職業(yè)院校室內(nèi)專業(yè)的實踐課程教學(xué)仍舊停留在課堂，直至大三臨近畢業(yè)時，才有機(jī)會深入企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，這就造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能同步進(jìn)行，知識結(jié)構(gòu)沒有根據(jù)企業(yè)和社會的需要及時進(jìn)行調(diào)整和更新。

2多元化實踐性教學(xué)模式的探索

鑒于目前高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀以及對該專業(yè)特點分析，筆者認(rèn)為可以從實習(xí)考察、課程實訓(xùn)、專業(yè)競賽、企業(yè)項目實踐等多個維度著手設(shè)計教學(xué)模式，分別滲透到高職三年的教學(xué)中。不僅能提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實際動手能力，還將學(xué)校教育與企業(yè)、市場緊密聯(lián)系起來。

2.1創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，立足企業(yè)的校外實訓(xùn)基地實踐教學(xué)模式

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)是高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)工作中必不可少的基本保證，它為培養(yǎng)符合社會需求的高技能應(yīng)用型人才創(chuàng)造了良好條件和環(huán)境，在這樣環(huán)境下可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計技能和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生通過在企業(yè)的實訓(xùn)，與企業(yè)員工交流、合作，可以了解設(shè)計與市場的關(guān)系，了解如何做一個好的設(shè)計師。有了穩(wěn)定的實訓(xùn)教學(xué)基地，學(xué)生可以利用假期時間或者在大二專業(yè)學(xué)習(xí)過程中以“頂崗實習(xí)”的形式到企業(yè)參與設(shè)計，在參與企業(yè)設(shè)計實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得實踐經(jīng)驗并發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。由此獲得真正意義上的教學(xué)和社會實踐緊密結(jié)合,也使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的綜合化設(shè)計教育模式得以真正實現(xiàn)。在企業(yè)實訓(xùn)過程中學(xué)生參與實際設(shè)計項目，這樣就可以接觸到裝修項目全過程。如聯(lián)系客戶、與客戶進(jìn)行設(shè)計方案溝通、了解裝飾所需材料、前期預(yù)算方案、設(shè)計方案確定、現(xiàn)場施工工藝以及施工組織管理等。室內(nèi)裝飾項目是一個系統(tǒng)工程，所以學(xué)生要在頂崗實習(xí)階段接觸到一到兩個項目后，才可以對專業(yè)有一個系統(tǒng)的、進(jìn)一步的認(rèn)識。整個裝修過程，如果不通過實踐是無法真正體會到的。通過在企業(yè)的頂崗實習(xí)，學(xué)生可以獲得實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)員工之間的團(tuán)隊合作精神，掌握工作中的常用社交禮儀以及和客戶的溝通技巧等，進(jìn)而提高個人的綜合素質(zhì)。

2.2以工作室形式，通過真實設(shè)計項目促進(jìn)教學(xué)的模式

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)課堂模式也可稱之為“目的式教學(xué)”模式，一般是按照課堂授課——作業(yè)布置——學(xué)生制作——提交作業(yè)——評定成績的程序進(jìn)行。這種模式下，教師的“教”與學(xué)生的“做”之間缺少互動性，學(xué)生只會“埋頭拉車，不會抬頭看路”，整個過程顯得單調(diào)、乏味。工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教師與設(shè)計實踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)變?yōu)槊嫦蛟O(shè)計實踐的開放式教學(xué)。工作室實踐教學(xué)模式中，是以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，將設(shè)計實踐與教學(xué)緊密結(jié)合。由教師和學(xué)生一起合作、參與完成企業(yè)真實的設(shè)計項目，真正做到在“做中教”、“做中學(xué)”、“做中做”。工作室教學(xué)模式在師資方面可以充分利用校企合作的優(yōu)勢，借助設(shè)計公司的優(yōu)勢資源，聘請企業(yè)的“能工巧匠”作為外聘教師或者兼職教師，在工作室教學(xué)過程中真實模擬企業(yè)的設(shè)計工作模式。在項目來源方面，因為外聘教師本身就是企業(yè)一線的優(yōu)秀員工，教學(xué)過程中可以將企業(yè)的實際項目帶到課堂中來。教師根據(jù)項目制定項目任務(wù)書，把學(xué)生進(jìn)行分組并下達(dá)任務(wù)書，這樣不僅更好的完成了課堂教學(xué)而且讓學(xué)生有了接觸真實項目的機(jī)會，有效的實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實踐創(chuàng)新的完美融合。學(xué)生設(shè)計方案基本完成以后由教師進(jìn)行點評、修改、深化設(shè)計。方案完成以后，教師將根據(jù)項目任務(wù)書的標(biāo)準(zhǔn)以及方案的實際情況采納最適合的方案。此外，在引入企業(yè)實際項目的同時，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在課堂上設(shè)計獎勵機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的作品，學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)人員分別根據(jù)專業(yè)理論知識的運用和市場需求的不同角度對作品進(jìn)行評審，優(yōu)秀的作品由企業(yè)提供獎勵。

2.3以“賽”促教、以“賽”促學(xué)的實踐性教學(xué)模式

以“賽”促教、以“賽”促學(xué)的實踐性教學(xué)模式是指圍繞參與設(shè)計競賽而開展一系列藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動的教學(xué)模式。以“賽”促教、以“賽”促學(xué)的實踐性教學(xué)模式與立足企業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)模式和項目工作室制的教學(xué)模式一樣，均為學(xué)生走出課堂、參與實訓(xùn)提供了機(jī)會。設(shè)計行業(yè)協(xié)會以及由企業(yè)發(fā)起的藝術(shù)設(shè)計競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方面的創(chuàng)新能力及協(xié)作精神，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近些年，中國室內(nèi)設(shè)計大獎賽、亞太室內(nèi)設(shè)計大賽等各種極具影響力的藝術(shù)設(shè)計類大賽在高校中的影響十分顯著。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式主要分為以下幾個步驟：（1）收集賽事信息，確定競賽項目。由教師們進(jìn)行信息篩選，選擇符合課程進(jìn)度且具有合理主題的設(shè)計比賽項目。（2）研討階段。指導(dǎo)教師集中研討、解讀比賽相關(guān)要求，對學(xué)生進(jìn)行分組或者讓學(xué)生自由搭配，確定指導(dǎo)老師。（3）制定教學(xué)計劃。指導(dǎo)老師根據(jù)比賽時間要求制定教學(xué)計劃，確定比賽重點和難點。（4）強化階段。在指導(dǎo)參賽過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，開展具有突破性教學(xué)活動，同時要加強對具有較高設(shè)計水平和綜合素質(zhì)水平選手強化指導(dǎo)。在指導(dǎo)老師的幫助下進(jìn)行大量的、長期的反復(fù)修改與，讓設(shè)計作品吻合競賽的主題和要求。(5)賽后總結(jié)。比賽完成以后，由教師對參與比賽的過程進(jìn)行復(fù)結(jié)，總結(jié)參賽經(jīng)驗。同時，學(xué)生也要審視自己參賽中遇到的問題和不足，從而使個人設(shè)計實踐能力和設(shè)計思維在參賽中得到提高與完善。以“賽”促教、以“賽”促學(xué)的實踐性教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實用型、技能型人才。此外，該教學(xué)模式形成了設(shè)計行業(yè)和教育部門的參與意識、整合意識，這種意識在很大程度上促進(jìn)了設(shè)計教育以及設(shè)計行業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

3結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 信息技術(shù) 模塊化模型

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0026-02

1 引言

利用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)，運用模塊化理論將整個模型逐級模塊化、深化、細(xì)化，重視整體環(huán)境觀的教育，樹立整體的建筑觀、景觀設(shè)計觀和室內(nèi)設(shè)計觀，運用生態(tài)審美意識去培養(yǎng)“開拓型、會通型、應(yīng)用型”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才是適合于21世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代設(shè)計教育模式。實行分段式教學(xué)機(jī)制具有科學(xué)依據(jù)：針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，接軌學(xué)院、資源共享實現(xiàn)共同教育；強化學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能，有助于使學(xué)生獲得較為全面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體控制能力；強調(diào)跨學(xué)科、多技能的素質(zhì)教育，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)一步讓學(xué)生培養(yǎng)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、活躍的思維、開闊的學(xué)術(shù)視野，從而培養(yǎng)處具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、較強設(shè)計能力的復(fù)合型人才。

2 現(xiàn)代信息環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)摸塊化教學(xué)模型結(jié)構(gòu)

本科教學(xué)對教學(xué)模型的探索是一個永恒的話題。根據(jù)自己多年環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的求學(xué)經(jīng)驗、設(shè)計實踐經(jīng)驗、工程實踐經(jīng)驗、在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，以及從科研項目開題以來對國內(nèi)這個領(lǐng)域的專業(yè)人員多年的采訪和收集資料過程中獲取的資料、直接和間接經(jīng)驗，試圖以系統(tǒng)工程學(xué)、模塊化理論、整體論、還原論為方法論和信息技術(shù)化手段一一建立一個現(xiàn)代信息環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學(xué)新模型。作為嘗試解決這個問題的辦法，其基本思路是：先將整個教學(xué)系統(tǒng)按照模塊化理論分離出7個大模塊，再按照這7個大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求來設(shè)計更多的相關(guān)子模塊來構(gòu)成整個教學(xué)的信息系統(tǒng)，這些子模塊可根據(jù)當(dāng)前信息時代對學(xué)生專業(yè)能力的需要增加或減少、更新內(nèi)容、升級換代。再按照子模塊中更小的模塊的邏輯性歸納成新的層次，根據(jù)學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備的實際情況最終形成每學(xué)年的課程表。

關(guān)于教學(xué)模塊的分離、更新、增加、減少、歸納以及為模塊創(chuàng)造一個“外殼”：為了便于宏觀上的教學(xué)管理，把整個教學(xué)系統(tǒng)分離成幾個大的教學(xué)模塊，即教學(xué)模塊的分離，例如，本文將整個教學(xué)系統(tǒng)分為“室內(nèi)、建筑、景觀、規(guī)劃、史論、設(shè)計基礎(chǔ)、實習(xí)”7個大模塊，通過將模塊不斷地分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創(chuàng)造一個“外殼”，使模塊本身的內(nèi)涵以及模塊內(nèi)部子模塊之間以及模塊與模塊之間的相互關(guān)系發(fā)生變化，最后導(dǎo)致教學(xué)模型不斷發(fā)生變化。同時，教學(xué)控制體系內(nèi)容也要隨著設(shè)備和技術(shù)的調(diào)整做出相應(yīng)調(diào)整。所以我們說，伴隨著教學(xué)模塊的分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創(chuàng)造一個新的“外殼”，專業(yè)教學(xué)模型呈現(xiàn)為動態(tài)的、開放的教學(xué)模型體系。專業(yè)教學(xué)模型與教學(xué)控制體系都是動態(tài)的、開放的模型和控制體系。穩(wěn)定是暫時的、相對的，變化是永恒的、絕對的。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)新模型的四個核心內(nèi)容

3.1 五年制教學(xué)模型

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以五年制的教學(xué)模型為宜。環(huán)境設(shè)計專業(yè)范圍較廣，實踐性強，涉及學(xué)科門類較多，運用到的信息和科技技術(shù)也相對多，如：設(shè)計基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、建筑設(shè)計、專業(yè)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、設(shè)計歷史及理論、電腦軟件學(xué)習(xí)及使用、畢業(yè)設(shè)計及論文等。尤其是專業(yè)實踐一項耗費時間較多，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校的學(xué)生參與實踐的時間都不夠、以至于所學(xué)專業(yè)知識與實踐連接不上。

3.2 四段式教學(xué)模型

設(shè)置四段式教學(xué)模型，是參考了國內(nèi)外的專業(yè)教學(xué)模型以及目前國內(nèi)的專業(yè)教學(xué)與實踐的實際情況而定的。

3.2.1 有針對性設(shè)計的、計算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)模塊（1學(xué)年）

現(xiàn)在許多學(xué)校的設(shè)計基礎(chǔ)部教學(xué)，是將所有設(shè)計專業(yè)的學(xué)生放在一起學(xué)，不分專業(yè)，強調(diào)共性，忽略個性，但是在有些院校比如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部的教學(xué)，在經(jīng)歷了20多年的歷史后，逐漸變成了現(xiàn)在的狀態(tài)。即：利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在提高效率的同時保持共性并展開個性教學(xué)，強調(diào)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性、方向性，并非每個專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)都一樣，而是有相同部分有不同部分，而不同部分的課程及內(nèi)容正是針對各自不同的專業(yè)特點而設(shè)。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源拓展條件下的建筑設(shè)計課程模塊（2學(xué)年，含建筑設(shè)計實踐）

建筑設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要基礎(chǔ)之一，據(jù)本人訪談專業(yè)人士統(tǒng)計的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是裝飾設(shè)計公司的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的從業(yè)人員，在談到建筑和室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計的關(guān)系時，無不強調(diào)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在建筑知識方面的匱乏導(dǎo)致在工作中的被動。在這里需要強調(diào)的是，環(huán)藝系開設(shè)的工科內(nèi)容和開在建筑系的工科內(nèi)容是不完全一樣的，在這里的內(nèi)容重點更多的是強調(diào)該科內(nèi)容和室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系，這是一個室內(nèi)設(shè)計師所必備的知識技能，這一課程模塊的教學(xué)設(shè)計需要借助大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

3.2.3 計算機(jī)設(shè)計軟件使用下的模糊景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模塊（1學(xué)年，含工程實踐）

這一階段主要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計的基本理論、基本知識和相關(guān)的設(shè)計技能，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計理論鍛煉設(shè)計思維能力，通過專業(yè)造型基礎(chǔ)、設(shè)計原理與方法、計算機(jī)軟件技術(shù)和其他相關(guān)的信息技術(shù)、工作室及工程實踐能力的基本訓(xùn)練，具備了解室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計的歷史及現(xiàn)狀，了解專業(yè)最新成就的發(fā)展趨勢。

3.2.4 信息技術(shù)下景觀設(shè)計或室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模塊，并以所選方向作為畢業(yè)設(shè)計（1學(xué)年，含實習(xí)）

最后一年的分專業(yè)教學(xué)，是讓學(xué)生在前面一年設(shè)計基礎(chǔ)、兩年建筑設(shè)計基礎(chǔ)和一年“景觀、室內(nèi)模糊教學(xué)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜愛，學(xué)有所專，學(xué)有所長，同時也在畢業(yè)之際做出一個有深度的設(shè)計項目。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計只能以建筑設(shè)計為基礎(chǔ)開出兩個專業(yè)方向，景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計，而建筑設(shè)計由專門的建筑系來完成正規(guī)的專業(yè)教學(xué)。無論是美院建筑系還是工科建筑系，一般還要5年，環(huán)藝系在有限的時間里既不要去重復(fù)別人的路子，更不要忘記了自己的任務(wù)。

四段式5年制教學(xué)模式，一年級培養(yǎng)學(xué)生從“自然人”到掌握一定專業(yè)知識的“專業(yè)人”；二三年級開始打好專業(yè)基礎(chǔ)——建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程；從四年級到五年級，則重點培養(yǎng)學(xué)生從專業(yè)人到具有一定職業(yè)能力的設(shè)計者，以開拓型、會通型、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才為育人建設(shè)重點；從五年級到畢業(yè)則選擇一門作為突破，再提高，并對本科階段的學(xué)習(xí)作一總結(jié)。

3.3 增加有關(guān)工學(xué)課程

這一塊內(nèi)容具體落實在四段式教學(xué)的第二段里面，“兩年制的建筑設(shè)計課程模塊”。主要包括建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料等課程，增加有關(guān)工學(xué)課程的出發(fā)點是基于工程設(shè)計及施工實踐的需要。工學(xué)課程的缺失是目前國內(nèi)藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的軟肋?；谖目祁愃囆g(shù)院校的學(xué)生的理工基礎(chǔ)，可以將有關(guān)工學(xué)課程的內(nèi)容在難度上區(qū)別于工科類建筑學(xué)院，但是一定要有。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的專業(yè)，這在業(yè)內(nèi)和實踐中已成共識，在這里所說的技術(shù)，除了當(dāng)前信息化環(huán)境下的信息技術(shù)，還有就是相關(guān)的工學(xué)內(nèi)容。

3.4 文理兼收模式

文理科兼收的優(yōu)勢就在于使該專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會后，在該專業(yè)的高端和中段都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生保持優(yōu)勢?，F(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置狀態(tài)是：幾乎所有美術(shù)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)均為文科類生源；國內(nèi)的一些工學(xué)院及林學(xué)院的一些相關(guān)專業(yè)是理工科生源。這樣的狀態(tài)使學(xué)生在個人優(yōu)勢上不斷擴(kuò)展，但是在專業(yè)“短板”方面卻沒有得到長足的長進(jìn)和補充。文理兼收的模式不僅可以使文、工科學(xué)生在專業(yè)技能、教師信息化教學(xué)手段上互通有無、取長補短、共同進(jìn)步，甚至在思維方式、學(xué)習(xí)方式和工作態(tài)度等諸方面都有互補優(yōu)勢。

4 結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的模塊化模型，還有很多不足之處，我們從中可以看出這一專業(yè)存在的問題和解決方法，尤其是隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸運用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從信息技術(shù)這一個輔助手段多加考慮。希望我的探索能夠為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提供幫助，不足之處還請指正。

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272100）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉星.高職院校教師設(shè)計工作室建設(shè)的探索[J].科技信息，2012，（12）.

[2]張正.“包豪斯”與當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2010，（02）.

篇5

關(guān)鍵詞：居室空間設(shè)計；教學(xué)案例庫；課程；環(huán)節(jié)；解析

一 居室空間設(shè)計教學(xué)案例庫建設(shè)的實踐意義

我院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生主要通過校內(nèi)實訓(xùn)——校外實訓(xùn)——頂崗實訓(xùn)——就業(yè)幾個環(huán)節(jié)掌握知識。對于高職院校室內(nèi)設(shè)計學(xué)生來說，最為重要的就是設(shè)計經(jīng)驗和設(shè)計經(jīng)歷。設(shè)計經(jīng)驗的積累主要來自于課堂訓(xùn)練和校內(nèi)、外實訓(xùn)，設(shè)計經(jīng)歷主要來自于時間的積累。設(shè)計經(jīng)驗的獲取需要比較漫長的階段，要靠學(xué)生在實習(xí)單位不斷地碰壁獲取，并且獲取的信息還不一定全面。如果我們把這個環(huán)節(jié)當(dāng)成是一個課題進(jìn)行研究和分析，把設(shè)計經(jīng)驗總結(jié)成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師手冊，學(xué)生就可以少走很多彎路，這樣以來大大地縮短了校內(nèi)實訓(xùn)和就業(yè)之間的距離，從而實現(xiàn)真正的零距離就業(yè)。

二 居室空間設(shè)計教學(xué)案例庫建設(shè)思路及應(yīng)用思考

利用教學(xué)案例庫的建設(shè)促進(jìn)課程資源進(jìn)一步建設(shè)，加以合理利用既可以發(fā)揮資源的優(yōu)勢，又可以體現(xiàn)教學(xué)特色。通過對我院居室空間設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展階段、課程設(shè)置的調(diào)查，反映出我院的設(shè)計教學(xué)模式正逐漸形成自己的特色教學(xué)之路；對居室空間設(shè)計教學(xué)案例中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)過程體驗，教學(xué)方法運用等方面問題，提出了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”、“理論”與“實踐”積極作用的重要性。

（1）設(shè)計課程教學(xué)中的相關(guān)研究

①研究課題的來源：本文將居室空間設(shè)計課程中教學(xué)案例的探索與實踐作為切入點，以室內(nèi)設(shè)計10-271班學(xué)生作為課堂教學(xué)研究對象。進(jìn)行教學(xué)實踐的研究分析，并對比本院前幾年居室空間設(shè)計課程的教學(xué)模式，探究此課程教學(xué)案例的探索與實踐的必要性。②研究的主要內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計教育的內(nèi)涵及發(fā)展概況，繼而分析了本院室內(nèi)設(shè)計教育中居室空間設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展情況及課程模式的設(shè)置；其次論述了居室空間設(shè)計課程教學(xué)案例的探索與實踐的必要性。最后針對課堂教學(xué)提出個人的建議，討論了關(guān)于引入本土文化帶來的啟示。

（2）居室空間設(shè)計課程教學(xué)發(fā)展概況及課程模式

①居室空間設(shè)計課程的內(nèi)容：居室空間設(shè)計是一門相對獨立、高度綜合的整合藝術(shù)，具有多維性和動態(tài)性的特征。本院居室空間設(shè)計課程分為兩個階段，即居室空間設(shè)計一和居室空間設(shè)計二。居室空間設(shè)計一主要針對住宅的室內(nèi)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。包括住宅的空間特征、起居室設(shè)計、餐廳設(shè)計、 廚房設(shè)計、臥室設(shè)計、書房設(shè)計、衛(wèi)生間設(shè)計、公共走道樓梯設(shè)計及儲存空間設(shè)計等多個方面內(nèi)容進(jìn)行。在課程中需要學(xué)生在考量住宅室內(nèi)的使用要求和精神功能及設(shè)計的實施與材料、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的制約條件上，把握比例尺度的合理性。強調(diào)材料的質(zhì)感和紋理、色彩的搭配、燈光的布置和細(xì)部處理的效果，體驗設(shè)計效果的表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上更要注重住戶文化狀況與生活習(xí)慣、心理和生理的感覺。

居室空間設(shè)計二的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)環(huán)境、住宅建筑設(shè)計和室外景觀的設(shè)計，是對居室空間設(shè)計一的鞏固、擴(kuò)展與提高。在我院居室空間設(shè)計的這兩個階段中，通過對傳統(tǒng)及現(xiàn)代風(fēng)格的典型設(shè)計實例的介紹、觀摩、分析，對藝術(shù)手段、材料、工藝、細(xì)部做法的講解，培養(yǎng)學(xué)生具備對室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的綜合判斷、分析能力。②本院居室空間設(shè)計課程教學(xué)概述：教學(xué)內(nèi)容既是專業(yè)教學(xué)的起點，也是專業(yè)教學(xué)成果的綜合體現(xiàn)。具有多教師輪換制、時段長、綜合實踐性強的突出特點。教學(xué)成效對專業(yè)建設(shè)的成敗具有舉足輕重的關(guān)系。該課程建設(shè)發(fā)展和改革始終以服務(wù)和實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，專業(yè)建設(shè)的成果也成為課程建設(shè)的重要支撐。

自2006年我院成立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)以來，居室空間設(shè)計課程一直都是教師課程教學(xué)和改革的重要對象。教師始終圍繞該課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃及課程安排進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，并以系部為依托成立了課題組，形成了產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。居室空間設(shè)計，是本專業(yè)學(xué)生社會就業(yè)后參與的最為廣泛的設(shè)計內(nèi)容之一。在教學(xué)伊始，老師們考慮到本專業(yè)實踐性強的特點，在教學(xué)過程中注重本院居室空間設(shè)計課程教學(xué)發(fā)展概況及課程模式與實際相聯(lián)系，在傳授知識時強調(diào)提升學(xué)生的自學(xué)能力和實踐動手能力。經(jīng)過多年的努力嘗試，這門課程開始向“以教學(xué)帶實踐，以實踐促教學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。同時教學(xué)時間也由原來教學(xué)和實踐相分割的形式調(diào)整為現(xiàn)在的整體模塊式。實踐證明，這樣的改革，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時就能體驗到就業(yè)后的工作內(nèi)容，受到了學(xué)生和社會用人單位的好評。③居室空間設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展階段。我院居室空間設(shè)計課程從開設(shè)之日起就從未停止過對課程實踐的探索和開拓，教師們始終以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，逐漸形成了較為成熟的有自身特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。近幾年來，本課程教學(xué)主要經(jīng)歷了以下幾個階段：1）摸索實施階段；2）初步提高階段；3）調(diào)整發(fā)展階段。④居室空間設(shè)計課程教學(xué)的模式：本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位。本課程也以設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)、技術(shù)、能力為核心的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行定位。目標(biāo)定位于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐和創(chuàng)新能力強、身心健康的應(yīng)用型人才。課程設(shè)計的思想及課程目標(biāo)。居室空間設(shè)計課程的實踐課教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化在強化專業(yè)性質(zhì)的層面滲透專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的各要素。在課程教學(xué)內(nèi)容上以造型藝術(shù)為主導(dǎo)，以專業(yè)設(shè)計要求為目的。實踐課教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。1）市場與基地調(diào)研。2）概念設(shè)計——包括基地的建立劃分、空間環(huán)境的確立、功能流線分析、形態(tài)元素分析，平面布局初稿。3）深化設(shè)計——包括風(fēng)格與形式的構(gòu)思，立面設(shè)計，生活空間、交往空間、垂直空間、樞紐空間的設(shè)計，繪制住宅平立面，進(jìn)行方案階段完善。4）細(xì)部設(shè)計——包括會客、居住、儲物、門窗、家具等細(xì)部節(jié)點大樣。平立剖面和詳圖設(shè)計按照制圖規(guī)范要點完成設(shè)計表達(dá)，達(dá)到施工圖表現(xiàn)深度。5）成果展示——完成總圖設(shè)計與說明，打印施工圖冊，成圖排版布置。

實踐課教學(xué)的考核方法：居室空間設(shè)計這門課程的考核內(nèi)容有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，用來全面評價學(xué)生作業(yè)完成情況。評分的標(biāo)準(zhǔn)通過項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生過程的學(xué)習(xí)，綜觀整個項目的完成情況給與評價?？己艘哉n題項目為單元，以學(xué)生完成設(shè)計的構(gòu)思、表達(dá)及實訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)能力等為標(biāo)準(zhǔn)。考核的目的是為了督促學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高和鞏固所學(xué)的知識與技能，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，同時檢查教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。主要教學(xué)方式與手段：居室空間設(shè)計課程的主要教學(xué)方式體現(xiàn)在以下四個方面：第一，以現(xiàn)代教學(xué)理念和教育思想為指導(dǎo)，變單一注入式的課堂教學(xué)方法為靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師講授與同學(xué)討論相結(jié)合教學(xué)法。第三，積極探索實踐教學(xué)方法。第四，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率和效果。課程的重點、難點及解決辦法。教學(xué)重點應(yīng)是平立剖與詳圖設(shè)計等部分，內(nèi)容較多，學(xué)時較少，在教學(xué)中可以針對學(xué)生的接受程度做學(xué)時數(shù)的調(diào)整。在教學(xué)上主要是點評學(xué)生所創(chuàng)作的方案，指出方案中的不足之處。同時在不同的階段，組織學(xué)生進(jìn)行方案的溝通和討論，開展設(shè)計演講，通過這樣的方式，使學(xué)生在總結(jié)中提高、完善自己的設(shè)計能力。居室空間設(shè)計課程是多學(xué)科知識綜合運用的過程，如何在設(shè)計中運用住宅結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、材料學(xué)等多學(xué)科知識來解決具體問題是本課程一難點。因此在設(shè)計的不同階段組織學(xué)生不定期開展實質(zhì)性的跨學(xué)科交流研究，在不同的文化背景和知識碰撞中產(chǎn)生新的思想火花，并在交流和合作中促進(jìn)教學(xué)體系不斷發(fā)展完善。教師應(yīng)在堅持循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則下，采取以課堂教學(xué)為主，課外實踐為輔的教學(xué)方法。使學(xué)生通過觀摩和現(xiàn)場講解，從感性上理解室內(nèi)物理環(huán)境的設(shè)計及其重要性。通過對裝飾材料的觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的材料學(xué)知識和結(jié)構(gòu)常識，以便在設(shè)計當(dāng)中更好的發(fā)揮材料的特性，擴(kuò)展設(shè)計思路。居室空間設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容在循序漸進(jìn)地串聯(lián)起相關(guān)的居室空間設(shè)計的理論知識上，培養(yǎng)學(xué)生在完成課程設(shè)置目標(biāo)的同時，更加注重理論與實踐的互動，科研與教學(xué)的互動以及設(shè)計創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)：1）設(shè)計前期環(huán)節(jié)。2）專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)時間是7周，共112個學(xué)時。如何在這較短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是一個比較難的課題，因此，科學(xué)而又緊湊的教學(xué)時間安排是必須的。這個課程的授課方式和教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾個部分：設(shè)計初稿、設(shè)計中稿、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計定稿幾個方面。這一環(huán)節(jié)需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系理論解決實踐問題。教師在這一過程中起著引導(dǎo)的作用，主動地將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，將知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神、專業(yè)熱情、獨立思考能力，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想和討論問題的興趣，組織學(xué)生研討?，F(xiàn)將設(shè)計環(huán)節(jié)每一部分的教學(xué)內(nèi)容及過程分述如下：設(shè)計初稿、設(shè)計中稿、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計定稿。3）成果展示環(huán)節(jié)：PPT課件匯報、作品展示兩個方面。居室空間設(shè)計教學(xué)案例的教學(xué)方式。在教學(xué)上帶有明確教學(xué)目標(biāo)的能力指向性、教學(xué)方法時效性、教學(xué)環(huán)節(jié)的開放性和教學(xué)評價的綜合性。其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。注重親自參與和體驗，注重設(shè)計實踐與社會需求之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)生個性培養(yǎng)和團(tuán)隊合作精神與教學(xué)資源的開發(fā)與整合，這些正好與課堂教學(xué)形成鮮明的互補關(guān)系。同時這門課程，在強調(diào)理論與實踐的互動下，注重研究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個研究過程，每個課題學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下開展設(shè)計研究，其學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和運用理論和知識解決問題的過程。整個學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為想做結(jié)合，理念與方法并重互動。學(xué)生也因而具有較強的實踐運用能力。實踐教學(xué)是通過學(xué)生在深入生活、社會實踐中，體驗課堂內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)理論運用到實踐中取得能力過程，是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、深入生活的重要舉措。實踐性教學(xué)是藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中一個很重要的方面，也是藝術(shù)教育的一個獨特之處。旨在對學(xué)生已有設(shè)計基礎(chǔ)知識和能力水平的進(jìn)一步提高，更加充分激發(fā)學(xué)生設(shè)計的興趣和潛力，它增強了教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)教學(xué)目的與手段的一致性和相互之間的協(xié)調(diào)性，提升設(shè)計教學(xué)效率，使每個學(xué)生形成與其專業(yè)能力強勢密切相關(guān)的設(shè)計能力強勢。它培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、服務(wù)社會的創(chuàng)作觀念，同時也是學(xué)生吸收民族文化精華的重要窗口，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑和手段。鑒于此，我們采用以下教學(xué)方式將現(xiàn)有的教學(xué)形式及過程進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)中注重知識的傳輸，關(guān)注學(xué)生在研究性的設(shè)計實踐過程中理解、掌握和運用具體的設(shè)計原理和理論。主要是情境式教學(xué)方式、過程式教學(xué)方式、互動式教學(xué)方式。

三 結(jié)論

通過課堂的教學(xué)實踐和本論文撰寫過程中對設(shè)計發(fā)展走向分析得出設(shè)計教育必須與時俱進(jìn)，針對本院的居室空間設(shè)計課程的發(fā)展歷程提出以下幾點個人建議。

（1）鼓勵學(xué)生突破墨守陳規(guī)的思維定式，加強原創(chuàng)性設(shè)計意識

在設(shè)計教育中注重本土文化資源的利用，并不是將學(xué)生的設(shè)計思維束縛在傳統(tǒng)居室空間設(shè)計中，而是建立科學(xué)而合理的課程結(jié)構(gòu)、營造良好的教學(xué)氛圍上，提煉設(shè)計元素烘托設(shè)計主題，訓(xùn)練學(xué)生運用創(chuàng)造性思維解決傳統(tǒng)住宅功能的不足。

（2）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)思想觀念

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的設(shè)計思想觀可以從兩個方面體現(xiàn)：其一，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的優(yōu)秀理念。如何通過設(shè)計改善環(huán)境又能有效合理的保護(hù)和利用生態(tài)資源，需要在居室空間設(shè)計課程教學(xué)中有所體現(xiàn)；其二，設(shè)計作品與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)。無論多么宏偉的人造工程，都是自然環(huán)境的一部分，住宅建筑更是如此，探尋與本土生態(tài)相融合的景觀、建筑等藝術(shù)表現(xiàn)形式是設(shè)計教育不變的審美訴求。

（3）回歸藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計原則

在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的動手能力，改變現(xiàn)在設(shè)計類高職院校教育多注重藝術(shù)的現(xiàn)狀。現(xiàn)代藝術(shù)教育啟蒙時就曾強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。在我院藝術(shù)教育為前提的同時，一定要求學(xué)生親自到建筑或室內(nèi)裝修工地去，了解建造過程和學(xué)習(xí)施工工藝。在此過程中，教師結(jié)合相關(guān)理論知識加以引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個開放靈活的課堂。

（4）加強設(shè)計教學(xué)與社會溝通

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生能力要求越來越高，學(xué)校培養(yǎng)的人才最終要受到社會的檢閱。設(shè)計作為一門應(yīng)用專業(yè)，其教育過程中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的重要途徑，在管理規(guī)范的設(shè)計院和設(shè)計公司之間形成教學(xué)、科研和人才推薦一條龍的共同發(fā)展體系，是學(xué)生適應(yīng)社會需求的重要過渡階段。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱昌廉.住宅建筑設(shè)計原理（第二版）.北京：中國建筑工業(yè)出版社.

[2] 霍秉坤.課程與教學(xué)：研究與實踐的旅程.四川：重慶大學(xué)出版社，2008.

[3] 杭間，何潔，靳球強.歲寒三友：中國傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代視覺設(shè)計.濟(jì)南：山東畫報出版社，2005.

[4] 來增祥、陸震緯.室內(nèi)設(shè)計原理.北京：中國建筑工業(yè)出版社.

[5] 張綺曼.室內(nèi)設(shè)計經(jīng)典集.

篇6

人物：李晶

學(xué)校：湖南省安化縣職業(yè)中專

專業(yè)：茶葉與營銷

身份：學(xué)生

專業(yè)書刊推薦：《茶博覽》《中國茶譜》

《茶經(jīng)》

李晶是湖南省安化縣職業(yè)中專茶葉與營銷專業(yè)的高二學(xué)生。從選擇這個專業(yè)的那一天開始，她便扎進(jìn)了這片無窮無盡的學(xué)海中。她求學(xué)欲特別強，每次看專業(yè)書或啃與專業(yè)相關(guān)的課外書時，都會把不懂的地方標(biāo)上紅線，上完課后趕緊請教老師。兩年來，她樂此不疲，學(xué)習(xí)成績也一直排名全班第一。

通過兩年的學(xué)習(xí)，她對茶葉加工、茶樹栽培、茶文化、茶道茶藝及茶葉審評等技藝知識有了一定的了解?！皩I(yè)書內(nèi)容十分豐富。通過學(xué)習(xí)，我了解到茶文化歷史悠久，底蘊深厚。同時，喝茶是一種修身養(yǎng)性的生活方式，使人愉悅?！崩罹дf。

為了進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，她平時一有時間就在圖書館或網(wǎng)上看《茶博覽》《中國茶譜》等書籍?！叭绻窒抻趯I(yè)課本上的知識，很難達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界?？磁c專業(yè)息息相關(guān)的課外書，我內(nèi)心會爆發(fā)一種激情，有把所有知識點拿下的沖動。”

今年暑假，李晶找了一家茶樓實習(xí)，把專業(yè)知識運用到實踐中，這使得她進(jìn)步更快。同時，她也在準(zhǔn)備著明年六月份的對口升學(xué)考試，希望考上湖南師范大學(xué)，在更大的圖書館里，閱讀更多茶道方面的書籍。

在專業(yè)交流中積累職業(yè)發(fā)展的養(yǎng)分

人物：June

學(xué)校：湖南省湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè)：服裝設(shè)計

身份：服裝設(shè)計助理

專業(yè)書刊推薦：《瑞麗》《MINA》

《國際服裝動態(tài)》

June 大專畢業(yè)后來到廣州一家服裝公司上班。一年時間，她從一個普通辦公室文員成長為服裝設(shè)計師助理。June 憑借吃苦耐勞的精神和掌握信息的能力在業(yè)內(nèi)已小有名氣，成為一顆行業(yè)新星。

June說，在學(xué)校的時候，老師們會通過自己的反復(fù)實踐，總結(jié)出一整套經(jīng)驗，并且毫無保留地教給同學(xué)們。學(xué)生無論遇到什么樣的刁鉆問題，只要稍加變換，就能在“寶典”里找到相應(yīng)的解決方案。

這種做事方式也被她帶入到現(xiàn)在的工作中。同時，June會通過訪問互聯(lián)網(wǎng)、訂閱國內(nèi)外最新的服裝雜志等方式收集大量行業(yè)信息，并思考怎樣把信息提煉、概括成可以復(fù)制的經(jīng)驗，從而妥善地解決問題。

她還常常謙虛地向公司設(shè)計師請教，對比自己的設(shè)計原稿，思考成品哪些地方改了、怎么改的、為什么要這么改。遇到看不懂的地方，她會追著前輩們不厭其煩地請教。她覺得，每個人的職位、資歷、觀念不一樣，看問題的角度、深度也不一樣。就這樣，她通過在專業(yè)交流中學(xué)習(xí)，為自己的職業(yè)發(fā)展積累了肥沃的養(yǎng)分。

秘訣就是平時多看點專業(yè)書

人物：唐韻勇

學(xué)校：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè)：鐵路機(jī)車車輛

身份：學(xué)生

專業(yè)書刊推薦：《世界內(nèi)燃機(jī)車博覽》

《中國鐵路機(jī)車史》

唐韻勇是一個陽光帥氣的男孩，就讀于湖南鐵路科技學(xué)院鐵路機(jī)車車輛專業(yè)，是班上的學(xué)習(xí)委員，也是校街舞協(xié)會會長。

正如《致青春》中的畫面一樣，男生宿舍的衛(wèi)生環(huán)境，可用臟亂差形容。當(dāng)室友宅在宿舍玩電腦游戲時，唐韻勇則會拿著《中國鐵路機(jī)車史》之類的專業(yè)書去操場上閱讀，了解中國鐵路機(jī)車的誕生與發(fā)展以及鐵路機(jī)車的使用、修理、開發(fā)、制造等。

每當(dāng)讀到課本上沒有的知識，唐韻勇內(nèi)心都會很欣喜、興奮。在仔細(xì)研讀之后，他還會細(xì)心地把重點內(nèi)容記載在一個本子上，方便以后參閱，并時不時地溫習(xí)一下。

唐韻勇非常明確自己的人生方向，希望畢業(yè)后做一名鐵路高速動車組制造技術(shù)員。為此，他每個周末上午除了教舞蹈協(xié)會會員跳舞之外，整個下午就待在圖書館看各種專業(yè)書。

一分耕耘，一分收獲。每次上機(jī)車運用與檢修課，他都是第一個把問題解決的學(xué)生。老師和同學(xué)都對他稱贊有加。有同學(xué)向他請教秘訣，他說：“我沒有什么秘訣，就是平時多看點專業(yè)書，實踐操作起來很容易，考試起來更簡單。”

在專業(yè)學(xué)習(xí)實踐中成就職業(yè)

人物：廖濤

學(xué)校：湖南省吉首市職業(yè)中專

專業(yè)：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

身份：室內(nèi)設(shè)計師

專業(yè)書刊推薦：《室內(nèi)設(shè)計師》

《中國式優(yōu)雅》

四年前，廖濤進(jìn)入湖南省吉首市職業(yè)中專，學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。他成績平平，性格內(nèi)向，在班上很不顯眼。

對于讀職校，他內(nèi)心一直擔(dān)心畢業(yè)后會因為學(xué)歷低找不到好工作，心理壓力與日俱增。后來，他經(jīng)?？吹揭恍┞毿Ｉ蔀榫蜆I(yè)季上的“香餑餑”等新聞，于是，他下決心改變自己。他開始補自己落下的功課，開始向老師和成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)。最終，他以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份畢業(yè)了。

四年后的今天，廖濤成為了深圳一家設(shè)計公司的室內(nèi)設(shè)計師。每天除了上班，大部分時間都花在專業(yè)閱讀和人際交往上。他喜歡鉆研《室內(nèi)設(shè)計師》，因為從中能獲得設(shè)計靈感。

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關(guān)鍵詞：室內(nèi)環(huán)境陳設(shè);問題;對策

隨著改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)以及文化經(jīng)濟(jì)都獲得了較大的發(fā)展，人們對于生活的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)在這樣一個發(fā)展形勢下逐漸興起，并走進(jìn)人們的生活中。各大高校也紛紛開設(shè)了室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)的課程來培養(yǎng)專業(yè)的人才以迎合市場的需求。作為藝術(shù)分類下的一門新興學(xué)科，高校在基礎(chǔ)的教學(xué)研究上應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識的實踐型、創(chuàng)新型人才。教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從陳設(shè)的觀念、陳設(shè)的內(nèi)容、陳設(shè)的風(fēng)格、陳設(shè)的作用以及陳設(shè)整體對室內(nèi)環(huán)境的作用等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行陳設(shè)設(shè)計的能力。高校應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注市場，注重對學(xué)生審美能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將教學(xué)與實踐結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中融入設(shè)計理念

對于室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)來說，陳設(shè)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，這就要求學(xué)生在進(jìn)行陳設(shè)學(xué)習(xí)時牢牢把握住設(shè)計的理念并運用其中。然而，在實際的教學(xué)課堂上，許多學(xué)生不能理解陳設(shè)的意思，單純地認(rèn)為“陳設(shè)”就是放置的意思，忽略了其與藝術(shù)設(shè)計之間的聯(lián)系，因此不能將設(shè)計理念融入室內(nèi)環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)中。高?，F(xiàn)有的室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)課程教育不能滿足對學(xué)生設(shè)計理念的培養(yǎng)和設(shè)計能力的鍛煉的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本身對于室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)中的“陳設(shè)”這一概念就是模糊的，更別提設(shè)計了。所以，高校在室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)上的首要任務(wù)就是明確設(shè)計因素在教學(xué)中的重要性，有意識地加強對學(xué)生的培養(yǎng)和鍛煉。

2.室內(nèi)陳設(shè)與室內(nèi)環(huán)境相脫離

室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)中環(huán)境與陳設(shè)是兩個相互聯(lián)系的有機(jī)整體，兩者是不可分離的。在進(jìn)行室內(nèi)陳設(shè)時，對空間的劃分、造型的改變、材料的選用以及家具等大型物件的安排都能對室內(nèi)環(huán)境造成影響，不合理的室內(nèi)陳設(shè)會影響到室內(nèi)環(huán)境。高校在實際的教學(xué)中往往會偏重對室內(nèi)陳設(shè)中設(shè)計藝術(shù)的教育，卻忽略了陳設(shè)對于室內(nèi)環(huán)境的影響。這樣不合理的教育方式造成學(xué)生在日后的實踐過程中不能合理分析室內(nèi)環(huán)境來進(jìn)行陳設(shè)設(shè)計或者不能利用陳設(shè)設(shè)計改善室內(nèi)環(huán)境，失去了這門課程原有的教育意義。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)將陳設(shè)與環(huán)境結(jié)合起來，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效提升室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)體系不完善

室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)作為一門新興學(xué)科，高校和教師在此學(xué)科上的教學(xué)經(jīng)驗不足，不能構(gòu)建一個完善的教學(xué)體系。具體表現(xiàn)為高校在相關(guān)的課程設(shè)置上較為隨意，不能滿足學(xué)科的教學(xué)要求，同時有關(guān)的教材質(zhì)量不高，教學(xué)內(nèi)容無法與教材結(jié)合在一起，實踐性課時安排較少，不能培養(yǎng)出專業(yè)型的人才。分析其原因，主要還是在于高校對此門學(xué)科的認(rèn)識不足，在教學(xué)投入上劃分的資源較少。在這樣的教學(xué)體系下要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力以及實際應(yīng)用能力無異于天方夜譚。

4.教學(xué)和社會需求相脫離

教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的人才，所以室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)需要與市場需求結(jié)合起來。由于受教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)政策等多方面因素的綜合影響，室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)往往在面對實際的社會化需求時會表現(xiàn)出很多的不足，造成學(xué)生所學(xué)知識日后無用，不能適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)象。解決這一問題的關(guān)鍵就是將室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)與社會需求結(jié)合起來，并將此作為依據(jù)制訂適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方案。

二、室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)對策

1.加強教學(xué)的實用性

室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的審美能力和將設(shè)計應(yīng)用于實際生活的能力。因此，高校在保持原有對學(xué)生理論教育知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)的實用性，使學(xué)生不僅能豐富自身的理論學(xué)識，還能在實踐中提高自己的知識應(yīng)用能力，將教學(xué)與實踐結(jié)合起來。加強教學(xué)的實用性需要考慮到社會需求的因素，這就要求高校時時關(guān)注市場動態(tài)，將市場作為教學(xué)過程中的重要部分，學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)作品設(shè)計時應(yīng)當(dāng)將市場因素考慮其中，同時還需要關(guān)注國內(nèi)外室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)作品的風(fēng)格，并仔細(xì)斟酌，借鑒其經(jīng)驗，使設(shè)計出的作品不僅迎合社會需求、大眾審美需求，還能體現(xiàn)出自己的風(fēng)格。這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是極為有利的，在達(dá)到室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)目的的同時，也為學(xué)生日后在室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)上的個人事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

2.建立教學(xué)實驗基地

室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)學(xué)科與傳統(tǒng)的學(xué)科不同，不僅需要具備一定的理論知識，還需要真正具有可實踐性。具體表現(xiàn)為在進(jìn)行室內(nèi)陳設(shè)時，各種空間需求等需要適應(yīng)室內(nèi)環(huán)境，所以教師在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)圍繞此重點，加強在教學(xué)上的實驗訓(xùn)練。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)實驗訓(xùn)練前首先需要具備合適的場地供學(xué)生進(jìn)行不斷的實驗以改善作品，所以高校應(yīng)當(dāng)在這方面做出努力，建立教學(xué)實驗基地。

教學(xué)實驗基地的建設(shè)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)設(shè)計知識熟練運用，同時也有利于教師對自己的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗，實現(xiàn)教學(xué)的雙贏。建立的教學(xué)實驗基地需要配備電腦，教師可以通過電腦3D模擬演示，向?qū)W生展示如何進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)，并且通過大量的互聯(lián)網(wǎng)案例為學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)講解。同時還需要配備各種材料，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗訓(xùn)練時，可以幫助學(xué)生更好地熟悉了解各項材料的特點特性，以便學(xué)生設(shè)計出更好的作品，迎合大眾的需要。同樣，教師在課堂上無法為學(xué)生進(jìn)行演示的教學(xué)環(huán)節(jié)通過實驗基地都可做到，在這里，教師可以將實驗基地看作一個室內(nèi)環(huán)境，為學(xué)生模擬演示室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)的過程，結(jié)合課本知識，向?qū)W生直觀地講解在進(jìn)行陳設(shè)設(shè)計時的要點以及對室內(nèi)環(huán)境的影響因素。學(xué)生在實驗基地中能夠直接認(rèn)識到室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)學(xué)習(xí)過程中的要點、難點，并有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，快速提高自己的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)的實踐性目的。

3.積極開展實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力

傳統(tǒng)的課堂教育一般都是教師對學(xué)生進(jìn)行理論教育，然后通過給學(xué)生布置任務(wù)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)教學(xué)這樣一門實踐性較強的學(xué)科。因此，教師需要多安排一些實踐活動，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。比如，教師可以定期組織學(xué)生到一些本地區(qū)著名的室內(nèi)裝潢公司進(jìn)行實習(xí)參觀，與一些室內(nèi)設(shè)計專家探討交流，并充分吸取經(jīng)驗，解決自己在學(xué)習(xí)過程中的問題與疑問;或者開展室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)設(shè)計大賽，讓學(xué)生以小組的形式對同一間房間進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)設(shè)計，并邀請專家進(jìn)行點評。通過這樣的活動，學(xué)生不僅提高了實踐動手能力，而且在實踐的過程中積累了經(jīng)驗，對于日后個人的發(fā)展具有重要意義。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生“走出去”，積極走出校園外觀察身邊的室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)現(xiàn)象，從中分析社會的流行趨勢，并結(jié)合書本知識和優(yōu)秀的設(shè)計案例，總結(jié)出經(jīng)驗，提高自己的設(shè)計創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧婷尹.室內(nèi)陳設(shè)漫談[J].藝海，2011（01）.

篇8

引言：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與制造加工業(yè)的主要區(qū)別在于前者屬于知識密集型產(chǎn)業(yè)，而后者屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，前者往往為后者提供強有力的技術(shù)支撐，提升后者的產(chǎn)品附加值。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一門建立在廣泛的人文藝術(shù)與自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)系統(tǒng)是由相互作用和相互關(guān)聯(lián)的多個學(xué)科、專業(yè)系統(tǒng)整合而成，并不斷推進(jìn)教學(xué)思維、教學(xué)理論、教學(xué)實踐的創(chuàng)新過程。這一過程的融合性、滲透性，體現(xiàn)出這一學(xué)科的交叉性和跨學(xué)科特征。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的跨學(xué)科特征與交叉性表現(xiàn)在其融合基本造型表現(xiàn)技能、計算機(jī)軟件應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維以及視覺形式審美等多個方面的綜合上。這樣的一個多學(xué)科、高技能、厚人文、重實踐的專業(yè)在人才培養(yǎng)的模式上就不能同其他文科、理科、工科或者傳統(tǒng)藝術(shù)院校一樣，必須做深度的思考。培養(yǎng)既掌握“專業(yè)基礎(chǔ)理論知識”，又具有很強的“動手操作設(shè)計能力”；既具備“國際化專業(yè)視野”，又深諳本專業(yè)的“發(fā)展與職場規(guī)則”的人才。這就要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上既能符合高職高專的“應(yīng)用型人才”要求，又能兼顧傳統(tǒng)藝術(shù)院校的“深厚人文素質(zhì)”，還能與企業(yè)的“職業(yè)崗位”無縫對接。要統(tǒng)籌做好這些因素就必須在“人才培養(yǎng)模式”上下工夫。

人才培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求

在全球化背景下，我國各行業(yè)正面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，也面對著“中國制造”向“中國創(chuàng)造”歷史性跨越的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。企業(yè)需要大批與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型隊伍，掌握理論知識和高技能型應(yīng)用型人才。我們結(jié)合德國“包豪斯”設(shè)計學(xué)院將美術(shù)教育同工藝技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)教學(xué)思想與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育的特點，進(jìn)行基于“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的“工作室化”人才培養(yǎng)模式探索。

“工作室化”教學(xué)模式是將藝術(shù)設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域的“工作室”這一典型工作模式，按照教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一種典型教學(xué)模式。其特點是教學(xué)內(nèi)容項目化、學(xué)習(xí)情境職業(yè)化、學(xué)習(xí)過程崗位化、學(xué)習(xí)成果社會化；其本質(zhì)是學(xué)生主體、能力本位，做中學(xué)、做中教；其訴求目標(biāo)是素質(zhì)與能力協(xié)同推進(jìn)。我們將人才培養(yǎng)模式分解為三個階段：第一階段，完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。第二階段，通過“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”工作室化教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致，確保職業(yè)核心能力的有效學(xué)習(xí)。第三階段，通過項目實戰(zhàn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)過程充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性特點

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位，改革教學(xué)方法和優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑是整個人才培養(yǎng)方案實施過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。下面以室內(nèi)設(shè)計課程為例對“職業(yè)性、實踐性和開放性”進(jìn)行說明。

1.職業(yè)性。在專業(yè)教學(xué)方式上，高職院校專業(yè)教學(xué)更適宜以“行為導(dǎo)向教學(xué)法”進(jìn)行多項課程的學(xué)習(xí)。通過行為導(dǎo)向教學(xué)，把整個學(xué)習(xí)過程分解成為一個個典型的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計出相對應(yīng)的項目教學(xué)方案，針對職業(yè)崗位技能要求進(jìn)行培養(yǎng)。項目課程中學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行組合，本著“組內(nèi)合作，組外競爭”的原則成立設(shè)計工作組，每個設(shè)計工作組為3～5人，按照設(shè)計公司的組織形式與管理模式運作。設(shè)置設(shè)計總監(jiān)職位，選擇企業(yè)的實際項目，分工協(xié)作，這樣不僅傳授學(xué)生理論知識和設(shè)計技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

2.實踐性。校企合作、工學(xué)結(jié)合是今后高職院校藝術(shù)設(shè)計高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式的總趨勢，是高職教育的必由之路。首先，通過校企合作使我們真正了解到企業(yè)需要的是能做施工圖、能做方案、能把工藝表達(dá)清楚、能動手的學(xué)生。要求明晰了，課程的調(diào)整就有了方向。其次，深化課程改革，將課堂與實訓(xùn)地點一體化。工作室和工廠車間成為主要的教學(xué)場所，鼓勵教師成立工作室，聘請企業(yè)專家參與到教學(xué)實踐當(dāng)中來，引進(jìn)真實的設(shè)計項目，根據(jù)工作流程以工作任務(wù)為載體，通過“成立設(shè)計項目工作組、項目接洽與項目分析、資料搜集、實地調(diào)研、室內(nèi)設(shè)計空間組織與計劃、平面布置、界面處理、材料選用、采光與照明、工作模型、效果圖繪制、圖紙打印、設(shè)計文件匯總、編寫設(shè)計說明”等14項任務(wù)，在完成項目任務(wù)中訓(xùn)練與掌握相應(yīng)的設(shè)計理論知識、設(shè)計策劃技能和表現(xiàn)技能。在此特別強調(diào)一點，在重視設(shè)計實踐的同時，絕不能忽略且非常強調(diào)設(shè)計理論對實踐的提升和指導(dǎo)。實踐可以強化操作技能，而思想可以拔高意識、開闊視野。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)強調(diào)實踐性。

3.開放性。信息閉塞，缺乏調(diào)查研究，缺少對外聯(lián)系，造成與市場脫節(jié)，使創(chuàng)造力的培養(yǎng)失去實踐與技術(shù)支撐。專業(yè)教育的現(xiàn)狀要求我們必須結(jié)合課堂教學(xué)，發(fā)展多元化的教學(xué)形式。如組織專業(yè)學(xué)生參與行業(yè)內(nèi)各項學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流活動，利用社會上的相關(guān)資源優(yōu)勢，為我們專業(yè)教學(xué)服務(wù)。依托地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點及優(yōu)勢，聘請在工作方面和技術(shù)方面具有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師、工程總監(jiān)及能工巧匠，帶著他們的專業(yè)知識和實際項目，參與到日常實踐教學(xué)中，并承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實習(xí)等教學(xué)工作；在教學(xué)實施中，我們與多家企業(yè)合作，同時結(jié)合各類室內(nèi)設(shè)計大賽等，來充分體現(xiàn)教學(xué)過程中開放性的特點。

更新課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法

課程設(shè)置應(yīng)實施以培養(yǎng)設(shè)計思維為核心的教育模式。設(shè)置以設(shè)計課為主的核心課程體系，將并列課程通過設(shè)計課為主線連接起來，小課程融于主干課程，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，由淺入深地融合在設(shè)計課的教學(xué)過程中。通過一個又一個課題將這些并列課程循環(huán)、滲透，把所有的課程細(xì)化和分解地整合起來，而不是像以往那樣一次性集中完成，按照設(shè)計的方式科學(xué)地進(jìn)行有機(jī)的組合。

整合的方式會把分散的課程相對集中，既提高了時間效率，又加強了相關(guān)課程的聯(lián)系性，使學(xué)生能夠在接受設(shè)計基礎(chǔ)的教育時，就建立了整體性、一貫性的思維方式，同時也符合設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)教育的基本規(guī)律，避免學(xué)生孤立地去接觸一門學(xué)科，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計、駕馭設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

1.探索“專業(yè)教學(xué)項目化”的教學(xué)模式。學(xué)科體系模式下的專業(yè)課程都是個體的、點狀的、靜態(tài)的、封閉的。要想連接課程與課程、知識與技能、技能與職業(yè)就要根據(jù)設(shè)計師崗位能力的要求，對原來的教學(xué)計劃進(jìn)行全面調(diào)整；根據(jù)設(shè)計公司的工作流程設(shè)計教學(xué)過程，按照設(shè)計公司的組織模式與管理模式運作，選擇企業(yè)的實際項目為核心內(nèi)容；根據(jù)難易程度選擇工程項目；根據(jù)工程項目設(shè)置課程內(nèi)容；根據(jù)工作流程安排課程次序；根據(jù)設(shè)計方案完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到內(nèi)容適用，次序合理，循序漸進(jìn)，目標(biāo)明確。

2.建立授課新形式，合理安排教學(xué)體系

首先，可以通過校企合作充分實現(xiàn)資源共享，學(xué)?？梢灾苯永迷O(shè)計公司現(xiàn)有的設(shè)計流程、設(shè)計規(guī)范及設(shè)計成果，將其融入教學(xué)；其次，設(shè)計師長期工作在設(shè)計第一線，這使得他們的授課形式將有所突破，再次，年輕教師需要全程跟蹤教學(xué)，迅速提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力、設(shè)計能力和科研能力， 真正做到“ 學(xué)、研、產(chǎn)”一體。在授課過程中， 以資深設(shè)計師帶動學(xué)校的年輕教師。資深設(shè)計師作為課程導(dǎo)師，確定每門課程的教學(xué)方向、主要內(nèi)容、作業(yè)形式及授課方式，在課程的開始、中間、結(jié)尾的各關(guān)鍵點和評分總結(jié)親自授課；而年輕教師則需全方位、全過程關(guān)注學(xué)生，在技法訓(xùn)練及上課過程中全面輔導(dǎo)。這種授課形式能充分利用資深設(shè)計師的經(jīng)驗而又不過多占用他們的時間， 也能最大程度地培養(yǎng)了年輕教師。

結(jié)束語

篇9

10月10日，實習(xí)第一天，按實習(xí)安排本應(yīng)是去參觀大屠殺紀(jì)念館，但因其周一閉館，便改為做人體尺度分析。

10月11號上午，在老師的帶領(lǐng)下老師我們一行人參觀了紀(jì)念館。整個紀(jì)念館的外表非常隱晦，是一把折斷的戰(zhàn)刀，石材呈線狀左右排列，外立面墻下面有矩形水池，水池中有若干銅鑄雕像，配以文字說明來表達(dá)外國侵略者給中國人民帶來的巨大苦難。紀(jì)念館是齊康大師設(shè)計，它的特點就在于用具體的形式表現(xiàn)特有氛圍。入口的景觀是兩塊斷開的石頭，周圍道路兩側(cè)鋪滿碎石子代表在中死去的窮苦百姓，而整個建筑又成了一座和平之舟。如此的具象設(shè)計比比皆是，帶來了深刻的視覺沖擊。

室內(nèi)設(shè)計在運用展板展覽的同時，也運用各種立體造型來組成相應(yīng)的建筑場景，包括燈光在內(nèi)，共同烘托出了一個悲傷的具有紀(jì)念意義的環(huán)境。中央大廳的設(shè)計讓我眼前一亮，在室外的一片玻璃窗構(gòu)成了大廳采光的一個方向，室內(nèi)外渾然一體，堪稱妙筆。我同時也學(xué)習(xí)到了一些特殊空間的設(shè)計手法。比如說有一些空間是很狹窄的成角度空間，平時做設(shè)計時總想著如何去避免它們的出現(xiàn)，但這樣的空間如果也可以有獨特的作用，那它有可能成為非常燦爛的一筆。

除此之外，對于這件事也有了更深一步的認(rèn)識，總之，歷史雖然可以被原諒，但絕不能被忘記。

10月12日參觀了中山陵。呂彥直建筑師設(shè)計的中山陵建筑群標(biāo)志著中國建筑師第一次在國際大型設(shè)計競賽中獲得頭獎，而他本人克盡職守，盡職盡責(zé)病倒在中山陵的施工過程中，英年早逝，是我們的楷模，很早就有想?yún)⒂^學(xué)習(xí)的想法，這次終于如愿以償。整個中山陵風(fēng)景區(qū)十分龐大，開始進(jìn)入中山陵景區(qū)，首先引起我注意的是參天的古木營造出的靜謐的環(huán)境氛圍。中國古代建筑多用木作材料，樹木代表著自然與生命的，所以中山陵到處都會讓你感到生機(jī)勃勃，綠意蔥蔥。你走到一處開闊的廣場，發(fā)現(xiàn)廣場的四周都被樹木所籠罩起來。

剛走進(jìn)中山陵，陰霾已久的天空便飄起了雨，不得不停下步伐尋個避雨處。不久，雨勢漸漸變小，我們繼續(xù)前行從入口經(jīng)過廣場到達(dá)“博愛坊”—— 一個寫有“博愛” 字樣的巨大牌坊，構(gòu)成了整個山門的入口序列起點。牌坊兩側(cè)種植了象征著莊嚴(yán)肅穆的長青樹木雪松， “博愛”一詞被這郁郁蔥蔥的樹林詮釋的十分到位。自此坊，眼界始大，移步向上經(jīng)過一個門樓即到293級臺階，從下向上看去，有人定勝天、威儀四方之感，平臺被完全隱藏了起來，走上臺階到達(dá)頂端向下看去看不到下面的平臺，這種由于梯段坡度造成的強烈視覺效果對比讓建筑物的紀(jì)念性進(jìn)一步凸顯出來。從最高一級平臺向下望去，只能看見平臺，四周的古木伴隨著飄渺的云朵，一陣陣樹浪吹過，人的偉大被襯托出來，昭昭之心可與日月同輝，博愛光明，正氣凜然。整個建筑平面是對稱的，方向性十分明顯，這種中國常見的形式和外國建筑一些建筑符號結(jié)合在一起，還有新興的建筑材料鋼筋混凝土的幫助，中西合璧，產(chǎn)生了一個不可多得的折中主義杰作。果然名不虛傳。這是一個單純的建筑，單純的讓人感動。

10月13日，今天的任務(wù)是做建筑尺度分析。一天都在校園里轉(zhuǎn)悠，對教五樓、圖書館以及宿舍樓的房間尺度、門寬高、廊道寬度、窗高寬、欄桿高度、臺階高寬、樓梯尺度、室內(nèi)外高差、衛(wèi)生間及潔具尺度、桌椅等家具尺度等等進(jìn)行了實地測量，最后總結(jié)分析。第一次對這類尺度有了初步地了解。

10月14日，參觀了佛手湖國際建筑實踐區(qū)。在此處，我們看到了美國設(shè)計師斯蒂文·霍爾設(shè)計的未來主義風(fēng)格當(dāng)代美術(shù)館，“后現(xiàn)代” 代表人物磯崎新設(shè)計的會議中心，中國建筑設(shè)計師劉家琨設(shè)計的藝術(shù)酒店等，還有24座形態(tài)各異的別墅。

土木建筑施工實習(xí)日記二

7月21日 多云

經(jīng)過多方努力聯(lián)系溝通，最后我來到了位于山東省煙臺市龍口的建設(shè)監(jiān)理有限公司。早在上學(xué)期，我就已經(jīng)開始通過各種實習(xí)以及一些私下活動接觸了施工工地，了解了一些施工工地的情況，可作為長期實習(xí)來到一個公司還是頭一遭。在去公司的路上，看著周圍環(huán)境，我沉思著：今天終于要開始一段新的征程，可以說這是第一次工作，也是進(jìn)入社會的第一步，這是我人生的另一個征程的起點，所以我要認(rèn)真的對待這次實習(xí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，踏實的工作。為了能更快更好的適應(yīng)工地上的生活以及學(xué)到更多更全面的知識，我早就已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)請教了許多有工作經(jīng)驗的師兄，他們告訴我許多，比如：在工地上可能會遇上各種各樣的人和遭遇一些挫折，凡是都要忍耐，年輕人千萬不可憑一時沖動作出一些傻事來，一定要堅持：要虛心求教，不要瞧不起任何人：要學(xué)會多看多聽多留心，要及時總結(jié)當(dāng)天在工地上學(xué)到的東西······終于到達(dá)了施工現(xiàn)場，一位年輕的監(jiān)理員帶著我在施工工地上走了走。他告訴我在這里工作實習(xí)千萬要放下大學(xué)生的架子，在工地上工作或者實習(xí)更多的靠的并不是學(xué)歷，而是能吃苦耐勞的決心以及凡事用心的毅力。我們在參觀施工現(xiàn)場的同時，他還為我講解了許多東西，同時我也近距離的觀看了很多東西，基坑槽，樁，明渠排水，塔吊，腳手架，模板等那些曾經(jīng)只在書本中看到過的東西。參觀工地雖然是很粗略的，但是這樣我還是對施工現(xiàn)場有了一個更加全面的了解了。

7月22日 中雨轉(zhuǎn)大雨

今天我有幸可以借閱到工程的設(shè)計圖和施工圖，雖然我們也做過課程設(shè)計，但那都是教學(xué)的一部分并沒有應(yīng)用到實際中去，幾乎近似于紙上談兵吧。

在現(xiàn)場技術(shù)員的指導(dǎo)下，打開建筑圖和施工圖，他首先給我們介紹了下施工圖紙的幾個大概的部分，圖名、圖框、比例等等。第一次接觸正規(guī)的設(shè)計圖，會很自然地聯(lián)想到自己畫的圖紙和它比較，首先最先看到的是圖框邊緣的一級注冊建筑師印章，那是建筑行業(yè)的通行證，這枚小小的印章代表的就是值得信任的技術(shù)水平和安全可靠的保證。感觸很深的還有就是他們圖紙的規(guī)范化，像標(biāo)注、門窗符號、以及下面詳細(xì)的說明，嚴(yán)謹(jǐn)是第一要素。施工圖是直接用于施工的圖紙，所以可能的就是要簡明使用，最大的特點就是平法表示，便于施工，另外一點就是盡可能的要詳細(xì)。在地基看綁扎鋼筋的時候也看到了一個樓板鋼筋施工圖，在原先的圖紙下現(xiàn)場施工員還要根據(jù)實際情況進(jìn)行標(biāo)注說明放置施工人員看不明白造成施工失誤?？偟膩碚f，一切都是以施工方便為目的。這是所有圖紙所應(yīng)體現(xiàn)到得這對我將來不論是在設(shè)計院還是施工單位都是一大啟迪。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)是我們將來進(jìn)入工作崗位所必須的，今天看圖紙尤其感覺如此，密密麻麻的字跡和符號，畫圖的人要花費很多的心血，搞施工的人要把圖紙變成建筑更要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真才可以。認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)今后進(jìn)入社會，做人、做事都應(yīng)當(dāng)如此。

7月23日 小雨轉(zhuǎn)雷陣雨

今天天氣依舊不好，整個施工工地停工，本來今天我應(yīng)該學(xué)習(xí)如何放線的，可是天公不作美，下起了大雨。只能把實習(xí)內(nèi)容臨時改成在辦公室里幫忙整理資料。整理完資料之后，還是看圖紙。希望明天的天氣會好些，不喜歡總是坐在辦公室里，感覺好悶。這也許就是我為什么想要將來畢業(yè)后選擇從事施工方向，而不是設(shè)計的原因吧。雖然在大二就已經(jīng)開始學(xué)著自己畫圖了，也畫了不少cad的圖紙，做過不少設(shè)計，但是那畢竟還是比較業(yè)余的，只是依葫蘆畫瓢，很多東西拿出來，其實跟本不懂為什么，只是為了完成作業(yè)罷了，而且畫出來打印的圖紙也小的可憐，很多細(xì)致地方根本表現(xiàn)不出來。而且有很多表達(dá)我都不是很清楚，便問起了工作人員，在他們的熱心幫助下我了解了不少以前自己畫圖從來都不注意的東西。比如有些墻體中使用虛線表示的，這其實是為了表示隱藏墻體;還有風(fēng)洞的表示等等。

7月24日 多云

已經(jīng)是實習(xí)的第四天了。也是我正式工作的第一天，今天的主要的內(nèi)容是放線。每項建筑工程施工開始就是施工定位放線，它關(guān)系到整個工程的成敗，是保證工程質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)。按照現(xiàn)場的施工員的說法，放線其實就是把圖紙上的形狀按1:1的比例投放到地面上，放線人員不僅要掌握各種儀器的操作，而且得能識圖，并且能快速地記憶數(shù)值，要求精確的操作等等。首先學(xué)會經(jīng)緯儀的操作，然后學(xué)習(xí)識圖，最好是能畫圖，接著熟悉圖紙，從放大線開始，確定軸線位置，最后放局部軸線，彈出墻體等。放線主要的工具有，卷尺，長鋼尺，墨斗，油漆，小刷子等。

7月25日 多云轉(zhuǎn)晴

今天的實習(xí)內(nèi)容和昨天一樣仍然是放線。在中午休息的的時候我和幾個農(nóng)民工一起閑聊，感覺他們真的好辛苦，為了自己的妻兒獨自背井離鄉(xiāng)來到一個完全陌生的城市里，在一個完全陌生的環(huán)境里工作，只為了養(yǎng)家糊口。不過他們都還很有幽默感，和他們聊得挺開心的，同時用長了不少見識，真是和之前從網(wǎng)上了解到的一樣不能瞧不起任何人，這里的每個人都比我有經(jīng)驗的多。不過最主要的是還了解到了一些與工作相關(guān)的很多東西，雖然他們說話糙些，但是道理一點都不糙，而且句句都很實際，我感覺對我將來都會很有用處。等到下午上班的時候，我仔細(xì)觀察了一下這里的工人，有鋼筋工，木工，壯工，焊工等，其中有幾個高齡的，看到他們還那樣為了生活還汗流浹背的辛苦的工作著，(其實自己何嘗不是滿頭大汗)心里突然有了些默默的傷感。也想到了自己的父母，雖然不用再工地上出這么大的力，但也是很辛苦的工作著，感覺父母真的太不容易了，我在心里暗下決心，等我工作后一定要讓他們享福才行。

7月26日 晴轉(zhuǎn)多云

篇10

關(guān)鍵詞 設(shè)計教育 設(shè)計師 創(chuàng)造性 自組織系統(tǒng)

1 設(shè)計師――“會偷懶”的人

美國的A?J?普洛斯總結(jié)了設(shè)計人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)：（1）敏感的關(guān)心周圍世界，能設(shè)身處地為他人考慮，對美學(xué)形態(tài)及周圍文化環(huán)境的意義懷有濃厚的興趣。（2）智慧是一種理解、吸收和應(yīng)用知識為人類服務(wù)的天生才能。（3）好奇心驅(qū)使他們想搞清楚為什么世界是這樣的，而且為什么必須這樣。（4）創(chuàng)造力在尋求問題的最佳解決方案時，有一種堅韌的獨創(chuàng)精神和熱情的想象力。

以上四點強調(diào)了設(shè)計師和外界保持“敏感”的聯(lián)系，可以說設(shè)計師既要保持兒童時期的好奇心和創(chuàng)造力，又具有理性思維和縝密的分析能力。面對這樣的要求，設(shè)計教育本身已然面臨眾多不可協(xié)調(diào)的矛盾。

深圳大學(xué)的吳家驊教授在南京室內(nèi)設(shè)計師沙龍上也曾就這一問題說過：“職業(yè)設(shè)計師應(yīng)有職業(yè)的態(tài)度和素養(yǎng)，會偷懶，會享福，會動腦筋，不加班，而且會談判、愛錢，是他的就是他的，不是他的就不是，帳算得很清楚，有經(jīng)濟(jì)頭腦?！闭f到職業(yè)的態(tài)度和素養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)頭腦都好理解，但會偷懶和會享福，可能會讓人產(chǎn)生誤解，和勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德相悖。此“懶”非彼“懶”，并非指懶惰。在這里，“會偷懶”應(yīng)該是指能夠動腦筋想辦法，高質(zhì)高效地尋求解決事務(wù)的最佳捷徑?！皯小钡乃季S模式如下：怎么能更省力？有什么更好的辦法？在提出問題后――逐步思考――最終解決問題，以達(dá)到“懶”的目的。設(shè)計人員作為以腦力勞動為主的工作性質(zhì)，讓“腦”動起來，活起來是最主要的目的。

2 個性與創(chuàng)造性

在專業(yè)的設(shè)計院校中，設(shè)計教育不僅要教授知識和技能，同時賦予設(shè)計人員向外發(fā)展的空間。設(shè)計教育的目的不是造就設(shè)計人員，而是解放他們，幫助即將成為設(shè)計人員的人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時空，幫助他們發(fā)掘自身的聰明才智，讓他們拓寬在行為、社會及自然科學(xué)各方面的知識面，這些有助于他們對實際問題進(jìn)行考察研究、尋求可行的方案。近年來，有人提出高校教學(xué)單方面強調(diào)了教師對學(xué)生的塑造，在某一程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，忽視了學(xué)生作為個體的個性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。設(shè)計教育同樣如此，我們在教學(xué)中不是要告訴學(xué)生什么是好的、對的、美的，而是要通過對不同個體的因材施教，從旁進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)掘每個人自身不同的能力，產(chǎn)生對設(shè)計不同的理解并創(chuàng)造不同的設(shè)計。

3 時間改變一切

當(dāng)今的設(shè)計師正處在一個電子技術(shù)的時代，現(xiàn)代社會環(huán)境的變遷在日益加速。一個設(shè)計師必須以強烈的敏銳感覺去觀察周圍的環(huán)境、思考變化著的生活中的一切，從而把握時代的脈搏去完善自身，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會的需要。設(shè)計教育涉及到多學(xué)科的知識，包括信息學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、幾何學(xué)甚至物理學(xué)等多方面的知識。例如近年來增設(shè)的環(huán)境心理學(xué)課程，設(shè)計作品只有與使用者產(chǎn)生共鳴才能被認(rèn)可。以及眾所周知的歐氏幾何在建筑上的應(yīng)用，早在兩千多年前的古羅馬時期，偉大的建筑師維特魯維斯在《建筑十書》中提到建筑師的培養(yǎng)目標(biāo)時，便強調(diào)建筑師要精通幾何學(xué)，如今幾何學(xué)已廣泛涉及到建筑多方面的處理。最近物理學(xué)中混沌理論也被引入城市規(guī)劃中，用這些新理論來思考城市規(guī)劃問題?；煦缋碚摰囊粋€重要結(jié)果是所謂“蝴蝶效應(yīng)”：“一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，有可能會在美國的德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)”。人們在反思城市問題的同時注意到一些原來認(rèn)為是細(xì)枝末節(jié)的因素對城市產(chǎn)生的影響，重新重視城市規(guī)劃的復(fù)雜性與簡單性的雙重作用?？茖W(xué)從最初的邊界模糊逐漸分開細(xì)化成各個學(xué)科，到了今天，各學(xué)科又逐漸趨向整合，傳統(tǒng)科學(xué)開始讓位于現(xiàn)代科學(xué)，作為與時代同步的設(shè)計學(xué)科，不可避免地受其影響。

4 與企業(yè)接軌

美國工業(yè)設(shè)計師協(xié)會1998年就工業(yè)設(shè)計的人才規(guī)格問卷調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容是要求用人單位就工業(yè)設(shè)計本科生應(yīng)具有的專業(yè)資質(zhì)和技能提出自己的見解。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，其中被認(rèn)為最重要的九項為：

（1）創(chuàng)造性地解決問題；（2）2-D概念草圖；（3）口頭及書面的表達(dá)；（4）材料與生產(chǎn)工藝；（5）計算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計；（6）多學(xué)科交流；（7）概念模型制作；（8）企業(yè)實習(xí)；（9）設(shè)計理論。

由此我們可以看出，即使國家之間存在差異，市場對于人才的需求在某些方面仍然保持一致：注重人才的務(wù)實性，以及除專業(yè)知識技能外的相關(guān)學(xué)科的知識和社會協(xié)調(diào)能力。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的要求的人才，學(xué)校的設(shè)計教育必須盡可能地與企業(yè)對設(shè)計師的具體要求銜接，走出大學(xué)的“象牙塔”，設(shè)計人員不僅是紙上談兵，而且應(yīng)該能滿足社會的多方面要求，在最短的時間內(nèi)進(jìn)入角色，發(fā)揮作用。設(shè)計教育應(yīng)給予設(shè)計人員最充分的準(zhǔn)備，面臨即將到來的風(fēng)雨洗禮。

5 設(shè)計師與自組織系統(tǒng)

有人曾用三個比喻形容設(shè)計師：最初，設(shè)計者被看作“魔術(shù)師”，人們認(rèn)為設(shè)計過程主要依據(jù)設(shè)計者特有的創(chuàng)造性。像賴特、柯布西耶都是這一類人，天才橫溢，行走于時代前端，影響力遍及設(shè)計領(lǐng)域的各個方面，對于他們，無論喜歡與否，都無人能夠忽視。隨之，設(shè)計者又被比喻為“計算機(jī)”，邏輯在設(shè)計中被認(rèn)為是最重要的。這一時期不再是某個人的時代，個人力量開始削弱，設(shè)計來自群體協(xié)作，個人只是其中的一個主導(dǎo)因素。目前，最流行的看法是把設(shè)計師看作一個“自組織系統(tǒng)”。什么是自組織？根據(jù)協(xié)同學(xué)創(chuàng)始人哈肯的定義：我們將“組織看作是由相互依賴的變量所組成的一個系統(tǒng)”。如果系統(tǒng)在獲得空間的、時間的或功能的結(jié)構(gòu)過程中，沒有外界的特定干預(yù)，我們便說系統(tǒng)是自組織的。

設(shè)計師作為自組織系統(tǒng)中主導(dǎo)因素，以自身的活動來引起、調(diào)整和控制自己與社會之間的交換過程，通過了解外界信息來不斷調(diào)整自己的行為，有能力同時控制理性與創(chuàng)造性過程，知道應(yīng)根據(jù)情境的需要，應(yīng)用哪種過程，怎樣變化戰(zhàn)略與策略。三個不同的比喻同時也見證了隨著歷史發(fā)展設(shè)計思潮的演變和對設(shè)計人才的要求不斷拓展改變，從最初的專業(yè)性人才逐步過渡到綜合性人才，社會的發(fā)展導(dǎo)致對人才需求的變化，對設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生改變，設(shè)計教育的內(nèi)容和方式也應(yīng)隨之不斷革新變化。

未來的設(shè)計教育通向哪里？也許還是未知的，但時代必將推動設(shè)計教育不斷前進(jìn)這一點是確定不疑的。21世紀(jì)帶給教育工作者和教育組織的不僅僅是挑戰(zhàn)而且還有機(jī)遇，設(shè)計教育將與時俱進(jìn)，為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才！

參考文獻(xiàn)

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