導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇原畫課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 文本 生活 有效 多元化鏈接

綜合實(shí)踐活動(dòng)指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的之一是讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的成功和樂趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的有效性向新課程時(shí)代下的教師們提出了新的要求：如何才能讓它成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的學(xué)習(xí)和活動(dòng)領(lǐng)域;如何才能讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活，體驗(yàn)生活的快樂。解決這些問題的關(guān)鍵是教師要善于創(chuàng)設(shè)多元化鏈接，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于進(jìn)行實(shí)踐與探究的活動(dòng)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探究。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)學(xué)科鏈接

綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門獨(dú)立的必修課程，又是一門與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。新課程要求學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)和各學(xué)科相鏈接，可以巧妙地整合成一次次的主題活動(dòng)。

例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元的主題是《難忘小學(xué)生活》，我在教學(xué)中就把這些活動(dòng)拓展為綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，以“成長(zhǎng)足跡”為中心開展活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生制作個(gè)人的“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”。

1.學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作了紀(jì)念冊(cè)的封面，還給紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)的足跡”“快樂成長(zhǎng)”等主題。

2.學(xué)生根據(jù)自己收集整理的資料，編排了目錄。由于收集的資料各不相同，目錄編排也各有特色。

3.每個(gè)同學(xué)都在第一部分安排了自我介紹。

4.學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容豐富，有小學(xué)幾年的體檢數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，有自己各個(gè)年齡階段的照片，有個(gè)人的特長(zhǎng)展示，如書法作品、手工作品等，還有的同學(xué)設(shè)計(jì)了個(gè)人寄語(yǔ)、同學(xué)留言板等。

整個(gè)主題活動(dòng)，除了是語(yǔ)文學(xué)科的拓展活動(dòng)，還需要整合美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科。活動(dòng)過程以學(xué)生自己的活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)自主、合作、探究、開放的特征，而且抓好了策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，取得了很好的效果，成為了學(xué)生難忘的回憶。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)生活鏈接

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地用自己的心靈去探尋綜合活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我，同時(shí)加強(qiáng)他們綜合能力的培養(yǎng)。

比如，武夷山城村青少年實(shí)踐基地是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)“手拉手”實(shí)踐基地，在這里，學(xué)生在是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是生活的主人。實(shí)踐基地的活動(dòng)課精彩紛呈：迷你粽子、彩泥畫創(chuàng)作、糕點(diǎn)制作、多米諾骨牌、定向追蹤活動(dòng)……令學(xué)生們大開眼界，他們?cè)跉g快中體驗(yàn)快樂、感悟生活。在這里，學(xué)生們大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，茵茵操場(chǎng)留下了他們歡樂的足跡;小小廚房彌漫他們快樂的笑聲;明凈的教室響起陣陣自信的掌聲……

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)與少隊(duì)活動(dòng)鏈接

開展豐富多彩、生動(dòng)活潑且具有教育性和知識(shí)性的少先隊(duì)活動(dòng)，是少先隊(duì)團(tuán)結(jié)教育少年兒童的主要途徑和方式。沒有活動(dòng)，少先隊(duì)就會(huì)形同虛設(shè)，這與綜合實(shí)踐活動(dòng)有千絲萬縷的聯(lián)系。把綜合實(shí)踐活動(dòng)和少先隊(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)鏈接起來，以特色主題活動(dòng)為載體，使兩者在內(nèi)容上相互豐富，功能上相互充實(shí)，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，能夠?qū)崿F(xiàn)教育、教學(xué)的最優(yōu)化。我們學(xué)校結(jié)合時(shí)令開發(fā)了一套以感恩教育為主題的活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐、體驗(yàn)、探究等多種活動(dòng)。（如附表圖）

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新研究鏈接

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽覀?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們通過觀察、分析、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而探究解決問題的方法。教師通過各種巧妙鏈接，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維“創(chuàng)新”的訓(xùn)練：如何讓一堆火盡快熄滅？”“一張廢報(bào)紙有什么用呢？”“怎樣讓一塊冰糖最快溶化？”……這些問題，你能在一分鐘內(nèi)說出多少種解決方法。

綜上所述，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力要通過他們自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地發(fā)現(xiàn)和解決問題來提高和發(fā)展。從這個(gè)意義上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程就是通過教師的多元化鏈接，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行有效探究，使他們真正“動(dòng)”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]]郭元祥.《綜合實(shí)踐活動(dòng)中規(guī)范性與開放性的關(guān)系》.首都師范大學(xué)出版社，2006（11）.

篇2

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué)　動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作　課程體系構(gòu)建模式

陜西科技大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)是教育部第一批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的仔細(xì)醞釀和大力支持下，于2002年招收了第一屆動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生，使我校動(dòng)畫教育走在了陜西乃至全國(guó)的前列。從開設(shè)專業(yè)伊始，我們就把根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)工業(yè)化流程生產(chǎn)的特點(diǎn)，構(gòu)建相較于其他藝術(shù)類專業(yè)不同特點(diǎn)的知識(shí)、能力、素質(zhì)教育體系作為探索與實(shí)踐的重要命題。近年來，隨著學(xué)生就業(yè)壓力的與日俱增，我校動(dòng)畫教研室的老師走訪國(guó)內(nèi)各大高等院校動(dòng)畫系和一線動(dòng)畫公司，了解動(dòng)畫發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)，以及動(dòng)畫企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力的要求，并與各界動(dòng)畫專業(yè)人士共同探討動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)方案，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，擴(kuò)大就業(yè)率。調(diào)研結(jié)果表明動(dòng)畫企業(yè)并不是不需要?jiǎng)赢媽I(yè)人才，而是苦于找不到適合的人才，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，普遍存在動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力不夠，完成動(dòng)畫制作的經(jīng)驗(yàn)不足，好像是什么都懂一點(diǎn)，但是沒有一項(xiàng)是精通的。為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，動(dòng)畫教研室決定將實(shí)踐教學(xué)放在一個(gè)突出重要的位置，并在以往研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐，使教師和學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動(dòng)我校動(dòng)畫教育教學(xué)整體水平的提高和擴(kuò)大就業(yè)率。

一、傳統(tǒng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作類專業(yè)教學(xué)模式及其弊端

近幾年來，由于我國(guó)動(dòng)漫制作行業(yè)的興起和飛速的發(fā)展，使得動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作類人才需求量日益增加，許多高等院校針對(duì)市場(chǎng)上這一日益突出的人才需求，紛紛開設(shè)了動(dòng)畫類專業(yè)。但是由于動(dòng)畫類專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，沒有多少成功的經(jīng)驗(yàn)、成熟先進(jìn)的教學(xué)模式等作為借鑒，因此大多數(shù)的高等院校動(dòng)畫專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的課程體系和教學(xué)模式。我院的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在辦學(xué)之初，也是采用的類似的課程體系及教學(xué)模式。

但是，根據(jù)我們?cè)谌珖?guó)其它兄弟院校市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合我院動(dòng)畫專業(yè)辦學(xué)7年來的體會(huì)，還存在以下幾點(diǎn)明顯的不足之處：

1、傳統(tǒng)動(dòng)畫教育模式下培養(yǎng)的人才，注重動(dòng)畫藝術(shù)的研究，有扎實(shí)的影視理論基礎(chǔ)和一定的二維或三維動(dòng)畫技術(shù)。但缺乏基于新技術(shù)手段的設(shè)計(jì)制作能力，從而限制了動(dòng)畫的制作效率，影響了動(dòng)畫的藝術(shù)表現(xiàn)。許多非傳統(tǒng)動(dòng)畫領(lǐng)域，如媒體信息，產(chǎn)品展示、游戲多媒體開發(fā)、教學(xué)資源整合等行業(yè)因找不到所需的綜合性動(dòng)畫人才而陷于困境，嚴(yán)重影響企業(yè)的發(fā)展。

2、培養(yǎng)出的學(xué)生不熟悉實(shí)際制作流程，缺乏實(shí)際作品的制作經(jīng)驗(yàn)。很多的學(xué)生經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，仍然不能獨(dú)立的制作簡(jiǎn)單的實(shí)際作品。到了實(shí)際工作崗位上以后，用人單位不得不投入大量的人力物力來對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)。學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足。

3、所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性還不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)際制作效率較低，對(duì)技能的實(shí)際運(yùn)用能力非常欠缺。以前很多課程，學(xué)過以后學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)去綜合的運(yùn)用，或者綜合應(yīng)用的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)學(xué)過很久了，印象都模糊了。例如有的課程，第二個(gè)學(xué)期就學(xué)了，可是直到第六個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候才能綜合的用到，使得技能的掌握情況非常不理想。也直接的導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心、綜合運(yùn)用能力弱。

4、現(xiàn)在動(dòng)漫行業(yè)中，動(dòng)畫產(chǎn)品是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果，動(dòng)畫制作不可能由單人來完成，都需要由各個(gè)不同崗位的人員組成的團(tuán)隊(duì)合作才能保證產(chǎn)品的制作效率和制作質(zhì)量。而現(xiàn)在很多動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏團(tuán)隊(duì)集體開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)擠作能力、溝通能力不夠。

5、傳統(tǒng)的動(dòng)漫教育，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的一種單方向的傳授知識(shí)的模式。學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，缺乏自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，因此，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng)。

二、實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建過程

考慮到以動(dòng)漫產(chǎn)品的實(shí)際制作流程為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系的原則，我們?cè)趧?dòng)漫專業(yè)的模塊式教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)前期，進(jìn)行了以下的幾步調(diào)研、分析工作：

1、工作流程分析

我們首先對(duì)本專業(yè)所面向的行業(yè)相關(guān)單位相應(yīng)的動(dòng)畫產(chǎn)品制作過程進(jìn)行了深入而廣泛的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉，充分了解動(dòng)漫產(chǎn)品制作流程。動(dòng)畫的制作分為前期：策劃、編劇、導(dǎo)演、原畫設(shè)定，二維動(dòng)畫中期：關(guān)鍵幀制作、中間幀制作、修型、上色，三維動(dòng)畫中期：建模、渲染、動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)景制作、燈光效果。及后期：動(dòng)畫合成、字幕特技、音效合成、影片合成、輸出。這些主要工序相對(duì)應(yīng)的基本知識(shí)和技能，本專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)掌握。

2、動(dòng)畫人才能力分析

然后，我們對(duì)相應(yīng)工作崗位所需的職業(yè)技能進(jìn)行了分析，將該崗位所需的專項(xiàng)能力要求以及和其他類似崗位共同需要的綜合能力方面的要求，進(jìn)行了歸納，總結(jié)出各主要崗位的工作主要內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)能力需求。

編劇：撰寫故事大綱，分場(chǎng)大綱及劇本：為動(dòng)畫及電視劇集制作提供文案及創(chuàng)意支援。專業(yè)能力要求：有深厚的文字、藝術(shù)功底，富有創(chuàng)意和想象力，有幽默感更佳。

導(dǎo)演：獨(dú)立完成導(dǎo)演闡述：審核編劇統(tǒng)籌提供的劇本：審核人物角色造型設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、顏色指定；很好的掌控原動(dòng)畫的動(dòng)作和節(jié)奏：根據(jù)確定的腳本及設(shè)計(jì)制作分鏡圖。專業(yè)能力要求：對(duì)動(dòng)畫的制作流程非常清楚，能夠從整體把握動(dòng)畫的開發(fā)及質(zhì)量：對(duì)動(dòng)畫表演有很強(qiáng)的圖象創(chuàng)意能力：有較強(qiáng)的分鏡繪制能力，能夠編能夠編寫動(dòng)畫腳本。

原畫師：對(duì)動(dòng)畫的人物、場(chǎng)景、動(dòng)作、道具等進(jìn)行原畫設(shè)定，基于劇本及導(dǎo)演的表現(xiàn)意圖進(jìn)行具體創(chuàng)意。要求有創(chuàng)意和較好的手繪表現(xiàn)能力。

動(dòng)畫制作師(二維)：清理線條及畫原畫的一些分格動(dòng)畫。要求掌握二維動(dòng)畫相關(guān)軟件，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律感強(qiáng)。

著色上色師(二維)：對(duì)動(dòng)畫中需要用到的色彩進(jìn)行設(shè)定，并對(duì)相應(yīng)部分進(jìn)行上色。要求能熟練運(yùn)用色彩語(yǔ)言。

模型制作師(三維)：制作角色、場(chǎng)景模型。要求空間想象力強(qiáng)，了解人物比例結(jié)構(gòu)。

紋理制作師(三維)：為模型師制作相對(duì)應(yīng)的紋理貼圖。要求熟練使用三維和二維動(dòng)畫軟件，對(duì)各種材質(zhì)的表現(xiàn)比較熟悉。

通過以上的兩個(gè)階段的調(diào)研、分析，并考慮到我院動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)和定位，我們確定了實(shí)踐課程體系的構(gòu)建過程中，側(cè)重于培養(yǎng)動(dòng)畫師(根據(jù)動(dòng)畫的制作手段和表現(xiàn)形式的不同，又分為二維動(dòng)畫師和三維動(dòng)畫師)及后期合成師并兼顧策劃、導(dǎo)演、原畫等主要崗位的人才。

篇3

關(guān)鍵詞：中職；Flash；工作過程導(dǎo)向；教學(xué)改革

Flas制作軟件具有強(qiáng)大的功能，已被廣泛應(yīng)用于二維動(dòng)畫制作領(lǐng)域，掌握Flas制作能力的中職生受到企業(yè)的青睞。在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育原則下，針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的技能水平要求，開展以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)所需的人才質(zhì)量，縮短畢業(yè)生的成長(zhǎng)周期，拓寬職業(yè)生涯。

一、課程定位及能力目標(biāo)的培養(yǎng)

1.課程定位

“Flash二維動(dòng)畫制作”作為計(jì)算機(jī)及動(dòng)漫專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)從事網(wǎng)站制作、電子雜志、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫片制作、游戲制作等領(lǐng)域的一線高素質(zhì)技能型人才。

2.能力目標(biāo)培養(yǎng)

（1）專業(yè)能力：①動(dòng)畫創(chuàng)作能力：基本的腳本設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫片的創(chuàng)作能力；②場(chǎng)景設(shè)計(jì)能力：動(dòng)畫、游戲等場(chǎng)景的規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力；③原畫設(shè)計(jì)能力：各類動(dòng)畫片中原畫的基本設(shè)計(jì)能力。

（2）社會(huì)能力：①良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；②團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；③溝通、決策、執(zhí)行能力；④語(yǔ)言與文字表達(dá)能力。

（3）方法能力：①多種媒體資源的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力；②管理能力；③總結(jié)及反思能力；④團(tuán)隊(duì)中不同角色的扮演學(xué)習(xí)能力；⑤知識(shí)拓展及輔助學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)時(shí)安排

本課程的教學(xué)環(huán)境為配有數(shù)位板的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)機(jī)房，課程安排每周6學(xué)時(shí)。一學(xué)期18周共計(jì)108學(xué)時(shí)，七個(gè)項(xiàng)目用86學(xué)時(shí)，在教學(xué)中安排前兩周12學(xué)時(shí)講授軟件應(yīng)用知識(shí)，剩余10學(xué)時(shí)機(jī)動(dòng)調(diào)整。

二、課程的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課程的項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的Flash課程教學(xué)主要是教師講解章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生訓(xùn)練章節(jié)內(nèi)容，最后綜合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，與實(shí)際的工作過程不符，學(xué)生事先不明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，容易喪失學(xué)習(xí)積極性。而在實(shí)踐中采用項(xiàng)目教學(xué)法，模擬工作過程的主體需求與環(huán)境條件，把課程分解為項(xiàng)目，依據(jù)項(xiàng)目需求明確學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，分組協(xié)作進(jìn)行角色扮演，有利于共同完成項(xiàng)目。

（1）動(dòng)畫創(chuàng)作流程設(shè)計(jì)。以實(shí)際工作任務(wù)制定Flas制作的三個(gè)工作流程，分為前期創(chuàng)作階段：分鏡頭腳本的編寫、造型與美工、場(chǎng)景與構(gòu)圖；中期創(chuàng)作階段：靜態(tài)/動(dòng)態(tài)元件制作、動(dòng)檢、校對(duì)；后期創(chuàng)作階段：音像合成、播放控制、作品輸出。

（2）項(xiàng)目實(shí)施過程分析。項(xiàng)目實(shí)施遵循“任務(wù)分析任務(wù)分解任務(wù)實(shí)施驗(yàn)證反饋”的項(xiàng)目流程。①任務(wù)分析（方法能力）：對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、提出設(shè)計(jì)方案、小組工作安排和決策。②任務(wù)分解（方法能力）：對(duì)小組成員進(jìn)行任務(wù)分工及角色扮演，解決小組溝通與協(xié)作問題。③任務(wù)實(shí)施（專業(yè)能力）：利用專業(yè)知識(shí)解決項(xiàng)目中的技術(shù)要求，完成項(xiàng)目中的技術(shù)內(nèi)容。④驗(yàn)證反饋（社會(huì)能力）：項(xiàng)目小組對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行驗(yàn)證，撰寫文檔，現(xiàn)場(chǎng)答辯，與“客戶”進(jìn)行交流。

（3）項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)。在兩周的Flash軟件應(yīng)用的前導(dǎo)知識(shí)上設(shè)計(jì)7個(gè)項(xiàng)目，由易到難循序漸進(jìn)，把軟件知識(shí)和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)融入到項(xiàng)目中，項(xiàng)目?jī)?nèi)容如表1。

2.教學(xué)的組織與實(shí)施

在教學(xué)過程中，根據(jù)項(xiàng)目的難易程度確定小組人數(shù)及扮演的角色?！绊?xiàng)目1：

Flash Logo設(shè)計(jì)”，提出目標(biāo)為設(shè)計(jì)某兩種品牌汽車的“Flash Logo”，規(guī)定動(dòng)畫尺寸，學(xué)生自行搜索并處理素材，不限定創(chuàng)意；分組情況以2人為一小組，1人負(fù)責(zé)數(shù)位板繪制原圖，1人負(fù)責(zé)創(chuàng)意動(dòng)畫，鼓勵(lì)角色互換；項(xiàng)目共8個(gè)課時(shí)，分配為1課時(shí)示范講解，1課時(shí)討論及創(chuàng)意，2課時(shí)原畫繪制（分工協(xié)作），2課時(shí)場(chǎng)景及動(dòng)畫設(shè)計(jì)，2課時(shí)各組展示成果。經(jīng)過教學(xué)試驗(yàn)，各組品牌選定及創(chuàng)意不一，課堂活躍，學(xué)生參與度和積極性高，效果好。 “項(xiàng)目2：新年電子賀卡制作”，一組3人，分工協(xié)作完成原畫繪制、場(chǎng)景及動(dòng)畫制作、動(dòng)檢及后期音像合成等崗位任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施中，各項(xiàng)目的分組情況可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知能力等方面動(dòng)態(tài)調(diào)整。

以“項(xiàng)目6：刻舟求劍――動(dòng)畫片制作”為例講解工作過程導(dǎo)向下項(xiàng)目教學(xué)的組織與實(shí)施。

（1）項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)培訓(xùn)。本項(xiàng)目的課時(shí)安排為16課時(shí)，其中2課時(shí)講解知識(shí)點(diǎn)，2課時(shí)實(shí)例示范項(xiàng)目中各元素的設(shè)計(jì)與制作， 12課時(shí)交給學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目。在2課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)培訓(xùn)中，我的設(shè)計(jì)是：①講解項(xiàng)目中軟件知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用；②人物角色繪制要領(lǐng)及人物各個(gè)局部動(dòng)畫制作方法；③場(chǎng)景的設(shè)計(jì)應(yīng)用、時(shí)間軸控制、動(dòng)畫的類型；④ActionScript的應(yīng)用；⑤分析動(dòng)畫所要表達(dá)的意義及創(chuàng)作中的注意事項(xiàng)等。

（2）實(shí)例示范。根據(jù)事先對(duì)項(xiàng)目的準(zhǔn)備，首先展示完整作品的效果，接著詳細(xì)講解項(xiàng)目中各個(gè)元件的把握及設(shè)計(jì)技巧，展示所繪制的人物角色不同階段的形態(tài)圖（圖1）；描述人物在不同階段的眼、口、手、腳、頭發(fā)等元件的制作（圖2）；繪制動(dòng)畫片中的場(chǎng)景（圖3），描述不同階段場(chǎng)景中的船、船夫、風(fēng)帆、水波、水花、文字等元件的制作（圖4）；重點(diǎn)講解場(chǎng)景規(guī)劃，把動(dòng)畫片劃分為“片頭”“船出現(xiàn)”“掉劍” “刻字”“船靠岸”“找劍”“結(jié)束”共7個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景完成一個(gè)情節(jié)內(nèi)容（圖5）。最后講解作品的元素整合、動(dòng)檢、校對(duì)、配音及輸出。項(xiàng)目實(shí)施中實(shí)例源碼提供給各小組作參考，實(shí)例示范講解的目的是使學(xué)生基本明確項(xiàng)目的制作任務(wù)和方法，提高項(xiàng)目的可行性和成功率。

（3）項(xiàng)目分組。在項(xiàng)目分組環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)、個(gè)體的特點(diǎn)和性別合理地搭配分組，以5名學(xué)生為一個(gè)項(xiàng)目組，動(dòng)態(tài)調(diào)整個(gè)別項(xiàng)目組為4～6人，每小組推選一名組長(zhǎng)作為小組負(fù)責(zé)人。

（4）項(xiàng)目實(shí)施。在實(shí)施中，把項(xiàng)目中成員定位為5種角色，①信息員：負(fù)責(zé)咨詢、溝通及資料的查詢、收集、整理；②規(guī)劃員：負(fù)責(zé)劇本及分鏡頭劇本的編寫、項(xiàng)目規(guī)劃、場(chǎng)景設(shè)定及創(chuàng)作、撰寫技術(shù)文檔，承擔(dān)組長(zhǎng)角色；③創(chuàng)作員1：負(fù)責(zé)原畫、動(dòng)畫元件的設(shè)計(jì)；④創(chuàng)作員2：負(fù)責(zé)原畫、動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，場(chǎng)景的整合及動(dòng)檢和校對(duì)；⑤測(cè)試員：負(fù)責(zé)后期的音像合成、作品輸出及作品測(cè)試。對(duì)于4人組則減少一名創(chuàng)作員，6人組增加一名規(guī)劃員（副組長(zhǎng)）。教師在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)管理，提供咨詢，幫助解決問題，監(jiān)督指導(dǎo)各組的項(xiàng)目實(shí)施情況，做好后勤工作。

對(duì)于角色互換問題，在實(shí)施中對(duì)項(xiàng)目的12課時(shí)進(jìn)行分解，其中2課時(shí)交給信息員，其余成員輔助信息員查詢、收集資料，并交信息員存檔；2課時(shí)給規(guī)劃員，其余成員輔助規(guī)劃員繪制場(chǎng)景及進(jìn)行文檔的撰寫和編排；4課時(shí)給創(chuàng)作員，其余成員輔助創(chuàng)作員制作動(dòng)畫元件；2課時(shí)給測(cè)試員，其余成員繼續(xù)完成自身角色任務(wù)，另2課時(shí)小組討論，選派人員上臺(tái)展示和答辯，接受“客戶”評(píng)價(jià)。

在實(shí)施本項(xiàng)目中會(huì)碰到一些比如設(shè)備使用、存儲(chǔ)、項(xiàng)目時(shí)間安排、組員協(xié)作等問題，解決辦法是要求項(xiàng)目實(shí)施期間每個(gè)人的設(shè)備一般不做變化，開通專用的存儲(chǔ)位置如服務(wù)器、U盤、網(wǎng)盤等，鼓勵(lì)各小組利用其他時(shí)間繼續(xù)實(shí)施項(xiàng)目；組員協(xié)作問題則加強(qiáng)溝通或重新定位角色。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，教師需要建立一種產(chǎn)品交付、客戶使用、展示、答辯、評(píng)價(jià)的工作流程。實(shí)踐中要求項(xiàng)目小組對(duì)作品進(jìn)行展示，選派成員對(duì)作品進(jìn)行講解，接受班級(jí)成員模擬“客戶”對(duì)項(xiàng)目的提問并進(jìn)行答辯，分享項(xiàng)目實(shí)施過程中的問題和解決方法。制作小組評(píng)價(jià)表，讓全班學(xué)生（“客戶”）對(duì)各小組“產(chǎn)品”進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)涵蓋方法能力（項(xiàng)目策劃、分工協(xié)作），專業(yè)能力（技術(shù)應(yīng)用、作品效果），社會(huì)能力（文檔資料、溝通答辯）。

三、創(chuàng)新與反思

在以工作過程為導(dǎo)向的Flash項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中的實(shí)際工作流程，使教學(xué)內(nèi)容及過程更加貼切實(shí)際工作環(huán)境，做到教學(xué)目的明確，執(zhí)行對(duì)象清晰，與生產(chǎn)實(shí)踐接軌。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要把理論知識(shí)融入項(xiàng)目實(shí)施中，為此教師需要花大量時(shí)間設(shè)計(jì)并完成項(xiàng)目；在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和編排上要重點(diǎn)考慮學(xué)生的個(gè)性特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、項(xiàng)目實(shí)施能力以及實(shí)施過程中可能存在或出現(xiàn)的問題，并有相應(yīng)的解決方法和策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.論工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)[J].新課程研究（中旬刊），2012（11）.

[2]徐 涵.以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J].教師與職業(yè)，2008（3）.

篇4

內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合是職業(yè)教育的根本。文章從傳統(tǒng)職業(yè)教育與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象入手，提出“工作室為教學(xué)與市場(chǎng)接軌提供了契機(jī)”。筆者以實(shí)證的方法，通過對(duì)工作室工作的總結(jié)，系統(tǒng)論述了工作室與市場(chǎng)接軌的方式，以及在此條件下工作室的管理、教學(xué)方法。

引言

一.工作室——為學(xué)生開創(chuàng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的天地

•工作室成立的背景

•通過影片實(shí)踐完善工作室的教學(xué)

•工作室的組織與發(fā)展及產(chǎn)生的影響

（1）工作室的組織方式

（2）為大學(xué)輸送優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才

二.工作室經(jīng)濟(jì)模式的探索

1.以工作室的模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌

•為學(xué)生開辟勤工儉學(xué)的場(chǎng)所

三.工作室將來的發(fā)展方向

四.總結(jié)

引言

我國(guó)職業(yè)創(chuàng)作目前在國(guó)際上還處于相對(duì)落后的地位，因此培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的職業(yè)創(chuàng)作人才是我們的責(zé)任。如何使喜愛職業(yè)又有著良好美術(shù)基礎(chǔ)的青少年學(xué)到更加適合我國(guó)職業(yè)發(fā)展需要的，更高水準(zhǔn)的職業(yè)知識(shí)，是擺在我們面前的一道難題。

近些年來，由于大量的國(guó)外加工職業(yè)影片進(jìn)入我國(guó)，國(guó)內(nèi)各城市的職業(yè)公司迅速地大規(guī)模發(fā)展起來，對(duì)于我國(guó)沉默多年的職業(yè)市場(chǎng)，這無疑是一個(gè)非常好的發(fā)展契機(jī)，可以依靠國(guó)外大量的影片及先進(jìn)的制作技術(shù)來充實(shí)我們的能力，并借此機(jī)會(huì)使我國(guó)的職業(yè)影片走向更高水準(zhǔn)。但由于近十年加工業(yè)務(wù)的增多和各個(gè)公司的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，原有較好的形勢(shì)在近二、三年不那么樂觀了。各個(gè)公司為了取得更好的經(jīng)濟(jì)效益，盡可能地加工更多的國(guó)外影片。這便需要更多的從業(yè)人員，于是只經(jīng)過短時(shí)間培訓(xùn)，甚至不培訓(xùn)的從業(yè)人員紛紛上崗。這使我們國(guó)內(nèi)職業(yè)水準(zhǔn)逐漸下滑，一點(diǎn)點(diǎn)失去了良好的信譽(yù)。

中國(guó)職業(yè)需要一個(gè)平衡的市場(chǎng)，需要一批又一批優(yōu)秀的職業(yè)創(chuàng)作人員，及一部又一部精彩的、高水準(zhǔn)的國(guó)產(chǎn)職業(yè)影片，以此來吸引更多的投資人，并使投資人得到回報(bào)。只有這樣，中國(guó)職業(yè)才能有一個(gè)良性循環(huán)，才能發(fā)展。作為職業(yè)教師，我們更應(yīng)該明白自己的使命：培養(yǎng)優(yōu)秀的中國(guó)職業(yè)后備力量。但是，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足如今的發(fā)展需要。一個(gè)又一個(gè)的難題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們要自己去尋找一條新的路，使之更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

一．工作室——為學(xué)生開創(chuàng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的天地

1.工作室成立的背景。

1999年年底，97級(jí)職業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生正面臨畢業(yè)。通過各種途徑，他們都陸續(xù)找到了工作單位，帶著在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，帶著夢(mèng)想，滿懷抱負(fù)地到北京的各家職業(yè)公司、廣告公司、電視臺(tái)及與職業(yè)相關(guān)的企業(yè)去尋求發(fā)展。但是不久，他們就紛紛離開了，主要原因是他們不適應(yīng)公司的管理和對(duì)生產(chǎn)的要求，不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實(shí)際生產(chǎn)接軌，最后迫不得已紛紛轉(zhuǎn)行。這時(shí)，我們明確意識(shí)到傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求，我們的課堂教學(xué)和工作實(shí)踐明顯脫節(jié)。那么如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，縮小學(xué)校與社會(huì)的差距呢？這個(gè)急于解決的難題擺在了每位專業(yè)課教師的面前。

職業(yè)片的特性與故事片和紀(jì)錄片不同。職業(yè)片是繪畫和電影的結(jié)合，影片中的一切人物動(dòng)作和景物都是一張張畫出來的。學(xué)生在課堂上光靠書本上的知識(shí)，不可能弄明白影片中所有關(guān)于人物與背景透視、比例、移動(dòng)、特技等等一系列與影片制作相關(guān)的問題。當(dāng)他們走出校門加入動(dòng)畫公司參與影片的制作時(shí)，肯定不能適應(yīng)。為使教學(xué)與實(shí)際不再脫節(jié)，學(xué)校打算立即成立動(dòng)畫工作室，用最實(shí)際的方式最有效地解決這個(gè)問題。

學(xué)校將還沒有分配走的97級(jí)學(xué)生組織起來，進(jìn)入工作室，讓他們?cè)趯W(xué)校提前參與職業(yè)片的制作，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，在走向工作崗位前就具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后立即可以加入到生產(chǎn)和制作的隊(duì)伍中去，縮減磨合期，為用人單位培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。

當(dāng)時(shí)學(xué)校把這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了我，由我來負(fù)責(zé)組建職業(yè)工作室。由于當(dāng)時(shí)97級(jí)畢業(yè)生的工作能力在行業(yè)界造成了負(fù)面影響，各家公司都不信任我們的學(xué)生能做好中間畫，有些公司甚至揚(yáng)言不再錄用匯佳學(xué)校的學(xué)生。在這種情況下，我們得到了北京小小夢(mèng)職業(yè)制作有限公司的全力支持。他們大膽地把第一批實(shí)驗(yàn)性的職業(yè)鏡頭放到學(xué)校做，為我們的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，直接參與職業(yè)片的實(shí)際操作。這對(duì)工作室后來的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。

就這樣，職業(yè)工作室開始正式運(yùn)做了。首先，我們參照公司的管理模式，制訂了嚴(yán)格的工作室管理制度，幫助學(xué)生建立起良好的工作次序和良好的工作習(xí)慣，樹立良好的工作作風(fēng)。其次，在學(xué)校單獨(dú)為學(xué)生開辟一塊工作場(chǎng)地，設(shè)計(jì)并定制了標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)工作臺(tái)，讓學(xué)生真正從課堂中走出來。一切準(zhǔn)備就緒，學(xué)生們先是熟悉造型，把片子中要出現(xiàn)的人物一遍遍的臨摹，一遍遍的拷貝，直到能把造型背出來；其次是練習(xí)線條。線條是職業(yè)的生命，如果線條不合格，那么即使美術(shù)基礎(chǔ)再好，也很難把它發(fā)揮出來。

小小夢(mèng)職業(yè)公司先是實(shí)驗(yàn)性質(zhì)地將一小部分生產(chǎn)任務(wù)拿到學(xué)校讓學(xué)生繪制。學(xué)生們?yōu)榱水嫼靡粡埉嬕玫艉脦讖埣?，為完成一套鏡頭要反復(fù)修改十幾次，有的甚至需要返工重畫。經(jīng)過同學(xué)們的努力，終于完成了首批工作。鏡頭送走了，同學(xué)們摸著手指頭上被自動(dòng)筆磨的大繭子，松了口氣。但是，第二天公司的消息就反饋回來，對(duì)方先是很客觀地肯定了學(xué)生的努力，同時(shí)也指出了很多需要修改的問題。鏡頭被重新送回來，大家一看，先前的喜悅心情全飛了。自認(rèn)為畫得不錯(cuò)的畫稿，許多地方都被一一標(biāo)列出需要修改的問題，其中兩套鏡頭因?yàn)榫€條太黑太粗需要重新返工。利用這次機(jī)會(huì)，我再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在動(dòng)畫片制作過程中集體合作的重要性。一部22分鐘的職業(yè)片一般需要8000到10000張的職業(yè)，需要幾十個(gè)人共同完成。如果一人一個(gè)畫法，每人的線條粗細(xì)都不一樣，那整部片子就會(huì)亂套。大家看著一大堆需要修改、重畫的鏡頭，第一次真正意識(shí)到與實(shí)際要求的差距。

在工作室最初的工作中，我們遇到了不少困難。但我們虛心向職業(yè)界有經(jīng)驗(yàn)的老師、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)，并把他們請(qǐng)到學(xué)校來給學(xué)生們講課，傳授他們的工作經(jīng)驗(yàn)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。通過大家的努力，學(xué)生們漸漸進(jìn)入狀態(tài)，畫的一天比一天好，完成的一卡卡鏡頭得到了專家的認(rèn)可，從而得到了客戶的信任，得到了長(zhǎng)期的真正的職業(yè)工作。當(dāng)學(xué)生們拿到一卡卡通過自己努力爭(zhēng)取得來的生產(chǎn)鏡頭，都非常的興奮、自豪，學(xué)習(xí)氣氛十分高漲。學(xué)生逐步地從剛開始只能完成一些簡(jiǎn)單鏡頭，到最后輕松完成十分有難度的鏡頭，進(jìn)步很快，并得到了外界的一致好評(píng)。

•通過影片實(shí)踐完善工作室的教學(xué)

教學(xué)中有一段課程是關(guān)于造型臨摹的，而學(xué)生在參與職業(yè)片制作之前，首先要熟練掌握影片中每個(gè)角色的造型特點(diǎn)，熟悉形象的比例、結(jié)構(gòu)、服飾以及各個(gè)角度的變化，這樣畫起來才能得心應(yīng)手。我們就把工作室生產(chǎn)片子中的造型拿來作為教學(xué)用，這樣使得學(xué)生們?cè)趨⑴c工作室的工作之前就已經(jīng)對(duì)造型非常熟悉了。一進(jìn)入工作室就能夠很快地進(jìn)入工作狀態(tài)，學(xué)生們也逐漸學(xué)會(huì)如何把課堂知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中去。例如，在教學(xué)中有這樣一項(xiàng)練習(xí)，將一個(gè)書包變成一只可愛的兔子、將五角星變成一個(gè)圓，這些簡(jiǎn)單的變形規(guī)律在實(shí)踐中得到靈活的運(yùn)用。一只網(wǎng)球在滾動(dòng)的過程中，變成了一只可愛的豬寶寶。小姑娘身上的衣服，通過豬寶寶手中的魔術(shù)棒，神奇地變成美麗的滑冰服。（圖片參考）這些鏡頭在電影中通過特技非常容易做到，但在動(dòng)畫片中，就必須通過筆一張張地畫出來。通過一系列這樣的鏡頭，使學(xué)生掌握如何把課堂學(xué)到的規(guī)律和技法靈活運(yùn)用到影片制作中。不但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在一部影片中，隨著劇情的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)千變?nèi)f化的場(chǎng)面，以及各種情緒、各種造型、各種角度、各種奇妙的構(gòu)思，這些是在學(xué)校的課本上學(xué)不到的。只有通過實(shí)踐操作，才能迅速提高學(xué)生們的水平，使他們的工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)到一定的水準(zhǔn)。通過具體的工作實(shí)踐，也使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足及問題，找出哪些規(guī)律在教學(xué)中有遺漏，有偏差，進(jìn)行及時(shí)的修正和補(bǔ)充。對(duì)那些返修鏡頭中存在的問題進(jìn)行仔細(xì)的歸類，并把這些問題拿到課堂上作為案例進(jìn)行講解、分析，作為進(jìn)一步完善教學(xué)的內(nèi)容，保證在以后的工作中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過多次這樣的循環(huán)，（學(xué)習(xí)——工作——修改——總結(jié)分析——進(jìn)一步教學(xué)——工作）工作中出現(xiàn)的問題越來越少，學(xué)生們畫的東西越來越成熟，對(duì)每卡鏡頭的處理經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富。工作質(zhì)量提高很快，返修鏡頭從原來的80%逐漸下降到現(xiàn)在的不到10%。工作和學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個(gè)良好的循環(huán)中，學(xué)校工作室的工作質(zhì)量真正與公司的要求銜接上了。專業(yè)課老師通過具體的生產(chǎn)實(shí)踐及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，找出差距，通過定期召開的職業(yè)教研會(huì)進(jìn)行交流、總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。這種邊教學(xué)，邊實(shí)踐，邊完善的做法，使課堂教學(xué)緊緊圍繞著工作室的工作來進(jìn)行，使課堂教學(xué)成為完善和提高學(xué)生技能的一種新的教學(xué)模式。

一般情況下，能進(jìn)入工作室的學(xué)生都是經(jīng)過選拔的優(yōu)秀學(xué)生。他們已經(jīng)完成了課堂上的基礎(chǔ)理論和職業(yè)基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，那么在他們進(jìn)入工作室實(shí)習(xí)以后，如何對(duì)他們進(jìn)行再教學(xué)呢？通過一段時(shí)間的摸索，我認(rèn)為最有效的做法是——利用每個(gè)片子完成后的空隙，及時(shí)對(duì)工作質(zhì)量進(jìn)行講評(píng)。把返修鏡頭中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行講解分析，找出解決的方式，和學(xué)生們一起找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再提高。比如畫手，在人的正?；顒?dòng)中，除了臉部表情，手的動(dòng)作是最豐富的。不同的動(dòng)作代表了人物當(dāng)時(shí)的不同情緒。所以能畫好各個(gè)角度、各個(gè)動(dòng)態(tài)的手非常重要。學(xué)生們普遍都懼怕畫手，上基礎(chǔ)課速寫的時(shí)候，為了不畫手，為了躲避畫手，有的學(xué)生故意讓模特把手插在褲兜里，或者用別的姿勢(shì)把手藏起來，這樣畫手的能力就越來越差。而在動(dòng)畫片中，設(shè)計(jì)師不會(huì)因?yàn)槭蛛y畫而讓所有的人物都戴上手套。因此學(xué)生們?cè)诠ぷ髦芯驮僖矡o法逃避畫手這個(gè)問題。在我們的修改鏡頭里面，手的修改占了80%的比例。針對(duì)這個(gè)情況，我就把如何畫好手作為工作室的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。首先，讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一面鏡子，把它放在自己的工作臺(tái)前。利用僅有的幾天空隙時(shí)間，讓學(xué)生不停的畫自己的手。從各個(gè)角度，各個(gè)姿態(tài)去畫，仔細(xì)研究手的結(jié)構(gòu)。等對(duì)手的結(jié)構(gòu)達(dá)到一定的熟悉程度以后，再讓他們畫出手的兩張?jiān)?，然后再通過鏡子仔細(xì)觀察，動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)過程。最后，一張一張的把整個(gè)過程畫出來。一個(gè)過程畫5張，每次都選不同的角度和姿態(tài)，畫完后不論好壞都貼到工作室的墻上，可以不署名，學(xué)生們和老師一起進(jìn)行分析、評(píng)判。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，大家畫手的水平有了很大的提高。如今大家再也不懼怕畫手的動(dòng)作了。我們就這樣采用問題解決式教學(xué)方式，不斷糾正，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷反思，來完善我們的教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生的業(yè)務(wù)水平也在不斷的提高。

隨著學(xué)生能力的不斷提高，我們不再滿足于只讓學(xué)生學(xué)習(xí)中間畫，還要為那些有能力的學(xué)生提供機(jī)會(huì)接觸更高層次的東西。我們嘗試著進(jìn)行拔高教學(xué)的方式，把優(yōu)秀的學(xué)生組織起來，進(jìn)行原畫教學(xué)。我們從職業(yè)公司請(qǐng)來優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)演，給原畫班的學(xué)生們上原畫課。這一舉措又大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使他們明白學(xué)無止境，只要自己努力，學(xué)校會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，打破常規(guī)，讓他們學(xué)到更多的東西。同時(shí)，為了體現(xiàn)工作室的嚴(yán)格管理，也會(huì)及時(shí)把差的學(xué)生、不能適應(yīng)工作室要求的學(xué)生退回到學(xué)校去，重新學(xué)習(xí)。

3．工作室的組織及其產(chǎn)生的影響

（1）．工作室的組織方式

由于學(xué)校的特性，工作室的人員基本屬于半流動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生通常用兩年時(shí)間完成課堂基礎(chǔ)理論和動(dòng)畫基本規(guī)律，以及文化課的學(xué)習(xí)。第三年，通過考試選拔進(jìn)入工作室實(shí)習(xí)。而此時(shí)老一屆學(xué)生正好畢業(yè)，每個(gè)新成員剛進(jìn)入工作室時(shí)，都會(huì)有一個(gè)理論與實(shí)踐相互適應(yīng)轉(zhuǎn)換的過程。如果等學(xué)生畢業(yè)走了再換新鮮血液，那么正常的工作就會(huì)受到影響。那么如何做好新老學(xué)生的交替而不影響工作室的工作呢？學(xué)校決定在課程進(jìn)行到一年半的時(shí)候進(jìn)行一次選拔。那些基礎(chǔ)好各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)提前進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。這樣每次都會(huì)有兩屆的學(xué)生同時(shí)在工作室共同學(xué)習(xí)半年，完成新老學(xué)生的交替，避免因?yàn)槿藛T的流動(dòng)而影響工作正常進(jìn)行。98級(jí)與99級(jí)學(xué)生的轉(zhuǎn)換就是這樣進(jìn)行的，效果很好，現(xiàn)在99級(jí)與2000級(jí)學(xué)生的轉(zhuǎn)換工作也正在進(jìn)行。由于2000級(jí)新生較多，工作任務(wù)重，因此我采用了一項(xiàng)老學(xué)生帶動(dòng)新學(xué)生的方法。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生同時(shí)帶兩三個(gè)新同學(xué)，幫助他們提高解決基本問題的能力。一些小問題就在同學(xué)的交流中得到解決，同時(shí)也緩解了老師的壓力，。

通過兩年來的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，學(xué)生能力有了很大的提高。學(xué)生很快適應(yīng)了這種新的教學(xué)模式，教師們也在其中總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校，工作室是廣大學(xué)生向往的地方，能進(jìn)工作室學(xué)習(xí)也成為他們的奮斗目標(biāo)。誰都希望自己的職業(yè)作品能真正地動(dòng)起來，能真正地產(chǎn)生價(jià)值。當(dāng)某一天，打開電視機(jī)看到自己親手參與繪制的動(dòng)畫片正在熱播，那是何等地激動(dòng)人心。為了進(jìn)入工作室，學(xué)生們努力地學(xué)習(xí)，原本乏味的線條練習(xí)、造型練習(xí)、中間畫練習(xí)，也變得有意義了。學(xué)生們的進(jìn)步越來越大，工作室的隊(duì)伍實(shí)力也越來越強(qiáng)。

97級(jí)的學(xué)生首先嘗到了工作室?guī)淼暮锰?，畢業(yè)后繼續(xù)在工作室學(xué)習(xí)了一年。一年后，他們帶著在工作室積累的經(jīng)驗(yàn)，自信地走向社會(huì)，并很快找到自己的立足點(diǎn)，勝任了公司的工作?，F(xiàn)在，他們中的絕大部分人，都已成了公司的主干力量，有的已經(jīng)做了原畫設(shè)計(jì)師。97級(jí)的劉晶、秦京川、楊威等人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)在工作室的出色表現(xiàn)，在工作室繪制的鏡頭早已引起了公司導(dǎo)演的注意，實(shí)習(xí)期未滿就被公司提前錄用。在公司里有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)演的親自指導(dǎo)下，他們的才能很快被挖掘出來，成為出色的原畫設(shè)計(jì)師和公司里年青一代的主力軍。

當(dāng)時(shí)，有一家外資公司曾經(jīng)說過，絕對(duì)不招收匯佳學(xué)校職業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生。后來通過業(yè)務(wù)上的往來，他們逐漸了解到學(xué)生們的實(shí)力。我們繪制的高難度鏡頭，工作質(zhì)量甚至超過該公司的員工，得到了其公司日本導(dǎo)演的一致好評(píng)。學(xué)生們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己。高品質(zhì)的作品在其他動(dòng)畫公司也引起很大的反響，未等到學(xué)生畢業(yè)，就幾次打電話或上學(xué)校來與我們商討合作事宜，目的就是希望匯佳的學(xué)生畢業(yè)后去他們公司工作。隨著實(shí)際水平的提高，此時(shí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫這一行業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)不像當(dāng)初那樣，畢業(yè)后能在動(dòng)畫公司找到一份加中間畫的工作就滿足了。他們有了更大的選擇余地，有了更高的求知需求。而進(jìn)入?yún)R佳動(dòng)畫藝術(shù)學(xué)院深造，已成了每個(gè)學(xué)生的首選目標(biāo)。

2）為大學(xué)輸送優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才

學(xué)生們希望參與高水準(zhǔn)影片的制作，社會(huì)上一些要求較低的片子已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求。這樣，職業(yè)工作室對(duì)工作的選擇也提高了?，F(xiàn)已參與完成的影片有：《少林寺》《鐵臂阿童木》《新西游記》《頑童時(shí)代》都是國(guó)內(nèi)外一流的商業(yè)職業(yè)片。正在制作的《寶寶豬體育學(xué)院》也是一部較為長(zhǎng)期的大型系列片。我們已完成了13集網(wǎng)球教學(xué)片，一分半鐘的影院宣傳片，香港UA影院的公益廣告宣傳片，寶寶豬宣傳交通法規(guī)的系列公益廣告片?，F(xiàn)在正在制作故事版的《寶寶豬體育學(xué)院》系列片。這些影片對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)的提高非常有幫助。高質(zhì)量的影片能帶出高質(zhì)量的學(xué)生，所以職業(yè)工作室要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造一切有利條件，讓他們盡可能接觸更高檔次的職業(yè)片。多看、多畫、多實(shí)踐，使所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐工作中去。我們的學(xué)生不能成為空洞的理論家，而是能夠勝任各類職業(yè)影片制作的實(shí)戰(zhàn)家。學(xué)生們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為他們將來進(jìn)入職業(yè)藝術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)原畫設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生們?cè)诠ぷ鬟^程中，接觸到創(chuàng)作形式多樣的各類片子，包括寫實(shí)的、擬人化的、漫畫卡通式的、科幻的等等。通過參與這些影片的制作，他們對(duì)影片的創(chuàng)作過程有了很深入的了解。同時(shí)，他們有機(jī)會(huì)接觸到大量的臺(tái)本、設(shè)計(jì)稿、造型設(shè)計(jì)稿、場(chǎng)景設(shè)計(jì)稿、道具、原畫設(shè)計(jì)稿等影片先期創(chuàng)作人員所創(chuàng)作的原始畫稿。在完成中間畫的過程中，我們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用創(chuàng)作者的眼光去完成他們的工作。有心人會(huì)對(duì)手中這些平時(shí)難得一見的優(yōu)秀創(chuàng)作稿進(jìn)行臨摹和研究。無形的知識(shí)積累對(duì)他們今后更深一步的學(xué)習(xí)和深造非常有用。在職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的大環(huán)境中，他們能更快地進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，利用工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為未來出色的實(shí)戰(zhàn)家，而不是空洞的理論家。

當(dāng)工作室接到包括創(chuàng)作在內(nèi)的短片制作時(shí)，我們會(huì)和藝術(shù)學(xué)院的原畫班合作，把短片的前期創(chuàng)作作為教學(xué)內(nèi)容納入到原畫創(chuàng)作課程中去。由富有工作經(jīng)驗(yàn)的老師帶著他們邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)作。目前正在制作的《寶寶豬奧運(yùn)體育》系列短片，就是由大學(xué)原創(chuàng)班的學(xué)生擔(dān)任原畫設(shè)計(jì)，由工作室完成中間畫。這樣每個(gè)10秒鐘的短片從設(shè)計(jì)到最后完成都由學(xué)生獨(dú)立制作，大學(xué)的原畫教學(xué)過程也和工作室緊密聯(lián)系在一起。通過一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，也許在不久的將來，中國(guó)的迪斯尼會(huì)在他們中間產(chǎn)生，中國(guó)的職業(yè)大師會(huì)有很多出自匯佳學(xué)校的職業(yè)工作室，出自匯佳職業(yè)藝術(shù)學(xué)院。（圖例）

三．工作室經(jīng)濟(jì)模式的探索

•以工作室的管理模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌

工作室的隊(duì)伍在不斷壯大，生產(chǎn)能力也在加強(qiáng)。從開始時(shí)的實(shí)驗(yàn)鏡頭到半集片子，幾分鐘的短片，到現(xiàn)在的大型系列片，學(xué)生們的能力越來越強(qiáng)。高品質(zhì)的作品給各個(gè)職業(yè)公司和電視臺(tái)留下了很好的印象，從而使我們有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取更多的業(yè)務(wù)。我們也在逐步擴(kuò)大自己的業(yè)務(wù)范圍，使學(xué)生們能得到更加廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在職業(yè)方面，工作室的工作能力已經(jīng)完全可以和正規(guī)的職業(yè)公司一比高下，質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)都已達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)上的企業(yè)已從起初的不信任，轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓耐耆J(rèn)可，現(xiàn)在已經(jīng)完全放心把整部片子的職業(yè)放到學(xué)校做。

在這樣的條件下，學(xué)校對(duì)工作室又提出了新的要求，即要以工作室的模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，做到了真正的企業(yè)化管理。首先，職業(yè)工作室從學(xué)校脫離出來，在寫字樓設(shè)立了自己的獨(dú)立工作場(chǎng)所，全面實(shí)行企業(yè)化管理，一切設(shè)備和工作環(huán)境與真正的職業(yè)公司一樣，在某些方面甚至還勝過某些公司。在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行獨(dú)立核算，房租、水、電、設(shè)備、耗材等一切費(fèi)用都由工作室獨(dú)立承擔(dān)。與職業(yè)公司的合作方式及影片的價(jià)格都由工作室與合作單位根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格協(xié)議決定，簽有正式的意向書和合同書，整個(gè)制作流程實(shí)行產(chǎn)業(yè)化管理，工作室有了一定的自。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和工作室?guī)熒囊恢屡ο?，去年一年工作室已產(chǎn)生了一定的利潤(rùn)。這充分證明了開辦工作室是明智之舉，是務(wù)實(shí)可行的，它體現(xiàn)了學(xué)校與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成功接軌，是職業(yè)教學(xué)中開辟的一條嶄新道路。經(jīng)過工作室實(shí)習(xí)的學(xué)生將來走向社會(huì)，必然會(huì)很快找到自己的位置。

自從工作室實(shí)行企業(yè)化管理以來，工作室對(duì)學(xué)生也有了更高的要求。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)體現(xiàn)自己的價(jià)值，但同樣也會(huì)有壓力，就像在公司工作一樣，不努力就有隨時(shí)被淘汰的可能。成立工作室以前，學(xué)生的成績(jī)60分和90分都是合格，都可以畢業(yè)。但在工作室就不單單是老師所評(píng)的成績(jī)，更重要的是來自客戶對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)判。這也直接關(guān)系到工作室的聲譽(yù)和將來的發(fā)展，學(xué)生們?cè)谂c實(shí)踐相結(jié)合的過程中明確自己的狀態(tài)，從而學(xué)習(xí)更加努力，更加自覺，齊心協(xié)力地來維護(hù)這個(gè)集體。

•為學(xué)生開辟勤工儉學(xué)的場(chǎng)所

工作室的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式也為大專學(xué)生提供了一個(gè)勤工儉學(xué)的場(chǎng)所，企業(yè)化管理的實(shí)施給學(xué)生提供了很多機(jī)會(huì)，大專學(xué)生在參與工作室的工作中不僅鞏固和提高了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也為他們減輕了一定的經(jīng)濟(jì)壓力，為那些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供了一個(gè)解決實(shí)際困難的途徑。他們通過自己的勞動(dòng)可以得到相應(yīng)的報(bào)酬，提前體會(huì)到工作與薪金的關(guān)系。教師也可以利用這種企業(yè)化管理模式，在大專學(xué)生中聘用優(yōu)秀學(xué)生利用課余時(shí)間做自己得力的小助手。

四．工作室將來的發(fā)展方向

通過大量的工作實(shí)踐，學(xué)生們逐漸在實(shí)踐中找到自己的位置，確立了自己將來的發(fā)展方向，這是在課堂學(xué)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)的，只有通過大量的參與，才能真真正正地證實(shí)自己的能力，在整個(gè)制作集體中找到最適合自己的位置，個(gè)人能力才會(huì)得到最大程度的發(fā)揮。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，再加上從各個(gè)影片中吸取的營(yíng)養(yǎng)，在影片的制作中更多地采取創(chuàng)作組的工作形式，整個(gè)影片的制作體系就逐步形成了。學(xué)校每年都會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)成畢業(yè)，職業(yè)工作室把他們吸納進(jìn)來，聘為工作室的創(chuàng)作人員，用我們自己培養(yǎng)的人才來為學(xué)校創(chuàng)作影片，為社會(huì)創(chuàng)作影片。到那時(shí)，工作室就不再簡(jiǎn)單地只進(jìn)行其中某一環(huán)節(jié)的制作和加工，而是逐漸成為一個(gè)完整的制作體系。我們完全可以自己完成影片的整個(gè)創(chuàng)作過程，獨(dú)立完成包括中后期在內(nèi)的所有工作程序。那時(shí)，就形成了學(xué)校的職業(yè)公司。即時(shí)，我們將以一個(gè)完整的、新的體系出現(xiàn)在社會(huì)面前，用我們集體的力量創(chuàng)作出完全代表我們年輕人的影片。

職業(yè)片需要年輕人的激情，活躍的思想和真摯的童心。相信由我們自己培養(yǎng)出來的年輕職業(yè)人會(huì)在不遠(yuǎn)的將來制作出最優(yōu)秀的職業(yè)片。

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關(guān)鍵詞:動(dòng)畫素描;結(jié)構(gòu)素描;設(shè)計(jì)素描;形體結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào):J214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)09-0037-02

一、素描概述

每個(gè)選擇美術(shù)專業(yè)的人都了解,素描是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。那么繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)為什么是素描呢?之所以是素描,是因?yàn)樗且院?jiǎn)單的工具進(jìn)行樸素的描繪,準(zhǔn)確而又概括的,生動(dòng)而又深刻地表現(xiàn)對(duì)象。簡(jiǎn)單的說是用簡(jiǎn)單的工具很方便的達(dá)到訓(xùn)練的效果。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,各學(xué)術(shù)分科越來越具體,各種新興美術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。如果僅靠著蘇俄與法國(guó)的古典素描教學(xué)系統(tǒng)作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練方法,顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化各種科學(xué)的藝術(shù)人才教育。各專業(yè),各學(xué)科都呼喚著適應(yīng)自己專業(yè)發(fā)展的素描教育體系的出現(xiàn)。二十世紀(jì)八十年代初,一批藝術(shù)界有識(shí)之士引進(jìn)了德國(guó),瑞典結(jié)構(gòu)素描教育體系。經(jīng)過多年實(shí)踐證明,非常適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的規(guī)律。對(duì)于規(guī)范和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力起了很大的作用。然而僅靠它也不能解決其他所有專業(yè)學(xué)科的要求,隨著各學(xué)科的進(jìn)一步拓展,務(wù)必要切入各自新的多元化的素描教學(xué)操作系統(tǒng)?！皠?dòng)畫素描”教學(xué)體系在素描中升華出來的,是適應(yīng)現(xiàn)在出現(xiàn)的動(dòng)畫專業(yè)的而創(chuàng)作出來的。

自從文藝復(fù)興以來,畫家苦練的基本功一直是素描。因?yàn)樗梢郧宄胤从吵霎嫾覍?duì)于塑造物體形體時(shí)所產(chǎn)生的問題和對(duì)物體的把握不準(zhǔn),能不能掌握素描是一直被認(rèn)為能不能成為一個(gè)藝術(shù)家的關(guān)鍵。中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育一直把素描作為學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容,素描的教學(xué)已經(jīng)歷了數(shù)百年的發(fā)展了。由于近年來動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的越來越快,對(duì)動(dòng)畫工作者技術(shù)和修養(yǎng)越來越高,那么素描為適應(yīng)新的專業(yè)發(fā)展必須做到有針對(duì)性。第一動(dòng)畫專業(yè)包含影視、表演、舞蹈、電影語(yǔ)言、繪畫等諸多領(lǐng)域;第二動(dòng)畫片的制作的過程也很復(fù)雜,先有劇本、再設(shè)計(jì)分鏡頭、畫設(shè)計(jì)稿、原畫設(shè)計(jì)動(dòng)作、動(dòng)畫人員的動(dòng)畫、上色和繪制背景、合成加音效。一部片子就這樣出來了,從參與動(dòng)畫制作的分鏡頭設(shè)計(jì)者,原、動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員來看結(jié)構(gòu)素描漸漸占到主導(dǎo)位置了,但也不表示“蘇派”素描被取代了,因?yàn)楸尘袄L制和分鏡頭設(shè)計(jì)靠的是“蘇派”(全因素素描)的素描的基礎(chǔ)。這就出現(xiàn)了動(dòng)畫素描概念。

二、素描和動(dòng)畫的關(guān)系

“動(dòng)畫素描” 概念的提出不是和傳統(tǒng)意義上的繪畫素描概念完全背道而弛,而且使傳統(tǒng)素描得到進(jìn)一步發(fā)展,進(jìn)一步專業(yè)化。從傳統(tǒng)素描中提取有益的因素。根據(jù)動(dòng)畫自身專業(yè)的特點(diǎn),導(dǎo)入一套有利于動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展,使基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練能夠與今后的動(dòng)畫創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合,使素描真正服務(wù)于創(chuàng)作。

首先來看,素描訓(xùn)練的主要目的。第一,應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的造型素質(zhì)和能力。使自己學(xué)會(huì)用造型的眼光去看,去認(rèn)識(shí),去感受物體。并把這種感受力通過靈巧的雙手用恰當(dāng)?shù)脑煨驼Z(yǔ)言方式表達(dá)出來;第二,素描訓(xùn)練是為創(chuàng)作服務(wù)的,有什么樣的素描基礎(chǔ)就會(huì)有什么樣的創(chuàng)作果實(shí)。文藝復(fù)興時(shí)期大師們的素描和創(chuàng)作是一體的,風(fēng)格完全是一致的。通過完整和科學(xué)的造型訓(xùn)練,使自己的造型能力真正為動(dòng)畫創(chuàng)作和動(dòng)畫設(shè)計(jì)做好必要的準(zhǔn)備。

動(dòng)畫素描訓(xùn)練的首要任務(wù)也是造型問題,造型能力是否扎實(shí)是動(dòng)畫創(chuàng)作中形象化表達(dá)的重要保證。而對(duì)象外在的色彩,光影和調(diào)子都是第二位。在原畫設(shè)計(jì)者在創(chuàng)作中主要是通過對(duì)人物的形體結(jié)構(gòu)了解再畫出人物的動(dòng)作,那么必須加強(qiáng)速寫訓(xùn)練,速寫是在教短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)練的表現(xiàn)手法描繪出物體的主要形象特征,不但時(shí)間段,而且高度概括,簡(jiǎn)練,比較適合動(dòng)畫教學(xué)的要求。速寫不能圖快,而是注重合理性,要符合一定客觀規(guī)律,更要善于總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)脫離寫生。多練習(xí)一些動(dòng)態(tài)速寫,運(yùn)動(dòng)速寫。

想起大一時(shí)同學(xué)們都有些迷茫和盲目,對(duì)素描和水粉的練習(xí)還是脫離不了高考前練習(xí)的影響,畢竟高考意識(shí)在我們腦已經(jīng)刻了許久。再加上大一時(shí)專業(yè)老師對(duì)動(dòng)畫也不太了解,我們練習(xí)的針對(duì)性較弱,腦中雖然想著我們是動(dòng)畫專業(yè)但總也聯(lián)系不上。

綜上所述動(dòng)畫專業(yè)的要求,進(jìn)行動(dòng)畫素描訓(xùn)練的目的主要在于兩方面,一是使學(xué)生掌握所思,所想,所見的形象和動(dòng)作及過程運(yùn)用繪畫的手段準(zhǔn)確表達(dá)出來;二是體驗(yàn),收集和描繪不同的現(xiàn)實(shí)生活作為今后創(chuàng)作的資料來源。作為動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生,要比一般的學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生有更豐富的知識(shí)面和繪畫造型能力,學(xué)習(xí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)應(yīng)具有全面的藝術(shù)修養(yǎng)。多方面的積累和形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐。另一方面,要善于從復(fù)雜的形態(tài)中使用較短的時(shí)間迅速抓住物體本質(zhì)尤其要注重物體結(jié)構(gòu)的理解,加強(qiáng)快速捕捉形象的能力,然后通過理解,記憶,推理,想象表現(xiàn)出有情節(jié)和環(huán)境的造型空間。

三、素描推動(dòng)了動(dòng)畫發(fā)展

“動(dòng)畫素描”概念的提出是受二十世紀(jì)八十年代興起的“設(shè)計(jì)素描”啟發(fā)的?！霸O(shè)計(jì)素描”的概念最早是由德國(guó)提出來的。當(dāng)時(shí),現(xiàn)代設(shè)計(jì)的蓬勃發(fā)展,在設(shè)計(jì)觀念上,設(shè)計(jì)思維與傳統(tǒng)的繪畫方式理念差距越來越大。作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描造型訓(xùn)練顯然應(yīng)該擁有自己的話語(yǔ)體系。傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作要求的素描造型基礎(chǔ)訓(xùn)練已經(jīng)不適應(yīng)設(shè)計(jì)過程的需要。德國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育家適時(shí)的提出“設(shè)計(jì)素描”的概念。設(shè)計(jì)素描教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的視覺與技巧上的敏銳感。形成手頭的靈巧,使對(duì)設(shè)計(jì)程序有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)就此表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人天賦。這個(gè)理論的推出,立刻受到設(shè)計(jì)領(lǐng)域的認(rèn)同。教學(xué)結(jié)果證明,這套“設(shè)計(jì)素描”的教學(xué)體系的確有利于設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。學(xué)生通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí),能夠自然的過度到設(shè)計(jì)運(yùn)用當(dāng)中去,再也不會(huì)認(rèn)為素描和設(shè)計(jì)沒關(guān)系了。

單幅畫描繪重點(diǎn)在于抓住人物動(dòng)態(tài)神情最典型,生動(dòng)的靜止的一瞬間,而在動(dòng)畫中,往往根據(jù)故事的發(fā)展,要求畫出動(dòng)作的全部過程,一個(gè)關(guān)鍵的有動(dòng)作的情節(jié)往往需要幾幅畫的分解組合才能表達(dá)出來,這就要求學(xué)生不僅善于靜態(tài)整體的觀察物體,更需要學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的眼光來觀察周圍事物的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)過程,這也是動(dòng)畫造型訓(xùn)練的主要特點(diǎn)之一。

動(dòng)畫專業(yè)是專業(yè)性和邊緣性都很強(qiáng)的學(xué)科,是科學(xué),影視,繪畫等諸多領(lǐng)域知識(shí)的高度統(tǒng)一。動(dòng)畫片成功關(guān)鍵之一取決于繪畫設(shè)計(jì),也就是原畫設(shè)計(jì)。原畫設(shè)計(jì)是flas、三維動(dòng)畫等各類設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,它不僅適用于傳統(tǒng)動(dòng)畫片的制作,更涵蓋了目前電腦高科制作領(lǐng)域的方方面面,它的動(dòng)作設(shè)計(jì)和編排理念已成為進(jìn)入電腦二維、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的必備知識(shí)。三維動(dòng)畫和flas的發(fā)展原畫工作者有著相當(dāng)大的功勞。那么原畫設(shè)計(jì)者應(yīng)該具備的繪畫技術(shù)要求是很高的。對(duì)造型能力的要求應(yīng)不同與一般的繪畫制作,動(dòng)畫片塑造的人物全方位活躍在立體空間里,人物造型需要照顧到各個(gè)角度,各個(gè)方面。顯然對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的素描訓(xùn)練理應(yīng)形成一套適合自己專業(yè)的教學(xué)體系,因此提出“動(dòng)畫素描”旨根據(jù)在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)之前所必備的造型基礎(chǔ),設(shè)計(jì)出一套適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn),真正能讓學(xué)生的造型能力訓(xùn)練成為今后動(dòng)畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)順利過渡的階梯,真正使素描訓(xùn)練的過程對(duì)以后創(chuàng)作與設(shè)計(jì)起到事半功倍的效果。

四、動(dòng)畫素描發(fā)展前景

篇6

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法；動(dòng)畫短片制作項(xiàng)目分解

一、動(dòng)畫短片制作課程的特點(diǎn)

動(dòng)畫短片制作課程幾乎涵蓋了動(dòng)畫專業(yè)所學(xué)的所有專業(yè)內(nèi)容，如劇本創(chuàng)作、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、視聽語(yǔ)言、原畫設(shè)計(jì)和flash二維動(dòng)畫制作等，是一門綜合性很強(qiáng)的課程；并且需要把這些知識(shí)和技能靈活應(yīng)用到所短片制作中，因此也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。概括而言，既是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前的大匯演也是就業(yè)之前的大練兵，既需要通過本課程鞏固以前所學(xué)內(nèi)容，又需要加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)在動(dòng)畫制作流程中的優(yōu)勢(shì)與不足之處，特別是學(xué)生的藝術(shù)偏好和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)素養(yǎng)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

基于此，在動(dòng)畫短片教學(xué)中必須打破原有的學(xué)科分隔體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合與貫通，這對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法、提問法、討論法、案例分析法等已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足本課程的需要。需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效果。而項(xiàng)目式教學(xué)法則以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為本課程提供了更多的可能性。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目式教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的一種體現(xiàn)，它區(qū)別于學(xué)科體系的教學(xué)方法，從形式上看，項(xiàng)目教學(xué)法是把學(xué)習(xí)任務(wù)編成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)，通過完成項(xiàng)目和任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的目的。而實(shí)際上項(xiàng)目式教學(xué)法就是在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)換成工作項(xiàng)目，并化解為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分解項(xiàng)目，然后交由學(xué)生的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行處理，并獨(dú)立完成信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施以及最終評(píng)價(jià)，所有流程都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，學(xué)生通過對(duì)該項(xiàng)目的完整參與制作了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。教師則作為主持人、組織者和評(píng)價(jià)者，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)與操作，但不參與太多，始終堅(jiān)持學(xué)生為主體、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

這種以具體項(xiàng)目為核心、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的項(xiàng)目式教學(xué)法，符合現(xiàn)代化、規(guī)?；a(chǎn)的需要，能夠極大的縮小學(xué)生在校學(xué)習(xí)與社會(huì)生產(chǎn)的距離，在學(xué)校與社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)快速有效的接軌，在大學(xué)課堂被廣泛應(yīng)用，特別是實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的專業(yè)課程中。

綜上所述，動(dòng)畫短片制作課程的特點(diǎn)和要求需要采用項(xiàng)目式教學(xué)法，而項(xiàng)目式教學(xué)法也能夠有效的促進(jìn)動(dòng)畫短片制作課程的學(xué)習(xí)效率提高。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法在動(dòng)畫短片制作課中的實(shí)施

項(xiàng)目式教學(xué)法改變了過去以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心的局面，真正將項(xiàng)目、學(xué)生、情景作為課程的中心。項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用到動(dòng)畫短片制作課程中，可以從以下幾個(gè)方面依次展開：

第一、制定動(dòng)畫短片制作的項(xiàng)目任務(wù)。根據(jù)課程要求制定相應(yīng)的動(dòng)畫短片制作項(xiàng)目，并明確該短片的表達(dá)主題、主要內(nèi)容和基本要求，然后由學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己小組的情況決定具體做什么樣的短片。在明確了項(xiàng)目任務(wù)之后，教師詳細(xì)講解完成這個(gè)短片項(xiàng)目所需要掌握的知識(shí)、技能以及基本的物質(zhì)條件和制作的基本步驟，使學(xué)生充分理解所在小組短片制作項(xiàng)目的要求。

第二，在學(xué)生充分了解動(dòng)畫短片項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)分項(xiàng)目。即使是2分鐘的動(dòng)畫短片也需要諸多的環(huán)節(jié)和大量的工作，需要由幾個(gè)人共同完成，因此，在學(xué)生充分了解小組項(xiàng)目的情況下，需要將一個(gè)大項(xiàng)目根據(jù)動(dòng)畫短片制作流程和小組分工情況，把項(xiàng)目分解為幾個(gè)不同的分解項(xiàng)目，如短片劇本創(chuàng)作、短片角色設(shè)計(jì)、短片場(chǎng)景設(shè)計(jì)、短片道具設(shè)計(jì)、短片原畫設(shè)計(jì)、手繪動(dòng)畫、電腦掃描、編輯合成、短片配音等。在分解項(xiàng)目的基礎(chǔ)上根據(jù)分解項(xiàng)目的難度制定分解項(xiàng)目時(shí)間表，以化解學(xué)生的恐懼心理提高其創(chuàng)作的積極性，讓及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，控制好學(xué)習(xí)進(jìn)度、提高學(xué)習(xí)效果，以保證每個(gè)環(huán)節(jié)的順利銜接和最終任務(wù)的順利完成。

第三，項(xiàng)目實(shí)施和階段性評(píng)估。將動(dòng)畫短片制作項(xiàng)目分解完畢之后立刻投入到分解項(xiàng)目制作中，逐個(gè)完成并根據(jù)項(xiàng)目完成情況給予階段性評(píng)估，特別側(cè)重不足之處以及如何修改方面，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整。以劇本創(chuàng)作為例，由小組討論決定后開始寫作分鏡頭劇本，在劇本完成之后，除了按照劇本本身的要求給予評(píng)估之外，還要特別注重是否適合做成動(dòng)畫短片、適合做成哪種類型的動(dòng)畫短片，在角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、配音等方面需要注意哪些事項(xiàng)，最終落實(shí)到劇本是否需要修改、需要如何修改的問題上。其他分級(jí)項(xiàng)目的制作環(huán)節(jié)與此類似。

在分解項(xiàng)目的完成過程中，因?yàn)閷W(xué)生能力參差不齊、項(xiàng)目難度不一等，進(jìn)展程度也會(huì)有很大差距，在這種情況下既不能讓學(xué)生偷懶隨便降低難度，也不能任由學(xué)生堅(jiān)持唯美主義導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)展太慢，需要的是持續(xù)不斷的鼓勵(lì)和鞭策，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上保持適度的靈活性。

第四，項(xiàng)目匯總和總結(jié)性評(píng)估。分解項(xiàng)目完成之后最重要最迫切的任務(wù)是將階段性成果進(jìn)行匯總，通過flash或者premiere技術(shù)合成一個(gè)完整的動(dòng)畫短片，并進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估，這次評(píng)估側(cè)重于目標(biāo)完成情況、作品質(zhì)量、小組分工合作情況等方面，在評(píng)估的基礎(chǔ)上提出開展下個(gè)短片項(xiàng)目的意見和建議。

雖然動(dòng)畫短片的要求是統(tǒng)一的，但因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間的差異、項(xiàng)目組之間分工合作的差異，項(xiàng)目成果也必將呈現(xiàn)多樣化，因此評(píng)估體系也需要相應(yīng)的多元化。在總結(jié)性評(píng)估階段應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性，并發(fā)現(xiàn)其藝術(shù)偏好和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

四、需要注意事項(xiàng)

第一，保持適度靈活性。在動(dòng)畫短片制作課程中使用項(xiàng)目式教學(xué)法能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的積極性和參與性，但實(shí)施的畢竟是虛擬項(xiàng)目，且學(xué)生處于學(xué)習(xí)階段，因此在不影響項(xiàng)目目標(biāo)完成的情況下需要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況對(duì)項(xiàng)目做出適當(dāng)調(diào)整，循序漸進(jìn)。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能完全替代教師講解。項(xiàng)目式教學(xué)法是一種綜合的學(xué)習(xí)方法，也只有在學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)和技能的條件下才可以采用，但實(shí)際情況的千變?nèi)f化和學(xué)生知識(shí)技能掌握程度的不同，也需要教師及時(shí)掌控項(xiàng)目進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和督促，而不能放任學(xué)生隨心所欲。

第三，教師不斷學(xué)習(xí)。動(dòng)畫短片制作課程本身已經(jīng)打破專業(yè)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，所涉及的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的專業(yè)知識(shí)和技能，因此在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，也必須不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和技能的提高，圍繞動(dòng)畫短片制作項(xiàng)目主動(dòng)打破學(xué)科壁壘，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能，甚至走出單獨(dú)教師個(gè)體指導(dǎo)的狹隘天地，實(shí)現(xiàn)教師之間的充分合作與交流，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

綜上所述，在動(dòng)畫短片制作中通過引入虛擬項(xiàng)目，可以使學(xué)生在所學(xué)專業(yè)課程知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，更加全面系統(tǒng)地了解、熟悉動(dòng)畫短片的制作流程和技巧，以提高他們的實(shí)踐操作能力、發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、為快速融入職場(chǎng)工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[5]孫聰，葉風(fēng)：《動(dòng)畫短片聯(lián)合大作業(yè)2》，北京，海洋出版社，2010.4

篇7

摘要：中國(guó)游戲正處于發(fā)展階段，游戲?qū)I(yè)制作人才緊缺，游戲?qū)I(yè)教育相對(duì)薄弱。本文論述了通過對(duì)游戲行業(yè)的職業(yè)及藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)分析，明確了藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；并采用了從藝術(shù)設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)及技能等多方面設(shè)置游戲?qū)I(yè)的課程體系的方法，以達(dá)到培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的游戲?qū)I(yè)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：游戲文化；游戲美工；游戲設(shè)計(jì)；課程體系

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)的崛起，國(guó)內(nèi)潛在的巨大市場(chǎng)，政府的大力支持，帶來了新的商業(yè)機(jī)遇。游戲?qū)I(yè)測(cè)評(píng)運(yùn)營(yíng)、游戲?qū)I(yè)人才培訓(xùn)、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、TV游戲開發(fā)等游戲產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)生了全新的投資項(xiàng)目，游戲職業(yè)是數(shù)字娛樂領(lǐng)域最具潛力的職業(yè)。而在游戲行業(yè)日新月異的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)游戲?qū)I(yè)人才已經(jīng)成為游戲產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)。隨著游戲行業(yè)的快速發(fā)展，各大專院校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基地，在培養(yǎng)市場(chǎng)急切需要的大量具有較高綜合素質(zhì)，掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，有較強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)能力的“應(yīng)用型游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才”方面起到了發(fā)揮著極其重要的作用。

1游戲行業(yè)的職業(yè)分析

“游戲”是一種具有特定行為模式，規(guī)則條件，身心娛樂及輸贏勝負(fù)的一種現(xiàn)代娛樂形式。游戲開發(fā)是集游戲策劃、游戲程序設(shè)計(jì)、游戲美工設(shè)計(jì)、游戲音效、游戲運(yùn)營(yíng)等多學(xué)科為一體的產(chǎn)業(yè)。通過對(duì)游戲行業(yè)的職業(yè)分析，我們就能明確藝術(shù)院校游戲?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)劃分為：

從職業(yè)結(jié)構(gòu)分析來看，游戲開發(fā)制作是由多專業(yè)人才組成的團(tuán)隊(duì)共同完成的。

游戲策劃是一個(gè)高素質(zhì)職業(yè)。游戲策劃者的主要任務(wù)為進(jìn)行游戲框架設(shè)定、游戲數(shù)據(jù)調(diào)配和平衡、游戲策劃管理、系統(tǒng)分析及軟件規(guī)劃等。他對(duì)職業(yè)的要求是應(yīng)具備市場(chǎng)的調(diào)研能力，對(duì)系統(tǒng)工程的操作能力，對(duì)程序、美術(shù)、音樂的鑒賞能力，對(duì)游戲作品的分析能力，文字、語(yǔ)言的表達(dá)能力及部門之間的協(xié)調(diào)能力。

游戲程序設(shè)計(jì)是游戲設(shè)計(jì)的核心，主要任務(wù)為游戲引擎設(shè)計(jì)及服務(wù)器和客戶端的開發(fā)等。游戲程序設(shè)計(jì)者應(yīng)具有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，精通計(jì)算機(jī)圖形學(xué)原理并具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析能力，還要有豐富的游戲開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

游戲美工設(shè)計(jì)在游戲設(shè)計(jì)中占有重要的地位，無論是游戲片頭動(dòng)畫還是游戲，都離不開美工設(shè)計(jì)。游戲美工主要任務(wù)是根據(jù)策劃的構(gòu)想和要求進(jìn)行游戲中的原畫設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)及特效設(shè)計(jì)。游戲美工設(shè)計(jì)師應(yīng)具有深厚的美術(shù)繪圖能力、扎實(shí)的繪畫功底、良好的色彩感覺及創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。還應(yīng)熟練使用2D及3D等軟件。

游戲音樂創(chuàng)作者主要任務(wù)是根據(jù)游戲風(fēng)格制定游戲的音樂。游戲中配以令人感動(dòng)的音樂或各式各樣、稀奇古怪的聲音來烘托游戲效果。

游戲測(cè)試與支持的工作是測(cè)試游戲的品質(zhì)優(yōu)劣、測(cè)試運(yùn)行錯(cuò)誤以及游戲的服務(wù)器承載量等。

綜上分析，將游戲中最為重要的因素總結(jié)出來，即游戲開發(fā)的三大要素。游戲的筋骨：游戲策劃。游戲的血肉：計(jì)算機(jī)技術(shù)。游戲的服飾：美工與音效。充分發(fā)揮和整合這三個(gè)要素，是游戲制作成功的關(guān)鍵所在。

游戲開發(fā)人才需要不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，對(duì)于高職藝術(shù)院校游戲?qū)I(yè)來說，培養(yǎng)目標(biāo)如何定位是培養(yǎng)游戲開發(fā)人才要解決的首要問題。

2藝術(shù)類院校游戲設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位

主導(dǎo)人類的思維模式分為兩大類型：一為“理性思維”，是指運(yùn)用邏輯推理的能力?！袄硇运季S”的主要特點(diǎn)是盡量地反映客觀現(xiàn)實(shí)，并以此為基礎(chǔ)做出相應(yīng)的判斷和行為?！袄硇运季S”往往被認(rèn)為顯示了一位科學(xué)工作者的思維模式。二為“感性思維”，是指豐富的想象力與表現(xiàn)能力?！案行运季S”的主要特點(diǎn)是借助人類的感性來反映主觀和客觀世界?！案行运季S”一般是藝術(shù)工作者的意念特征。藝術(shù)院校的學(xué)生具有良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，以“感性思維”方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，邏輯推理的能力顯得不足，所以要藝術(shù)院校中培養(yǎng)出能懂藝術(shù)設(shè)計(jì)又掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、音樂等的綜合應(yīng)用人才是十分困難。從與國(guó)外藝術(shù)院校的交流情況來看，如澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、新加坡南洋理工學(xué)院的游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)院專業(yè)的課程設(shè)置都將培養(yǎng)游戲美工設(shè)計(jì)人才作為藝術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)方向的主要培養(yǎng)目標(biāo)。所以在游戲行業(yè)中，將游戲美工設(shè)計(jì)作為藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能更好地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)分工和崗位群職業(yè)能力的要求。

游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于游戲美工的開發(fā)和設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在游戲美工設(shè)計(jì)的專業(yè)能力培養(yǎng)上。我們將游戲的UI界面設(shè)計(jì)、游戲場(chǎng)景美工設(shè)計(jì)、游戲角色美工設(shè)計(jì)，游戲動(dòng)作美工設(shè)計(jì)和工作流程等課程作為教學(xué)的主要內(nèi)容，盡量地做到直接與產(chǎn)業(yè)接軌，更快的適應(yīng)針對(duì)行業(yè)中的各種工作。

3游戲設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)

3.1加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)能力

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系越來越緊密，任何富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)都必然滲透、交織和表現(xiàn)著美。設(shè)計(jì)與藝術(shù)互相滲透、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)。若沒有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)，純公式化的設(shè)計(jì)不會(huì)成為真正有創(chuàng)造力和感染力的作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)造中充滿了藝術(shù)的美感和想象力。藝術(shù)設(shè)計(jì)的宗旨是實(shí)用與美觀的結(jié)合，賦予物質(zhì)與精神雙重作用。在游戲美工設(shè)計(jì)中的審美、直覺和想象等思維特征都孕育著極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，充滿了藝術(shù)的美感和想象力，游戲美工設(shè)計(jì)的最基本的專業(yè)素質(zhì)就是美術(shù)基礎(chǔ)。游戲場(chǎng)景原畫設(shè)定，游戲角色原畫設(shè)定及角色造型等是游戲設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中必修課。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲美工的設(shè)計(jì)能力和造型能力，對(duì)形體感知理解能力以及對(duì)游戲場(chǎng)景及角彩的認(rèn)知和應(yīng)用色彩表現(xiàn)的能力，以提高美學(xué)修養(yǎng)。(學(xué)生作品圖1)

3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練

游戲設(shè)計(jì)更有賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。游戲是通過繪畫藝術(shù)來訴說故事，用計(jì)算機(jī)技術(shù)來表現(xiàn)故事的一種娛樂活動(dòng)，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了新的視覺空間，游戲中的場(chǎng)景及角色都需要游戲美工設(shè)計(jì)人員通過計(jì)算機(jī)各類圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。這要求游戲美工設(shè)計(jì)者不但具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備各類計(jì)算機(jī)圖形軟件的應(yīng)用能力，使游戲美工設(shè)計(jì)者成為藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的綜合性人才。

3DS MAX是目前應(yīng)用最廣泛的游戲制作軟件。它可以制作出高質(zhì)量的游戲角色、動(dòng)畫及場(chǎng)景，也可以設(shè)計(jì)出特殊效果，是目前大多數(shù)國(guó)內(nèi)游戲設(shè)計(jì)公司使用的三維動(dòng)畫軟件；Photoshop是用于游戲美工材質(zhì)貼圖處理的基本平面設(shè)計(jì)軟件。在課程教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)這類計(jì)算機(jī)軟件課程的課程設(shè)置，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件技術(shù)。

3.3提高職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練

游戲設(shè)計(jì)是科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)為一體的綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高速發(fā)展，各款游戲的不斷推出，電子游戲已經(jīng)形成獨(dú)特的游戲文化。一位好的游戲美工設(shè)計(jì)者不但具有良好的美工基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力，還必須了解玩家的心理及玩家的期望，使得絢麗的游戲場(chǎng)景畫面及生動(dòng)的游戲角色設(shè)計(jì)能夠極大地吸引玩家，進(jìn)而動(dòng)心去玩這款游戲。所以在教學(xué)課程體系中也應(yīng)設(shè)置如“游戲設(shè)計(jì)基本原理”、“游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)概論”等課程，更好地了解玩家對(duì)游戲的所思所愿，使游戲場(chǎng)景及角色設(shè)計(jì)更貼近玩家心理需求。

游戲美工的任務(wù)是創(chuàng)造出游戲所有的視覺元素。目前游戲從網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展到次時(shí)代游戲，無論是游戲場(chǎng)景還是游戲玩家手中的角色變得越來越復(fù)雜，任務(wù)也越來越重。游戲?qū)I(yè)設(shè)置的專業(yè)課程主要有游戲場(chǎng)景概念及設(shè)計(jì)、游戲角色概念及設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲特效設(shè)計(jì)、游戲UI界面設(shè)計(jì)等課程。

游戲場(chǎng)景一般是指游戲角色之外的一切物體，游戲中的主體是游戲角色，它是玩家主要操控對(duì)象。游戲場(chǎng)景是圍繞在角色周圍與角色有關(guān)系的所有景物，是角色所處的生活場(chǎng)景，社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境以及歷史環(huán)境。游戲場(chǎng)景概念及設(shè)計(jì)課程不僅僅是進(jìn)行游戲場(chǎng)景各元素的美工制作，更重要的是注重游戲場(chǎng)景所在時(shí)空關(guān)系，游戲場(chǎng)景營(yíng)造的情緒氛圍等游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)的概念和思想，只有這樣設(shè)計(jì)的場(chǎng)景才能營(yíng)造出一個(gè)虛擬又接近于真實(shí)的游戲世界。(學(xué)生作品圖2)

游戲角色就是在游戲中能夠被玩家操控并具備全部或部分生命特征的生物形象。在玩游戲的過程中，玩家總是要扮演某個(gè)角色，角色是影響玩家?guī)敫星榈闹匾蛩刂?，游戲角色具有一定的形象特征、屬性特征、性格特征、角色背景。除此以外，在游戲?chǎng)景中還有非玩家控制的角色NPC，這些NPC不僅可以和玩家交流，還可自己在某個(gè)特定場(chǎng)景中交互，目的就是營(yíng)造一個(gè)氣氛，使玩家更容易被帶入到游戲中。在游戲角色設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，要注意游戲角色屬性的設(shè)定，體現(xiàn)游戲角色在游戲中的生命特征，思想特征。讓學(xué)生能充分理解游戲角色不僅僅是用3D和PS軟件來制作游戲角色模型和合理的布線，而且要設(shè)計(jì)出具有生命的游戲角色。(學(xué)生作品圖3)

游戲美工設(shè)計(jì)中的UI界面是玩家與游戲之間的溝通渠道，這一點(diǎn)往往在教學(xué)中容易忽視。雖然游戲UI界面并不是游戲的內(nèi)核，但只有通過游戲UI界面玩家才能夠控制游戲，因此對(duì)游戲來說，UI界面決定了游戲的大部分內(nèi)容。在游戲UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要注重從設(shè)計(jì)人性化界面設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)化控制模式、避免游戲界面干擾游戲顯示區(qū)域幾個(gè)方面來考慮，更要注重UI界面具有一定的游戲風(fēng)格，使玩家進(jìn)入游戲界面就被帶入游戲的氛圍中。

游戲動(dòng)作制作是游戲美工設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。角色的形象及行為特征是通過角色的動(dòng)作來表達(dá)。目前實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉儀給動(dòng)作制作帶來了極大的便捷，對(duì)于街舞和運(yùn)動(dòng)

類游戲動(dòng)作制作應(yīng)用實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉儀真實(shí)地記錄下每幀動(dòng)作表現(xiàn)。但對(duì)于一般的非街舞和運(yùn)動(dòng)類游戲來說，應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形軟件來調(diào)制游戲動(dòng)作還是常用的一種方式。在游戲中行走、奔跑、攻擊等動(dòng)作都有游戲的特殊表現(xiàn)。游戲動(dòng)作應(yīng)具有的游戲感，游戲角色動(dòng)作要求自然協(xié)調(diào)，但又不同與真實(shí)行為，更不同與影視動(dòng)畫中的動(dòng)作表現(xiàn)，這就是游戲感給游戲制作人的新思想。所以游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)課程不但要學(xué)習(xí)骨骼和蒙皮的技術(shù)方式，更為重要的是能夠通過動(dòng)作來表現(xiàn)游戲角色設(shè)定的屬性特征。

游戲特效設(shè)計(jì)，每個(gè)游戲公司有不同的制作方法。但它與游戲引擎的功能密切相關(guān)，許多游戲引擎帶有游戲特效編輯器，也有許多公司用三維設(shè)計(jì)軟件結(jié)合他們自己開發(fā)的特效編輯器制作出精美的游戲特效。目前大多數(shù)游戲公司仍然用三維設(shè)計(jì)軟件制作游戲特效。所以游戲特效制作課程以三維設(shè)計(jì)軟件作為制作工具來進(jìn)行游戲特效的制作。在教學(xué)中重點(diǎn)放在游戲特效設(shè)計(jì)、特效貼圖的繪制及特效的基本動(dòng)畫。要結(jié)合游戲場(chǎng)景、游戲角色、游戲角色動(dòng)作及劇情等來設(shè)計(jì)特效效果，并應(yīng)用平面設(shè)計(jì)軟件繪制特效貼圖。

3.4與游戲公司緊密結(jié)合，加強(qiáng)游戲美工設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)

游戲場(chǎng)景、角色、動(dòng)作、特效等是游戲美工設(shè)計(jì)相互聯(lián)系的有機(jī)體，是構(gòu)成一款游戲的一件精美服飾。在課程體系中設(shè)置游戲項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生游戲設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用的能力。我們?cè)谟螒蝽?xiàng)目設(shè)計(jì)中，聘請(qǐng)游戲公司的資深美工設(shè)計(jì)擔(dān)任課程的設(shè)計(jì)及指導(dǎo)教學(xué)工作，選用游戲公司現(xiàn)行或以往的游戲美工設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為游戲美工設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并與游戲公司聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生直接參與到游戲公司的美工設(shè)計(jì)之中。

4結(jié)束語(yǔ)

游戲美術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合體，二者缺一不可。藝術(shù)是整個(gè)游戲的靈魂，是視覺的感染力和沖擊力的關(guān)鍵，也是大量創(chuàng)作內(nèi)容所在。技術(shù)是基礎(chǔ)，是整個(gè)游戲的載體。二者緊密結(jié)合，才能把夢(mèng)幻般的虛擬世界展現(xiàn)出來。游戲美術(shù)師游戲藝術(shù)的創(chuàng)造者，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與游戲藝術(shù)的理解將最終決定一個(gè)游戲美術(shù)師的發(fā)展道路。所以只有充分分析游戲設(shè)計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)及職業(yè)，明確高職藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方向，合理設(shè)置教學(xué)課程體系，才能培養(yǎng)出具有良好美術(shù)繪圖能力、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)思想，并掌握游戲美工設(shè)計(jì)技能和方法的游戲美工設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫 市場(chǎng) 文化產(chǎn)業(yè) 專業(yè)化 多元化 創(chuàng)新力

動(dòng)漫專業(yè)是最近幾年在我國(guó)高校熱起來的新興專業(yè)，除個(gè)別院校外我國(guó)絕大多數(shù)藝術(shù)類院校動(dòng)漫專業(yè)都是在2000年之后才開始陸續(xù)建立的?？梢哉f我國(guó)高校培養(yǎng)動(dòng)漫人才的歷史還十分的短暫，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)還受到許多方面條件的限制。因此，我們不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行新的探索。在探索的同時(shí)，我們既要看到所取得的進(jìn)步，也要看到存在的不足,從而冷靜的思考，尋求創(chuàng)造性解決問題的辦法。

經(jīng)過對(duì)不同層次藝術(shù)類院校幾屆動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的觀察發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)比例的畢業(yè)生在動(dòng)漫行業(yè)干了一兩年之后便開始改行，再經(jīng)過三五年還能從事動(dòng)漫行業(yè)的畢業(yè)生就已寥寥無幾。這是動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)狀況一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，也是目前我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)的一種現(xiàn)狀。

深入分析造成這種現(xiàn)狀的原因主要有三大方面：一方面是我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展還不成熟這樣一種大環(huán)境造成的；另一方面是我國(guó)高校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才不能很好的與市場(chǎng)需要對(duì)接；第三方面是動(dòng)漫行業(yè)自身特點(diǎn)所決定的。我國(guó)還處在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模還不夠大還不成熟，從業(yè)人員總體上收入還不高并且工作不穩(wěn)定，從業(yè)人員的生活和工作得不到很好的保障。我國(guó)近些年高校動(dòng)漫專業(yè)的建立基本是在擴(kuò)招的環(huán)境下開始的，很多各類高等院校根本不具備開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的條件，但是為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和擴(kuò)大學(xué)生生源也盲目倉(cāng)促的建立動(dòng)漫專業(yè)，結(jié)果培養(yǎng)出來的動(dòng)漫人才水準(zhǔn)不高，無法達(dá)到市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫人才的要求，也是造成動(dòng)漫行業(yè)從業(yè)人員不穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。動(dòng)漫是一門各種藝術(shù)形式融合到一起較強(qiáng)的藝術(shù)。動(dòng)漫行業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，需要較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和技術(shù)水準(zhǔn)，無論從創(chuàng)意到制作還是到營(yíng)銷都對(duì)從業(yè)人員有著很高的要求。這些特點(diǎn)都決定了動(dòng)漫行業(yè)是一個(gè)對(duì)人才素質(zhì)綜合性和專業(yè)性要求較高的行業(yè)。

有好的人才才能有好的發(fā)展，作為人才培養(yǎng)首要基地的高校就顯得十分的重要。大學(xué)的培養(yǎng)為專業(yè)人才以后的成長(zhǎng)奠定了重要基礎(chǔ)，這一步做得好才能讓一棵小樹變成日后的參天大樹，否則可能半路就夭折了。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)規(guī)格要緊隨市場(chǎng)需求。不同層次不同類別的院校對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)要有各自的重點(diǎn)和各自特色。

高校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，不同學(xué)校有不同專長(zhǎng)，最終必然要走專業(yè)化和多元化道路。專業(yè)化就是要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的專業(yè)內(nèi)核心理論知識(shí)和能力。多元化就是在專業(yè)基本理論和基本能力基礎(chǔ)上各有所長(zhǎng)。多元化是專業(yè)內(nèi)的多元化，舉個(gè)例子：適合做動(dòng)漫前期創(chuàng)意的就著重前期創(chuàng)意的培養(yǎng)；適合做動(dòng)漫原畫設(shè)計(jì)的就要著重向原畫設(shè)計(jì)方面培養(yǎng)；這就是在專業(yè)范圍內(nèi)培養(yǎng)各自專長(zhǎng)。動(dòng)畫制作是一個(gè)系統(tǒng)又復(fù)雜的工作，對(duì)人才知識(shí)和能力的綜合性要求比較高，這個(gè)特點(diǎn)決定了我們的人才培養(yǎng)不能是單一抱一條路走。在人才培養(yǎng)上缺乏全局觀，培養(yǎng)方向單一，就意味著專業(yè)建設(shè)的局限性，學(xué)生就業(yè)方向單一性。

高校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)最終目標(biāo)必然是具有實(shí)用性和富有持久創(chuàng)新力的動(dòng)漫人才。實(shí)用就是熟悉現(xiàn)代動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展動(dòng)向和具有較強(qiáng)的理論分析與實(shí)踐操作能力，能夠適應(yīng)發(fā)展的需要。富有持久的創(chuàng)新能力指的就是要有持久的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿?。較好的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造力是動(dòng)漫從業(yè)者最重要的品質(zhì)。

為深化動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)改革，具體總結(jié)出以下措施：

一、不斷完善教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。

根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的方向特色，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)有效的課程體系。同時(shí)緊隨時(shí)展和社會(huì)需求不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。

二、在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。葉圣陶先生曾提出“教是為了不教”的著名論斷。教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。也就是說，掌握某種學(xué)習(xí)方法就等同于掌握了某方面的知識(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、緊密結(jié)合動(dòng)漫市場(chǎng)培養(yǎng)實(shí)用型人才目標(biāo)。

目前各高校和職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才主要有兩大類：一是動(dòng)漫美術(shù)人才。二是動(dòng)漫技術(shù)人才。這兩種人才并不是絕對(duì)分離的，搞技術(shù)的人要懂美術(shù)，要懂設(shè)計(jì)，搞藝術(shù)創(chuàng)作的人也要懂技術(shù)，要懂動(dòng)畫制作流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還要兼?zhèn)湟欢ǖ膭?dòng)漫營(yíng)銷方面的知識(shí)，這才是動(dòng)漫教育的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將是市場(chǎng)需求最大的人才。

四、必須系統(tǒng)全面地加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新。這里重點(diǎn)要說的是校企合作，充分利用企業(yè)資源。在一般類院校的學(xué)科建設(shè)上大多都資金投入少，設(shè)備配備滯后，辦學(xué)條件落后。而企業(yè)有設(shè)備、有專業(yè)的人才、有專業(yè)的技術(shù)，最重要的是了解市場(chǎng)，正是我們高校所緊缺的東西。讓學(xué)校和市場(chǎng)對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)上所需要的又實(shí)用的人才，是一條人才培養(yǎng)發(fā)展之路。學(xué)校與企業(yè)的合作要實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)對(duì)高校人才的培養(yǎng)意義重大。雖然有的院校由于地緣上的差異本地沒有大的有影響力的動(dòng)漫企業(yè)，但是我們可以邀專家、企業(yè)人士來講學(xué)，來進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目合作。我們也可以讓學(xué)生盡可能多的去接觸中小型動(dòng)漫企業(yè)，了解動(dòng)漫公司的不同作品的制作，了解公司用人的規(guī)格。而所有這些都迫切需要通過學(xué)校和動(dòng)漫企業(yè)的相互溝通、相互交流，密切合作，共同來完成人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

篇9

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫動(dòng)作設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；課程改革；探究

動(dòng)畫作為繼建筑，繪畫，電視等以后的第十門藝術(shù)呈現(xiàn)在大眾面前，動(dòng)畫專業(yè)是一門視聽藝術(shù)與手工技術(shù)相結(jié)合的綜合型藝術(shù)學(xué)科。它具有其他藝術(shù)門類不可取代的藝術(shù)屬性，它作為電影的另一種表現(xiàn)形式參與現(xiàn)代生活中來?！皠?dòng)畫”在字典里被解釋為“賦予生命”的意思，伴隨著動(dòng)畫內(nèi)容的不斷豐富，形式也逐漸走向多樣化，動(dòng)畫的應(yīng)用范疇也隨之?dāng)U大。動(dòng)畫動(dòng)作的設(shè)計(jì)所涵蓋的意義越來越重大。它具有技術(shù)和藝術(shù)的雙重性質(zhì)。在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)工作，在不斷的探究中豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)課程不斷的進(jìn)行改革和深化。

一、動(dòng)畫課程的教學(xué)現(xiàn)狀

從高校動(dòng)畫專業(yè)的課程體系中我們對(duì)課程體系有了初步的了解，解決動(dòng)畫角色運(yùn)動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)主要包括三門課程，即動(dòng)畫人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人物的動(dòng)作表演以及對(duì)動(dòng)畫人物的動(dòng)作設(shè)計(jì)。我們知道動(dòng)畫影片中大部分時(shí)間都是在表現(xiàn)角色的動(dòng)作，因此研究以及掌握與角色動(dòng)作設(shè)計(jì)有關(guān)的基礎(chǔ)規(guī)律是重要的教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)目前的高校在開展動(dòng)畫專業(yè)的課程中，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生充分掌握角色客觀的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及動(dòng)畫表演的基礎(chǔ)之上，積極實(shí)施對(duì)動(dòng)作設(shè)計(jì)進(jìn)行探討的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過角色的動(dòng)作行為，分析角色的性情特征，根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)深入探究該角色在心理上的變化特點(diǎn)。通過開展動(dòng)畫動(dòng)作設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的生產(chǎn)制作的工作流程有所認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生清楚原畫設(shè)計(jì)師的主要工作任務(wù)是依據(jù)劇本編排以及劇組導(dǎo)演的要求，在其他崗位設(shè)計(jì)人員的參與下，共同完成對(duì)動(dòng)畫鏡頭里一切角色的動(dòng)作設(shè)計(jì)工作，盡最大努力使每一個(gè)動(dòng)畫角色的動(dòng)作具有獨(dú)特的性質(zhì)。通過問卷調(diào)查以及實(shí)際考察等多種渠道，對(duì)我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)角色動(dòng)作設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行考察工作，深入的解讀該課程的教學(xué)方法，目前我國(guó)大多數(shù)高校開展角色動(dòng)作設(shè)計(jì)課程時(shí)善于采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段。采用木質(zhì)的拷貝臺(tái)，以手繪的形式，利用鉛筆在標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)畫紙上進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)工作。課程教學(xué)中學(xué)生的手工能力得到鍛煉和培養(yǎng)，但是卻缺少各項(xiàng)知識(shí)之間的銜接環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)，以致他們無法解決實(shí)際動(dòng)畫項(xiàng)目的問題。

二、在教學(xué)改革中重新構(gòu)建動(dòng)作設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容

之所以在改革中開展教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)工作，一是考慮到高校每年招生數(shù)量增加時(shí)，摸不清學(xué)生的基本功以及美術(shù)功底，對(duì)動(dòng)作設(shè)計(jì)的動(dòng)畫課程內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整工作。同時(shí)課程內(nèi)容積極的與動(dòng)畫編制流程中期環(huán)節(jié)設(shè)置的工作職位相關(guān)聯(lián)，將重點(diǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，例如三維動(dòng)畫中的三維動(dòng)畫師等。在教學(xué)內(nèi)容的后期編制中應(yīng)該囊括角色常態(tài)的運(yùn)動(dòng)形式，角色通常的表情動(dòng)作，在特殊情形下產(chǎn)生的動(dòng)作以及角色的性格化動(dòng)作。二是依據(jù)動(dòng)作設(shè)計(jì)課程內(nèi)容合理的規(guī)劃調(diào)整每一版塊的時(shí)間，將對(duì)角色動(dòng)作的分析時(shí)間延長(zhǎng)，使學(xué)生達(dá)到深入體會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)動(dòng)作設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式進(jìn)行探究[1]

1、臨摹教學(xué)方法

在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)前期，動(dòng)作設(shè)計(jì)課程最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就屬臨摹，通過臨摹的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。例如在動(dòng)作設(shè)計(jì)課程中，教師選取經(jīng)典的美國(guó)喜劇動(dòng)畫片《功夫熊貓》，教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的手繪水平，合理的截取影片中的某項(xiàng)完整的動(dòng)作，使學(xué)生在課堂上對(duì)中國(guó)功夫的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行臨摹，學(xué)生獲得滿足感的同時(shí)，學(xué)習(xí)到當(dāng)代動(dòng)畫大師的對(duì)動(dòng)作完美設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。

2、表演教學(xué)法

在講解角色動(dòng)作設(shè)計(jì)的課程中，初始階段應(yīng)該使學(xué)生發(fā)揮想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在腦海里想象角色的主要姿勢(shì)動(dòng)作以及整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程呈現(xiàn)的規(guī)律，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)際表演。結(jié)合劇本劇情對(duì)角色的形象進(jìn)行分析，最后設(shè)計(jì)出符合劇情主旨并帶有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)作表現(xiàn)行為。

四、將考核的方式進(jìn)行改革[2]

學(xué)生完成學(xué)業(yè)的成果，要通過考核的方式檢測(cè)出來。將考核的方式進(jìn)行改革，盡量避免傳統(tǒng)手繪法，引進(jìn)二維手繪法以及Flash制作的，如果條件允許的話也可以進(jìn)行定格拍攝或者是三維制作。教師可以虛擬招聘的情景模式，最終依據(jù)科學(xué)的評(píng)定準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的情況，確定學(xué)生的最終成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)作設(shè)計(jì)課程作為動(dòng)畫專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，高校教學(xué)中教師應(yīng)該積極的實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，全力去完善影視動(dòng)畫中角色動(dòng)作設(shè)計(jì)課程的教學(xué)手段，在課程中最大限度的突出內(nèi)容的多樣性以及創(chuàng)新性。教師在實(shí)踐教學(xué)中，需要不斷的積累。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生在作為專業(yè)理論的同時(shí)領(lǐng)會(huì)更多的動(dòng)作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到促進(jìn)高校動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

作者：龍鳳 單位:福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]無線傳媒 原創(chuàng)動(dòng)漫 動(dòng)畫創(chuàng)作 校園文化

隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，在報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體之外，出現(xiàn)了稱為“第五媒體”的新媒體。它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)新技術(shù)體系，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體的內(nèi)涵甚廣，包含數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、微博、微信、移動(dòng)電視、有線及無線網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等等，亦有學(xué)者將其定義為“互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體”。許多業(yè)界人士認(rèn)為，手機(jī)將成為我們生活中繼電視、PC之后的“第3臺(tái)電視”。而在網(wǎng)絡(luò)廣泛普及的大學(xué)校園里，對(duì)新科技新時(shí)尚高度敏感的大學(xué)生們更是幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)。故而在大學(xué)校園文化建設(shè)當(dāng)中，如何更好利用無線傳媒平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)是值得關(guān)注的命題。

一、無線傳媒的定義及其特性分析

在本文中所提到的無線傳媒，主要指以手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字傳輸媒體。無線傳媒是第一個(gè)真正個(gè)人化的大眾媒體，第一個(gè)永遠(yuǎn)在線的大眾媒體，第一個(gè)永遠(yuǎn)隨身攜帶的大眾媒體。和我們過去的傳統(tǒng)媒體的交流方式完全不同，通過無線傳媒，人們可以實(shí)時(shí)創(chuàng)造、分享和接收各種信息。無線傳媒所具有的特性中，以下幾種尤為突出：

1、迎合人們休閑娛樂時(shí)間碎片化的需求

由于工作與生活節(jié)奏加快，人們的休閑時(shí)間普遍呈現(xiàn)“碎片化”傾向。而無線媒體能夠最大限度地滿足人們利用“碎片化”時(shí)間休閑娛樂的需求。

2、滿足隨時(shí)隨地互動(dòng)性表達(dá)、娛樂與信息需要

以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的第三代媒體在傳播的訴求方面走向個(gè)性表達(dá)與交流階段。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)電視和手機(jī)電視而言，消費(fèi)者同時(shí)也是生產(chǎn)者。

3、人們使用無線傳媒的目的性更強(qiáng)，選擇的主動(dòng)權(quán)也更強(qiáng)。

4、媒體使用與內(nèi)容選擇更個(gè)性化。

所以，基于無線傳媒的以上特性，在此傳媒平臺(tái)上推廣的動(dòng)畫短片，也相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)具有不同于電視等媒體平臺(tái)動(dòng)畫短片創(chuàng)作的特點(diǎn)。

二、項(xiàng)目創(chuàng)作背景分析

無線傳媒平臺(tái)，作為新媒體中重要的一部分，由于貼近生活、“接地氣”，為今天的大眾，特別是年輕人提供了交流和娛樂的重要平臺(tái)。并且在這樣一個(gè)大眾化的互動(dòng)平臺(tái)上，動(dòng)畫制作不再是大型公司或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)的專利，許多非專業(yè)的個(gè)人也可以自由作品。而一些在無線傳媒媒體上走紅的作品，并非全部依靠精湛的技術(shù)取勝，往往是靠緊貼年輕人的心態(tài)、都能讓觀眾“歡樂地參與”并且易于模仿，從而成為流行文化的先鋒。固然，該類作品中部分較為低俗的笑點(diǎn)和過分憤世嫉俗的“吐槽”并不值得提倡；但是，前文所述的事實(shí)表明，想要以校園文化建設(shè)為題材，創(chuàng)作動(dòng)畫短片，且要在無線傳媒平臺(tái)中眾多動(dòng)畫短片脫穎而出，作品需要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、主題和故事內(nèi)容必須貼近大學(xué)生的生活，生動(dòng)有趣、節(jié)奏輕快，不以說教、直白的形式表達(dá)主題，而要在娛樂化的劇情中包裝主旨；

2、美術(shù)造型設(shè)計(jì)符合大多數(shù)年輕人喜歡的風(fēng)格，并且形式上必須新鮮活潑、不落窠臼，甚至某種程度上需要迎合當(dāng)代大學(xué)生的潮流和喜好；

3、基于無線傳媒碎片化傳播和零散化等接受特點(diǎn)，以及智能手機(jī)的接收特性，該項(xiàng)目動(dòng)畫創(chuàng)作短小精干，畫質(zhì)可以偏低以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)流媒體播放，總之要更適合電腦屏幕或者移動(dòng)終端小型屏幕觀看。

總結(jié)之，即以精煉、現(xiàn)代、時(shí)尚、富有創(chuàng)意的形式去包裝校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

三、項(xiàng)目實(shí)踐過程及結(jié)果

該項(xiàng)目的主旨是借助無線傳媒平臺(tái)，通過動(dòng)畫短片形式，推廣普及大學(xué)校園文化建設(shè)方面的內(nèi)容。具體而言，是以法制校園、學(xué)生手冊(cè)宣傳、文明校園等為主題，通過在校大學(xué)生們喜聞樂見的可愛風(fēng)格，配合幽默搞笑的故事情節(jié)，創(chuàng)作一系列動(dòng)畫小短片，并通過微博、微信等宣傳收單，在無線傳媒平臺(tái)上展示。項(xiàng)目制作組成員均為本校動(dòng)畫專業(yè)大三在讀學(xué)生，由本文第一作者擔(dān)任指導(dǎo)老師。

動(dòng)畫片的制作有著基本流程：1、前期階段，即收集素材、撰寫劇本、美術(shù)造型設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)等工序；2、中期階段，包括原畫、動(dòng)畫制作，鏡頭效果制作等工序；3、后期階段，包括配音、剪輯、整體包裝等。該項(xiàng)目的作品制作也沿用此常規(guī)流程。由于創(chuàng)作主體是動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，并非商業(yè)公司，故創(chuàng)作過程需要盡量壓低成本，故除了分鏡頭使用了紙本繪制外，其余制作過程均為無紙化；所使用的設(shè)備主要包括PC、數(shù)位板，軟件主要使用Photoshop、SAI、Retas！Pro和After Effect，都是學(xué)生們?cè)趯I(yè)課程中學(xué)過的動(dòng)畫常用軟件。以下將介紹實(shí)踐過程中的部分重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）創(chuàng)意表現(xiàn)

在劇本撰寫階段，主要面對(duì)的問題是創(chuàng)意。具體而言是選題和故事編寫。校園文化建設(shè)包括精神文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化四大層面，是個(gè)很大的概念。作為一部動(dòng)畫短片，內(nèi)容不可能涵蓋上述所有范疇。經(jīng)過項(xiàng)目組成員對(duì)種種可能題材進(jìn)行分析和探討后，決定以當(dāng)前本校宣傳重點(diǎn)之一的“誠(chéng)信考試”為主題，來創(chuàng)作本項(xiàng)目第一部動(dòng)畫短片作品。

然而這樣一個(gè)帶有說教意味的主題，如何用前文所述“時(shí)尚、富有創(chuàng)意”的方式去表達(dá)呢？本人都是動(dòng)漫愛好者的項(xiàng)目組成員決定以當(dāng)下流行的“魔法少女”題材，對(duì)此主題進(jìn)行包裝——短片的女主角平時(shí)的身份是一名普通大學(xué)生，然而她也具有變身成為魔法少女的能力，她的使命就是消滅校園中種種引誘同學(xué)們做出不良行為的小妖魔。一天，女主角去參加考試時(shí)，看見一個(gè)小妖魔正在引誘前排一個(gè)男同學(xué)作弊。于是女主角在某個(gè)異空間中與這個(gè)“作弊魔”展開了戰(zhàn)斗，最終女主角憑借魔法和個(gè)人毅力的力量，化解了對(duì)手種種攻擊和誘惑，成功消滅了妖魔，維護(hù)了考場(chǎng)的秩序。為了與內(nèi)容相匹配，作品題目最終定為《校園戰(zhàn)魂》。

（二）美術(shù)造型設(shè)計(jì)

美術(shù)造型設(shè)計(jì)主要包括角色造型設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。在本片中，為了盡量接近大學(xué)生的愛好和審美，造型設(shè)計(jì)較為接近日式風(fēng)格。角色造型都比較可愛、靚麗，而場(chǎng)景設(shè)計(jì)則是參照了本校的真實(shí)環(huán)境，造型寫實(shí)，色彩進(jìn)行了提升飽和度的處理。這樣處理場(chǎng)景造型，也是為了讓該短片更能

（三）特效制作

短片中一些打斗場(chǎng)面若完全通過角色動(dòng)作來進(jìn)行表現(xiàn)，原畫、中間畫的工作量會(huì)很大，難度也很高。作為僅有幾個(gè)學(xué)生的項(xiàng)目組，盲目追求商業(yè)動(dòng)畫電影中的大量精細(xì)武打動(dòng)作表現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的，故項(xiàng)目組幾經(jīng)探索，最終在復(fù)雜的打斗動(dòng)作和繪制難度之間，尋找到了一個(gè)平衡點(diǎn)：選取部分重要的打斗動(dòng)作，在Retas！Pro軟件中直接繪制原畫、中間畫，力求將動(dòng)作做的流暢、到位；而其余沒有必要重點(diǎn)表現(xiàn)的動(dòng)作則通過在After Effect中制作發(fā)光體等各種特效來帶過去。這樣，既保證了視覺效果，又降低了繪制工作量和難度。

四、待解決的問題

作為一個(gè)由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主制作的項(xiàng)目，不可避免存在一些問題。在探索過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題如下：

1、持續(xù)的內(nèi)容支持。校園文化建設(shè)需要一定持續(xù)性，而影視短片本身也需要系列性，才能凸顯其特點(diǎn)。故在這第一部動(dòng)畫片之后，還需要繼續(xù)以相關(guān)主題開展創(chuàng)作。如何繼續(xù)將這些主題改編成各有新意的一系列小故事，是項(xiàng)目組需要持續(xù)不斷鉆研的問題。

2、版權(quán)保護(hù)問題。由于網(wǎng)絡(luò)的公開性，原創(chuàng)動(dòng)漫作品以電子版形式發(fā)表時(shí)很容易被盜用。本項(xiàng)目組成員也曾被淘寶店盜用作品，多番交涉無果；而法律界人士則告知，此類訴訟成本太高，維權(quán)不易。故版權(quán)亦是客觀存在的問題。