為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和依法治國(guó)對(duì)高層次應(yīng)用型和復(fù)合型法律人才的需求，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第土3次會(huì)議批準(zhǔn)，在我國(guó)設(shè)置并試辦法律專業(yè)碩士學(xué)位教育。國(guó)家教委與司法部決定自1996年起招收法律專業(yè)碩士研究生，確定的首批試點(diǎn)招生單位有8所高等院校，1998年擴(kuò)大到13所高等院校。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第，14次會(huì)議的有關(guān)要求，將“法律專業(yè)碩士學(xué)位”改稱為“法律碩士專業(yè)學(xué)位”。創(chuàng)辦法律碩士教育是中國(guó)法律教育改革實(shí)踐中的一次有意義的嘗試，也由于法律碩士教育目前尚處于試驗(yàn)階段，有許多問(wèn)題要明確和探討，本文對(duì)此談點(diǎn)粗淺的看法，以求教于同仁。

一、法律碩士教育的概念及意義

（一）什么是法律碩士教育

法律碩士教育旨在培養(yǎng)從事法律實(shí)務(wù)和社會(huì)管理方面的高級(jí)人才。招收的對(duì)象是45歲以下，具有大學(xué)本科學(xué)歷并通過(guò)入學(xué)考試的在職人員。以前，各招生單位可以采取單獨(dú)考試的辦法，自1998年起，在職攻讀法律碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試實(shí)行全國(guó)所有試點(diǎn)院校統(tǒng)一的入學(xué)聯(lián)合考試。學(xué)習(xí)期限3年左右，教學(xué)方式采取全日制脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)及在職兼讀并存的靈活方式。修滿規(guī)定的學(xué)分，通過(guò)論文答辯者，經(jīng)培養(yǎng)單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)，即授予法律碩士專業(yè)學(xué)位。

（二）創(chuàng)辦法律碩士學(xué)位的意義

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要

一、國(guó)旗下的演講

通過(guò)每周一或重大節(jié)日、重大活動(dòng)舉行的升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想信念、文明禮儀、安全意識(shí)等教育。每當(dāng)國(guó)旗伴隨著雄壯的國(guó)歌在校園中冉冉升起，整個(gè)校園彌漫在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，能喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高尚情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。把思想品德教育和國(guó)旗下的演講相結(jié)合，這些演講萌發(fā)了學(xué)生心中知禮、道義、守法的美德種子，使國(guó)旗下演講承載了豐富的德育內(nèi)涵。每一次升旗儀式都是一次高尚情操的陶冶，每一次國(guó)旗下演講都會(huì)生發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力。如有的演講引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)，幫他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;有的演講憧憬未來(lái)，使他們對(duì)祖國(guó)的明天、世界的未來(lái)滿懷希望;有的演講探討學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)話題，幫助他們掌握科學(xué)的方法，加強(qiáng)自身修養(yǎng);有的演講警示學(xué)生分清是非，避免迷失方向;有的演講分析學(xué)生的失誤挫折，幫助他們少走彎路，健康成長(zhǎng)。教育的本質(zhì)問(wèn)題是促進(jìn)人的發(fā)展。作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，國(guó)旗下演講在思想品德和情感教育方面，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，都發(fā)揮了極其重要的作用。

二、專題知識(shí)講座

法律是初中思想品德課教學(xué)的重要板塊，通過(guò)邀請(qǐng)轄區(qū)派出所干警走進(jìn)校園，深入課堂，舉辦法制講座。干警用通俗易懂的法律知識(shí)，解讀了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活、觸目驚心的青少年犯罪案例，現(xiàn)身說(shuō)法，舉案說(shuō)法，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大。增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，讓學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自己的行為，做到知法、守法、用法。作為法治國(guó)家的公民，要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，專心學(xué)習(xí)，拒絕不良誘惑，善于學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大目標(biāo)而不懈努力。會(huì)后布置各班辦法制宣傳主題板報(bào)，并讓每一位學(xué)生撰寫一篇心得體會(huì)。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生一方面鞏固、加深了課堂上所學(xué)的法律知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了法制觀念，提升了維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

三、團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)

1．法律知識(shí)演講比賽。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和自我保護(hù)意識(shí)，深入理解法律知識(shí)，著力推進(jìn)平安校園建設(shè)，配合鎮(zhèn)司法所六五普法，學(xué)校團(tuán)總支組織了以“法律伴我成長(zhǎng)”為主題的演講比賽。同學(xué)們結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和已有的法律知識(shí)，從不同的角度講知識(shí)、談體會(huì)、說(shuō)法治。整個(gè)演講涉及到未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育刑法、刑事訴訟法、民事訴訟法等多部法律，選手們用豐富的知識(shí)，鮮明的觀點(diǎn)，表達(dá)了自己對(duì)法制精神的理解和對(duì)依法維護(hù)自身權(quán)益的渴望。這不僅僅是一次演講比賽，更是一堂生動(dòng)的法制教育課。通過(guò)這場(chǎng)演講大賽，在校園里掀起了一場(chǎng)學(xué)法、用法的熱潮。

一、高職院校開(kāi)展法律通識(shí)教育的意義

（一）從學(xué)生角度看。大學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，處于相對(duì)的弱勢(shì)地位。首先，當(dāng)遇到常見(jiàn)的消費(fèi)法律糾紛時(shí)，他們往往選擇自認(rèn)倒霉、忍氣吞聲的解決方式，不知道如何維權(quán)。甚至連自己的權(quán)利受到侵害了都不知道。其次，當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)或者將來(lái)走向正式的工作崗位時(shí)，往往都要面臨勞動(dòng)糾紛問(wèn)題，面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的用人單位，很容易遭遇各種法律風(fēng)險(xiǎn)，例如人身?yè)p害、勞動(dòng)權(quán)益受損等，從而導(dǎo)致他們的合法權(quán)益得不到有效的保障。最后，有些學(xué)生因?yàn)椴欢ǎ`入傳銷或者邪教組織，其人身安全受到嚴(yán)重?fù)p害和威脅。因此，學(xué)校開(kāi)展法律通識(shí)教育，能讓學(xué)生知法守法，提高法律維權(quán)技能，無(wú)論是對(duì)將來(lái)的生活還是工作都有很大的益處。

（二）從學(xué)校角度看。首先，學(xué)校開(kāi)展法律通識(shí)教育可以在一定程度上有效降低校園犯罪率。近年來(lái)，高職院校校園中的違法犯罪案件有所上升，有些受侵害者采取了非常過(guò)激的方式來(lái)處理，引發(fā)新的犯罪。這里面都不同程度地折射出部分學(xué)生法制意識(shí)不強(qiáng)、法律觀念和法律意識(shí)的淡薄。其次，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式在高職院校的健康發(fā)展。眾所周知，工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重大舉措。學(xué)生是工學(xué)結(jié)合中最重要的主體，學(xué)生權(quán)益受損，牽連實(shí)習(xí)單位，學(xué)生和家長(zhǎng)方面會(huì)產(chǎn)生對(duì)實(shí)習(xí)制度的抵觸情緒，實(shí)習(xí)單位對(duì)校企合作模式也會(huì)有所顧慮，這將導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展進(jìn)程受阻。只有強(qiáng)化學(xué)生的法律教育與提高預(yù)防功能，才能有效保障實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，使得工學(xué)結(jié)合模式健康發(fā)展。

（三）從社會(huì)角度看。黨的十八屆四中全會(huì)提出，要全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，全民知法守法是前提、關(guān)鍵。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，是建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。因此，大學(xué)生這一特殊群體法律素質(zhì)的提高更為迫切，其法律素質(zhì)對(duì)于保證國(guó)家的長(zhǎng)治久安、實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職院校法律通識(shí)教育課程的現(xiàn)狀

目前，法律通識(shí)教育課程越來(lái)越受到高職院校的重視，其得到了大力的推行，但也存在一些問(wèn)題。具體情況如下：第一，高職院校中很多公共必修課都涉及一些重要的法律知識(shí)。例如，關(guān)于憲法以及作為中國(guó)公民應(yīng)享有的最基本權(quán)利的法律知識(shí)被納入到了思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)這門課程中。關(guān)于勞動(dòng)者權(quán)益維護(hù)的法律知識(shí)被納入到了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這門課程中。而關(guān)于違法犯罪法律知識(shí)被納入到了大學(xué)生安全教育這門課程中。這些課程中的法律章節(jié)讓課程更完整，從一定程度上也說(shuō)明了法律通識(shí)教育的重要性。但是，這種混合體設(shè)計(jì)讓法律通識(shí)教育成為這些課程的附屬品，最終被輕描淡寫，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。第二，有的高職學(xué)院新開(kāi)了“法律理念與法律意識(shí)”等法律通識(shí)課程，它主要側(cè)重從精神程度上來(lái)提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同，讓學(xué)生樹(shù)立較高的法律意識(shí)，從法律思想和精神方面使學(xué)生獲得啟迪。但筆者認(rèn)為這門課程并不適合高職學(xué)生，而更適合本科院校的學(xué)生。第三，一般作為高職院校的公共必修課主要有思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生安全教育這三門課程。而從事這些課程教授的老師，其專業(yè)很多都是非法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的。從教師的主體角度上來(lái)說(shuō)，法律通識(shí)教育是缺乏專業(yè)性的。一部分老師基于自己專業(yè)的限制無(wú)法從更專業(yè)的角度傳授法律知識(shí)。這極有可能導(dǎo)致這些課程中的法律知識(shí)被弱化。總體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校的法律通識(shí)教育仍處在探索和實(shí)踐階段，還有很多需要完善的地方。

一、高職法律課程教學(xué)與人文教育的現(xiàn)狀

(一)高職法律課程教學(xué)存在的不足

高職院校法律課程是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合法律素養(yǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程中更注重于就事論事的特性，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀，使其深入思考，從而提出解決問(wèn)題的方案，然后教師給出評(píng)價(jià)并進(jìn)行總體分析。還可以利用模擬法庭來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際法律問(wèn)題的適用能力，但在整個(gè)過(guò)程中，更多注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而對(duì)學(xué)生價(jià)值、情感、信念和責(zé)任方面法律綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)缺失，這無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職院校法律專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于法律教學(xué)內(nèi)容較為單一，無(wú)法更好的與社會(huì)生活的人文性要求相適應(yīng)，在法律課程教學(xué)中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)上和專業(yè)知識(shí)的傳授，而對(duì)其他各方面的知識(shí)的傳遞并沒(méi)有要求，所以在法律課堂上向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)人文精神知識(shí)的傳授更不可能。但在社會(huì)生活中，人性和理想也是我們工作生活中不可或缺的重要內(nèi)容，所以在高職院校教育過(guò)程中更需要融入人文教育，這樣才能使學(xué)生樹(shù)立更高的境界和理想信念，使其能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)生活。

(二)高職院校法律課程人文教育的不足

當(dāng)前由于社會(huì)各界對(duì)高等教育中人文教育的缺失較為重視，而各高校和高職院校也專門設(shè)置了人文教育課程來(lái)進(jìn)行人文教育，但相對(duì)于專業(yè)課程來(lái)講，人文教育課程并不被重視，而且這樣單獨(dú)設(shè)置，使人文教育與科學(xué)教育有效的分割開(kāi)來(lái)，這樣科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)則會(huì)與預(yù)期存在較大的偏差。而且在高職院校中，專業(yè)課占主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程更為重視。這樣就會(huì)導(dǎo)致人文教育課程沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)可言。所以在法律專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中可以融入人文教育的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，自然會(huì)形成追求公正、公平和法律責(zé)任感的理想和信念，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。同時(shí)人文教育內(nèi)容相對(duì)都較為單一，具有各自的特點(diǎn)，無(wú)法把高職院校法律類的職業(yè)特征更好的體現(xiàn)出來(lái)。而在高職法律課程的人文教育中則應(yīng)更注重于對(duì)學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要在具體教學(xué)中，針對(duì)法律職業(yè)的特性來(lái)進(jìn)行與法律類人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的人文教育，從而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的法律職業(yè)性人才。

二、高職法律課程教學(xué)中融入人文教育的可行性分析

摘要：基層檢察院既是國(guó)家法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，也是黨的重要政法力量。本文結(jié)合基層檢察院黨建工作實(shí)踐中存在的定位、體制、隊(duì)伍、監(jiān)督方面的問(wèn)題進(jìn)行辨析，提出了基層檢察院黨建工作實(shí)行一體化領(lǐng)導(dǎo)、保障黨員民主權(quán)利、黨務(wù)干部權(quán)責(zé)利統(tǒng)一機(jī)制、創(chuàng)新黨建工作觀念、內(nèi)容、機(jī)制、載體等方面的改進(jìn)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：黨建工作；法律監(jiān)督；基層檢察院

基層檢察院黨建工作是基層黨的建設(shè)的重要組成部分，在基層檢察院履行打擊敵人、保護(hù)人民、懲治犯罪、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職責(zé)中具有舉足輕重的作用。隨著新形勢(shì)的發(fā)展，基層檢察院的黨建工作也面臨著一些新情況、新問(wèn)題，如何在新時(shí)期、新形勢(shì)下踐行科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)和改進(jìn)基層檢察院的黨建工作，以黨建促隊(duì)建，全面提高基層檢察院的法律監(jiān)督能力成為基層檢察院黨建工作的一個(gè)重要課題。筆者擬結(jié)合基層檢察院黨建工作中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出一些改進(jìn)的設(shè)想，以期對(duì)今后的基層檢察院黨建工作有所啟發(fā)，有所裨益。

一、基層檢察院黨建工作存在問(wèn)題辨析近年來(lái)，基層檢察院都把黨建工作作為一項(xiàng)提高干警素質(zhì)、推動(dòng)檢察工作發(fā)展、改變工作作風(fēng)、塑造檢察形象的系統(tǒng)工程來(lái)抓，在建立組織機(jī)構(gòu)、制定工作制度、組織開(kāi)展活動(dòng)、實(shí)施考核評(píng)比等方面做大量的工作，井且取得一定的效果。但用發(fā)展的眼光看，在基層檢察院黨建工作中還存在一些有悖于科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題，基層檢察院黨建工作滯后于檢察業(yè)務(wù)工作的狀況依然存在，亟待改進(jìn)和完善。

（一）黨建工作定位不夠明晰

這里所說(shuō)的定位，特指人們對(duì)某種事物發(fā)自內(nèi)心的普遍認(rèn)知度，或者說(shuō)是人們?cè)谀撤N事物上的普遍價(jià)值取向?；鶎訖z察院的黨建工作應(yīng)當(dāng)如何定位？這本來(lái)是一個(gè)常識(shí)性的基礎(chǔ)問(wèn)題，但遺憾的是多年來(lái)人們往往習(xí)慣于從宏觀上去解讀，往往唯書唯上，人云亦云，很少?gòu)幕鶎訖z察院自身的特點(diǎn)和工作實(shí)際出發(fā)去準(zhǔn)確詮釋基層檢察院黨建工作的定位。位子定不準(zhǔn)，談何工作？根據(jù)《黨章》和《中國(guó)共產(chǎn)黨基層組織工作條例》關(guān)于基層黨建工作的有關(guān)規(guī)定，基層檢察院黨的建設(shè)的定位應(yīng)當(dāng)也必須是檢察事業(yè)前進(jìn)的政治方向，是基層檢察隊(duì)伍發(fā)展的精神動(dòng)力，是基層檢察業(yè)務(wù)建設(shè)的根本，是無(wú)可替代的。只有把這個(gè)定位化作基層檢察院一致的普遍認(rèn)同，黨建工作才能真正有位，上位，到位。

一、突出服務(wù)職能，努力做好家庭教育工作

“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。”家庭教育工作，是面向家庭、服務(wù)家長(zhǎng)、提高家教水平的需要；對(duì)營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，形成和諧、文明的人際關(guān)系，建立學(xué)習(xí)型的家庭起著積極的作用；為培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展所需要的人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。因此，做好家庭教育工作，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)校全面推進(jìn)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育工作深入發(fā)展的內(nèi)在要求。

她由教師改行做婦女主任，85年在街道任婦女主任，由91年正式調(diào)入敦化市婦聯(lián)，在婦聯(lián)工作已有23個(gè)年頭了，先后做過(guò)市婦聯(lián)組宣部、城鄉(xiāng)部、婦兒工委、維權(quán)兒童部工作，從事家庭教育已經(jīng)8個(gè)年頭了，身為一名婦聯(lián)干部，普通的黨員，她非常重視該項(xiàng)工作,她把一生都奉獻(xiàn)給婦聯(lián)事業(yè)，始終堅(jiān)持家庭教育工作服務(wù)于市委、市政府的中心工作，服務(wù)于穩(wěn)定大局，以創(chuàng)新精神搞好家庭教育工作,與北京網(wǎng)校101成立了家長(zhǎng)學(xué)校，幫助廣大家長(zhǎng)增強(qiáng)自身素質(zhì),掌握育子方法,提高敦化市家庭教育水平。

為貫徹國(guó)家提出的“以德治國(guó)”方略，她帶領(lǐng)婦聯(lián)系統(tǒng)以教育工作為陣地，豐富了家庭文明建設(shè)，拓寬了家庭教育領(lǐng)域。她為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，只要工作給她，領(lǐng)導(dǎo)十分放心，保證做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。市婦聯(lián)經(jīng)常與關(guān)工委、教育局聯(lián)合開(kāi)展“親子教育活動(dòng)、家庭教育培訓(xùn)班”等活動(dòng)，組織全市廣大婦女，學(xué)生家長(zhǎng)受教育率達(dá)90%以上，舉辦各類培訓(xùn)班40余期，參與率達(dá)到90%以上。

八年來(lái)，她時(shí)刻關(guān)注著敦化市的家庭教育情況，一是制定方案、學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期走訪檢查，每年開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，推舉出省級(jí)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”3名，市級(jí)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”18名；二是開(kāi)展家庭教育理論研討，推舉出家庭教育論文省級(jí)2篇，州級(jí)1篇；每年組織開(kāi)展一次家庭教育論文評(píng)選活動(dòng)，她在評(píng)選當(dāng)中被州評(píng)為“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”，這項(xiàng)工作現(xiàn)已形成了規(guī)范。并針對(duì)“如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”做了問(wèn)卷調(diào)查狠抓典型，帶動(dòng)全市文化建設(shè)，在全市四個(gè)街道16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽樣調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告10份，分析報(bào)告4份，論文獲獎(jiǎng)1個(gè)。在工作中她是強(qiáng)者，個(gè)人家庭生活中她是一名言傳身教的好家長(zhǎng)，大女兒已畢業(yè)于遼寧法律學(xué)校?！把詡魃斫獭笔侵袊?guó)幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒命題，父母的一言一行，一舉一動(dòng)實(shí)際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。父母不僅要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。

二、因地制宜，創(chuàng)造性的開(kāi)展家庭教育工作

在新的一年里，*區(qū)教育學(xué)會(huì)將以鄧小平理論、“*”和科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，以推進(jìn)新課程改革、打造特色學(xué)校和創(chuàng)建西部教育強(qiáng)區(qū)為契機(jī)，抓住機(jī)遇，開(kāi)拓創(chuàng)新，在市教育學(xué)會(huì)和區(qū)教育局的正確指導(dǎo)下，圍繞我區(qū)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷創(chuàng)新學(xué)會(huì)工作機(jī)制，有效整合學(xué)會(huì)各方資源，努力培育學(xué)會(huì)活動(dòng)品牌，充分激發(fā)學(xué)會(huì)科研活力，不斷提高區(qū)教育學(xué)會(huì)的凝聚力和影響力，積極組織和開(kāi)展各種教育、教學(xué)研究和培訓(xùn)活動(dòng)，為我區(qū)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、“*”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以創(chuàng)建西部教育強(qiáng)區(qū)為主要任務(wù)，以推進(jìn)新課程改革、打造特色學(xué)校為契機(jī)，帶領(lǐng)廣大會(huì)員和教育工作者，積極開(kāi)展群眾性教育學(xué)術(shù)和教育科普活動(dòng)，為促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)，為政府和教育行政部門科學(xué)決策咨詢服務(wù)，為基層學(xué)校和廣大教師服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)。

二、總體思路

根據(jù)省、市教育學(xué)會(huì)和區(qū)教育局2009學(xué)年的工作意見(jiàn)和要求，緊密圍繞全區(qū)“打造特色學(xué)校、創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)”的奮斗目標(biāo)，不斷創(chuàng)新學(xué)會(huì)工作機(jī)制，團(tuán)結(jié)和組織廣大會(huì)員緊密圍繞區(qū)教育局的中心工作，加強(qiáng)學(xué)會(huì)自身建設(shè)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，有效整合學(xué)會(huì)各方資源，充分激發(fā)學(xué)會(huì)活力，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多種形式的群眾性教育科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)會(huì)的公信力和影響力，提高服務(wù)基層學(xué)校和廣大教師的綜合能力。

三、主要工作：

編者按：本文主要從突出服務(wù)職能，努力做好家庭教育工作；因地制宜，創(chuàng)造性的開(kāi)展家庭教育工作進(jìn)行講述。其中，主要包括：家庭教育工作，是面向家庭、服務(wù)家長(zhǎng)、提高家教水平的需要；對(duì)營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，形成和諧、文明的人際關(guān)系，建立學(xué)習(xí)型的家庭起著積極的作用；為培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展所需要的人才夯實(shí)了基礎(chǔ)、她始終把德育工作作為家長(zhǎng)學(xué)校的首要任務(wù)來(lái)抓，走學(xué)校、社會(huì)和家庭育人一體化之路、由于她在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作的執(zhí)著和火一般的熱情，堅(jiān)定不移的一步一個(gè)腳印地向前走，在婦女工作中，作出了突出貢獻(xiàn)，雖然付出了艱辛，但也得到了回報(bào)，曾多次受到市、州的獎(jiǎng)勵(lì)，敦化市優(yōu)秀公務(wù)員；優(yōu)秀婦女干部；扶貧工作先進(jìn)個(gè)人；被市委組織部2次評(píng)為“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”優(yōu)秀黨員等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

*，女，漢族，52歲，中共黨員，副主任科員，現(xiàn)任市婦聯(lián)維權(quán)兒童部部長(zhǎng)。她熱愛(ài)婦女工作，積極維護(hù)婦女的整體形象和利益，全面履行婦聯(lián)職能，積極開(kāi)展家庭教育工作，求真務(wù)實(shí)，多年來(lái)的工作都非常出色，成效非常顯著。是婦聯(lián)系統(tǒng)的老大姐，是婦聯(lián)干部的模范帶頭人，全面履行婦聯(lián)職能，全心全意為婦女兒童服務(wù)，為敦化家庭教育工作貢獻(xiàn)出了自己微薄的力量。

一、突出服務(wù)職能，努力做好家庭教育工作

“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可?！奔彝ソ逃ぷ鳎敲嫦蚣彝?、服務(wù)家長(zhǎng)、提高家教水平的需要；對(duì)營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，形成和諧、文明的人際關(guān)系，建立學(xué)習(xí)型的家庭起著積極的作用；為培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展所需要的人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。因此，做好家庭教育工作，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)校全面推進(jìn)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育工作深入發(fā)展的內(nèi)在要求。

她由教師改行做婦女主任，85年在街道任婦女主任，由91年正式調(diào)入敦化市婦聯(lián)，在婦聯(lián)工作已有23個(gè)年頭了，先后做過(guò)市婦聯(lián)組宣部、城鄉(xiāng)部、婦兒工委、維權(quán)兒童部工作，從事家庭教育已經(jīng)8個(gè)年頭了，身為一名婦聯(lián)干部，普通的黨員，她非常重視該項(xiàng)工作,她把一生都奉獻(xiàn)給婦聯(lián)事業(yè)，始終堅(jiān)持家庭教育工作服務(wù)于市委、市政府的中心工作，服務(wù)于穩(wěn)定大局，以創(chuàng)新精神搞好家庭教育工作,與北京網(wǎng)校101成立了家長(zhǎng)學(xué)校，幫助廣大家長(zhǎng)增強(qiáng)自身素質(zhì),掌握育子方法,提高敦化市家庭教育水平。

為貫徹國(guó)家提出的“以德治國(guó)”方略，她帶領(lǐng)婦聯(lián)系統(tǒng)以教育工作為陣地，豐富了家庭文明建設(shè)，拓寬了家庭教育領(lǐng)域。她為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，只要工作給她，領(lǐng)導(dǎo)十分放心，保證做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。市婦聯(lián)經(jīng)常與關(guān)工委、教育局聯(lián)合開(kāi)展“親子教育活動(dòng)、家庭教育培訓(xùn)班”等活動(dòng)，組織全市廣大婦女，學(xué)生家長(zhǎng)受教育率達(dá)90%以上，舉辦各類培訓(xùn)班40余期，參與率達(dá)到90%以上。

00同志2004年度的先進(jìn)事跡

該同志在思想政治方面，能擁護(hù)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，尤其是能堅(jiān)持黨的基本路線和黨的四項(xiàng)基本原則，在政治思想和行動(dòng)上與黨中央保持一致，社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念、黨性立場(chǎng)是堅(jiān)定的；注重不懈地學(xué)習(xí)馬克思主義、思想和鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，能用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法研究分析處理解決問(wèn)題；大局觀念牢固，也具較好的政治素質(zhì)和理論、政策水平，能堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，敢說(shuō)真話實(shí)話，堅(jiān)持真理，勇于自我批評(píng)，能團(tuán)結(jié)關(guān)心群眾，注意做教職工的思想政治工作，在黨建和行政教學(xué)工作中是取得一定成效的，也受到教職工的好評(píng)。

該同志較為注重自身政治理論素質(zhì)的提高。做到學(xué)習(xí)有計(jì)劃、針對(duì)和實(shí)效性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)參加市委黨校和00師大在職研究生班學(xué)習(xí)，力求對(duì)馬克思主義的基本原理、對(duì)各個(gè)時(shí)期黨的大政方針，時(shí)事政治、法律法規(guī)、行政管理、現(xiàn)代科學(xué)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等知識(shí)有更深認(rèn)識(shí)理解，不斷拓寬視野和知識(shí)面，提高政策理論素質(zhì)，提高領(lǐng)導(dǎo)、管理水平以及業(yè)務(wù)工作能力。

黨的十六大召開(kāi)后，該同志能自覺(jué)認(rèn)真學(xué)會(huì)報(bào)告和有關(guān)文件，抓住大會(huì)的主題、靈魂、精髓、目標(biāo)等要點(diǎn)全面領(lǐng)會(huì)、把握大會(huì)精神，增強(qiáng)黨性，進(jìn)一步提高執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺(jué)性，加深對(duì)馬列主義、思想、鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想的理解，加深對(duì)黨的性質(zhì)、根本任務(wù)和根本宗旨再認(rèn)識(shí)，努力實(shí)踐"三個(gè)代表"思想。無(wú)論在黨的組織生活、學(xué)習(xí)討論，還是在其任課教學(xué)中，都能結(jié)合實(shí)際發(fā)表學(xué)習(xí)心得和融會(huì)貫通思想政治教育、特別是黨的十六大精神的內(nèi)容，與同事同學(xué)們共同提高。

在行政工作方面，該同志在原崗位上有明確工作定位思想，注意維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)和威信，執(zhí)行各項(xiàng)集體決定，做好“助手”角色和協(xié)調(diào)工作。以民主集中制原則規(guī)范自己的工作，注意原教育學(xué)院內(nèi)外縱橫向的團(tuán)結(jié)協(xié)作；積極參與學(xué)校招生工作；對(duì)涉及全校性的活動(dòng)，均能給予高度重視和支持，進(jìn)行周密組織和努力做好后勤保障工作。

該同志還具有較好的工作主動(dòng)性和敢于負(fù)責(zé)的精神，所分管的原教育學(xué)院后勤總務(wù)工作，強(qiáng)調(diào)以“服務(wù)”思想第一，“群眾滿意”至上規(guī)范工作，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。主張少說(shuō)多干、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和踏實(shí)工作受到教職工的好評(píng)。為整個(gè)學(xué)校后勤的行政對(duì)外協(xié)調(diào)、各項(xiàng)大小活動(dòng)、房改房管、校產(chǎn)管理、治安保衛(wèi)、財(cái)務(wù)管理、醫(yī)療保障理賠、膳食供應(yīng)、美化環(huán)境以及各種采購(gòu)（包括政府采購(gòu)的報(bào)批招標(biāo)）、大小修繕的等紛繁復(fù)雜瑣碎后勤事務(wù)默默忙碌，為學(xué)院的正常運(yùn)轉(zhuǎn)盡了應(yīng)有的職責(zé)并取得明顯的實(shí)績(jī)。

關(guān)鍵詞：德育教育；有效性；思考

摘要：我國(guó)歷來(lái)重視德育教育，但是顯而易見(jiàn)的是，我們的德育教育實(shí)效性不大，效果不能令人滿意，原因固然是復(fù)雜的。在德育的內(nèi)容和目標(biāo)上，存在著“重大節(jié)，輕小德”傾向，缺乏層次性與可操作性。因此，新的德育工作，要更加重視德育教育，做到高要求，低起點(diǎn)，讓德育教育真正具有實(shí)效性。人的良好道德品質(zhì)的生成，一方面需要現(xiàn)代德育把人類在千百年來(lái)所形成的傳統(tǒng)美德作為道德內(nèi)容傳授給受教育者，另一方面，必須引導(dǎo)人們自覺(jué)地加強(qiáng)德育養(yǎng)成。下面，本人談一談新時(shí)期德育教育的幾點(diǎn)思考：

一、德育教育要適應(yīng)時(shí)代的需要，與時(shí)俱進(jìn)

隨著對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，進(jìn)入各種思想文化相互交織碰撞的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生作為對(duì)社會(huì)反映最敏感的群體，他們的道德現(xiàn)狀必然要受到社會(huì)環(huán)境的影響，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下。馬克思曾深刻指出：“在利益仍然保持著徹頭徹尾的主觀性和純粹的利己性的時(shí)候，把利益提升為人類的紐帶，就必然會(huì)造成普遍的分散狀態(tài)，必然會(huì)使人們只管自己，彼此隔絕，使人類變成一堆互相排斥的原子”。受到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，大學(xué)生也難以抵御社會(huì)中的各種負(fù)面影響，難以形成正確的道德觀念和道德行為，從而導(dǎo)致與社會(huì)主流道德的背離現(xiàn)象。如果我們的德育教育論文還是過(guò)去的老一套，那是適應(yīng)不了時(shí)展的。

而德育工作作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，必須推進(jìn)德育教學(xué)改革，豐富和完善德育教學(xué)方式。在講授德育課時(shí)，要正面教學(xué)為主，同時(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出問(wèn)題，在學(xué)生中展開(kāi)討論。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等形式圖文并茂地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)攝取較多的知識(shí)和信息。例如，高校一直在教育學(xué)生要做到“明禮誠(chéng)信”，但觸目所及的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象比比皆是：考試作弊，畢業(yè)后不按時(shí)歸還助學(xué)貸款，人際關(guān)系虛假。

大學(xué)生誠(chéng)信缺失不僅指其經(jīng)濟(jì)失信行為。還包括在生活、學(xué)習(xí)中違反道德或犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)的行為。利用課堂教學(xué)中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)>內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育?！罢\(chéng)信”是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)行為規(guī)范，是社會(huì)主義建設(shè)者的基本素質(zhì)要求，也是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。