一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須遵循的原則

建立實(shí)踐課程質(zhì)量監(jiān)控體系務(wù)必遵循客觀性、實(shí)效性、全程性的基本原則。獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善，必須以科學(xué)的教學(xué)管理理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，客觀地、準(zhǔn)確地、嚴(yán)格地符合實(shí)踐課程教學(xué)基本規(guī)律和實(shí)踐課程發(fā)展趨勢，真實(shí)反映實(shí)踐課程的教學(xué)特點(diǎn)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作及職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，也要努力全方位、多角度、全程性地審視、評價實(shí)踐教學(xué)過程，力求真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握各種教學(xué)信息，客觀、公平地對實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和評估。

1.實(shí)踐課教學(xué)檢查日?；槍?shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的檢查不能一味采取突擊式檢查，應(yīng)由學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)辦等部門制定相關(guān)檢查制度，堅(jiān)決避免“查一查、動一動，不檢查，就隨便應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)”的惡劣現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)辦及各學(xué)院相應(yīng)部門應(yīng)密切配合，共同推動實(shí)踐教學(xué)的日?；?。注意在實(shí)踐課程教學(xué)活動開始之前按照培養(yǎng)方案要求對實(shí)踐課進(jìn)行檢查、核實(shí)，確保相關(guān)實(shí)踐課程按要求全部開出。同時對實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行檢查、落實(shí)，為實(shí)踐課程的開出提供物質(zhì)保障。學(xué)期初，應(yīng)對實(shí)踐課程的相關(guān)準(zhǔn)備情況，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的完好情況等再次核實(shí)。期中實(shí)踐課教學(xué)檢查則應(yīng)注重教師教學(xué)進(jìn)度的把控及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐報(bào)告的批改等。同時，搭建教師觀摩、學(xué)習(xí)的平臺，為他們提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會。期終則應(yīng)重點(diǎn)檢查老師對學(xué)生情況的掌握及課程考核的科學(xué)與否，督促教師對本學(xué)期實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決建議，從而為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高打下牢固的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐課教學(xué)檢查主體的多樣化要充分利用學(xué)生評教平臺，大量收集學(xué)生反饋信息，對學(xué)生進(jìn)行抽樣訪談。同時推進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、院長聽課、督導(dǎo)聽課及同行教師聽課活動的開展。多主體地開展實(shí)踐課程的教學(xué)檢查工作，促進(jìn)教師對自身工作的不斷總結(jié)和改進(jìn)。在實(shí)踐課程教學(xué)檢查過程中，應(yīng)對同行教師聽課高度重視，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教師的主動性，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和觀摩，達(dá)到共同提高的目的。

3.實(shí)踐課教學(xué)檢查的全程化針對實(shí)踐課的教學(xué)檢查，從教學(xué)大綱制定是否合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否完好、實(shí)踐課教師數(shù)量是否充足開始，止于對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及就業(yè)后的適應(yīng)能力的跟蹤調(diào)查。堅(jiān)持對實(shí)踐課程的全程監(jiān)控，避免監(jiān)控、評價的斷章取義，做到監(jiān)控工作的有首有尾，只有這樣才能確保監(jiān)控結(jié)果的科學(xué)、合理，從而保證信息搜集的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，也為所出現(xiàn)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的原因分析奠定基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐課程教學(xué)檢查的內(nèi)容要全面化、具體化根據(jù)檢查內(nèi)容，詳細(xì)制定相應(yīng)指標(biāo)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)藝術(shù)、師德師風(fēng)等都應(yīng)包含。除此之外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐課特點(diǎn)，對更具體的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，例如實(shí)踐課程教學(xué)大綱是否符合學(xué)院教學(xué)計(jì)劃和課程基本要求、是否有符合實(shí)踐課程教學(xué)大綱要求的實(shí)踐課程講義或?qū)嵺`課程指導(dǎo)；是否嚴(yán)格按課表開出實(shí)踐課程，無私自串課現(xiàn)象；實(shí)踐課程能否嚴(yán)格按規(guī)定的分組數(shù)、組人數(shù)進(jìn)行；新開或首開實(shí)驗(yàn)是否有試講、試做記錄等。

自3月5號來到純陽中學(xué)起，在陳建勝老師的指導(dǎo)下在高一（1）班、高一（6）班實(shí)習(xí)英語教學(xué)，先后完成了聽課、評課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示?，F(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧，作如下總結(jié)。

一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述

自3月6號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完尹一蘭、張欽松、邱文亞等講的公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講，搭檔邱文亞、程靜、李秋榮等曾提出寶貴意見。

自4月2號第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項(xiàng)活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；

摘要：作為一名高三生，我深刻的體會到高中的學(xué)習(xí)生活給我?guī)淼膲毫Γ绕涫菙?shù)學(xué)這門課程，枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，以及抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)，可以說是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的課程，如果沒有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就很有可能對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。作為一個高三學(xué)生，結(jié)合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，在此簡單地探討一下高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)的方法，希望可以給廣大學(xué)生以啟發(fā)，從而更好地應(yīng)對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；個性化學(xué)習(xí)；方法

在需要經(jīng)過高考才能升入大學(xué)讀書的大背景下，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大是可想而知的，這其中最重要的就是高中階段，高中階段學(xué)習(xí)科目多，課程比較難，學(xué)習(xí)壓力大，稍有放松，成績可能就會一落千丈，數(shù)學(xué)作為其中的難點(diǎn)，廣大師生也為之頭疼，但是為了升入自己心儀的大學(xué)，沒有哪位學(xué)生輕言放棄，也都各自在尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，邊學(xué)習(xí)邊摸索，雖然取得一些進(jìn)步，但是并沒有能夠真正達(dá)到令人滿意的程度，繼續(xù)探討高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)方法，給廣大學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)技巧和方法依然有必要，本篇文章就是從一個高三學(xué)生的視角，結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)生活中總結(jié)出來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)的方法。

1養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的必要條件，數(shù)學(xué)學(xué)科尤為如此，面對枯燥乏味的高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，大量的作業(yè)，如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根本就應(yīng)付不過來，那么應(yīng)該具備哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1．1課前的預(yù)習(xí)：課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要，可以提高聽課的效率，能夠做到課前的預(yù)習(xí)，就可以提前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就可以有針對性的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的時候還可以嘗試對課文中的習(xí)題進(jìn)行解答，自己不會的要做出標(biāo)記，做到心中有數(shù)，在課堂中就要更加重視這個知識點(diǎn)，以提高聽課效率。

一.教學(xué)督導(dǎo)委員會的主要工作職責(zé)

根據(jù)《北京理工大學(xué)珠海學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會章程》第五條的規(guī)定，教學(xué)督導(dǎo)委員會的主要工作職責(zé)如下：

1．對學(xué)校人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行分析研究和評估；

2．對專業(yè)、課程和教材的建設(shè)和實(shí)施情況進(jìn)行評估、檢查；

3．對學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督、評估；

4．進(jìn)行教學(xué)檢查，檢查內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、教師手冊、教學(xué)日歷、教案等。委員會可根據(jù)一定程序調(diào)閱各種教學(xué)文件、資料；

【摘要】針對目前多媒體教學(xué)模式的不足，提出將思維導(dǎo)圖引入到醫(yī)學(xué)生《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)中。實(shí)踐證明，提高了學(xué)生的聽課效果及復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;基礎(chǔ)化學(xué);學(xué)習(xí)能力

1目前多媒體教學(xué)模式的不足

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中?；诖水a(chǎn)生的多媒體教學(xué)方法是目前普遍使用的一種教學(xué)手段，其信息量大，而且可以給學(xué)生多種感官刺激，學(xué)生能看、能聽、能討論及動手操作，有利于對知識的汲取，比傳統(tǒng)的手寫板書優(yōu)越。但是實(shí)踐證明，該方法仍存在不足。大學(xué)課程與中學(xué)課程相比，教學(xué)課時短，教學(xué)內(nèi)容多、抽象，教師要在有限的時間內(nèi)按照教學(xué)大綱的要求完成上課內(nèi)容，授課速度比傳統(tǒng)寫板書的方式勢必要快，學(xué)生按正常方法來不及記錄，同時缺少獨(dú)立思考的時間和空間，影響課堂教學(xué)效果。學(xué)生課下瀏覽課件時也會遇到問題。為了讓學(xué)生看得清楚，課上用的課件主要是知識的概況、重點(diǎn)等條目，過多的詳細(xì)的文字描述很少，這就會造成學(xué)生課下借助于課件復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)每頁內(nèi)容之間的邏輯性不是特別明顯，影響了學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果。另外，多媒體教學(xué)信息量大，有的授課教師通過連續(xù)放映課件、往往是學(xué)生看了這頁，看不到上頁，知識點(diǎn)分散不集中，學(xué)生頭腦中留不下整體印象，導(dǎo)致學(xué)生感覺課上聽明白了，課下又記不起來學(xué)了什么，也就是沒有真正地把知識記在大腦里。因此，以多媒體教學(xué)為主要教學(xué)手段的教學(xué)效果還不盡人意。《基礎(chǔ)化學(xué)》課是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。該課程通常是對大一新生開設(shè)。他們剛?cè)氪髮W(xué)，對這種課程內(nèi)容多、課時短的情形還不適應(yīng)，還沒有完成從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，多數(shù)學(xué)生仍沿襲高中的方法，即通過做大量的模擬題來消化所學(xué)的知識。以“化學(xué)反應(yīng)速率”一章為例，高中化學(xué)的這部分內(nèi)容在教材中僅占4頁，計(jì)劃2學(xué)時完成;而在大學(xué)《基礎(chǔ)化學(xué)》“化學(xué)反應(yīng)速率”一章21頁，總學(xué)時為3學(xué)時，平均每學(xué)時7頁教學(xué)內(nèi)容。很明顯，如果不轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，勢必影響對該課程內(nèi)容的掌握程度。因此，必須提出有效的措施改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主動性，這對于《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的學(xué)習(xí)以及后期醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

2新的教學(xué)模式采用思維導(dǎo)圖的形式

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，由英國著名心理學(xué)家“記憶之父”托尼•巴贊(TonyBuzan)在1971年提出的一種綜合運(yùn)用文字、符號、圖片、色彩等圖形來表達(dá)發(fā)散型思維的思維工具，已成為歸納整理知識和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段［1－3］。雖然思維導(dǎo)圖已應(yīng)用在化學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，但更多集中在中小學(xué)教育，大學(xué)教育中應(yīng)用近幾年才開展起來［4－8］。針對醫(yī)學(xué)生《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究并不多。筆者將該方法應(yīng)用在《基礎(chǔ)化學(xué)》課程教學(xué)上。實(shí)踐證明，學(xué)生的課堂聽課效率大大提升，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣提高，課后復(fù)習(xí)效果大大改進(jìn)，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。首先，按照教學(xué)大綱要求，醫(yī)學(xué)生需要掌握《基礎(chǔ)化學(xué)》課程中14章內(nèi)容。對于前3章內(nèi)容(稀溶液依數(shù)性、電解質(zhì)溶液及難溶強(qiáng)電解質(zhì))，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)出針對每章、甚至內(nèi)容多，邏輯性強(qiáng)的個別小節(jié)的思維導(dǎo)圖。在繪制過程中，具有邏輯關(guān)系的知識點(diǎn)用箭頭標(biāo)出，重要的知識點(diǎn)、容易出現(xiàn)問題的地方也要做好標(biāo)記，并講解給學(xué)生。經(jīng)過此番訓(xùn)練，學(xué)生在理論上基本了解如何制作思維導(dǎo)圖。其次，對于接下來幾章教學(xué)內(nèi)容思維導(dǎo)圖的制作，采取分組訓(xùn)練的模式。4～5人為一組，以小組為單位，學(xué)生在課后對課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，小組成員在一起充分討論后，制作出針對本次課內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。另外，小組成員還需挖掘本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)，做出一份關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。在成員之間相互探討、研究的過程中，課堂上聽不懂的內(nèi)容能夠得到理解，似懂非懂的內(nèi)容理解得更加清晰、透徹。再次，對于學(xué)生做的思維導(dǎo)圖，教師在講新內(nèi)容前利用15分鐘時間，請每個小組選出代表針對上次課內(nèi)容作出的導(dǎo)圖進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束，其余同學(xué)對匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評價，提出導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，深入剖析重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要對于提問題多的小組進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。最后，教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生根據(jù)大家提出的意見，課后對導(dǎo)圖進(jìn)行修改，完善。經(jīng)過此過程的訓(xùn)練，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解，查缺補(bǔ)漏，提高了學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過幾輪的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的思維導(dǎo)圖，對所學(xué)知識的總結(jié)概括能力有了進(jìn)一步提升。最后，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，對于最后幾章的教學(xué)內(nèi)容，本課題嘗試讓學(xué)生課前對課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、總結(jié)。然后，學(xué)生們?nèi)砸孕〗M為單位，嘗試做出對應(yīng)的“第一版”思維導(dǎo)圖。學(xué)生在聽完教師授課內(nèi)容后，根據(jù)聽課內(nèi)容及對問題的理解修改完善課前所做的版本，得到比較完善的“第二版”導(dǎo)圖。最后，按照上述的方式，經(jīng)過學(xué)生匯報(bào)－集體討論－總結(jié)，得到更加完善的“第三版”導(dǎo)圖。經(jīng)過本階段的訓(xùn)練，學(xué)生通過雙軌道的自主預(yù)習(xí)及課后總結(jié)，不僅學(xué)習(xí)效果會大大提升，而且養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和制作思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)眼間，時光飛逝，如白駒過隙，為期一個星期的見習(xí)就已經(jīng)結(jié)束了。還記得剛來一中的時候，大家激動和緊張的樣子，言語間充滿了對未來實(shí)習(xí)生活的擔(dān)心。可現(xiàn)在，我們已經(jīng)通過這一個星期的見習(xí)，初步了解了一中的學(xué)習(xí)環(huán)境以及所教班級的基本情況，熟悉并適應(yīng)著新的生活。這段見習(xí)時間，重要而且充實(shí)，它給了我們緩沖的余地，讓我們一步一步地，向一名教師轉(zhuǎn)變著。在見習(xí)期間，我主要完成了以下工作：

一、聽課

聽課，是我們實(shí)習(xí)生見習(xí)期間最重要的內(nèi)容。在見習(xí)的一周里，我總共聽取了十節(jié)課。其中，有我的指導(dǎo)老師老師上的習(xí)題課，實(shí)驗(yàn)課和新課；有高一化學(xué)組資深老教師譚老師的實(shí)驗(yàn)課以及其他高一化學(xué)老師的課；也有實(shí)習(xí)隊(duì)友們上的課。通過認(rèn)真的聽課以及仔細(xì)地做筆記，我不僅能學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且能通過對比，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書等地方的不足。聽課，能夠讓我取他人之長，補(bǔ)己之短，能讓我通過對比，不停地提高自己。在今后的實(shí)習(xí)階段內(nèi)，我們要堅(jiān)持多聽課，以獲得更多的提高。

二、上課

在原來的計(jì)劃中，我并沒有準(zhǔn)備在見習(xí)階段上課?？捎?jì)劃趕不上變化，我們沒有預(yù)計(jì)到國慶期間有這么多老師要結(jié)婚，更沒有預(yù)計(jì)到我的指導(dǎo)老師身懷六甲。為了給老師們分擔(dān)點(diǎn)負(fù)擔(dān)，我們毅然執(zhí)起了教鞭。見習(xí)階段，我上了兩節(jié)習(xí)題課和三節(jié)實(shí)驗(yàn)課。如果要我給自己打個分，我想我會給60分。第一節(jié)習(xí)題課因?yàn)槭窃谧约喊嗬锷?，且?zhǔn)備地比較充分，在這之前聽了指導(dǎo)老師的習(xí)題課，所以上的還行，雖然有難免的緊張，但我自己還是比較滿意的。而第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，卻是最糟糕的。同樣，我之前去聽了三節(jié)實(shí)驗(yàn)課，感覺已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可學(xué)生的頑皮和課堂的駕馭還是讓我倍感艱難。好在后面通過總結(jié)，將其他班的實(shí)驗(yàn)課順利地完成了。通過真實(shí)地站在講臺上課，讓我初步體驗(yàn)到了當(dāng)一名老師的感覺，不僅是緊張、艱難，還有那種成就感。相信以后的時間里，我會有更多的機(jī)會站上講臺，進(jìn)一步地鍛煉和展示自己。

三、班主任工作

我們已經(jīng)通過這一個星期的見習(xí)，初步了解了一中的學(xué)習(xí)環(huán)境以及所教班級的基本情況，熟悉并適應(yīng)著新的生活。這段見習(xí)時間，重要而且充實(shí)，它給了我們緩沖的余地，讓我們一步一步地，向一名教師轉(zhuǎn)變著。在見習(xí)期間，我主要完成了以下工作：

一、聽課

聽課，是我們實(shí)習(xí)生見習(xí)期間最重要的內(nèi)容。在見習(xí)的一周里，我總共聽取了十節(jié)課。其中，有我的指導(dǎo)老師xx老師上的習(xí)題課，實(shí)驗(yàn)課和新課；有高一化學(xué)組資深老教師譚老師的實(shí)驗(yàn)課以及其他高一化學(xué)老師的課；也有實(shí)習(xí)隊(duì)友們上的課。通過認(rèn)真的聽課以及仔細(xì)地做筆記，我不僅能學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且能通過對比，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書等地方的不足。聽課，能夠讓我取他人之長，補(bǔ)己之短，能讓我通過對比，不停地提高自己。在今后的實(shí)習(xí)階段內(nèi)，我們要堅(jiān)持多聽課，以獲得更多的提高。

二、上課

在原來的計(jì)劃中，我并沒有準(zhǔn)備在見習(xí)階段上課?？捎?jì)劃趕不上變化，我們沒有預(yù)計(jì)到國慶期間有這么多老師要結(jié)婚，更沒有預(yù)計(jì)到我的指導(dǎo)老師身懷六甲。為了給老師們分擔(dān)點(diǎn)負(fù)擔(dān)，我們毅然執(zhí)起了教鞭。見習(xí)階段，我上了兩節(jié)習(xí)題課和三節(jié)實(shí)驗(yàn)課。如果要我給自己打個分，我想我會給60分。第一節(jié)習(xí)題課因?yàn)槭窃谧约喊嗬锷希覝?zhǔn)備地比較充分，在這之前聽了指導(dǎo)老師的習(xí)題課，所以上的還行，雖然有難免的緊張，但我自己還是比較滿意的。而第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，卻是最糟糕的。同樣，我之前去聽了三節(jié)實(shí)驗(yàn)課，感覺已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可學(xué)生的頑皮和課堂的駕馭還是讓我倍感艱難。好在后面通過總結(jié)，將其他班的實(shí)驗(yàn)課順利地完成了。通過真實(shí)地站在講臺上課，讓我初步體驗(yàn)到了當(dāng)一名老師的感覺，不僅是緊張、艱難，還有那種成就感。相信以后的時間里，我會有更多的機(jī)會站上講臺，進(jìn)一步地鍛煉和展示自己。

三、班主任工作

上學(xué)期，我作為一名新人進(jìn)入了沙滘中學(xué)任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時期進(jìn)行過四周形式主義的實(shí)習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗(yàn)。面對新接手的工作，面對三個班的學(xué)生，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手第一次上講臺我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。上一學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，聽了楊家波老師，張文安，張婕老師，熊毓老師等人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾龋瓌?chuàng)：七班、十班和其他平行班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我認(rèn)識到，在沙滘中學(xué)，由于學(xué)生整體水平的局限，光靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績的。

我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。

【摘要】緘默知識是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中非常重要的一部分，在培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力過程中應(yīng)充分重視。通過從緘默知識的視角思考如何使緘默知識外顯化以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。為體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供參考，為將來的體育教學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】緘默知識;體育教育專業(yè);實(shí)踐能力;培養(yǎng)途徑

緘默知識對培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力具有重要的作用，然而長時間以來一直被忽略。自大學(xué)入學(xué)以來就缺乏對掌握理論知識重要性的認(rèn)識，尤其缺乏對緘默知識的認(rèn)識，沒有認(rèn)識到理論知識、緘默知識和實(shí)踐能力三者之間的關(guān)系，觀念上還是停留在提高技能為主上。在提高實(shí)踐綜合能力方面缺乏對緘默知識的合理運(yùn)用。體育運(yùn)動具有其自身的規(guī)律和特征，在體育運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)和傳授中，緘默的特征能夠適應(yīng)于體育運(yùn)動本身，看到緘默知識的巨大作用，合理運(yùn)用并提高實(shí)踐能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。[1]

1緘默知識的界定

緘默知識的概念首先是由英國著名的物理化學(xué)家和哲學(xué)家波蘭尼M.Polanyis（1891—1976）在《人的研究》中首次明確提出來的。他在書里是這樣寫的：“人類有兩種知識，通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來表述的，這只是知識的一種形式，還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的，……那么我們就可以將后一種知識稱為緘默知識。”緘默知識有兩個顯著的特征：一是不能通過言語、文字或符號進(jìn)行邏輯上的說明或證明，二是不能以正常的形式傳遞。[2]那么到底什么是緘默知識？簡單一點(diǎn)來說，緘默知識就是指那些我們平時所意識不到的卻又深刻影響著我們行動的那一類知識，緘默知識廣泛存在于我們的頭腦中，它存在于我們的經(jīng)驗(yàn)和行動之中。譬如說：在體操課中的騎撐前回環(huán)動作中，老師強(qiáng)調(diào)當(dāng)自己在桿上把自己撐起最高點(diǎn)時抓準(zhǔn)時機(jī)順勢完成動作，但當(dāng)我們問那個時機(jī)到底是什么時機(jī)的時候卻無從回答。它很難通過言語具體描述，但是又確實(shí)存在于我們的思維之中，它能夠改變我們的思維，引導(dǎo)我們行動，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。但是如何利用緘默知識的作用使緘默知識顯性化、如何更好地使學(xué)生們擁有更多的緘默知識促進(jìn)實(shí)踐能力仍是一個十分艱難的問題。

2緘默知識在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力中的作用

第一則

本學(xué)期來，教研室在基礎(chǔ)部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)工作再上新臺階。我們圍繞教研先導(dǎo)，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，結(jié)合我校中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有力地推動了語文、德育課的教學(xué)工作。圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、政治理論學(xué)習(xí)工作

教師的學(xué)習(xí)提高是發(fā)展教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按照基礎(chǔ)部的要求，組織教研室同志認(rèn)真做好政治理論學(xué)習(xí)。對十七大報(bào)告、以及全國職業(yè)教育工作會議精神中的一些重大理論問題和觀點(diǎn)堅(jiān)持反復(fù)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過程作為進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過程，進(jìn)一步堅(jiān)持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的過程，進(jìn)一步堅(jiān)持與時俱進(jìn)，拓寬思想的過程，進(jìn)一步提高思想上的堅(jiān)定性，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程，不斷提高認(rèn)識水平和理論修養(yǎng)，發(fā)揮黨員教師的示范作用。

二．教學(xué)常規(guī)管理

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此，本教研室始終認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)規(guī)定，按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持聽課制度，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持期中期末檢查制度，加強(qiáng)過程管理，以保證教育教學(xué)扎實(shí)高效。