【前言】

隨著學(xué)習(xí)的深入和法律文化節(jié)的開(kāi)展，同學(xué)越來(lái)越被一種緊張的氣氛所包圍；同時(shí)，我們也被青年志愿者種種偉大的行為所感染，越來(lái)越覺(jué)得作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該做一些力所能及的事，既能豐富我們的課余生活又能培養(yǎng)我們的憂(yōu)患意識(shí)。在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的年代，人們的生活水平雖然得到了很大的提高，但國(guó)民的素質(zhì)卻也是有待提高，所以我們組織了此次公益活動(dòng)，用來(lái)陶冶自己，宣傳環(huán)保。

【活動(dòng)意義】

1.有利于同學(xué)們走出校園，步入社會(huì)，了解社會(huì)實(shí)際情況，體驗(yàn)生活，豐富課余生活

2.通過(guò)公益活動(dòng)在維護(hù)公園衛(wèi)生的同時(shí)，也或多或少地向群眾宣傳了環(huán)保意識(shí)，起到了一定的呼吁保護(hù)環(huán)境的作用

3.有利于增進(jìn)同學(xué)們的友誼，增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

編者按：從**年12月15號(hào)進(jìn)入上海**軟件基地**信息股份有限公司實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)多月過(guò)去了。學(xué)到了在學(xué)校里學(xué)不到的很多東西，使我受益匪淺，不但專(zhuān)業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)了，最主要是懂得了更好的為人處世。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)讓我對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有了更深的了解,更鍛煉了自己的實(shí)踐能力和為人處世能力。實(shí)習(xí)過(guò)程有些曲折，但學(xué)到了很多東西，更明白了以后該怎么去做，無(wú)論遇到什么困難或美好，都要踏踏實(shí)實(shí)、滿(mǎn)腔熱忱的向前走。

從**年12月15號(hào)進(jìn)入上海**軟件基地**信息股份有限公司實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)多月過(guò)去了。這是自己第一次真正進(jìn)入社會(huì)，學(xué)到了在學(xué)校里學(xué)不到的很多東西，使我受益匪淺，不但專(zhuān)業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)了，最主要是懂得了更好的為人處世。

**信息股份有限公司是以公共事務(wù)為核心的城市信息化領(lǐng)域的軟件和服務(wù)提供商，目前已在社會(huì)保障、衛(wèi)生服務(wù)、民航交通、工商管理、電子政務(wù)等產(chǎn)品和服務(wù)的細(xì)分領(lǐng)域具有突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)形成了科技教育、環(huán)境保護(hù)、國(guó)土資源、物流管理四個(gè)重點(diǎn)拓展領(lǐng)域。我被分到了電子政務(wù)事業(yè)部，準(zhǔn)開(kāi)始了我的職業(yè)生涯。

剛到公司比較迷茫，許多事情不知道怎么去做，問(wèn)了很多問(wèn)題，也犯了一些低級(jí)錯(cuò)誤。公司主要針對(duì)j2ee進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而我在學(xué)校一直用的C/C，必須從零學(xué)起，按照公司開(kāi)發(fā)的需要，用了一個(gè)月的時(shí)間，快速學(xué)習(xí)了j2ee方面的許多知識(shí)，真是鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力，而這些在學(xué)校是很難完成的，然后根據(jù)部門(mén)的安排，做了個(gè)基于B/S結(jié)構(gòu)的圖書(shū)管理系統(tǒng)，此過(guò)程經(jīng)歷了四個(gè)版本的修改，起初用純JSP完成，JAVA代碼完全嵌入其中，第二個(gè)版本JSP和JAVA進(jìn)行了分離，第三版本結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分層，各個(gè)包結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理的調(diào)整，第四個(gè)版本真正用struts,spring和hibernate三大框架完成基本功能，使分層清晰明了，維護(hù)變得簡(jiǎn)單化，真切體會(huì)到軟件美麗的藝術(shù)，學(xué)到了很多J2EE知識(shí)，動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力都得到很大提高。最近查閱畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，準(zhǔn)備畢設(shè)。通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，總結(jié)一下自己的收獲和不足如下：

一、項(xiàng)目方面：

項(xiàng)目組正在做“黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺(tái)”，剛來(lái)公司，對(duì)j2ee不懂，沒(méi)能參與，但看著他們各個(gè)聚精會(huì)神，溝通交流，可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)合作是多么的重要，面對(duì)一個(gè)大的項(xiàng)目，單打獨(dú)斗是不會(huì)有好結(jié)果的，團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)發(fā)揮十分重要的作用。另外，耐得住寂寞也是必須的，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有時(shí)候需要靜下心來(lái)，需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的分析研究，這點(diǎn)也是自己以后要加強(qiáng)的，去除浮躁心理，融入美麗的寂寞，做一名合格的軟件開(kāi)發(fā)人員。再就是自信心，剛開(kāi)始認(rèn)為struts,spring和hibernate比較難，感覺(jué)學(xué)不會(huì)，開(kāi)發(fā)不出東西來(lái)，而事實(shí)上經(jīng)過(guò)模仿和破壞性的創(chuàng)新，并不像想象的那么難，所以，無(wú)論做什么，都應(yīng)該充滿(mǎn)自信，別人可以的，只要努力，自己肯定也可以。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理

嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起著一個(gè)監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓(xùn)建議停課在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)開(kāi)題動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)專(zhuān)題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計(jì)和制作、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收答辯、實(shí)訓(xùn)論文提交等。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓(xùn)專(zhuān)題講解放在實(shí)訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，那么最好在實(shí)訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)方法。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗(yàn)室分批設(shè)計(jì)和制作。一般，實(shí)訓(xùn)最后幾天為實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問(wèn)。最后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫(xiě)方法原則上同畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫(xiě)法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用

對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗(yàn)耗材開(kāi)支較大。如果每次實(shí)訓(xùn)都購(gòu)買(mǎi)耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實(shí)訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來(lái)。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)訓(xùn)管理中較難解決的問(wèn)題。例如，從實(shí)訓(xùn)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)的主要成品都是電路板?？梢栽谶@兩門(mén)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來(lái)統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識(shí)別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級(jí)學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開(kāi)支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)購(gòu)買(mǎi)的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗(yàn)室早期統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，實(shí)訓(xùn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意后方可購(gòu)買(mǎi)。由于大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實(shí)訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機(jī)電實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來(lái)的。實(shí)訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實(shí)訓(xùn)體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

摘要:獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為育人目標(biāo)，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的教育和人才培養(yǎng)中有著十分重要的地位。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照項(xiàng)目周期中的項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、成果評(píng)價(jià)與考核等四個(gè)階段開(kāi)展藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從根本上提高了獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;獨(dú)立學(xué)院;藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院所在地江蘇連云港，已形成以江蘇恒瑞醫(yī)藥、正大天晴、康緣藥業(yè)、豪森藥業(yè)四大藥企為代表的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群。連云港市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，有力地促進(jìn)了本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)藥類(lèi)獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要來(lái)源之一，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位，以更好地服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，是我校自2013年遷址連云港市辦學(xué)以來(lái)的辦學(xué)宗旨。我校結(jié)合辦學(xué)宗旨、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向來(lái)建設(shè)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位之前的重要培訓(xùn)，對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的作用。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系包括理論課程及相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)安排突出課內(nèi)外一體化、突出綜合設(shè)計(jì)、突出自主創(chuàng)新等。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)是考察學(xué)生綜合運(yùn)用藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從理論過(guò)渡到實(shí)踐的一門(mén)課程，該課程是以臨床前新藥及仿制藥制劑開(kāi)發(fā)研究流程的各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容為主線，以藥品研發(fā)基本思路、藥物制劑處方前研究、藥物制劑處方工藝研究、藥物的質(zhì)量研究、臨床前藥理毒理學(xué)研究、藥品注冊(cè)等基本理論和基本技能為理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藥物制劑研發(fā)的基本規(guī)范，完成相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，然后以具體項(xiàng)目為載體，以原料藥的合成、藥物制劑的制備及原料藥和藥物制劑的質(zhì)量檢測(cè)等典型工作任務(wù)為項(xiàng)目各階段的實(shí)施任務(wù)，構(gòu)建課程內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的，以滿(mǎn)足應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的技能培養(yǎng)需求，為日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谒帉W(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是“以實(shí)踐為導(dǎo)向、項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能，能夠解決工作崗位上的實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)其實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐中職業(yè)技能得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了加強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法在藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中效果顯著?，F(xiàn)將項(xiàng)目教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、成果評(píng)價(jià)與考核等幾個(gè)方面。具體如下:

(1)項(xiàng)目的選擇:項(xiàng)目選擇一要根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，二要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件和現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行選擇，三要以《中國(guó)藥典》的內(nèi)容為依據(jù)，綜合考慮藥品的分析檢測(cè)方法、原輔料和試劑的成本、采購(gòu)的難易程度及在制備過(guò)程中藥品的穩(wěn)定性等因素，選擇可以在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)能夠完成的藥品作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我校經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，已經(jīng)成功建立了依達(dá)拉奉原料藥的合成及其注射液的制備、對(duì)乙酰氨基酚原料藥的合成及注射液和片劑的制備等教學(xué)案例。

(2)項(xiàng)目設(shè)計(jì):通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握原料藥的合成及質(zhì)量分析、藥物制劑的制備工藝及質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)的操作技能，能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)檢驗(yàn)原始記錄及檢驗(yàn)報(bào)告。如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一:對(duì)乙酰氨基酚原料藥的合成及其注射液的制備，內(nèi)容包括:實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備(教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)分析對(duì)乙酰氨基酚的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、合成方法等)→對(duì)乙酰氨基酚原料藥的合成→對(duì)乙酰氨基酚原料藥質(zhì)量分析(保證制劑所用原料藥合格)→儀器設(shè)備檢查→對(duì)乙酰氨基酚注射液的制備→對(duì)乙酰氨基酚注射液的質(zhì)量評(píng)價(jià)(保障制劑質(zhì)量)，通過(guò)開(kāi)展一系列的藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生從整體上把握實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)乙酰氨基酚注射液的制備和質(zhì)量評(píng)價(jià)工作流程，更好地將知識(shí)和技能融會(huì)貫通，同時(shí)在一定程度上培養(yǎng)了崗位職業(yè)素養(yǎng)。

摘要：闡明了工科院校化工工程類(lèi)本科生開(kāi)設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程的必要性，探討了學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安全隱患及防護(hù)措施，進(jìn)一步優(yōu)化了化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程所涵蓋的教學(xué)項(xiàng)目及內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，為該課程的后續(xù)建設(shè)和推廣奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化工設(shè)備；拆裝；實(shí)訓(xùn)

高等學(xué)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)之間都有著相互合作、各有側(cè)重、互相支撐的關(guān)系，這一點(diǎn)在石油化工行業(yè)顯得尤為重要?；ぴO(shè)備是化工裝備的主要組成部分，化工裝備主要包括兩部分，第一部分屬于動(dòng)設(shè)備，稱(chēng)作化工機(jī)器，主要是指具備驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的傳動(dòng)裝備，如流體輸送的各種化工泵、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)等設(shè)備，其主要部件是有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。第二部分屬于靜設(shè)備，這些化工設(shè)備主要特點(diǎn)是其主要零部件相對(duì)靜止，如傳熱設(shè)備，儲(chǔ)存容器、反應(yīng)器等，應(yīng)這些設(shè)備沒(méi)有系列化生產(chǎn)，有時(shí)也稱(chēng)為非標(biāo)設(shè)備?；ぴO(shè)備與其他機(jī)械的劃分不是很?chē)?yán)格的，例如一些用于化工過(guò)程的壓縮機(jī)、輸送泵，也是其它工礦行業(yè)采用的通用設(shè)備，同樣在化工過(guò)程中化工機(jī)器和化工設(shè)備間也沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分，例如一些釜式反應(yīng)器中也常常裝有攪拌功能的傳動(dòng)機(jī)械。在石油、化工行業(yè)，設(shè)備是基礎(chǔ)，工藝是主導(dǎo)，化工設(shè)備與化工生產(chǎn)工藝是密不可分的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，一方面工藝離不開(kāi)設(shè)備，另一方面，設(shè)備也反過(guò)來(lái)制約著生產(chǎn)?；すに囶?lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能，否則很難保證化工工藝的完整性，由此可見(jiàn)，高等工科院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程很有必要。

1化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)

包括化工設(shè)備在內(nèi)的所有化工機(jī)械都是石化行業(yè)中實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定生產(chǎn)必備的裝備。石化行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的正常運(yùn)行、產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的控制和保證，都離不開(kāi)化工設(shè)備的配備和正常運(yùn)轉(zhuǎn)。化工設(shè)備的選配必需通過(guò)對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程的工藝計(jì)算、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、設(shè)備制造和選型，要適應(yīng)化工生產(chǎn)所需要。高?；ゎ?lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程，其課程培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過(guò)過(guò)化工設(shè)備、化工機(jī)械的拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解各種典型化工設(shè)備、常用機(jī)械的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及工作原理；通過(guò)化工裝備拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉化工設(shè)備、化工機(jī)械的通用、常用零部件的標(biāo)準(zhǔn)化，掌握其用途、結(jié)構(gòu)及適用場(chǎng)合；通過(guò)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握化工設(shè)備、化工機(jī)械零部件的連接方式或裝配關(guān)系，并了解裝配質(zhì)量要求；了解化工設(shè)備零部件拆裝的安全注意事項(xiàng)，掌握一般零件拆裝的方法，以及拆裝工器具的認(rèn)知和正確選用。了解化工設(shè)備、化工機(jī)械拆裝與設(shè)備檢修、維護(hù)、保養(yǎng)的關(guān)系，并對(duì)裝配質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確設(shè)備安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要性。

2化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

【摘要】在分析了本校電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)地工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以《電氣控制與PLC技術(shù)》課程為例，提出了“2×3”工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。該模式將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。首先是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)前的線上線下協(xié)調(diào)配合的理論教學(xué)、典型電路和工程項(xiàng)目案例實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最后是理論測(cè)試和實(shí)操測(cè)評(píng)相結(jié)合的考核環(huán)節(jié)。通過(guò)兩屆學(xué)生的運(yùn)行檢驗(yàn)，該教學(xué)模式對(duì)轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果明顯，能使企業(yè)的思想、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂，培養(yǎng)的高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才走入企業(yè)，使工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正落到實(shí)處，真正的達(dá)到校企共贏的目的。

【關(guān)鍵詞】工程實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式；實(shí)踐

在國(guó)家部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指引下，國(guó)內(nèi)一大批普通本科高校開(kāi)始向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，成為我國(guó)高等教育史上一次歷史性的結(jié)構(gòu)調(diào)整。其中實(shí)地工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要實(shí)踐課程，在這方面的相關(guān)研究成果和實(shí)踐案例不斷涌現(xiàn)，師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式探討等問(wèn)題，對(duì)豐富地方高校轉(zhuǎn)型理論、指導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型實(shí)踐具有積極意義。

1電氣工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)方法“模式化”是電氣工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，電相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的一個(gè)主要特點(diǎn)是更新特別快，以《電氣控制與PLC技術(shù)》為例，PLC的型號(hào)每2-3年就會(huì)有一個(gè)調(diào)整和更新，我們?cè)诶碚撜n程中要教和學(xué)的內(nèi)容就是萬(wàn)變不離其宗的“宗”，老師在教的過(guò)程中要能做到站在基礎(chǔ)，面向未來(lái)。但實(shí)際上是很多高校教師在講課的時(shí)候，照搬教材，即使使用了相對(duì)先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，內(nèi)容也是對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)制，缺乏多樣性和拓展性，出現(xiàn)了“課上聽(tīng)熱鬧，下課不留痕”的現(xiàn)象；在實(shí)驗(yàn)課程中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以應(yīng)付，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)如果老師不給出現(xiàn)成的方案，甚至現(xiàn)成的梯形圖程序，這節(jié)課就是完不成任務(wù)，如果給了方案和梯形圖程序，這節(jié)課就基本上成了“手工課”，只需按照規(guī)定的步驟完成實(shí)驗(yàn)即可，完全達(dá)不到綜合和設(shè)計(jì)的目的。此外供學(xué)生實(shí)踐操作的內(nèi)容也很單一，使得學(xué)生工程實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的效果。

2“2×3”工程實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的構(gòu)建方案

摘要：本文以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例，淺談了行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)強(qiáng)化措施的主要內(nèi)容，以及成長(zhǎng)強(qiáng)化措施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：行政管理專(zhuān)業(yè)；學(xué)生；成才；措施

行政管理專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能夠勝任在各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)、公共組織、企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織中從事行政管理工作以及在高校及科研單位從事行政管理教學(xué)、科研工作的高素質(zhì)人才。眾多高校在行政管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)置過(guò)程中，普遍重視政治學(xué)科及管理學(xué)科的理論傳授，

一、成才強(qiáng)化措施概述

成才強(qiáng)化措施是四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院針對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的一系列行之有效的工作內(nèi)容。其中包括：聽(tīng)、做、讀、寫(xiě)。

二、成才強(qiáng)化措施的主要內(nèi)容

第一篇

1前言

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考核方式，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和科學(xué)的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)上述六個(gè)方面進(jìn)行具體的實(shí)施，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)工作的圓滿(mǎn)完成，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2制定實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

進(jìn)行房地產(chǎn)管理類(lèi)課程的實(shí)訓(xùn)，其最終目的就是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，為社會(huì)提供綜合性的人才，通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)該全面掌握市場(chǎng)的行情，了解企業(yè)需要怎樣的人才，進(jìn)而在具體的實(shí)訓(xùn)中能夠有重點(diǎn)有計(jì)劃地實(shí)施，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力。

3進(jìn)行調(diào)查，了解行業(yè)發(fā)展情況

摘要：闡明了工科院?；すこ填?lèi)本科生開(kāi)設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程的必要性，探討了學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安全隱患及防護(hù)措施，進(jìn)一步優(yōu)化了化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程所涵蓋的教學(xué)項(xiàng)目及內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，為該課程的后續(xù)建設(shè)和推廣奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化工設(shè)備；拆裝；實(shí)訓(xùn)

高等學(xué)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)之間都有著相互合作、各有側(cè)重、互相支撐的關(guān)系，這一點(diǎn)在石油化工行業(yè)顯得尤為重要?；ぴO(shè)備是化工裝備的主要組成部分，化工裝備主要包括兩部分，第一部分屬于動(dòng)設(shè)備，稱(chēng)作化工機(jī)器，主要是指具備驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的傳動(dòng)裝備，如流體輸送的各種化工泵、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)等設(shè)備，其主要部件是有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。第二部分屬于靜設(shè)備，這些化工設(shè)備主要特點(diǎn)是其主要零部件相對(duì)靜止，如傳熱設(shè)備，儲(chǔ)存容器、反應(yīng)器等，應(yīng)這些設(shè)備沒(méi)有系列化生產(chǎn)，有時(shí)也稱(chēng)為非標(biāo)設(shè)備?；ぴO(shè)備與其他機(jī)械的劃分不是很?chē)?yán)格的，例如一些用于化工過(guò)程的壓縮機(jī)、輸送泵，也是其它工礦行業(yè)采用的通用設(shè)備，同樣在化工過(guò)程中化工機(jī)器和化工設(shè)備間也沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分，例如一些釜式反應(yīng)器中也常常裝有攪拌功能的傳動(dòng)機(jī)械。在石油、化工行業(yè)，設(shè)備是基礎(chǔ)，工藝是主導(dǎo)，化工設(shè)備與化工生產(chǎn)工藝是密不可分的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，一方面工藝離不開(kāi)設(shè)備，另一方面，設(shè)備也反過(guò)來(lái)制約著生產(chǎn)?；すに囶?lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能，否則很難保證化工工藝的完整性，由此可見(jiàn)，高等工科院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程很有必要。

1化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)

包括化工設(shè)備在內(nèi)的所有化工機(jī)械都是石化行業(yè)中實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定生產(chǎn)必備的裝備。石化行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的正常運(yùn)行、產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的控制和保證，都離不開(kāi)化工設(shè)備的配備和正常運(yùn)轉(zhuǎn)?；ぴO(shè)備的選配必需通過(guò)對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程的工藝計(jì)算、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、設(shè)備制造和選型，要適應(yīng)化工生產(chǎn)所需要。高?；ゎ?lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程，其課程培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過(guò)過(guò)化工設(shè)備、化工機(jī)械的拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解各種典型化工設(shè)備、常用機(jī)械的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及工作原理；通過(guò)化工裝備拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉化工設(shè)備、化工機(jī)械的通用、常用零部件的標(biāo)準(zhǔn)化，掌握其用途、結(jié)構(gòu)及適用場(chǎng)合；通過(guò)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握化工設(shè)備、化工機(jī)械零部件的連接方式或裝配關(guān)系，并了解裝配質(zhì)量要求；了解化工設(shè)備零部件拆裝的安全注意事項(xiàng)，掌握一般零件拆裝的方法，以及拆裝工器具的認(rèn)知和正確選用。了解化工設(shè)備、化工機(jī)械拆裝與設(shè)備檢修、維護(hù)、保養(yǎng)的關(guān)系，并對(duì)裝配質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確設(shè)備安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要性。

2化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

摘要：隨著新工科建設(shè)的大力推進(jìn)，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”成為高校教學(xué)改革的焦點(diǎn)。通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和馬蠅效應(yīng)結(jié)合起來(lái)，提出并構(gòu)建面向計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；建構(gòu)主義；馬蠅效應(yīng)；自主學(xué)習(xí)

新工科建設(shè)是科技革命、產(chǎn)業(yè)變革和新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展對(duì)高校提出的新要求，指明了我國(guó)工程教育改革方向[1]。在2017年教育部主導(dǎo)達(dá)成的“復(fù)旦共識(shí)”[2]中，明確提出要加快發(fā)展一批新興工科專(zhuān)業(yè)，同時(shí)推動(dòng)現(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程是信息科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必不可缺的基礎(chǔ)課程，在新工科教育的發(fā)展過(guò)程中起到基石作用。隨著新工科建設(shè)的大力推進(jìn)，以教師為中心的“講解—接受式”傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)下高校培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的要求，亟待探索新的、符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)模式。

一計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略

（一）教學(xué)現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程是大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)的一類(lèi)課程，是引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的先導(dǎo)。它們不但是許多其他計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的先期課程，而且是衡量學(xué)生系統(tǒng)性掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，目前大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程課堂教學(xué)通常是以教師為中心的“講解—接受式”，教學(xué)方法主要采用講解法和提問(wèn)法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后習(xí)題的實(shí)際完成質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果也通常不在教師的可控范圍之內(nèi)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)通常是“練習(xí)+指導(dǎo)”，先由教師根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后由學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，教師隨堂指導(dǎo)；在教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)形式以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，期末考試所占比例過(guò)重，評(píng)價(jià)過(guò)程則主要關(guān)注學(xué)生到課率和課后作業(yè)完成情況，而較少考慮學(xué)生的課堂積極性、作業(yè)完成的實(shí)際質(zhì)量。這種以教為中心的教學(xué)模式極大的抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，與人才培養(yǎng)目標(biāo)、高等教育發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越不相適應(yīng)。（二）改進(jìn)策略。筆者針對(duì)傳統(tǒng)“講解—接受式”教學(xué)模式的弊端和大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和馬蠅效應(yīng)結(jié)合起來(lái)，提出面向計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造等來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[3]。這種教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)習(xí)者為中心的轉(zhuǎn)變，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)為主要特征的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，極大地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。自主學(xué)習(xí)的提出絕非無(wú)源之水、無(wú)本之木。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知理論的新發(fā)展，它們共同為“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)模式提供了理論基礎(chǔ)[4]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是作為主體的學(xué)生對(duì)知識(shí)意義進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，教師則是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境和協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)構(gòu)建的重要作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成知識(shí)的意義構(gòu)建[5]。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力有著極為重要的指導(dǎo)意義，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念由原來(lái)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程由原來(lái)的“坐中學(xué)”（LearningbySitting）向“做中學(xué)”（LearningbyDoing）轉(zhuǎn)變。另一方面，建構(gòu)主義教學(xué)思想也有其局限性。該思想否定知識(shí)傳遞的作用，否認(rèn)教師在知識(shí)傳遞中的作用。此外，我國(guó)學(xué)生在建構(gòu)主義教學(xué)所要求的建構(gòu)心向、建構(gòu)能力、建構(gòu)個(gè)性和合作精神等方面存在不足。為此，針對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的自主學(xué)習(xí)模式，筆者依據(jù)馬蠅效應(yīng)引入鞭策機(jī)制，重視教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、控制學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果、逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

二自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建