一、利用多媒體進行英語詞匯教學(xué)

在英語教學(xué)中，筆者打破以往的老師教、學(xué)生讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把英語單詞交給學(xué)生，讓他們根據(jù)讀音規(guī)律來拼讀單詞，并利用投影儀展示詞匯、聯(lián)想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過詞語接龍、猜謎語等多種形式，讓學(xué)生掌握英語單詞的音、形、義及用法。(英語教學(xué)論文www.fwsir.com)由于在課堂上進行表演，同學(xué)們都爭先恐后地參與，課堂氛圍也變得非常有趣，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使課堂教學(xué)達到了事半功倍的效果。再者，指導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片，通過觀看影片來記憶英語詞匯并訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

二、利用構(gòu)詞法進行教學(xué)，降低記憶難度

詞是語音、意義和語法特點三者統(tǒng)一的整體。但是，詞并非是語言的最小的有意義的結(jié)構(gòu)單位。詞是由詞素構(gòu)成的。詞素（morpheme）是語言中最小的“語音語義的結(jié)合體”。構(gòu)詞法主要包括下列三種方式：1.派生法（derivation）。派生詞綴和詞根結(jié)合，或者粘著詞根和粘著詞根結(jié)合構(gòu)成單詞的方法，叫做派生法。由世界知識出版社1999出版，新東方的俞洪敏主編的《英語詞匯速記大全（一）》（詞根詞綴記憶法）較為詳細地收集了英語中的詞根、詞綴。在教學(xué)中通過對詞根及前、后綴的分析，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯，并熟悉和掌握詞的構(gòu)成規(guī)律。僅以前綴為例，如在講授單詞unfair（無吸引力）時，先引導(dǎo)學(xué)生找出詞根fair（公平的，公正的），明確其含義，再指出un是表示否定意義的前綴。這樣很快就明白了這個單詞的構(gòu)成及其含義。然后，可聯(lián)系與前綴un有同意性的前綴，如dis,non，in（在字母m前用im,在字母l前用il，在字母r前用ir）。再如inconvenient（不方便的），unfortunately（不幸地），dishonest（不誠實的）等。由于已了解了這些前綴的含義，學(xué)生很容易就能猜出這些單詞的意義，且在以后遇到此類詞時也能準確的判斷出詞的意義。2.復(fù)合法（composition或compounding）。把兩個或兩個以上獨立的詞結(jié)合在一起構(gòu)成新詞的方法叫做復(fù)合法或合成法，用復(fù)合法構(gòu)成的詞叫做復(fù)合詞（compound）。如：restroom、football、blackboard。在英語的發(fā)展中，復(fù)合法在構(gòu)詞方面起到了巨大作用，為英語的詞匯增加了許多意義新穎的詞語。復(fù)合詞的構(gòu)成材料多由基本詞匯提供。因其組合靈活善變，所以這一構(gòu)詞法在現(xiàn)代英語里有著旺盛的生命力。特別是復(fù)合名詞更是層出不窮，所表達的內(nèi)容繁多，詞義廣泛，豐富了英語。3.轉(zhuǎn)化法（conversion）。不改變詞的形態(tài)，只是使詞從一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一個新詞，這種構(gòu)詞的方法叫做轉(zhuǎn)化法。英語中多數(shù)名詞都有與它相同形式的動詞，如hunt，tohunt；walk，towalk；sight，tosight；play,toplay。派生詞通常不能轉(zhuǎn)化，這是因為派生詞具有明確表示詞類的后綴。復(fù)合詞轉(zhuǎn)化的情況比派生詞多，如復(fù)合動詞sandpa-per（用砂紙擦）、spotlight（聚光照明，使突出醒目）、blacklist（列入黑名單）都是由復(fù)合名詞轉(zhuǎn)化而來。轉(zhuǎn)化法是英語形成新詞的重要方法之一，各種詞類的詞經(jīng)常轉(zhuǎn)化，致使一個詞往往可以用作幾種詞類。like這個詞最初是形容詞，以后轉(zhuǎn)化成副詞、介詞、連接詞、名詞，又跟它的動詞同形（動詞原先有詞尾-n，在長期的發(fā)展過程中失去了）。這些詞靈活多樣，含義廣泛。掌握它們的要點在于求本溯源，根據(jù)語境作透徹的理解，去偽存真。

三、利用同義詞和反義詞進行教學(xué)，增大記憶容量

聯(lián)系同義詞，比較其用法。詞與詞可以因表達同一邏輯概念而結(jié)合在一起，這些詞稱之為同義詞。由于歷史的原因，英語中的同義詞特別豐富。在講授新單詞時，聯(lián)系與它意義相同或相近的同義詞，且分析出他們細微的語義差異是十分必要的。例如，在講授單詞gaze時，可聯(lián)系look，watch，stare，glace，peer和eye等單詞。在這組同義詞中，look一詞泛指“看”的動作；watch，“看，注視”（lookat，keeptheeyeson）,常用做及物動詞。例如watchwhatIdoandhowIdoit（細心看我做什么和如何做）。stare表示“盯，目不轉(zhuǎn)睛地看”（lookfixedly）。例如：Theyallstaredatmynewhat（他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的帽子）。peep則是“偷看，窺視”（looksly-lyorcautiously）。例如：Igazedatthehorse，andneverseenanythinglikeit（我凝視著這幢房屋，我從來沒有見過這樣好的房子）。有的同義詞存在著口語和書面語的差別，如口語中用buy，get，stop，room，書面語則用purchase，obtain，cease，accommodation。因此，在詞匯教學(xué)中，我們要利用這兩類詞的各自特點，啟發(fā)學(xué)生利用聯(lián)想加以掌握。如以encourage（鼓勵，激勵，支持）為中心聯(lián)想，可以聯(lián)想到backup，embolden，hearten,inspire，promote,support等同義詞或詞組。那么，再以這一群詞為中心聯(lián)想，可以聯(lián)想到它們的反義詞，discourage（使氣餒，阻礙），dishearten（使沮喪，使泄氣）等等。

我們SS小學(xué)是一所村辦小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生300余人，9個教學(xué)班，下設(shè)兩個教學(xué)點，教師15人。我校于2002年3月起開始進行遠程教育資源應(yīng)用探索的，至今已有四個年頭。四年來，我們雖走了一些彎路，但更多的是嘗到了甜頭。我們的做法用簡單的三個字來概括--"學(xué)、用、育"。

“學(xué)”—即不斷學(xué)習(xí)，加強全員培訓(xùn)。

我校是一所貧窮的山區(qū)村辦小學(xué)，對外面的世界知之甚少，是遠程教育資源打開了我們的視野之窗，開闊了我們的知識眼界；是各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，使我們沉寂的山村小學(xué)沸騰起來。四年來，國家教育部郭助理、湖北省教育廳路鋼、周元武、鄭年春、方正平等領(lǐng)導(dǎo)同志相繼親臨我校，給予我們熱情的關(guān)懷和極大的鼓舞，使我們對遠程教育資源應(yīng)用充滿了信心。因此，全體教師學(xué)習(xí)的熱情高漲，人人都參與到遠程教育資源應(yīng)用的學(xué)習(xí)中來。

“用”—即廣泛應(yīng)用，開通局域網(wǎng)。

我們初步嘗到遠程教育資源的甜頭后，隨即展開應(yīng)用。開始的做法是將下載的資源按時間、學(xué)科、年級，用小黑板公布，再安排相關(guān)的老師使用。這樣有個局限性，有的老師輪上了，要么與教學(xué)進度不同步，要么想使用時，又沒有資源。2002年，省電教館獎勵我校12萬元的電教設(shè)備，裝備了6個多媒體教室，開通了局域網(wǎng)，解決時間限制及設(shè)備、場地不足的問題，如今，我校資源應(yīng)用學(xué)科覆蓋率為100%，教師參與率92%以上。學(xué)校實現(xiàn)了各班同時用資源、節(jié)節(jié)用資源的良好局面。另外學(xué)校還規(guī)定每位教師每學(xué)期必須講一節(jié)遠程教育資源應(yīng)用的研討課，交一篇有關(guān)資源應(yīng)用的經(jīng)驗材料和教學(xué)論文。2004年，校長張繼國和教導(dǎo)主任朱立平合寫的教學(xué)論文《淺談KU資源在山區(qū)教育教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲省二等獎。

英語是小學(xué)課改革中新增設(shè)的學(xué)科，英語教學(xué)我們剛剛起步。由于師資缺乏，現(xiàn)在只有三年級開設(shè)。并且兼職帶英語課的徐愛紅是一位幼師畢業(yè)生。盡管這樣，我們對英語課教學(xué)仍很有信心，因為，有了遠程教育資源強有力的支持，即使老師發(fā)音不準，可以讓學(xué)生跟著電視讀。如今，孩子們讀單詞有時比徐老師還要準呢！這種模式的英語課得到各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

本學(xué)期，我擔任了初三年級17和18班的英語教育教學(xué)工作。在近四個月的教學(xué)工作過程當中，既有值得驕傲的成績，也有令人扼腕的憾事。為了在今后的工作中更少地出現(xiàn)失誤、更大地提高成績，特將學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、所做的工作

本學(xué)期教學(xué)方面，本人沒有按照仁愛教材初三年級下冊的內(nèi)容一課接一課地講、練，而是采用“提煉經(jīng)典、把握重點、突破難點、狠抓考點”的“四點”教學(xué)方法，在一節(jié)課中抓住三兩句最多四五句經(jīng)典句型講讀操練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大減少，有利于學(xué)生在課堂上消化吸收，學(xué)生感覺英語學(xué)起來簡單了、容易了，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到極大的提高，效果上看來甚至比以往更好。

當然，“夯實基礎(chǔ)、注重詞法、加強閱讀、以讀帶寫”是本學(xué)期本人最重要的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想。

首先是單詞背記。這方面大約占課堂教學(xué)時間的四分之一。領(lǐng)著學(xué)生拼讀、檢驗瞬時記憶的效果、每節(jié)課復(fù)習(xí)15個左右的短語和15個左右的單詞，并敦促學(xué)生當天過關(guān)，第二天在抽查；加強單詞短語在具體語言環(huán)境下的運用。

閱讀理解的操練是必不可少的。我?guī)缀趺抗?jié)課都要重復(fù)這兩句話：“一篇兩篇不夠，三篇五篇不多?！薄伴喿x理解不是老師教好的，而是自己練好的?！碑斎唬鶕?jù)具體內(nèi)容指導(dǎo)方法，比如猜生詞詞義、提高閱讀速度、如何把握主題句、如何根據(jù)關(guān)鍵詞找到原文原句把題目做對等等，都是必修的功課。

【摘要】詞匯是語言學(xué)習(xí)的要素之一，是高中英語教學(xué)的重點，在提高學(xué)生英語考試成績的過程中具有不容忽視的作用。本文從高中英語詞匯教學(xué)中存在的現(xiàn)象，高中英語詞匯教學(xué)有效的教學(xué)途徑兩個方面著手，探討如何讓高中英語詞匯教學(xué)更有效。

【關(guān)鍵詞】高中英語詞匯；存在的現(xiàn)象；有效的教學(xué)途徑

英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用。詞匯是語言的最基本的建筑材料。詞匯也是發(fā)展學(xué)生英語的基本條件。在一般情況下，學(xué)生掌握的詞匯越多，表達的內(nèi)容就越準確豐富，學(xué)習(xí)的效率就越高，英語學(xué)習(xí)的負擔也就越輕。因此詞匯教學(xué)始終是語言教學(xué)中的重點和難點，其教學(xué)效果的成敗，也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效率的高低，但是當下普通高中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)仍然存在著許多不如人意的現(xiàn)象?，F(xiàn)象一：學(xué)生沒有學(xué)習(xí)詞匯的主動性。在英語教學(xué)中，我經(jīng)?？匆姷木褪菍W(xué)生們只忙著寫作業(yè)，做英語試題，除非老師硬性規(guī)定，很少看見學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)詞匯。這就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)。因此，我總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將以教授為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)習(xí)方法在學(xué)生心中扎根，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)象二：記憶困難、信心不足。我的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，他們英語基礎(chǔ)比較薄弱。60%的學(xué)生反映英語知識太多、繁、雜。記憶起來特別困難。記得快忘得也快，印象不深，每到閱讀時，不能理解整句話的意思。每到寫作時，找不出一個可用的恰當?shù)脑~組。久而久之，很多學(xué)生逐漸對英語失去了興趣和信心。若要解決這些問題，詞匯教學(xué)主要有兩條積極有效的教學(xué)途徑。一是詞匯教學(xué)主要應(yīng)立足文本情景，滲透于閱讀文本教學(xué)全過程中。只有通過不斷有機結(jié)合課文進行聽說讀寫操練和使用所學(xué)詞匯，學(xué)生才能達到真正理解、鞏固和掌握詞匯的教學(xué)目標。二是教師要設(shè)計靈活多樣的詞匯教學(xué)活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯的積極性，提高詞匯教學(xué)的有效性。

一、 詞匯教學(xué)立足文本情景

，滲透詞匯教學(xué)全過程語言點的新授改變以往脫離書本教師單純講授詞法句法，而學(xué)生機械性記錄的單一模式。讓學(xué)生在熟讀教材理解教材的基礎(chǔ)上通過師生互動，采取問答翻譯總結(jié)等手段展現(xiàn)重點句型，讓學(xué)生通過句子體會并掌握詞的用法。

二、靈活多樣的詞匯教學(xué)活動

摘要：聽力是一種積極的思維過程。本文從聽力在整個英語教學(xué)中的重要地位入手，分析小學(xué)英語教學(xué)中訓(xùn)練“聽”的技能方面的現(xiàn)狀，并探索出科學(xué)有效的訓(xùn)練策略，為使小學(xué)生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力訓(xùn)練

教育部提出，小學(xué)英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，應(yīng)做到聽、說、讀、寫、玩、演、視全面綜合訓(xùn)練，重點是聽、說。而在整個英語學(xué)習(xí)的過程中，“聽”作為信息的輸入，又是說的基礎(chǔ)，是讀、寫、唱、對話的前提。學(xué)生具有良好的聽力理解能力，才能更快更多地獲得準確的信息，才能通過“聽”擁有更廣闊的英語學(xué)習(xí)途徑。由此可見“聽”在整個英語學(xué)習(xí)過程中的重要地位，它是首當其沖的，在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要意義?！奥牎笔谦@得信息的主要手段，是理解和獲取口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是英語后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。

近年來，隨著小學(xué)英語課程改革的推進，各地的小學(xué)英語課堂教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下呈現(xiàn)出一派如火如荼的景象，英語課越來越受小學(xué)生們歡迎了。然而通過廣泛的資料查閱和在小學(xué)的實際教學(xué)、聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)，聽力訓(xùn)練在當前小學(xué)英語教學(xué)過程中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的“聽”的技能普遍較弱，從而不同程度地影響了他們的說、讀、寫能力的綜合發(fā)展，給小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展埋下了隱患。

一、小學(xué)英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的現(xiàn)狀

縱觀當前小學(xué)英語教學(xué)的整個過程，經(jīng)過實際的聽課、調(diào)查，并結(jié)合自身的英語教學(xué)，我對小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的了解。就目前來說，聽力訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中還沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)生的“聽”的技能沒有得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展。通過分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)制約小學(xué)生聽力發(fā)展的因素，主要有以下四個方面：

自1994年調(diào)人實驗高級中學(xué)工作以來，一直滿負荷工作，1995至20**曾連續(xù)10年代3個班英語課，超出二分之一的工作量。擔子再重，我始終兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，認真而富有成效地開展了各項工作，茲分述如下：

一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想素質(zhì)

從走上三尺講臺的那天起，我就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠大目標，處處以一名合格的黨員標準來衡量、要求自己。

教育教學(xué)中，我想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，無論我的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。

在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

無論開展什么工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。

自1994年調(diào)人實驗高級中學(xué)工作以來，一直滿負荷工作，1995至2004曾連續(xù)10年代3個班英語課，超出二分之一的工作量。擔子再重，我始終兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，認真而富有成效地開展了各項工作，茲分述如下：

一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想素質(zhì)

從走上三尺講臺的那天起，我就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠大目標，處處以一名合格的黨員標準來衡量、要求自己。

教育教學(xué)中，我想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，無論我的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。

在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

無論開展什么工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。

××*,女,年月出生。年本科畢業(yè)于湖北師范學(xué)院外語系,年月走上工作崗位。任教于湖北師范學(xué)院附中。從教年中,一直工作在教育工作的第一線;擔任班主任年。年被評為中學(xué)英語一級教師,現(xiàn)申報中學(xué)英語高級教師。

××我忠誠黨的教育事業(yè),有強烈的敬業(yè)和奉獻精神,有強烈的進取意識。年,我第一次教高三,是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學(xué)工作中,我虛心向老教師學(xué)習(xí),注重英語知識點的合理復(fù)習(xí)和高考考點的研究,同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作,天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏,我終于取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績,本校的英語狀元也在我教的班上,為學(xué)校當年高考做出了貢獻。自年評為中學(xué)英語一級教師以來,一直從事高中英語教學(xué),多次充當高三級英語把關(guān)教師,在高考中所帶班級英語成績名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考,只有人英語單科成績上分,我教的班就占了人;在輔導(dǎo)參加年和年全國中學(xué)生英語能力競賽中,有多名學(xué)生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎(chǔ)扎實,工作勤奮,教學(xué)成績突出,我被評為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、學(xué)年度第一學(xué)期先進工作者,為南海一中成為廣東省名校,為南海一中跨入南海市重點中學(xué)的行列做出了自己的貢獻。

××在教學(xué)工作中,我虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),深入鉆研教材,關(guān)注全國英語科教改的動態(tài),大膽進行教改實驗,.因而教學(xué)水平不斷提高,形成了自己“善于把握教學(xué)重點、難點,注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,大膽進行教改,堅持教書與育人相結(jié)合,注重教學(xué)實效”的教學(xué)風(fēng)格,所教班級的成績年年在年級名列前茅,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

××在教學(xué)教研方面:

××一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動力

××年至年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時期,它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn),另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,充分發(fā)揮教師感染力,上課精神抖擻,熱情洋溢,使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容,并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛,教法靈活多變,邊講邊議,議練結(jié)合,形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來,我開展了每天安排學(xué)生上講臺進行“課前三分鐘英語口語”的活動,活動的形式有一人演講、兩人對話、小品**、短劇和幽默笑話等?；顒拥拈_展,收到了預(yù)想不到的效果,學(xué)生的熱情高漲,課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中,學(xué)生用英語的表達能力有了明顯的提高,學(xué)習(xí)英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動上進行經(jīng)驗總結(jié),這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。年在中山小欖中學(xué)上的公開課以其直觀、形象、生動、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運用語言能力等優(yōu)點受到了市教研員和聽課老師的一致好評。年調(diào)入南海一中后,我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作,明確對自己提出“老師英語素質(zhì)的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的前提”,把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合,提出了“英語教學(xué)既要扣住課本,又要跳出課本;既要抓緊課堂,又要跳出課堂”的教學(xué)模式,為此,我主要是從以下幾個方面入手:一、加強基本功訓(xùn)練,每學(xué)期承擔一次校級或科組公開課,虛心聽取他人意見和建議,不斷改進和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量,多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識,努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會生活、預(yù)期目標學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動,定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課,不放過任何一個學(xué)習(xí)機會,注意以他人之長補自己之短;同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍;同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源,共同備課,做到了資源共享,智慧共享。四、成立英語活動小組,進行與英語學(xué)科相關(guān)的課外活動:開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學(xué)校一年一屆的英語節(jié),開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來說:這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識面,為了適應(yīng)高考要求,開闊學(xué)生的知識視野,積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時間,自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進行瀏覽閱讀,豐富自己的英語知識。特別在高考報考英語專業(yè)的同學(xué)中,倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。六、研究高考,每次帶高三我都要認真學(xué)習(xí)《考試說明》,把握高考動態(tài),進一步明確考試的知識范圍和能力要求,參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化,調(diào)整復(fù)習(xí)思路,把握變化實質(zhì),充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測試,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個“精”字,盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合運用不同學(xué)科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力

我忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進取意識。1988年，我第一次教高三，是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語知識點的合理復(fù)習(xí)和高考考點的研究，同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏，我終于取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學(xué)校當年高考做出了貢獻。自1995年評為中學(xué)英語一級教師以來，一直從事高中英語教學(xué)，多次充當高三級英語把關(guān)教師，在高考中所帶班級英語成績名列前茅。2001屆南海一中七百多名考生參加高考，只有4人英語單科成績上700分，我教的班就占了2人;在輔導(dǎo)參加1997年和2001年全國中學(xué)生英語能力競賽中，有多名學(xué)生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎(chǔ)扎實，工作勤奮，教學(xué)成績突出，我被評為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、2000-2001學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、2002-2003學(xué)年度第一學(xué)期先進工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點中學(xué)的行列做出了自己的貢獻。

在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國英語科教改的動態(tài)，大膽進行教改實驗，因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點、難點，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進行教改，堅持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

在教學(xué)教研方面：

一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動力1995年至1996年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天安排學(xué)生上講臺進行“課前三分鐘英語口語”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品、短劇和幽默笑話等?；顒拥拈_展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學(xué)生用英語的表達能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動上進行經(jīng)驗總結(jié)，這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。96年在中山小欖中學(xué)上的HowtoPlantCabbages公開課以其直觀、形象、生動、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運用語言能力等優(yōu)點受到了市教研員和聽課老師的一致好評。98年調(diào)入南海一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對自己提出“老師英語素質(zhì)的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本;既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個方面入手：一、加強基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會生活、預(yù)期目標學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課，不放過任何一個學(xué)習(xí)機會，注意以他人之長補自己之短;同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍;同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語活動小組，進行與英語學(xué)科相關(guān)的課外活動：開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學(xué)校一年一屆的英語節(jié)，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來說：這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的知識視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。特別在高考報考英語專業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。六、研究高考，每次帶高三我都要認真學(xué)習(xí)《考試說明》，把握高考動態(tài)，進一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個“精”字，盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合運用不同學(xué)科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力

二、言傳身教獲得中級職稱以來，不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué)，都承擔了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。

三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展多年來，本人能認真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語教學(xué)最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市2000年教學(xué)論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，并在南海一中校園網(wǎng)上制作了

中學(xué)英語高級教師申報報告

××霍維舞，女，年月出生。年本科畢業(yè)于湖北師范學(xué)院外語系，年月走上工作崗位。任教于湖北師范學(xué)院附中。從教年中，一直工作在教育工作的第一線；擔任班主任年。年被評為中學(xué)英語一級教師，現(xiàn)申報中學(xué)英語高級教師。

××我忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進取意識。年，我第一次教高三，是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語知識點的合理復(fù)習(xí)和高考考點的研究，同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏，我終于取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學(xué)校當年高考做出了貢獻。自年評為中學(xué)英語一級教師以來，一直從事高中英語教學(xué)，多次充當高三級英語把關(guān)教師，在高考中所帶班級英語成績名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考，只有人英語單科成績上分，我教的班就占了人；在輔導(dǎo)參加年和年全國中學(xué)生英語能力競賽中，有多名學(xué)生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎(chǔ)扎實，工作勤奮，教學(xué)成績突出，我被評為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、學(xué)年度第一學(xué)期先進工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點中學(xué)的行列做出了自己的貢獻。

××在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國英語科教改的動態(tài)，大膽進行教改實驗，原創(chuàng)：因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點、難點，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進行教改，堅持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

××在教學(xué)教研方面：

××一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動力