摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)也隨之不斷改進(jìn)。初中化學(xué)課程相對(duì)于其他課程有一定難度。因?yàn)?，要求學(xué)生背誦的知識(shí)點(diǎn)很多。如，元素周期表、化學(xué)方程式及現(xiàn)象描述等?；瘜W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為零碎，不適合成塊記憶。所以，給教學(xué)增添了難度。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究新方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出探究，以期讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：走出實(shí)驗(yàn)室；初中化學(xué)；理解實(shí)驗(yàn)原理

初中化學(xué)教學(xué)中，教師一直提倡讓學(xué)生親動(dòng)做實(shí)驗(yàn)?？蛇M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)存在一系列的弊端。實(shí)驗(yàn)過程中如果操作不當(dāng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成危險(xiǎn)。某些實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還會(huì)產(chǎn)生有害環(huán)境的氣體。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課也會(huì)造成資源的浪費(fèi)。如，我們經(jīng)常用到的酒精。這些弊端使通過做實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識(shí)已漸漸不被接受。本文筆者要介紹的是走出實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)，更好地理解實(shí)驗(yàn)原理。

一、學(xué)以致用，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的目的是為了在學(xué)生階段考出好成績(jī)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)好這門課程，是為了未來社會(huì)發(fā)展的需要。因?yàn)?，社?huì)的進(jìn)步和發(fā)展需要科技的推動(dòng)，而科技是依賴于物理和化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科。我們只有讓實(shí)驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室，才能讓化學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，讓它發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，推動(dòng)科技進(jìn)步。所以，這便是我們大力提倡化學(xué)走出實(shí)驗(yàn)室的理由。讓化學(xué)走出實(shí)驗(yàn)室可以節(jié)約資源。比，在實(shí)驗(yàn)中需要用到的酒精燈、碘酒。走出實(shí)驗(yàn)室，可以有效的節(jié)約這些不必要浪費(fèi)的資源。走出實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在提倡的綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)他們形成健康的理念。這對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的幫助，有助于幫助學(xué)生形成健全人格。

二、讓實(shí)驗(yàn)真正地走出實(shí)驗(yàn)室

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，教育部對(duì)各個(gè)學(xué)科的建設(shè)提出了新的要求。初中化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)探究，教師在教授化學(xué)知識(shí)的過程中要有效地結(jié)合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生高效地領(lǐng)悟化學(xué)內(nèi)涵。將對(duì)實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探究，以期提高初中化學(xué)的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

探究教育改革一直倡導(dǎo)要以學(xué)生為中心，全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力。初中化學(xué)屬于一門探索類的學(xué)科，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)驗(yàn)比理論知識(shí)更直觀、更有代表性，學(xué)生更愿意用此種方式來獲取化學(xué)知識(shí)。本文將對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，力求通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)這種方式來提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

多數(shù)學(xué)校在全面提高學(xué)生素養(yǎng)這方面做得不到位，學(xué)校最關(guān)注的是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是如何提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中化學(xué)的教授過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未得到重視，一些學(xué)校甚至大幅度地壓縮實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的魅力。部分教師認(rèn)為考試成績(jī)、升學(xué)最有價(jià)值，這些比學(xué)生的實(shí)踐能力重要得多，一味地對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，不管其是否能充分消化，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作幾乎為零。有一部分學(xué)校雖然在課堂上進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，但是這種實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置較少，并且教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果不佳。

二、實(shí)驗(yàn)探究過程的主要環(huán)節(jié)解讀

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的靈魂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最佳載體。通過對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，文章從五個(gè)實(shí)驗(yàn)入手進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；創(chuàng)新

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、知識(shí)能力有限的特點(diǎn)，努力開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。多年來，我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不斷探究，將教材中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果。下面我就談?wù)勎沂侨绾蝸韯?chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。

一、在分子不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中提高環(huán)保性

在此實(shí)驗(yàn)中，我們通常用一只大燒杯分別罩住兩只裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：濃氨水的揮發(fā)很強(qiáng)，揮發(fā)出來的氨氣刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較多。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用脫脂棉和細(xì)鐵絲分別做兩束“梨花”固定在橡膠塞上，在兩束“鐵樹梨花”上分別噴上酚酞溶液和石蕊溶液，并在廣口瓶?jī)?nèi)放少量的濃氨水，把兩束花用鑷子輕輕地放進(jìn)去，迅速蓋上塞子，不一會(huì)兒，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩束花同時(shí)變了顏色，一束變成了“桃花”，另一束變成了“紫羅蘭”。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)：增加了實(shí)驗(yàn)的可觀賞性，使實(shí)驗(yàn)趣味化，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，又節(jié)約了藥品，現(xiàn)象明顯，既不會(huì)有很大的刺激性氣味，也不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

二、在空氣氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)中改善實(shí)驗(yàn)效果

摘要:對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)踐研究進(jìn)行了綜述，內(nèi)容涉及人教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、藥品、儀器、步驟等，可為今后初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與應(yīng)用提供參考．

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)今的教學(xué)過程中仍然是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是提高教師綜合素養(yǎng)的一種很有效手段，因此如何優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)教育者而言具有重要的意義．人教版義務(wù)教育階段化學(xué)教材中提到的有些實(shí)驗(yàn)方法并不能夠達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果，有研究者找出了一些實(shí)驗(yàn)方案的不足之處，然后從綠色化、微型化、提高成功率、縮短反應(yīng)時(shí)間、現(xiàn)象更明顯等角度對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，有目的地進(jìn)行改進(jìn)，并動(dòng)手實(shí)踐改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的效果［1］．本文從以下7個(gè)方面概括了研究相對(duì)較深入的一些案例．

1藥品用量的改進(jìn)

在文獻(xiàn)［2］中《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章中，“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中是用小燒杯裝氨水，所用藥品量大，易造成浪費(fèi)．為節(jié)約藥品、減少環(huán)境污染，有研究者利用可密封的塑料瓶(或塑料管)代替燒杯、用滴有酚酞溶液的濾紙代替加有無色酚酞試劑的小燒杯、將氨氣分子和滴有無色酚酞試劑接觸瞬間變色改為依據(jù)滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅，從而證明分子在不斷運(yùn)動(dòng)．此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)在于藥品用量更少，污染小，氨水和用過的藥品都可以重復(fù)利用，凸顯了分子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的痕跡，趣味性強(qiáng)．并且廢物利用，體現(xiàn)了環(huán)保理念，但比教材上的裝置復(fù)雜，不利于學(xué)生自己組裝實(shí)驗(yàn)裝置．在節(jié)約與環(huán)保的前提下如果能對(duì)此實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡(jiǎn)化，效果會(huì)更好．

2綠色化的改進(jìn)

摘要：時(shí)下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在著諸多誤區(qū)。最為典型的就是學(xué)生不能做實(shí)驗(yàn)，只能去背一下條條杠杠。為此，我們應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，切實(shí)轉(zhuǎn)變看法認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂實(shí)驗(yàn)；優(yōu)化策略

化學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科差不多，它們與其他學(xué)科相比，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)。這一顯著的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常大的比重。當(dāng)然這與它們的學(xué)科性質(zhì)是分不開的。而單就化學(xué)學(xué)科而言，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們追求科學(xué)的精神……這些都要靠實(shí)驗(yàn)課來完成。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)中有著不可取代的位置。為此，我們要向課堂要效益，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得至為關(guān)鍵。

一、吃透要求，提高認(rèn)識(shí)度

我們?yōu)槭裁匆匾晫?shí)驗(yàn)教學(xué)？這一問題可能一直困擾著我們，而我們還是不得其解。事實(shí)上，對(duì)于這一問題，我們可以在新大綱之中覓得答案。憑著對(duì)新大綱的仔細(xì)學(xué)習(xí)和解讀，筆者發(fā)現(xiàn)，新大綱對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的界定是十分明確的。而更為明確的是，新大綱對(duì)于要進(jìn)行多少次教師演示實(shí)驗(yàn)都有明確的數(shù)字要求和“必須”字眼上的要求。而對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)同樣也是提出了類似的標(biāo)準(zhǔn)和要求的。就拿教學(xué)要求來說，新大綱具體提出了五個(gè)方面的要求。筆者將這五個(gè)方面的要求用“用、操、察、寫、遵”五個(gè)字來概括。因此，在教學(xué)中我們就要嚴(yán)格按照這五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來操作、執(zhí)行和落實(shí)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，首先的，我們要校正方向。這就要求我們要改變一個(gè)傾向，從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)傾向很嚴(yán)重，說已經(jīng)到了非改不可的地步一點(diǎn)也不夸張。這一傾向就是我們很多教師還是熱衷于不知麻木地講解知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是避而遠(yuǎn)之，哪怕是非做不可的實(shí)驗(yàn)，即便做了，也是草草對(duì)待。這種極端輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向?qū)嵲谑遣蛔闳　榇?，我們要?duì)于那些為了應(yīng)付考試，用教師的強(qiáng)講硬灌講實(shí)驗(yàn)、逼讀逼背實(shí)驗(yàn)步驟、要點(diǎn)，來取代學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的行為大膽說“不”。當(dāng)然，對(duì)此種行為和表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)；而更重要的是學(xué)校應(yīng)該拋棄唯以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣的做法，真正的做到為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，不能為了學(xué)校的一己之利、一時(shí)之利，而阻滯學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為逃不出老師和學(xué)校手掌的人。

二、放手實(shí)踐，保持好奇心

【摘要】初中化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多原理、概念或規(guī)律的證明都需要到實(shí)驗(yàn)的輔助，化學(xué)實(shí)驗(yàn)無疑是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中重要的組成部分。然而，在現(xiàn)實(shí)的初中化學(xué)教學(xué)中，過于注重理論知識(shí)，而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，不利于初中化學(xué)發(fā)揮出自身學(xué)科的價(jià)值。本文試分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善提供一點(diǎn)借鑒，進(jìn)而推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用改進(jìn)措施

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)原理或概念的理解。初中是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)的時(shí)期，難以理解較為抽象而枯燥的化學(xué)原理或概念。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中不僅可以熟悉實(shí)驗(yàn)操作的各種注意事項(xiàng)和規(guī)范性流程，還能夠更好地熟悉課本知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)各種抽象化學(xué)概念或原理的理解。（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠充分感悟與體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式,有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是較為積極主動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而不是流于形式，這十分有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行離不開化學(xué)原理或概念的引導(dǎo)，這就需要學(xué)生擁有扎實(shí)的基本知識(shí)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為需要實(shí)際操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行操作的同時(shí)，勢(shì)必集中注意力，高效調(diào)動(dòng)自己的各種感覺器官，產(chǎn)生思維的碰撞，從而有助于激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠較為直觀展示出書本中所提到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，處于較為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）教師要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)觀念新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握能夠滿足終身學(xué)習(xí)的基本方法與基本技能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境,具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能,教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用合適的教學(xué)策略,鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,小組合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，初中化學(xué)教師要以新課標(biāo)的理念為基本依據(jù)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)觀念，以便形成科學(xué)、高效、合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）變驗(yàn)證性、封閉式實(shí)驗(yàn)為探索性、開放式的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課本中涉及的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性或封閉式的實(shí)驗(yàn)，這雖然有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，但是不利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因而，初中化學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要引導(dǎo)者，必須要發(fā)揮出自身的作用，積極創(chuàng)新和改革教學(xué)方式方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一些弊端，盡可能多進(jìn)行探索性、開放式的實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生主動(dòng)地操作，探索答案。（三）倡導(dǎo)開展課堂外的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不應(yīng)該局限在課堂當(dāng)中，畢竟化學(xué)知識(shí)是來源于生活，最終還要回到生活中去的?；瘜W(xué)的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說意義深遠(yuǎn)。因此，初中化學(xué)教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生開展課外的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，比如制作化學(xué)保暖袋、肥皂、隱形墨水等等，這不但可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神。

摘要：化學(xué)是一門研究物質(zhì)性質(zhì)的特殊學(xué)科，化學(xué)學(xué)科中所涉及的實(shí)驗(yàn)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)，在內(nèi)容上往往具備較強(qiáng)的探究性、思維性和挑戰(zhàn)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲望。但是不得不承認(rèn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響比較嚴(yán)重，當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。為了有效應(yīng)對(duì)這一問題，本文就將針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開研究，進(jìn)一步分析改革策略和創(chuàng)新策略，希望對(duì)這項(xiàng)教學(xué)工作的開展起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；創(chuàng)新策略

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中最有效的一項(xiàng)教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生化學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提升都具備不可忽視的重要作用。同時(shí)，由于初中化學(xué)教材中具備豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中也要引起充分的關(guān)注和重視，在鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中多多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而更有效的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，掌握更豐富和全面的化學(xué)知識(shí)。所以在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率進(jìn)行提升，也是當(dāng)前教師在教學(xué)中需要關(guān)注的問題。為此，本文就將只針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開更細(xì)致的研究，以期全面提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的主要問題

1.1忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響比較深遠(yuǎn)，當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還存在一些誤區(qū)，一些教師過分追求知識(shí)的傳遞，甚至為了節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一再壓縮，甚至在一整個(gè)學(xué)期中，只安排了幾次實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生在此種背景下很難真正發(fā)揮出自身的主動(dòng)性[1]。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中本身的自信程度就不足，缺乏必要的創(chuàng)新意識(shí)和思維，所以很少有學(xué)生主動(dòng)參與到自主實(shí)驗(yàn)中，大多都是在一旁觀察，不敢親自動(dòng)手參與，這種情況的出現(xiàn)也十分不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。1.2對(duì)教學(xué)資源存在浪費(fèi)的問題。在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，的確存在很多危險(xiǎn)因素，比如我們學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中會(huì)接觸到濃硫酸、酒精燈等，一些學(xué)生為了滿足自己的好奇心不聽從教師的安排，經(jīng)常按照自己的想法進(jìn)行操作，這不僅不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也將對(duì)學(xué)生的人身安全造成不利的影響。此外，當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中比較粗心，沒有對(duì)化學(xué)器材進(jìn)行有效的保護(hù)，也造成了化學(xué)器材和藥品的浪費(fèi)問題[2]。1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，一些教師的傳統(tǒng)思想比較嚴(yán)重，采取的教學(xué)方式也相對(duì)比較單一，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，在知識(shí)的講解環(huán)節(jié)中也不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或方法進(jìn)行選擇，所以很多學(xué)生也很難對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提起興趣。為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的破壞，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程缺乏必要的活力和創(chuàng)新精神。此外一些教師還會(huì)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，更喜歡提問成績(jī)好的學(xué)生，但是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生則缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，使得成績(jī)較差的學(xué)生始終無法得到有效的發(fā)展和進(jìn)步，最終造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展也產(chǎn)生了較大的制約性[3]。

2對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的相應(yīng)對(duì)策

摘要:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在初中化學(xué)的教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠直觀的展示化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更容易被同學(xué)們接受和吸收．優(yōu)化設(shè)計(jì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)能夠有效地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，有利于同學(xué)們更好的理解化學(xué)的概念知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)同學(xué)們的自主動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新能力．本文從以下幾方面努力:1．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性;2．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)優(yōu)化的原則性;3．優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略性．因此，我們應(yīng)該不斷地優(yōu)化初中實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．

關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn)課;優(yōu)化設(shè)計(jì);原則策略;可行性;安全性

1．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性

隨著教育改革的深入，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的需求也越來越大，為了滿足初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的需求，作為教師我們必須從根本上優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)計(jì)，并且采用相應(yīng)的策略來完善優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)計(jì)．在一些陳舊的教學(xué)觀念中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課始終是以老師為中心，以老師的演示實(shí)驗(yàn)以及課堂講解為主，先有結(jié)論后有驗(yàn)證．在這種模式下，同學(xué)們會(huì)養(yǎng)成依賴性，缺乏實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性．同時(shí)，也不利于同學(xué)們的獨(dú)立性思考能力的培養(yǎng)，單單的為了完成實(shí)驗(yàn)而去做實(shí)驗(yàn)，并沒有讓同學(xué)們體會(huì)到做實(shí)驗(yàn)的樂趣，也不利于同學(xué)們的操作能力的培養(yǎng)．在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠極大的提升同學(xué)們的動(dòng)手操作能力．在實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)的過程是極其重要的，但是，在教學(xué)的過程中，教師們往往是由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性試驗(yàn)而忽略實(shí)驗(yàn)的過程，這樣一來，同學(xué)們的思考方向就大大的被束縛了．對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些異常現(xiàn)象同學(xué)們也只會(huì)當(dāng)做實(shí)驗(yàn)失敗處理，而錯(cuò)失了深入了解實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)能夠提升同學(xué)們以及教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過程的重視，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維，使得實(shí)驗(yàn)的目的更加明確．當(dāng)然，在優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們以及教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾犹骄啃缘膶?shí)驗(yàn)．這類實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o同學(xué)們更多自由發(fā)揮的空間，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究也是多方面的，減少了很多的限制，使得教師的教學(xué)效果更加明顯．在同學(xué)們自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，也大大的避免了同學(xué)們單純的重復(fù)教師演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟這種現(xiàn)象的出現(xiàn)．在一定的程度上，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的挖掘同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以及自主動(dòng)手操作能力．

2．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則性

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)也要遵循一定的原則，“無規(guī)矩不成方圓”，有了一定的原則才能更好地優(yōu)化設(shè)計(jì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)的基石就是課程優(yōu)化設(shè)計(jì)的科學(xué)性，科學(xué)合理的理論支持以及研究方法能夠從根本上提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)的程度，在一定的程度上也會(huì)避免實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的意外和危險(xiǎn)．可行性以及安全性也是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要條件和重要保障．切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮ＷC同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)有效有序的進(jìn)行，確保了同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提條件得以實(shí)現(xiàn)．安全性則是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重中之重，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須以安全為主，為了保證同學(xué)們的安全應(yīng)該盡量避免使用有害的藥品以及危險(xiǎn)的試劑．盡量的優(yōu)化初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性，更多的教授給同學(xué)們對(duì)于一些緊急情況的處理方法，使得同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)更加安全．當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易性也是必不可少的，初中生動(dòng)手能力不強(qiáng)，過于程序復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)更容易失敗，相應(yīng)的發(fā)生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃燒條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以將實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易化，利用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更加簡(jiǎn)單易操作．簡(jiǎn)易性的實(shí)驗(yàn)也要滿足實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性以及合理性，這樣才能更好的幫助同學(xué)們理解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理．遵循以上原則，合理的優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)，確保同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力更好的得到培養(yǎng)．

一、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)過程中，大多數(shù)的化學(xué)教師采用自己演示而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的課堂主體性地位，很少讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的過程當(dāng)中，限制了學(xué)生的思維發(fā)展與動(dòng)手操作能力的提高．其結(jié)果往往是教師演示過后學(xué)生單純觀看，無法理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的意義和實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作感受，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論也無法進(jìn)行深刻的記憶，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服教師演示而學(xué)生觀看的不正確教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備時(shí)預(yù)先準(zhǔn)備課堂所需的實(shí)驗(yàn)器材，并且精心進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂問題的準(zhǔn)備．在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與熱情，在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行主動(dòng)思考，在探究的過程中總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，進(jìn)而提高其進(jìn)行問題解決的能力，真正發(fā)揮化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，避免實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．問題情境的合理創(chuàng)設(shè)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，在觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中調(diào)動(dòng)思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣．例如，在進(jìn)行滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)中有關(guān)白磷自燃問題的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置合理的問題，使之能夠帶著問題和思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示．例如物體的著火點(diǎn)受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時(shí)能否發(fā)生自燃?通過教師與學(xué)生的大量實(shí)驗(yàn)演示可以得出結(jié)論，即固體燃料的著火點(diǎn)與顆粒粗細(xì)、物體表面積等因素有關(guān)．

二、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)演示條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范性的演示實(shí)驗(yàn)是十分必要并且十分重要的教學(xué)方式．然而，總是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示而學(xué)生觀看的方式是不能夠滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生沒有參與實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)會(huì)限制其思維的發(fā)展，也不能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要求學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)技能，明確實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)和具體規(guī)則．學(xué)生被要求在獨(dú)立進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，收獲嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度并且做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范．然而相當(dāng)數(shù)量的初中化學(xué)教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師能夠按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際條件，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的條件和機(jī)會(huì)．教師可以在進(jìn)行規(guī)范性演示實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容與規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后給學(xué)生提供在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進(jìn)行滬教版九年級(jí)上冊(cè)有關(guān)氫氣制取的有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生回憶之前學(xué)過的氧氣制取實(shí)驗(yàn)原理與裝置，并且要求個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，教師在旁邊適時(shí)的給予指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤和操作失誤時(shí)給出及時(shí)的提醒和糾正．

三、利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高教學(xué)有效性

盡管初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平，然而并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室中或者課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，也并不是所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在學(xué)校的現(xiàn)有條件下進(jìn)行．對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，教師往往采取僅僅講解或者簡(jiǎn)單帶過的方式進(jìn)行教學(xué)，此外，對(duì)于具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)并不適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解和把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行學(xué)校教學(xué)資源的利用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，避免由于教師的簡(jiǎn)單講解而造成的實(shí)驗(yàn)困惑．例如滬教版初中化學(xué)教學(xué)中濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)演示以及工業(yè)煉鐵等過程，以及其錯(cuò)誤操作后會(huì)帶來的后果以及對(duì)微觀物質(zhì)的認(rèn)識(shí)等，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻的播放不僅能夠消除實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，還能夠加深學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)的了解，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的不足．同時(shí)，多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示還能夠幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單地把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，多媒體能夠通過聲音、視頻等方式促進(jìn)學(xué)生的多個(gè)感官，提供了豐富的知識(shí)與信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣．教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程與注意事項(xiàng)，使學(xué)生在掌握了實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅能夠提高其完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，還能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率．

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是最常見的有效教學(xué)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和有效方式，是學(xué)生形成概念、認(rèn)識(shí)并理解化學(xué)原理的依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度的重要手段。但是，在粵北少數(shù)民族地區(qū)，大多數(shù)農(nóng)村初中的化學(xué)教師不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。就粵北少數(shù)民族地區(qū)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

一、粵北少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有引起教師的足夠重視。很多農(nóng)村學(xué)生由于文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力有限，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)抱著一種無所謂的態(tài)度。還有就是許多學(xué)校的教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，在課堂上也沒有嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄。在教學(xué)過程中，很多教師還是采用以前的老套教學(xué)方法：教師講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課和記筆記。課堂氣氛較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到有效的提高。2.師資力量薄弱，缺乏完善的教學(xué)設(shè)備。從教幾年來，本人多次參加了縣內(nèi)縣外的化學(xué)課交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在我們粵北地區(qū)，初中化學(xué)教師的師資力量比較薄弱，可能一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)化學(xué)教師，要負(fù)責(zé)教授初三的全部化學(xué)課程，沒有時(shí)間準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的藥品和器材。還有的學(xué)校，不知道是什么原因，化學(xué)教師不經(jīng)常去聽課、交流，不能給予學(xué)生全面的、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。再者很多學(xué)校因?yàn)榈靥庁毨У貐^(qū)，所以沒有資金購(gòu)買相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，這也在一定程度上影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。3.教學(xué)方式單一，不能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，許多教師都只注重理論課程的教學(xué)，把傳授課本內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)的基本宗旨，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，忽視了在化學(xué)教學(xué)方面對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)觀念的培養(yǎng)。另外，由于教師長(zhǎng)期都采用一種方式教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了疲乏感，不能有效激起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)熱情。

二、重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)問題解決的重要手段，是科學(xué)探究的主要途徑，因而在化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中均起著舉足輕重的作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要組成部分，又是始終貫穿所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，保證各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全、順利進(jìn)行和獲得正確結(jié)論，制備合格產(chǎn)品和測(cè)定準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的基本條件。因此，中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是十分重要的。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)中起著最重要的作用。重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科緊密相連，能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，文化當(dāng)中經(jīng)常提到的科幻知識(shí)，魔術(shù)表演中的變化知識(shí)，生物當(dāng)中種植植物對(duì)土壤、肥料的研究，等等。（2）可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在提倡綠色社會(huì)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以讓學(xué)生明白環(huán)境對(duì)我們生活、發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。