一、基本情況分析：

新學(xué)期面臨的形勢(shì)是深化課堂教學(xué)改革，實(shí)施生命化課堂基本理念，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量。地理組教師認(rèn)真圍繞上級(jí)教育主管部門開(kāi)展的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校工作目標(biāo)，對(duì)本學(xué)期教研作如下計(jì)劃：

二、工作目標(biāo)：

1．以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為根本任務(wù)，啟發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、方法和能力，讓課堂煥發(fā)生命活力，加強(qiáng)教學(xué)研究，全面提高課堂的科學(xué)性，思想性、趣味性和效益性。

2．加強(qiáng)本教研組的檔案和資料建設(shè)，對(duì)本組教研、教學(xué)的活動(dòng)情況進(jìn)行整理，為今后工作提供一定的積累。

3．加強(qiáng)教研組的團(tuán)結(jié)合作，形成合力，使全組成員都有進(jìn)步，在一種比較和諧的氛圍中成長(zhǎng)工作。全組所有成員努力將工作做到最優(yōu)，能成為學(xué)校放心的教學(xué)骨干。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹全國(guó)基教會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到提高。引導(dǎo)廣大教師不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信和能力。并從教師的知識(shí)更新、方法轉(zhuǎn)變等方面展開(kāi)了多次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、展示、推廣形式的活動(dòng)。使廣大地理教師的教育教學(xué)思想目標(biāo)、態(tài)度方法都有了根本改變。

地理學(xué)科在整個(gè)中學(xué)教育教學(xué)中起有著重要作用，只有引導(dǎo)廣大地理教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，才能真正改變教育教學(xué)現(xiàn)狀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程的解讀工作。塌實(shí)做好新教材的教育教學(xué)培訓(xùn)，幫助每一位教師進(jìn)行新教材的備課，掌握教育教學(xué)的新方法新規(guī)律，上好每一堂課。引導(dǎo)廣大地理教師深入鉆研本專業(yè)的知識(shí)并注意吸收相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。努力做到：“博學(xué)多才”“博大精深”，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變，提高**的地理教師整體素質(zhì)。

深入課堂認(rèn)真聽(tīng)課，為廣大地理教師的教育教學(xué)水平的提高作出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使他們能不斷地明確方向和具體目標(biāo)；能不斷地改進(jìn)方法和措施，提高效率。

建立教育教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，使教研工作經(jīng)常化、制度化、普及化，真正成為提高教師業(yè)務(wù)的有效手段。

二、主要目標(biāo)：

一、指導(dǎo)思想

2005—2006學(xué)年度第一學(xué)期地理學(xué)科的教研工作指導(dǎo)思想是：以黨的十六大精神和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以繼續(xù)貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為龍頭，把積極推進(jìn)高中地理新課程改革、提高我市地理高考成績(jī)、指導(dǎo)初中升學(xué)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)為本學(xué)期的教研工作重心。抓住國(guó)家課程改革的給中學(xué)地理教學(xué)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，尊重教育規(guī)律，加強(qiáng)教師素質(zhì)提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)楦荆茖W(xué)地分析成績(jī)與教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真地向兄弟地市學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力使我市地理教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

二、工作要點(diǎn)

（一）初中教研工作

1．研究課標(biāo)，提升理念，改進(jìn)教法

我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全市初中地理教育工作者研究7－9年級(jí)《國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的地理教學(xué)理念，理解課標(biāo)與教材的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教材；改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，沿用正確的教育規(guī)律，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建議教師們學(xué)習(xí)幾本十分實(shí)用的教育理論書籍（蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、周小山的《教師教學(xué)究竟靠什么》），轉(zhuǎn)變教師自身在教學(xué)中的角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、欣賞者、發(fā)現(xiàn)者。

【摘要】初中地理是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于這種抽象的概念、理解、認(rèn)知肯定都是完全不同。而在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，初中地理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是如同數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣好掌握，畢竟這是一門新的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于文科類學(xué)科普遍都有不正確的理解，認(rèn)為文科主要就是知識(shí)點(diǎn)的積攢，所以死記硬背便是唯一的出路，可隨著現(xiàn)在地域文化之間的融合，除了亙古不變的專業(yè)名詞需要記憶之外，風(fēng)土人情與目前政治環(huán)境下的各國(guó)軍事信息，更加需要了解；各種不同時(shí)段發(fā)生的地域變化也是需要教材能夠及時(shí)更新。今天，我們就一起來(lái)探討一下，目前關(guān)于初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、對(duì)初中地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)

1．初中地理學(xué)科新認(rèn)識(shí)雖然初中時(shí)的地理知識(shí)點(diǎn)更多的偏重于基礎(chǔ)、概念、詞匯等，但是對(duì)于更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于這樣的知識(shí)畢竟是一門新的學(xué)科，畢竟是需要時(shí)間去接受、并且熱愛(ài)。在對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解的時(shí)候，學(xué)生課堂思維是極度難以專一的。這個(gè)時(shí)候教師通過(guò)是什么樣的方式去吸引學(xué)生注意力？其實(shí)學(xué)生難以專一聽(tīng)講，主要原因是無(wú)法接受新的知識(shí)點(diǎn)。教師可以在初一開(kāi)始對(duì)于整個(gè)初中地理進(jìn)行故事性、趣味性的分析，在分析過(guò)程中引導(dǎo)出更加精準(zhǔn)化的初中部分知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生更好地接受，并融會(huì)貫通。2．初中地理知識(shí)點(diǎn)歸類初中地理知識(shí)基本涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地球環(huán)境問(wèn)題、地球的圈層結(jié)構(gòu)、經(jīng)緯度、宇宙問(wèn)題、氣候問(wèn)題、人口變化等諸多知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)分布于整個(gè)初中地理教學(xué)的不同時(shí)間段。知識(shí)點(diǎn)本就龐雜、難以理解、抽象，如果知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有很好的分類，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理更是會(huì)變得乏味、一頭霧水。所以，進(jìn)行必要的知識(shí)點(diǎn)歸納分類、整合、簡(jiǎn)單化是初中地理教師必須去做的一項(xiàng)工作，從龐雜的知識(shí)點(diǎn)入手到簡(jiǎn)單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖結(jié)束，一步步整理并簡(jiǎn)化教學(xué)，只有這樣，才能讓學(xué)生更加熱愛(ài)地理這門學(xué)科。

二、地理學(xué)習(xí)自主意識(shí)

我熱愛(ài)教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，積極參加各種教研活動(dòng)。我擔(dān)任初中地理的教學(xué)工作，一直是滿工作量，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；同時(shí)擔(dān)任備課組長(zhǎng)，積極組織同組人員進(jìn)行教研活動(dòng)，課題研討；熱心幫助青年教師，使他們快速成長(zhǎng)?，F(xiàn)將自己的工作總結(jié)如下：

一，思想上，不斷提高認(rèn)識(shí)，把握教育方向。新中國(guó)幾十年的發(fā)展歷程，充分證明了我們社會(huì)主義的優(yōu)越性，中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，中國(guó)共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)我們沿著有中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，順利實(shí)現(xiàn)把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、文明、民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，作為一名人民教師，我始終積極響應(yīng)黨和國(guó)家的教育方針，把培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才作為自己的奮斗目標(biāo)，把教育工作作為自己畢生追求的事業(yè)，大膽嘗試素質(zhì)教育理念，大膽探索新課程改革的教育教學(xué)理論、方法。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，探索新課程改革的教學(xué)方法。積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，不斷充實(shí)自己，讓自己向優(yōu)秀教師的水平靠近。

二，工作上，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，查閱資料，每一節(jié)的課件都精心設(shè)計(jì)，力求做到有創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，重點(diǎn)突出，對(duì)難點(diǎn)的處理符合學(xué)生認(rèn)知水平。堅(jiān)持每周的集體備課，與其他老師溝通，集思廣益，吸取其他教師好的設(shè)計(jì)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生關(guān)系融洽，經(jīng)常也他們談心，了解他們的認(rèn)知水平和對(duì)老師的意見(jiàn)和看法，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方面，同時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，遇到有問(wèn)題的學(xué)生，能夠幫助班主任老師疏導(dǎo)學(xué)生。作為備課組長(zhǎng)，能夠做好組內(nèi)教研計(jì)劃，安排教研活動(dòng)，組織集體備課，鼓勵(lì)老師積極發(fā)言。在教研活動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)課，積極評(píng)課，爭(zhēng)取對(duì)授課教師有所幫助。作為師徒幫帶中的師傅，積極輔導(dǎo)青年教師，每聽(tīng)完一節(jié)課，都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的措施，使他們?cè)诮虒W(xué)的道路上快速前進(jìn)，在他們做公開(kāi)課的時(shí)候，認(rèn)真幫助他們精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到最好，看到他們的成長(zhǎng)，我由衷地為他們感到高興。

三，工作成績(jī)，我擔(dān)任初中地理的教學(xué)工作，滿工作量一直成績(jī)優(yōu)秀，由于自己的努力，多次在市區(qū)做公開(kāi)課，并且做經(jīng)驗(yàn)介紹：2004.10，做了市級(jí)示范課《大洲和大洋》，2006.05，市級(jí)校本教研觀摩課-同課異構(gòu)做課《撒哈拉以南的非洲》，2006.12，做了市級(jí)觀摩課《地形圖的判讀》，2007，做區(qū)級(jí)研討課《黃河》，2008.07，安次區(qū)骨干及教師暑期培訓(xùn)，做了《如何提高地理課堂效率》的經(jīng)驗(yàn)介紹；積極撰寫教育論文，2004.9.18，《信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合與創(chuàng)新》發(fā)表于《廊坊日?qǐng)?bào)》，2005.04，《怎樣才是受學(xué)生歡迎的地理教師》發(fā)表于《中國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)研究》2005.4期；利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用以及課件的制作：2004.12，課件《黃河》，市級(jí)優(yōu)秀課件一等獎(jiǎng)，2005.11，課例《大洲和大洋》，河北省優(yōu)秀課例二等獎(jiǎng)，2006.04，教案《地圖》，河北省第二屆基礎(chǔ)教育課程優(yōu)秀論文、教案大賽，教案類三等獎(jiǎng)，2007.06，被評(píng)為2006年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作優(yōu)秀學(xué)員，2007.12，課件《撒哈拉以南的非洲》，市級(jí)二等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，還積極參加課題研究，與安次區(qū)教研員劉海艷老師做合作申報(bào)的區(qū)級(jí)課題《地理課堂教學(xué)的最優(yōu)化》已經(jīng)順利結(jié)題，與曹月華老師合作的課題《基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究》正在研究當(dāng)中。

由于自己的教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，教育科研水平不斷提高，年月，被安次區(qū)教育局聘為地理學(xué)科兼職教研員，年月，被安次區(qū)教育局評(píng)為地理學(xué)科骨干教師。

盡管在教育教學(xué)這一片天地里取得了一定成績(jī)，但也有不足之處，今后我將努力實(shí)行新課程改革，用新的教育教學(xué)理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更大的成績(jī)。

一、目前高中地理教育教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，本人對(duì)目前貴州的高中地理教育現(xiàn)狀表示堪憂。貴州的初中地理不中考，只會(huì)考，這樣就造成了學(xué)生的地理基礎(chǔ)基本為零。加之社會(huì)對(duì)地理有偏見(jiàn)，認(rèn)為地理是副科。為了升學(xué)，學(xué)生的主要精力放在中考科目上。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，事物之間是相互聯(lián)系的。學(xué)生初中基礎(chǔ)的好壞對(duì)高中學(xué)習(xí)有很大的影響。如果基礎(chǔ)好，學(xué)生會(huì)學(xué)得很輕松，對(duì)本學(xué)科的興趣高，就容易取得好成績(jī)。反之，基礎(chǔ)差會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)放棄心理，對(duì)高中地理教學(xué)極為不利。其次，每個(gè)中學(xué)對(duì)高中地理重視程度不同，一定程度制約著高中地理教學(xué)的健康發(fā)展。多數(shù)高中都是重理輕文，理科學(xué)生多，文科學(xué)生少。地理屬于文科，但其偏理科，學(xué)習(xí)難度絲毫不亞于數(shù)學(xué)，有“文綜里的數(shù)學(xué)，得地理者上重點(diǎn)”的說(shuō)法。高中地理不像初中地理只要死記硬背就能得高分，知識(shí)容量巨大，學(xué)生需要很強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力，還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。再次，由于沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，使用統(tǒng)一的教輔資料，地理教師各自為政，一廂情愿，不遵循高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果事與愿違。這些問(wèn)題如果得不到有效解決，就會(huì)成為高中地理教育教學(xué)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，就會(huì)干擾素質(zhì)教育的推進(jìn)，同時(shí)也違背了新課程改革的主旨。只有找出這些問(wèn)題存在的深層次原因，才能從根源上消除它們所帶來(lái)的不利影響。

二、高中地理教育教學(xué)存在問(wèn)題的原因剖析

貴州初中地理不納入中考并非個(gè)例，相比相鄰省市（四川、重慶），這樣的做法并不明智。中考不考地理，高考又要考地理，地理學(xué)科這樣尷尬的地位又怎會(huì)得到重視呢？很多學(xué)校只重視語(yǔ)、數(shù)、英等科目，目光短淺，其他學(xué)科一樣重要，只是分工不同。學(xué)好高中地理，有利于提高文科綜合分?jǐn)?shù)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中牢牢把握主動(dòng)權(quán)。然而國(guó)人的思維尚未轉(zhuǎn)變，地理在國(guó)外相當(dāng)重視。在國(guó)人大喊學(xué)生減負(fù)的大背景下，初中地理無(wú)奈成為犧牲品。我們看一看高中地理的知識(shí)模塊，主要包括自然地理（必修一），人文地理（必修二）、區(qū)域地理及區(qū)域發(fā)展（必修三）、旅游地理和自然災(zāi)害防治（選修四和選修五）。高一沒(méi)有分科的時(shí)候，每周兩節(jié)地理課，根本無(wú)法保證完成教學(xué)任務(wù)。高中不像初中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維要求更高。高中教師既要保證高效的課堂教學(xué)，又要批改作業(yè)，講解教輔資料，完成學(xué)校布置的其他工作?？上攵?，地理教師的工作任務(wù)重，心理壓力大，容易出現(xiàn)不良情緒。面對(duì)緊張的課時(shí)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還要維持班上的課堂紀(jì)律。再加上每個(gè)教師的實(shí)際情況不同，對(duì)學(xué)生的要求不同，就出現(xiàn)了各自為政的局面。同事之間缺乏交流溝通，無(wú)法做到步調(diào)一致，統(tǒng)籌規(guī)劃。加上學(xué)校狠抓升學(xué)率，采用低效的題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，大部分時(shí)間用來(lái)考試和做題，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的地理成績(jī)。還有就是學(xué)生自身因素，比如，自信心不足、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或多或少影響著高中地理教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、高中地理教育教學(xué)發(fā)展的有效途徑

首先，教育部門應(yīng)該重視初中地理，在中考總分中應(yīng)占一定比例。這樣學(xué)生才會(huì)在思想上重視，才能在地理課堂上端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。良好的地理基礎(chǔ)不僅為高中地理教學(xué)節(jié)約時(shí)間，提高效率，同時(shí)也減輕了師生負(fù)擔(dān)，真正做到了以人為本，讓學(xué)生不再對(duì)地理產(chǎn)生恐懼和厭惡，從容自信地面對(duì)高考。學(xué)生能靈活地運(yùn)用知識(shí)，掌握答題技巧，在考場(chǎng)上盡可能多地拿高分。其次，各個(gè)學(xué)校應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地制定課程表，增加高中地理課時(shí)。在分科時(shí)，要尊重學(xué)生的意愿和選擇。文科和理科只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，以后同樣可以考入高等院校。而且文科強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)和思想覺(jué)悟，為將來(lái)走入社會(huì)為人處世也有指導(dǎo)意義。任何事情都是相對(duì)的，學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，總有用武之地。高中地理是文科的重要組成部分。只要師生共同付出，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，就會(huì)取得社會(huì)的認(rèn)同。況且有些學(xué)校的文科甚至超過(guò)了理科，重理輕文的觀念應(yīng)該摒棄。再次，作為高中地理教師要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校和教研組的統(tǒng)一調(diào)度下，科學(xué)地制定教學(xué)進(jìn)度，使用統(tǒng)一的教輔資料。經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。比如，運(yùn)用Flash課件，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法突破的重、難點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活地開(kāi)展新課導(dǎo)入，做好教學(xué)反思。深入學(xué)生之中，了解他們對(duì)高中地理的看法和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。只有這樣，高中地理教育教學(xué)才有未來(lái)，才能走出目前的困境，在新課改中，一馬當(dāng)先，取得長(zhǎng)足發(fā)展。

，男，1980年9月出生，現(xiàn)為初中物理教師，初三年級(jí)組組長(zhǎng)及理綜教研組長(zhǎng)。從教15年來(lái)，他堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。15年來(lái)，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，先后取得大專，本科學(xué)歷，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面不斷進(jìn)步，2012年在全縣有效課堂教學(xué)競(jìng)賽中榮獲第一名。2013-2014學(xué)年他在學(xué)校缺乏專業(yè)物理教師情況下勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任了學(xué)校初三年級(jí)組長(zhǎng)及初二、初三三個(gè)班的物理教學(xué)工作，他矢志教學(xué)研究，求實(shí)創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在2013-2014學(xué)年取得了令人矚目的教學(xué)業(yè)績(jī)。

一、勇于擔(dān)當(dāng)挑重任

2013年8月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作中，老師得知學(xué)校物理學(xué)科教師不夠，教務(wù)處正為課務(wù)安排發(fā)愁，他主動(dòng)提出愿意擔(dān)任初三畢業(yè)班物理教學(xué)工作，從此踏上了教學(xué)“改行”征程。踏實(shí)的他工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，很快適應(yīng)了新學(xué)課的教學(xué)，成為學(xué)校教學(xué)骨干。但是潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)提醒著他，不能安于現(xiàn)狀。對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受，更來(lái)自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思。他思考的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著時(shí)間的推移，課講得越來(lái)越精練，教材也越來(lái)越熟悉，直至順利完成一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。另外，他還敢于擔(dān)當(dāng)，勇挑重任，負(fù)責(zé)了學(xué)校初三年級(jí)組的組織工作，期間他善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織管理到位，帶領(lǐng)年級(jí)組老師順利完成了學(xué)校2014年中考目標(biāo)。

二、孜孜不倦收獲多

老師還擔(dān)任學(xué)校理綜教研組組長(zhǎng)。他經(jīng)常說(shuō)“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！?。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。他深深清楚這一點(diǎn)，為此沒(méi)有放棄日常教學(xué)活動(dòng)，特別是為了真正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力，他充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。一邊鉆研開(kāi)闊了教育理念，一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)孜孜不倦的努力，寫出了多片經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，并于2013年12月分別發(fā)表在《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》、《中學(xué)課程輔導(dǎo)》刊物。在2014年的全縣“數(shù)理化”教師解題大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

三、矢志教改譜新篇

摘要：初中地理是重要的學(xué)科，學(xué)生要想有良好的成績(jī)，需要獲得一定地理思維能力。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，本文重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)的過(guò)程，一方面，凸顯學(xué)生主體地位，另一方面，針對(duì)幾種重要地理思維能力，有計(jì)劃的培養(yǎng)，如空間思維能力、邏輯思維能力和發(fā)散思維能力等，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

1突出學(xué)生主體地位

初中地理教學(xué)中，一般以理論知識(shí)為主，如初一主要講自然地理，其內(nèi)容比較抽象，對(duì)于剛步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解方面比較困難，因此，教師要采取有效的措施，鍛煉其思維能力，運(yùn)用小組合作方法，加強(qiáng)學(xué)生合作能力，在小組討論過(guò)程，使其思維產(chǎn)生碰撞，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生思維。另外，在思考過(guò)程中學(xué)生可以建立良好的思維模式，有利于其思維能力的提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，每名學(xué)生都能積極參與，有效提高課堂活躍性[1]。如《世界氣候》教學(xué)中，教師可在內(nèi)容講解前，給學(xué)生留有自主閱讀和思考的時(shí)間，先設(shè)置任務(wù)：世界中氣候類型有哪些種類？然后將學(xué)生分為幾小組，采用小組學(xué)習(xí)的形式，先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)過(guò)討論回答問(wèn)題，如果一小組中學(xué)生回答不全面，可以由其他小組同學(xué)補(bǔ)充，教師做最后總結(jié)評(píng)價(jià)，在教師和學(xué)生互動(dòng)的氛圍下，學(xué)生地位從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變，積極思考并回答教師問(wèn)題，以主導(dǎo)地位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提升了自身的思維能力，也能夠更好地融入地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2初中地理教學(xué)中主要思維能力的培養(yǎng)

2.1抽象思維能力。初中生抽象思維剛剛發(fā)展，能力有限，而地理教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，因此，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在課堂中利用感性信息，將復(fù)雜的地理知識(shí)利用直觀、形象的方法向?qū)W生展示出來(lái)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考積極性，在探究過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，可以獨(dú)立對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行表述，提升表達(dá)能力。例如《河流》教學(xué)中講到黃河時(shí)，教師利用多媒體播放黃河的圖片，學(xué)生經(jīng)過(guò)教材的閱讀，發(fā)現(xiàn)下游面積明顯減小。通過(guò)直觀的視覺(jué)觀察變成學(xué)生訓(xùn)練抽象思維的方法。然后繼續(xù)觀察，黃河中游經(jīng)過(guò)黃土高原，在下游區(qū)域產(chǎn)生大量的泥沙，逐漸在華北平原沉積，抬高河床，變成地上河，這樣一來(lái)，高出地面的河床不再接納支流。其中水往低處流的道理學(xué)生們都知道，但是在地圖中不能觀察到，這就需要學(xué)生有良好的抽象思維，教師通過(guò)圖片和視頻的展示令學(xué)生直觀感受，將復(fù)雜的問(wèn)題形象化，并在教學(xué)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的抽象思維能力。2.2空間思維能力。空間思維在地理學(xué)科中也是全方位思維，學(xué)生跳出平面限制，站在立體的角度思考地理問(wèn)題。學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，可以提升其空間想象力，有利于創(chuàng)新能力和想象能力的發(fā)展。初中時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)空間能力的重要階段，對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，可以使其養(yǎng)成良好的空間思維能力。中學(xué)地理教學(xué)中有很多可以培養(yǎng)學(xué)生空間能力的圖片和圖形，如教材中的一幅地圖，學(xué)生將其想象成現(xiàn)實(shí)中的景物進(jìn)行思考，這樣可以對(duì)其進(jìn)行更深如的了解，快速掌握相關(guān)地理知識(shí)，教師從下面幾方面考慮培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，首先，教師先對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，按照一定順序，有條理的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的提升空間思維能力。然后教師可將地圖變成立體圖像，再將立體圖像變?yōu)槠矫娴貓D的形式，如利用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建立體空間圖形，將其變得直觀、形象，學(xué)生更加容易接受，并逐漸在頭腦中形成空間三維圖形，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。如學(xué)習(xí)黃河方面的內(nèi)容，教師利用信息技術(shù)向?qū)W生展示圖形，學(xué)生用過(guò)眼睛觀察，明確知道黃河長(zhǎng)度和形狀，并將其具體形狀深深引入頭腦中，讓學(xué)生逐漸在頭腦中建立立體模型。最后教師可以利用實(shí)驗(yàn)室的形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材建立空間思維能力。2.3邏輯思維能力。教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師利用各種教學(xué)模式，如在教學(xué)開(kāi)始前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，利用討論、歷史事件講解和地理趣事等方面進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生探究本節(jié)課的興趣和積極性，參與教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。初中地理教學(xué)就是利用各種資源，讓學(xué)生展開(kāi)思考，將看似復(fù)雜的概念和現(xiàn)象等利用內(nèi)部邏輯關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，這就需要鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。例如問(wèn)題“運(yùn)用地理知識(shí)解答，長(zhǎng)江大堤上為什么有的塔基在很深的地下？”在人們常識(shí)中，塔基應(yīng)該建在高出河面的江堤上，但是受建筑年代長(zhǎng)久的原因，長(zhǎng)江受泥沙沉淀影響河床增高，逐漸超過(guò)塔基，這時(shí)為了保護(hù)塔基不受江水腐蝕，四周堆積磚土，長(zhǎng)此以往，堆積的磚塊越來(lái)越多，就造成塔基越來(lái)越深的錯(cuò)覺(jué)。這道題目解決過(guò)程中就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯方面的思考，進(jìn)而深化學(xué)生該方面的能力，提升教學(xué)效率。2.4發(fā)散性思維能力。發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，需要教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際，課堂和實(shí)際生活越相近，學(xué)生理解效果就越好，活躍大腦思維，教學(xué)效率有所提升。如《自然資源概況》教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常對(duì)可再生資源和不可再生資源產(chǎn)生混淆，阻礙了教學(xué)效率。如果教學(xué)中教師聯(lián)系實(shí)際效果就不一樣了，教師帶領(lǐng)學(xué)生到公園探索，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系到一起，有的學(xué)生本對(duì)自然資源方面的學(xué)習(xí)不感興趣，但是戶外活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，將其串聯(lián)起來(lái)，方面學(xué)生記憶，充分?jǐn)U散了思維[2]。

初中地理和生物學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，有著培育學(xué)生人文素養(yǎng)和自然科學(xué)素養(yǎng)的重要功能，它們既是高中階段相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，又有著其他課程無(wú)法替代的教育意義。2022年，我省即將推出“3＋1＋2”模式的新高考，地理和生物學(xué)將作為選考科目，各占100分的原始分值，學(xué)科性質(zhì)決定了選考地理、生物學(xué)的學(xué)生會(huì)迅速增多。“高考指揮棒”充分凸顯了這兩科的重要地位，對(duì)初中生的核心素養(yǎng)也提出了更高的要求。隨著新課改的逐步推進(jìn)，初中2022版新課標(biāo)也即將推出，我省新中考實(shí)施已有兩年時(shí)間，但部分地市還未將地理、生物學(xué)學(xué)考成績(jī)納入中考總成績(jī)，這兩個(gè)科目沒(méi)有受到教師、家長(zhǎng)及學(xué)生應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這兩科基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，學(xué)生核心素養(yǎng)普遍不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)初高中知識(shí)的銜接，不僅影響了學(xué)生初中階段的學(xué)考，還影響了學(xué)生將來(lái)的高考。目前，寶雞市共有初級(jí)中學(xué)112所，九年一貫制學(xué)校42所，初中在校生近10萬(wàn)人。寶雞市教育教學(xué)研究室深入基層，對(duì)這兩個(gè)科目的教育教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了充分調(diào)研，具體情況如下。

一、各縣區(qū)地理、生物學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況

各縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校都能認(rèn)真落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人根本任務(wù)，執(zhí)行國(guó)家教育政策，按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每周安排2~3個(gè)課時(shí)，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好地理、生物學(xué)課程，部分縣區(qū)每周為每班安排了一節(jié)晚自習(xí)輔導(dǎo)課，如麟游縣九成宮初中、金臺(tái)區(qū)部分學(xué)校等。渭濱等縣區(qū)隔周一次的課后服務(wù)專項(xiàng)開(kāi)展地理、生物學(xué)教學(xué)，課時(shí)普遍充足，不存在擠占這兩個(gè)學(xué)科教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)滿足“面向全體學(xué)生、提高生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等課程理念。通過(guò)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能及一定的探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)；初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出，義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。

二、各縣區(qū)地理、生物學(xué)教師配備情況

從上面的表格我們可以看出，各縣區(qū)師資配備差異較大，只有少數(shù)縣區(qū)學(xué)科專業(yè)教師人數(shù)大于或等于非專業(yè)人數(shù)，其他縣區(qū)地理、生物學(xué)專業(yè)教師人數(shù)少，兼職教師人數(shù)多，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升有一定影響。

三、各縣區(qū)2019年與2020年地理、生物學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試情況

一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.