【論文關(guān)鍵詞】X線機(jī)；故障；判斷；邏輯思維

【論文摘要】X線機(jī)的維修工作中，故障的判斷非常重要，運(yùn)用邏輯思維的方法進(jìn)行故障的分析，是使我們的維修工作故障判斷更快，更準(zhǔn)確，更輕松。

在x線機(jī)的維修工作中，特別是在現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備發(fā)展迅速，醫(yī)療設(shè)備由原來的機(jī)電控制，向程序控制化，電子技術(shù)，電子計(jì)算機(jī)運(yùn)用發(fā)展的時(shí)代，醫(yī)療設(shè)備的維修工作已成為醫(yī)療服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)療設(shè)備的現(xiàn)代化讓醫(yī)生使用起來更加方便，受檢者更舒適，疾病診斷更準(zhǔn)確，但是這種進(jìn)步確給維修技師帶來了前所未有過的壓力和巨大的挑戰(zhàn)。

本文就自己從事X線機(jī)維修工作三十年的一點(diǎn)體會(huì)和心德；談?wù)勗赬線機(jī)故障意判斷中邏輯思維的重要性，不少放射技師會(huì)說：我不懂得邏輯思維，一樣能夠排除各種各祥的故障，其實(shí)不然，邏輯思維是正常人具有的思維能力，只是很多人沒有將這種能力理論化，系統(tǒng)化而已。他們的判斷和分析里已經(jīng)包含了邏輯思維的方法，只是自己不知道罷了。只靠經(jīng)驗(yàn)來判斷故障是不行的，在醫(yī)療設(shè)備換代快的時(shí)代，這樣是跟不上醫(yī)療設(shè)備不斷更所，越來越精密化，越來越現(xiàn)代化的步伐。

我們都知道在X線機(jī)的維修工作中，最近關(guān)鍵的步驟是故障的分析和判斷，所謂修理容易，查故障難就是指的修理工作只占整個(gè)維修過程的30%.既然如此，我們不妨運(yùn)用邏輯思維的方法使們的故障判斷更快，更準(zhǔn)確，更輕松.很多故障只需要我們根據(jù)故障觀察，結(jié)合圖紙，駝?dòng)眠壿嬎季S的方法就可以直接判斷出故障的所在。

然而，不是懂得了運(yùn)用邏輯思維的方法就可以修理X線機(jī)了.我們還必須具備對(duì)X線機(jī)的整體結(jié)構(gòu)，工作原理的掌握.除此之外還要運(yùn)用一些常用的檢查方法。如：短路法，開路法，測(cè)量法，隔離法，替代法等等.這就象當(dāng)醫(yī)生必須要學(xué)好解剖一樣，只有了解了人體，了解了人體各部分的結(jié)構(gòu)和正常的作用，再結(jié)合輔助檢查。才可以診斷疾病和治療疾病。

本人1991年畢業(yè)于湖北省冶金技工學(xué)校（電工專業(yè)），分配到原動(dòng)力分廠電修工段從事全廠變壓器、電機(jī)、電焊機(jī)、頻敏變阻器等電氣設(shè)備的維修。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，[]深切地感受到自身的不足，于1995年參加了全國成人高考并被鄂鋼職大錄取，專業(yè)是機(jī)電工程，第二年又選修了中國計(jì)算機(jī)函授學(xué)院的計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)，并于1998年以優(yōu)異的成績先后修滿這兩門專業(yè)。其后又分配到煉鐵廠自動(dòng)化室，從開始在三班中帶班到成長為班長，從2002年度煉鐵廠的優(yōu)秀青年到2005年度煉鐵廠的工作能手，從2006年被聘為煉鐵廠電工崗位技術(shù)帶頭人到2007年獲得鄂鋼公司第一批電工技師資格，這其間在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心支持幫助下，通過自身的努力，忠實(shí)地履行了自己的職責(zé)，圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、把工作當(dāng)作事業(yè)要有敬業(yè)精神。

我們煉鐵廠自動(dòng)化室電三班所維護(hù)的電氣范圍包括3號(hào)高爐、原料工段、3號(hào)高爐電除塵，是整個(gè)自動(dòng)化室日常維護(hù)任務(wù)最重、壓力最大的一個(gè)班組。由于原料工段銜接焦化廠、燒結(jié)廠、爐料廠等幾個(gè)單位，又是面向四座高爐供料，其地域廣、電氣設(shè)備多、環(huán)境惡劣，故障頻發(fā)的現(xiàn)象非常突出。特別是在7條地下皮帶通廊作業(yè)時(shí)，整個(gè)空間都布滿導(dǎo)電性粉塵，可視距離僅僅只有2米左右。而且這種導(dǎo)電性粉塵經(jīng)常使得現(xiàn)場(chǎng)電器上端產(chǎn)生爬電現(xiàn)象，輕則燒壞電器，重則發(fā)生火災(zāi)。針對(duì)這一隱患，我?guī)ьI(lǐng)全體班員克服種種困難，加班加點(diǎn)，在不影響生產(chǎn)的情況下，加放電纜將現(xiàn)場(chǎng)能移位的電器進(jìn)行移位安裝，不能移位的用熱熔槍將熱熔膠棒加熱熔化澆注密封電器的上端。自從采取了這項(xiàng)舉措每月就能節(jié)省一萬余元的備品損耗，并且迅速在全煉鐵廠范圍推廣了此經(jīng)驗(yàn)。2010年7月份，3號(hào)高爐小、中修，面對(duì)整個(gè)工期只有二十多天、但是工作量非常大的情況，班員在我的帶動(dòng)下主動(dòng)要求義務(wù)加班，圓滿地完成了拆除、安裝、調(diào)試等一系列工作，獲得了被服務(wù)單位的極高贊譽(yù)。由于電三班“能打硬仗、擅打硬仗”，于2010年底被毫無爭(zhēng)議地評(píng)為煉鐵廠“先進(jìn)班組”稱號(hào)。

二、把工作當(dāng)作專業(yè)要有鉆研精神。

在實(shí)際工作中，我們不僅要能吃苦耐勞，還要能鉆研技術(shù)、苦練本領(lǐng)，從而達(dá)到能解決工藝難題的層次。2008年，我的技術(shù)論文《用繼電邏輯電路實(shí)現(xiàn)觸發(fā)器的時(shí)序功能》榮獲鄂鋼公司2008年度青年科技“五小”成果一等獎(jiǎng)。2009年，繼2005年后又一次獲得煉鐵廠技術(shù)比武維修電工第一名。同年，參加武鋼集團(tuán)鄂鋼公司第六屆技術(shù)比武運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了維修電工第四名的好成績，同時(shí)被評(píng)為鄂鋼公司“技術(shù)能手”稱號(hào)。在不斷參加各種培訓(xùn)、比武競(jìng)技操練本領(lǐng)的同時(shí)，我也解決了不少實(shí)際問題，例如：煉鐵廠原料工段上料系統(tǒng)中的鐵一皮帶機(jī)，負(fù)擔(dān)著1、2、3號(hào)高爐燒結(jié)礦的運(yùn)輸，屬于關(guān)鍵性設(shè)備，然而由于負(fù)載功率大，當(dāng)啟動(dòng)時(shí)系統(tǒng)壓降過大，造成前級(jí)設(shè)備掉電從而也使得鐵一皮帶機(jī)因聯(lián)鎖關(guān)系而停機(jī)。從電氣控制來說，負(fù)荷大的設(shè)備放在最前面啟動(dòng)為好，可是工藝上卻要求鐵一皮帶機(jī)必須最后啟動(dòng)，這就造成了工藝與電氣控制原理上的矛盾。為此，我提出增設(shè)一臺(tái)軟啟動(dòng)器來克服這個(gè)矛盾，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過選型、設(shè)計(jì)原理圖、安裝、調(diào)整參數(shù)、試運(yùn)行等過程，從根本上解決了這一工藝難題。

三、把工作當(dāng)作學(xué)習(xí)要有創(chuàng)新精神。

1鉗工技師培訓(xùn)的課程設(shè)置應(yīng)與鉗工工作性質(zhì)變化相適應(yīng)

隨著南鋼的發(fā)展，鉗工這一工種在南鋼的工作性質(zhì)發(fā)生了很大的變化。目前南鋼的大多數(shù)鉗工主要承擔(dān)設(shè)備點(diǎn)檢、維護(hù)工作，已經(jīng)從單純的維修制作轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)設(shè)備的故障判斷和維護(hù)，手工操作的內(nèi)容已經(jīng)很少。所以鉗工技師培訓(xùn)的課程設(shè)置應(yīng)與實(shí)際工作內(nèi)容相適應(yīng)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。去年，在技師培訓(xùn)開班前，我們采取了現(xiàn)場(chǎng)走訪和問卷調(diào)查的形式，通過對(duì)各生產(chǎn)單位的設(shè)備管理部門和報(bào)名參加鉗工技師培訓(xùn)的學(xué)員的調(diào)查，決定鉗工技師培訓(xùn)課程減少《鉗工工藝》、《公差配合》、《機(jī)械制圖》、《測(cè)繪與測(cè)量》等課程內(nèi)容，增加實(shí)用性課程內(nèi)容。鉗工技師培訓(xùn)課程增加了以下內(nèi)容:《設(shè)備點(diǎn)檢技術(shù)》、《液壓傳動(dòng)模擬操作與故障處理》、《機(jī)械設(shè)備故障理論與規(guī)律》、《冶金通用設(shè)備》等，并要求教師根據(jù)南鋼生產(chǎn)實(shí)際自編教材。課程設(shè)置的改變，使得教學(xué)效果有了明顯提高。通過對(duì)33名鉗工技師學(xué)員的教學(xué)評(píng)估調(diào)查，有95%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)工作啟發(fā)和工作指導(dǎo)達(dá)到非常滿意和滿意;5%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容可以接受，沒有對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容不滿意的學(xué)員，鉗工技師學(xué)員的培訓(xùn)人均出勤率達(dá)到80%以上，這在南鋼鉗工技師培訓(xùn)歷史上還是第一次。培訓(xùn)結(jié)束后，通過對(duì)參培學(xué)員生產(chǎn)單位的走訪和學(xué)員的跟蹤調(diào)查，10家單位都對(duì)培訓(xùn)效果較滿意。

2自學(xué)加輔導(dǎo)的培訓(xùn)方式提高培訓(xùn)的實(shí)效性

技師班學(xué)員是生產(chǎn)操作崗位上的骨干，他們有著豐富的生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)和一定的理論基礎(chǔ)，但是在操作和學(xué)習(xí)中也會(huì)有很多困惑，為了提高培訓(xùn)的實(shí)效性，技師培訓(xùn)方式應(yīng)改變?cè)械膯渭兊恼n堂教學(xué)的培訓(xùn)形式。理論培訓(xùn)可以采取自學(xué)加輔導(dǎo)的形式，即由教師布置學(xué)員自學(xué)內(nèi)容，然后再分階段集中輔導(dǎo)。這樣既能縮短集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效率，解決“工學(xué)”矛盾，也讓學(xué)員懂得如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)踐培訓(xùn)采用生產(chǎn)單位現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和與高校合作相結(jié)合的培訓(xùn)方式。生產(chǎn)單位現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)分二個(gè)階段:第一個(gè)階段是組織學(xué)員到公司各單位參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同行交流，使學(xué)員了解全公司的設(shè)備情況和點(diǎn)檢維護(hù)方法，擴(kuò)大視野;第二個(gè)階段是學(xué)員在各自單位邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，解決生產(chǎn)中遇到的問題，并完成技師論文的要求?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的教師聘請(qǐng)各單位具備兼職教師資格的技術(shù)人員，培訓(xùn)結(jié)束，由南鋼大學(xué)和各單位設(shè)備分管領(lǐng)導(dǎo)與設(shè)備管理技術(shù)骨干組成考評(píng)小組對(duì)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。與高校合作的實(shí)踐培訓(xùn)，充分利用高校的教學(xué)資源和設(shè)備進(jìn)行模擬訓(xùn)練，通過反復(fù)多次練習(xí)，提高操作技能和故障判斷能力。今年的鉗工和電工技師技能培訓(xùn)，我們與南京技師學(xué)院合作，利用南京技師學(xué)院的設(shè)備進(jìn)行模擬操作，采取了“做中學(xué)，學(xué)中做”的實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)員的操作從不熟練到熟練，從只知操作不懂原理到知其然，也知其所以然，提高了學(xué)員的操作能力和故障判斷能力。培訓(xùn)結(jié)束，通過技師學(xué)院的考核，有15%的學(xué)員在90分以上，85%的學(xué)員在80分以上。培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式得到了學(xué)員的肯定，收到了良好的教學(xué)效果。南鋼大學(xué)正在籌建的在線培訓(xùn)系統(tǒng)，可為學(xué)員提供各種學(xué)習(xí)資料、案例分析和操作視頻，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，完成技師培訓(xùn)的部分理論教學(xué)要求。

3改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性

在培訓(xùn)教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法、討論法和演示法等。目前，技師培訓(xùn)教學(xué)仍然是以講授法為主要教學(xué)形式，以傳授知識(shí)為目的，授課形式主要采用“板書+講解+掛圖”或“多媒體+黑板”的教學(xué)模式。教師是主體，學(xué)員是客體。這樣的教學(xué)形式，學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。根據(jù)多年的技師教學(xué)，本人認(rèn)為，技師學(xué)員因其自身已具備一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用自學(xué)加輔導(dǎo)的培訓(xùn)方式后，教學(xué)方法可采用討論式的教學(xué)方法。學(xué)員自學(xué)后，對(duì)所需掌握的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，教師可利用布置的問題或生產(chǎn)中的案例，讓學(xué)員進(jìn)行討論，使學(xué)員從聽者變?yōu)橹v者，從接受轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c，從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏?。如在《設(shè)備點(diǎn)檢技術(shù)》教學(xué)中讓學(xué)員分析以下案例:2月10日21:50，某廠精軋機(jī)運(yùn)行時(shí)，下主軸垂直平衡發(fā)生報(bào)警跳電，經(jīng)復(fù)位、轉(zhuǎn)車后，發(fā)現(xiàn)下主軸中間支撐軸承處的法蘭根部處斷裂，當(dāng)即組織搶修，更換下主軸中間連接軸、Ф1100mm萬向節(jié)總成，搶修結(jié)束后經(jīng)過調(diào)整，于2月11日20:45恢復(fù)軋鋼。事故造成主作業(yè)線故障停機(jī)22.91小時(shí)，構(gòu)成三級(jí)事故。教師首先讓學(xué)員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)給出的情況和數(shù)據(jù):在線主軸扭矩檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)天下午軋制X70鋼種時(shí)，咬鋼沖擊負(fù)荷較大，軋機(jī)下主軸軋制扭矩超過6000kNm達(dá)40次，最高達(dá)7017kNm(主軸疲勞扭矩為5250kNm)。引導(dǎo)學(xué)員討論分析事故發(fā)生的原因，然后讓學(xué)員制定出整改措施。經(jīng)過學(xué)員討論，得出如下結(jié)論:事故原因是主軸處于頻繁高疲勞扭矩的狀態(tài)下運(yùn)行，主軸法蘭的過渡園角原設(shè)計(jì)偏小，應(yīng)力集中，造成該處疲勞，導(dǎo)致斷裂。整改措施是改進(jìn)軋制工藝模型，優(yōu)化軋制道次負(fù)荷分配;將斷裂的中間連接軸緊急修復(fù);與修理公司聯(lián)系，修改原設(shè)計(jì)，將法蘭過渡園角加大;逐步將在機(jī)使用的中間連接軸更換下機(jī)，加大過渡圓角。這樣的討論既調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)員分析問題和解決問題的能力。除此之外，還可以讓學(xué)員把生產(chǎn)中遇到的問題帶到課堂上來進(jìn)行討論。讓學(xué)員輪流介紹各自單位的設(shè)備種類和設(shè)備運(yùn)行狀況，對(duì)各自單位可能出現(xiàn)的問題(如設(shè)備劣化前兆、劣化傾向)和需要處理的問題進(jìn)行討論，找出解決問題的最好方法，積累經(jīng)驗(yàn)，增長見識(shí)。

91年技校線路專業(yè)畢業(yè)以來，%%同志先后參加了宣杭、阜九、朔黃、秦沈、京滬昆山試驗(yàn)段等多條鐵路的建設(shè)任務(wù)，在測(cè)量工的崗位上一干就是10年，在此期間，他把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合在一起，不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。在秦沈鐵路跨臺(tái)安公路大橋的剛臂墩連續(xù)梁施工時(shí)（當(dāng)時(shí)是我局第一次進(jìn)行此工藝的施工），他參與制定了滿堂腳手架的搭設(shè)方案，按期圓滿地完成了該項(xiàng)工程，填補(bǔ)了我局在該施工領(lǐng)域的空白。他利用業(yè)余時(shí)間苦心鉆研線路軌道施工工藝，并撰寫了論文—《道岔的加強(qiáng)措施》。由于平常的刻苦努力，他本人也于02年被集團(tuán)公司技師鑒定委員會(huì)評(píng)議通過成為一名合格的線路工技師。

05年10月，%%客運(yùn)專線開工，一公司管段全長近40公里，其中的西寧鐵路聯(lián)絡(luò)線全長11公里（包括全線最長、也是全線唯一創(chuàng)國優(yōu)的橋梁工程—西寧聯(lián)絡(luò)線特大橋和管段內(nèi)安全控制重點(diǎn)—西寧鐵路既有線施工），工期卻只有1年，時(shí)間緊、壓力大、任務(wù)重，而且西寧聯(lián)絡(luò)線特大橋的施工設(shè)計(jì)方案卻網(wǎng)遲遲定不下來（圖紙于06年3月份才到）。面對(duì)重重困難，“必須找一個(gè)具有豐富鐵路施工經(jīng)驗(yàn)，又能打硬仗的人來啃這塊骨頭”，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)冥思苦想，經(jīng)研究最終確定了正在禹閻高速公路項(xiàng)目部擔(dān)任隊(duì)長的%%同志。

%%剛到%%，來不及洗去仆仆風(fēng)塵，便一頭扎進(jìn)西寧聯(lián)絡(luò)線的施工現(xiàn)場(chǎng)，那時(shí)施工局面還沒有展開，首先面對(duì)的就是尤為重要的征地拆遷工作，在人員緊缺的情況下，他主動(dòng)配合經(jīng)理部相關(guān)人員做好征地拆遷工作，積極與村組干部、當(dāng)?shù)厝罕娂訌?qiáng)協(xié)調(diào)和聯(lián)系，不等不靠，解決了征地拆遷中網(wǎng)的各種問題，僅十余天就征用土地60多畝，打好了開工的第一仗。

為了能高效優(yōu)質(zhì)的完成施工任務(wù)，%%每天都在工地干十幾個(gè)小時(shí)，解決施工中存在的各種問題，并提出了很多科學(xué)合理的施工方案，在提高了施工隊(duì)積極性的同時(shí)也為項(xiàng)目節(jié)約了大量的成本。在西寧聯(lián)絡(luò)線特大橋墩身施工中，因該橋大部分都是高墩身（平均墩身高26米，最高達(dá)到35米），原使用的混凝土輸送地泵澆注墩身前，每轉(zhuǎn)移地泵和連接一次輸送管就需要近30個(gè)工（約2000元工費(fèi)），而且耽誤了大量寶貴的時(shí)間，%%看在眼里，急在心里，為了解決這個(gè)問題，他主動(dòng)和機(jī)材部聯(lián)系，要求租賃一臺(tái)長臂的泵車，哪里的墩身模板立好就可以開到那里澆注，泵車租賃后每天都可澆注兩個(gè)墩身，西寧聯(lián)絡(luò)線特大橋最高峰時(shí)平均每天澆注1200方混凝土，僅此一項(xiàng)就為項(xiàng)目節(jié)約成本20余萬，只用了4個(gè)月的時(shí)間就完成了該橋118個(gè)墩臺(tái)的施工任務(wù)。

%%同志在搶抓進(jìn)度、節(jié)約成本的同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻不忘抓好質(zhì)量和安全工作。在既有線施工中，他按照公司要求，把“三檢制”制度落實(shí)到生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)員、領(lǐng)工員分工明確，責(zé)任到人，要求現(xiàn)場(chǎng)管理人員嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，督促施工隊(duì)規(guī)范操作，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)控制含灰量、含水量和壓實(shí)度，并制定詳細(xì)工藝細(xì)則，對(duì)伙伴隊(duì)伍進(jìn)行技術(shù)交底都要親自檢查復(fù)核，他帶領(lǐng)的員工都能夠在各自的崗位上發(fā)揮特長，逐漸成熟起來。在橋梁施工中，每天班前，他都要不厭其煩地叮囑每位施工人員要做好安全防范工作；他還網(wǎng)經(jīng)常與他們進(jìn)行交流談心，并對(duì)個(gè)別違反安全操作規(guī)程的施工人員及時(shí)指出，提高他們的安全意識(shí)。施工一年多時(shí)間里，他主抓的管段從未發(fā)生一起安全質(zhì)量事故。

%%在工作中敢于負(fù)責(zé)，崇尚實(shí)干，以務(wù)實(shí)的態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)樹立了黨員干部的良好形象。付出就會(huì)得到收獲，由他主抓施工的西寧聯(lián)絡(luò)線特大橋被集團(tuán)公司評(píng)為06年度安全標(biāo)準(zhǔn)文明工地，他本人也先后獲得04年度、05年度公司優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號(hào)。身先士卒做表率不畏艱難挑重?fù)?dān)

*年，中國計(jì)量測(cè)試學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神和十七屆三中全會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略積極開展各項(xiàng)工作。學(xué)會(huì)按照中央的要求和國家質(zhì)檢總局、中國科協(xié)的部署，組織學(xué)會(huì)全體職工傳達(dá)學(xué)習(xí)十七大精神和十七屆三中全會(huì)精神；認(rèn)真組織開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)；10月起，參加了國家質(zhì)檢總局召開的開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《中共中央關(guān)于在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的意見》；參加了國家質(zhì)檢總局召開的深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀報(bào)告會(huì)，國家行政學(xué)院許耀桐教授作深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀輔導(dǎo)報(bào)告；中央黨校楊秋寶教授作“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的基本問題”的專題輔導(dǎo)報(bào)告；學(xué)會(huì)組織黨員集中學(xué)習(xí)，開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)；購買了學(xué)習(xí)書籍，安排黨員其他時(shí)間自學(xué)。學(xué)會(huì)作為國家質(zhì)檢總局和中國科協(xié)聯(lián)系計(jì)量測(cè)試科技工作者的橋梁和紐帶，緊密團(tuán)結(jié)廣大計(jì)量測(cè)試專家學(xué)者、專業(yè)技術(shù)人員和計(jì)量管理人員，較好地發(fā)揮了社團(tuán)組織的指導(dǎo)、服務(wù)、自律、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用。在學(xué)會(huì)理事會(huì)和理事長領(lǐng)導(dǎo)下，在國家質(zhì)檢總局和中國科協(xié)的大力支持下，在秘書處全體同志的共同努力下，學(xué)會(huì)的各項(xiàng)工作都有很大進(jìn)展，開創(chuàng)了學(xué)會(huì)工作的新局面。

*年工作總結(jié)

一、積極組織國內(nèi)外計(jì)量學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)

（一）組織海峽兩岸計(jì)量學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

1、海峽兩岸流量計(jì)量與質(zhì)量分析研討會(huì)于*年2月19日-22日在臺(tái)灣成功大學(xué)召開，來自海峽兩岸的60多名專家學(xué)者參加了這次專題研討會(huì)。這次研討會(huì)由計(jì)量測(cè)試學(xué)會(huì)和計(jì)量工程學(xué)會(huì)共同主辦；由成功大學(xué)承辦；支持單位有計(jì)量科學(xué)研究院、計(jì)量學(xué)院、石油天然氣集團(tuán)公團(tuán)、工業(yè)研究院量測(cè)技術(shù)發(fā)展中心等。會(huì)議24篇。另外，還組織參觀了量測(cè)技術(shù)發(fā)展中心和成功大學(xué)。

2、第七屆海峽兩岸計(jì)量與質(zhì)量學(xué)術(shù)研討會(huì)于*年9月26-29日在杭州成功舉辦。大會(huì)由計(jì)量測(cè)試學(xué)會(huì)主辦、中國計(jì)量學(xué)院承辦、計(jì)量工程學(xué)會(huì)協(xié)辦。參加這次研討會(huì)的嘉賓有：質(zhì)檢總局計(jì)量司韓毅先生、臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)局陳介山先生、臺(tái)灣量測(cè)中心主任、計(jì)量工程學(xué)會(huì)理事長段家瑞先生、中國計(jì)量學(xué)院副校長蔣家新先生、工程院院士張鐘華先生、浙江省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局副巡視員楊援寧先生、計(jì)量工程學(xué)會(huì)秘書長鄭森皓先生等。來自海峽兩岸的90多位專家、學(xué)者參加了這次研討會(huì)。質(zhì)檢總局計(jì)量司司長韓毅先生、計(jì)量工程學(xué)會(huì)理事長段家瑞先生、中國計(jì)量學(xué)院副校長蔣家新先生等分別在大會(huì)上致辭；計(jì)量測(cè)試學(xué)會(huì)秘書長王順安先生致辭，向來自海峽兩岸參加這次研討會(huì)的各位嘉賓表示熱烈的歡迎。開幕式后，著名專家張鐘華院士做了題為“21世紀(jì)計(jì)量科學(xué)展望”的主題報(bào)告，臺(tái)灣量測(cè)中心主任段家瑞博士做了題為“臺(tái)灣計(jì)量發(fā)展與展望”的主題報(bào)告。

摘要：該文通過分析筆者所在醫(yī)院后勤管理范疇內(nèi)，各工作崗位性質(zhì)及專業(yè)技術(shù)等級(jí)劃分，從大型醫(yī)院后勤綜合技術(shù)班組建設(shè)、多院區(qū)后勤管理方面考慮，對(duì)后勤技術(shù)崗位人才專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了自己的觀點(diǎn)。并結(jié)合其提出的適用于醫(yī)院后勤技術(shù)相關(guān)崗位的績效積分薪酬分配管理方案，從基本績效、工齡績效、崗位績效、職稱績效、月度考核績效、年度考核績效、團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況7個(gè)維度指導(dǎo)后勤技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院后勤;技術(shù)崗位;人才培養(yǎng);績效積分管理

醫(yī)院后勤技術(shù)崗位人才培養(yǎng)是醫(yī)院后勤管理團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展的重要保障，做好人才培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備，才能更好地為醫(yī)院臨床醫(yī)技部門服務(wù)，才能促進(jìn)醫(yī)院后勤學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。該文將從醫(yī)院后勤技術(shù)崗位定位、持續(xù)學(xué)習(xí)提升后勤技術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)、績效管理指導(dǎo)后勤技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展3個(gè)方面分享筆者所在醫(yī)院后勤技術(shù)崗位人才培養(yǎng)及績效管理策略。

1醫(yī)院后勤技術(shù)崗位定位

醫(yī)院后勤工作主要擔(dān)負(fù)著服務(wù)、保障和管理3項(xiàng)職能，涵蓋多方面的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的技術(shù)性和專業(yè)性。其工作質(zhì)量、效率和管理水平，直接影響醫(yī)院工作能否正常開展和醫(yī)療質(zhì)量的高低?？梢哉f，醫(yī)院后勤部門是醫(yī)院正常運(yùn)營發(fā)展不可或缺的組成部分。其管轄范疇主要包含供配電系統(tǒng)（電工班）、給排水系統(tǒng)（管道班）、電梯（電梯班）、中央空調(diào)、鍋爐、洗滌中心、保潔、食堂、污水處置、醫(yī)療廢物管理、綠化養(yǎng)護(hù)、外包服務(wù)等。其中的電工班、管道班、空調(diào)鍋爐班、電梯班等因涉及相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，故將其定位為后勤專業(yè)技術(shù)崗位。

2持續(xù)學(xué)習(xí)提升后勤技術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)

【摘要】機(jī)械加工是指將各種資源轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品或服務(wù)的過程，在此過程中，機(jī)床設(shè)備是重要的耗能制造資源。為了減少資源浪費(fèi)，保證全球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，需要在機(jī)械加工過程中進(jìn)行能耗優(yōu)化。論文研究機(jī)械加工過程中的能耗優(yōu)化，為相關(guān)工程提供參考。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械加工；優(yōu)化；節(jié)能減排

1機(jī)床設(shè)備資源的狀態(tài)建模與量化評(píng)估

1.1機(jī)床設(shè)備資源狀態(tài)建模。本文所提到的制造資源指參與到整個(gè)生產(chǎn)周期的物理元素，根據(jù)資源的操作權(quán)限和合作層次，一般將其分為車間層、生產(chǎn)單元層以及設(shè)備層。而一般的工藝設(shè)備需要組合在機(jī)床上才能進(jìn)行機(jī)械加工，所以重點(diǎn)探討機(jī)床設(shè)備。機(jī)床設(shè)備的管理由車間層來完成，負(fù)責(zé)記錄機(jī)床的工作時(shí)間、故障時(shí)間及加工零件數(shù)等內(nèi)容。這些狀態(tài)信息一般由設(shè)備層采集，將其提供給生產(chǎn)單元層以及車間層等較高管理層進(jìn)行信息整合。數(shù)控機(jī)床的狀態(tài)采集利用自動(dòng)化的辦法將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫中，方便不同部門使用。1.2機(jī)床設(shè)備狀態(tài)的量化評(píng)估。機(jī)床設(shè)備的量化評(píng)估一般是為了約束工藝規(guī)劃時(shí)的資源配置，使資源決策更加合理，進(jìn)而使設(shè)計(jì)工藝的可執(zhí)行性得到提高。根據(jù)制造資源建模分析得出，由于使用目的的不用，得到的機(jī)床設(shè)備信息也不盡相同。

2機(jī)械加工制造過程能耗的定量分析

機(jī)械加工制造過程中的優(yōu)化基礎(chǔ)便是能耗的定量分析和計(jì)算。機(jī)床是重要的機(jī)械耗能資源，對(duì)于機(jī)床的能耗分析一般是其在時(shí)間維上的分析，機(jī)床的能耗可以根據(jù)有無加工任務(wù)分為加工時(shí)間段的能耗和非加工時(shí)間段的能耗。而加工時(shí)間，是指零件在機(jī)床上從開始加工到結(jié)束加工的時(shí)間。在加工開始初期階段，操作人員會(huì)進(jìn)行零件的安裝和刀具的安裝等操作，在這一過程中，只要機(jī)床沒有關(guān)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生能耗。以往在進(jìn)行能耗優(yōu)化時(shí)主要針對(duì)的是單臺(tái)設(shè)備的優(yōu)化，而從生產(chǎn)調(diào)度方面優(yōu)化時(shí)，往往針對(duì)機(jī)床在非加工時(shí)間段的總能耗，進(jìn)而分析得出，機(jī)床加工的可優(yōu)化能耗是機(jī)床待機(jī)能耗。

石油勘探局職工培訓(xùn)工作計(jì)劃

2006年是“十一五”開局之年，是勘探局實(shí)施項(xiàng)目牽動(dòng)戰(zhàn)略的“見效年”，也是勘探局實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展全面提速、管理水平全面提高、職工素質(zhì)全面提升的關(guān)鍵一年，認(rèn)真做好2006年職工培訓(xùn)工作，為“十一五”的開局起步打好基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想

2006年培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國組織工作會(huì)議、全國職業(yè)教育工作會(huì)議及局七屆一次職代會(huì)、局黨委四屆六次全委（擴(kuò)大）會(huì)精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，推進(jìn)“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略，圍繞建設(shè)高層次、高技能、復(fù)合型、國際化的一流職工隊(duì)伍，加強(qiáng)經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和操作服務(wù)人員“三支”隊(duì)伍建設(shè)，大力實(shí)施全員培訓(xùn)，努力提升勘探局全體職工的思想政治素質(zhì)、技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)，為勘探局的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人力資源支持。

二、主要工作任務(wù)公務(wù)員之家版權(quán)所有

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍建設(shè)，開展以提高“五種能力”為重點(diǎn)的經(jīng)營管理人員培訓(xùn)，全面提高勘探局經(jīng)營管理水平

本文作者：安文邵敏工作單位：河海大學(xué)

0引言

討論全球氣候變化問題［1］的京都議定書締約方會(huì)議和哥本哈根世界峰會(huì)召開以來［2］，世界實(shí)體經(jīng)濟(jì)的低碳化正在壓過全球金融危機(jī)，成為人們尋求危中之機(jī)的最重要方向［3］，科技教育界也迅速將熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)。河海大學(xué)已將低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理作為重點(diǎn)學(xué)科培育，建立了低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究所，正在申報(bào)低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。本文對(duì)建設(shè)低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室的必要性、基本內(nèi)容和主要措施的認(rèn)識(shí)，加以敘述。

1建設(shè)低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室的必要性

1．1低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代正在到來(1)全人類應(yīng)對(duì)全球氣候變暖的挑戰(zhàn)。人類生存過程，就是消費(fèi)能源資源、向自然排放CO2等危害環(huán)境物質(zhì)的過程。在正常情況下，自然界碳排放和吸收的循環(huán)是平衡的，但工業(yè)革命以來，隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口劇增、消費(fèi)欲望無限上升和無節(jié)制追求生活方式升級(jí)，人類大量燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料，破壞森林、濕地和水體等碳吸收轉(zhuǎn)化載體，打破了生物圈碳循環(huán)平衡，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，威脅人類生存［4］。2007年，聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會(huì)IPCC(IntergovernmentalPanelonClimateChange)發(fā)表的第4份全球氣候評(píng)估報(bào)告指出:全球氣候變暖已是毫無爭(zhēng)議的事實(shí)，人類活動(dòng)導(dǎo)致全球氣候變化的可能性是90%［5］。日益清晰的全球氣候變化威脅使人類在控制溫室氣體排放、應(yīng)對(duì)氣候變化領(lǐng)域形成廣泛共識(shí)。1997年12月，149個(gè)國家和地區(qū)代表通過了《京都議定書》，目前已有190多個(gè)國家加入，是人類歷史上首次以法規(guī)形式協(xié)調(diào)世界各國共同努力抑制全球變暖，并首先限制發(fā)達(dá)國家CO2排放量的國際法案。2007年12月，IPCC大會(huì)產(chǎn)生了“巴厘島路線圖”，確認(rèn)了“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則，核心就是進(jìn)一步加強(qiáng)《聯(lián)合國氣候變化公約》和《京都議定書》的全面、有效和持續(xù)實(shí)施，重點(diǎn)解決減緩、適應(yīng)、技術(shù)、資金問題［6］。(2)發(fā)達(dá)國家搶抓低碳經(jīng)濟(jì)機(jī)遇。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)前金融危機(jī)像以往一樣，都孕育催生結(jié)構(gòu)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)變革的新機(jī)遇［7］。奧巴馬在2009年世界地球日上的講話稱:我們已不再是在保護(hù)環(huán)境和刺激經(jīng)濟(jì)中做出抉擇，而是在繁榮與衰退中進(jìn)行取舍。哪個(gè)國家在清潔新能源技術(shù)上領(lǐng)先，哪個(gè)國家就將引領(lǐng)2l世紀(jì)的全球經(jīng)濟(jì)［8］。隨著坎昆會(huì)議標(biāo)志的后《京都議定書》階段到來，發(fā)達(dá)國家正憑借其在新能源和節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“碳關(guān)稅”等世界經(jīng)濟(jì)新門檻和秩序的形成，將通過影響國際貿(mào)易與投資引發(fā)新技術(shù)革命，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，引起以低碳產(chǎn)業(yè)興起為重點(diǎn)的世界經(jīng)濟(jì)增長格局的新變化，導(dǎo)致一場(chǎng)涉及能源結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝、國際標(biāo)準(zhǔn)、消費(fèi)文化、居民意識(shí)的全面社會(huì)變革［9］。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，這種變革必然導(dǎo)致世界各國經(jīng)濟(jì)角色的重新洗牌。那些低碳理念先進(jìn)、低碳技術(shù)領(lǐng)先、低碳產(chǎn)業(yè)體系健全的國家，將在新國際經(jīng)濟(jì)秩序中獲得制定標(biāo)準(zhǔn)、搶占市場(chǎng)等發(fā)展先機(jī)［10］。2009年全球低碳市場(chǎng)價(jià)值為3萬億英鎊，到2015年可能增加50%［11］。因此，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不僅能構(gòu)建下一輪國際競(jìng)爭(zhēng)的長期戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，還有效刺激本國經(jīng)濟(jì)，增加國內(nèi)就業(yè)，應(yīng)對(duì)目前經(jīng)濟(jì)危機(jī)可一舉多得。從近期看，也有相當(dāng)?shù)膽?zhàn)略價(jià)值。(3)我國對(duì)國際社會(huì)的莊重承諾。我國GDP超過日本居世界第二，但我國人口是日本10倍，人均GDP僅為其1/10，而單位GDP的能耗和排污更是其十幾倍、幾十倍。這不僅使我國承受著巨大的國際壓力，而且自身可持續(xù)發(fā)展也面臨著艱巨挑戰(zhàn)［12］。我國政府莊重承諾，以2005年為基數(shù)，到2020年碳減排40%～45%，意味著今后相當(dāng)長時(shí)期，我國將貫徹科學(xué)發(fā)展觀要求，大力發(fā)展新能源、節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，從根本上改造高能耗和高污染的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，走人與自然和諧共生發(fā)展的低碳經(jīng)濟(jì)之路。1．2低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)正在成為當(dāng)代人才的通識(shí)由世界銀行前首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家尼古拉斯•斯特恩牽頭的《斯特恩報(bào)告》指出:全球如果每年在低碳經(jīng)濟(jì)上投入GDP的1%，可以避免將來每年GDP5%～20%的損失。相反，如果繼續(xù)以高碳方式增加GDP，那么現(xiàn)在每年獲得1%GDP，將來每年得付出GDP5%～20%，仍無法逆轉(zhuǎn)的地球生態(tài)災(zāi)難［13］。在這種“鎖定效應(yīng)”的警示下，教育界有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到，當(dāng)代教育培養(yǎng)的任何學(xué)科的科技人才，必須以具備主動(dòng)減少碳源、增加碳匯、降低生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中的人為碳通量、抑制全球氣候變暖，維持生物圈碳平衡，促進(jìn)世界向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的意識(shí)和技能。在世界各國高等院校人才培養(yǎng)科學(xué)通識(shí)教育中，低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)地位凸顯。教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等開設(shè)了新專業(yè)，河海大學(xué)也設(shè)置了面向本科各專業(yè)的低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)講座和研究生培養(yǎng)方向，低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)教育將是大學(xué)生科技教育的重要內(nèi)容。1．3建設(shè)低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新人文社科實(shí)踐教育可行路徑自然科學(xué)技術(shù)素質(zhì)不高導(dǎo)致人才綜合素質(zhì)偏低，歷來是我國人文社科人才培養(yǎng)的瓶頸，這與其基本沿襲“一本教材、一塊黑(彩)板、一支粉筆、一張考卷”的傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大關(guān)系［14］。近年來，人們認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人文社科人才的重要途徑，但對(duì)如何建設(shè)較偏重于工業(yè)工程技術(shù)的低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，目前仍在摸索中。作為新興學(xué)科，低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的成熟性需要經(jīng)歷實(shí)踐的推動(dòng)及檢驗(yàn);作為人文社會(huì)科學(xué)的分支，低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)在高校實(shí)驗(yàn)手段卻又幾乎為零。低碳(LowCarbon，LC)意即較低或更低的(CO2)等溫室氣體排放。低碳技術(shù)(LowCarbonTechnology，LCT)相對(duì)那些產(chǎn)生較高碳排放的傳統(tǒng)技術(shù)而言，是指能源供給側(cè)的光伏、風(fēng)能、水電、核電和生物質(zhì)能等清潔能源技術(shù)，以及能源需求側(cè)的替代傳統(tǒng)能源或節(jié)能減排的生產(chǎn)、流通、服務(wù)、消費(fèi)和廢棄物處理等能源使用方式。同樣，狹義的低碳經(jīng)濟(jì)(LowCarbonEconomy，LCE)相對(duì)低碳社會(huì)(LowCarbonSociety，LCS)而言，特指能源供給側(cè)的低碳化，即通過利用新能源和提高能效等方式，在保持經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)溫室氣體減排;LCS強(qiáng)調(diào)能源需求側(cè)的低碳化，指人們通過轉(zhuǎn)變理念和行為方式，杜絕浪費(fèi)，減少能源需求，實(shí)現(xiàn)生活消費(fèi)的低碳化。而廣義低碳經(jīng)濟(jì)則既強(qiáng)調(diào)低碳生產(chǎn)、又強(qiáng)調(diào)低碳消費(fèi)，是狹義“LCE”和“LCS”的融合，要求政府以低碳社會(huì)為建設(shè)藍(lán)圖和管理標(biāo)本，企業(yè)以LCS為發(fā)展模式，市民以低碳生活為消費(fèi)理念和行為特征，因而是針對(duì)碳基城市化的不可持續(xù)性提出的城市化發(fā)展的新載體和新途徑［15］。我們認(rèn)為，LCT經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象既不是純低碳技術(shù)，也不是純低碳經(jīng)濟(jì)，而是一門把低碳技術(shù)與低碳經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，應(yīng)用自然科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，研究低碳技術(shù)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)規(guī)律、低碳技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長之間相互關(guān)系、低碳技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)資源最佳配置，尋找低碳技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合方案，以求可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)。其中，LCT是能源供給側(cè)的光伏、風(fēng)能、水電、核電和生物質(zhì)能等清潔能源技術(shù)，以及能源需求側(cè)的生產(chǎn)、流通、服務(wù)、消費(fèi)和廢棄物處理等節(jié)能減排技術(shù)的交叉與集成;而LCE則研究微觀和宏觀層面低碳領(lǐng)域技術(shù)與經(jīng)濟(jì)資源最佳配置問題。因此，建設(shè)低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，開展低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人文社科人才提供了理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的重要載體。

2低碳技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的基本內(nèi)容及方法

[摘要]隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的構(gòu)建和發(fā)展，對(duì)高技能人才的需求逐漸增加。本文結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高技能人才就業(yè)的特點(diǎn)，分析了產(chǎn)業(yè)政策、財(cái)稅政策、人事政策和勞動(dòng)和社會(huì)保障政策等公共政策對(duì)高技能人才發(fā)展的影響，從公共政策的角度分析如何通過促進(jìn)高技能人才發(fā)展來推動(dòng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]北部灣高技能人才公共政策公共管理

2008年1月14日，國家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)（以下簡稱：“北部灣”）正式納入國家發(fā)展戰(zhàn)略。北部灣地處我國沿海西南端，由南寧、北海、欽州、防城港四市組成。廣西作為西部欠發(fā)達(dá)的省份，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和市場(chǎng)化水平較低，經(jīng)濟(jì)總量小，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次較低，面臨著來自東盟地區(qū)和國內(nèi)各省份競(jìng)相發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)壓力。按照《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008年～2015年人才發(fā)展規(guī)劃》，今后8年是北部灣社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要時(shí)期，加強(qiáng)區(qū)域人才開發(fā)與合作，是加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

一、新公共管理理論的啟示

新公共管理在西方被冠以不同的稱號(hào),如管理主義、企業(yè)型政府等，它緣于1979年英國撒切爾政府。新公共管理的出現(xiàn)意味著政府的管理模式從公共行政向公共管理的轉(zhuǎn)變。新公共管理注重“顧客”導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)績效導(dǎo)向,即以經(jīng)濟(jì)、效率、效果三大變量來對(duì)績效進(jìn)行測(cè)量與評(píng)估。在公共服務(wù)方面倡導(dǎo)市場(chǎng)導(dǎo)向,重視人力資源管理,不以固定職位而以實(shí)績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行管理。

社會(huì)是政府的來源，服務(wù)社會(huì)是政府的職責(zé)和價(jià)值取向，新公共管理所提倡的“有限政府”、“服務(wù)型政府”、“市場(chǎng)導(dǎo)向型政府”等理念，反映了政府與社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的合理發(fā)展趨向。新公共管理理論可以指導(dǎo)政府運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制和經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法來管理公共事務(wù)，確立行政服務(wù)的理念，整合各方利益，從而提高公共服務(wù)的效率。