[摘要]金融學本科畢業(yè)論文是對金融本科學生金融相關知識和綜合運用能力的一種檢驗，是對學生學習效果的總考核。論文選題是論文的基礎步驟，直接關系到畢業(yè)論文的質量好壞。本文在詳細分析當前金融學本科畢業(yè)論文選題中存在的問題的基礎上，對金融本科學生論文選題提出了幾點建議。[關鍵詞]金融學；本科畢業(yè)論文；選題金融學本科畢業(yè)論文是對金融學生所學金融基礎理論和專業(yè)知識的全面考核，是培養(yǎng)和提高學生實踐能力的必不可少的教學環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》（教高廳[2004]21號）中，畢業(yè)論文作為實踐教學和教學效果的重要內(nèi)容，成為評估中的關鍵性指標。畢業(yè)論文選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當，決定著論文的成敗和質量。但在實際教學中，金融學本科生在畢業(yè)論文選題時往往不知如何著手，或者由于選題不當導致論文不能如期完成或質量低下，因此探討金融學本科畢業(yè)論文選題十分必要。一、當前金融學本科畢業(yè)論文選題中存在的問題選題即選擇研究課題，是確認研究對象和準備學位論文的前提性和關鍵性步驟，無論進行任何一項研究，都必須首先確定所要研究的問題。選題如同導演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對待題目的選擇，題目選對了，目標找準了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質量不高，其中一個重要原因就是由于選題不當。當前，金融學本科學位論文的選題存在的問題主要有：（一）思想上不夠重視，選題隨意性強在實際教學中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對本科論文的指導欠認真，指導次數(shù)少，與學生交流少，對學生的選題不重視，往往是讓學生自行選題，而沒有給予相應的指導和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價值；另一方面，本科學生“重工作，輕論文”，整天忙于應聘、實習、考研，認為自己的學業(yè)已經(jīng)完成，畢業(yè)論文只是走過場，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應付了事。本科論文的開題報告本應是學生初步確定選題和教師對之提出建議的關鍵環(huán)節(jié)，但在教學中，存在不少學生遲遲不交開題報告甚至論文完成才填寫開題報告的情況，論文開題流于形式。（二）選擇“大而泛”的宏觀性課題，導致寫作中難駕馭宏觀性研究的往往是一領域，一個方向性的問題，根據(jù)金融本科生的學識水平和對本科畢業(yè)論文篇幅的要求，本科生缺乏研究這樣的選題所必需的專業(yè)基礎和研究能力，不僅收集材料存在困難，而且寫出來的東西往往缺乏深度。如“關于我國貨幣政策的目標選擇”、“論金融風險和監(jiān)管”、“商業(yè)銀行業(yè)務發(fā)展探討”等，就屬于太宏觀、太大的題目，貨幣政策目標包括最終目標、中介目標、近期目標，涉及財政政策、利率、貨幣政策等等問題；金融風險包括信用風險、流動性風險、利率風險、匯率風險、操作風險等等；商業(yè)銀行業(yè)務包括資產(chǎn)業(yè)務、負債業(yè)務、表外業(yè)務等。就每個具體問題就是一篇文章，所以最好就其中一個問題寫作，如：我國貨幣政策中介目標的選擇(是以利率還是以貨幣供應量作為中間目標)。（三）不注意經(jīng)濟金融形勢發(fā)展變化，選擇已經(jīng)過時淘汰的題目??論文選題應注重研究課題的實用價值和理論價值，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。當前，我國經(jīng)濟金融體制正處于不斷的改革和發(fā)展之中，金融體系不斷變革，許多新政策、新機構、新工具不斷出現(xiàn)，應該說金融體制改革為金融學生提供了廣闊的論文選題空間。但一些學生不關注經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和金融改革創(chuàng)新的動向，對新事物視而不見，在畢業(yè)選題時，查找的資料過于陳舊，如2006年還有學生選擇“加入WTO后我國銀行業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)”、“論國有商業(yè)銀行股份制改革的必要性”、“引進外資銀行，提高銀行競爭”等早已過時的題目，這反映出學生沒有關注外面世界的變化，抄襲幾年前的文章。（四）選題過于平淡，缺乏創(chuàng)新學術論文講究原創(chuàng)性，人云亦云，乃論文之大忌。當然，對于本科論文過于強調原創(chuàng)性不太現(xiàn)實，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應有自己獨到的東西，否則這種選題沒有意義。有些金融學生論文選題缺乏前沿性、挑戰(zhàn)性，無新意，如“國有商業(yè)銀行不良貸款成因分析及對策”、“商業(yè)銀行不良資產(chǎn)處置途徑”、“商業(yè)銀行信用風險的防范”、“如何解決中小企業(yè)融資難問題”等，這些問題已經(jīng)研究了多年，有關論文已很多，當然這些選題并不是不能再寫，而是應從全新的角度或使用新方法去探討和挖掘，否則簡單的重復沒有意義。（五）選題不切合實際，提出一些空而高的口號有些學生在選題中不切合實際，盲目求“新”。如“國有商業(yè)銀行跨國經(jīng)營問題”、“組建跨行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“我國商業(yè)銀行金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略”等。商業(yè)銀行國際化無疑是方向，但目前乃至長期不能實現(xiàn)，因為銀行國際化的前提是企業(yè)國際化，企業(yè)實現(xiàn)跨國經(jīng)營。目前全球500強，幾乎都是跨國性的，進入我國的就有300家，所以外資銀行紛紛登陸中國占領市場。而我國規(guī)模大、跨國性企業(yè)不多，進入世界500強的企業(yè)更是寥寥無幾，所以銀行談何跨出國門走向世界呢?在我國金融期貨的推出一直審慎，尚在試點中，探討金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略不符合我國實際。[1][2][][]二、對金融本科學生選題的幾點建議金融本科論文選題是教師和學生互動的教學實踐過程，上述論文選題中存在的問題，應從多方面采取措施解決，基于前文分析，筆者提出以下建議：（一）教師和學生應重視本科論文的寫作本科畢業(yè)論文雖然屬于學術論文，但撰寫畢業(yè)論文是本科教學過程的一個步驟，不僅是為了傳播學術信息，推進學科的發(fā)展，更重要的目的還在于梳理、總結學習成果，反映學生對本學科的基礎理論知識及其他專門知識的掌握程度，因此教師和學生都應予以充分的重視。（二）重視論文開題環(huán)節(jié)，提倡集體指導選題建議在本科論文選題之前，由專業(yè)教師就選題的原則和應注意的問題給學生作專題指導，并就開題報告的規(guī)范書寫、論文寫作規(guī)范等問題給學生作統(tǒng)一講解，改變過去單個教師“一對多”指導模式，實行集體指導、集中指導，教師組（教研室）共同協(xié)商研究本科論文的指導問題，避免由于教師個體的研究水平的局限而降低學生論文選題質量。（三）提高學生獲得學術研究信息的水平，指導學生多方位收集資料，為選題打好基礎我國金融體制改革中，各種新政策、新舉措層出不窮，而金融學生選題陳舊反映出學生對新信息的掌握較欠缺。因此建議：一是教師應指導學生如何通過網(wǎng)絡系統(tǒng)、報刊雜志等渠道收集、整理最新金融信息，關注學術研究發(fā)展信息；二是鼓勵金融學生參加教師的研究課題、各種學術研討會；三是經(jīng)常性地要求學生就新的金融政策展開討論、思考。（四）選題中注意的方面1、注意學術價值和社會實用的結合學術價值是選題的著眼點，學位論文應“為時而著，為事而作”，金融學是應用經(jīng)濟學的一個分支，金融學研究應講求應用性，即具有社會實用價值。當前，我國金融領域中新問題層出不窮，論文選題應結合我國轉軌經(jīng)濟的特點和金融體制改革的現(xiàn)實，在借鑒國外做法的基礎上，選擇有學術價值和現(xiàn)實意義的課題研究，揭示金融發(fā)展規(guī)律，探求真理。2、注意量力而行金融本科學生應從自身學識水平和知識結構的實際出發(fā)，選擇熟悉并感興趣、有獲取資料的條件，并估計能在限定時間內(nèi)完成的論文題目。（1）論文選題“宜小不宜大，宜專不應泛”，可小題大做，勿大題小做。選題過大，會面面俱到，不著邊際，什么問題都談到，什么問題也說不清楚，難以將論題說深說透。選題過窄過小，發(fā)揮的空間很小，取得突破性成果十分困難。金融學生要根據(jù)自己的科研能力選擇大小適中，難易適中的題目。在實際中，有些選題很好，但受知識、水平、資料有限，難以完成，最好放棄，不要好高騖遠。（2）所選題目要有一定數(shù)量與質量水平的文獻資料作為研究基礎。論文的選題應是站在巨人的肩膀上，通過前人文獻資料的掌握，可以了解所選題目應涉及的內(nèi)容、歷史和現(xiàn)狀，這樣才能找到選題的新視角。因此，擁有大量翔實、豐富的文獻資料有利于高質量金融論文的寫作。3、注意選擇自己熟悉及興趣的問題論文選題應從自己的專長和興趣人手確定選題。熟悉的問題一般就是學生在平時的學習中或實踐中有深切的感受，不斷的專業(yè)學習和一貫的信息收集使其準備了厚實的理論基礎，有利于進行深入研究，提高升華的認識，較容易寫得深入、寫出創(chuàng)新點。興趣是最好的老師，感興趣才會深入思考，才能深入鉆研下去，才能形成自己一定的獨到見解，可望成為一篇較高質量的論文。

金融學本科畢業(yè)論文是對金融學生所學金融基礎理論和專業(yè)知識的全面考核，是培養(yǎng)和提高學生實踐能力的必不可少的教學環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》（教高廳[2004]21號）中，畢業(yè)論文作為實踐教學和教學效果的重要內(nèi)容，成為評估中的關鍵性指標。畢業(yè)論文選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當，決定著論文的成敗和質量。但在實際教學中，金融學本科生在畢業(yè)論文選題時往往不知如何著手，或者由于選題不當導致論文不能如期完成或質量低下，因此探討金融學本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當前金融學本科畢業(yè)論文選題中存在的問題

選題即選擇研究課題，是確認研究對象和準備學位論文的前提性和關鍵性步驟，無論進行任何一項研究，都必須首先確定所要研究的問題。選題如同導演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對待題目的選擇，題目選對了，目標找準了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質量不高，其中一個重要原因就是由于選題不當。當前，金融學本科學位論文的選題存在的問題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強

在實際教學中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對本科論文的指導欠認真，指導次數(shù)少，與學生交流少，對學生的選題不重視，往往是讓學生自行選題，而沒有給予相應的指導和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價值；另一方面，本科學生“重工作，輕論文”，整天忙于應聘、實習、考研，認為自己的學業(yè)已經(jīng)完成，畢業(yè)論文只是走過場，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應付了事。本科論文的開題報告本應是學生初步確定選題和教師對之提出建議的關鍵環(huán)節(jié)，但在教學中，存在不少學生遲遲不交開題報告甚至論文完成才填寫開題報告的情況，論文開題流于形式。

（二）選擇“大而泛”的宏觀性課題，導致寫作中難駕馭

[摘要]金融學本科畢業(yè)論文是對金融本科學生金融相關知識和綜合運用能力的一種檢驗，是對學生學習效果的總考核。論文選題是論文的基礎步驟，直接關系到畢業(yè)論文的質量好壞。本文在詳細分析當前金融學本科畢業(yè)論文選題中存在的問題的基礎上，對金融本科學生論文選題提出了幾點建議。

[關鍵詞]金融學；本科畢業(yè)論文；選題

金融學本科畢業(yè)論文是對金融學生所學金融基礎理論和專業(yè)知識的全面考核，是培養(yǎng)和提高學生實踐能力的必不可少的教學環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》（教高廳[2004]21號）中，畢業(yè)論文作為實踐教學和教學效果的重要內(nèi)容，成為評估中的關鍵性指標。畢業(yè)論文選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當，決定著論文的成敗和質量。但在實際教學中，金融學本科生在畢業(yè)論文選題時往往不知如何著手，或者由于選題不當導致論文不能如期完成或質量低下，因此探討金融學本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當前金融學本科畢業(yè)論文選題中存在的問題

選題即選擇研究課題，是確認研究對象和準備學位論文的前提性和關鍵性步驟，無論進行任何一項研究，都必須首先確定所要研究的問題。選題如同導演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對待題目的選擇，題目選對了，目標找準了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質量不高，其中一個重要原因就是由于選題不當。當前，金融學本科學位論文的選題存在的問題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強

新建應用性本科院校金融人才培養(yǎng)模式存在的問題

1、金融人才培養(yǎng)的目標定位不夠明確清楚目前存在個別應用型本科院校對金融人才培養(yǎng)目標定位不準確，或照搬重點院校的辦學思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學偏重于研究性和理論性教學模式。學校對金融及相關行業(yè)的人才需求認識不足，導致對金融專業(yè)學生的應用性和實踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動手能力和實踐能力，難以將理論知識與實踐結合起來，無法適應市場的需求，這樣就偏離了應用型本科院校人才培養(yǎng)的標準和目的。2、課程設置和教學內(nèi)容不適應金融業(yè)的發(fā)展需要受傳統(tǒng)教育模式的影響，對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設置和教學內(nèi)容等方面過分強調理論知識的系統(tǒng)性和完整性，過于偏重金融基礎課程和理論課程，沒能根據(jù)職業(yè)能力的要求來設置課程，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，所學知識與工作實際之間的聯(lián)系，使課程內(nèi)容無法面向實際應用，甚至存在部分課程間內(nèi)容重復現(xiàn)象。另外，目前高校的教材建設發(fā)展滯后于金融專業(yè)發(fā)展的需要，不利于對金融學專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、教學方法及教學手段單一，不利于對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)金融行業(yè)是一個實踐性較強的行業(yè)，有些學校的教學方法和教學手段仍是“講授+板書”的方式，對現(xiàn)代教育技術手段應用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣保險、黑板上講股票和期貨等現(xiàn)象，這些問題的存在，很難有效地培養(yǎng)學生的應用能力。應用型金融人才的培養(yǎng)應該注重能力和素質的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的學習能力、解決問題和分析問題的能力。4、專業(yè)教師的實踐能力和金融實訓條件不足很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學崗位的，缺少在金融企業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實際操作能力和實踐經(jīng)驗，甚至還存在個別非金融專業(yè)教師講授金融專業(yè)課程。雖然從金融及相關行業(yè)聘請了一些具有實踐經(jīng)驗的人員來授課，但個別聘請人員的個人能力、時間和精力有限，很難系統(tǒng)地進行課堂教學和實踐指導。學校對金融專業(yè)配設的實訓條件也較為有限，校外實訓基地的建設卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學生很難進入銀行進行系統(tǒng)的實習，根本了解不到企業(yè)的真實信息。

改進新建應用型本科院校金融人才培養(yǎng)模式的建議

1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應用型人才的培養(yǎng)在設置人才培養(yǎng)方案時，采取“3+1”模式，即在校內(nèi)學習三年，在校外實習一年，具體安排是在學校學習兩年半，出去頂崗見習半年，再回學校學習半年，然后畢業(yè)實習半年，后兩個半年也可以根據(jù)企業(yè)和學生的情況做適當?shù)恼{整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學生的金融基礎和專業(yè)知識，而且可以培養(yǎng)學生的實際操作能力、理論應用于實踐的能力、人際溝通能力、分析解決問題的能力，以滿足金融及其相關企業(yè)對應用型人才的需求。2、以應用能力培養(yǎng)為核心，構建課程體系、設置教學內(nèi)容課程設置應微觀化，要盡可能適應金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現(xiàn)實并服務于社會，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提高金融專業(yè)人才的適應性和就業(yè)能力。在教學內(nèi)容上，應避免向學生灌輸更多知識，精簡理論內(nèi)容，用更多時間來訓練學生的理論應用于實踐的能力。為了適應金融形勢的變化，教師可以根據(jù)授課講義自編教材，以使學生能動態(tài)地學習并掌握金融行業(yè)的變化，提高學生的適應能力和應變能力。3、改進教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習的主動性隨著信息時代和網(wǎng)絡的發(fā)展，90后的大學生更喜歡新奇和刺激，教師應改進教學方法、采用多種教學手段進行教學，尤其是金融專業(yè)課。以30-40人為一個班級，進行小班授課，教師根據(jù)每一節(jié)課程的內(nèi)容選用講授、案例分組討論、項目教學、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動形象、活潑有趣，激發(fā)學生學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、動手能力及獨立思考的能力。4、密切與金融企業(yè)的關系，推進校外實訓基地的建設學校的高層應積極發(fā)揮個人和學校的力量建立與金融及其相關行業(yè)的合作，將教師和學生深入到企業(yè)中，實際體驗業(yè)務的具體運作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項目開發(fā)任務和專業(yè)教學工作，輔導學生邊做邊學。在校企合作的過程中，不僅為學校提供了實訓基地，教師真正具有了“雙師”素質，而且也實現(xiàn)了學生與企業(yè)崗位的有效對接，真正地做到了“校企生”三贏。

本文作者：付玉丹程英春工作單位：雞西大學

[摘要]金融學本科畢業(yè)論文是對金融本科學生金融相關知識和綜合運用能力的一種檢驗，是對學生學習效果的總考核。論文選題是論文的基礎步驟，直接關系到畢業(yè)論文的質量好壞。本文在詳細分析當前金融學本科畢業(yè)論文選題中存在的問題的基礎上，對金融本科學生論文選題提出了幾點建議。

[關鍵詞]金融學；本科畢業(yè)論文；選題

金融學本科畢業(yè)論文是對金融學生所學金融基礎理論和專業(yè)知識的全面考核，是培養(yǎng)和提高學生實踐能力的必不可少的教學環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中，畢業(yè)論文作為實踐教學和教學效果的重要內(nèi)容，成為評估中的關鍵性指標。畢業(yè)論文選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當，決定著論文的成敗和質量。但在實際教學中，金融學本科生在畢業(yè)論文選題時往往不知如何著手，或者由于選題不當導致論文不能如期完成或質量低下，因此探討金融學本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當前金融學本科畢業(yè)論文選題中存在的問題

選題即選擇研究課題，是確認研究對象和準備學位論文的前提性和關鍵性步驟，無論進行任何一項研究，都必須首先確定所要研究的問題。選題如同導演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對待題目的選擇，題目選對了，目標找準了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質量不高，其中一個重要原因就是由于選題不當。當前，金融學本科學位論文的選題存在的問題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強

根據(jù)本科生培養(yǎng)方案及校歷規(guī)定，本學年本科生畢業(yè)實習計劃安排及要求如下：

1、畢業(yè)實習參加者為金融學專業(yè)一班11名留學生、國際與貿(mào)易專業(yè)15名留學生共計26人。

2、畢業(yè)實習時間為2008年2月25日至2008年3月28日。

3、2008年4月2日，學生將個人實習報告（2000字左右）、畢業(yè)實習鑒定與考核成績表交給指導老師。

4、畢業(yè)實習的組織方式采取以生源所在地為主，其他地點為輔的原則，建議學生回到家鄉(xiāng)所在地，到相關經(jīng)濟部門參加實習。

5、對留學生的要求須按照學校及學院里的有關規(guī)定，認真完成實習計劃；凡未參與實習者將不能取得規(guī)定學分，不準予畢業(yè)。離校實習前，學生須攜帶金融學院出具的相關介紹信及“畢業(yè)實習鑒定表”。到實習單位實習時，向其出具介紹信；實習結束時由實習單位填具“畢業(yè)實習鑒定表”并加蓋公章。該鑒定表將作為考核學生畢業(yè)實習狀況的重要依據(jù)之一。應以良好的精神風貌參加實習工作，實習期間，須遵守實習單位的各項工作紀律及相關要求，講文明、講職業(yè)道德，不得發(fā)生損害實習單位利益的言行。實習結束返校后將實習報告（按教字[2006]56號格式要求，文件附后）及“畢業(yè)實習鑒定表”交與指導教師，由其評閱。凡未在規(guī)定時間內(nèi)提交實習報告或“實習鑒定表”者，不能獲得畢業(yè)實習成績。

接到論文指導老師通知，要商討畢業(yè)論文，復旦大學大四畢業(yè)生小邵有點煩。他連題目還沒有確定，也靜不下心來考慮，因為這幾天還有幾個面試要參加?！安皇俏也幌牒煤脤懻撐?，但和找工作相比，畢業(yè)論文的重要性還是差了點?！毙∩壅f。

在找工作和寫論文之間做一個選擇，多數(shù)畢業(yè)生都會和小邵一樣衡量輕重。

每年的三、四月份，是高校應屆本科畢業(yè)生寫畢業(yè)論文的時段，但同樣也是很多畢業(yè)生找工作的最后沖刺階段?！拔覐娜ツ甑缀凸竞灱s之后，就提前上班了。公司經(jīng)常要加班，回到宿舍只想睡覺，畢業(yè)論文到時候再說吧?！鄙虾＝煌ù髮W的應屆畢業(yè)生小崔告訴記者，一些同學和她一樣，工作塵埃落定，現(xiàn)在已經(jīng)提前成了“上班一族”，根本沒有時間寫畢業(yè)論文。

“實在不行，到時候上網(wǎng)多下載點資料，拼拼湊湊也就成了?！鄙虾Ｋa(chǎn)大學大四畢業(yè)生小張告訴記者，他們班目前還有一半左右的同學沒有落實工作單位，這段時間都在忙著面試、實習。

沒有時間，畢業(yè)論文還是要寫的，各種各樣的“寫法”也就應運而生。在互聯(lián)網(wǎng)上隨意一搜索，就能看到很多論壇上貼有“急需計算機本科畢業(yè)論文”、“尋金融本科畢業(yè)論文”之類的帖子。有需求就有供給，網(wǎng)絡上同樣存在著“優(yōu)價轉讓個人原創(chuàng)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文”、“轉讓優(yōu)秀英語本科畢業(yè)論文”等帖子，以及各式各樣的專業(yè)論文網(wǎng)站，畢業(yè)論文成為有價商品。“其實也沒必要去‘買’論文，現(xiàn)在網(wǎng)絡資源那么多，上網(wǎng)多搜索點同主題的文章，然后CTRL＋C（復制）、CTRL＋P（粘貼），就成了一篇像樣的論文。網(wǎng)上那么多文章，老師怎么可能看得過來啊？”去年本科畢業(yè)的小李告訴記者，在一些同學中流傳著這樣的話：“只引用一篇叫抄襲，引用十篇就叫借鑒。”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，除了忙于找工作的原因，本科生畢業(yè)論文質量下滑還有其他因素?！拔覀儗W院有近百名本科生，寫畢業(yè)論文時從博導到助教都要指導論文。時間又很短，大多數(shù)老師也就見過兩三面，主要還是靠自己寫，有些老師在答辯前才匆匆看一遍論文?！薄拔覀兊闹笇Ю蠋煄Я撕脦讉€博士和碩士研究生，他對研究生的畢業(yè)論文比較重視，對我們幾個本科生的畢業(yè)論文就不是特別關心了。”“我們的選題五花八門，而老師往往僅關注一兩個專業(yè)領域的研究，有些較新、較偏的選題，指導老師也不太了解，根本沒辦法指導?！薄罢夜ぷ?，單位更看重的是學習成績，畢業(yè)論文的好壞沒什么關系，只要通過就可以了?！薄岸籍厴I(yè)了，老師不會在畢業(yè)論文上難為我們的。”

各位領導上午好！

首先，感謝各位領導讓我向大家匯報一年來所思所想、所作所為。下面就從三個方面簡單談談一年來本人在各方面的表現(xiàn)情況。

一、思想政治方面

本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)：能服從學校的工作安排，辦事認真負責；把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，在各個方面從嚴要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟，自覺抵制各種不良風氣、不良現(xiàn)象的侵蝕，在各方面嚴格要求自己，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。

二、教學工作方面

為提高教學質量，課前認真?zhèn)湔n，課堂上注重采用啟發(fā)式教學，課后及時輔導答疑，作業(yè)全批全改。同時根據(jù)作業(yè)中反映出的問題及時調整教學內(nèi)容、方法、進度等。經(jīng)過不斷地努力，教學效果在不斷得到提高。

【內(nèi)容摘要】由于院校差異，各高校在金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位和專業(yè)能力定位有所不同，本文以貴州商學院為例，提出了地方本科院校金融工程專業(yè)“一低一高”人才培養(yǎng)定位和“3+4”專業(yè)能力定位，并據(jù)此進行了2個課堂的實踐教學體系、7個能力的實驗教學體系和4種形式的實驗教學安排的設計，介紹了貴州商學院金融工程專業(yè)及實驗教學建設的特色，以供地方本科院校金融工程專業(yè)實驗教學體系設計借鑒。

【關鍵詞】專業(yè)定位;金融工程;實驗教學體系;專業(yè)特色

一、地方本科金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)定位

金融工程發(fā)源于美國，其專業(yè)開始主要設置碩士學位解決實際金融問題的人才培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)定位包括設置在工程學院強調數(shù)學建模培養(yǎng)金融工程師、設置在數(shù)統(tǒng)學院強調數(shù)學理論培養(yǎng)數(shù)理金融理論人才、設置在金融學院或商學院強調職業(yè)導向和案例教學培養(yǎng)金融機構工作的實用型人才三個方向［1］。目前將近300所院校開設了金融工程本科專業(yè)。國內(nèi)金融工程專業(yè)大多數(shù)開設在經(jīng)管學院、金融學院或商學院，各個院校的人才培養(yǎng)定位也有所區(qū)別，具有金融碩博點的重點高校主要培養(yǎng)理論型兼顧應用型人才，地方性普通高校主要培養(yǎng)應用型、管理型人才，然而在地方性普通高校由于師資力量、生源基礎限制，基本以描述性與定性內(nèi)容進行教學，缺乏數(shù)理分析和定量分析內(nèi)容，人才培養(yǎng)更多強調實踐，培養(yǎng)操作為主的應用型金融人才，與金融學專業(yè)化、差異化不明顯［2］。因此地方本科院校尤其是西部地區(qū)地方本科院校應該定位服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型金融人才，探索并完善“辦學特色與社會需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實踐教育與行業(yè)協(xié)同相融合、素質教育與核心價值觀相融合、個性化培養(yǎng)與質量標準相融合”的本科人才培養(yǎng)體系。根據(jù)貴州商學院金融工程專業(yè)能力定位上就低掌握金融產(chǎn)品交易與分析能力、金融機構業(yè)務操作與管理能力，掌握金融計量和數(shù)理分析能力，培養(yǎng)具有大量從事最基本金融業(yè)務操作型應用型人才，逐步了解金融量化交易與分析能力、計算機編程與金融建模能力、金融產(chǎn)品設計能力、金融風險管理能力，培養(yǎng)少量理論型兼顧應用型人才，為其進一步發(fā)展奠定基礎。通過“一低一高”專業(yè)能力定位和“3+4”能力培養(yǎng)模塊培養(yǎng)大量應用型基礎人才，少量理論兼顧應用型高端人才。

二、金融工程專業(yè)實驗教學體系

(一)基于金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的“二個課堂”實踐教學體系。根據(jù)人才培養(yǎng)定位，金融工程專業(yè)既需要培養(yǎng)學生的專業(yè)操作分析能力、管理能力、設計能力、研究能力和創(chuàng)新能力，又需要培養(yǎng)學生具有良好社會責任感、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。這些能力需要通過課堂內(nèi)和課堂外“二個課堂”共同完成，這些能力同樣需要專業(yè)實驗教學和專題實踐“二個課堂”來共同完成［3］。專業(yè)實驗課堂通過課程實驗、專題實驗、項目實驗、案例教學等，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力;專題實踐通過專業(yè)學科競賽、社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、專題講座、社會實踐、公益服務、畢業(yè)論文、科研項目、文體活動等，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的綜合素質。通過二個課堂建立“實驗、實訓、實踐、實習”四實一體的實踐教學體系［4］。(二)基于金融工程專業(yè)能力定位的“七個模塊”實驗教學體系。金融工程專業(yè)尤其應當堅持理論教學和實驗教學相結合，除了需要扎實的理論功底，也要進行一定的實驗操作才能將理論知識進行應用，培養(yǎng)學生在金融計量和數(shù)理分析、金融產(chǎn)品交易與分析、金融機構業(yè)務操作與管理，金融量化交易與分析、金融建模、金融產(chǎn)品設計、金融風險管理七個模塊的動手能力。金融產(chǎn)品交易與分析實驗包括股票投資交易與分析、外匯交易與分析、期貨與期權交易與分析，主要是指通過股票、外匯、期貨與期權的仿真模擬交易平臺給學生開設虛擬賬戶，學生運用所學投資交易的策略技巧和方法等知識分析金融產(chǎn)品基本面和技術面，進行模擬交易操作，總結投資策略，掌握投資技巧。金融機構業(yè)務操作與管理包括商業(yè)銀行柜臺業(yè)務實驗、商業(yè)銀行管理決策實驗、互聯(lián)網(wǎng)金融綜合實驗、個人理財規(guī)劃實驗、企業(yè)投融資實驗、保險業(yè)務綜合實驗、投資銀行業(yè)務實驗，主要是通過實驗平臺模擬案例，完成若干業(yè)務任務，熟悉商業(yè)銀行、保險公司、投融資企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、投資銀行等金融機構應用型和操作型崗位的具體工作內(nèi)容和工作流程。金融計量和數(shù)理分析是向學生介紹Eviews軟件的線性回歸、非線性回歸、異方差性、序列相關性等，使學生學會使用計量經(jīng)濟學方法和技術科學數(shù)據(jù)分析與評價、金融分析、經(jīng)濟預測、銷售預測和成本分析等。并在此基礎上從現(xiàn)實問題研究出發(fā)，選取多個財經(jīng)類熱點方向，以相關的經(jīng)典文獻和最新優(yōu)秀成果為學習對象，變換不同的研究方法和研究模型進行深入學習，引導學生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，鼓勵學生進行實證論文寫作和課題申報。金融量化交易與分析是學生通過數(shù)量化方式及PY-THON計算機程序化進行量化投資技術投資處理，包括量化選股、量化擇時、股指期貨套利、商品期貨套利、統(tǒng)計套利、算法交易，資產(chǎn)配置，風險控制等，最終發(fā)出買賣指令，以獲取穩(wěn)定收益。金融建模是以實際建模案例為基礎，運用MATLAB軟件以解決實際金融問題為主題，訓練學生在金融數(shù)據(jù)環(huán)境下運用計算機建模方法解決實際的能力。金融產(chǎn)品設計是通過案例實驗形式讓學生掌握金融產(chǎn)品準入標準、融資主體信用評級、項目盡調、法務審核、產(chǎn)品協(xié)議、產(chǎn)品設計與定價、商家銷售與資金募集、產(chǎn)品運維、投后風險管理和產(chǎn)品兌付等。金融風險管理是運用風險管理理論，聯(lián)系中國金融市場實踐，收集信息，分析數(shù)據(jù)，進行金融市場風險分析與管理、金融模擬風險投資與控制等。(三)基于地方本科院校金融工程專業(yè)實際的“四種形式”實驗安排。在金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，專業(yè)實驗分為課程實驗、專題實驗、項目實驗和案例實驗四種形式［5］。課程實驗是在理論課程學習過程中，根據(jù)課程內(nèi)容需要進行相對應內(nèi)容的一定實驗以加深理論知識掌握，比如金融工程專業(yè)國標規(guī)定的專業(yè)核心課中證券投資學、金融風險管理、金融工程學、金融計量學，還有國際金融、期貨與期權、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、互聯(lián)網(wǎng)金融、個人理財、保險學、投資銀行學、PYTHON語言程序設計、MATLAB語言、計量經(jīng)濟學等課程中根據(jù)教學進度安排一定的實驗課時。專題實驗是在證券、期貨、基金等公司行業(yè)使用較多的應用課程，主要是一些計量軟件和量化投資或金融建模軟件如EVIEWS、PYTHON、MATLAB等軟件應用。項目實驗是作為專業(yè)能力項目單獨安排一定的獨立時間進行實驗，一般放在一個學期的單獨幾周完成，如證券投資模擬交易、金融量化投資實驗、金融建模實驗、金融產(chǎn)品設計實驗、企業(yè)投融資決策實驗等。案例實驗是以案例形式引導學生進行驗證實驗并讓學生模仿操作，掌握實驗項目的操作及相應知識，進而進行創(chuàng)新性解決問題。如實證分析與寫作實驗、金融建模實驗和金融產(chǎn)品設計實驗，都可以以已發(fā)表的實證論文、已完成的金融模型和金融產(chǎn)品為案例，引導學生完整的進行流程操作，讓學生模仿熟悉掌握每個操作步驟及注意事項，進而進行創(chuàng)新性撰寫實證論文、金融建模和金融產(chǎn)品設計。地方本科院?？梢愿鶕?jù)師資水平、生源基礎、培養(yǎng)目標定位等決定專業(yè)實驗體系的內(nèi)容，同樣可以根據(jù)學校制度和學時等安排實驗項目的實驗形式，具體實驗形式如表1所示。金融產(chǎn)品交易與投資分析、金融機構管理與業(yè)務操作、金融計量和數(shù)理分析3個模塊作為金融工程必須掌握的實驗課程安排在課程實驗中，也可以安排在第3～5學期的最后兩周集中進行項目實驗，金融建模、金融風險管理、金融量化交易與分析、金融產(chǎn)品設計4個模塊作為學生可以區(qū)別化側重學習的實驗課程由學生自主重點選修，地方本科院校根據(jù)自身特點選擇其中一兩個模塊作為本校金融工程的專業(yè)特色重點打造。所有實驗內(nèi)容在每項實驗教學過程中均可以學科競賽形式開展。

編者按：本文主要從以教學工作會議精神為指導，完成本科水平評估與申碩的前期工作，金融學院各項工作成果豐碩；明確學生培養(yǎng)目標定位，加強學生實踐教學環(huán)節(jié)，學生實踐動手能力明顯提高；立足學校長遠發(fā)展，整合學院內(nèi)外學術資源，全院教師科研成果穩(wěn)步增長進行講述。其中，主要包括：科學制定規(guī)劃，明確努力方向、嚴抓教學管理，確保教學質量、加強學科建設，積極迎接評估、認真修訂了專業(yè)實踐教學計劃、加強實驗室建設，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，提高學生的動手能力、積極開拓實踐基地、金融學院在積極開展教師科研活動的同時，還十分重視學生科研興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，專門制定了學生科研管理辦法，并在學年初向學生下達科研選題方向等，具體材料請詳見：

20*年是學校改革發(fā)展的關鍵一年，金融學院在學校黨委和金融學院班子的領導下，抓住保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的契機，圍繞學校新校區(qū)建設，學科發(fā)展，申碩和迎接教學評估等"四大戰(zhàn)役"，積極貫徹學校"質量，特色，國際化"的辦學理念，努力開拓，學院各項工作取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下:

一，以教學工作會議精神為指導，完成本科水平評估與申碩的前期工作，金融學院各項工作成果豐碩

1?？茖W制定規(guī)劃，明確努力方向。

金融學院根據(jù)學校20*年的工作重點，結合本院工作實際，制定了多個部門規(guī)劃，明確了金融學院工作的努力方向。尤其是在20*年5月份學校新的院系設置方案出臺后，金融學院設立了金融系和風險管理與保險系，為金融學院各個學科的建設和發(fā)展提供了一個新的平臺。金融學院把"迎評"工作作為全年工作的重點，按照本科水平評估的要求，為適應高等教育體制改革和經(jīng)濟金融發(fā)展的需要，更好地建設金融學院的各個專業(yè)，學科，全體教師積極參加討論，分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》，《風險管理與保險系中期發(fā)展規(guī)劃》，《科研中期發(fā)展規(guī)劃》，《金融學院金融實踐教學部工作章程》，《金融學院實踐教學工作規(guī)范》等一系列文件。

2。嚴抓教學管理，確保教學質量。