導(dǎo)語：深入實踐科學(xué)發(fā)展觀作風(fēng)建設(shè)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一部署，我系全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合自己的分管工作擬定了各自的調(diào)研題目和調(diào)研提綱，然后分別召開不同層次的座談會，廣泛征求各方面意見，找出工作中存在的問題與不足，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過認(rèn)真分析提出解決問題的方法與對策。

一、五系領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)問題與對策

1、工作缺乏開拓與創(chuàng)新精神

領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能夠全身心投入到各自分管的工作中去，按照學(xué)院和相關(guān)職能部門的要求開展工作，但忙于應(yīng)付，只求完成任務(wù)，不太追求工作方法和質(zhì)量，開拓與創(chuàng)新不夠。

對策：改善工作方法，拓寬工作思路，創(chuàng)造性地開展工作，提高工作水平。

2、對于制約五系發(fā)展的一些突出問題缺乏有效對策。

比如師資隊伍建設(shè)是各項內(nèi)涵建設(shè)的重中之重，由于我系專業(yè)大部分是藝術(shù)類專業(yè)和新建專業(yè)，如何引進高職稱教師，提高師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)一直成為困擾我系師資隊伍建設(shè)的突出問題，對此，我們?nèi)狈τ行Σ摺?/p>

對策：通過深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，進一步提高分析問題和解決問題能力，善于抓住主要矛盾，認(rèn)真剖析，尋根求源，找出解決問題的有效對策。

3、對青年教師的培養(yǎng)力度不夠

在以往工作中，為了滿足專業(yè)教學(xué)和全院大學(xué)英語教學(xué)，我系引進了大量本科學(xué)歷教師，盡管一部分教師陸續(xù)取得了碩士學(xué)位，但到目前為止仍有95名教師沒有取得碩士學(xué)位，全院70多人不具備主講資格，其中我系就有49人，因此，對青年教師的培養(yǎng)力度不夠。

對策：我系本科學(xué)歷教師主要集中在音樂專業(yè)、美術(shù)專業(yè)和大學(xué)英語教研室。糾其原因是音樂專業(yè)、美術(shù)專業(yè)教師的英語基礎(chǔ)較差，盡管大部分教師每年都參加研究生入學(xué)考試，但是能夠考取的卻了了無幾。對此，我們將督促他們根據(jù)自己的情況有選擇地參加我系組織的英語四級、六級及考研等不同層次的輔導(dǎo)班，盡快提高英語水平，爭取早日考取碩士研究生。對于大外教師，他們的情況有所不同，主要有兩個方面的原因?qū)е滤麄兊目佳猩暇€率不高，其一是大外教師的教學(xué)工作量普遍較重，沒有足夠時間用于復(fù)習(xí)；其二是許多高校近年來在職研究生招生數(shù)量逐年減少，競爭越來越強，而我院的政策是只允許他們考在職研究生,否則就解聘他們，大外教師對此意見較大。我們認(rèn)為，在深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀的今天，既然強調(diào)要使師生得實惠，學(xué)院能否網(wǎng)開一面，允許大外教師考統(tǒng)招研究生，哪怕是讀研期間不享受任何待遇，但能給他們保留工作崗位也是對大外教師的一點安慰。

二、師資隊伍建設(shè)問題與對策

1、師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)不合理，高職稱教師比例明顯偏低。

我系現(xiàn)有專任教師128人，其中具有副高以上職稱者只有18人，高職稱教師比例只有14.1%，不到院定30%目標(biāo)的一半，根據(jù)人事處核定的五系師資隊伍建設(shè)目標(biāo)，教師總數(shù)將達到162人，按照30%的高職稱教師比例，高職稱教師總數(shù)要達到49人，尚缺31人。

對策：

（1）加大高職稱教師引進力度。

今后幾年除個別專業(yè)引進急缺碩士外，其余進人計劃全部用于引進高職稱教師，重點是剛退休的外聘教師，力爭在短期內(nèi)使五系高職稱教師比例有較大幅度提高。

（2）加大現(xiàn)有教師培養(yǎng)力度。

我系將出臺相關(guān)規(guī)定，采取切實可行措施為教師創(chuàng)造科研條件，優(yōu)先考慮需要申報高級職稱的教師外出參加學(xué)術(shù)會議，進行學(xué)術(shù)交流；鼓勵教師聯(lián)合申報科研項目；對發(fā)表高水平論文給予一定經(jīng)費資助；爭取使每一位教師都能夠如期成功申報高級職稱。對不能如期成功申報高級職稱的教師，將取消其評優(yōu)評先的資格。

2、師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，具有碩士以上學(xué)歷教師比例明顯偏低。

建院之初，為了解教學(xué)工作的燃眉之急，我院引進了大量本科學(xué)歷教師，這一點在五系表現(xiàn)尤為突出。*年以前除城市規(guī)劃專業(yè)以外其余五個本科專業(yè)引進的內(nèi)聘教師全部為本科學(xué)歷，*年以后除音樂專業(yè)以外其余五個本科專業(yè)引進的內(nèi)聘教師全部為碩士學(xué)歷，到目前為止，大學(xué)英語共有教師68人，具有碩士學(xué)位的只有6人；英語專業(yè)16人，具有碩士學(xué)位的只有7人；音樂專業(yè)8人，具有碩士學(xué)位的只有3人；美術(shù)專業(yè)9人，具有碩士學(xué)位的只有4人；日語專業(yè)5人全部是本科學(xué)歷，只有城市規(guī)劃專業(yè)具有碩士學(xué)位以上教師比例較高，12名教師中只有3人是本科學(xué)歷，內(nèi)聘教師中只有1人是本科學(xué)歷。全系128名專任教師中具有碩士學(xué)位的只有33人，比例為25.8%，離40%的最低目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，改善師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的任務(wù)十分艱巨。

對策：

（1）對樂專業(yè)、美術(shù)專業(yè)加強英語輔導(dǎo)，解決他們考研的瓶頸，允許他們免費參加我系組織的各類輔導(dǎo)班，提高他們考研錄取率。

（2）對大外教師允許他們考統(tǒng)招研究生。

3、青年教師的教學(xué)水平亟待提高。

許多青年教師都是非師范專業(yè)畢業(yè)生，在參加工作之前幾乎沒有任何教學(xué)經(jīng)歷，僅靠上崗之前的幾次試講無法使他們的教學(xué)水平有較大提高，更不用說過教學(xué)關(guān)。

對策：

（1）實行青年教師導(dǎo)師制。

選擇教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高的老教師作為青年教師的教學(xué)導(dǎo)師，實行“一幫一”制度，對青年教師的教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進行全面指導(dǎo)，規(guī)定每學(xué)期聽課次數(shù)不得少于十節(jié)，爭取兩年之內(nèi)使被指導(dǎo)的青年教師過教學(xué)關(guān)。

（2）加大教學(xué)督導(dǎo)的力度。

系教學(xué)督導(dǎo)組的督導(dǎo)重點教學(xué)排名后10%的教師，要經(jīng)常對這些教師進行聽課，并及時反饋聽課意見，真正發(fā)揮督導(dǎo)的作用。

4、師德建設(shè)亟待加強。

師德建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的重要方面。我院只有六、七年的建院歷史，缺乏歷史傳承，教師中年輕教師占絕大多數(shù)，師德建設(shè)亟待加強。

對策：

（1）制定完善的師德規(guī)范。

使教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)都有明確的規(guī)范要求，做到有法可依，有章可循。

（2）把師德建設(shè)作為“一把手”工程來抓。

師德建設(shè)是一項長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，因此，要確立師德建設(shè)作為“一把手”工程的重要地位，時時講、時時抓，只有這樣，才能使師德建設(shè)落到實處，抓出成效。

三、制約專四專八統(tǒng)考成績的因素及解決方法

1、基礎(chǔ)階段知識與信息的儲備不足是影響專四專八通過率的主要因素。

（1）公共基礎(chǔ)課（通識課）時嚴(yán)重沖擊了專業(yè)基礎(chǔ)課時。

基礎(chǔ)階段的一二年級由于公共基礎(chǔ)課或通識課課時量過大，造成學(xué)生專業(yè)課時偏少，雖然課內(nèi)教學(xué)抓得卓有成效，但傳授的知識還是太少，學(xué)生積累不夠，基本功不牢，可持續(xù)發(fā)展能力較弱。（英語專業(yè)不同于其它專業(yè)）

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，課外時間沒有得到有效利用。

由于三本的學(xué)生受長期以來形成的惰性等因素的影響，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不夠，大把大把的課外時間被白白地浪費掉了。

（3）一二年級教師對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不力。

現(xiàn)在看來，如何引導(dǎo)好學(xué)生抓好大學(xué)基礎(chǔ)階段的信息量和知識量的輸入問題是直接關(guān)系到專四專八的通過率能否得到保證，關(guān)系到學(xué)生是否具有可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，關(guān)系到學(xué)院人人成才的教育理念和教育目的能否得到實現(xiàn)等的一個根本問題。

2、基礎(chǔ)階段知識與信息儲備的方法與途徑探索

（1）尊重“聽讀領(lǐng)先”的規(guī)律，修訂教學(xué)計劃，增加基礎(chǔ)階段聽力課和閱讀（泛讀）課的時數(shù)。

英語教學(xué)路子應(yīng)該體現(xiàn)“聽讀領(lǐng)先，說寫跟上”的規(guī)律，在處理“四會”關(guān)系上吸取自然教學(xué)途徑的合理內(nèi)核。根據(jù)“聽讀領(lǐng)先”的原則，我們要進一步修訂教學(xué)計劃，增加基礎(chǔ)階段聽力課和閱讀（泛讀）課的時數(shù)，盡可能地擴大學(xué)生知識性信息量的輸入。

（2）理解是吸收與表達的基礎(chǔ)，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)強調(diào)足量的理解性輸入。

在基礎(chǔ)階段教學(xué)過程中狠抓語言材料的輸入和鞏固，其意義是巨大的。首先，語言材料是語言知識、語言技能、語言運用能力和文化背景知識的載體，因此對語言材料的認(rèn)識、記憶和復(fù)習(xí)，是認(rèn)識和記憶上述所有知識、技能的前提和保證；同時，對語言材料的認(rèn)識、記憶、復(fù)習(xí)過程，也是對上述所有知識、技能的認(rèn)識、記憶和復(fù)習(xí)的過程。其次，在語言教學(xué)過程中和學(xué)生大量的課外學(xué)習(xí)時間里強化聽和讀的訓(xùn)練，有利于加強對學(xué)生語感的培養(yǎng)，而“語感”是英語學(xué)習(xí)和使用的核心，同時有利于給學(xué)生打下一個厚厚的基礎(chǔ)，實現(xiàn)新的教學(xué)計劃中“厚基礎(chǔ)”的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

（3）作為課堂教學(xué)的延伸，大力增加學(xué)生課外聽讀的數(shù)量。

獲取語言輸入的途徑僅僅停留在課堂教學(xué)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在教學(xué)中，除了充分利用課內(nèi)教學(xué)時間外，我們還應(yīng)大量增加學(xué)生課外聽和讀的數(shù)量，讓學(xué)習(xí)者堅持每天60-12O分鐘課外聽和讀，聽讀那些有吸引力的材料。

（4）在教學(xué)方法上，積極促成教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

教師從傳統(tǒng)意義上的知識傳授和課堂主導(dǎo)者的地位上“隱退”下來，成為學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者、任務(wù)的設(shè)計者，活動的安排者和任務(wù)完成情況的評估者。與此同時，要特別注重語用過程教學(xué)的引導(dǎo)和設(shè)計。學(xué)生要從語言知識的被動吸收者轉(zhuǎn)化為活動的積極參與者，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

四、教學(xué)管理方面存在著哪些問題，如何有效地解決這些問題

1、教學(xué)管理方面存在的主要問題與分析

（1）教學(xué)管理制度與規(guī)范建設(shè)須加強

我院雖然秉承了八大聯(lián)建學(xué)習(xí)的管理模式，但在某中意義上講，學(xué)院還是一個較新的高校，教學(xué)管理在制度上和規(guī)范上還存在著這樣那樣的問題，還要多下工夫才行。

（2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有待進一步完善

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善一直以來是一個沒有得到很好解決的問題，我院和我系都存在著這方面的問題。

（3）教學(xué)管理與學(xué)生管理聯(lián)合協(xié)作存在問題

長期以來，學(xué)院在宏觀管理層面缺乏有效的調(diào)動與指揮，教學(xué)主任、學(xué)生工作主任缺乏通氣與溝通。

（4）學(xué)院對聯(lián)建教師的教學(xué)管理措施的缺失問題

我們深感對聯(lián)建教師的教學(xué)管理難度較大，學(xué)院在這方面的管理也存在著缺失現(xiàn)象。

（5）教學(xué)計劃、工作安排、會議、通知、表格等各種信息上傳下達的途徑與平臺的缺失問題

教學(xué)工作一直是學(xué)院的中心工作，教學(xué)計劃、工作安排、會議、通知、表格等各種信息上傳下達和落實途徑不暢、檢查不力、無操作平臺。

2、解決教學(xué)管理問題的對策

（1）建立健全教學(xué)規(guī)章制度，加強規(guī)范化管理

教學(xué)管理工作我個人理解主要是制度建設(shè)、規(guī)范建設(shè)。日常工作千頭萬緒，沒有一個制度和規(guī)范，根本無法管理，更談不上什么精細(xì)化管理。我們將在本年度內(nèi)盡可能地搞好五系的教學(xué)制度與規(guī)范建設(shè)，形成自己的教學(xué)管理特色和教學(xué)管理文件匯編。

（2）多方調(diào)研與學(xué)習(xí)，努力完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

雖然教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善是所有高校的一個難題，但我們還是要不懈地努力，多進行調(diào)研與學(xué)習(xí)，盡可能地去完善它。

（3）加強教學(xué)管理與學(xué)生管理的聯(lián)合與協(xié)作，定期召開聯(lián)席會

學(xué)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長是與系部層面教學(xué)工作和學(xué)生工作兩大部門關(guān)系十分密切的。長期以來，學(xué)院在宏觀管理層面上缺乏有效的調(diào)動與指揮，使得教學(xué)工作和學(xué)生工作缺乏通氣與溝通，起不到齊抓共管的合力作用。無論是在學(xué)院層面還是在系部層面，學(xué)生管理口的工作例會和教學(xué)口的工作例會在一定時期內(nèi)可以召開聯(lián)合會議，互相切磋，互相通氣，建立起學(xué)生培養(yǎng)的合力，開創(chuàng)育人的新局面。

（4）建議學(xué)院盡快出臺對聯(lián)建教師的教學(xué)管理措施，加強對他們的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

是否可以建立教學(xué)表現(xiàn)的信息反饋制度，將在宿遷學(xué)院任課教師的表現(xiàn)與成績適時地反饋到其所在母?；蚰赶?，加強他們的教學(xué)責(zé)任心。

(5)建立五系教學(xué)工作運行網(wǎng)站，加強教學(xué)信息的上傳下達與教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行力度。

為了更好的加強教學(xué)信息的上傳下達與教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行力度，促使精細(xì)化管理落到實處，我們將組織有關(guān)教師和學(xué)生，爭取于本學(xué)期內(nèi)建立起宿遷學(xué)院五系工作網(wǎng)站，使其成為一個為全系師生服務(wù)的教學(xué)、科研、信息、學(xué)生輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)平臺，使其成為五系對外宣傳的窗口，從而辦出五系的特色。

五、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題及對策

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

（1）缺乏正確的學(xué)習(xí)動機

第一、功利性過強。學(xué)生感興趣的是那些實用性強和所謂的“文化快餐”式的知識，缺乏腳踏實地鉆研學(xué)術(shù)的精神，熱衷于拿各種等級證書。第二、一些非學(xué)習(xí)動機過強。許多學(xué)生以喪失學(xué)業(yè)為代價，眾多社團活動，承擔(dān)眾多社會工作，希望能積累更多的社會經(jīng)驗，提高自己的人際交往能力，社會工作能力，實際上顛倒了主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系。

（2）“向師”心理傾向嚴(yán)重，厭學(xué)不喜歡的課程

大部分學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真聽講，但對于上課水平不高的老師或不喜歡的課程，就會有不良行為出現(xiàn)，諸如上課打瞌睡，看小說報刊，玩手機（短消息、游戲）等。我們的調(diào)查結(jié)果顯示對“上課時，除認(rèn)真聽課外，你還有過哪些行為？（多選）”所作出的調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)，“睡覺”、“做他科作業(yè)”、“聊天”、“寫信”、“聽音樂”、“無聊而發(fā)呆”及“其他”7項，所占比例分別為91%、70%、63%、53%、37%、67%、和21%。另外，上課遲到、甚至?xí)缯n現(xiàn)象仍有發(fā)生。在對曠課原因的調(diào)查結(jié)果顯示，95%的人是對課程不感興趣。

（3）考試作弊現(xiàn)象仍未杜絕

近年來，學(xué)生考試作弊率雖然有顯著下降，但未能完全杜絕，少部分同學(xué)對考試作弊仍存在僥幸心里，不能正確認(rèn)識考試這種測評形式。據(jù)我系調(diào)查問卷結(jié)果顯示，認(rèn)為考試作弊不應(yīng)該的有83.33%，但仍有16.67%同學(xué)認(rèn)為這是整個社會現(xiàn)象。

2、學(xué)風(fēng)問題存在的原因

（1）社會不良風(fēng)氣的因素

改革開放以來，市場經(jīng)濟的一些新觀念如競爭觀念、強調(diào)自我等，對大學(xué)生的思想確實起到了積極影響作用。但市場經(jīng)濟的逐利性對大學(xué)生也有負(fù)面影響。急功近利、拜金主義等不良傾向嚴(yán)重影響學(xué)校文化氛圍。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中功利主義傾向嚴(yán)重，只對那些實用的知識感興趣，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。有的大學(xué)生專業(yè)思想很不穩(wěn)定，甚至根本不愿學(xué)自己的專業(yè)。因此，造成了基礎(chǔ)理論知識不扎實，專業(yè)技能不過硬，不僅影響了畢業(yè)成績，而且直接影響了用人單位對自己的選擇。

（2）高校擴招的負(fù)面影響

在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會經(jīng)濟日益發(fā)展的形勢下，這幾年高校年年擴招。據(jù)統(tǒng)計，我國普通高校從1999年開始擴招，截止到2006年，全國報名人數(shù)高達950萬，全國高校計劃招生人數(shù)達530萬人。招生人數(shù)的不斷擴大，勢必導(dǎo)致文憑貶值和高等教育的信譽及質(zhì)量下降。目前，許多高校都面臨著生源整體素質(zhì)下降，因數(shù)量增多軟硬件設(shè)施跟不上，以及教學(xué)管理等一系列問題。同時，學(xué)校擴招，也使大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

（3）學(xué)校師資、教學(xué)內(nèi)容及管理制度因素

授課教師方面，教師隊伍良莠不齊，教師學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)。近年來，教師隊伍的整體素質(zhì)雖已有很大提高，但仍有一些不盡如人意的地方；專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置相對落后，與市場需求不太相適應(yīng)。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，更新速度太慢，無法激起學(xué)生的求知欲；高校與中學(xué)的管理模式有很大差異。與中學(xué)過分控制方式不同的是，高校采用相對寬松的管理模式。因而，一部分學(xué)生產(chǎn)生了心理落差，導(dǎo)致心理定位的偏差，以至對自身的放任；一個輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)幾百個學(xué)生，再加上繁重的事務(wù)性工作，缺乏對大學(xué)生深入細(xì)致的思想教育及對大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，無法完全有效的做到有針對性地解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題。

（4）學(xué)生自身的因素

目前高校在校生多是獨生子女，是80后新一代。他們喜歡以自我為中心，個性獨立，但自制力不強，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，貪玩、任性，生活自理能力較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怕苦畏難；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有高要求，只求過得去，認(rèn)為靠父母找關(guān)系就能有一份好工作；有些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)或某些課程不感興趣，把學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)；有些學(xué)生對自身的認(rèn)識不夠，缺乏信心，學(xué)習(xí)動力不足，等等。

3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法

（1）應(yīng)突出抓好對大學(xué)生的思想教育

搞好思想教育是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)，使他們能真正認(rèn)識到自己肩上的歷史使命，增強責(zé)任感，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人；加強學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)是高校各項工作，尤其是教學(xué)和學(xué)生工作需要面對和解決的緊迫課題；要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

（2）加強校園文化建設(shè)創(chuàng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)良好氛圍

充分利用校園文化和校園環(huán)境促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是一種校園文化氛圍，校園文化是學(xué)風(fēng)的一個外在表現(xiàn)形式。積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，例如可根據(jù)學(xué)科專業(yè)和年紀(jì)特點組織各種學(xué)術(shù)報告會、專題討論會、學(xué)科競賽、外語角等活動，把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)；讓他們按照自己的興趣愛好在課余文化生活中豐富自己，充實自己，通過高尚的文化教育活動，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、弘揚科學(xué)精神、提高全面素質(zhì)。高校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要物質(zhì)載體，學(xué)校應(yīng)該有意識地建立一些名人名言標(biāo)語牌，精心選擇內(nèi)容主題和展示地點，并做到格調(diào)清新高雅、大方美觀。

（3）深化教學(xué)管理改革、嚴(yán)格管理制度

積極發(fā)揮教師和教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)中作用。教風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要進一步強化每個教師教書育人、嚴(yán)格管理的理念。教師要在教學(xué)過程中深入鉆研教材，認(rèn)真進行教學(xué)改革，不斷改進教學(xué)方法，以身作則，為人師表，潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立“以學(xué)為榮、以不學(xué)為恥；以學(xué)優(yōu)為榮、以學(xué)劣為恥”的風(fēng)尚。建立完整的激勵和紀(jì)律約束機制。既要注重對學(xué)生個人的激勵引導(dǎo)，又要注重對學(xué)生班級、寢室集體的激勵和引導(dǎo)。激勵過程中，要認(rèn)真貫徹“公開、公平、公正”的原則。

（4）抓落實、求實效、促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生工作的本質(zhì)是育人，具體定位在學(xué)生日常管理和思想教育上，學(xué)風(fēng)貫穿于學(xué)校教育的整個過程和各個環(huán)節(jié)中。一方面要通過深入細(xì)致的教育管理和指導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到學(xué)校對他們的關(guān)心、信任和愛護，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項工作得到學(xué)生的理解、認(rèn)同和積極配合乃至參與，為學(xué)生工作建立重要的情感基礎(chǔ)。另一方面要采取教育與管理相結(jié)合，實行標(biāo)本兼治。通過嚴(yán)格大學(xué)生日常管理，從外部形成良好的育人氛圍，通過加強思想教育，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

同時，要注意堅持“一以貫之，分級管理”的教育思想，即在整個大學(xué)教育期間始終貫穿大學(xué)生“成長成才”這一主線，但在每一個階段和不同的年級其教育和管理內(nèi)容應(yīng)有所不同。

六、大學(xué)英語教學(xué)改革方案實施過程中存在的問題及對策

1、大學(xué)英語教學(xué)改革實施過程中存在的問題

（1）我院多媒體教室數(shù)量不夠滿足大學(xué)英語教學(xué)需要。

我院學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，加之中學(xué)教材編寫有部分缺點，無法使學(xué)生掌握基本的英語知識，導(dǎo)致了學(xué)生不知如何正確發(fā)音或運用語法，自主學(xué)習(xí)能力受到影響。這就意味著增加了我們教學(xué)負(fù)荷，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)里的知識，還需幫助學(xué)生補上中學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識。教學(xué)容量變大，多媒體的使用代替?zhèn)鹘y(tǒng)粉筆-黑板模式，從而增加信息量，提高教學(xué)效率，加速我院大外教學(xué)。

（2）自主學(xué)習(xí)室只能滿足一個年級學(xué)生使用。

盡管我們根據(jù)教學(xué)需要組織教師化了不少精力和時間編寫了與教學(xué)有關(guān)的電子版材料和大四方面的資料，并且每次布置自主學(xué)習(xí)作業(yè)，但是因管理方面的問題，自主學(xué)習(xí)室學(xué)生使用效率不高，有的學(xué)生打游戲、看港臺韓語片，自主學(xué)習(xí)室的管理還有待于加強。

（3）個別班級進?；A(chǔ)較差

個別班級進校基礎(chǔ)較差，加之部分班干忙于活動，無法將精力放在自己學(xué)習(xí)上導(dǎo)致成績下滑，在學(xué)習(xí)上不能起帶頭作用，嚴(yán)重影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，盡管許多老師費盡心思許多學(xué)生仍萎靡不振，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果不佳。理工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)提高進度緩慢。原因：專業(yè)課時多，作業(yè)量大，重視度不夠。造成文理科英語成績懸殊較大，成為大部分高校普遍現(xiàn)象。

（4）大外教師自身業(yè)務(wù)與科研水平的也需要提高。

有些教師的重塑與轉(zhuǎn)換不到位。教育信息化的發(fā)展要求教師不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)、應(yīng)用多媒體、學(xué)會電子備課將成為教師必備的基木功。在授課的過程中，有部分教師還存在難以對授課內(nèi)容進行調(diào)整更改，無法根據(jù)課堂上學(xué)生的實際反映有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以至教師授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，講課的效果受到影響。為此，要求任課教師應(yīng)具有信息技術(shù)環(huán)境下進行教學(xué)和科研的能力，能夠按照未來人才素質(zhì)的需求設(shè)計與安排教學(xué)工作。

2、建議性解決的辦法

（1）增加多媒體和自主學(xué)習(xí)室數(shù)量以滿足我院大外教學(xué)需要。

加強自主學(xué)習(xí)室管理力度，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。定期對設(shè)備進行維修。給予一定的配套經(jīng)費以確保大外教改正常運作。

（2）建議班級干部的選拔要與學(xué)習(xí)成績掛鉤，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才

促進良好班風(fēng)與系風(fēng)，以教學(xué)為中心，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，將教育與科研實踐相結(jié)合，培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新人才。

（3）要求全體教師首先要在思想觀念上革新，加強業(yè)務(wù)與科研意識

明確大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中針對不同學(xué)科和基礎(chǔ)的學(xué)生，調(diào)整不同教學(xué)模式與方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。加強學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，增加英語語言知識的輸入，逐步加大學(xué)生的閱讀量，拓展閱讀的廣度和深度。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑可以概括為：加強聽說實用能力，重視閱讀理解能力，訓(xùn)練基本的翻譯和寫作能力。

七、制約我院大學(xué)英語四級通過率的因素以及解決的辦法

1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確

進校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生成績參差不齊，嚴(yán)重影響了我院大外教學(xué)質(zhì)量的提高。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機,必須做到:

1)加強目的性教學(xué)。

心理學(xué)家告訴我們,需要———動機———目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)時刻把英語的目的性教學(xué)擺在第一位,讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)英語的重要性和意義,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

2)豐富教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法。

心理學(xué)研究指出:學(xué)習(xí)興趣是推動人求知的動力。、這就要求教師不斷加強自身修養(yǎng),博覽群書、開闊視野、鉆研教材、緊扣主題、精心設(shè)計每一堂課,熟練掌握和駕馭每個教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)的階段目標(biāo)與總體目標(biāo)相一致，并充分利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

3)表揚肯定先進,鼓勵激發(fā)后進。

教育心理學(xué)研究表明:教師對學(xué)生知識的正確評價和適當(dāng)?shù)谋頁P與批評的作用,主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以肯定或否定的強化,以便鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機。因此,教師在正確反映學(xué)生成績的情況下,對學(xué)生成績作出評分,使學(xué)生有成功的情緒體驗,這會鼓勵學(xué)生更加努力地掌握英語知識,以求獲得更好的評定和進步。長此下去,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就會越來越強烈,動機也會變得越來越牢固。

4)建立競爭機制,促進學(xué)習(xí)成功。

德國教育家第斯多克說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇⒄Z教學(xué)中建立競爭機制,主要也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和爭取獲得更好成績的上進心。在教學(xué)過程中引入競爭、競賽,學(xué)生的好勝心、求成需要更加強烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心大大增強。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、參與意識、相互合作精神和集體榮譽感等優(yōu)良品質(zhì)。這對英語學(xué)習(xí)以及將來立足于社會、參與社會競爭打下良好的基礎(chǔ)。

2、閱讀量少，閱讀速度慢

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法是建立在消極被動接收的基礎(chǔ)上的，只是片而強調(diào)提高學(xué)生的語言知識。增加快速閱讀部分后，就要求學(xué)生對于整個文章的通篇理解能力和縱觀全文能力有所提高。相應(yīng)地，大學(xué)英語的閱讀教學(xué)也要從只注意從字而理解，重視詞匯、語法的基礎(chǔ)教學(xué)向既注意重視語法能力，又重視篇章結(jié)構(gòu)、重視句與句之間和段與段之間的關(guān)系以培養(yǎng)獲取信息為目的的教學(xué)法轉(zhuǎn)化。

策略：要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀實踐入手，培養(yǎng)他們獲取信息的能力。在講清、講透語言點的同時，幫助學(xué)生理解作者的意圖、寫作手法，挖掘文章的深層含義。在使學(xué)生學(xué)到語言知識且能理解的同時，學(xué)到段落篇章的閱讀技巧。比如，如果遇到較為生疏的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生利用句子的結(jié)構(gòu)、上下文的對比、生詞的解釋和比較詞的重述等方而來猜測詞義。在對學(xué)生進行歸納、推理、預(yù)測、判斷的指導(dǎo)訓(xùn)練的同時，使學(xué)生掌握最佳的閱讀方法。通過融會貫通以上幾層之間的關(guān)系，使學(xué)生確實提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率。另外，在閱讀課教學(xué)中將語言與文化背景結(jié)合起來，有助于學(xué)生了解和熟悉英美社會文化知識，加深對英語的理解和掌握，對提高英語教學(xué)水平起到事半功倍的功效。

3.詞匯量太少是影響過級率的另一重要因素

英語水平的提高必須伴有單詞量的大量增加,要掌握大量的單詞,突破這個怪圈需要付出大量的心血與努力,同時要講求方法并同遺忘作斗爭。單詞記憶的方法多種多樣,歸納起來主要有:循環(huán)記憶法、分類記憶法、形象聯(lián)想記憶法、

諧音奇想記憶法、圖表記憶法、死記硬背法、風(fēng)暴謎法和邏輯記憶法、根、綴分析記憶法等。令人欣慰的是，我們早就意識到了學(xué)生必需掌握一定量的詞匯并且在此方面采取了一些得力措施，取得了令人可喜的進步，在幫助我院提高大學(xué)英語四級通過率中發(fā)揮了較大作用。

4.寫作水平有待提高

人們以往多注意閱讀,詞匯、語法等對寫作能力的影響,卻忽視了說與寫的關(guān)系,忽視了說對寫的影響和作用。說是寫的先導(dǎo),是寫的基礎(chǔ)。忽視說的能力培養(yǎng),無疑會給寫作帶來不利影響。在教學(xué)實踐過程中,可以采取聽課,全班討論,分組討論三種形式的教學(xué)進行對比、實踐。這種形式的討論,學(xué)生心理壓力最輕,交流和實踐機會最多,是提高寫作能力的有效手段之一。

以人為本、促進人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是教育工作全面落實科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。從師生的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，我們將積極應(yīng)對五系工作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題，并加以解決，進一步提高五系整體建設(shè)水平。