導(dǎo)語：教師十條禁令交流感言一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

因此卓越不是單一的舉動(dòng)，說真的為人師者當(dāng)自豪。古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言：人的行為總是一再的重復(fù)。而是習(xí)慣。認(rèn)為，人的品德基本上是由習(xí)慣組成的思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。正如華人首富—李嘉誠先生所言：栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣，成就性格;栽種性格，成就命運(yùn)!習(xí)慣對(duì)于我教師來說意義更大，因?yàn)槲覔?dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。

認(rèn)真地學(xué)習(xí)了校教師的十條禁令，近日。深深地體會(huì)到作為教師，對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過程中，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會(huì)給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴(yán)格要求自己的行為規(guī)范。

規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范

孔子曰：“不學(xué)禮，無以立。”禮儀的本質(zhì)就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學(xué)會(huì)做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學(xué)生。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生做了對(duì)不住的事時(shí)，我們有時(shí)或許為了所謂的面子問題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實(shí)，此時(shí)我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠地承認(rèn)錯(cuò)誤，那么可能會(huì)受到學(xué)生更加的尊重，而且學(xué)生也會(huì)效仿這樣的做法。

端莊大方——教師形象的基本要求

穿著打扮這些細(xì)節(jié)習(xí)慣中要有所講究，作為教師。要得體，大方，符合教師的身份。衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。教師應(yīng)為人師表，教師的一切都應(yīng)該是美的形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務(wù)，形象就是生命，形象就是一切。個(gè)人形象代表的就是學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。個(gè)人的得失，無所謂，不要緊，可是代表學(xué)校，代表教師這個(gè)行業(yè)的形象。

美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)。工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

寬容公正——教師對(duì)學(xué)生的核心原則

把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的實(shí)驗(yàn)室”試驗(yàn)田”并投入精力去做，教學(xué)中只要我增強(qiáng)自己的科研意識(shí)。就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正…一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在

冷眼里有牛頓，美國作家房龍說：寬容是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志!陶行之說：教鞭下有瓦特。譏笑中有愛迪生。平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)是免不了學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現(xiàn)狀等實(shí)際情況都需要我老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”并以寬容公正的心去面對(duì)它愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”誰叫我老師呢?誰叫我學(xué)生心目中的神呢?嚴(yán)是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，一種激勵(lì)，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。常言道：不患貧患不均”沒有絕對(duì)的公正，但公正是追求的目標(biāo)。作為新時(shí)期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，讓我教師的好習(xí)慣—來營造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的校園文化吧!感謝素質(zhì)提升工程，給我教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)敬請各們同仁認(rèn)真對(duì)待這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正地提升我自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。