導(dǎo)語：信息技術(shù)課程結(jié)合有感一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人類社會已進(jìn)入信息時代日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著周圍的世界并影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。隨著信息技術(shù)這一新的要素介入教育教學(xué)這個傳統(tǒng)的系統(tǒng)后首先改變了學(xué)習(xí)者獲取知識的渠道和方式也改變了教師傳授知識的方式和方法也迫使教育者對課程進(jìn)行改革、整合。

課程的整合--就是將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體從而改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提高教與學(xué)的效率改善教與學(xué)的效果并進(jìn)而推進(jìn)教師備課、課堂教學(xué)、知識結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面發(fā)生質(zhì)的變化。

在信息技術(shù)與課程整合中信息技術(shù)既作為基礎(chǔ)學(xué)科又作為認(rèn)知工具教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的即以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。但對于不同學(xué)科定位信息技術(shù)的作用是不一樣的。

葉圣陶先生曾說："教材只不過是個例子""教是為了不教"?，F(xiàn)在也有教育專家認(rèn)為："今天開設(shè)信息技術(shù)課是為了以后不再開設(shè)信息技術(shù)課"。信息技術(shù)作為一門工具性學(xué)科其在整合學(xué)習(xí)過程中的示范功能及終身學(xué)習(xí)過程中的輔助功能不用說是顯而易見的。

信息技術(shù)與課程整合可以分為三個層面：

第一層面：信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合也就是說在信息技術(shù)課程中體現(xiàn)整合而不是孤立于其他學(xué)科之外單純的講解技術(shù)目前有效的開設(shè)信息技術(shù)課程不失為信息技術(shù)與課程整合的突破點(diǎn)；要開好信息技術(shù)課程就必須在課程中體現(xiàn)整合這是由它的基礎(chǔ)性、工具性、高速發(fā)展性決定的。

第二層面：其他課程與信息技術(shù)的整合通過信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到其他課程從而使信息技術(shù)成為教師教學(xué)的好幫手學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴從而提高學(xué)科的教學(xué)效率；這是目前信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。各學(xué)科利用信息技術(shù)將知識的表達(dá)多媒體化；既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件在集思廣益的基礎(chǔ)上深化知識的理解和掌握提高教與學(xué)的效率和效果；在這個過程中應(yīng)避免技術(shù)化和形式化傾向即在教學(xué)中應(yīng)避免為了用技術(shù)而用技術(shù)應(yīng)避免在教學(xué)中追求時髦只做表面文章。

第三層面：基于信息技術(shù)的學(xué)科間的整合有兩層含義：一、將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科間的整合使信息技術(shù)成為各學(xué)科整合的聯(lián)系紐帶和工具使課程實(shí)施更趨合理；二、通過信息技術(shù)的影響改變課程結(jié)構(gòu)促進(jìn)課程間的整合，使課程結(jié)構(gòu)更趨合理。