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2011年治庸問責(zé)學(xué)習(xí)感悟（一）

在局里組織的掀起責(zé)任風(fēng)暴實(shí)施治庸計(jì)劃加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)第一階段活動中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了市委書記xx講話精神和有關(guān)文件,要在全市范圍內(nèi),在各級領(lǐng)導(dǎo)干部中,掀起一場責(zé)任風(fēng)暴,讓責(zé)任風(fēng)暴席卷全市上下每一個(gè)層次和每一個(gè)工作崗位,以此來提高干部隊(duì)伍的執(zhí)行力。

實(shí)施責(zé)任風(fēng)暴是忠實(shí)踐行三個(gè)代表重要思想的生動體現(xiàn)。能不能代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,能不能代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,能不能代表中國最廣大人民的根本利益,關(guān)鍵在于全體黨員干部有沒有責(zé)任心,責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)。李鴻忠同志在報(bào)告中指出,加強(qiáng)心力建設(shè)就是要對黨的事業(yè)忠誠,對本職工作有心,用心,盡心,心力的核心就是責(zé)任心,事業(yè)心。嚴(yán)格責(zé)任追究,賞罰分明,就要建立明確的買單制。在全市掀起責(zé)任風(fēng)暴,必將推進(jìn)干部的責(zé)任心建設(shè),為落實(shí)三個(gè)代表重要思想,樹立權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀,奠定了心力基礎(chǔ)。

實(shí)施責(zé)任風(fēng)暴是提高執(zhí)政能力的重大舉措。特區(qū)能不能肩負(fù)起新的使命,關(guān)鍵取決于執(zhí)政能力,而執(zhí)政能力又取決于責(zé)任心,正如李鴻忠同志所說的,心力有多大,能力才會有多強(qiáng),事業(yè)成敗取決于責(zé)任心。責(zé)任風(fēng)暴所引發(fā)的責(zé)任建設(shè)浪潮,必將大大提高各級黨員干部科學(xué)判斷形勢,駕馭市場經(jīng)濟(jì),應(yīng)對復(fù)雜局面,依法執(zhí)政,總攬全局和防腐拒變的執(zhí)政意識和執(zhí)政能力。

實(shí)施責(zé)任風(fēng)暴是建設(shè)責(zé)任政府的內(nèi)在要求。有的政府部門即使不依法行政,有法不依,執(zhí)法不嚴(yán),監(jiān)管不力,違法行政,失職瀆職,貪贓枉法,也往往找不到買單者的根本原因就是責(zé)任缺失。有些公務(wù)員不是不工作,而是工作不努力;不是工作沒有效率,而是效率不高;不是工作沒成效,而是成效不大,不求有功但求無過;凡此種種都是由于責(zé)任缺失所致。效率政府,服務(wù)政府,廉潔政府,信用政府,權(quán)威政府也是來自于責(zé)任。責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生責(zé)任公務(wù)員,責(zé)任公務(wù)員塑造責(zé)任政府,責(zé)任政府孵化責(zé)任社會,責(zé)任社會培育責(zé)任公民。治國務(wù)必先治黨,治黨務(wù)必先治官。盡責(zé)者獎,失責(zé)者罰,瀆職者究,違法者買單的責(zé)任風(fēng)暴,必將加快責(zé)任政府的建設(shè)步伐。

通過學(xué)習(xí),我深刻感受到市委,區(qū)委決心很大,開展掀起責(zé)任風(fēng)暴,實(shí)施治庸計(jì)劃,加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)活動意義有四點(diǎn):

一,不是刮一陣風(fēng),更不是為了整人,治人,其目的在于讓我們每一個(gè)干部職工提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,改變假庸前能后庸的消極狀態(tài),添壓力,增動力,強(qiáng)素質(zhì),正作風(fēng),煥發(fā)活力,以強(qiáng)烈的責(zé)任意識求變,求新,求和諧,求發(fā)展,對黨對國家對人民切實(shí)負(fù)起責(zé)任來,切實(shí)提高執(zhí)行力。

二,治庸與問責(zé)不是單純處理問題,是要在規(guī)范化,制度化上下功夫。要強(qiáng)化制度建設(shè),包括權(quán)力主體與責(zé)任主體如何統(tǒng)一,權(quán)力邊界與責(zé)任邊界如何一致等等,通過制度建設(shè),使權(quán)力運(yùn)行規(guī)范,使責(zé)任追究到位。

三,是強(qiáng)化行政倫理的養(yǎng)育,即職業(yè)道德官德建設(shè),這是治本之策。要通過建章立制和思想教育來提升廣大干部和公務(wù)員的敬業(yè)精神和責(zé)任意識。

四,是強(qiáng)化公民的知情權(quán),問責(zé)權(quán)和監(jiān)督權(quán)?，F(xiàn)代民主政治建設(shè)和服務(wù)型政府建設(shè)的一個(gè)重要方向,就是讓公民廣泛參與。通過陽光工程,強(qiáng)化群眾對權(quán)力行使的評判,讓群眾過問和監(jiān)督責(zé)任的追究,這樣建立的評價(jià)體系才會科學(xué),這樣建立的責(zé)任追究制度才會真正落到實(shí)處。

結(jié)合工作實(shí)際,就是要通過掀起責(zé)任風(fēng)暴,實(shí)施治庸計(jì)劃加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)活動的開展,提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,讓治庸計(jì)劃觸動每一個(gè)干部職工的思想靈魂,讓責(zé)任風(fēng)暴席卷每一個(gè)部門和每一個(gè)工作崗位,以此來提高干部職工隊(duì)伍的執(zhí)行力。

2011年治庸問責(zé)學(xué)習(xí)感悟（二）

今天，“責(zé)任風(fēng)暴”已刮遍，其勢頭之猛、范圍之廣、影響之深，在江城干部群眾中間掀起了一股熱潮。然而，談起治庸問責(zé)，仍有許多群眾包括部分干部認(rèn)為，這只不過是一陣風(fēng)，吹過就“平靜”了。要把治庸問責(zé)落到實(shí)處，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是要奏好三部曲：解凍、轉(zhuǎn)變、重新凍結(jié)。

“解凍”現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變助力。有著輝煌的歷史，無論在政治上還是經(jīng)濟(jì)上都有重要的歷史地位。以前，人自豪地談?wù)摗按蟆睍r(shí)，我們也可“吹吹”我們的“大”。然而，今天，如果誰把“大”掛在嘴邊，那大抵是指地盤大。的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與差距正在逐漸加大。究其原因，投資環(huán)境較差，“機(jī)關(guān)病”、“衙門病”等與平庸無為直接相關(guān)的官場“疑難雜癥”難以根除，備受公眾詬病。冰凍三尺，非一日之寒。要解決問題，要先解凍現(xiàn)狀。解凍現(xiàn)狀，是為了使廣大公職人員在思想上清醒地認(rèn)識到“治庸問責(zé)”的必要性，進(jìn)而達(dá)成必須改變的共識。為了讓大家能夠真正理解改變的必要性，市紀(jì)委公布的暗訪視頻，已經(jīng)讓大家看到了現(xiàn)狀不能令人滿意的證據(jù)；其次，要與兄弟城市進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)自身的差距；還可聘請外部專家及媒體幫助論證實(shí)施治庸問責(zé)的必要性，指出必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變的形勢和壓力。同時(shí)，可以描繪一個(gè)治庸問責(zé)、優(yōu)化投資發(fā)展環(huán)境后的美好藍(lán)圖，增強(qiáng)大家自覺解凍現(xiàn)狀的愿望。

力促“轉(zhuǎn)變”，根除慵懶散行為。達(dá)成“亟須轉(zhuǎn)變”的共識后，還需要對轉(zhuǎn)變過程加以引導(dǎo)。要以群眾的滿意度為標(biāo)尺，加大公職人員工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變力度。首先，要增強(qiáng)基層干部的責(zé)任意識,進(jìn)一步規(guī)范干部行為，促使基層黨委和基層干部進(jìn)一步感悟到自己肩上的重任,自覺履行崗位職責(zé),推動工作任務(wù)的落實(shí)。干部案頭多了一面有形鏡,群眾心中有了一把無形尺,它時(shí)時(shí)刻刻檢查著政府工作是否履職到位，促使基層黨委和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把抓黨建、促經(jīng)濟(jì),聽民聲、解民困。其次，除了大力加強(qiáng)組織監(jiān)督、行政監(jiān)督、技術(shù)監(jiān)督外，要把暗訪檢查作為治庸問責(zé)的一項(xiàng)重要手段，定期和不定期地進(jìn)行，通過揭露問題，曝光一批典型事例和個(gè)人，促進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)轉(zhuǎn)變、服務(wù)效能提升，改善干部隊(duì)伍形象。同時(shí)，更重要的是要加大政府工作透明度，加強(qiáng)強(qiáng)群眾監(jiān)督，讓群眾廣泛參與評議和監(jiān)督。

“凍結(jié)”新的現(xiàn)狀，確保治庸問責(zé)常態(tài)化、制度化?！爸斡箚栘?zé)”不能是一陣風(fēng)刮過無痕。要減少庸官，僅靠一場暴風(fēng)驟雨是不夠的，要將“治庸風(fēng)暴”長久地持續(xù)下去，使“治慵懶散”成為制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的行為，這樣才能建立一支高效、廉潔、服務(wù)型干部隊(duì)伍。首先，要建立行之有效的“問責(zé)”機(jī)制，以問為手段,以責(zé)為目標(biāo)。通過強(qiáng)有力的責(zé)任追究，使那些“不求有功，但求無過”的庸官得到警示、受到懲罰，通過明確的“買單制”，有功有績必獎，失職瀆職必究必罰，必要時(shí)要摘掉其頭上的烏紗帽。其次，要逐步建立公務(wù)員退出機(jī)制，要讓那些、無用的庸者不斷被淘汰，決不能讓公務(wù)員系統(tǒng)成為少數(shù)庸、懶、散者得避風(fēng)港，真正形成“能者上、庸者下、平者讓”的用人機(jī)制。說到底，只有靠制度規(guī)范，才能搬動庸官牢牢占據(jù)的“鐵交椅”，確保治庸問責(zé)常態(tài)化、制度化長期可持續(xù)發(fā)展。

2011年治庸問責(zé)學(xué)習(xí)感悟（三）

在“治庸問責(zé)”風(fēng)暴中，我覺得作為一名教師“德高和學(xué)高”是每一個(gè)教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。應(yīng)以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，孩子才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

教師是人類道德、文化知識的傳承者，是人類靈魂的工程師。所以教師的社會責(zé)任十分重大，尤其是中小學(xué)教師，因?yàn)橹行W(xué)教師面對的是青少年兒童，他們頭腦純潔的象一張白紙，教師對他們的教育及影響直接決定下一代人素質(zhì)的高低，直接決定他們的價(jià)值取向和發(fā)展方向，也直接關(guān)系到中華民族的素質(zhì)和中國社會主義的前途。

陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范”。也就是說為師必須要具備“雙高”素質(zhì)，即“學(xué)高”與“德高”。

“學(xué)高”方能為師。教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，教師若是“學(xué)不高”，就無法盡責(zé)。以己之昏昏，焉能使人昭昭？自己都不懂的東西，怎能幫助他人解除疑惑？這正是我們教師隊(duì)伍中的“庸”。所以，作為一名光榮的人民教師，就必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，使自己的思想具有現(xiàn)代的氣息，具有新鮮旺盛的生命力。

怎樣才算是“學(xué)高”？我認(rèn)為“學(xué)高”的標(biāo)準(zhǔn)至少是：教師要有較高的專業(yè)知識水平；要有較強(qiáng)的教學(xué)能力；要有研究教育教學(xué)的能力；要精通教學(xué)方法；要善于做學(xué)生的思想工作。要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，就必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。也只有終身學(xué)習(xí)，才能使我們思想不僵化、老化，保持常鮮。社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。多年來的從教，使我認(rèn)識到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無聞的付出。要克服教學(xué)中的“怠惰和懶散”。

“德高方為示范”。教師在各個(gè)方面都要為人師表，人人都把教師當(dāng)成表率。教師的道德水準(zhǔn)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德育人。我認(rèn)為，師德，是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。作為一名光榮的人民教師不僅要有廣博的知識，更要有高尚的道德。為師須“德高”，

“德”需要教育，需要培養(yǎng)?！暗隆备枰课唤處熃K身學(xué)習(xí)，多年如一日、持之以恒地自我修養(yǎng)，教師要時(shí)時(shí)事事注意自己的形象，清醒地認(rèn)識自己的言行產(chǎn)生的社會影響、社會效益。教師要優(yōu)化自身形象，樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象，用自身榜樣作用和人格魅力，感染學(xué)生，感染社會，從而傳播和繼承人類精神文明。

我認(rèn)為“德高”的表現(xiàn)應(yīng)該是：教師必須熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長。教師要掌握愛學(xué)生的方式方法，要懂得愛學(xué)生并不是一味的遷就、放縱學(xué)生，在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。教師要應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系，力爭成為學(xué)生的良師益友?！暗赂摺钡谋憩F(xiàn)還應(yīng)體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。在具體的教學(xué)過程中，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。刻苦鉆研、精益求精。這是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。如果為師必須要具備“雙高”素質(zhì)的話，那么，“德高”重于“學(xué)高”。身教遠(yuǎn)勝于說教，教師要以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生。

“言必行，行必果”。讓我們在日常的教育教學(xué)工作中，用實(shí)際行動詮釋師“德高”的真正內(nèi)涵吧。

2011年治庸問責(zé)學(xué)習(xí)感悟（四）

近段時(shí)間，在區(qū)教育系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆五中全會和市委、區(qū)委有關(guān)會議精神，迅速掀起“責(zé)任風(fēng)暴”、實(shí)施“治庸計(jì)劃”、加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見、李鴻忠同志在深圳市領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)暨黨紀(jì)政紀(jì)法紀(jì)教育培訓(xùn)班上的講話，以及區(qū)教育系統(tǒng)掀起“責(zé)任風(fēng)暴”實(shí)施“治庸計(jì)劃”加強(qiáng)執(zhí)政力建設(shè)大會精神等文件材料，現(xiàn)將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念

通過學(xué)習(xí)，我牢固樹立了“無功就是過”、“能力席位”、“教書育人，高度負(fù)責(zé)”的理念。

這里的“無功就是過”我覺得它不單單是針對干部，對于我們每位普通的老師來說，也是同樣適用的。你在教學(xué)上沒有追求，無所建樹，這也是一種“無功”的表現(xiàn)，這不論是對于教師個(gè)人發(fā)展本身，還是對學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展來說都是一種“過”。長期以來，教師這個(gè)職業(yè)在社會上被公認(rèn)為所謂的“富不了也餓不死”的穩(wěn)定職業(yè)，它在客觀上有某些容易使人滋生安于現(xiàn)狀的因素，出現(xiàn)“做一天和尚，撞一天鐘”的情況。另外，由于教學(xué)本身具有一定的重復(fù)性，因此也出現(xiàn)了個(gè)別教師工作幾年之后，就感覺上課沒意思，覺得都是重復(fù)的內(nèi)容，有的甚至出現(xiàn)幾年、幾十年教案都沒有改的情況，這對學(xué)生來說是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)該說，雖然我們的課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不可能經(jīng)常更換，但是我們的教學(xué)對象，我們的教學(xué)時(shí)間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授相同的內(nèi)容，我們也要根據(jù)對象和時(shí)間有所改變，我們要充分把握教學(xué)中的這些變數(shù)來改變我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法，這既是對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是我們提高自身教學(xué)質(zhì)量、在自己的教學(xué)領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。

“能力席位”的理念要求我們要不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，使自己確實(shí)有能力擔(dān)任好自己的職責(zé)。隨著人事制度的改革，教師這個(gè)職業(yè)也不一定就是所謂的“鐵飯碗”了，如果我們沒有能力教好學(xué)生的話，那我們也沒有理由在這個(gè)崗位上愚弄我們的學(xué)生。李鴻忠書記說的好：“席位的要求是有規(guī)定的，是與時(shí)俱進(jìn)不斷充實(shí)的，能力席位是鐵打的，任職之人是可變的；能力席位是選擇的，任職之人是被選擇的。能力席位是授權(quán)，不是主權(quán)，由誰坐它，要由它的主人，人民來定。能力席位更不是關(guān)系席位，不能是誰的關(guān)系硬誰就獲得。總而言之，能力席位絕不允許庸碌者據(jù)有它。”具體到我們教師職位上來說，我們的席位是由學(xué)生、家長決定的，如果我們的能力不能達(dá)到他們的要求，那我們就沒有理由在這個(gè)席位上繼續(xù)耽誤我們的學(xué)生。因此，在這種不斷變化的形式下，我們一定要有一種職業(yè)危機(jī)感，要在工作的過程中不斷的充實(shí)自己，不斷的提高自己，使自己真正適應(yīng)時(shí)代的要求。

“教書育人，高度負(fù)責(zé)”。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱，是青少年學(xué)生健康成長的引路人，是人類文明的傳播者；廣大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望；而我們教育的真諦在于激活生命的力量，使鮮活的生命綻放光芒，因此，作為一名人民教師，我們肩負(fù)著培育祖國未來力量的重任，只有本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們才能夠做好我們的本職工作。另外，我們的教育，不僅僅要求我們教給學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生做人，在這個(gè)過程中，我們教師每一位教師要以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，不斷地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

二、完善自己迎接挑戰(zhàn)

教育局鄭局長在給教師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)，全體教師要抓機(jī)遇，迎挑戰(zhàn)，燃激情，接受責(zé)任風(fēng)暴洗禮；有心、用心、盡心，塑造新型教師形象，做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩意，善于合作、具有人格魅力，追求卓越、富有創(chuàng)新精神，勤于學(xué)習(xí)、善于研究的教師；治暮氣，去驕氣，樹正氣，營造和諧校園文化。

鄭局的講話給我們每位教師提出了希望，也為我們指明了方向。結(jié)合自身的現(xiàn)狀，我覺得我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來完善自己：

首先，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，初到工作崗位，雖然有比較豐富的理論知識，但由于缺乏實(shí)踐，這給我的工作也帶來了一定的影響，所以在當(dāng)前階段，我應(yīng)該在教學(xué)上主動當(dāng)好小學(xué)生，不斷地虛心地向其他有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

其次，多鉆研、勤思考。由于我們的教學(xué)對象是一個(gè)個(gè)活生生的生命，這其中有太多的變數(shù)，我們沒有一個(gè)一成不變的模式和方法可以套用，這就要求我在實(shí)踐當(dāng)中不斷的摸索和探求，勤于思考，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)路上走出自己的特色。

再者，多讀書、讀好書。學(xué)習(xí)，是人類認(rèn)識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體，還是一個(gè)民族、一個(gè)社會，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長才干，跟上時(shí)代。十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這就從深度和廣度上對學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻以“要想給人一滴水，必須自己先有一桶水”自免，不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

最后，樹立“一切為了學(xué)生”的思想。新課改中，對教師角色的重新定位是：組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以在這個(gè)過程中，我們要充分樹立“一切為了學(xué)生”的思想，把學(xué)生放在教育的主體中，充分重視學(xué)生的不同個(gè)性與不同需求。

2011年治庸問責(zé)學(xué)習(xí)感悟（五）

近期，我局召開了“責(zé)任風(fēng)暴”“治庸計(jì)劃”工作動員會，按照動員大會上局長的講話要求，全體干部職工認(rèn)真開展了治理“庸、懶、散”行為的工作，弘揚(yáng)干事文化，營造“令行禁止，拼博進(jìn)取，風(fēng)清氣正”的工作氛圍。此次活動使我強(qiáng)化了責(zé)任意識，也使我認(rèn)識到加大治庸治懶治散力度是加強(qiáng)廣大干部職工作風(fēng)建設(shè)的重大舉措，在學(xué)習(xí)過程上，我們充分認(rèn)識了“庸、懶、散”行為及其危害性?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)談一點(diǎn)精淺的認(rèn)識及心得體會。

一是治理庸懶散要從我們思想觀念上入手，廣大干部職工要樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，敬畏職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范，杜絕庸懶散現(xiàn)象；二是治理庸懶散要建立科學(xué)評價(jià)體系，完善干部職工考核評價(jià)辦法，進(jìn)一步加大實(shí)績考核力度，明確責(zé)任目標(biāo)，建立有效的問責(zé)機(jī)制，嚴(yán)格獎懲措施，杜絕隨意履職、弄虛作假現(xiàn)象，使考核真正成為治庸治懶治散的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”；三是治理庸懶散要提高工作執(zhí)行力，執(zhí)行力是效率和創(chuàng)新的結(jié)合體，要提高執(zhí)行力，就必須樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識和進(jìn)取精神，堅(jiān)決克服不思進(jìn)取、得過且過的心態(tài)，就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識，堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)，就必須發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，堅(jiān)決克服夸夸其談、評頭論足的毛病，就必須具備較強(qiáng)的改革精神和創(chuàng)新能力，堅(jiān)決克服無所用心、生搬硬套的問題，要求廣大干部職工謀大事干大事，講實(shí)施辦實(shí)事，樹立學(xué)習(xí)典型、創(chuàng)新典型、和諧典范，每個(gè)人都要變“庸、懶、散”為“勤、快、實(shí)”，圍繞“強(qiáng)化履責(zé)，優(yōu)化作風(fēng)，務(wù)實(shí)高效，開拓創(chuàng)新，庸下能上”的主題自我反思，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，針對存在的庸懶散問題提出解決對策，完善自我。

雖然我在工作中還存在不少問題，徹底將“庸、懶、散”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒凇⒖?、?shí)”行為還有一定距離，還需要我長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷克服自身缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，及時(shí)查找自身不足，日常整改，為改變機(jī)關(guān)良好形象作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。