導(dǎo)語：班主任工作心得體會一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文就我擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會跟大家進(jìn)行探討，不對之處，敬請同行指正。

一．如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生嚴(yán)重違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢繉τ谶`反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份500字左右的違紀(jì)心理報告，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。我還要求犯錯誤的同學(xué)講一個遵守紀(jì)律的故事，或者要他們唱一首使人上進(jìn)的歌曲。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前罰寫檢討明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練，寫心理報告的學(xué)生要用正楷字來寫，間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小朱同學(xué)，平時不愛做聲，有一次當(dāng)值日沒搞寢室衛(wèi)生睡懶覺，違反了學(xué)校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差，在以后的值日中衛(wèi)生搞得很好，整個寢室很整潔。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師和我們學(xué)校魏優(yōu)湘書記的方法。

二．如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？

我性情急躁，做班主任工作的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，武士在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進(jìn)一”。我又由老師們在課余玩“挖金礦”的游戲所想到的：每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”的做法。我們班有個男生小王，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對！在軍訓(xùn)時，連教官的話也不聽，被教官整了兩次，我當(dāng)時也覺得好解狠的。但是這是治標(biāo)不治本的。我后來仔細(xì)觀察這個學(xué)生，他有一個愛好愛打籃球，口才和反應(yīng)能力都很不錯，有一次我們班與兄弟班打籃球，結(jié)果我們班勝了，其中有八個球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時立即把握住這個大好時機(jī)當(dāng)晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時刻連進(jìn)五球，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊起姚明的球藝，他特別來勁，發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧他父母對他的要求，在學(xué)校里最重要的是學(xué)習(xí)，離開了這個根本是成不了才的。班上還有一個自以為是的同學(xué)，常違紀(jì)，不愛學(xué)習(xí)，不接受同學(xué)的意見“老子天下第一”。我就大力表揚他出的墻報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他的頭腦里已是歡樂的海洋，這個時候我看準(zhǔn)時機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑來問自己的成績，問自己的成績有沒有進(jìn)步。這個學(xué)生進(jìn)步很快，下期我還準(zhǔn)備要他當(dāng)團(tuán)支部的宣傳委員。

三、如何營造良好的班級氣氛

我所帶的高210班在學(xué)習(xí)上成績較好，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。在班級管理上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來道縣一中軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問，要問到科任教師滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不否定人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高210班的紀(jì)律實在是太嚴(yán)了，甚至還想到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚自習(xí)的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯誤，鑒于他的進(jìn)步我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很負(fù)責(zé)，由對班規(guī)很不滿變成了對班級紀(jì)律積極維護(hù)。

四、如何正確地引導(dǎo)班級輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論的基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性，對全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借助集體的力量。舉個例子：我班有個學(xué)生想有面鏡子，就去下學(xué)校小卡車上的觀后鏡，結(jié)果把鏡子打爛了。針對這個現(xiàn)象我在班上召開過主題班會，要班上同學(xué)對車上的鏡子損壞了會造成什么后果，要大家討論，學(xué)生都深惡痛絕這件事，利用這個討論教育了那個學(xué)生，他主動地承認(rèn)錯誤并作了賠償.

五、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？

開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我是采用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部的，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部戴高帽子雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。我以后就由公開場合逐漸變?yōu)樗较逻M(jìn)行，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候我就教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的學(xué)雷鋒做好事活動同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，他提出來每月為學(xué)校做一件好事。參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：做好事的活動，全班同學(xué)都必須參加不到者扣德育評估分?！焙芏鄤偵先蔚陌喔刹慷枷矚g用這種語調(diào)，其實很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次做好事的方式是豐富多彩的、可自愿組合，活動內(nèi)容自己定，看哪個組搞得最好，班主任和班干部同意給那組的同學(xué)加德育評估分。這樣安排將同學(xué)們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，絕大多數(shù)的同學(xué)踴躍參加。幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果大家都積極參加了。

以上僅僅是湖光略掠影、蜻蜓點水般地講了一下我做班主任工作的心得和體會，希望可以起到拋磚引玉的作用。