導(dǎo)語(yǔ)：高中學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人剖析材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、存在的問題：

（一）、學(xué)習(xí)理論意識(shí)不強(qiáng)。

多年來(lái)，自己雖然注重了政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不足，思想上還存在著一些被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，總認(rèn)為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)又在“刮風(fēng)”，應(yīng)付一下就過(guò)去了，甚至認(rèn)為只要腳踏實(shí)地的完成本職工作就行，別的都是不務(wù)正業(yè)。有時(shí)自覺不自覺地認(rèn)為自己忙于教學(xué)，忙于日常管理工作，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入，學(xué)習(xí)時(shí)間比較少。有時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”,停于形式，敷衍了事，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。雖然深知學(xué)習(xí)是一種推動(dòng)教育發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)的有效途徑，思想上也總想做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的踐行者，卻因缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，讓學(xué)習(xí)不能夠深入持續(xù)下去。

（二）創(chuàng)新精神比較缺乏。教師是否具有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，是決定教育事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。個(gè)人在思考和謀劃自己專業(yè)化的發(fā)展思路和策略時(shí)，從落實(shí)到實(shí)踐中，沒有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業(yè)的改革發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大格局中去思考、去謀劃。思想認(rèn)識(shí)不能緊跟教育改革，尤其在課程改革中，還存在穿新鞋走老路的做法，在教學(xué)方面尤其是研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)上還存在循規(guī)蹈矩的做法，不能大膽邁出開拓性的步伐。今年學(xué)校在兩校合并中，面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的管理難度。由于缺乏銳意進(jìn)取的工作激情，缺乏應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度，在很大程度上還局限于舊的思維定勢(shì)和管理模式，缺少管理上的創(chuàng)新。所以在科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)上，把思路轉(zhuǎn)化為部署、把部署轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)、把行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)效的總體效率不高。

（三）、調(diào)研問題不夠主動(dòng)。對(duì)座談、調(diào)研、走訪教師和學(xué)生等方面工作做的還不夠，對(duì)于某些突出問題分析的不夠細(xì)致深入，一定程度上還存在上下脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)，在工作中，除了忙于應(yīng)付檢查評(píng)比、考核評(píng)估等事務(wù)以外，對(duì)于從師生中反映的某些問題，由于受學(xué)校辦學(xué)條件的制約或其他方方面面因素的羈絆，處理問題不夠及時(shí)，解決問題力度不夠或不夠完善，有時(shí)甚至還存在拖拉的作風(fēng)，不夠主動(dòng)。

（四）、處理事情易于急躁。由于個(gè)人性格直爽、做事風(fēng)風(fēng)火火，雷厲風(fēng)行，導(dǎo)致有時(shí)處理事情不夠冷靜。對(duì)待學(xué)生，一貫以高標(biāo)準(zhǔn)要求，有時(shí)脫離了學(xué)生能力差異、個(gè)體素質(zhì)參差不齊等方面的客觀現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異考慮的不周。有時(shí)在處理部門工作或某些事務(wù)性事情時(shí)易犯急躁毛病。

二、改進(jìn)的方法和努力的方向

（一）深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己駕馭新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的理論水平。一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系，尤其是要深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，做到入腦入心。二是要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí)，尤其是課程改革和教育均衡發(fā)展的理論，廣泛獲取教育的新思想、新理念，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。三是在教學(xué)過(guò)程中，我們要博覽群書，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，在實(shí)踐中善加利用，解決知識(shí)不夠豐富，理論不夠扎實(shí)的問題。一定要有一種危機(jī)感、緊迫感，把教書育人、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

（二）不斷改進(jìn)方法，提高自己教育教學(xué)科研能力。一是要牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)。放開手腳大膽嘗試課堂教學(xué)改革。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，積極主動(dòng)的探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、主體參與型課堂模式，樹立“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”的課堂理念，激活課堂，激發(fā)學(xué)生主體參與的深度和廣度。二是要堅(jiān)持運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的方法，做好教育教學(xué)工作和教育科研工作，在工作中不斷反思，堅(jiān)持寫教育隨筆，教學(xué)札記，在思考和學(xué)習(xí)中改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高個(gè)人駕馭科研水平，加強(qiáng)個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高德育管理水平。在工作中，多方位關(guān)心學(xué)生的需求，尤其是后進(jìn)生的需求，使他們能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。尊重學(xué)生的人格，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，放活課堂，把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。努力放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展。將“以人為本”的思想貫徹在自己的教育教學(xué)工作中，努力提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和德育管理水平。

總而言之，作為一名教師，特別是黨員教師，學(xué)校管理干部，我要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，把科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本的理念切實(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)管理工作中，真正做到教書育人，為人師表，成為黨員教師中的一面旗幟。