導(dǎo)語：班主任述職小結(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

意味著新的生長。過去的度里，歲末新年。又在忠源中學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭，并在大家的協(xié)助下度過了緊張繁忙而又充實(shí)的一年。

期間，新的學(xué)年里我承擔(dān)地理學(xué)科的教學(xué)工作同時(shí)還繼續(xù)擔(dān)任了新的班主任工作。也曾有過很多困惑和辛苦，但是同事們協(xié)助和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，還是和我班各科任課老師一起圓滿完成了本學(xué)期學(xué)校賦予的各項(xiàng)使命。此，要真誠的感謝給予我協(xié)助和關(guān)心的各位同事和領(lǐng)導(dǎo)。

這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，曾記得有優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)演講會曾經(jīng)說過“班主任在學(xué)生能做好。這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是如果班主任在學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的以這個(gè)理念為目標(biāo)堅(jiān)決不做失敗的班主任而爭取成為一名優(yōu)秀班主任。

下面我將自己本學(xué)期工作中的一些體會總結(jié)如下：

一、言傳身教。放下師道的架子。

不令而行；其身不正，孔子說過“其身正。雖令不行。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。耳邊我經(jīng)常聽到這樣的話語“老師自己都做不到還要求我做！可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，總是要求自己首先做到譬如這個(gè)學(xué)期我基本上早晚兩個(gè)700都是先于學(xué)生感到班級，無形中學(xué)生也就很少遲到同時(shí)我也經(jīng)常下到宿舍了解情況。

老師是其中的一員，要讓學(xué)生真正感到這個(gè)班集體里面。與他平等的班主任首先應(yīng)標(biāo)明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，節(jié)不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是判決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。

班主任熱情投入其中，班級大型活動(dòng)。想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)偉績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默論。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。

二、尊重學(xué)生。進(jìn)行科學(xué)管理。

而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？認(rèn)為，冰心說“有了愛便有了一切”教書育人是教師的天職。愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我尊重學(xué)生人格、興趣、喜好，解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，協(xié)助學(xué)生樹立健全、完善的人格。認(rèn)真批改每周的周記，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的心里話，通過這個(gè)平臺拉近了和學(xué)生的距離，而在學(xué)生的周記》中，都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語，促使了更加嚴(yán)格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因?yàn)槲也豢梢怨钾?fù)孩子們那一雙雙求知的雙眼。

就會進(jìn)步，以為：每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我一個(gè)好我一個(gè)壞我學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時(shí)候多。就會慢慢的邁向勝利；如果壞我占了上風(fēng)，就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，特別注意適時(shí)的對孩子們予以正確的引導(dǎo)，協(xié)助他克服困難，走向進(jìn)步。一個(gè)孩子曾

今天那個(gè)高年級同學(xué)打我當(dāng)時(shí)真的很生氣，經(jīng)跟我這樣說“老師。真想跟他打?？墒侵廊绻艺娴哪菢幼觯隙ㄓ謺屇闊┝艘部隙〞屛腋改競牡牟幌朐僮屇?，也不想再讓我父母傷心，因?yàn)槲疫€想好，不想讓別人以為我真的不可救藥了

三、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，平等地對等每個(gè)學(xué)生。不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，自身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他才是最好的方法。一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他找會自信。另外一個(gè)班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他生活，解他思想，再走進(jìn)他心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們尊重、依賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

四、協(xié)調(diào)各科平衡。

不讓學(xué)生重主科、輕小科，班主任是一個(gè)班的主骨心。尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以在這個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)效果中我班有出色表現(xiàn)，大部分同學(xué)進(jìn)步明顯，大部分老師都說我班的學(xué)習(xí)氣氛紀(jì)律不錯(cuò)，也出現(xiàn)了很到局部學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，特別是內(nèi)宿生學(xué)習(xí)都很積極。

五、拿起表揚(yáng)的武器。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類實(shí)質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，褒揚(yáng)是一種很好的教育手段。而學(xué)生更是如此。贊美是陽光、空氣和水，學(xué)生生長中不可缺少的養(yǎng)料。班主任作為教育者，無妨拿起表揚(yáng)的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓我每個(gè)孩子都能感覺到自己的進(jìn)步。

班級梁玉燕同學(xué)工作能力不錯(cuò)，又如。但學(xué)習(xí)效果差，缺乏自信，發(fā)現(xiàn)后積極鼓勵(lì)，褒揚(yáng)她優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在效果進(jìn)步了還被評選為班級團(tuán)支部書記，深的同學(xué)信任也是老師的得力助手，還當(dāng)選了學(xué)生會干部。

注意時(shí)機(jī)，但是認(rèn)為表揚(yáng)要注意對象。注意場所，注意分寸，否則表揚(yáng)可能會變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。

六、轉(zhuǎn)變教育觀念。

覺得我教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，作為教師。應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，一定要冷靜處理；對于大錯(cuò)，一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的現(xiàn)在學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。就像釣到大魚一樣，用力一定要舒緩的當(dāng)。如果我老師不能寬容，過分苛求，違背生理生長規(guī)律，想孩子也許就被我不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了

七、注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的教育工作。

學(xué)習(xí)或是紀(jì)律較差的學(xué)生很多，普通中學(xué)。這些學(xué)生常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)效果差，處處低人一等，被置于班級的陰暗角落”經(jīng)驗(yàn)告訴我應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。應(yīng)該知道：無論孩子多差，也一定擁有自己的特長。也許我無法協(xié)助一個(gè)孩子提高成果，但是可以設(shè)法協(xié)助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，協(xié)助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生、階級政黨，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我教育者的正確引導(dǎo)。想，如果我每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我后進(jìn)生以關(guān)懷、希望，想我教育是不是會更加完善了呢？

八、付出愛心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。

對學(xué)生付出的愛應(yīng)該是門藝術(shù)，付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的但是絕對不是萬能的無妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有方法阻礙的能說他父母不愛他嗎？可是為什么孩子有時(shí)還經(jīng)常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以。何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在孩子大都是不缺少愛的或者說他擁有的愛太多了以至于在對他付出愛時(shí)，以為是理所當(dāng)然。所以，想：很多時(shí)候，教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他要求很嚴(yán)格，都沒有責(zé)怪我有的還要求我對他更加嚴(yán)格些。想這與我感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，作為班主任。學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，班級龔嘉欣同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)我班時(shí)，對吃、喝、穿都比較講究，有時(shí)還攀比。就此，多次和她進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來教育她感化她現(xiàn)在進(jìn)步了很多，父母對此非常的滿意。

九、加強(qiáng)班級建設(shè)。

以班委會為支柱，班級管理建設(shè)中。以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進(jìn)、謹(jǐn)、精、警”為輿論向?qū)?，以培養(yǎng)學(xué)生“善良、文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛、理想”為目標(biāo)，以班會、班務(wù)會為宣傳陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。