導(dǎo)語(yǔ)：高中地理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)研究開(kāi)題報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課題現(xiàn)狀述評(píng)和選題的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境分析

當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模發(fā)展極快，由局域網(wǎng)互聯(lián)成為廣域網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展，在教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的通信技術(shù)，與傳統(tǒng)的教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，實(shí)現(xiàn)了教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使教育最優(yōu)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)變得越來(lái)越近。網(wǎng)絡(luò)教育具有其它技術(shù)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，因此世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)不對(duì)此給予高度的重視。美國(guó)總統(tǒng)克林頓在**年初就要求在**年以前把每一間教室和每一個(gè)圖書館都聯(lián)到Internet上。英國(guó)到**年已有24門學(xué)科不同程度地實(shí)現(xiàn)了課程與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合。日本政府在100所中小學(xué)進(jìn)行的聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)研究項(xiàng)目要通過(guò)一系列科學(xué)試驗(yàn)探索新的教育體制與教學(xué)模式。因特網(wǎng)中的信息資源非常豐富，可為全球的學(xué)習(xí)者建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，在作為資源學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境時(shí)可發(fā)揮重要作用。但其中的信息資源比較分散和混亂，不適合作為標(biāo)準(zhǔn)的教育信息系統(tǒng)支撐平臺(tái)。

在我國(guó)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)只是剛剛起步。在中小學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合實(shí)踐還較少。**年3月江蘇省南京市中華中學(xué)在全國(guó)首創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在初中實(shí)驗(yàn)班的地理、外語(yǔ)課試行這種全新的教學(xué)模式。隨后北京、廣東、上海等地相繼有學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境能夠把學(xué)校內(nèi)部的各種資源共享起來(lái)，并提供支持管理和教學(xué)的一些專門的應(yīng)用工具，無(wú)論學(xué)生還是教師都能夠使用這些應(yīng)用工具利用和共享學(xué)校的學(xué)習(xí)資源。目前已建成多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校非常有限，就是在這些學(xué)校，真正能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能的也寥寥無(wú)幾。因此，在原校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，用較少的投資構(gòu)建一種把網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)十分必要；能在教學(xué)實(shí)踐中探索出兩者結(jié)合的最佳作用點(diǎn)是我們最大的期望，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)。

基于以上分析，本課題試圖構(gòu)建一個(gè)適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，選擇地理學(xué)科來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，以期找到一種全新的教學(xué)模式，它既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，從而調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性。

（二）選題的意義

1、拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

拓寬學(xué)生接受地理知識(shí)的視野和途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)得到增強(qiáng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的形成

協(xié)作學(xué)習(xí)主要是在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論、爭(zhēng)論、甚至辯論，以此保持自己的知識(shí)，升華自己的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)用信息資料，自由瀏覽，或者針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討，相互交流形成共識(shí)，教師也可調(diào)用某一學(xué)生的資料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的協(xié)作可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3、提高教師駕馭信息技術(shù)的能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

高中地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)必將在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，因此地理教師在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)并利用它在實(shí)際教學(xué)中能夠取得一定的創(chuàng)新和突破。

4、拓展校園網(wǎng)絡(luò)的功能，提高網(wǎng)絡(luò)利用率

隨著“校校通”工程的推進(jìn)，我校校園網(wǎng)絡(luò)趨于完善，怎樣提高網(wǎng)絡(luò)的利用率，更好地服務(wù)于教育教學(xué)是我們面臨的一個(gè)急需解決的迫切問(wèn)題。怎樣避免使校園網(wǎng)只是學(xué)?！罢褂[”的延伸成為一個(gè)花瓶擺設(shè)，也是我們要努力的方向。我們選擇構(gòu)建高中地理互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，就是要使校園網(wǎng)成為師生互動(dòng)交流的舞臺(tái)，使校園網(wǎng)不僅僅是一種通訊媒體，而成為一鍋大家都來(lái)添菜加料的美味“石頭湯”。從中我們將探索出網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合的最佳方式，最大限度地發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，提高利用率。

二、本課題研究的主要內(nèi)容

1、高中地理網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

該平臺(tái)運(yùn)行于校園網(wǎng)，也可以通過(guò)Internet訪問(wèn)，是面向校內(nèi)地理教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)基于windows**AdvancedServer操作系統(tǒng)，使用ASP（ActiveServerPage）開(kāi)發(fā)環(huán)境和SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)，以DreamweaverMX2004為開(kāi)發(fā)工具。預(yù)設(shè)互動(dòng)模塊有E-mail（電子郵件）、BBS（電子公告板）、在線聊天室（Chat）、答疑系統(tǒng)、留言本、在線作業(yè)、在線自測(cè)、在線考試、地理游戲等，提供國(guó)內(nèi)外地理教學(xué)和資源的優(yōu)秀權(quán)威鏈接。

2、跟蹤記錄教師和學(xué)生利用該平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的情況

選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)比班級(jí)，深入教學(xué)第一線調(diào)查和記錄教師與學(xué)生利用該平臺(tái)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)情況，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較中分析和尋求網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)。

3、通過(guò)使用該平臺(tái)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

使學(xué)生具備一定的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)和傳遞信息的能力，并通過(guò)這些能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探索和創(chuàng)新。

4、通過(guò)該平臺(tái)使教師和學(xué)生找到一個(gè)最佳的交流場(chǎng)所，使平時(shí)無(wú)法面對(duì)面談的問(wèn)題在這里找到解決的方法。

現(xiàn)在的師生關(guān)系不算融洽,學(xué)生在新概念作文大賽當(dāng)中竟然沒(méi)有一個(gè)人去寫自己的老師,哪怕是不喜歡或者失望都沒(méi)有,他們集體逃避了這個(gè)問(wèn)題。這該是老師的悲哀、學(xué)校的悲哀抑或是教育體制的悲哀？所以構(gòu)建這個(gè)平臺(tái)我們也想從中找到緩解師生矛盾、促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法，減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

三、完成本課題的條件

人員結(jié)構(gòu)：課題組成員配備合理，有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師，有又有年富力強(qiáng)的青年教師，對(duì)網(wǎng)站和多媒體課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用達(dá)到了熟練的程度。課題組成員具有較強(qiáng)的教科研能力，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的主要理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論及教育統(tǒng)計(jì)的手段，所有成員均能進(jìn)行課件和網(wǎng)頁(yè)制作。學(xué)校大力支持本課題組成員進(jìn)行研究活動(dòng)并給予必要的時(shí)間保證。

資料準(zhǔn)備：學(xué)校有校園網(wǎng)、課件制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室作硬件支持，有科研中心相應(yīng)的科研資料作軟件支持，同時(shí)每個(gè)教師家庭都有計(jì)算機(jī)連接校園網(wǎng)，這就為平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用提供了充足的資料準(zhǔn)備。

科研手段：1、主要采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原理，隨機(jī)選定兩個(gè)平等班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班采取網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有機(jī)會(huì)在互動(dòng)平臺(tái)上學(xué)習(xí)和交流。而對(duì)對(duì)照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)。2、文獻(xiàn)檢索法。3、統(tǒng)計(jì)測(cè)量法。4、問(wèn)卷調(diào)查法。

學(xué)校對(duì)于教育教學(xué)研究將給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。課題組負(fù)責(zé)人將全面負(fù)責(zé)課題開(kāi)展情況，并定期檢查和總結(jié)。

四、課題人員組成及分工

1、人員組成

負(fù)責(zé)人

組員

2、具體分工

五、課題研究進(jìn)度

主要研究階段階段成果形式

課題準(zhǔn)備階段

20**.5月至10月1、完善課題計(jì)劃，寫出詳盡的研究方案。

課題實(shí)施階段

20**.11月至20**年6月1、完成地理網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建。

2、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，跟蹤記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并寫出分析報(bào)告。

3、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)寫出調(diào)查報(bào)告。

課題總結(jié)階段

20**年7月至8月1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

2、課題自評(píng)、論文集結(jié)

成果展示階段

20**年9月至12月1、推出公開(kāi)課

六、課題最終成果形式

1、完成課題結(jié)題報(bào)告。

2、完成課題論文集。

3、面向全省或全市進(jìn)行一次地理公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

4、把地理網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)向全社會(huì)公布，使之成為共享資源。