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在深入開展組織教師師德大討論活動中，圍繞“三問”主題、“四是否、四有無”觀點我們廣大教師，進行了深入自我剖析。同時，采取辨析討論、問題研討、主題演講等多種形式推動活動發(fā)展。

一、“三問”主題、“四是否、四有無”觀點闡述

1、何謂三問教師？

傳道授業(yè)，我會什么；關(guān)愛學(xué)生,我做什么；為人師表，我憑什么。

2、何謂“四是否、四有無”？

即：是否忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作，有無職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。是否樹立現(xiàn)代教育理念，掌握科學(xué)教育方法，有無因循守舊、走老路的現(xiàn)象。是否刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教書育人能力水平，有無知識匱乏、貽誤學(xué)生的現(xiàn)象。是否做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，全心全意育人，有無體罰學(xué)生、有償家教、以教謀私的現(xiàn)象。

二、師風(fēng)師德以責(zé)任為尚

我日常工作內(nèi)容主要是關(guān)注孩子的一日活動，包括吃喝，上課，游戲，午睡，時刻關(guān)注有無異常，很繁瑣的工作。然而我的心里確是一點也不覺得累。孩子是祖國即將沖天騰飛的龍的傳人，雖然目前還在成長，但是他日必定能叱咤時代的風(fēng)云。孩子孩童的純真，點燃中華五千年文明的圣火。

我選擇了教師職業(yè)，是因為孩子和一個神圣的名字緊密聯(lián)系在一起，那就是可親的教師。在每一個關(guān)鍵時刻，在每一次孩童成長的關(guān)頭，是教師把孩子領(lǐng)進知識的海洋，是教師教導(dǎo)孩童初步認(rèn)識這個美好的世界。由此可見教師是多么的重要。而做一個有責(zé)任心的幼兒教師更是難得可貴的職業(yè)道德。這個職業(yè)道德反映出來就是講師德、負(fù)責(zé)任、講奉獻(xiàn)。

那么多優(yōu)秀教師所應(yīng)該具備的優(yōu)秀品德中，為何獨獨將責(zé)任心擺在衡量教師優(yōu)秀的首位呢？那是因為責(zé)任心是一個人想跨進成功的大門必須持有一張門票。責(zé)任心是一個人對自己的所作所為負(fù)責(zé)，對他人、集體、社會、國家乃至整個人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度；責(zé)任心是把一座道德大廈連接起來的鋼筋，如果沒有這種鋼筋，人們的善良、智慧、正直、愛心和追求幸福的理想都難以為繼，人類的生存基礎(chǔ)就會崩潰，人們就只能無可奈何地站在一片廢墟中嘆息；責(zé)任心是人生中最積極的態(tài)度，是珍重自己、關(guān)愛他人，珍惜生命、珍視未來的表現(xiàn)；一個人的責(zé)任心如何，決定著他在工作中的態(tài)度，決定著其工作的好壞和成敗。如果一個人沒有責(zé)任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成績來。

像我們學(xué)校里的XXX老師，因為每日每日的操心幼兒的教育和生活照顧問題，經(jīng)常為此吃飯不規(guī)律，長久下來，得上了胃病，這就是責(zé)任心。對于本職的工作盡職盡責(zé)。

總之,責(zé)任心是金。一個人有了責(zé)任心，他的生命就會閃光；一個人有了責(zé)任心，就擁有了至高無上的靈魂；一個人有了責(zé)任心，在人心中就如同一座高山，不可逾越，不可移動；一個人有了責(zé)任心，世界才更精彩、更迷人！尤其是我們教育工作者，有了崇高的責(zé)任心和事業(yè)心，我們的教育工作才能做得更好！教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。有責(zé)任心的教師將教書育人內(nèi)化為自身的需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找快樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。

三、教育三問教師我做到了嗎？

學(xué)校有一個“風(fēng)尚人物評選”，其中有一項就是有責(zé)任心的教師評選活動，學(xué)校將責(zé)任心放入衡量一個優(yōu)秀教師的條件中去，由此我們可以看到責(zé)任心對于教育工作者而言是必須的。三問教師里我認(rèn)為最關(guān)鍵的是有責(zé)任心。只要有心任何事情皆能做好。

有責(zé)任心的教師，會堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以黨中央教育方針為教育導(dǎo)向，以新實施的《教師上崗要求條例》為依據(jù)，牢固樹立全心全意為孩子教育事業(yè)服務(wù)的思想，樹立正確的教育理念，包括人才理念、信息理念、孩童心理教育理念、法制理念。在正確的以責(zé)任為重的理念指導(dǎo)下，取得突出的成績。

有責(zé)任心的教師，會注重孩童的智力開發(fā)。因為她們深知孩子將來成才與否，與孩子初期的教育是分不開的。所以在幼兒教育上，有責(zé)任心的教師懂得大刀砍斧，銳意創(chuàng)新，大膽增加許多學(xué)科孩童教學(xué)內(nèi)容，比如思維訓(xùn)練課、全腦開發(fā)課、漢字教學(xué)、英語教學(xué)、畫畫、奧爾夫音樂以及武術(shù)、鋼琴等等，也許有人會不理解，對于幾歲的孩子來說，這些訓(xùn)練究竟能起到怎樣的智力開發(fā)作用？還是說頻繁的課程會給幼兒造成負(fù)擔(dān)？這個問題有責(zé)任心的教師能很好的平衡解決了。方法就是提高教師的教學(xué)能力，采用創(chuàng)新的興趣引導(dǎo)方式，讓孩童喜歡去學(xué)。而不是逼著他去學(xué)。

四、“四是否、四有無”我做到了嗎？

教師要時刻問詰自我“四是否、四有無”我做到了嗎？

我認(rèn)為要做到，教師首先樹立愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的良好風(fēng)尚，突出提倡刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的治學(xué)理念，抱著無私奉獻(xiàn)、教書育人的工作態(tài)度，秉著淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的時代精神。

當(dāng)教師真正做到了“四是否、四有無”的要求，孩子歡喜，學(xué)校有了高尚師德的幼兒教師.家長慶幸，有了一心一意為孩子的的孩童領(lǐng)路人.校長慶幸，有了優(yōu)秀的教師，鞠躬盡瘁精辦實事，促學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展。

一個有高尚師德的教師，就代表一所好學(xué)校。正是因為這些高素質(zhì)高尚師德的教師的存在，才能成為優(yōu)秀教育基地。做一個高尚師德的教師一心撲在教育事業(yè)上，才能證明自己是個品德和工作能力一流的優(yōu)秀教育人才。

我是一名教師，我時常對我的學(xué)生說，孩子，你是祖國的未來花蕾啊，我深深的愛戀。你是昂首高吭的雛雞，雖然聲音還很微弱，卻喚醒拂曉的沉默，作為一名光榮的人民教師，我會時刻以師風(fēng)師德責(zé)任為尚，以三問，四是否，四有無觀點嚴(yán)格要求自我，做到更好！