導(dǎo)語(yǔ)：高三英語(yǔ)教學(xué)學(xué)期工作報(bào)告與反省一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

是高考應(yīng)試前的備戰(zhàn)階段。學(xué)生能不能在高考中取得好成績(jī)，很大程度上取決于這一階段的復(fù)習(xí)效果。處于這個(gè)階段的學(xué)生思想壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。要想在如此短的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，即由知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上升到應(yīng)試能力的提高，實(shí)非易事。這個(gè)階段需要將學(xué)生已獲得的零散的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)分析、歸類、有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。從而加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。并在此基礎(chǔ)上將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，使不同層次的學(xué)生各有收益。虛心請(qǐng)教了前幾屆帶高三的老師，都很詳細(xì)的給了建議，而我也體會(huì)到這一階段應(yīng)依據(jù)大綱、緊扣教材，通過(guò)全面系統(tǒng)的分析歸納，綜合運(yùn)用，配以適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，使各層次的學(xué)生的應(yīng)試能力都有所提高。時(shí)間分配上可分為兩大階段。第一階段以復(fù)習(xí)為主。第二階段主要是能力訓(xùn)練、提高應(yīng)試能力。高三這一年,對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。三校生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)是初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的回顧總結(jié)、連貫和提高階段。

在第一階段的復(fù)習(xí)中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、依綱扣本，制訂計(jì)劃

而考試說(shuō)明則規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，教學(xué)大綱是進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和高考命題的依據(jù)。對(duì)高考有具體的指導(dǎo)作用。所以，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的考試說(shuō)明。根據(jù)相約在高職試題容量大，知識(shí)履蓋面廣的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行分析、歸納、整理。制定了既切合學(xué)生實(shí)際，主次分明，重點(diǎn)突出，又比較系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃，盡量滿足各層次學(xué)生的需要。對(duì)往年教學(xué)中學(xué)生反映較難的知識(shí)點(diǎn)，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，定語(yǔ)從句的用法等，重點(diǎn)講解、復(fù)習(xí)。依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有條不紊、有規(guī)有序、有的放矢的復(fù)習(xí)。對(duì)新出現(xiàn)的疑難點(diǎn)、難點(diǎn)、模糊點(diǎn)，亦可安排時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)，避免盲目性。

2、分類歸納，加深記憶

學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)往往都是零散地孤立地存在于記憶當(dāng)中，而在復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)之一就是應(yīng)將這些零散的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。在進(jìn)行知識(shí)歸納時(shí)，我注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。不是由教師歸納好以后讓學(xué)生背，而是要求學(xué)生自己歸納，不全面的地方教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

第二階段注重考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，模擬演習(xí)，從年三月份開(kāi)始。

通過(guò)第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)和能力都有所提高。在此基礎(chǔ)上根據(jù)同學(xué)們?cè)诘谝浑A段復(fù)習(xí)練習(xí)中反映問(wèn)題和學(xué)生課堂上反映的一些難點(diǎn)，把在學(xué)生中普遍存在的頑固性的錯(cuò)誤集中起來(lái)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，增加一定難度。這樣可使基礎(chǔ)較好的同學(xué)適當(dāng)提高，在高考中取得更好的成績(jī)，并且可使一般同學(xué)在考試中遇到難度稍大的題目時(shí)不致于手忙腳亂，無(wú)所適從。在高考前夕，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)試能力，讓學(xué)生在高考規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做幾套標(biāo)準(zhǔn)的模擬試題，進(jìn)行考前的“軍事演習(xí)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，減少非知識(shí)失分。

如果教師只注重知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)、炒剩飯，高三的復(fù)習(xí)課不同于上新課。必然出現(xiàn)教師負(fù)累，學(xué)生聽(tīng)著無(wú)味，甚至于課堂上打瞌睡現(xiàn)象，就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果。為此我注意在備課上下功夫，使復(fù)習(xí)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，輕松地接受知識(shí)，加深記憶。一直認(rèn)為任何學(xué)科的學(xué)習(xí)只要有了興趣，那可以說(shuō)是事半功倍了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。課堂上，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，遵守紀(jì)律；也要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住，配合老師上好每一堂課。班學(xué)生學(xué)習(xí)底子比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣和熱情不是很高。平時(shí)的自覺(jué)性也不夠強(qiáng)，更不善于思考。針對(duì)這種情況，主要采取如下對(duì)策：改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課前5分鐘充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課興趣與積極性，將他從課間休息的氛圍中拉回課堂。平時(shí)也盡量搞些輕松的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，使他過(guò)得既輕松又充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對(duì)無(wú)興趣的科目采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”方法，有一種強(qiáng)迫自己成功的意識(shí)。作為一名高三的新老師，經(jīng)驗(yàn)與資歷都是很淺的所以我不斷地銳意進(jìn)取，與學(xué)生共同探討如何提高英語(yǔ)成績(jī)，怎樣的課堂教學(xué)才是輕松，怎樣的課堂教學(xué)才是學(xué)生渴望的才是最受學(xué)生歡迎的。