導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)五年級(jí)課改嘗試工作匯報(bào)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從重視學(xué)習(xí)；堅(jiān)持科研；關(guān)注課堂；評(píng)價(jià)激勵(lì)；及時(shí)反思；問(wèn)題與困惑進(jìn)行講述。其中，主要包括：在課改實(shí)施過(guò)程中，邊改邊學(xué)，邊完善和邊提升、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力的提升、為了使課題研究落到實(shí)處，真正為推進(jìn)課程改革服務(wù)，我積極參加鎮(zhèn)課改研究活動(dòng)，每月上課改匯報(bào)課不少于兩次、教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要、重視提供學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)、注重課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)方式多樣化、堅(jiān)持一天一思，一周一思，一月一思，在反思中努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力、課改中學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但是學(xué)生中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象、如何小組建設(shè),以期更好地適應(yīng)課改要求等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

開(kāi)學(xué)以來(lái)，在鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和**學(xué)校的指導(dǎo)下，我校五年級(jí)進(jìn)行了課改嘗試，現(xiàn)將兩個(gè)月以來(lái)的一些不太成熟的做法總結(jié)結(jié)如下，不妥之處敬請(qǐng)指正。

一、重視學(xué)習(xí)

課改要求，教師要成為一個(gè)終生學(xué)習(xí)者。因此，在課改實(shí)施過(guò)程中，我邊改邊學(xué)，邊完善和邊提升，并得到了特級(jí)教師****主任的關(guān)注和指點(diǎn)；同時(shí)，我還關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力的提升；以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，有效促進(jìn)了三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的和諧與統(tǒng)一。

二、堅(jiān)持科研

結(jié)合課改，我申報(bào)了市“十一五”課題“小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究”，并按照這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了使課題研究落到實(shí)處，真正為推進(jìn)課程改革服務(wù)，我積極參加鎮(zhèn)課改研究活動(dòng)，每月上課改匯報(bào)課不少于兩次。課后，都能?chē)@“本課教學(xué)中反映了課題的哪些思想？體現(xiàn)了哪些新課程理念？”進(jìn)行研討。對(duì)教學(xué)中不到位或不夠成熟的地方，進(jìn)行了反思和整改，不斷積累成功的做法。

三、關(guān)注課堂

相同的教學(xué)理念有不同的操作方法，再加上新課程理念給教育提供了更大的開(kāi)放度，教學(xué)設(shè)計(jì)也沒(méi)有了固定化的模式，怎樣實(shí)施教學(xué)才能更好地體現(xiàn)新課程理念？為此，我以課堂為主陣地，努力嘗試“先悟后導(dǎo)，以悟定導(dǎo)”活動(dòng)單教學(xué)，在實(shí)踐中不斷地提升教學(xué)理念，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1、教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

2、重視提供學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。

3、注重課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)

眾所周知，評(píng)價(jià)體系的改革是制約課改能否持續(xù)開(kāi)展的瓶頸，因此，我在實(shí)踐操作上進(jìn)行了一些探索，主要有：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。即用多元智能理論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，力求從多角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，

2、評(píng)價(jià)方式多樣化。（1）口頭評(píng)價(jià)。（2）作業(yè)評(píng)價(jià)。（3）檔案袋評(píng)價(jià)。（4）階段性評(píng)價(jià)。（5）終結(jié)性評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)，獲得了成功的喜悅，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

五、及時(shí)反思

兩個(gè)月以來(lái)，我堅(jiān)持一天一思，一周一思，一月一思，在反思中努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)單有多篇在**教育博客中被評(píng)為優(yōu)秀文章，還有一些教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在全國(guó)教育類(lèi)核心期刊《教學(xué)與管理》雜志上。

六、問(wèn)題與困惑

1、課改中學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。如何將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與雙基教學(xué)有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但是學(xué)生中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。如何將開(kāi)放程度高的新教材與起點(diǎn)較低村小學(xué)生水平合理銜接，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)新教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

3、如何小組建設(shè),以期更好地適應(yīng)課改要求.

在今后的課改中，我將一如既往地實(shí)事求是的研究并盡力解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，繼續(xù)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展。以上便是我在實(shí)施課程改革以來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)和困惑，希望大家為此出謀劃策，使課程改革真正落到實(shí)處。