導(dǎo)語(yǔ)：干部教育培訓(xùn)調(diào)報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為貫徹落實(shí)中央提出的“大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部隊(duì)伍素質(zhì)”的要求，了解和掌握我區(qū)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的實(shí)際需求情況，進(jìn)一步理清思路，拓寬渠道，不斷完善干部教育方式方法，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高新時(shí)期干部教育培訓(xùn)質(zhì)量，區(qū)委組織部于今年的11月設(shè)計(jì)并下發(fā)了《北京市**區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)全區(qū)600余名處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了摸底調(diào)查。

一、基本情況

這次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷616張，收回605張，涉及單位和部門(mén)包括：各鎮(zhèn)、街道，各大工委、區(qū)委各部委辦局、各人民團(tuán)體組織、區(qū)屬各大公司等共108個(gè)（表1）。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的認(rèn)真梳理、統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的主體、意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)等方面出現(xiàn)了新的變化，對(duì)知識(shí)的需求量不斷增強(qiáng)，需求面也呈現(xiàn)出多樣化和深層化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。通過(guò)問(wèn)卷也反映出我們當(dāng)前的干部教育工作還存在著培訓(xùn)手段單一、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、培訓(xùn)渠道不暢、社會(huì)資源整合不夠等問(wèn)題。這就要求我們的干部教育培訓(xùn)工作今后要順應(yīng)時(shí)展，圍繞工作要求、滿足干部需求，不斷完善和改進(jìn)，以適應(yīng)廣大干部的新要求。

1、主體構(gòu)成--“人員”的變化

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，我區(qū)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的平均年齡在44.15歲左右，文化水平和專業(yè)技能水平較前幾年相比有了明顯提高，領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍也呈現(xiàn)出年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。這主要是由于**區(qū)加大干部制度改革，大力推行公開(kāi)選拔、社會(huì)招考，使得大量?jī)?yōu)秀的年輕干部和專業(yè)技術(shù)干部逐步成長(zhǎng)，并走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，社會(huì)上的一些優(yōu)秀人才也進(jìn)入到干部隊(duì)伍之中，使得干部教育工作的主體對(duì)象呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化發(fā)展的狀況。

2、學(xué)習(xí)方向--“意識(shí)”的變化。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，許多領(lǐng)導(dǎo)干部在培訓(xùn)的內(nèi)容上都有意識(shí)地選擇一些能夠切實(shí)提高自身素質(zhì)和工作水平的課程，特別是一些與實(shí)際工作緊密相關(guān)的內(nèi)容，選擇率都比較高。調(diào)查問(wèn)卷中“您認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪方面？”一題中有67.7%的人選擇了“提高工作技能”，有52.4%的人選擇了“學(xué)習(xí)知識(shí)”，有46.2%的人選擇了“提高理論水平”。從以上數(shù)據(jù)可以表明，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部感到知識(shí)的更新速度和能力的提高程度難以與社會(huì)發(fā)展的速度保持相一致，現(xiàn)有的知識(shí)層次和理論水平難以解決實(shí)際的工作中遇到的新問(wèn)題、新情況，迫切需要通過(guò)一種有效、直接的方式來(lái)提高自身的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。從問(wèn)卷當(dāng)中我們明顯感受到我區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從思想認(rèn)識(shí)上發(fā)生了本質(zhì)的變化，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，主動(dòng)需求意識(shí)明顯增強(qiáng)，知識(shí)接受程度明顯提高。

3、學(xué)習(xí)要求--“動(dòng)機(jī)”的變化。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，許多領(lǐng)導(dǎo)干部在主動(dòng)參訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容安排設(shè)置方面也提出了明確要求，自主擇訓(xùn)的意識(shí)增強(qiáng)，一些與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的培訓(xùn)課程出勤率較高，這與以往的干部教育培訓(xùn)形成了對(duì)比。在579份調(diào)查問(wèn)卷中“您認(rèn)為哪些培訓(xùn)班次非常值得參加”一題中，共有59個(gè)新班次被填寫(xiě)在“其他”項(xiàng)中，而且許多領(lǐng)導(dǎo)干部都填寫(xiě)了2-3學(xué)習(xí)點(diǎn)，從問(wèn)卷反映出絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部在現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中由于知識(shí)匱乏造成的較大的工作壓力，不斷地更新知識(shí)、補(bǔ)充能量、提高競(jìng)爭(zhēng)能力和執(zhí)政水平是當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變的主要原因。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變對(duì)我們的干部教育方向也提出了新要求，如何滿足領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)需要，如何更好地為領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)服務(wù)，成為當(dāng)前我們應(yīng)該重點(diǎn)研究問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)目的--“實(shí)效”的變化。

通過(guò)調(diào)查可以看出，領(lǐng)導(dǎo)干部在選擇培訓(xùn)內(nèi)容上更注重實(shí)效性。許多領(lǐng)導(dǎo)干部在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，都選擇了與自己當(dāng)前工作緊密相關(guān)的一些內(nèi)容。在“您認(rèn)為當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)包括哪些？”一題中，“經(jīng)濟(jì)管理”、“行政管理”、“公共管理”、“法律法規(guī)”、“人事人才”“市政建設(shè)規(guī)劃”，分別占總數(shù)的47%、43%、38%、29%和22%，這個(gè)比率與全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部的職位劃分比率相當(dāng)。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，在“當(dāng)前國(guó)際和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題”、“北京市市情和**區(qū)區(qū)情”、“業(yè)務(wù)知識(shí)”的選項(xiàng)上，領(lǐng)導(dǎo)干部的圈選率也高達(dá)51%、39%和37%，這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于特殊問(wèn)題和基本常識(shí)也非常關(guān)注，大家能夠感覺(jué)到這些知識(shí)對(duì)于制定決策和實(shí)際工作會(huì)有很大的幫助，從問(wèn)卷整體反饋出領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)知識(shí)的需求呈現(xiàn)出多樣化、潮流化、專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)量化分析，可以看出領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教育培訓(xùn)形式的需求越來(lái)越明晰化了，個(gè)性化、差別化、實(shí)用化的培訓(xùn)形式受到廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的歡迎，理論水平、實(shí)踐能力、科學(xué)的思維方法、應(yīng)對(duì)和處理突發(fā)性事件的能力成為領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)需求的重點(diǎn)內(nèi)容。在調(diào)查分析過(guò)程中，我們感到領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)知識(shí)、能力和方式方法等方面的需求有以下特點(diǎn)：

1、時(shí)代性。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)經(jīng)濟(jì)類知識(shí)、政策類知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用類知識(shí)最為關(guān)注，高達(dá)77%、65%和59%；對(duì)做好群眾工作、加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)、市政建設(shè)規(guī)劃等方面的知識(shí)的需求率為52%；對(duì)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、思潮、科技、民族與宗教、軍事與國(guó)防的需求率為31%；對(duì)的政治理論的學(xué)習(xí)需求率為21%，這反映出領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)當(dāng)今我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的中心--經(jīng)濟(jì)建設(shè)，尤其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的知識(shí)最為渴求。說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)意識(shí)到作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)著眼于時(shí)代的發(fā)展，放眼世界變革的潮流，緊跟社會(huì)發(fā)展，把握時(shí)代脈搏，使本單位、本地區(qū)的發(fā)展具有前瞻性，因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上必須要更加符合實(shí)際需求，更加具有時(shí)代性。

對(duì)于培訓(xùn)的形式和方法，領(lǐng)導(dǎo)干部也更為注重現(xiàn)代化的手段，在“您認(rèn)為哪種培訓(xùn)形式效果會(huì)更好？”一題中，選擇“與高校聯(lián)合，針對(duì)特殊崗位，特殊職能的領(lǐng)導(dǎo)干部需要開(kāi)設(shè)專題、專業(yè)培訓(xùn)”和“通過(guò)媒體（電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等）進(jìn)行教育”兩的領(lǐng)導(dǎo)干部分別占總數(shù)的67%和39%。因此，在今后的干部教育培訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，不能只局限于講座、授課，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化媒體和設(shè)施的作用，使培訓(xùn)的形式更為方便、迅捷。

2、針對(duì)性。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，需求邏輯思維、科學(xué)決策和駕馭全局能力提高的占62%，組織協(xié)調(diào)能力提高的占57%，解決和處理突發(fā)事件能力的占55%，這反映出領(lǐng)導(dǎo)者已充分認(rèn)識(shí)到綜合能力提高的重要性。要實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的健康運(yùn)行、和諧發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)干部工作的目標(biāo)，也是管理工作的重點(diǎn)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)干部要想適應(yīng)當(dāng)前的工作就必須有更強(qiáng)的能力和更高的水平，當(dāng)以往的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不能解決當(dāng)前工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況或者難度很大時(shí)，就要去學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，而對(duì)這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，必然會(huì)突出實(shí)效性，即：需要什么學(xué)什么，哪方面不足補(bǔ)哪方面。對(duì)于這方面的培訓(xùn)工作將會(huì)是我們今后一段時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、均衡性。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)各種能力的需求呈現(xiàn)出均衡性。均衡性就是全面發(fā)展性，領(lǐng)導(dǎo)干部的能力應(yīng)是多方面能力素質(zhì)的結(jié)合，調(diào)研可以把握情況，思維可以分析判斷，決策可以決定方向，指導(dǎo)指揮可以保證實(shí)效，協(xié)調(diào)可以實(shí)現(xiàn)健康快速運(yùn)行等，對(duì)于一個(gè)管理者其能力素質(zhì)要求具有多樣性、全面性、均衡性，而不允許在某些方面出現(xiàn)誤區(qū)、盲點(diǎn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)各項(xiàng)管理能力的關(guān)注基本均衡，表現(xiàn)出一致性。（表2）對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部管理行為能力的培養(yǎng)我們始終注重了全面培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持并深化。

三、相應(yīng)對(duì)策

通過(guò)對(duì)調(diào)查情況的分析和研究,我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的形勢(shì)下,抓好干部教育培訓(xùn)工作，必須要把握“三點(diǎn)”，即：立足基點(diǎn)--全面提高干部的理論水平和實(shí)踐能力；突出重點(diǎn)--培養(yǎng)干部科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神；關(guān)注視點(diǎn)--緊跟形勢(shì)發(fā)展，加強(qiáng)干部的政治鑒別力和政治敏銳性。

1、進(jìn)行差別化培訓(xùn)。

通過(guò)這次調(diào)查摸底，我們較為準(zhǔn)確地掌握了領(lǐng)導(dǎo)干部在政治理論、文化知識(shí)和工作能力等方面的需求狀況，對(duì)于這些需求我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真梳理，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教育進(jìn)行差別化培訓(xùn)，要根據(jù)培訓(xùn)動(dòng)機(jī)個(gè)性化需求，根據(jù)不同崗位、人員的不同特點(diǎn)，組織分層分類培訓(xùn)。比如：理論水平和實(shí)踐能力方面，應(yīng)按照工作崗位的層次和分工，制定不同層次、不同類別的教育培訓(xùn)規(guī)劃?？梢赃m當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，選派一些優(yōu)秀的年輕領(lǐng)導(dǎo)干部赴高校或者科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行深造，還可以開(kāi)設(shè)一些專題班，有重點(diǎn)地對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。在**年干部培訓(xùn)教育計(jì)劃當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些小型專題培訓(xùn)班，作為試點(diǎn)或示范，圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的實(shí)際需求科學(xué)設(shè)置課程，同時(shí)還要根據(jù)需求的多樣化，選擇性地使用培訓(xùn)方法。

2、安排實(shí)用化內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)需求的分析，我們感覺(jué)到應(yīng)該不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，盡量安排一些實(shí)用化的內(nèi)容。這就要求我們要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的綜合性需求，圍繞能力培養(yǎng)和素質(zhì)建設(shè)努力增強(qiáng)培訓(xùn)課程設(shè)置的科學(xué)性。領(lǐng)導(dǎo)干部都是各個(gè)工作崗位的核心，從其所處的社會(huì)地位考慮，除理論知識(shí)外，其他各方面的知識(shí)也都應(yīng)該學(xué)習(xí)。但從其工作的重心考慮，許多知識(shí)先進(jìn)而實(shí)際作用不大，其最主要的內(nèi)容還是所負(fù)責(zé)的生產(chǎn)、管理方面的技術(shù)和技能，因此與這方面相關(guān)的培訓(xùn)應(yīng)在數(shù)量和質(zhì)量加強(qiáng)。應(yīng)該注意到，領(lǐng)導(dǎo)干部作為成人的再社會(huì)化教育，與年輕學(xué)生的教育有所不同，應(yīng)更多從培養(yǎng)能力與素質(zhì)的立場(chǎng)出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)用性課程教育，使他們能在原有的崗位上發(fā)揮更大的作用。所在，在制定**年干部教育培訓(xùn)計(jì)劃中，實(shí)用性內(nèi)容應(yīng)該在各培訓(xùn)班次中適當(dāng)予以增加，培訓(xùn)的形式也可拓展。例如：針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村基層組織執(zhí)政能力下降、干群矛盾突出、土地合理使用和開(kāi)發(fā)、群體上訪等內(nèi)容，可以根據(jù)各單位的實(shí)際需求，成立講師團(tuán)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行“巡回式專題講座”等等。

3、突出個(gè)性化設(shè)置

組織部作為干部培訓(xùn)工作的核心機(jī)構(gòu)，應(yīng)該規(guī)范培訓(xùn)管理，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。在實(shí)行崗位任職資格制度為基礎(chǔ)的前提下，從“要我學(xué)”的點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)向“我要學(xué)”的按需培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)急培訓(xùn)向系統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變；并構(gòu)建規(guī)范有效的干部教育培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制，努力調(diào)動(dòng)干部學(xué)習(xí)積極性，不斷優(yōu)化干教培訓(xùn)師資隊(duì)伍和干教培訓(xùn)教材建設(shè)，不斷提高干教培訓(xùn)的質(zhì)量與效益，同時(shí)，還要開(kāi)發(fā)適應(yīng)個(gè)人的能力和需要的教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)干部作為特殊人群，其個(gè)性特征更不容忽視。因此應(yīng)增加類似于本次調(diào)查的信息反饋工作，加大領(lǐng)導(dǎo)干部之間的溝通，深入了解領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際所需，并增開(kāi)一些真正適合領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)性需要的課程。

當(dāng)然，還有許多學(xué)科知識(shí)是需要領(lǐng)導(dǎo)干部廣泛涉獵、深入領(lǐng)悟的。作為干部培訓(xùn)在總體上還應(yīng)立足于全面提高干部的理論水平和實(shí)踐能力這個(gè)基點(diǎn)之上，同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)干部科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)干部對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況的分析解決能力。只有這樣才能把干部培訓(xùn)工作全面推向前進(jìn)。