導(dǎo)語(yǔ)：真的愛(ài)你們講演稿一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高。照亮他人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去…當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它內(nèi)核：愛(ài)是甜蜜的愛(ài)是耐人尋味的愛(ài)是永恒的生活在愛(ài)的世界里，要說(shuō)：孩子—愛(ài)你愿你能夠永遠(yuǎn)笑口常開(kāi)！師，信其道”班的

小時(shí)侯他人經(jīng)常會(huì)問(wèn)我將來(lái)長(zhǎng)大你想要做什么？會(huì)毫不思考的回答：

當(dāng)我被錄取的時(shí)候我心情是那么的激動(dòng)，做一名幼兒園老師。當(dāng)我初中畢業(yè)填寫(xiě)志愿的時(shí)候我想都沒(méi)想變選擇了杭州幼兒師范學(xué)校。心想將來(lái)踏上工作崗位一定要做小朋友喜歡的老師。

從小的愿望。幼師畢業(yè)后，成為一名幼兒園教師。如愿的走進(jìn)了這童話(huà)般的美麗世界，圓了兒時(shí)的夢(mèng)想。從此，每天清晨迎接我不再是校園的茵茵綠草，朗朗書(shū)聲，而是孩子們?nèi)缁ǖ男δ?，如歌的?huà)語(yǔ)；也不再是明亮的教室里一名埋頭苦讀的學(xué)生，而是孩子們威嚴(yán)”老師和親密的伙伴。不只要對(duì)幼兒悉心關(guān)懷、不避其臟、誨人不倦、釋疑解惑、塑造行為、培養(yǎng)個(gè)性，還要以自己的童心、童情、童真、童趣與孩子們親密相隨；不只在課堂上、游戲中、而且在吃飯、睡覺(jué)、穿衣、盥洗時(shí)，對(duì)孩子們一言一行、一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)心關(guān)照、真誠(chéng)對(duì)待：誰(shuí)的辮子散了誰(shuí)的身體不舒服了誰(shuí)和小朋友鬧意見(jiàn)了都要看在眼里記在心上。

心情是那么的激動(dòng)并且又帶著幾分的自豪，記得我第一次以教師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候?？晒ぷ饕欢螘r(shí)間后我才發(fā)覺(jué)幼兒園的工作并非我想象中的那么美好。一直以來(lái)我都很向往做一個(gè)可以和孩子在一起值得他信賴(lài)的老師，回想當(dāng)初那時(shí)的想法還是很單純的總以為相處是一件輕松愉快的事情，認(rèn)為時(shí)間就會(huì)在這種輕松愉快的氛圍中度過(guò)，但也許真的只有內(nèi)行人才會(huì)體會(huì)到那種辛苦尤其事想做優(yōu)秀的教師那更是困難，想每天幼兒園里忙完了回到家還不能休息，要做很多的筆頭工作煩瑣的事情是有一大堆的有時(shí)真的很想退縮放棄可是什么動(dòng)力讓我打消了這個(gè)念頭呢？那就是愛(ài)，心與心的觸碰這些孩子讓我感受到快樂(lè)，讓我感受到幸福，更是讓我感受到做為教師的光榮，這兒我回想起了剛進(jìn)班的情景。

不知道孩子是否會(huì)喜歡我接納我對(duì)于他性格特點(diǎn)、喜好也一無(wú)所知。當(dāng)看到時(shí)候他眼神是那么的陌生，第一次去中三班的時(shí)候我心是那么的忐忑不安。態(tài)度是那么的冷漠。因?yàn)椴幌矚g我么，當(dāng)時(shí)我就下定決心要讓這些孩子真正的喜歡上我根據(jù)他特點(diǎn)設(shè)計(jì)了形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)不只拉進(jìn)了和孩子之間的距離也使他對(duì)我不在陌生。當(dāng)有一天我剛走進(jìn)教室孩子們說(shuō)喜歡我爭(zhēng)著親我時(shí)候，心情是多么的激動(dòng)，好象任何形容詞都不能把我心情解釋進(jìn)去，知道自己的選擇沒(méi)有錯(cuò)。清楚的知道我要的什么，那就是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心笑。

天使們對(duì)那位母親說(shuō)：只能去一個(gè)，有這樣一個(gè)故事：智慧”勝利”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他家中做客。回家商量一下，再做選擇。母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：兩位怎么也進(jìn)來(lái)了答曰：那里有‘愛(ài)’那里便有‘智慧’和‘勝利’有愛(ài)就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對(duì)孩子就需要這樣一種神圣的愛(ài)，不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是孩子接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)?，一旦孩子體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其鄭金昊非常的孤僻，膽子非常小而且對(duì)自己也沒(méi)有自信，每次看到老師就有一種膽怯的感覺(jué)對(duì)小朋友也不敢主動(dòng)的去接近，看在眼里急在心里，于是針對(duì)他個(gè)性特點(diǎn)采取了一系列的措施：增強(qiáng)他自信心，教師給予多的關(guān)注多給他肯定的評(píng)價(jià)…終于在一個(gè)學(xué)期的努力下我努力得到回報(bào)，昊昊果真開(kāi)朗了很多，也交了好朋友，對(duì)于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我為他感到開(kāi)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育技巧的全部奧妙在于教師如何愛(ài)孩子。幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)，孩子們心靈是最真最純的一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)飽含愛(ài)心的微笑、甚至是充溢愛(ài)意的責(zé)備，都將使孩子向你關(guān)閉內(nèi)心的世界。

這也只有我老師才干夠體會(huì)得到當(dāng)你扯著嗓子喊某某過(guò)來(lái)梳辮子，經(jīng)常有人這樣問(wèn)我天天和孩子在一起你一定很快樂(lè)吧？回答是肯定的快樂(lè)。但是快樂(lè)的面前隱藏著生活中的各種酸甜苦辣。某某某多喝點(diǎn)水，卻陸續(xù)慢慢地走過(guò)來(lái)；當(dāng)你苦口婆心，鼓勵(lì)加示范，仍毫無(wú)反映；當(dāng)你經(jīng)過(guò)數(shù)十遍的耐心教育，仍然屢教不改，能不灰心嗎？每當(dāng)這時(shí)，會(huì)提醒自己：一名幼兒園老師，一定要堅(jiān)持下去，如果他孩子一會(huì)這么容易放棄嗎？不，不會(huì)，因?yàn)槲艺嫘牡膼?ài)著每個(gè)孩子！深深的體會(huì)到愛(ài)”不簡(jiǎn)單。

一位孩子拉著我衣襟，直到有一天。不經(jīng)意地錯(cuò)把我叫成媽媽?zhuān)灰粋€(gè)發(fā)型、一套新衣、一個(gè)發(fā)卡都成為孩子們注意的焦點(diǎn)；直到那么一天，當(dāng)孩子們快畢業(yè)了心里是多么的舍不得又為他感到高興，終于長(zhǎng)大了另外一個(gè)環(huán)境他會(huì)適應(yīng)嗎？那一刻，深切地感受到一種幸福，一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)教師的幸福！雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的人的心靈。兩年的幼教生涯中，深深地意識(shí)到幼教事業(yè)是塑造心靈的事業(yè)，傳達(dá)愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通孩子的心靈；愛(ài)是鑰匙，能打開(kāi)孩子的心扉。愛(ài)孩子們孩子們也愛(ài)我喜歡依偎在身邊聽(tīng)我講故事；會(huì)趴在耳邊，親昵的說(shuō)：老師，告訴你一個(gè)小秘密…會(huì)悄悄的藏在身后捂住我眼睛讓我猜猜是誰(shuí)；還會(huì)在講故事時(shí)遞上一杯水說(shuō)：老師，喝吧！喝完了再倒。孩子們愛(ài)是前進(jìn)的動(dòng)力，孩子們無(wú)暇的童心更堅(jiān)定了對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)！