導(dǎo)語(yǔ)：檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析講話(huà)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵，確保高三復(fù)習(xí)抓出實(shí)效

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出主干（在教學(xué)內(nèi)容的處理上）

這是一個(gè)永恒的話(huà)題?；A(chǔ)知識(shí)主要包括：（1）教材中顯性的基本知識(shí)，即通常所理解的基本概念和原理。（2）對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí)，即教材文字背后的東西，也就是通常所說(shuō)的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）源于教材又高于教材的知識(shí)，也就是教材上沒(méi)見(jiàn)過(guò)，老師未講過(guò)的問(wèn)題。

基礎(chǔ)是能力形成的源泉，是素質(zhì)教育提高的核心，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。所以我們?cè)俅沃厣?，各科教學(xué)一定要堅(jiān)持“低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，穩(wěn)步走，高效率”的原則，重視基礎(chǔ)，回歸教材?！叭笔橇⒆泓c(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要高度到頂，寬度到邊，深度到底，要抓點(diǎn)，理線(xiàn)，構(gòu)網(wǎng)，加強(qiáng)知識(shí)的歸類(lèi)，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。清華大學(xué)生物學(xué)教授徐寶冼說(shuō)：“高三學(xué)生備考復(fù)習(xí)，先要有牢靠的基礎(chǔ)知識(shí)，先弄懂，再求通，這樣才有利于應(yīng)用回答問(wèn)題?！币虼?，各科老師切記不要丟開(kāi)教材，熱衷于搞題海戰(zhàn)和模式化訓(xùn)練，要知道，大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，只能造成考生在熟題、成題面前輕車(chē)熟路，而在新情境、新問(wèn)題面前束手無(wú)策。要想應(yīng)對(duì)多變的高考試題，就必須回歸教材，認(rèn)真研讀教材，深入準(zhǔn)確地理解教材里的概念、原理、法則的本質(zhì)內(nèi)涵，決不能丟開(kāi)教材而陷于題海。面對(duì)大量的邊緣生和藝體科學(xué)生，我們只有抓綱守本，抓綱扣本，狠狠地夯實(shí)基礎(chǔ)，才能在促差轉(zhuǎn)中，促中轉(zhuǎn)優(yōu)上抓出實(shí)效。

高考試卷呈現(xiàn)的信息，許多是課本外的新穎材料，這就是通常所說(shuō)的“（高考命題）遵循教學(xué)大綱而不拘泥于大綱”，“遵循教材而不拘泥于教材”。這固然要求學(xué)生要具備自覺(jué)拓展知識(shí)，開(kāi)發(fā)課程資源的理念和能力，但歸根結(jié)底，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)的載體還是教材，要吃透教材，要把教材讀“薄”，形成有效能的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠靈活遷移知識(shí)，這是高考復(fù)習(xí)中必須認(rèn)真解決好的問(wèn)題。

主干知識(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)，由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理構(gòu)成。突出主干是指不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時(shí)間放在學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或遷移上。要幫助學(xué)生把大量分散的或相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)、基本理論、觀(guān)點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等納入完整的學(xué)科體系之中。復(fù)習(xí)過(guò)程中，就要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，即以某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)為核心，用輻射法、網(wǎng)狀圖、結(jié)構(gòu)圖等將相關(guān)知識(shí)橫向地和縱向地串聯(lián)起來(lái)，并整體地把握和理解其內(nèi)在聯(lián)系，才能夠靈活地運(yùn)用。

2、善于歸納，注重應(yīng)用（在教學(xué)方式上）

歸納就是將看似分離、零碎的知識(shí)梳理成知識(shí)塊或知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或框架。如：整理系統(tǒng)，概括結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律，分析聯(lián)系，比較異同，歸納特征等等。因?yàn)槊}思路在改變，復(fù)習(xí)的方法必須隨之改變，真正把復(fù)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)整理加工的過(guò)程。教師的課堂教學(xué)有講解，有討論，有閱讀，有繪制圖表，有做題分析，無(wú)論是對(duì)習(xí)題的講解，還是對(duì)教材內(nèi)容的回放，都要對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，都要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，幫助學(xué)生建構(gòu)便于提取應(yīng)用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樗环矫媛?lián)系著解決問(wèn)題的通道，另一方面也聯(lián)系著思考問(wèn)題的線(xiàn)索。這兩方面不僅需要在審題后進(jìn)行認(rèn)定、判斷、確定解題思路，還要求學(xué)生能迅速地調(diào)集頭腦中儲(chǔ)存的信息，進(jìn)行選擇、組織，然后判斷答案。只有把整理加工過(guò)的知識(shí)依附于思維線(xiàn)索上，方能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

重應(yīng)用的含義主要包括兩個(gè)方面。一是要重視知識(shí)的運(yùn)用和遷移，做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。如何理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是教師應(yīng)高度重視的問(wèn)題。圍繞國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、事件、自然、社會(huì)、科技等熱點(diǎn)問(wèn)題命題，始終是高考命題的重要特點(diǎn)。以這些重要內(nèi)容為背景材料，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析，是對(duì)考生進(jìn)行綜合能力測(cè)試的重要方法。為此，在教學(xué)中，必須關(guān)心時(shí)事、大事，關(guān)心自然、社會(huì)、科技、日常生活，通過(guò)尋找將理論運(yùn)用于實(shí)際的空間，讓學(xué)生在這種空間中得到鍛煉和培養(yǎng)。二是在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦。對(duì)教材中基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)的整理、回歸或掃描，教師要設(shè)置問(wèn)題，留出思維空間，不能將答案直接告訴學(xué)生；歸納知識(shí)體系時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生參與，尤其是畫(huà)龍點(diǎn)睛的知識(shí)，要由學(xué)生自己完成；典型例題的解析應(yīng)由師生共同完成，教師不能搞“一言堂”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓所有的學(xué)生都有事干，都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都在為掌握和熟練舊的知識(shí)，獲得新的知識(shí)而進(jìn)行不懈地探究，而不是無(wú)所事事，讓老師牽著鼻子跟著走，呈被動(dòng)接受狀態(tài)。

3、精講精練，提高能力（在綜合課的復(fù)習(xí)上）

高考命題以知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，更加注重?duì)考生能力和綜合素質(zhì)的考查。對(duì)能力的考核滲透到試題的審讀、分析、判斷、評(píng)價(jià)及論述的全部過(guò)程中（側(cè)重點(diǎn)是能力），而試題對(duì)能力的考查主要是通過(guò)對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)功能的把握，對(duì)事物變化發(fā)展過(guò)程的分析，對(duì)知識(shí)的重組整合和遷移來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此讓學(xué)生會(huì)思考，會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法，具有一定的分析解決問(wèn)題的能力是各科教師起碼應(yīng)當(dāng)做到的。

歷次檢測(cè)都充分體現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固然是學(xué)生失分的主要原因，但思維不活躍，基本能力不強(qiáng)更是學(xué)生獲不了高分的關(guān)鍵因素。如：審題能力較差，抓不住試題所描述的問(wèn)題實(shí)質(zhì)，會(huì)直接影響解題的速度和準(zhǔn)確度；表達(dá)能力較差，在非選擇題的答卷中，不能正確地運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，也勢(shì)必影響答題的質(zhì)量。因此，幫助學(xué)生提高準(zhǔn)確審題，規(guī)范表述，嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是后期復(fù)習(xí)的重要任務(wù)，這也是最基本的要求，要切實(shí)重視和加強(qiáng)這一基本能力的培養(yǎng)，盡可能地將失誤減少到最低程度，力爭(zhēng)做到“想得清楚，說(shuō)得明白，寫(xiě)得干凈，解得規(guī)范”。具體要求是：書(shū)寫(xiě)工整，格式合理，科學(xué)規(guī)范，準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明。

應(yīng)當(dāng)重視的是，高考改革是課程改革的重要內(nèi)容，課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培育，不論是全國(guó)卷和地方卷的一些題目都已經(jīng)有意識(shí)地突出了對(duì)這方面的考查。如：人生價(jià)值觀(guān)、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價(jià)值觀(guān)、以人為本、和諧發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展的新發(fā)展觀(guān)，求同存異、互利雙贏(yíng)的新合作觀(guān)等等。因此，立足新課程，關(guān)注新課改應(yīng)當(dāng)成為我們復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、知識(shí)遷移能力、提取有效信息能力、綜合思維、辯證思維能力和創(chuàng)新能力更是我們各科教師的重要任務(wù)。在這方面，我們的學(xué)生有更大的缺陷，應(yīng)當(dāng)積極地采取相應(yīng)的措施和方法予以解決。

培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，課堂教學(xué)是主陣地，是關(guān)鍵，在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間里，決不能出現(xiàn)一節(jié)低效能的課。要上好每一節(jié)課，每節(jié)課都要讓學(xué)生有所得，有所收獲，有所長(zhǎng)進(jìn)。在新課改的形勢(shì)下，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的教師憑想象上課不行，“克隆”教參不行，就教材教教材也不行。應(yīng)吃透方案，理解課標(biāo)，緊貼課改本質(zhì)精神上課。這就要求高三各學(xué)科教師要精心備課，備考綱，備目標(biāo)方向，備學(xué)生，備課改，真正地落實(shí)基點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，巧析異點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，師生互動(dòng)的新教學(xué)理念。要在課堂上真正培養(yǎng)提高學(xué)生能力，提高集體備課質(zhì)量尤為重要。因此要切實(shí)加強(qiáng)各類(lèi)課型的備課研究，在加強(qiáng)針對(duì)性上下功夫。目前，我們還是要切實(shí)解決好課堂教學(xué)是完成任務(wù)還是為學(xué)生服務(wù)的問(wèn)題。真正的教是為學(xué)生解決存在的問(wèn)題而教。集體備課不允許“一人備課，多人享用”的惰性現(xiàn)象發(fā)生，要真正地坐下來(lái)研究。不研究考綱、大綱、考試說(shuō)明，不研究學(xué)生，課上的是盲目的，無(wú)效的。我們建議，高三的集體備課不要研究教法，就研究如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

要精心選擇相配套的習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練和鞏固。選題要有典型性，要少而精，要結(jié)合專(zhuān)題式的復(fù)習(xí)，從模塊化的角度去精選例題，力爭(zhēng)做到每組練習(xí)、每次考試就是一個(gè)模塊內(nèi)的主干內(nèi)容，最好不要使用成套的試題。講與練的結(jié)合要得當(dāng)，講要講得精當(dāng)、到位，練要講究科學(xué)，要有梯度、適度，要講求實(shí)效，決不能走“以講代練”、“以練代講”的極端。關(guān)于練的問(wèn)題，要學(xué)習(xí)奔茶中學(xué)和南通的經(jīng)驗(yàn)，做到“四精四必”。講評(píng)練習(xí)不能只對(duì)答案，不要只看學(xué)生做對(duì)還是做錯(cuò)，應(yīng)分析學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，指出答題中存在的問(wèn)題和原因，努力做到練一次就提高一次技巧，練一次就有一次的積累。

二、強(qiáng)化責(zé)任，細(xì)化管理，狠抓各項(xiàng)措施的落實(shí)

1、強(qiáng)化責(zé)任，狠抓目標(biāo)管理。

去年10月19日，市教育局和我局簽定了提高教學(xué)質(zhì)量責(zé)任狀。市局要求我們，確保完成普通類(lèi)本科上線(xiàn)2318人，力爭(zhēng)完成2480人。同志們普遍認(rèn)為，這一任務(wù)比較艱巨。在8月份召開(kāi)的全市教育工作會(huì)議上，李書(shū)記在對(duì)今年高考成績(jī)提出表彰的同時(shí)，曾惋惜地指出，**作為人口大縣、教育大縣，居然沒(méi)有徐州市的高考狀元，并堅(jiān)定地提出徐州的高考狀元應(yīng)出自**。與會(huì)的同志們無(wú)不感到肩上產(chǎn)生了沉甸甸的壓力。我們要深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)精神，不能在已取得的成績(jī)上沾沾自喜，要正視存在的問(wèn)題。高三“一檢”優(yōu)分段的學(xué)生偏少，兄弟縣已緊緊地咬住我們的“屁股”不放，形勢(shì)非常嚴(yán)峻。同志們要靜下心來(lái)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、早安排、早謀劃、早動(dòng)手。抓重點(diǎn)人物要一著不讓?zhuān)ブ饕笜?biāo)要一著不讓?zhuān)ブ行墓ぷ饕恢蛔專(zhuān)r(shí)間要一著不讓。各單位在局下達(dá)的指標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真研究和分析有關(guān)情況，進(jìn)一步細(xì)化和分解目標(biāo)，建立橫向到邊縱向到底的責(zé)任體系，在抓高考上線(xiàn)率的問(wèn)題上，要做到人人身上有指標(biāo)，個(gè)個(gè)肩上有重?fù)?dān)。在這里要鄭重提出，三星級(jí)及三星級(jí)以上的高中，特別是運(yùn)河中學(xué)、宿山高中、東方學(xué)校，要調(diào)高目標(biāo)，確立追求卓越，效益至上的理念。抓實(shí)、抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓緊，堅(jiān)定不移地實(shí)施李書(shū)記提出的“五三二一”工程，切實(shí)地在促優(yōu)生,上名牌，出狀元上抓出成效來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給同志們講清楚，要進(jìn)一步增強(qiáng)更快更好發(fā)展?fàn)巹?chuàng)一流的緊迫感和使命感。在高起點(diǎn)上著手，在高質(zhì)量上著力，在高品位上拼搏，一門(mén)心思抓教學(xué)，凝心聚力抓高考。要實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)所有的相關(guān)責(zé)任人要全員評(píng)價(jià)，全員跟蹤，全面評(píng)價(jià)責(zé)任人的工作態(tài)度、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。特別要加大對(duì)各段教學(xué)管理成績(jī)、教學(xué)成績(jī)、輔導(dǎo)成績(jī)的獎(jiǎng)懲權(quán)重，培優(yōu)保尖，促中轉(zhuǎn)優(yōu)，扶弱補(bǔ)差都要培出成績(jī)，轉(zhuǎn)出實(shí)效，補(bǔ)出提高。抓名牌，上規(guī)模，出特色一定要抓出成果。要重金獎(jiǎng)勵(lì)在上述工作中做出顯著成績(jī)的教研組和教師，重金獎(jiǎng)勵(lì)高考成績(jī)突出的責(zé)任人。要嚴(yán)肅處罰責(zé)任心不強(qiáng)，落實(shí)工作不力的人，實(shí)施責(zé)任追求制度。

2、強(qiáng)化責(zé)任，聚焦過(guò)程管理

高三復(fù)習(xí)能否取得予期的效果，過(guò)程管理是關(guān)鍵。過(guò)程管理是否優(yōu)化，取決于校長(zhǎng)，取決于管理者關(guān)注和投入的程度。一位哲人說(shuō)得好，注意力就象陽(yáng)光，關(guān)注什么，什么就生長(zhǎng)。我們還是要堅(jiān)定不移地重申，校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂，與教師一起聽(tīng)課、議課，研究教育教學(xué)，探討教學(xué)改革；校長(zhǎng)要深入課堂，深入教學(xué)場(chǎng)所，深入教師群體，關(guān)注教師的教育教學(xué)行為，觀(guān)察師生的精神風(fēng)貌和活動(dòng)狀態(tài)，了解課堂教學(xué)的實(shí)效，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。校長(zhǎng)要走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展，了解學(xué)生的需求和思想狀態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展改善環(huán)境，改善行為。要細(xì)化教學(xué)的過(guò)程管理，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。幾年來(lái)，我們不時(shí)地聽(tīng)到一些反映（學(xué)生或家長(zhǎng)），前幾天，葛市長(zhǎng)在座談會(huì)上談了他的一些切身的感受。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)很不滿(mǎn)意，有了抵觸情緒，就無(wú)聽(tīng)其課的興趣，導(dǎo)致成績(jī)逐漸下滑。有些學(xué)生公開(kāi)向?qū)W校提出更換某一學(xué)科的任課教師……對(duì)這樣的需求，有沒(méi)有及時(shí)解決，有沒(méi)有引起我們的關(guān)注。聽(tīng)之任之，無(wú)關(guān)痛癢，只能影響質(zhì)量的提升。讓課堂煥發(fā)生命的活力，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。要像奔茶中學(xué)那樣，堅(jiān)持教學(xué)管理中的嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活的要求，抓細(xì)備課，抓活課堂，抓嚴(yán)輔導(dǎo)，抓精練習(xí)，抓實(shí)分析。讓課堂煥發(fā)生命的活力，校長(zhǎng)必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行真正的實(shí)踐與思考，要克服事務(wù)主義、浮躁心理和功利意識(shí)，要擺脫種種事務(wù)干擾，真正地坐在教學(xué)工作的位置上，對(duì)各種教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)要深入，管理要到位。要求有了，制度定了，要督查，要親臨現(xiàn)場(chǎng)，要關(guān)注細(xì)微末節(jié)。教師課堂講越位了，不去查，怎么知道；講評(píng)課只對(duì)答案，逐題過(guò)濾，不去聽(tīng)，難以了解。校長(zhǎng)最好要親臨課堂，上好一門(mén)課。在這一過(guò)程中，既深入學(xué)生，了解學(xué)生，又能與學(xué)科教師共同探討教學(xué)方法；既能體會(huì)教學(xué)中的酸甜苦辣，又能對(duì)教師產(chǎn)生親和力；既能發(fā)揮原有的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又能鍛煉提升領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的能力，真實(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀。《新華日?qǐng)?bào)》在報(bào)道如東中學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)一流的文章中，介紹了校長(zhǎng)冒亞平、黨委書(shū)記樊志瑾，副校長(zhǎng)曹津源、唐國(guó)均、張必忠。他們有的是科研型、學(xué)者型的校長(zhǎng)，有的是特級(jí)教師，有的是學(xué)科帶頭人，有的雖年過(guò)花甲，卻仍“寶刀不老”，都奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)。每人上好一門(mén)課，身先士卒做表率；每人抓住一根線(xiàn)，管好學(xué)校一個(gè)面；每人蹲好一個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)科一大片。正是他們身先士卒，以干帶管，以干帶教，才把如東中學(xué)辦成了馳名省內(nèi)外的國(guó)家級(jí)示范。我們?cè)僖淮螐?qiáng)調(diào)，校長(zhǎng)要聚精會(huì)神抓教學(xué)，全神貫注抓高考，撲下身子抓好課堂教學(xué)管理，要在教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程中促提高，要在教學(xué)規(guī)范管理上促提高，要在研究考試上促提高，要在發(fā)揮學(xué)科學(xué)勢(shì)，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)上促提高，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的全面提升。

3、強(qiáng)化責(zé)任，注重形成合力。

各單位在實(shí)施目標(biāo)管理、過(guò)程管理的過(guò)程中，一定要營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)著濃郁色彩的人性化和人文化的管理氛圍，努力構(gòu)建一個(gè)“以人為本，追求人本”為核心的管理模式，堅(jiān)持確立“剛性的制度，柔性的情感，真性的道理，人性的文化”的觀(guān)念，建立民主平等和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系。校長(zhǎng)要以自己的人格素養(yǎng)影響教師，要以自己的非權(quán)力影響力博得教師的佩服，要讓自己的實(shí)際行動(dòng)產(chǎn)生凝聚力和向心力，把師生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)?。要關(guān)心教師，善待學(xué)生，時(shí)刻把師生的安危冷暖放在心上，努力打造安全文明校園，書(shū)香和諧校園。要充分保證教師的主人翁地位，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師在教學(xué)改革、學(xué)科研究等方面創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。在教學(xué)管理的過(guò)程中，讓廣大教師形成學(xué)典型，做學(xué)問(wèn)，勤鉆研，比實(shí)績(jī)，講奉獻(xiàn)，爭(zhēng)一流的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。各單位在教學(xué)上要全校一盤(pán)棋，打好總體戰(zhàn)，各科教師既不要爭(zhēng)搶時(shí)間，更不能相互推諉。要加強(qiáng)集體備課，集體研究，集體攻關(guān)，在教學(xué)進(jìn)度、難度、教法、策略上加強(qiáng)協(xié)調(diào)，加強(qiáng)溝通，力避各自為戰(zhàn)，科自為戰(zhàn)。在共同的目標(biāo)上，大家要有較強(qiáng)的認(rèn)同感，在成績(jī)和失利上，要有較強(qiáng)的榮辱感。全校上下要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，珍惜集體榮譽(yù)，加強(qiáng)合作交流，注重凝心聚力，努力形成齊抓共管，你追我趕，生動(dòng)活潑，熱氣騰騰的局面。各單位要繼續(xù)強(qiáng)化責(zé)任明確，分兵把守，環(huán)環(huán)相扣，一損俱損的捆綁式的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高工作效率。一定要以高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，真正做到思想重視到位，領(lǐng)導(dǎo)精神到位，工作力度到位，團(tuán)結(jié)合作到位，為完成06年的高考目標(biāo)任務(wù)作出自己的貢獻(xiàn)。