導(dǎo)語：藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從藝術(shù)類結(jié)業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)；正視教育的敦促浸染；積極締培育業(yè)前提進(jìn)行講述。其中，主要包括：跟著我國(guó)高檔教育公共化的到來，高校結(jié)業(yè)生就業(yè)軌制和就業(yè)形式發(fā)生了很年夜轉(zhuǎn)變，高校結(jié)業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)代、鑒于我國(guó)今朝的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求以及青年總體的素質(zhì)狀況、普遍收集就業(yè)信息，積極開拓市場(chǎng)，成立以黌舍為主導(dǎo)的結(jié)業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下的年夜學(xué)生就業(yè)等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

跟著高校結(jié)業(yè)生政策更始的深切，以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步成長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)關(guān)的急劇轉(zhuǎn)型，有關(guān)結(jié)業(yè)生就業(yè)問題也日益顯露出來，引起了社會(huì)及高檔院校的高度正視。本文就新型形勢(shì)下，若何正視藝術(shù)類結(jié)業(yè)生就業(yè)所面臨的問題，深切進(jìn)行教學(xué)打點(diǎn)更始，培育合適社會(huì)市場(chǎng)需要的藝術(shù)類結(jié)業(yè)生。

一、藝術(shù)類結(jié)業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)

跟著我國(guó)高檔教育公共化的到來，高校結(jié)業(yè)生就業(yè)軌制和就業(yè)形式發(fā)生了很年夜轉(zhuǎn)變，高校結(jié)業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)代。據(jù)查詢拜訪數(shù)字顯示，從2003年212萬，2004年280萬，2005年338萬，2006年413萬，2007年將達(dá)到500萬，全國(guó)高校結(jié)業(yè)生的數(shù)目與年俱增。年夜學(xué)生們蜂擁擠進(jìn)不算太寬敞的就業(yè)市場(chǎng)。非論學(xué)什么專業(yè)，最現(xiàn)實(shí)的一場(chǎng)異常結(jié)業(yè)磨練，更是一場(chǎng)激烈的角逐。就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)重，敦促了高校結(jié)業(yè)生就業(yè)不美觀念和體例的嬗變，“非正規(guī)就業(yè)”體例起頭引起人們的關(guān)注，若何解決新形勢(shì)下呈現(xiàn)的新問題，若何看待“非正規(guī)就業(yè)”，若何積極指導(dǎo)結(jié)業(yè)生“非正規(guī)就業(yè)”向良性成長(zhǎng)，積極試探結(jié)業(yè)生就業(yè)工作的新模式，顯得尤為主要。藝術(shù)類結(jié)業(yè)生作為高校斗勁非凡的一個(gè)群體，“非正規(guī)就業(yè)”更是普遍存在著，日漸成為藝術(shù)類結(jié)業(yè)生就業(yè)的顯著特點(diǎn)。專家們暗示，近年來，我國(guó)的年夜城市呈現(xiàn)了藝術(shù)類結(jié)業(yè)生就業(yè)難的情形，但并不剖明我國(guó)藝術(shù)類結(jié)業(yè)生已經(jīng)絕對(duì)過剩了。在美國(guó)和日本，接管過高檔教育的人數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的比重分袂為35％和23％，在我國(guó)僅僅5％，而在這5％的人群中，能有機(jī)緣接管藝術(shù)教育的人群比例就加倍少了。是以，藝術(shù)類結(jié)業(yè)生就總體結(jié)業(yè)生人數(shù)來說還只是少數(shù)。但擴(kuò)招在必然水平上加年夜了就業(yè)難度。良多藝術(shù)院校的學(xué)生在結(jié)業(yè)后，往往都不愿意分開其地址的年夜城市，都感受只有留在年夜城市才是最好的選擇。非正規(guī)體例就業(yè)在藝術(shù)類結(jié)業(yè)生中凸起存在著，這當(dāng)然和藝術(shù)類結(jié)業(yè)生的特點(diǎn)是相符的。藝術(shù)類結(jié)業(yè)生追求個(gè)性，巴望自由，使他們不愿受制于某一個(gè)單元，就業(yè)積極性差。巨匠都知道，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生年夜都個(gè)性光鮮，精神上追求自由、純粹、前衛(wèi)和時(shí)尚，易于接管新奇事物，不愿受太多的約束和管制。這種個(gè)性特點(diǎn)抉擇了他們不愿受制于某一個(gè)具體的單元，雖然不普遍，但這種現(xiàn)象確實(shí)存在。甘愿無拘無束地“漂”著，也不愿固定在一個(gè)單元里“朝九晚五”，這也影響了他們的充實(shí)就業(yè)。為了進(jìn)一步解決這些問題，近年來，在學(xué)院率領(lǐng)的指導(dǎo)下，學(xué)生有了更為開放、多元的就業(yè)不美觀念，一些結(jié)業(yè)生起頭走向中西部等較為邊遠(yuǎn)的地域去闡揚(yáng)他們的專業(yè)拿手，而事實(shí)證實(shí)這些從年夜城市走出去的結(jié)業(yè)生往往都能受到“重用”，小我藝術(shù)特長(zhǎng)也能獲得較好的闡揚(yáng)。

二、正視教育的敦促浸染

鑒于我國(guó)今朝的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求以及青年總體的素質(zhì)狀況，首先，應(yīng)正視教育質(zhì)量。近年來，黌舍正視學(xué)生素質(zhì)培育，不竭試探實(shí)踐。在教學(xué)上全力浮現(xiàn)“厚基本、寬口徑、高素質(zhì)、立異型”的現(xiàn)代人才培育思惟，尤其是師范專業(yè)人才的培育，不僅做到“常識(shí)——能力——素質(zhì)”的整體優(yōu)化，凸起培育學(xué)生懂教育、把握現(xiàn)代教育思惟理論、體例手藝，而且還鼎力倡導(dǎo)立異教育和實(shí)踐能力的培育，不竭提高學(xué)生素質(zhì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，黌舍注重學(xué)生綜合素質(zhì)的良多國(guó)家在擴(kuò)年夜教育規(guī)模時(shí)卻輕忽了教育質(zhì)量，呈現(xiàn)了入學(xué)率提高而教育功效上不去的現(xiàn)象。正視教育質(zhì)量，應(yīng)對(duì)教育功效加以查核，經(jīng)由過程實(shí)施尺度化考試來磨練教育的功效。同時(shí)，培訓(xùn)并調(diào)動(dòng)教師的積極性。首先要解決教學(xué)不美觀念與就業(yè)不美觀念的更新問題，教學(xué)思惟及教師的不美觀念上要有更新與轉(zhuǎn)變。此外還要求教師在常識(shí)結(jié)構(gòu)、能力以及教師的繼續(xù)教育等方面具有全新的理念。增強(qiáng)黌舍打點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的責(zé)任感也是提高教育質(zhì)量的需要性。此外，青年人的勞動(dòng)力素質(zhì)并不只在年夜學(xué)中形成，與其少年時(shí)的教育密不成分?，F(xiàn)在，年夜部門獨(dú)生后世，前提優(yōu)勝，從小就起頭進(jìn)修鋼琴，書法跳舞，繪畫等藝術(shù)學(xué)科，家長(zhǎng)也為之支出了更多的辛勤。若何對(duì)藝術(shù)類結(jié)業(yè)生就業(yè)出格長(zhǎng)短正規(guī)就業(yè)情形進(jìn)行積極指導(dǎo)，應(yīng)該成為藝術(shù)類高校結(jié)業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)之一。除做好常規(guī)的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治理論素質(zhì)和心理素質(zhì)的培育促進(jìn)年夜學(xué)生的周全成長(zhǎng)；改變不美觀念，正視和增強(qiáng)文化基本課教學(xué)和人文精神的培育，讓學(xué)生兩手都要抓，兩手都要硬聯(lián)系社會(huì)，學(xué)甚至用，增強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力出格是藝術(shù)實(shí)踐能力外，黌舍結(jié)業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要以酬報(bào)本，加年夜投入，增強(qiáng)處事與指導(dǎo)意識(shí)，拓寬就業(yè)渠道，有針對(duì)性地對(duì)結(jié)業(yè)生進(jìn)行全方位就業(yè)指導(dǎo)和處事，輔佐結(jié)業(yè)生成立正確的就業(yè)不美觀、合理的期望值。同時(shí)要正視查詢拜訪研究不竭解決新形勢(shì)下呈現(xiàn)的新問題，出格是增強(qiáng)藝術(shù)類結(jié)業(yè)生非正規(guī)體例就業(yè)研究。年夜年夜都結(jié)業(yè)生從黌舍向工作的過渡將履歷斗勁長(zhǎng)時(shí)刻的非正規(guī)就業(yè)，非正規(guī)就業(yè)的履歷對(duì)結(jié)業(yè)生是有益的。因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的職業(yè)生涯生計(jì)也缺乏清楚的熟悉，在初度進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí)，經(jīng)由過程一段非正規(guī)的就業(yè)履歷，獲得對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的親自體驗(yàn)，從頭熟悉自己，對(duì)成長(zhǎng)和全力的標(biāo)的目的做出調(diào)整，對(duì)成功過渡到正規(guī)就業(yè)很有益處。說達(dá)到，筆者禁不住想起去年我們黌舍結(jié)業(yè)的幾位學(xué)生，用自身的專業(yè)拿手自謀出路，他們?cè)陉儽鄙衲疽宦泛祥_了一家琴行，一邊賣樂器，一邊教學(xué)生，不單取得了經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為黌舍輸送了一批音樂苗子，更實(shí)現(xiàn)了小我的價(jià)值。

三、積極締培育業(yè)前提

普遍收集就業(yè)信息，積極開拓市場(chǎng)，成立以黌舍為主導(dǎo)的結(jié)業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下的年夜學(xué)生就業(yè)，首要依靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，沒有需求信息就等于沒有就業(yè)渠道。切確而迅速的收集就業(yè)信息，隨時(shí)保障就業(yè)信息渠道通順是就業(yè)工作的一項(xiàng)十分主要的處事工作。黌舍就業(yè)指導(dǎo)中心自動(dòng)與全國(guó)各省市的人事局、教育局人才市場(chǎng)聯(lián)系，收集就業(yè)信息；跟著社會(huì)的前進(jìn)和時(shí)代的成長(zhǎng)，就業(yè)指導(dǎo)在結(jié)業(yè)生就業(yè)工作中的主要性愈顯凸起，只有讓結(jié)業(yè)生體味就業(yè)形勢(shì)、把握就業(yè)政策，改變就業(yè)不美觀念、明晰就業(yè)標(biāo)的目的，確定就業(yè)方針，才能實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。跟著文化藝術(shù)和文化財(cái)富市場(chǎng)的日趨完美和成熟，文化藝術(shù)出產(chǎn)正朝著財(cái)富化和國(guó)際化的標(biāo)的目的成長(zhǎng)，新的文化藝術(shù)樣式、文化藝術(shù)形態(tài)、文化藝術(shù)部門在不竭涌現(xiàn)。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)體例與社會(huì)主義精神文明培植的需要，也是實(shí)施文化藝術(shù)和文化財(cái)富精品計(jì)謀的需要。這些都需要培育有較高的文化藝術(shù)素質(zhì)、理論素養(yǎng)、專業(yè)常識(shí)，實(shí)踐能力的專門復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)人才。是以，試探和研究文化財(cái)富經(jīng)營(yíng)打點(diǎn)人才的培育就業(yè)模式是年夜學(xué)生結(jié)業(yè)走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但就業(yè)所反映的，不僅是若何找到用人單元，而是涉及年夜學(xué)生自己的素質(zhì)籌備，是涉及就業(yè)不美觀念解決的根基問題，是涉及若何成為順應(yīng)社會(huì)主義成長(zhǎng)的高素質(zhì)人才，是要求年夜學(xué)生從進(jìn)入高校時(shí)就起頭關(guān)注的主要問題。高校既要凸起就業(yè)理論，又要改變就業(yè)不美觀念，要強(qiáng)化文化課和素質(zhì)教育融為一體，把這一不美觀念貫串于進(jìn)修階段的全過程。我們要把今天在校的進(jìn)修和明天就是走向社會(huì)的糊口、工作體例及改變就業(yè)不美觀念相聯(lián)系起來，使學(xué)生在身心方面獲得精采的成長(zhǎng)，同時(shí)也獲得立異精神和實(shí)踐能力。