導(dǎo)語：發(fā)達國家工業(yè)安全學(xué)歷教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

安全工程學(xué)科的發(fā)展是與經(jīng)濟與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)的。發(fā)達國家在科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟基礎(chǔ)方面走在了我們的前面，20世紀(jì)50年代，歐美、日本等國家普遍建立了安全工程技術(shù)方面的組織與研究機構(gòu)。同時，在大學(xué)工科教育中開設(shè)安全工程專業(yè)。美國的安全科學(xué)教育較為發(fā)達，有100多所大學(xué)設(shè)有職業(yè)安全衛(wèi)生專業(yè)或課程，可授予職業(yè)安全衛(wèi)生博士學(xué)位的10余所，授予安全衛(wèi)生碩士學(xué)位的20多所。原蘇聯(lián)安全科學(xué)技術(shù)方面的高等教育，設(shè)有安全技術(shù)學(xué)科、課程，并授予技術(shù)學(xué)科學(xué)位。國外的發(fā)展?fàn)顩r對我們具有一定的啟示。

(1)美國寬而廣的通才教育模式美國在職業(yè)安全衛(wèi)生高等教育方面，強調(diào)系統(tǒng)安全、事故調(diào)查、工業(yè)衛(wèi)生、人機工程的通用性和實用性知識結(jié)構(gòu)。如美國南加州大學(xué)安全與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程，具體如下。

①安全學(xué)士(通用性本科，36必修學(xué)分，16選修學(xué)分)

a·必修課：安全與衛(wèi)生導(dǎo)論，事故預(yù)防的人因工程，安全技術(shù)基礎(chǔ)，安全教育學(xué)，工業(yè)衛(wèi)生原理，安全管理，事故調(diào)查，高等安全技術(shù)，系統(tǒng)安全。

b·選修課：安全法規(guī)，人因分析，工業(yè)心理，火災(zāi)預(yù)防，安全通訊，航空安全，運輸安全，公共與學(xué)校安全，工業(yè)安全等。

②安全理科碩士(兩個專業(yè)方向，25必修學(xué)分，12選修學(xué)分)

a．共同必修課：現(xiàn)代社會的安全動力，事故調(diào)查，事故人因分析，安全統(tǒng)計方法，安全研究試驗設(shè)計。

b·安全管理方向選修課：安全管理學(xué)，系統(tǒng)安全管理原理，安全法學(xué)。

c·安全技術(shù)方向選修課：環(huán)境安全，機動車安全基礎(chǔ)，機械安全與失效分析，飛行安全基礎(chǔ)，系統(tǒng)安全工程。

③職業(yè)安全衛(wèi)生碩士(36必修學(xué)分，含18學(xué)分的實習(xí)，12選修學(xué)分)

a·必修課：現(xiàn)代社會的安全動力，人體傷害控制，工業(yè)衛(wèi)生原理，安全管理，工業(yè)衛(wèi)生試驗，高等工業(yè)衛(wèi)生。

b·選修課：環(huán)境概論，環(huán)境分析測試，系統(tǒng)管理中的社會一環(huán)境問題，事故人因分析，安全統(tǒng)計方法，環(huán)境安全，統(tǒng)計學(xué)與數(shù)值分析，研究基礎(chǔ)，試驗設(shè)計與安全研究，安全法學(xué)。

(2)日本的專門化教育模式日本的安全科學(xué)教育起步較晚，但發(fā)展很快，橫濱國立大學(xué)于1960年開設(shè)安全工程專業(yè)，1967年設(shè)立了日本最早的安全工學(xué)系。日本全國大學(xué)中開設(shè)安全工學(xué)講座和科目約50個，在安全科學(xué)有關(guān)的學(xué)科和研究機構(gòu)近80個。橫濱國立大學(xué)的安全工學(xué)專業(yè)設(shè)四個專門化方向：反應(yīng)安全工學(xué)，燃燒安全工學(xué)，材料安全工學(xué)，環(huán)境安全工學(xué)。對于四年安全工學(xué)本科開設(shè)如下專業(yè)課：防火工學(xué)，防爆工學(xué)，過程安全工學(xué)，勞動衛(wèi)生工學(xué)，安全管理，人間工學(xué)，環(huán)境污染防治，機械安全設(shè)計工學(xué)，機械安全工學(xué)，非破壞性檢測學(xué)等。

(3)發(fā)達國家的辦學(xué)特點及方向在工業(yè)發(fā)達國家，由于經(jīng)濟與技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)以及用人模式的不同，其安全工程專業(yè)的學(xué)歷教育也表現(xiàn)出不同的特點。但如下幾點是共同的，可為我國的發(fā)展所參考。

①嚴(yán)密而靈活的學(xué)分制。專業(yè)課程的設(shè)置是開放的系統(tǒng)，給學(xué)生提供充足的選擇機會，以適應(yīng)人才市場的變化。這種模式特別適合安全工程學(xué)科的交叉性特點。

②通才式的教育。強調(diào)專業(yè)的“大口徑、寬基礎(chǔ)”，使畢業(yè)生具有廣泛的適應(yīng)性。

③實用性。重視基本知識和技能的訓(xùn)練，在本科層次不強調(diào)研究和設(shè)計能力。