導(dǎo)語：幼兒能力培養(yǎng)交流材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

孩子是祖國的未來，也是父母親的掌上明珠。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展確當(dāng)今社會(huì)，生存與挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇與失敗并存。如何讓我們的下一代在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)立足，處于不敗之地，或者用一句流行語說“不要讓孩子輸在起跑線上”，良好的交流溝通是個(gè)關(guān)鍵。從孩子呱呱墜地開始，他就用哭聲和我們交流。有一句話說的好，“會(huì)哭的孩子有奶喝”?？梢?，交流有多么重要，在還未有語言能力的時(shí)候就如此，更何況等我們走進(jìn)社會(huì)呢！

如今，多數(shù)的家庭都只有一個(gè)小孩，加之鄰里關(guān)系的淡漠，這就使得孩子在課余的時(shí)間多數(shù)只能與那些沒有生命的玩具作伴。久而久之，有些孩子就變得不愛說話，不愛接觸外面的世界，在面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)顯得無所適從，甚至產(chǎn)生恐懼心理，這讓我們做父母的就為之心急不已。

那么如何讓孩子能夠大膽的敞開心扉而勇敢地與外界交流呢？以下是本人這些年的一些體會(huì)。

一、性格的培養(yǎng)

在我看來，性格對(duì)于一個(gè)人的交流起到了至關(guān)重要的作用。大凡談笑風(fēng)生，講話滔滔不盡的人，多半為外向型性格的人。另外，俗話說“性格決定命運(yùn)”。假如一個(gè)人的性格從小沒有得到很好的培養(yǎng)，這將嚴(yán)重影響其今后的人生道路。我來自一個(gè)擁有40多位成員的大家庭，由于家庭的龐大，職員的性格也各有迥異。但據(jù)我觀察有個(gè)小小的特點(diǎn)，那就是，假如父母親是較為內(nèi)向且不善言辭的，其小孩也明顯的內(nèi)向，害怕見生人，不愿意與陌生人交流等。所以，首先我會(huì)讓自己成為孩子的一面鏡子，或者說成為孩子的一個(gè)榜樣。我會(huì)有意無意地讓我的外向一面表現(xiàn)給其看并將這種外向傳送至孩子的內(nèi)心。

很多人總是喜歡用傳統(tǒng)的思維比如“山河易改，本性難移”，或者說“天生就這個(gè)性格”來固定人的性格。但實(shí)際上，性格除了一部分是天性以外，我以為很大程度上還是可以改變的。但是假如能能在孩童時(shí)代就培養(yǎng)出良好的性格，就會(huì)在成人時(shí)代少了這些由于內(nèi)向性格帶來的遺憾。我本人是個(gè)鮮活的例子。在大學(xué)畢業(yè)前，甚至參加工作后的一兩年，我一直是被冠以內(nèi)向及忸怩的形象。由于內(nèi)向，我不敢也不愿意與人交流，我天天都是獨(dú)來獨(dú)往，沒有朋友，內(nèi)心倍感孤獨(dú)和寂寞。從不敢參與學(xué)校的公共活動(dòng)，如演講比賽，班干部競選等。直到有一天，我進(jìn)進(jìn)了一家外資企業(yè)的商務(wù)部工作后，我的整個(gè)人發(fā)生了徹底的變化。由于這家公司的業(yè)務(wù)遍及全國各地，于是我必須經(jīng)常到全國各地出差，因此，我定要接觸到形形色色的人同時(shí)需要與其打交道、聊天、商談業(yè)務(wù)以及應(yīng)酬等。一開始我覺得很不習(xí)慣，但隨著時(shí)間的推移，我卻在一點(diǎn)點(diǎn)地改變自己，等到多年以后同學(xué)聚會(huì)時(shí)，我的改變讓大家贊嘆不已。

由于自身的經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到了內(nèi)向性格給個(gè)人帶來的諸多不利。因此，我潛意識(shí)地告訴我自己，不能讓我的孩子重蹈我的前路。于是，我有意無意地會(huì)讓我的行為影響他。時(shí)不時(shí)地帶他接觸我身邊的朋友，讓其在我與朋友的交流中耳聞目染。同時(shí)還讓其適時(shí)地參與到我與朋友的交流中。久而久之，“近朱者赤”，外向性格也由此形成。

二、自信心的培養(yǎng)

有了一個(gè)外向型的性格，怎么才能讓孩子大膽地展示呢？這就需要在各方面往樹立孩子的自信心。非常重要的一點(diǎn)就是要多鼓勵(lì)孩子，多表揚(yáng)認(rèn)同孩子。我會(huì)在孩子表現(xiàn)很好的時(shí)候肯定地告訴他“兒子，你真棒！”“兒子，你真不錯(cuò)！”“兒子，你真勇敢！”表揚(yáng)認(rèn)可的話誰都愿意聽。作為我們大人，在工作中假如能得到領(lǐng)導(dǎo)及其他同事的肯定，我們的心里都感覺很舒服，會(huì)有股繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，何況是孩子呢？比如我的孩子在幼兒園愛好班學(xué)習(xí)畫畫，初學(xué)的時(shí)候畫的東西我們都很難辨認(rèn)出來畫的是什么。有一次，家人無意中把他的畫拿給前來做客的朋友看，叫他們辨認(rèn)畫中畫的是什么？由于先前沒有說明具體的信息，幾個(gè)朋友有的說像是兔子，有的說像是小熊貓，而實(shí)際上兒子畫的是只田雞。當(dāng)我揭開了答案后，朋友都哄堂大笑。

我知道朋友的意思，肯定是說哪有畫的這么不像的。但當(dāng)我使了個(gè)顏色，對(duì)朋友們說“你看你們都是什么眼神啊，這是我兒子畫的田雞，你看畫的多好啊！”由于朋友都是有小孩的人，當(dāng)我這么一說，大家頓時(shí)用肯定的言語表揚(yáng)了兒子的畫。坐一旁的兒子忽然間興奮了起來，

說道“那我明天再畫頭大象給你們看。”果然，第二天他用簡單的幾筆就勾畫除了一頭大象的外形，我們一眼就能看出來。經(jīng)過這次，孩子對(duì)畫畫的愛好特濃，經(jīng)常自己拿起紙和筆畫一些自己喜歡的東西，有些是現(xiàn)實(shí)中看到的，有些則是自己想象的。盡管我不求他能在畫畫方面有多大的成就，但家人的鼓勵(lì)對(duì)他來說實(shí)在是一種莫大的精神支柱與后盾。

交流同樣如此。孩子喜歡看動(dòng)畫片，也喜歡看成語故事，他可以一遍一遍地看?？赐炅艘院笪揖蜁?huì)在他興奮的時(shí)候叫他講給我們聽。由于年齡小，很多文字都沒有學(xué)，孩子在講故事的時(shí)候完全是靠聽碟片里面的發(fā)音，所以有些字的發(fā)音就肯定不正確或不標(biāo)準(zhǔn)，但是我不會(huì)打斷他講故事，而是等到講完了以后再給他提出中間讀錯(cuò)的字。當(dāng)然，在孩子講完故事后千萬別忘了給他表揚(yáng)、肯定與鼓勵(lì)。

三、知識(shí)面的豐富與進(jìn)步

“巧婦難為五米之炊”。有了交流的欲看，也有了交流的信心，但是交流的內(nèi)容來源于哪里？“知識(shí)”就是孩子做炊的“米”。這就必須讓孩子了解更多的知識(shí)，擴(kuò)大他的知識(shí)面。假如沒有知識(shí)來輔佐，即使有足夠的信心，也難以達(dá)到順暢的交流。比如在農(nóng)村的小孩，他從小接觸的社會(huì)和信息少于深處大城市的孩子，因此，當(dāng)我?guī)е鴥鹤踊乩霞遗c其他的同齡孩子交流時(shí)，我們會(huì)明顯的感覺到農(nóng)村小孩的羞澀與膽怯。這就需要我們平日里在家不斷地給孩子灌輸知識(shí)。我所講的這種知識(shí)，盡對(duì)不僅僅是書本上的理論知識(shí)，而更多的是社會(huì)知識(shí)。比如我個(gè)人比較喜歡地理，家里的墻上就掛了一幅中國輿圖。有事沒事的時(shí)候，我就會(huì)看看輿圖，孩子看到我在看，也就好奇地湊過來，于是我就給他講解中國輿圖。慢慢的，兒子就能熟練地指出內(nèi)蒙古、新疆、西躲、黑龍江、遼寧、吉林等很多省市的位置。有一天，兒子放學(xué)回家后，立即爬到桌上，一個(gè)人自言自語的指著輿圖，這個(gè)是方思錦的家，這個(gè)是龔宗澤的家...........原來，他在找同班小朋友的老家呢!

還有一個(gè)例子就是學(xué)圍棋。孩子在中班的時(shí)候?qū)W過圍棋。有一天他往一個(gè)朋友家和朋友的小孩玩。由于朋友的小孩也在學(xué)圍棋，于是一下子兩個(gè)人就有種相見恨晚的感覺，第一次見面就玩得很熟。當(dāng)朋友的小孩往棋院學(xué)習(xí)的時(shí)候，他也把我的孩子帶往了?；貋淼臅r(shí)候，兒子很興奮地說今天棋院的老師表揚(yáng)了他，說他很聰明。原因是他在棋院的時(shí)候正確地回答了老師提的題目。而且孩子當(dāng)場表示，下次還要往朋友家和朋友的小朋友玩。朋友說，兩個(gè)小孩子在一起有著說不完的話。

四、社會(huì)活動(dòng)的參與

有了知識(shí)，有了溝通的欲看和膽量，最后就是一個(gè)實(shí)踐題目。這種實(shí)踐，可以從兩方面來進(jìn)行。一是內(nèi)部，即在家庭生活中進(jìn)行。另一種是外部，即社會(huì)大家庭中的鍛煉。

1）、外部鍛煉

A、經(jīng)常帶小孩往參加一些社交活動(dòng)，比如看童話劇，電影等。由于在這些節(jié)目中經(jīng)常有些互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以讓孩子在這種氛圍中受到感染，從而積極主動(dòng)地參與其中，讓孩子與其他的小朋友，演員一起交流。

B、周六日以及節(jié)假日的時(shí)候，假如空閑，我會(huì)帶著兒子漫無目的的往游玩整個(gè)城市。同時(shí)，我們會(huì)選擇公共交通工具，比如說公交車和地鐵。這樣的話既可以讓孩子接觸更多的人還同時(shí)可以讓孩子了解這個(gè)城市。在出玩的途中，我會(huì)不停地給小孩講解所見所聞，激發(fā)他的交流欲看，同時(shí)也可以增長他的知識(shí)。以至于我現(xiàn)在開車外出時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)說，“咦，這似乎是往地方的路耶”。同時(shí)又會(huì)和同伴講起上次途經(jīng)期的情景。無意中又培養(yǎng)的孩子的交流能力。

C、禮節(jié)方面的培養(yǎng)。有人可能會(huì)以為這個(gè)和孩子的交流能力有何關(guān)系？但我的經(jīng)歷卻告訴我，他的這個(gè)懂禮貌對(duì)他的交流方面起到了推波助瀾的作用。由于懂禮貌，在公車上有人讓座時(shí)，他會(huì)很主動(dòng)地說“謝謝”！有時(shí)候由于一句簡單的謝謝，使得讓座的人倍感小孩的天真，于是就開始問他叫什么名字，在哪兒上學(xué)等一些題目，孩子就會(huì)順著他與她聊天。就我的印象中，和他聊天的除了乘客以外，還有售票員和餐廳的服務(wù)員等。還有就是我們天天乘坐電梯上下樓的時(shí)候，不熟悉的人他也會(huì)和他打招呼，叫叔叔好，阿姨好的。有時(shí)會(huì)主動(dòng)問他們家住幾樓，于是幫他按電梯。孩子的這種天真經(jīng)常會(huì)感動(dòng)身邊的人，于是后期再見面后就會(huì)和你聊上幾句，自然而然的，交流能力就在日常的生活中得到了鍛煉。

2）、內(nèi)部鍛煉

A、孩子來到這個(gè)世界，當(dāng)他們有自己的思維往感受這個(gè)世界的時(shí)候，身邊的一切事物對(duì)他來說都是新鮮的，好奇的。于是，他就會(huì)向大人提出許很多多的題目。這是一個(gè)培養(yǎng)孩子良好交流非常好的機(jī)會(huì)，我們不應(yīng)錯(cuò)過。我的小孩在外出的時(shí)候就經(jīng)常會(huì)問起“為什么樹葉到了秋天就會(huì)變黃？“為什么汽車的車牌有的是藍(lán)色的，有的是黃色的，還有的是玄色的？”“為什么深圳的冬天不會(huì)下雪而老家就會(huì)呢？”當(dāng)孩子問及這些題的時(shí)候，我們千萬不能敷衍，而應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，耐心的回答他的每一個(gè)題目，以便挫敗孩子繼續(xù)交流的積極性與信心。還有必須留意的是，對(duì)于同一個(gè)題目，孩子可能會(huì)不厭其煩地重復(fù)提問，甚至打破砂鍋問到底。作為家長，也應(yīng)該不厭其煩地回答，引導(dǎo)其做更多的交流。還有，孩子有時(shí)會(huì)問些非常離譜的怪異的題目。這個(gè)時(shí)候，我們千萬不可抹殺孩子的想象力，反而應(yīng)該引導(dǎo)他進(jìn)行發(fā)散思維。比如，有一天兒子問我“我爬上梯子能不能摘到星星？”談到發(fā)散思維這一塊，我們中國人的思維總是比較傳統(tǒng)與守舊，教育也趨于應(yīng)試。我曾經(jīng)看過一個(gè)故事，說在美國有一個(gè)家長有一天忽然投訴學(xué)校說，為什么要告訴孩子把大拇指和食指連在一起做個(gè)圓圈的外形就是“0”。他投訴學(xué)校抹殺了孩子的想象力，他說這樣的一個(gè)姿勢還可以是餅干、圓形巧克力等，不同的孩子會(huì)從不同的視角往從這么一個(gè)簡單的外形中想象出很多美好的東西。而我們的家長有時(shí)也犯了這樣的錯(cuò)誤，導(dǎo)致影響了孩子的交流。

B、床頭交流。天天睡覺前，勞累了一天的人們，此時(shí)是最放松的時(shí)候，不僅是體力放松，思想也會(huì)放松，而且此時(shí)我們都能保持一個(gè)平靜的心態(tài)。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)發(fā)起一些交流的話題，對(duì)他平時(shí)感愛好的事情與孩子交流，同時(shí)了解其在學(xué)校的表現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，而不好的地方進(jìn)行改正等。這個(gè)時(shí)候的孩子，最輕易接受家長的意見，長期以往，在教育孩子的同時(shí)又不知不覺地培養(yǎng)了他的交流能力。

說到底，交流就像我們成人學(xué)習(xí)外語方言一樣，需要平時(shí)的多練多說，日積月累，終極才能順暢地與人交流。

以上僅為本人的淺薄之見，還看指點(diǎn)。