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小學英語新課程標準的基本理念提出：英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們在小學英語教學中，應注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，提高學生的整體素質(zhì)，同時不斷進行道德素質(zhì)的情感滲透，那么，我們?nèi)绾斡行нM行情感滲透，讓學生的智力和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展呢？根據(jù)已有的教學經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面來進行：

一、培養(yǎng)學習興趣，新知教授與情感教育有機結(jié)合

首先，我們要讓學生帶著積極的情感去學習英語課程，應采用各種形式努力提高學生的學習興趣，鼓勵學生大膽開口說英語，這樣學生才會有快樂、喜悅與自豪的學習英語的情感。教師可通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教材中內(nèi)容，引導學生去體驗情景、感知形象，讓學生的思維隨著教師講課思路愉快地跌宕起伏，從而促使學生對所習內(nèi)容的吸收和掌握。此外，教師應在教學新知時及時進行道德情感教育，而不是機械地學習完新課內(nèi)容后再來一通無味的說教，情感滲透應在學生參與課堂活動的同時進行。如在三年級下冊Unit2MyFamily中教學家庭成員的新單詞時，我在教學單詞、唱英語歌曲、小組組競賽等活動中都不停地用語言示范并配合面部表情、肢體動作告訴學生：Ilovemyfather.Ilovemymother.Ilovemyfamily.讓學生在學習完新課后不僅學會了新單詞，還具有了熱愛父母、熱愛家庭的積極情感。

二、借助情感中介，運用多種形式評價

在英語教學中，教師要重視感情的投入，以自己的真情實感喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語，更要重視學生情感因素對學生的影響，想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生學習興趣,如對問題回答得好的學生說：“Verygood”、“You’reveryclever”、“Great”等，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵，對于回答得不好的學生說：“You’llbegoodnexttime”、“Tryagain”等。在學習評價上也應力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。教師應盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的“閃光”之處，而不要依據(jù)書面考試的分數(shù)來判定學生的水平。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理利用和開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學生在情境中感知并學習語言，了解西方文化，并在情境自如運用所學語言，提高口語交際能力，綜合運用語言的能力也得以提高。在高年級教學中，我們可利用每節(jié)課的前2－3分鐘，讓學生用英語進行freetalk。這樣既創(chuàng)造了一個良好的英語交際氛圍，也幫助學生鞏固了已學的英語知識。在學完課文對話后，又可再根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個對話情景，讓學生在交際過程中熟悉所學語言。在真實自然的課堂情境中，學生習得了語言，還感知了文化，智力和情感因素得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、改進教學,體驗積極成功的情感

英語教師應研究學生、了解學生，做到因材施教，注意設(shè)置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓每個學生都能體驗成功。每個班40多個學生的英語水平，總是有高有低，參差不齊。老師在課堂教學中應充分考慮到這點，讓每個學生都學有所得。但一堂課只有40分鐘，教師不可能面面俱到，照顧到每個學生。我們可以將學生分成兩人小組、四人小組或男女組，根據(jù)小學英語教材每一課都有適合學生會話表演材料的特點，在實際教學中運用逼真的動作，夸張的表情，充滿真情實感的示范表演，使學生情不自禁地跟著說，學著做，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望和表演欲望，然后讓學生在小組學習操練的基礎(chǔ)上，上臺表演。讓學生在表演中能表現(xiàn)自我，體驗成功。我在每節(jié)課中安排適量的表演機會給學生，讓英語學習小組發(fā)揮作用，學優(yōu)生帶動學困生，一起說一起練一起演。在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。促進學生自我完善所學的內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習英語的主動性、創(chuàng)造性，使他們的英語水平和各方面能力都得到充分展現(xiàn)。

另外，在外語學習過程中，由于沒有良好的語言環(huán)境，受外界因素的影響，學生會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感，在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生的整體學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，關(guān)愛學生，使學生能都喜愛英語教師和英語課，使英語課堂教學獲得良好的教學效果。

總之，在英語教學中要關(guān)注學生的感受和需要，把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育觀，充分調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，使每個學生通過英語這一學科的學習在情感、態(tài)度和知識、技能各方面得到積極向上的發(fā)展。讓我們行動起來吧，使學生在濃濃的情感氛圍中培養(yǎng)思維、想象和創(chuàng)新能力，得到知識和能力的共同提高！