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化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決問題的重要實(shí)踐活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。

1、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)課的對(duì)比

科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，實(shí)驗(yàn)探究是一個(gè)有效的途徑。化學(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動(dòng)形式有兩種：一是進(jìn)行合適學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。二是調(diào)查辯論等活動(dòng)。讓學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)生活實(shí)際去獲得第一手的信息，借助以學(xué)知識(shí)和各種教育資源對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的合理建議。

學(xué)生通過親身經(jīng)歷和實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，新教材的編寫把學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)是為了學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的，并不是簡單的技能模仿，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究才符合學(xué)生發(fā)展的要求。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不應(yīng)過多限制學(xué)生，應(yīng)該留給他們足夠的時(shí)間和空間，去試驗(yàn)自己的新想法，去提出新的問題，去交流討論。愛因斯坦也說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！狈彩菍W(xué)生自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做。讓他們自己去提出一個(gè)個(gè)問題、去假設(shè)、驗(yàn)證、討論。教師必須加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)探索過程的理解，從而達(dá)到探究的目的。

2、改變實(shí)驗(yàn)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)特有的生動(dòng)性、直觀性，會(huì)使學(xué)生很感興趣，但隨著越來越多的毫無懸念，早知道結(jié)果的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，會(huì)使他們逐感到枯燥乏味。因此我們必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟探究性學(xué)習(xí)融會(huì)起來，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，讓學(xué)生自主地參與獲得知識(shí)的，重視探究過程；不僅讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣發(fā)展成更持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。這樣把學(xué)習(xí)的過程真正交給學(xué)生，改變以往教師“滿堂灌”的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。平時(shí)演示實(shí)驗(yàn)是教師做、學(xué)生看，適當(dāng)?shù)膶⒔處熝菔緦?shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生演示，即學(xué)生做、學(xué)生看，將會(huì)收到更好的實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來講，學(xué)生演示是對(duì)他的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目简?yàn)，可以滿足好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)看實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來講，他們對(duì)自己的同學(xué)上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)比教師做實(shí)驗(yàn)，更加關(guān)注并能認(rèn)真地觀察這個(gè)學(xué)生的每一個(gè)操作過程是否規(guī)范，且會(huì)毫不客氣地指出誤錯(cuò)之處，哪怕是很小的錯(cuò)誤。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。

3、注意實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，要求運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器，藥品，裝置，步驟等所進(jìn)行的一種設(shè)想和規(guī)劃。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟探究學(xué)習(xí)融合起來，讓學(xué)生受到科學(xué)方法，科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察發(fā)展成一種持久、探究的興趣。從而激發(fā)他們創(chuàng)新品質(zhì)和思維。

在探究實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用中，卻發(fā)現(xiàn)一些對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的內(nèi)容。在探究過程中，學(xué)生有充分的思考時(shí)間和空間，可以自主地觀察提問，交流討論。從而培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。