導(dǎo)語(yǔ)：低段數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課程背景下的低段數(shù)學(xué)，以其單元多、內(nèi)容雜的特點(diǎn)困擾著教師。教學(xué)新課時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，做練習(xí)時(shí)又靈活多樣，難度很大。我們一、二、三年級(jí)這個(gè)星期才陸續(xù)進(jìn)入復(fù)習(xí)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)談不上，只是介紹一下老師們的一些做法。

一、期末復(fù)習(xí)思想動(dòng)員，關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)階段的心理變化

在新課結(jié)束最后一個(gè)單元檢測(cè)好后，教師會(huì)告訴學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，要讓學(xué)生在第一時(shí)間做好心里準(zhǔn)備。主要要向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方式，讓他們知道老師的安排以及安排的合理性。其次要提出復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和行為要求，還不妨和學(xué)生有所協(xié)議。

學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的心情好壞直接關(guān)系著復(fù)習(xí)的質(zhì)量，為此消除學(xué)生的厭煩心理是非常重要的。特別是后進(jìn)生，當(dāng)他們語(yǔ)文也做得不好，數(shù)學(xué)也做得不好的時(shí)候，心理壓力是很大的。所以對(duì)這些學(xué)生要有更多的愛心和耐心。除了多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，實(shí)實(shí)在在的幫助是不能少的。另外同樣是復(fù)習(xí)和做練習(xí)，學(xué)生做得開心與不開心效果也是完全不一樣的。為了要讓學(xué)生開心地參與復(fù)習(xí)，就要說(shuō)到我們的另一個(gè)做法。

二、巧妙地進(jìn)行外界刺激

用一些小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其有效的，特別是低年級(jí)的學(xué)生。這樣他做得好與不好就能通過(guò)外顯的方式呈現(xiàn)在同伴、家長(zhǎng)面前，一個(gè)滿分是能讓他們非常激動(dòng)的。而毫無(wú)評(píng)價(jià)的做法，會(huì)讓學(xué)生不重視每一次的練習(xí)。在這方面，我們的老師辦法很多，有的是印了很多100分的獎(jiǎng)券，得一個(gè)滿分發(fā)一張，等集齊10個(gè)可以換一張粘粘紙按順序貼到班級(jí)墻上簽上自己的大名，等結(jié)束時(shí)可以根據(jù)粘紙的情況換到老師的神秘禮物。這對(duì)他們的促動(dòng)真的是很大，平時(shí)要學(xué)生做練習(xí)都是唉聲嘆氣的，現(xiàn)在他們是追著老師要練習(xí)做。而且做的時(shí)候會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待，態(tài)度是決定一切的。

三、扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂復(fù)習(xí)課

每個(gè)學(xué)期上完新課后，數(shù)學(xué)書上都有總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。不要小看了這些復(fù)習(xí)課，這是讓學(xué)生回憶以及理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)的好機(jī)會(huì)。為此，我們老師都是精心設(shè)計(jì)，在課上首先會(huì)明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，再讓學(xué)生回憶相關(guān)的知識(shí)，教師進(jìn)行聯(lián)結(jié)與整合，因?yàn)橥鶎W(xué)生在分單元學(xué)習(xí)后知識(shí)總是凌亂的，缺少溝通與聯(lián)系。接著可以選擇書本上配套的練習(xí)進(jìn)行典型題練習(xí)，最后還應(yīng)針對(duì)平時(shí)學(xué)生錯(cuò)的比較集中的地方進(jìn)行分析與講解。

四、精選習(xí)題

以前老是提倡精講多練，這當(dāng)然有其合理性，但是，如果能精選習(xí)題，選擇一些易錯(cuò)的以及綜合性比較強(qiáng)的題型訓(xùn)練，可以在很大程度上減輕學(xué)生的練習(xí)負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生在練習(xí)后有所收獲，而不是做和不做一個(gè)樣。在習(xí)題的選擇上，我們會(huì)分單元針對(duì)學(xué)生在平時(shí)書本、課堂作業(yè)本、一課一練中錯(cuò)誤比較集中的匯集成易錯(cuò)題卷，讓學(xué)生再獨(dú)立練一練，因?yàn)槠綍r(shí)有些難題會(huì)邊輔導(dǎo)邊做，所以印象不會(huì)很深刻。這方面的練習(xí)應(yīng)該說(shuō)是很有效果的。

五、親自批閱，無(wú)一漏網(wǎng)

我們認(rèn)為做了不批等于不做，批了不訂正等于不批，所以在這方面我們是非常重視的，學(xué)校也有明確的規(guī)定，學(xué)生練了必須得批。有些老師可能會(huì)因?yàn)閺?fù)習(xí)階段比較忙，就有選擇性地進(jìn)行批改。但是我們學(xué)科組的老師就算再忙，也會(huì)親自批，情愿少練習(xí)一張也要批。批好后及時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)題講評(píng)，讓學(xué)生知道為什么錯(cuò)，該怎么做。然后組織學(xué)生訂正再面批。班級(jí)中總有一些學(xué)生要調(diào)皮，或者拖拉，或者不會(huì)，我們就印了很多名冊(cè)，訂正好一個(gè)鉤一個(gè)，這樣就不會(huì)有漏網(wǎng)之魚，不會(huì)做的也及時(shí)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)。

六、重視細(xì)節(jié)指導(dǎo)

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何應(yīng)試是沒有多少經(jīng)驗(yàn)的，所以教師應(yīng)該從細(xì)節(jié)著手輔導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)各種情況。

比如，不會(huì)審題是讓學(xué)生吃虧不少的，針對(duì)這一情況，我們就從一開始領(lǐng)著學(xué)生理解，到問(wèn)學(xué)生這題要我們干什么？你從哪里知道的？讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)關(guān)鍵詞句來(lái)審題，再到獨(dú)立審題時(shí)可以把一些關(guān)鍵詞圈一圈的方法來(lái)提醒自己等等這樣的指導(dǎo)是非常必要的。還比如，怎么檢查、考試時(shí)草稿本怎么放、尺子怎樣用等都需要老師耐心地指導(dǎo)，有些學(xué)生可能還需要老師手那手的教。

說(shuō)了那么多，零零碎碎的，都是我們學(xué)科組一些老師的做法，也不知道對(duì)大家有沒有用，謝謝！