導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課意見一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣（民）辦中小學(xué)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）》中所規(guī)定的必須開設(shè)的一門必修的國(guó)家課程。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系改革和創(chuàng)新的一項(xiàng)重大舉措。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程----綜合實(shí)踐活動(dòng)，也走進(jìn)學(xué)生的生活。為全面加強(qiáng)這門課程的開發(fā)、建設(shè)與研究，教育局根據(jù)新課程改革的有關(guān)文件精神和教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的基本要求，以及省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)施意見》的文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際情況，特制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手、動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。

二、課程性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。

1、綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)上，不單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼。通過活動(dòng)，使學(xué)生在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容安排上，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透；在方法上，提倡綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。

2、實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)性教育。要充分挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有成效的實(shí)踐活動(dòng)。

3、活動(dòng)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。

4、開放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放”原則，努力做到教育時(shí)空開放，組織形式開放，教學(xué)要求與內(nèi)容開放，教育資源與教師隊(duì)伍開放，以及教育管理與教育評(píng)估開放。

5、自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及指導(dǎo)教師；自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問題的方法；自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和探究能力。教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助，不包攬學(xué)生的工作。

6、生成性

每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而并非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成。學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。

三、課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

小學(xué)階段目標(biāo)（3----6年級(jí)）

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自我保護(hù)周圍的自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

初中階段目標(biāo)（7----9年級(jí)）

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。

2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

3、逐步掌握基本生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)，探究能力和創(chuàng)造精神。

四、課程內(nèi)容

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織線索

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行：

1、學(xué)生與自然的關(guān)系。

2．學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系。

3．學(xué)生與自我的關(guān)系。

(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。四大領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，不能相互割裂。在實(shí)踐過程中，“研究性學(xué)習(xí)”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，其它三個(gè)則是它探究的重要內(nèi)容。它以綜合性課程或綜合性項(xiàng)目的形式將四大領(lǐng)域融合，彼此滲透，形成整合。其具體內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同年齡段兒童成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時(shí)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，結(jié)合本地本校實(shí)際來(lái)確定，從中年級(jí)到高年級(jí)形成序列，構(gòu)建學(xué)科間滲透、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

(三)時(shí)間安排及課時(shí)

課時(shí)安排上，按義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案說明，3—9年級(jí)一般每周3課時(shí)。也可根據(jù)實(shí)際情況分散安排或集中安排(即彈性課時(shí)制)。

(四)內(nèi)容選擇遵循的原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容涉及三條線索、四大指定領(lǐng)域及非指定領(lǐng)域，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際，確定具體內(nèi)容。但在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循下列原則:

1、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)的原則；

2、體現(xiàn)每一所學(xué)校特色的原則；

3、反映每一所學(xué)校所在社區(qū)特色的原則；

4、善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題的原則。

(五)指導(dǎo)好幾個(gè)工作

與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問題的提出、探究和解決的過程。具體地講指導(dǎo)好以下幾方面：

1、做好知識(shí)背景的儲(chǔ)備工作。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生確立課題、組建小組、制定方案的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理和處理信息的能力。

五、課程實(shí)施

(一)實(shí)施的基本流程

確立主題---→確定組織形式---→制定方案---→活動(dòng)實(shí)施---→總結(jié)交流---→評(píng)價(jià)定位---→拓展延伸---→整理歸檔

(二)實(shí)施步驟

1、宣傳學(xué)習(xí)階段

各校組織教師學(xué)習(xí)兩個(gè)《決定》（黨中央國(guó)務(wù)院《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》），一個(gè)《綱要》（教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》）、學(xué)習(xí)國(guó)家和省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)的文件和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)的必要性、緊迫性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，為實(shí)施做好輿論準(zhǔn)備。

2、制定方案階段

各校制定綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案、年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。

3、全面推廣階段

在全縣小學(xué)3—6年級(jí)、中學(xué)7—9年級(jí)全部開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，各校邊實(shí)施，邊研究，邊積累經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。搜集、整理各校案例，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

(三)實(shí)施措施

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)

對(duì)有關(guān)部門、單位和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，使他們認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開設(shè)，形成實(shí)施課程良好的氛圍。

(1)宣傳動(dòng)員的內(nèi)容是：開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的目的和意義，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、類型、方法和目標(biāo)，時(shí)間安排及課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校為什么要開設(shè)這門課程，我們能為學(xué)校做些什么？尤其要說明兩點(diǎn)：一是不影響學(xué)科的學(xué)習(xí)，相反更有利于理解、掌握學(xué)科課程；二是合理利用時(shí)間，除正常上課時(shí)間外，可利用周末和節(jié)假日進(jìn)行，使學(xué)生周末和節(jié)假日過得更充實(shí)、更有趣。

(2)宣傳動(dòng)員的形式：學(xué)校組織宣傳講解；班主任在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行具體說明；召開有關(guān)部門單位領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)；另外，還要進(jìn)行個(gè)別講解。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員，印發(fā)開設(shè)“結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)”的宣傳提綱，同時(shí)也希望有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組；由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施小組。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；課程指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開展、研究、指導(dǎo)；課程實(shí)施小組具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。

3、科學(xué)規(guī)劃實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，要制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，各不同年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)能力狀況精心設(shè)計(jì)，邊實(shí)驗(yàn)、邊探索、邊積累、邊總結(jié)。

4、組織教師培訓(xùn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作。課程的實(shí)施將要牽到多方人員的參與。因此，在實(shí)施過程中堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制定周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各部分參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

培訓(xùn)目標(biāo)：促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，促使教師更新知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。在培訓(xùn)中，要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示。鼓勵(lì)、支持教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施問題的探究，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

培訓(xùn)內(nèi)容：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》及現(xiàn)代教育思想、科學(xué)研究和調(diào)查方法。

培訓(xùn)方式：⒈專家講座。⒉交流研討。⒊個(gè)別指導(dǎo)。⒋外出參觀學(xué)習(xí)。

教師觀念與行為的到位是保證實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的前提。在對(duì)教師的培訓(xùn)中要摒棄那種觀念轉(zhuǎn)變后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，使轉(zhuǎn)變觀念和改變行為互促互動(dòng)，尤其要注重操作工具的創(chuàng)設(shè)，輔助教師比較順利地步入實(shí)驗(yàn)軌道。及時(shí)發(fā)現(xiàn)宣傳教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中接受并鞏固先進(jìn)的思想。

六、課程評(píng)價(jià)

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式。它反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思索性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。

評(píng)價(jià)理念：整體觀、多元化、過程性

評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)應(yīng)重學(xué)習(xí)過程、重知識(shí)技能應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評(píng)價(jià)要與指導(dǎo)相結(jié)合，要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

評(píng)價(jià)主體：可以是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專家、社會(huì)知名人士；也可是個(gè)人、集體、相關(guān)部門。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元的，一是學(xué)生的態(tài)度；二是學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力；三是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

評(píng)價(jià)方法：激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔；過程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔；自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)和對(duì)口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。一般可采用作品（手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文等）評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。

2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

①教學(xué)準(zhǔn)備：能否認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》，根據(jù)自身的條件和學(xué)生狀況備課；能否恰當(dāng)?shù)剡x擇多種課程資源（參考書、圖片、實(shí)物樣本、幻燈錄像、報(bào)紙雜志）；能否就教學(xué)中的疑難問題及時(shí)與其他教師溝通、交流，積極參與集體備課。

②教學(xué)組織形式：是否面對(duì)全體學(xué)生，注重個(gè)別差異，是否給學(xué)生參與、思考的機(jī)會(huì)；能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式（聲像、動(dòng)作、講述、板書）；能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)活動(dòng)方式（講解、提問、演示、討論、學(xué)生操作、小組活動(dòng)等），體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；能否靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

③教學(xué)環(huán)境：能否根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)合理安排座位，達(dá)到空間開放；是否有民主、平等的交流，形成自由、寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛活躍。

④學(xué)習(xí)方式：能否在教師指導(dǎo)下，利用多種途徑廣泛搜集信息；學(xué)生在開放式活動(dòng)中，通過自主探索來(lái)解決問題；能否積極參與小組合作，通過討論、動(dòng)手操作等多種形式學(xué)習(xí)。

⑤評(píng)價(jià)方法：學(xué)生的課堂參與程度（特別是在學(xué)生操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)境中）；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信心；課程的交流情況（回答問題、提出問題和討論問題）；采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式；能否及時(shí)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)效果做出準(zhǔn)確的判斷；能否根據(jù)評(píng)價(jià)所獲得的教與學(xué)的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)行為，做出改進(jìn)措施。

3、對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)

①政策保證：制定有關(guān)措施保證實(shí)驗(yàn)的順利發(fā)展，鼓勵(lì)教師參與課程的開發(fā)與管理；學(xué)校制定有關(guān)規(guī)章制度恰當(dāng)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師，以保證課程開發(fā)。

②教學(xué)管理：定期進(jìn)行課程、教材與教法的研討；組織教師進(jìn)行集體備課，定期教學(xué)觀摩；為教師提供校內(nèi)教師間、各校之間相互觀摩和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；及時(shí)整頓、充實(shí)提高課程實(shí)施條件，包括教材、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴(kuò)充；組織教師的在職培訓(xùn)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)；制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，并能切實(shí)指導(dǎo)這些評(píng)價(jià)工作。

③家長(zhǎng)社會(huì)的認(rèn)可程度：社會(huì)及有關(guān)團(tuán)體對(duì)新課程的理解與支持；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校制定的新課程的各項(xiàng)措施的理解與支持；家長(zhǎng)對(duì)地方與學(xué)校課程提出意見與建議；家長(zhǎng)、社會(huì)能否參與課程開發(fā)。

4、評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法采取整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)行，將從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)果等幾個(gè)階段，分別對(duì)各校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生乃至社會(huì)各界分別進(jìn)行考察，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)做出整體的綜合的判斷。具體的評(píng)價(jià)方法為：實(shí)地考察、觀摩、問卷、訪談等。

七、資源的開發(fā)與利用

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)當(dāng)拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施不應(yīng)僅僅局限在課堂中進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源；研究和分析各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色?？赏诰虻木C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源有：

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然因素及其狀況，如水土、氣候、植被，以及綜合環(huán)境。這些因素都與學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于自然問題的探究有關(guān)，諸如作物種植及收獲、家畜飼養(yǎng)與防疫、果樹栽培與收入等等。

2.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)的社會(huì)因素及其歷史與現(xiàn)實(shí)狀況，如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、文化遺產(chǎn)、社區(qū)經(jīng)濟(jì)生活、社區(qū)文化生活、政府與社會(huì)機(jī)構(gòu)等等。因而，不同地方的學(xué)校可結(jié)合地方差異及其社會(huì)因素方面的課程資源，開展多樣化的社會(huì)問題探究、社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。

3.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或社區(qū)社會(huì)活動(dòng)，如宣傳、服務(wù)、文體等方面的活動(dòng)等。

4.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和地方民族文化傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)。我國(guó)擁有漫長(zhǎng)的歷史和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。多民族、多種民族文化是我國(guó)寶貴的課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)充分利用這些資源，通過對(duì)文化傳統(tǒng)的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得民族文化傳統(tǒng)的熏陶。

5歷史文化悠久的學(xué)校所在地就地方濃厚的文化遺產(chǎn)資源展開系列的調(diào)查和考察研究。有條件的地方和學(xué)校還可充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

6.各初中應(yīng)開設(shè)勞動(dòng)場(chǎng)所，建立勞動(dòng)教室、勞動(dòng)基地、勞動(dòng)工廠等，還可利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的條件，建立穩(wěn)定的勞動(dòng)與技術(shù)教育基地。

7.綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，還可結(jié)合全球背景，并關(guān)注全球性的問題，利用各種信息技術(shù)和手段，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)項(xiàng)目體現(xiàn)地方和學(xué)校特色。

八、檔案整理要求

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的重要組成部分，在實(shí)施的過程中，各校要注重檔案整理工作，具體內(nèi)容如下：

1、上級(jí)有關(guān)文件。

2、學(xué)校實(shí)施方案、年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。

3、有關(guān)培訓(xùn)材料。

4、以主題為系列的過程性材料。

(1)主題確立的有關(guān)材料。(2)實(shí)施方案實(shí)施及過程記錄的有關(guān)材料。(3)總結(jié)、交流和反思的材料。(4)有關(guān)評(píng)價(jià)性的材料。(5)其它相關(guān)資料。

5、典型經(jīng)驗(yàn)材料或有關(guān)論文、論著。

6、有關(guān)工作總結(jié)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更主要地是標(biāo)志著一系列體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程理念的生成。在實(shí)施的過程中要正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)、認(rèn)真的態(tài)度引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康、有序的發(fā)展。相信通過全縣廣大教育工作者的共同努力，一定會(huì)創(chuàng)造出屬于我縣特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。