導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)工作總結(jié)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過(guò)程不可缺少的一部分。在研究過(guò)程中，我繼續(xù)積極查找和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的相關(guān)書(shū)籍，論文，并對(duì)那些感觸頗深的段落進(jìn)行摘錄。繼續(xù)閱讀“新課程教學(xué)策略”，“中小學(xué)數(shù)學(xué)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等著作，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)獲得新的感悟！

二、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的欲望

首先我們?cè)谡n堂中建立自由平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等的充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去暢所欲言地發(fā)表看法和見(jiàn)解。

其次，倡導(dǎo)互助互愛(ài)的生生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分是在集體中進(jìn)行的。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中同伴身上出現(xiàn)錯(cuò)誤是很自然的現(xiàn)象，教育了他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要學(xué)會(huì)耐心聽(tīng)取別人的談話(huà)，更要真誠(chéng)地給予一定的幫助。

令外在我們的實(shí)驗(yàn)中，教師要有一顆博愛(ài)的心，面向全體，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)課堂中說(shuō)的欲望和信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）指導(dǎo)方法，訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力

1、教師用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，潛移默化地影響學(xué)生

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率，因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解。為此，我們課題組的教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到了以下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須有個(gè)透徹的理解。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解。教師的語(yǔ)言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，所以課題組的教師不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

2、靈活運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練了數(shù)學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)能力

為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言都能得到訓(xùn)練，我們采用多種形式讓學(xué)生說(shuō)。

（1）教師或?qū)W生示范，多名學(xué)生模仿著說(shuō)。

（2）讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。

（3）教師或?qū)W生發(fā)問(wèn)，同學(xué)們搶答。

（4）同桌互說(shuō)。

（5）內(nèi)討論交流

（6）全班匯報(bào)交流。

這樣在每節(jié)課中讓人人要說(shuō)話(huà)，使那膽小的、口頭表達(dá)不好的學(xué)生能逐步提高。

3、在學(xué)科的不同內(nèi)容中，發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)的是否完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有條理。很大程度上取決于教師在不同課型其說(shuō)的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。所以，我們課題組的教師做到了在課堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng)，而且在不同課型其說(shuō)的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。

（1）在概念教學(xué)中重視了讓學(xué)生說(shuō)出本質(zhì)

在概念教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的橋梁。因此，概念教學(xué)中教師重視了讓學(xué)生描述出概念的本質(zhì)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言不但能說(shuō)出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更要說(shuō)出概念關(guān)鍵詞句。而對(duì)于近似概念，則讓學(xué)生說(shuō)出了他們的共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。

（2）在計(jì)算教學(xué)中重視了讓學(xué)生說(shuō)出算理

在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說(shuō)的過(guò)程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此計(jì)算教學(xué)中教師重視了說(shuō)的培養(yǎng)，讓學(xué)生說(shuō)算理、說(shuō)運(yùn)算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時(shí)對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因及自己的看法，使學(xué)生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。

（3）在應(yīng)用題教學(xué)中重視了讓學(xué)生說(shuō)出思路

在應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過(guò)口述解題思路，說(shuō)出自己的想法，填寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上學(xué)生你一句，我一言，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師能及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。

（4）在方程教學(xué)中重視讓學(xué)生說(shuō)根據(jù)。

在方程教學(xué)中，注重讓學(xué)生說(shuō)出解方程過(guò)程中每一步的根據(jù)，說(shuō)出列方程的依據(jù)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（4）在幾何形體教學(xué)中重視讓學(xué)生說(shuō)出其特征

幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，我們?cè)趲缀涡误w的教學(xué)中重視了學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)討論、交流說(shuō)出其特征及性質(zhì)、定義及與生活的聯(lián)系；還重視了讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，口述公式的推導(dǎo)過(guò)程，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)空間的探索欲望，抓住挈機(jī)，發(fā)展說(shuō)的能力。

（三）采用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生積極地說(shuō)

為激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性，我們采取多種形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性。

（1）語(yǔ)言激勵(lì)

在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，如“你太棒了；邏輯非常清晰；語(yǔ)言精而準(zhǔn)；說(shuō)得太精當(dāng)了；描述得太完整了，太形象；非常善于總結(jié)；你真是個(gè)善于思考的同學(xué)”等等。

（2）個(gè)人加分

為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，對(duì)于大膽質(zhì)疑，大膽解疑的同學(xué)重分獎(jiǎng)勵(lì)。凡是回答問(wèn)題特別精彩的也給予重分獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）小組加分

每節(jié)課小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都積極舉手且被老師叫到的同學(xué)加1分。激勵(lì)同學(xué)積極思考，積極舉手。

（4）階段性評(píng)價(jià)

為更持久地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們采用一周一評(píng)價(jià)。采取的方式主要有個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的小獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志或本子。

總之，在課堂教學(xué)中我們始終貫徹以“語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生都有話(huà)要說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)，并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說(shuō)的熱情得到激發(fā)，說(shuō)的能力得到提高。

四、取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，我班大部分同學(xué)能獨(dú)立的比較順暢的分析解題思路，能夠說(shuō)出解題的依據(jù)。一半的同學(xué)能說(shuō)出公式的推導(dǎo)等。

五、存在問(wèn)題

我們班還有一些學(xué)生數(shù)學(xué)課上的發(fā)言還是出現(xiàn)“擠牙膏”的現(xiàn)象，一些學(xué)生還是不能敢表達(dá)自己的見(jiàn)解。并且發(fā)言不是很積極，有些同學(xué)有時(shí)即使會(huì)也不舉手。這還有待于我們進(jìn)一步努力，打開(kāi)學(xué)生的心扉，使之暢所欲言！