導(dǎo)語：副校長創(chuàng)先爭優(yōu)個人小結(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

常用自己的規(guī)范衡量他遇青年教師進(jìn)步慢時，八是對待青年教師缺乏耐心。有急噪情緒，與他相處缺乏和藹，言辭生硬，激烈。

圓滿完成。所具體負(fù)責(zé)的工作，今年是小取得輝煌成果的一年。學(xué)校各項工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下。全體教師的大力支持和通力配合下，有的贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，有的受到同行的贊譽，有的爭得了榮譽獎牌。但細(xì)思量，取得成果、榮譽的同時，由于時間和精力的分散，又遺誤了一些工作，脫離了教師群體，遠(yuǎn)離了學(xué)生、班級，下面就開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，履行工作職責(zé)上存在問題，存在問題的原因及整改措施做以分析和匯報。

1群眾意識不強(qiáng)宗旨觀念弱。

不只是口頭上說說而已，全心全意為人民服務(wù)。而是一項十分實際的工作。這方面我做的不是很好，表示為關(guān)心教師不夠，深入教師不夠，心系教師、服務(wù)教師的思想意識較弱。一是學(xué)校有一些教師身體不好，對他過問很少，關(guān)心很少，只是一味的要求他按學(xué)校的工作要求作好本職工作，很少關(guān)心他疾苦，即使是關(guān)心，也只是偶爾聽一聽，問一問，從未真正的做他知心人。二是個別女教師身體狀況差，為了不耽誤學(xué)生上課，經(jīng)常一邊治病一邊上班，有時想與我聊聊，但我作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常以工作忙為理由，怕教師請假無人上課，經(jīng)常很不情愿聽教師談身體狀況及家庭瑣事，更不能深入他中，解他思想狀況、生活狀況，也從不體味他痛苦。

2理論知識缺乏學(xué)習(xí)意識淡化。

對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)也以眼睛視力下降為理由，只在用時看看，有嚴(yán)重吃老本的思想。政治學(xué)習(xí)上，存在學(xué)習(xí)目的不夠明確，態(tài)度不端正，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化的問題。經(jīng)常是走過場”,對政治理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識一直停留是軟任務(wù)”水平上。敷衍了事，平時雖然也按學(xué)校的要求做一些政治學(xué)習(xí)筆記，但在思想認(rèn)識上，完全停留在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)上，談不上邊學(xué)習(xí)邊思考，談不上理解其思想的精髓，更談不上全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因而，工作上也就不能用政治理論做強(qiáng)有力的武器開展工作，尤其是做教師思想工作時，不能站在一定的政治高度上，看待問題，處置問題，使得在實際工作中，尤其是做人的思想工作上顯得不能以理服人。具體表示在一是歷來沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過任何一本政治理論書籍，沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)過教育法律、法規(guī);二是不關(guān)心國家大事，不關(guān)心政治形勢，不看政治新聞，不讀政策性強(qiáng)的報刊雜志，不注重政治理論學(xué)習(xí)，政治意識淡化，理論知識淺薄。缺乏開放意識，缺乏創(chuàng)新意識，思想觀念落后。

3工作力度減弱工作思路不寬.

分管學(xué)校教學(xué)、教科研工作，作為副校長。具體工作中缺乏開放意識，缺乏創(chuàng)新意識，致使工作思路不寬。

如個別教師備課敷衍;個別教師批改作業(yè)不認(rèn)真、不及時;個別教師課堂“炮時間”等。心里都非常清楚，一是學(xué)校教學(xué)的慣例管理工作存在一些明顯的問題。卻不能拿出好的解決問題的方法;

課改實驗中，二是學(xué)校作為自治區(qū)首批課改實驗校。教師們雖學(xué)習(xí)了一些課改理念，也嘗試的運用新理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但存在著明顯的問題是有的教師故步自封，因循守舊，不肯將已駕輕就熟的滯后的教學(xué)方法拋棄;有的教師不能深刻的領(lǐng)會教學(xué)新理念，貫徹落實上存在著追求形式，致使形似神離;有的教師沒有扎實的教學(xué)基本功，提升業(yè)務(wù)的素質(zhì)的意識不強(qiáng)等等，面對這些問題，沒有很好的思考過抓教師隊伍建設(shè)的問題，一味的強(qiáng)調(diào)現(xiàn)教育局繼續(xù)教育辦公室對教師的培訓(xùn)已抓的很緊，學(xué)校沒有抓教師業(yè)務(wù)水平提高的時間，只單純的通過每學(xué)期的課堂教學(xué)活動促一促。

而我作為分管學(xué)校的科研工作的領(lǐng)導(dǎo)卻沒能為學(xué)校提出一套切實可行的實現(xiàn)這一目標(biāo)的方案，三是學(xué)校提出“科研興校、科研興教、科研興師”目標(biāo)。得過且過，碰到自己熟悉的工作就多做，遇到屬自己的弱項的就敷衍，或回避;

樣本年級的教學(xué)效果居城鎮(zhèn)學(xué)校之首，四是學(xué)校今年學(xué)校參與教育局教研室組織的抽測。作為主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，沉溺于“第一”中，深入課堂、深入教師、深入學(xué)生、深入班級的次數(shù)少多了細(xì)致的調(diào)查教師教學(xué)中問題、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、班級學(xué)風(fēng)問題等少了綜觀全校，全面提高各年段教學(xué)質(zhì)量上動的心思少，做的文章少。

不能起帶頭作用，五是做為國家級骨干教師。輻射作用，培養(yǎng)青年教師上，缺乏計劃性;

不能積極主動協(xié)助書記做一些黨建工作，六是作為學(xué)校黨支部的組織委員。尤其是培養(yǎng)和發(fā)展新黨員是組織委員的工作職責(zé)，這方面幾乎沒做工作。

凡事求全，七是工作方法簡單。遇到教務(wù)副主任、教研組長、教師所做的工作不如自己的意時，易激動，愛發(fā)脾氣，對別人的過失指責(zé)批評不留情面，不顧他人感受，常致未做好工作的人于尷尬的境地;