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一、解釋題目（問題的界定）

網(wǎng)絡(luò)育人，包括通過網(wǎng)絡(luò)途徑育人，和引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)兩層意思。

二、問題的提出

在今年3月召開兩會期間，溫總理來到新華網(wǎng)作客,在線回答了眾多網(wǎng)民的提問。從反腐倡廉,住房改革,醫(yī)療制度,農(nóng)村養(yǎng)老,臺灣農(nóng)產(chǎn)品賣難,中美關(guān)系,教育公平等諸多方面講述了我國政府在這些方面的設(shè)想。書記也通過網(wǎng)絡(luò)回答人們的許多問題。從這里可以看出，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是現(xiàn)代社會重要而常態(tài)化的交往工具和交往方式。許多的道德問題在網(wǎng)絡(luò)世界突現(xiàn)，如果忽視它，就會產(chǎn)生一系列社會問題。課題，就是問題，研究課題就是解決問題。

比如我校的“貼吧”事件、6、2班在網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊辯論會上提到的發(fā)生在同學身上的騙錢的網(wǎng)友、引誘上黃色網(wǎng)站的網(wǎng)友等。一個學生迷上網(wǎng)游，會帶動一批學生參與進去，如果我們不正視他，還是用常規(guī)的教育方法，自己不了解網(wǎng)絡(luò)，不去研究摸索更適合的教育方法，我們就會失去教育的機會。

同時，我們也看到，在北京、上海等城市，網(wǎng)上家長會、網(wǎng)絡(luò)班會取得了出人意料的效果，一些沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子通過教育者網(wǎng)上網(wǎng)下的引導，回到現(xiàn)實世界，過上正常的學生生活。

網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的德育模式，它在優(yōu)化教學過程，增大教學容量的同時，也給學校德育帶來新問題。網(wǎng)絡(luò)活動的特點，使它有時候成為學生發(fā)泄心中不滿的場所，言語比較刻薄，在網(wǎng)上可以找到大量的支持者，從而產(chǎn)生一種錯誤的導向性。而它的開放性，又讓人們獲得了一個自由發(fā)揮的空間，但這份自由超出了人們的初衷，網(wǎng)絡(luò)自由導致了文明、責任感和誠信的流失。

網(wǎng)絡(luò)是人發(fā)展的教育環(huán)境，也是教育的手段與途徑，網(wǎng)絡(luò)德育關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注人的自主性、能動性的發(fā)揮。育德者必須由“教會順從”轉(zhuǎn)向“教會選擇”，在育人觀念、內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面努力創(chuàng)新和改進。我們要集合學校、家庭、社會之力，探索網(wǎng)絡(luò)育人的方法，讓真實社會與虛擬社會互動互補，找準學生中存在的網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，開展研究，確保德育的實效性。

三、問題的界定

網(wǎng)絡(luò)：是將地理位置不同，并具有獨立功能的多個計算機系統(tǒng)通過通信設(shè)備和線路而連接起來，且以功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件（網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息交換方式及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的系統(tǒng)。

育人：以“固本鑄魂”為主要育人內(nèi)容，培養(yǎng)和加強學生的愛國精神、網(wǎng)絡(luò)文明行為、誠信、責任感、規(guī)則意識、合作精神。

機制：機制是使制度能夠正常運行并發(fā)揮預期功能的配套制度。它有兩個基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動制度正常運行的“動力源”，即要有出于自身利益而積極推動和監(jiān)督制度運行的組織和個體。

長效機制：即能長期保證制度正常運行并發(fā)揮預期功能的制度體系。長效機制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。

四、研究目標

（一）通過研究，促使我校教育工作者改進德育方法，提高網(wǎng)絡(luò)育人的意識，提升網(wǎng)絡(luò)育人的能力。

（二）通過研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功能，延展德育的廣度與深度，引導學生學會“慎獨”。

（三）通過研究，加強校園網(wǎng)絡(luò)德育資源的開發(fā)，豐富網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容和途徑。

五、研究內(nèi)容

（一）深化“網(wǎng)絡(luò)育人”的理性認識，培養(yǎng)學生慎獨的品質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對社會產(chǎn)生了翻天覆地的影響，學校德育工作更是受到這股迅猛浪潮的影響，這種影響有利有弊，喜憂參半。從有利的方面看，一是德育工作者獲取資料和信息的途徑更加便捷；二是德育工作的手段實現(xiàn)了根本性變革，交互性、針對性、時效性都有了較大程度的改觀；三是網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，平等，互助的新型師生關(guān)系呼之欲出。如何引導孩子“慎獨”，才是潔凈網(wǎng)絡(luò)文明的根本所在，我們要在學習國內(nèi)外先進做法的基礎(chǔ)上，探索出適合本區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)育人的長效方法。

（二）加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，確保學生安全上網(wǎng)

（三）加強校園網(wǎng)絡(luò)德育資源的研究，豐富德育資源

既然網(wǎng)絡(luò)有利有弊，我們就應(yīng)避網(wǎng)絡(luò)其短，揚網(wǎng)絡(luò)之長。學校要充分挖掘網(wǎng)上德育資源，建立德育欄目，把學科教學、班主任工作、勞動和社會實踐、第二課堂活動、校園文化環(huán)境等德育途徑構(gòu)成的德育體系和社會、家庭構(gòu)成“三位一體”的德育資源共分享，形成一種學校、家庭、社會相結(jié)合的德育教育模式。例如我校已經(jīng)使用了“校信通”這一家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，通過短信，老師可以把學校的重要通知、學生的最新動態(tài)、以及老師的建議等借助網(wǎng)絡(luò)平臺快捷地發(fā)送給家長，家長們也可以通過短信與老師交流。通過學生手里的IC卡，班主任可以對學生的考勤、學習進行管理?？傊?，“校信通”的使用，豐富了網(wǎng)絡(luò)德育資源，架起了家校聯(lián)系的橋梁。此外，我們可以嘗試建立班級博客，QQ群，開展網(wǎng)上班會、網(wǎng)上家長會…..為師生之間、生生之間、家校之間的良好互動搭建平臺，更多的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)育人的新途徑。

（四）延伸學校對學生上網(wǎng)的管理，控制時間和空間

六、研究對象：

現(xiàn)一年級三班、二年級一班、四年級五班、五年級二班、六年級二班、六年級三班共計6個班，332人。