導(dǎo)語：組織學(xué)員討論要著重四個(gè)環(huán)節(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在干部教育培訓(xùn)過程中，安排一定的課時(shí)進(jìn)行分組討論，讓學(xué)員理解聽課內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，活躍培訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，是十分必要的。但是，從目前學(xué)員分組討論的實(shí)際情況來看，部分的班次還不同程度地存在著一些不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在：學(xué)員出勤率不高，發(fā)言準(zhǔn)備不充分，發(fā)言主題不集中，學(xué)員參與面不廣，時(shí)間利用率不高。這些問題的存在，導(dǎo)致討論效果不佳，甚至流于形式。

如何有效組織學(xué)員討論，提高討論效果呢？根據(jù)我校的探索實(shí)踐，主要應(yīng)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先是科學(xué)設(shè)計(jì)討論主題。這是保證有效討論的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在開班前，根據(jù)培訓(xùn)目的要求和學(xué)員關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)確定討論題目，使討論的問題切合學(xué)員的實(shí)際需要，從而引起學(xué)員的共鳴，激發(fā)學(xué)員的討論熱情。開班后，在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中加以明確，同時(shí)強(qiáng)調(diào)討論的重要性，并提出討論的具體要求，讓學(xué)員早準(zhǔn)備，早思考，為討論取得實(shí)效奠定良好的基礎(chǔ)。

其次是撰寫討論發(fā)言提綱。這是保證有效討論的重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)員每人撰寫發(fā)言提綱，討論結(jié)束后上交存檔，作為學(xué)員培訓(xùn)考核分?jǐn)?shù)評定的一個(gè)重要組成部分。這樣做，一方面引起學(xué)員的高度重視，使學(xué)員對討論的主題有一定的思考，在討論時(shí)都保證有話可說。另一方面可以提高討論的質(zhì)量，因?yàn)橛辛怂伎?，再進(jìn)一步通過討論可以相互啟發(fā)，有利于對問題進(jìn)行深入的研究。更重要的是，通過思考交流，能夠提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，使學(xué)員的思維能力、演講能力、辯論能力、綜合分析能力等方面都得到一次全面的鍛煉和提高。

再次是選派教師參與討論。這是保證有效討論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)計(jì)劃中討論的設(shè)計(jì)目標(biāo)在多大程度上得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵取決于討論過程的精心組織實(shí)施。為了實(shí)現(xiàn)討論設(shè)計(jì)目標(biāo)的最大化，我們堅(jiān)持以學(xué)員為主體的原則，討論由學(xué)員主持，并由學(xué)員負(fù)責(zé)做好考勤和討論發(fā)言記錄。但同時(shí)還應(yīng)選派教師和校領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)員討論。實(shí)踐中我們體會(huì)到教師在參與討論的過程中，能夠發(fā)揮三個(gè)作用：一是組織者作用，教師在討論中出現(xiàn)松懈、偏題等情形時(shí)及時(shí)加以引導(dǎo)調(diào)整，使討論得以正常進(jìn)行。二是調(diào)研員作用。教師參加討論不僅是組織引導(dǎo)的角色，同時(shí)還是學(xué)生的身份。通過聽取學(xué)員的討論交流，從中可以了解相關(guān)方面的知識(shí)和信息，不斷地充實(shí)自己，還可以結(jié)合自己的講課專題和調(diào)研課題，進(jìn)行適時(shí)的調(diào)研，可謂一舉多得。三是信息員的作用。教師在學(xué)員討論結(jié)束后，及時(shí)將學(xué)員的意見建議加以整理，再由教學(xué)科匯總。同時(shí)還能將發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型、各地的有效舉措，作為信息報(bào)道，報(bào)送縣相關(guān)部門或宣傳媒體，為黨校服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)基層、服務(wù)學(xué)員發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第四是綜合反映學(xué)員建議要求。這是保證有效討論的必要環(huán)節(jié)。組織學(xué)員討論，一方面是教育培訓(xùn)的需要，同時(shí)還是上下聯(lián)動(dòng)的需要。通過學(xué)員的討論，將學(xué)員對相關(guān)部門或工作提出的意見和建議，進(jìn)行匯總整理歸納，以適當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋，供縣領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門決策和工作時(shí)參考。這樣做，既可以保證縣和基層上下信息貫通，又能使學(xué)員的意見建議得到了相應(yīng)的落實(shí)，促進(jìn)決策和工作的科學(xué)性，下次討論時(shí)學(xué)員發(fā)言的熱情就更高了，從而實(shí)現(xiàn)“討論交流―意見建議―反饋參考―改進(jìn)工作”的良性循環(huán)。