導(dǎo)語：農(nóng)村學(xué)校德育工作存在的問題及解決策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校教育教學(xué)工作的動力和保障。學(xué)校要時刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育和人格素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，農(nóng)村學(xué)校的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得了一定的成績，但還存在著不可忽視的問題。大多數(shù)學(xué)校依然重智育輕德育，重形式輕效果，有些學(xué)校雖然做了大量的德育工作，有時甚至搞得轟轟烈烈，但效果不佳，其中原因，值得思考。

一、農(nóng)村學(xué)校德育工作存在的問題

1．“五育并舉，智育為首”仍是教育主流。雖然各校高舉“五育并舉，德育為首”的旗幟，但實(shí)際上仍然是“智育為首”；雖然在新課改背景下大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)為中心，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康模掠ぷ鞅淮蠖鄶?shù)人遺忘在了歷史的角落。

2．德育工作重形式，輕過程，無結(jié)果?！罢f起來重要，做起來次要，忙起來不要”，這是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校德育工作的真實(shí)寫照。學(xué)校只重視方案、制度等形式上的內(nèi)容，輕視德育過程，結(jié)果根本就無從談起，一系列德育方案、計劃都是紙上談兵，德育工作被邊緣化。

3．德育目標(biāo)定位過高，內(nèi)容脫離生活實(shí)際，方法陳舊簡單。長期以來，學(xué)校德育工作目標(biāo)定位“高、大、空、遠(yuǎn)”，遠(yuǎn)離學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，忽視了生活中最普遍、最基本的道德要求，人為地被拔高，造成教育的表面化、形式化，不能真正內(nèi)化成學(xué)生的自覺行動；德育內(nèi)容政治色彩過濃，總是跟著社會政治形勢在轉(zhuǎn)，學(xué)校經(jīng)常按照上級主管部門發(fā)文突擊開展熱點(diǎn)政治教育，違背了德育工作的長期性、系統(tǒng)性規(guī)律；德育方法陳舊簡單，有些教師仍然采用防范、壓制的教育方法，缺少必要的疏導(dǎo)與溝通。

4．學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)有名無實(shí)。由于學(xué)校教育與家庭教育方式的不一致、與社會教育內(nèi)容的不相符，一些家庭“封建家長制”的意識仍然十分嚴(yán)重，家長配合學(xué)校教育孩子的主動性、積極性明顯不足；社會對學(xué)校工作的理解支持也明顯不夠。

5．留守兒童的教育已成為學(xué)校最棘手的問題。在農(nóng)村學(xué)校，有一半左右的學(xué)生是名副其實(shí)的留守兒童。他們平時無法得到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離，個性、心理發(fā)展異常，有的甚至?xí)`法犯罪。學(xué)校對這些學(xué)生的管理力不從心，老師就是使出渾身解數(shù)，有時也感覺無可奈何。

6．德育評價機(jī)制不完善。現(xiàn)階段德育工作實(shí)效難以評估，德育工作考核難度大，至今還沒有真正建立科學(xué)化的德育工作評估制度。在教師崗位責(zé)任制考核方案中雖有德育工作的考核項目，但在具體評估操作過程中，隨意性較大，操作可行性小，致使德育工作再次被邊緣化。

二、解決策略

1．以人為本，確立學(xué)校德育工作目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展，德育的內(nèi)涵在不斷豐富與充實(shí)，但對人的發(fā)展將始終成為德育工作的永恒追求。德育目標(biāo)的確立必須尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生基本的道德規(guī)范和是非觀念,提高他們明辨是非的能力，使他們具備健康的心理素質(zhì)，以積極的心態(tài)融入飛速發(fā)展的新社會。

2．因人而異，確定學(xué)校德育工作的內(nèi)容。在德育內(nèi)容的選擇上，要針對不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平來開展教育，尤其應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行合作意識、誠信意識、責(zé)任意識和法制意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

3．創(chuàng)新德育工作載體，豐富德育活動內(nèi)容。學(xué)校要經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的德育活動，既要加強(qiáng)課堂內(nèi)的政治、文化、專業(yè)課的教學(xué)活動和課堂外的文體活動，還要加強(qiáng)勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)、社會考察、團(tuán)隊活動等社會實(shí)踐活動，以此來提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。

4．全員參與，寓德育于各科教學(xué)之中。德育的力量在于它的全員性和滲透性。各科任教師要根據(jù)各科教學(xué)大綱中的德育要求，按各科自身的教學(xué)特點(diǎn)，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，力求做到一課一個體驗(yàn)，解決一個問題，指導(dǎo)一個行動，培養(yǎng)一種習(xí)慣。

5．把社會主義核心價值觀和以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育既要融入到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，也要融入到家庭教育中,更要融入到全民教育中。通過教育要引導(dǎo)全體公民形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)全體公民團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，提高全體公民的素質(zhì)，凈化社會大環(huán)境，減少社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響。

作者:王濤 單位:靈臺縣西屯中學(xué)